Studieguide for Kommunikation og formidling J4a

Transkript

1 Studieguide for Kommunikation og formidling J4a Kandidatuddannelsen i Jordemodervidenskab det jordemodervidenskabelige spor (med forbehold for ændringer) Opdateret den

2 Indhold De studerendes forudsætninger... 3 Placering i spor... 3 Modulbeskrivelse... 3 Læringsudbytte for modulet... 3 Undervisnings- og læringsaktiviteter... 4 Omfang... 5 Modulopbygning... 6 Lektionsplan... 6 Uge Uge Uge Uge Uge Uge Uge Uge Uge Uge Uge Uge Uge Prøveform og bedømmelse Vurderingskriterier Evaluering af modulet Modulansvarlig Studiesekretær Studieleder Undervisere

3 De studerendes forudsætninger Opfylder optagelseskriterierne for kandidatuddannelsen i jordemodervidenskab. Placering i spor Det Jordemodervidenskabelige spor. Modulbeskrivelse Indhold Faget omhandler kommunikation og formidling i arbejdet med sundhedsfremme, forebyggelse og behandling indenfor det reproduktive felt. Der arbejdes med kommunikation og formidling i et brugerperspektiv såvel som på et inter-, tværfagligt og tværsektorielt niveau samt i relation til interesseorganisationer. I undervisningen inddrages teorier og metoder der kan anvendes til at optimere kommunikation og formidling i et sundhedsfremmende, forebyggende og behandlende perspektiv. Faktorer, der influerer på kommunikation og formidling, herunder socio-kulturelle forhold, social ulighed i sundhed og health litteracy, vil bla. inddrages. Tillige inddrages aspekter i forhold til patientsikkerhed, brugerinddragelse og informations- og kommunikationsteknologi. Læringsudbytte for modulet Kompetencer Viden: Ved modulets afslutning skal den studerende: Have viden om og kan forholde sig kritisk til teorier om kommunikation og formidling på gruppeniveau: Sundhedskampagner, IT-platforme samt skriftlige vejledninger og informationer Have viden om og kan forholde sig kritisk til teorier og metoder om kommunikation og formidling på individ- og familieniveau Have viden om og kan forholde sig kritisk til teorier og metoder om kommunikation med og formidling til mennesker i krise Have viden om og kan forholde sig kritisk til teorier og metoder om kommunikation og formidling inter-, tværfagligt og tværsektorielt samt i relation til interesseorganisationer Have viden om mundtlig præsentationsteknik og brug af stemme og kropssprog Færdigheder: Ved modulets afslutning skal den studerende kunne: Analysere og evaluere kommunikative processer Identificere områder med behov for særlige kommunikative og formidlingsmæssige indsatser Udvælge relevante metoder til kommunikation og formidling mundtligt såvel som skriftligt i forhold til modtagerforudsætninger Have bevidsthed om egen fremtoning ved mundtlig præsentation 3

4 Kompetencer: Ved modulets afslutning skal den studerende kunne: Udvikle og implementere kommunikations- og formidlingstiltag på både individ- og gruppeniveau samt inter- og tværfagligt (samfundsniveau) Indgå i udvikling og implementering af tværsektorielle kommunikations- og formidlingstiltag og tiltag i relation til interesseorganisationer Undervisnings- og læringsaktiviteter På modulet benyttes forskellige undervisnings- og læringsaktiviteter i forhold til at understøtte den studerende i at opnå modulets overordnede læringsudbyttemål. Via forelæsninger og dialogbaseret undervisning, hvor kritisk tænkning og diskussion vil blive anvendt til at udvikle refleksion og argumenter for en given praksis, formidles og relateres centrale dele af modulets temaer, som studerende efterfølgende arbejder videre med og fordyber sig i yderligere ved selvstudie, diskussion i studiegrupper og på holdet. Undervisningen vil være en involverende undervisning med action-learning processer, hvor forelæsningernes indhold perspektiveres og operationaliseres, så de studerende forstår dens relevans i forhold deres erfaringer og faglige tilhørsforhold. Der vil blive anvendt formidlingsøvelser hvor studerende arbejder med deres færdigheder i argumentation og diskussion af teorier, begreber og vidensformer med udgangspunkt i modulets temaer og de studerendes eget arbejde. 4

5 Omfang Timemæssigt skøn over modul ECTS point 5 Konfrontationstimer Litteratur 39 timer 58 timer Afsluttende eksamen 37 timer I alt 134 timer 5

6 Modulopbygning Lektionsplan Uge 17 Mandag den Lokale: Kl Emne: Introduktion til modulet At de studerende introduceres og for en forståelse for hele modulet. Anette Werner Kl Emne: Mundtlig kommunikation I med svangreomsorgens brugere Opnå viden om og færdigheder til at opnå effektiv kommunikation med kvinden/familien i svangreomsorgen Annegrethe Nielsen Litteratur Anbefalet: Nordentoft & Ravn Olesen 2014: Kommunikation I kontekst, kapitel 1 Silverman, Kurtz & Draper 2013: Skills for Communicating with Patients, 3 rd ed., cpt. 1 (kan evt. læses ekstensivt) Calgary-Cambridge guiden 2.1 Heritage, John 2011: The interaction order and clinical practice: Some observations on dysfunctions and action steps, Patient Education and Councelling 84 (2011) Supplerede: Nordentoft & Ravn Olesen 2014: Kommunikation I kontekst, resten af bogen SST 2009: Health litteracy: Silverman, Kurtz & Draper 2013: Skills for Communicating with Patients, 3 rd ed., resten af bogen Bredahl & Baker 2014: Fælles beslutningstagning, I Kommunikation for sundhedsprofessionelle, 3. udg, red. af Kim Jørgensen Artikler der henvises til i undervisningen 6

7 Uge 18 Onsdag den Lokale: Kl Emne: Kommunikation om eksistentielle og åndelige forhold i fødselsfeltet At den studerende må få kendskab til og øgede kommunikationskompetencer i forhold til eksistentielle og åndelige overvejelser, behov og problemstillinger i fødselsfeltet. Niels Christian Hvidt Litteratur Anbefalet: Hvidt, N. C. (2007). Tro og Helbred. Teologiske perspektiver på religiøs coping. Tidsskrift for Forskning i Sygdom og Samfund, 7, Supplerende: Prinds, C., Hvidt, N. C., Mogensen, O., & Buus, N. (2013). Making existential meaning in transition to motherhood-a scoping review. Midwifery, 30(6), doi: /j.midw Moloney, S. (2006). The spirituality of childbirth. Birth Issues, 15,

8 Uge 19 Mandag den Lokale: Kl Emne: Skriv gode tekster I Ud fra et kendskab til centrale grammatiske og betydningsmæssige mekanismer i det danske sprog skal den studerende kunne udarbejde en række typer af dansksprogede tekster, både til traditionelle printmedier (fx pamflet) og til moderne digitale meder (fx og web), som kan indgå i en jordemoders kommunikation. Thomas Hestbæk Andersen Litteratur: Anbefalet: Andersen, Thomas Hestbæk (2007a): Sæt ord på. Odense: Syddansk Universitetsforlag; kapitel 3-7. Supplerende: Andersen, Thomas Hestbæk (2007b): Hvor dynamisk er dit sprog? Om socialsemiotisk forståelse af sproglig dynamik. I: RASK, april 2007, s Lægges på Blackboard. Andersen, Thomas Hestbæk og Flemming Smedegaard (2012): Diamanten. En model til kommunikationsplanlægning. København: Samfundslitteratur. Elbow, Peter (1998): Writing with power. Oxford: Oxford University Press. Lægges på Blackboard (uddrag). Karlsson, Anna-Malin (2012): Multimodaliteten och språket. I: T. H. Andersen og M. Boeriis (red.): Nordisk socialsemiotik, s Odense: Syddansk Universitetsforlag. Uge 19 Onsdag den Lokale: Kl Emne: Tværprofessionel og tværsektoriel kommunikation Opdateres Anette Frederiksen Litteratur: Opdates 8

9 Uge 20 Mandag den Lokale: Kl Emne: Mundlig uformel evaluering Anette Werner Kl Emne: Mundlig kommunikation II med svangreomsorgens brugere Opnå viden om og færdigheder til at opnå effektiv kommunikation med kvinden/familien i svangreomsorgen Annegrethe Nielsen Litteratur: Anbefalet: Nordentoft & Ravn Olesen 2014: Kommunikation I kontekst, kapitel 2 Rosdahl, Gregers: Den motiverende samtale: Nielsen 2014: Fælles beslutningstagen er det noget for jordemødre?, Tidsskrift for Jordemødre, McKenzie, Pamela 2009: Informing choice: The organization of institutional interaction in clinical midwifery care, Library & Information Science Research 31 (2009) Supplerende: Nordentoft & Ravn Olesen 2014: Kommunikation I kontekst, resten af bogen SST 2009: Health litteracy: Silverman, Kurtz & Draper 2013: Skills for Communicating with Patients, 3 rd ed., resten af bogen Bredahl & Baker 2014: Fælles beslutningstagning, I Kommunikation for sundhedsprofessionelle, 3. udg, red. af Kim Jørgensen Artikler der henvises til i undervisningen 9

10 Uge 21 Mandag den Kl Lokale: Emne: Skriv gode tekster II Ud fra et kendskab til centrale grammatiske og betydningsmæssige mekanismer i det danske sprog skal den studerende kunne udarbejde en række typer af dansksprogede tekster, både til traditionelle printmedier (fx pamflet) og til moderne digitale meder (fx og web), som kan indgå i en jordemoders kommunikation. Thomas Hestbæk Andersen Litteratur: Anbefalet: Andersen, Thomas Hestbæk (2007a): Sæt ord på. Odense: Syddansk Universitetsforlag; kapitel 2, 8, 9, 12 og 13. Hvid, Mikkel (2008): Skriv! København: Ajour. Lægges på Blackboard (uddrag); s Supplerende: Andersen, Thomas Hestbæk (2007b): Hvor dynamisk er dit sprog? Om socialsemiotisk forståelse af sproglig dynamik. I: RASK, april 2007, s Lægges på Blackboard. Andersen, Thomas Hestbæk og Flemming Smedegaard (2012): Diamanten. En model til kommunikationsplanlægning. København: Samfundslitteratur. Elbow, Peter (1998): Writing with power. Oxford: Oxford University Press. Lægges på Blackboard (uddrag). Karlsson, Anna-Malin (2012): Multimodaliteten och språket. I: T. H. Andersen og M. Boeriis (red.): Nordisk socialsemiotik, s Odense: Syddansk Universitetsforlag. Uge 21 Onsdag den Lokale: Nielsine Nielsen, klinikbygningen Kl Emne: Introduktion af eksamensopgave og gruppedannelse Undervisere: Anette Werner Dorthe Boe Danbjørn 10

11 Uge 23 Onsdag den Lokale: Kl Emne: Eksamensopgave afklarende spørgsmål Undervisere: Anette Werner Dorthe Boe Danbjørn Uge 24 mandag den Emne: Holdet arbejder hjemme med at producere den skriftlige eksamensopgave (max 15 sider), grupper a 2-4 personer Uge 24 Onsdag den Emne: Holdet arbejder hjemme med at producere den skriftlige eksamensopgave (max 15 sider), grupper a 2-4 personer Uge 25 Mandag den Lokale Emne: Præsentationsteknik kom ud over rampen med budskab, krop og stemme At bibringe deltagerne kendskab til værktøjer i præsentationsteknik og brug af stemme og kropssprog, samt at forbedre og effektivisere deltagernes egne praksis ved hjælp af træning og konstruktiv teknik Line Sander Ingen forberedelse Uge 25 Onsdag den Emne: Holdet arbejder hjemme med at producere den skriftlige eksamensopgave (max 15 sider), grupper a 2-4 personer. Eksamensopgaven afleveres senest kl via SDU Assignment på e-learn. 11

12 Uge 26 Mandag den Lokale opdateres Emne: Mundtlig præsentation af eksamensopgave for holdet fælles frokost og afslutning af semesteret At præsentere eksamensopgaverne mundtligt for hinanden Spise en god og hyggelig frokost sammen Ønske hinanden en god og tiltrængt sommerferie Anette Werner 12

13 Prøveform og bedømmelse Censurform: Intern bedømmelse. Karakterform: 7-trinsskalaen Eksamen: Det skriftlige produkt er grundlag for karakterfastsættelse, og der indgår ikke en mundtlig eksamination. Karakteren gives individuelt og vurderes dels ud fra den del, som den studerende er individuel ansvarlig for, dels den del som alle gruppemedlemmer er ansvarlige for og dels sammenhængskraften i hele opgaven. Kriterier for udtømmende målopfyldelse til karakteren 12: Den studerende skal demonstrere opfyldelse af læringsudbyttemålene med få mangler. Eksamenssprog: Dansk Hjælpemidler: Alle hjælpemidler tilladt Evt. regler om delprøver: Ingen Evt. regler om delprøver, der skal bestås i samme termin: Ingen Krav til beståelse af modulet Den afsluttende prøve skal være bestået for at bestå modulet. Vurderingskriterier Prøven skal vurdere den studerendes kompetencer til at løse en konkret klinisk problemstilling ved hjælp af sundhedsteknologi eller kommunikation og formidling. Den studerende skal således vise, hvordan de vil komme fra den første problemidentifikation til idegenerering samt evaluering af eller refleksion over den innovative løsning. Den studerende skal alt efter relevans vurdere og reflektere over innovative løsning ud fra etiske, teoretiske, sektorielle, jordemoderfaglige, tværfaglige, kulturelt betingede forhold eller teorier, samt kritisk diskutere og vurdere konsekvenser for praksis. Prøven skal både vurdere den studerendes akademiske kompetencer samt de kommunikative kompetencer. Således skal de studerende kunne formidle viden på en for målgruppen forståelig måde. Evaluering af modulet Evalueringen foregår elektronisk og der vil ved modulets afslutning blive sendt en ud (til studentermailen), hvor I vil blive bedt om at evaluere modul. 13

14 Modulansvarlig Anette Werner, adjunkt ved kandidatuddannelsen i Jordemodervidenskab, Klinisk Institut, Syddansk Universitet, Winsløwparken 19, DK-5000 Odense. Mobil awerner@health.sdu.dk Studiesekretær Maria Dyrup Hansen, Syddansk Universitet, Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet, Uddannelse og Kvalitet, Winsløwparken 19, 3. sal, 5000 Odense C, Tlf: mahansen@health.sdu.dk Studieleder Dorte Hvidtjørn, studieleder for kandidatuddannelsen i jordemodervidenskab, Klinisk Institut, Syddansk Universitet, Winsløwparken 19, DK-5000 Odense. Mobil dhidtjoern@health.sdu.dk Undervisere Adjunkt Anette Werner, Kandidatuddannelsen i Jordemodervidenskab, Klinisk Institut, Syddansk Universitet, awerner@health.sdu.dk Lektor Annegrethe Nielsen, Jordemoderuddannelsen, UCN, ann@ucn.dk Lektor Thomas Hestbæk Andersen, Institut for Sprog og Kommunikation, Syddansk Universitet, thandersen@sdu.dk Chefjordemoder Anette Lund Frederiksen, Odense Universitetshospital, anette.frederiksen@rsyd.dk Lektor Niels Christian Hvidt, Institut for Almen Praksis, Syddansk Universitet, nchvidt@health.sdu.dk Adm. direktør og partner Line Sander, SUPPLEMENT AS, ls@supplement.dk 14