Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni, VUC Vestegnen. HFe Fag og niveau Historie B. Lærer(e) Hold Carsten Lester og Iman Hassani. 1hiB03 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Introduktion til faget. Titel 2 Nordisk vikingetid Titel 3 Kolonialisme og de store opdagelser. Titel 4 Imperialismen Titel 5 Historieopgaven. Titel 6 Palæstina konflikten. Titel 7 Den kolde krig. Titel 8 Den danske velfærdsstat.

2 Retur til forside Titel 1 Introduktion til faget. Analysemodel til historisk kildekritik. Skriftlige kilder og internetsider. Oversigt over historiske epoker. Tidslinier. Materiale til historisk sammenhængsforståelse. 3 kilder til Verdenskrisen 1929: Jørgen Olsen m.fl.: Det ny Danmark , 1979 s Torben P. Andersen: Produktion og samfund. Danmarks og Nordens historie, 1978, s Harry Haue m.fl.: Verden gennem tiderne, 1986, s Partimateriale, Kulturpolitik, Dansk Folkeparti: Dansk kultur værd at bevare. Særdeles traditionel danmarkshistorisk kanon, Politiken 17/7, lektioner. - Praktisk information om undervisningen - Bekendtgørelsen om faget: At introducere fagets mål for kursisterne - Introducere til historisk bevidsthed og sammenhængsforståelse. - Introducere til forskellige former for historisk periodisering herunder historiekanon - Introduktion til kildebegrebet og lære kildekritisk anvendelse af forskellige materialetyper. - Brug og misbrug af historien. Klasseundervisning, skriftligt arbejde, gruppearbejde, internet.

3 Titel 2 Nordisk vikingetid. Historie. Ebbe Kühle, Danmarks historie i et globalt perspektiv s Henrik Horstbøl m.fl., Danmarks historie 1. Fra oldtid til s Harding Sørensen, Danmark i Vikingetiden Else Rosdahl (red.), Viking og Hvide Krist. Norden og Europa s. 25, forskellige opfattelser af jæger-samlerkulturen. 37 lektioner. Gøre rede for Danmark i oldtiden, vikingetiden og tidlig middelalder. Udvise indsigt i samspillet mellem natur, individ og samfund i et historisk perspektiv. Gøre rede for sammenhænge og modsætninger mellem nutidige og historiske samfund. Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende og forholde sig kritisk og dokumenterende til eksempler på brug og misbrug af historien: Myter og realitet om vikingebefolkningen, samtidige beretninger og tvetydigt kildemateriale (fx runer). Opstille og formidle historiske problemstillinger mundtligt såvel som skriftligt og gennemføre og formidle en undersøgelse af et historisk emne: Lille projektarbejde med valgfrit delemne i vikingetid med fremlæggelse. Klasseundervisning/projektarbejdsform/skriftligt arbejde/gruppearbejde.

4 Titel 3 Kolonialisme og de store opdagelser. Thomas Ohrt, De store opdagelser Siderne 6-23, 53-64, Peter Frederiksen, Knud Ryg Olsen, Olaf Sønderberg, Grundbog til historie. 2009, side Flemming kiilsgaard m.fl., Opdagelserne. Kulturmøder eller kultursammenstød side 7 og side lektioner. opnå indsigt i samspillet mellem natur, individ og samfund i et historisk perspektiv: (En vigtig faktor er naturressourcernes store betydning for handel og økonomi og dermed den grundlæggende årsag til at europæerne blev motiveret til at drage ud i verden). Gøre rede for sammenhænge og modsætninger mellem nutidige og historiske samfund: (Viden om kolonialprodukterne i supermarkedet. Hvilket land de oprindeligt kom fra, hvordan de fandt vej til Danmark og hvorfor de nu produceres i et andet land. Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende, bl.a. v.h.a.forskellige typer af kilder. Klasseundervisning, skriftligt arbejde, gruppearbejde, mundtlige fremlæggelser.

5 Titel 4 Imperialismen Inger Adriasen m.fl, Fra oplysningstid til imperialisme side Marianne Rostgaard m.fl, Kulturmøder i dansk kolonihistorie Side 9-21, Peter Frederiksen m.fl., Grundbog til historie. Fra de store revolutioner til 2. verdenskrig Side 74-80, Dokumentarfilmen Berlin delingen af Afrika Ibog.verdenefter1914.systime.dk: John A. Hobson: Imperialisme, et studie, 1902 og V.I.Lenin: Imperialismen. Kapitalismens højeste stadium, lektioner. Identificere træk af dansk historie og identitet via det kulturmøde som dansk imperialismen er udtryk for. Gennemskue de vigtigste træk ved de europæiske stormagters udenrigspolitik fra midten af 1800-tallet til 1914, herunder kunne gennemskue det kulturmøde der finder sted i perioden. Forstå og gennemskue baggrunden for de nuværende landegrænser i Afrika. Arbejde metodisk/analytisk med det primære kildemateriale. Klasseundervisning, gruppearbejde, herunder matrix-grupper, Individuelle fremlægninger.

6 Titel 5 Historieopgaven. Vejledning til historieopgaven: Opgavens struktur, indholdselementer, taksonomiske niveauer m.v. 18 lektioner. Opstille og formidle en historisk problemstilling. Gennemføre og formidle en undersøgelse af et historisk emne. Anvende en analytisk/metodisk tilgang til forskelligt historisk materiale. Forholde sig kritisk og dokumenterende til det anvendte kildemateriale. Klasseundervisning/individuel skriftligt arbejde/individuel litteratur og materialesøgning..

7 Titel 6 Palæstinakonflikten Kernestof. Henrik B. Larsen og Thorkil Smitt, Verden i nyeste tid s Johan Bender, Palæstinaproblemet. Krig, Krise, Fredsproces s. 6-39, , , , Weekendavisen den : Dukkeførerne. Den israelske lobby er ansvarlig for krigen Arbejderen den : Israel taktik for at underminere et selvstændigt Palæstina. Ritzaus Bureau den : Scarlet Johansson er havnet i Mellemøststrid. Politiken den : Fredsprocessen rykker tættere på. Politiken den : Anmeldelse. En forhadt proces. Filmen Citronlunden. 24 lektioner. Redegøre for den historiske baggrund for den aktuelle konflikt mellem israeler og palæstinensere. Identificere interesserne bag konflikten både de lokale og de globale. Skal kunne diskutere forskellige mulige løsninger på konflikten. Opstille problemstillinger på baggrund af et relevant kildemateriale om konflikten. Analysere kulturmødet mellem den arabiske kultur og den israelske. Klasseundervisning, gruppearbejde, herunder matrix-grupper, Individuelle fremlægninger.

8 Titel 7 Den kolde krig. Knud Ryg Olsen m.fl., Grundbog til historie. Fra kold krig til globalisering s , 38-45, 69-71, 74-78, , Peter Frederiksen m.fl., Grundbog til historie: Fra de store revolutioner til 2- verdenskrig s Dokumentarfilmen Det dobbelte liv i DDR lektioner. Gøre rede for de centrale udviklingslinjer i det 20- århundredes historie med vægt på starten og afslutningen af den kolde krig. Gøre rede for de ideologiske, økonomiske og politiske modsætninger under den kolde krig. Anvende kildekritikken på forskellige typer af kilder. Producere en synopsis på baggrund af relevant kildemateriale. Klasseundervisning, projektarbejdsform, skriftligt arbejde, mundtlige fremlægninger, gruppearbejde.

9 Titel 7 Den danske velfærdsstat. Ebbe Kühle, Danmarks historie i globalt perspektiv s Ebbe Foged, Danmark i opbrud s. 43, 54-55, Anne Okkels Olsen m.fl., Når lyset bryder frem. Kilder til kulturrevolutionen i Danmark s Lars Andersen m.fl., Fra verdenskrig til velfærd s YouTube klip om Mogens Glistrup, Finn Ejnar Madsen, Berry McGuire. 24 lektioner. Beherske en bevidsthed om velfærdsstatens omfang og historiske udvikling. Velfærdsstaten som historisk produkt. Velfærdsstaten som dansk identitet. Hovedlinjerne i velfærdsstaten 1930 til i dag. Den samfundsmæssige udvikling fx erhvervssektorerne fra landbrugssamfund over industrisamfund til servicesamfund. Velfærdsstatens udfordringer med fx økonomiske kriser, politiske jordskred og multikulturalitet. Brud og kontinuitet i velfærdsstaten. Den danske model. Progression: Kursisterne kan forholde sig kritisk til forskellige historiske kildematerialer og kritisk udvælge relevante materialer til besvarelse af selvstændige opstillede historiske problemstillinger. Klasseundervisning, skriftligt arbejde, mundtlige fremlægninger, gruppearbejde.