Sundhedsfaglig Højskole Sygeplejerskeuddannelsen i Århus. Modulbeskrivelse - Modul 2

Transkript

1 Modulets tema og læringsudbytte Tema: Sygepleje sundhed og sygdom Modulet retter sig mod viden om sundheds - og sygdomsbegreber og kliniske metoder i sygepleje herunder klinisk observation, vurdering og intervention i relation til udvalgte fænomener. Modulet retter sig ligeledes mod udvalgte fysiologiske behov og beherskelse af praktiske færdigheder indenfor udvalgte sygeplejefaglige områder. Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte At redegøre for udvalgte metoder til vurdering af patienters fysiologiske behov At redegøre for udvalgte dele af den menneskelige organismes opbygning og funktion At sammenfatte praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om infektionspatologiske og hygiejniske forhold At sammenligne udvalgte teorier om sundhed og sygdom At identificere og redegøre for udvalgte infektionspatologiske problemstillinger i et patient og sygehusperspektiv At planlægge og tilrettelægge plejeforløb med udgangspunkt i patientsituationer og i samarbejde med patienter udføre udvalgte grundlæggende sygeplejehandlinger At vurdere og forklare patienters fysiologiske funktioner f.eks. blodtryk, puls og respiration samt fremkomme med handlingsforslag ved afvigelser fra det normale At beherske udvalgte forflytningsteknikker og brug af hjælpemidler under hensyntagen til patientens/borgerens og egne ressourcer og begrænsninger Modulets struktur og opbygning Modulet er et blandet teoretisk og klinisk modul. Den kliniske undervisning foregår på somatisk sygehus samt i enkelte tilfælde som øvelser i færdighedslaboratoriet. Fag i modulet: Sygepleje 2 teoretiske og 3 kliniske ECTS-point Anatomi og fysiologi 3 teoretiske og 2 kliniske ECTS-point Biokemi 1 teoretisk ECTS-point Ergonomi 1 teoretisk og 1 klinisk ECTS-point Mikrobiologi 1 teoretiske ECTS-point 1 klinisk ECTS-point Fælles professionsfaglige problemstillinger for sygepleje, anatomi, fysiologi, biokemi, ergonomi, mikrobiologi og klinisk undervisning Sygepleje rettet mod patienters opretholdelse af vitale kropsfunktioner Klinisk observation, vurdering, intervention og evaluering i forhold til blodcirkulation, ventilation og luftskifte Sygepleje rettet mod patienters kropslige funktionsevne, aktivitet og søvn Klinisk observation, vurdering, intervention og evaluering i forhold til aktivitet og hvile Hygiejne og smitteforebyggelse Klinisk observation, vurdering, intervention og evaluering i forhold til smitteforebyggelse Sundheds- og sygdomsopfattelser Side 1 af 5

2 Modulets indhold Klinisk undervisning Den kliniske undervisning vil overvejende være struktureret i forhold til udvalgte patientforløb. I afgrænsede perioder vil den studerende have fokus på særlige sygeplejefaglige temaer hos patienter samtidig med at alle patientens plejebehov varetages. I disse temaer indgår nedenstående sygeplejefaglige handlekompetencer. Sygepleje rettet mod patienters kropslige funktionsevne og aktivitet Observationer og vurderinger knyttet til bevægefunktionen, aktivitet og hvile Opretholdelse og understøttelse af daglige aktiviteter, herunder personlig hygiejne, påklædning, toiletbesøg, spisning og adspredelse Understøttelse af bevægeapparatet herunder aktive og passive øvelser, træningsprogrammer og anvendelse af hjælpemidler Understøtte balance mellem aktivitet og hvile samt understøttelse af god søvn Evaluering og dokumentation Patienters oplevelser knyttet til svækkelse af kropslige funktionsevne og aktivitet Sygepleje rettet mod patienters opretholdelse af vitale kropsfunktioner Observationer og vurderinger knyttet til vitale kropsfunktioner Interventioner ved akut svigt i cirkulation og respirationsfunktionen Cirkulationsfremmende interventioner f.eks. venepumpeøvelser, kompressionsforbindinger og antiembolistrømper. Understøttelse af respiration og ekspektoration f.eks. iltbehandling, CPAP m.v. Lejring af sengeliggende patienter med sigte på optimal respiration og cirkulation Evaluering og dokumentation Patienters oplevelser knyttet til svigt i vitale kropsfunktioner Ergonomi Forflytning af patienter herunder arbejdsstillinger og arbejdstilrettelæggelse Hygiejne og smitteforebyggelse Håndhygiejne Rene og urene arbejdsprocedurer Brud på smitteveje herunder desinfektion, sterilitet, brug af engangsmateriale og patientbundne utensilier Teoretisk undervisning Sygepleje Klinisk observation, vurdering, intervention og evaluering Patienters opretholdelse af normal respiration og cirkulation Patienters funktionsevne og aktivitets betydning for daglige livsaktiviteter Patienters med nedsat mobilitet Patienters søvn og hvile Patientologi Perspektiver på vitale kropsfunktioner Side 2 af 5

3 Perspektiver på krop, alder og funktionsevne Overordnede analysetilgange Opfattelser af sundhed og sygdom Grundlæggende fysiologiske behov Anatomi, fysiologi og biokemi Hjerte, kredsløb og respiration Hjertets og kredsløbet anatomi og funktion Respirationssystemets anatomi og funktion Aldersmæssige ændringer i kredsløbet og respirationssystemet Kredsløbets og respirationens betydning for menneskers aktivitet og hvile Bevægeapparatet Musklers og støttevævs anatomi, fysiologi og samspil Aldersmæssige ændringer i bevægeapparatet Fysisk aktivitet og bevægeapparatet Samspil mellem bevægeapparat, kredsløb og respiration Cellen Cellens opbygning Celledeling med fokus på mitose Proteinsyntese Ergonomi Forflytningsteknik Analyse, planlægning og gennemførelse af forflytningssituationer Patienters forudsætninger og samarbejdet mellem hjælpere og patient Naturlige bevægemønstre og relevante fysiske lovmæssigheder Fysiske rammer på arbejdspladsen Sengen og andre hjælpemidler Mikrobiologi Almen mikrobiologi Bakterier, virus, svampe og protozoer Smitteveje og forebyggelse af smitteoverførsel herunder antiseptik og aseptik Blodet og immunsystemet Blodets sammensætning og funktion Hæmostase Sygeplejeprofessionens metoder kliniske metoder, refleksionsmetoder, forsknings- og udviklingsmetoder Sygeplejeprocessen Dataindsamling herunder observationer, målinger og samtale Patientens egenoplevelse Analyse af data med henblik på formulering af sygeplejediagnose Mål med sygepleje og begrundede handlinger Side 3 af 5

4 Evaluering Plejeplaner herunder forskellen mellem kliniske og pædagogiske plejeplaner Ergonomisk analyse Naturlige bevægemønstre, patientens ressourcer, fysiske lovmæssigheder, hjælpemidler, arbejdsteknik, fysiske rammer Model for kliniske færdigheder Procedure, guidning, hygiejne, patientsikkerhed, sygeplejesikkerhed, lethed, integration, omsorgsfuld adfærd Studiemetoder Studieplanlægning herunder portfolio og studiespørgsmål Læseteknik Undervisnings- og arbejdsformer forelæsning, dialog- og diskussionsbaseret undervisning, vejledning, øvelser m.m. Uddannelsestilrettelæggelsen bygger overordnet på en erfaringspædagogisk og problembaseret tilgang til læring, hvor den teoretiske og kliniske undervisning er tæt forbundne. Undervisningen vil være struktureret i forhold til en række temaer udledt af de fælles professionsfaglige problemstillinger. Undervisningen knyttet til de enkelte temaer vil overordnet være opbygget med et indledende planlægningsmøde, efterfølgende kliniske studier med udarbejdelse af plejeplaner, fælles drøftelse af erfaringer fra klinisk undervisning med formulering af studiespørgsmål og afsluttende teoretisk fordybelse og fælles besvarelse af studiespørgsmålene. Efter ca. to uger introduktion til uddannelsen indledes de kliniske studier på somatisk sygehus. I den kliniske undervisning deltager den studerende i pleje af udvalgte patienter, der kan give erfaring knyttet til de fælles professionsfaglige problemstillinger og de sygeplejefaglige handlekompetencer beskrevet ovenfor under Modulets indhold/klinisk undervisning. På baggrund af oplevelser fra klinisk undervisning og udarbejdede plejeplaner opstilles en række studiespørgsmål. Disse studiespørgsmål danner afsæt for tilegnelse af teoretisk viden og for øvelse i sygeplejefaglig analyse. Samarbejdsrelationer mellem studerende teoretiske og kliniske undervisere De tilknyttede undervisere i fagene sygepleje og anatomi/fysiologi/biokemi vil være gennemgående for klassen de fire første moduler. Ud over dette vil undervisere fra andre fag indgå i et eller flere moduler. Klinisk vejleder fra somatisk sygehus vil være gennemgående for grupper af studerende i de fire første moduler. Der arbejdes med en gruppebaseret arbejdsform, hvor studerende samarbejder gennem hele modulet. Grupperne vil modtage tæt vejledning af en af de tilknyttede undervisere og en klinisk vejleder. I planlægningen af de enkelte temaer og i formulering af studiespørgsmål indgår en teoretisk underviser, en klinisk vejleder og en gruppe af 8 til 12 studerende. Side 4 af 5

5 Litteratur / Pensum Teoretisk undervisning: sider pr ECTS-point betragtet som et gennemsnit for fagene i den teoretiske undervisning i modulet. For Modul 2 svarer det til sider. Klinisk undervisning: sider pr. ECTS-point. For Modul 2 svarer det til sider. Pensum knyttet til såvel den teoretiske som den kliniske undervisning fremgår af læseplan. Bedømmelser Sygepleje, anatomi, fysiologi, biokemi, ergonomi, mikrobiologi og klinisk undervisning I portfolio dokumenteres studieaktivitet i form af: Deltagelse i sygeplejeopgaver beskrevet i modulbeskrivelsen under klinisk undervisning patientforløb med tilhørende patientfortælling beskrevet efter gældende retningslinier suppleret med kliniske plejeplaner samt relevante statusark og dokumentationsskemaer Godkendt studieaktivitet er forudsætning for deltagelse i intern prøve på Modul 2. Intern prøve Den interne prøve tager udgangspunkt i de udarbejdede patientforløb med tilhørende bilag, som foreligger i den studerendes portfolio. Undervisere/vejledere: Navne, telefonnumre og adresser Tilknyttede undervisere fremgår af sygeplejeskolens hjemmeside samt tilsendt mail i konferencesystemet. Klinisk vejleder fremgår af den kliniske studieplan eller tilsendt velkomstbrev. Skema Skema for undervisningen foreligger på skolens hjemmeside ca. 14 dage før modulstart. Ændringer af skema kan forekomme og vil blive meddelt på skolens interne konferencesystem. Mødetider i klinisk undervisning fremgår af den kliniske studieplan eller aftales med de kliniske vejledere på uddannelsesstedet. Side 5 af 5