Fokusområder på LANGENÆSSTIEN

Transkript

1 Fokusområder på LANGENÆSSTIEN Her på siden kan du læse om de indsatser og tiltag, vi på LANGENÆSSTIEN har særlig fokus på. Læs blandt andet om natur og udemiljø, forældresamarbejde, pædagogisk it, energioptimering, kost og Naturlæringscenter Mariendal. Natur og udemiljø Alle afdelinger på LANGENÆSSTIEN har natur og udeliv som centrum for det pædagogiske arbejde. Vi arbejder kontinuerligt med at kvalificere de pædagogiske indsatser yderligere, idet der er store pædagogiske gevinster at hente ved at gøre brug af naturen og udelivet som rum for formidling af naturfaglig viden, relationer, fællesskaber og forståelse for sig selv i verden. Større sanseindtryk I naturen bruges barnets sanser på en anden og mere varieret facon, end de bliver brugt indenfor. Det er ofte gennem de sansede oplevelser, at den største læring og forståelse for et fænomen læres og huskes. Ved at være ude i naturen sammen med pædagoger, der forklarer og fortæller om naturen, og hvordan vi kan passe på den, vil barnet få en forståelse af, hvorfor lige netop det kan være med til at gøre en forskel for naturen og dets omgivelser. Ved aktivt at være med til at se den forskel, de gør for miljøet, vil deres erkendelse og forståelse være med til at definere deres værdier og dannelse omkring naturen og den miljøomsorg, vi prøver at efterleve. Rummelighed I naturen er der masser af plads og dermed andre muligheder; der er flere indtryk og aktiviteter, og for børnene fungerer naturen ofte som et fælles tredje, som samler børnene i et fællesskab. Forskerne Bagøien (1999) og Edlev (2008) fremhæver, at naturen er afstressende, giver mulighed for fordybelse og ro og dermed fremmer betingelserne for flow i børnenes aktiviteter. Noget af det, som beskrives som forebyggende sundhed, er netop afstressende omgivelser og dermed er belastningsfaktorer afhjulpet ved at være i naturen. Forskeren, Patrik Grahn (1997), kommer også frem til, at børn i naturbørnehaver har færre konflikter og er mere hensynsfulde. Ved at udnytte den naturlige rumlighed, der er i naturen, kan det give nogle mere rummelige børn, der kommer bedre ud af det med hinanden og dermed vil have færre konflikter. 1

2 Sundhed Forskning peger ligeledes på naturen som en sundhedsfremmende faktor (Bagøien, 1999; Edlev, 2008). Ved at være i naturen udfordres barnets kropslighed, og der vil naturligt være forskellig motorisk træning. Det vil være med til at styrke barnets smidighed, balance, koordination og fysiske udholdenhed. Det er desuden vores erfaring, at børnene er mindre syge, hvilket også er kommet frem gennem sammenligningsstudier af naturbørnehaver og almindelige børnehaver (Grahn, 1997). Forældresamarbejde Forældrene er pædagogernes tætteste samarbejdspartnere og en ressource i forhold til barnets trivsel og udvikling. Det gode læringsmiljø er afhængigt af, at forældre og pædagoger samarbejder om barnets læring, samt at forældrene er aktive medproducenter i børnenes læring. Forældresamarbejdet er lagt an på en gensidig dialog, hvor både forældre og personale byder ind til fællesskabet. Forældre og pædagoger er ligeværdige aktører i hverdagen, hvor det fagprofessionelle personale har det pædagogiske overblik og ansvar i samarbejdet, og forældrene bidrager med deres indsigt og viden fra privatsfæren dels omkring barnet, dels omkring fællesskabet som helhed: Ressourcebank: Dagtilbuddet har bl.a. en forældreressourcebank, hvor forældre kan byde inde med, hvad de kan bidrage med til fællesskabet på LANGENÆSSTIEN, fx i forhold til interesser, fysiske materialer og praktisk hjælp. Professionelle netværk: LANGENÆSSTIEN har gennem de seneste år etableret stabile netværk af forældre tilknyttet dagtilbuddet. For eksempel i form af en mor der arbejder i DOKK 1, der inviterede personalet til rundvisning i det nye havnemiljø i Aarhus til inspiration for det pædagogiske brug af havnemiljøet. Samarbejdet er en stor ressource for dagtilbuddet, forældrene og ikke mindst børnene og vil være et fokuspunkt i de kommende år. Netværksmøder: Der afholdes netværksmøder med grupper af forældre: Som introsamtaler, de første 2-4 måneder efter barnets opstart i dagtilbuddet Som overgangssamtaler fra vuggestue til børnehave For alle forældre til børn på fire år (tema: fællesskaber) Som forberedelse til skolestart Netværkssamtalerne understøtter muligheden for, at forældre i institutionsregi kan mødes med andre forældre, der har børn nogenlunde samme sted i livet, og det giver lejlighed til at diskutere emner og forhold, der er aktuelle her og nu. Netværkssamtaler anvendes for både vuggestuebørn 2

3 og børnehavebørn. For forældre til nystartede børn bruges de som en evaluerende samtale i forbindelse med barnets opstart. Forældrecafémøder: LANGENÆSSTIEN afholder to gange årligt forældrecafémøder, der har til hensigt at forældre og personale kommer i dialog om aktuelle emner, der både optager forældre og personale. Målet kan være ændring af praksis, fælles indsats i forhold til sprogtone, etablering af nye legefællesskaber og meget mere. Forældresparring: Dagtilbuddet tilbyder pædagogisk sparring til forældre, der måtte have brug for en uvildig sparring, fx på temaer som søvn, kostvaner og søskenderelationer. Forældresparring er et tilbud for alle forældre i dagtilbuddet, der måtte have brug for at vende en problematik eller en bekymring med en fagperson, som er en del af dagtilbuddet og dermed kender værdier og arbejdsgrundlag, men som ikke har den direkte kontakt med barnet. Der bliver således taget udgangspunkt i det emne, som forældrene har sat på dagsordenen og ønsker sparring på. Sparringen er naturligvis fortrolig, med mindre forældrene udtrykker et ønske om, at pædagogerne i afdelingen involveres. Forældresparring ligger på onsdage mellem 8 10 og varetages af leder for pædagogisk udvikling, Birgitte Madsen. Birgitte kan kontaktes på mail: bimt@aarhus.dk for en aftale. Ved bekymringer i forhold til barnets trivsel eller udvikling kan pædagogen altid kontaktes for en samtale. Pædagogisk it LANGENÆSSTIEN vil være i front, når det handler om at anvende it til at kommunikere og skabe læring for vores børn. Pædagogisk digital kommunikation er således det overordnede tema på LANGENÆSSTIEN i Kommunikation foregår ikke længere alene som et fysisk møde i dagtilbuddet. Vi kommunikerer bl.a. via vores hjemmeside og Intranet, hvor vi dokumenterer børnenes hverdag og dagtilbuddets arrangementer via billeder og videoklip. Vi bruger desuden billeder til trykte materialer som fx vores årbog, som er et årligt tilbageblik på de pædagogiske aktiviteter på LANGENÆSSTIENs seks afdelinger, som uddeles til forældre. På LANGENÆSSTIEN arbejder vi målrettet med at finde den rette balance mellem den nødvendige kommunikation, hvor det fysiske møde er afgørende for samarbejdet, og den digitale kommunikation, hvor det er det digitale medie, som er den stærke kommunikative fortælling. LANGENÆSSTIEN har et ipad-team med medlemmer på tværs af de forskellige afdelinger, som arbejder med at udvikle og koordinere vores indsatser på det digitale område, herunder: Hvordan bruger vi bedst muligt it som facilitator for læring og digital dannelse? 3

4 Hvordan sikrer vi, at de rigtige læringsapp s til børnene bliver erhvervet, så de passer med de mål og visioner, vi har? At deres kolleger bliver opdateret og uddannet i brugen af de medier, vi anvender Et fokus på udtrykket og kvaliteten af det, vi formidler til forældre. At det pædagogiske personale har en opmærksomhed på, hvilket materiale vi vælger at anvende og hvilken pædagogisk kontekst, det indgår i? Medierne, vi anvender, er bl.a. ipads, forskellige lærings-apps, redigeringsprogrammet imovie samt Børnetube, som er en medieplatform henvendt til vuggestuer og børnehaver, som sikrer institutioner et godt og sikkert redskab til at kunne gemme, vise og dele oplevelser med forældre og børn. Energioptimering LANGENÆSSTIEN har udarbejdet en Strategiplan for energioptimering (åbner link) som blev udgivet i december 2014 som en naturlig opfølgning på og udvikling af LANGENÆSSTIENs arbejde med bæredygtighed. LANGENÆSSTIENs Strategiplan for energioptimering er blevet til på baggrund af LANGENÆSSTIENs arbejde med bæredygtighed, der har kendetegnet LANGENÆSSTIEN igennem en årrække. Strategiplanen opsamler de gode initiativer for energioptimering, der allerede er iværksat, ligesom den også giver status på det igangværende arbejde, der finder sted lokalt i afdelingerne og som udarbejdes i henholdsvis Kreativ Kommunikation og Teknisk afdeling. Herudover giver Strategiplanen et perspektiv på de fremadrettede initiativer, LANGENÆSSTIEN i de kommende år ønsker at søsætte. Strategiplanen er forankret i et mindset, som afspejler sig i den måde pædagogikken tænkes og praktiseres på, i indkøb af råvarer og materialer, i overvejelser om de fysiske rammer, og i hvordan LANGENÆSSTIEN driftes. Kost LANGENÆSSTIEN arbejder med kosten som en del af den daglige pædagogiske praksis. Køkkenet leverer mad til alle dagtilbuddets afdelinger, der også selv tager del i køkkenets praksis, således at der er sammenhæng mellem køkkenet og pædagogikken, fx: Syltekøkken : børn og pædagoger sylter grøntsager med køkkenpersonalet Smage-dag ved introduktion af nye sæsongrønsager, således at børnene introduceres til den nye smag Bålmadsuge i alle afdelinger i uge 40, 2014 LANGENÆSSTIEN tilbyder økologisk kostordning, med fokus på gode velsmagende råvarer og mad, der er lavet fra bunden. Vi vil gerne være med til at understøtte udviklingen af sunde og gode spisevaner, og vi tilbyder derfor ikke kage, slik og is i dagtilbuddet, men serverer sunde alternativer i stedet. Med vores ugentlige menuplan sikrer vi en god variation i kosten. 4

5 LANGENÆSSTIENs køkken er indehaver af Fødevarestyrelsens Elite-Smiley (Åbner link) Se LANGENÆSSTIENs kostpolitik (Åbner link) Naturcenter Mariendal LANGENÆSSTIEN ønsker at etablere et naturlæringscenter i vores afdeling i Mariendal, et naturskønt område tæt på skov og strand syd for Aarhus, hvor dagtilbuddet har en naturbørnehave med 45 børn tilknyttet. Med opførelsen af Naturlæringscentret vil vi rykke grænserne for, hvordan man inkorporerer miljø og naturvidenskab i børnenes hverdag til gavn for børnenes læring, udvikling og robusthed, så de står bedst muligt klædt på til begå sig i senere hen i livet og i samfundet. Naturlæringscentret skal bygges i samhørighed med den omliggende natur med fokus på bæredygtighed i såvel konstruktion som interiør, således at der er en naturlig sammenhæng mellem ude- og indeaktiviterne. Selve naturlæringscentret, der kommer til at indeholde et geologisk museum, et læringsrum samt laboratoriefaciliteter og bygningens ydre konstruktion samt den omkringliggende natur, kommer til at udgøre ét stort samlet læringsunivers, som skal pirre børnenes nysgerrighed for deres omverden og skabe optimale rammer for leg, læring og trivsel. Vi er for nuværende i gang med at søge midler ved forskellige fonde til nybyg og etablering. Såfremt at det lykkedes at tiltrække den nødvendige støtte, vil etableringen af naturlæringscentret påbegynde i efteråret Tryk her for at åbne LANGENÆSSTIENs lokale udviklingsplan (LUP), hvor man kan læse meget mere om LANGENÆSSTIEN dagtilbud, og de indsatser vi arbejder med. 5