Den lange projektbeskrivelse. Projektets erhvervspolitiske rationale

Transkript

1 Den lange projektbeskrivelse Projektets erhvervspolitiske rationale Region Syddanmark ønsker i sin erhvervsudviklingsstrategi at støtte de erhvervspolitiske, beskæftigelses- og uddannelsesmæssige rammer til fortsat vækst og dynamik i regionen. Med projekt Entreprenørskab på kryds og tværs medvirker regionens tre professionshøjskoler til at fremme den fortsatte udvikling inden for uddannelsesområdet. Projektet er et to årigt opkvalificeringsprojekt for undervisere, der skal sikre regionens visioner om et bredt samarbejde, fordi alle professionshøjskolerne i regionen indgår i et tværfagligt samarbejde. Ved at opkvalificere undervisere gennem projektet er professionshøjskolerne med til at sikre, at Region Syddanmark kan tiltrække og fastholde flere studerende inden for de videregående udannelser. Region Syddanmark har i forhold til det øvrige Danmark færre borgere med en videregående uddannelse. For at sikre, at der også fremover med mindre årgange bliver flere i regionen, der ønsker at studere på de videregående uddannelser, skal professionshøjskolernes undervisere skabe levende og tidssvarende undervisning og undervisningsmiljøer, hvilket indebærer at have viden om og kompetencer til at arbejde med innovativ didaktik og processer med fokus på iværksætteri. Sagt på en anden måde er det særdeles vigtigt, at regionens undervisere på professionshøjskolerne bliver opkvalificeret inden for innovation, entreprenørskab og iværksætteri og dermed bidrager til erhvervsudviklingens mål om at løfte uddannelsesniveauet i regionen. Initiativ, nytænkning og

2 virkelyst er nøgleord for erhvervsudviklingsstrategien. Det er også nøgleord for projekt Entreprenørskab på kryds og tværs. Projektet vil styrke undervisernes adfærd til i højere grad at være entreprenante og arbejde kontinuerligt med en innovativ didaktik. Projektet medvirker derfor både til at skabe og at fastholde en iværksætterkultur på professionshøjskolerne og kan samtidig være med til at øge antallet af iværksættere, der kommer ind i et vækstforløb efter endt professionsuddannelse. I erhvervsstrategien for iværksætteri er det et mål, at andelen af iværksættere med videregående uddannelser skal stige fra 22 % ( ) til 26 % i Projekt Entreprenørskab på kryds og tværs er et projekt, der kan få betydning for opfyldelsen af dette mål. Med en opkvalificering af undervisere på professionshøjskolerne skabes bedre rammer og betingelser for, at flere studerede inden for de videregående uddannelser vil udvikle entreprenørsåvel som entreprenørskab. Viden og kompetencer om begge områder er vigtigt for at nå både de globale og uddannelses- samt erhvervspolitiske mål. Projektidéen, projektets formål og beskrivelse af projektets hovedaktiviteter Projektets idé bygger på et ønske om at videreføre og udvikle ansøger og partneres viden og erfaringer i et samarbejde, der har gennemslagskraft til at skabe en reel iværksættelse af entreprenørskab i undervisningen og professionsuddannelserne. IDEA SYD og ansøger har haft et inspirerende og udbytterigt samarbejde i socialfondsprojektet "Iværksætter på tværs", hvor det tidligere Kolding Pædagogseminarium, nu UC Syd, var tilskudsmodtager og varetog den daglige projektledelse og administration. Syddansk Vækstforums initiativ 17 om "Iværksætterkultur i uddannelsessystemet" kan give mulighed for en forsættelse af et forpligtigende samarbejde, hvor der trækkes på partnernes erfaringer med at skabe spændende miljøer, kurser og uddannelse i

3 iværksætteri. Samtidig er der også givende samarbejder med de andre professionshøjskoler i regionen blandt andet i Videnscenter for kompetenceudvikling, et socialfondsprojekt, hvor UC Lillebælt er tovholder på et entreprenørskabsprojekt og IDEA også har været involveret i et uddannelsesforløb "Events of entrepreneurship". UC Lillebælt har desuden deltaget i et udviklingsarbejde, der resulterede i et idékatalog "Innvovationskraft på professionshøjskoler", Undervisningsministeriets temahæfteserie nr. 3, Projektets deltagere er undervisere fra professionsuddannelserne på Region Syddanmarks tre professionshøjskoler. Projektets formål Projektets formål er at styrke kreativitet, innovation og entreprenørskab i undervisningen, herunder at stimulere og kvalificere studerende til at anvende egen faglighed i nye og utraditionelle kontekster. Projektet skal først og fremmest opkvalificere undervisere på professionsuddannelserne og inspirere til nye undervisningsformer, materialer og innovativ didaktisk tænkning. Projektet skal, som beskrevet i omkring dets erhvervspolitiske rationale, være med til at sikre, at Region Syddanmark kan tiltrække og fastholde studerende til de videregående uddannelser - professionsuddannelserne. Projektet kan også ses som et led i regeringens reform af de professionsrettede videregående uddannelser, der skal bidrage til at gøre Danmark til et førende iværksætter- og videnssamfund ved at skabe stærke faglige miljøer for studerende og undervisere. Med en opkvalificering af undervisere på professionshøjskolerne kan der skabes bedre rammer og betingelser for, at der er flere studerede inden for de videregående uddannelser, der vil udvikle entreprenørskab såvel som intreprenørskab, hvor begge kompetencer er vigtige for at nå både de globale og uddannelses- samt erhvervspolitiske mål.

4 Regeringen har gennemført en reform af de professionsrettede videregående uddannelser. Hensigten med reformen er at styrke Danmark i den globale konkurrence ved at styrke uddannelsesinstitutionerne og uddannelserne. Der er et mål om, at professionshøjskolerne skal bidrage til at gøre Danmark til et førende iværksætter- og vidensamfund ved at: 1) levere uddannelser af en kvalitet, som kan måle sig med de i verden, 2) fokusere på aftagernes behov, 3) konkurrere nationalt og globalt mellem uddannelser og uddannelsesinstitutioner og 4) skabe stærke faglige miljøer for studerende og undervisere. (s.5, Innovationskraft på professionshøjskoler, Undervisningsministeriets temahæfteserie nr. 3, 2007). Entreprenørskab på kryds og tværs er tænkt som et tværfagligt samspil mellem undervisere på de tre professionshøjskoler. Målet er at tænke kreativt og udvise virkelyst indenfor entreprenørskab, så de innovative kompetencer bliver styrket både for undervisere gennem at deltage i uddannelsesforløbet såvel som deres for studerende på professionshøjskolerne i Region Syddanmark. Projektet har som mål at udvikle og afprøve pædagogiske didaktiske redskaber, hvor kreativitet, innovation, iværksætteri og entreprenørskab lægges i nogle rammer, der medvirker til innovativ læring. Det sker ved, at deltagerne gennem projektets uddannelsesforløb får redskaber og inspiration til at få iværksat innovativ pædagogik og didaktik i alle fag på alle uddannelser. Deltagerne i projekt Entreprenørskab på kryds og tværs ud- og afvikler i et uddannelsesforløb der fremmer: lyste og evne til at være entreprenante og innovative undervisere et innovativt miljø på uddannelserne nye undervisningsforløb der udvikler det entreprenante hos studerende

5 underviseres innovationsdidaktiske handlekompetence Der er undervisning i og om entreprenørskab. Målet er at deltagerne principielt betragter dette fagområde som andre fagområder og underviser med sigte på at styrke nogle brede og vedvarende entreprenørskabs- og innovative kompetencer. En ren vidensinspiration er ikke tilstrækkelig. Underviserne skal gennem uddannelsesforløbet opleve og gennemføre kreative processer og udvikle sine doing-kompetencer sideløbende med knowingkompetencer. Den innovative didaktiks mål er at etablere undervisningsstrategier, der udvikler den lærendes evne til at få nye ideer gennem bevidst anvendte metoder til nytænkning, idéskabelse og kreativitet. Den innovative didaktik lægger op til udvikling af nye undervisningsformer, der på afgørende punkter bryder med den traditionelle undervisning. Beskrivelse af projektets hovedaktiviteter som oversigt: 1. Udvikling af uddannelsesforløb på et pilothold 2. Gennemførsel af pilothold med 30 deltagere 3. Justering af pilothold og udarbejdelse af kriterier m.v. for afvikling af entreprenørskabskonkurrencen på den 4. uddannelsesdag 4. Gennemførsel af seks uddannelsesforløb for 150 deltagere 5. Bearbejdelse af evaluering 6. Udvikling af opfølgnings-/4. uddannelsesdag 7. Gennemførsel af opfølgnings-/4.udviklingsdag samt entreprenørskabskonkurrencen for alle deltagerne 8. Udvikling og koordinering af fremtidig vidensopbygning 1. Udvikling af inspirationsdagene - udarbejdet af en projektgruppe med repræsentation af én projektmedarbejder fra hver professionshøjskole.

6 Udviklingen af uddannelses sker i et ligeværdigt samarbejde med én gennemgående projektmedarbejder fra hver professionshøjskole. I arbejdet vil der foruden IDEA SYD bidrag være muligt at bruge ekstern konsulentbistand til udviklingsprocessen. Foruden projektgruppen bliver der udpeget én repræsentant fra følgende grunduddannelser: fysioterapeut, ergoterapeut, sygeplejerske, socialrådgiver, lærer og pædagog som to gange skal mødes med projektgruppen. Hensigten er at uddannelsesforløbet skal give mening og inspiration for ALLE faggrupperne. 2. Gennemførsel af pilothold af tre dages varighed a i alt 18 timer. Projektet vil gennemføre et pilothold. Pilotholdets repræsentation vil også her være ligeligt fordelt mellem de tre professionshøjskoler med 10 deltagere fra hver. Foruden undervisning i og om entreprenørskab, vil der også blive arbejdet og udleveret entreprenørskabs-materiale samt en innovationsværkstøjskasse. Materialet skal giver konkrete ideer til entreprenørskabs undervisning og vil blive benyttet på uddannelsesforløbet. Foruden fokus på udvikling af deltagernes innovationskompetencer, bliver der sideløbende fokus på undervisningspraksis i det deltagerne også bliver stillet over for konkrete entreprenørskabsopgaver. 3. Efterfølgende justering af pilothold og udarbejdelse af kriterier m.v. for afvikling af entreprenørskabskonkurrencen. Projektgruppen vil på baggrund af pilotholdets evaluering justere både undervisningens indhold, tilrettelæggelse og materiale samt innovationsværktøjskassen. Der er i denne fase også mulighed for ekstern konsulentbistand. I projektet er der indbygget en entreprenørskabskonkurrence, som bliver et vigtigt element i den sidste og fjerde uddannelsesdag. Deltagerne bliver i løbet af de første tre uddannelsesdage stillet en udfordring og "hjemmeopgave" til at

7 arbejde videre med entreprenørskab i deres undervisning, samt at beskrive et eksempel på et sådant innovativt undervisningsforløb. Uddannelsesforløbet skal gennem hele tiden have direkte overførselsværdi til undervisningspraksis. På opfølgnings-/4.uddannelsesdag vil der blive udvalgt tre eksempler på særlig udmærket og bemærkelsesværdigt entreprenørskabsundervisning. Tre vindere vil blive kåret og de vil på dagen formidle deres undervisningsforløb til de andre deltagere. Undervisningsministeriet kører en lignende konkurrence mellem undervisere i hele Danmark se på 4. Gennemførsel af seks identiske inspirationshold af tre dages varighed a i alt 18 timer. På baggrund af pilotholdet og efterfølgende justering gennemføres seks uddannelsesforløb. Der afholdes to på hver professionshøjskole. 5. Bearbejdelse af evaluering. Efter afholdelse af de seks uddannelsesforløb vil projektgruppen bearbejde deltagernes evalueringer med henblik på erfarings-, videns- og idéopsamling. 6. Udvikling af opfølgnings-/4.uddannelsesdag. Projektgruppen udvikler den fjerde og sidste uddannelsesdag. 7. Gennemførsel af opfølgnings-/4.uddannelsesdag for alle deltagerne samt kåring af vinderne i entreprenørskabskonkurrencen. Alle deltagerne i projekt Entreprenørskab på kryds og tværs deltager i opfølgningsdagen, hvor der foruden oplæg af mere generel entreprenørskabskarakter også vil være de tre vinderes oplæg. 8. Udvikling og koordinering af fremtidig vidensopbygning mellem de tre professionshøjskoler. For at sikre den optimale vidensopbygning skal der mellem alle professionsuddannelserne og de tre professionshøjskoler, skal der samarbejdes på alle niveauer om udviklingen af en entreprenørskabs platform. Det skal skabes en vidensplatform for at underviserne kan blive inspireret af

8 hinandens ideer, redskaber, metoder samt pædagogisk og didaktisk tænkning, så de innovative kompetencer fortsat styrkes efter endt uddannelsesforløb. I denne fase vil der foruden projektgruppen ligeledes være møder hvor én repræsentant for alle grunduddannelserne vil deltage i vidensopbygningen. Projektetsgruppen og projektets styregruppe har et ansvar for løbende og under hele projektet at holde professionshøjskolernes ledelse involveret i projektet, så opbakning til iværksættelse af entreprenørskab i undervisningen og professionsuddannelserne også støttes organisatorisk og ledelsesmæssigt. Styregruppe: Der etableres en styregruppe, hvor projektlederen er deltager og indkalder til møder. Møderne holdes efter behov, dog mindst to gange årligt. Styregruppen skal sikre, at Entreprenørskab på kryds og tværs forløber efter planen og opfylder projektets formål og mål, sikre god forretningsskik og omkostningsstyring. I styregruppen deltager foruden den daglige projektleder en repræsentant fra hver af professionshøjskolerne og IDEA SYD. Styregruppen kan suppleres med flere medlemmer, hvis det skønnes hensigtsmæssigt for projektet. Projektgruppe: Der udpeges en projektmedarbejder fra hver af professionshøjskolerne som arbejder i projektet inden for udvikling, gennemførelse og opsamling af viden fra uddannelsesforløbet. Medlemmer i projektgruppen fra partnerne er desuden særlig forpligtigede til at formidle og engagere i projektet ind i egen professionshøjskole med den nødvendige assistance fra den daglige projektleder. Gruppe af repræsentanter for professionsuddannelserne: Den daglige projektleder og projektgruppen samarbejder med repræsentanter for professionsuddannelserne i udviklingen af uddannelsesforløbet og opsamling af viden/etablering til etablering af vidensplatform.

9 Projektets additionalitet og nyhedsværdi I Vækstforums beskrivelse af baggrunden for initiativ 17 "Iværksætteri i uddannelsessystemet" står, at der sker noget inden for undervisningen i entreprenørskab i regionen, der er kreativitet og mange spændende enkeltstående initiativer. Men der skal mere til, nemlig systematik, koordinering og samspil uddannelsesinstitutioner i mellem, hvor det handler om at udvikle eksisterende fag snarere end at udvikle helt nye. De tre professionshøjskoler er hver især gode eksempler på de kreative og spændende initiativer omkring entreprenørskab, hvor der er en gruppe af ildsjæle, der har været engageret i enkeltstående projekter og aktiviteter. Den systematiske og vedvarende udvikling og iværksættelse af entreprenørskab i undervisningen og uddannelserne er ikke etableret endnu generelt set. Derfor har professionshøjskolerne i regionen behov for såvel et økonomisk tilskud som de ressourcer og viden en partner som IDEA SYD og andre eksperter kan bringe ind i et uddannelsesforløb af en betydelig volumen i sit deltagerantal af undervisere på professionsuddannelserne. Der skal uddannes og engageres et tilstrækkeligt antal undervisere, der efterfølgende kan virke med den nødvendige gennemslagskraft og være professionsuddannelserne innovationskonsulenter og gode eksempler med en inspiration og spredning som ringe i vandet blandt kollegaer. Den opgave kan professionshøjskolerne ikke løfte alene i et ønskværdigt tempo. Projektets nyhedsværdi består således også i den systematiske tilgang og antallet af undervisere, der involveres og inspireres til entreprenørskab i undervisningen ved at få såvel viden som handlekompetencer. Projektets evaluering Der vil blive foretaget en løbende deltagerevaluering af uddannelsesforløbende. Projektlederen er ansvarlig for evalueringerne. Desuden vil styregruppen foretage en evaluering pr. år af projektet i sin helhed på baggrund af egne, deltagerne, projektgruppen og projektleders udsagn.

10 Afslutningsvis vil Entreprenørskab på kryds og tværs blive evalueret af en ekstern evaluator. Projektets hovedaktiviteter, milepæle og tidsplan Hovedaktiviteter: september februar 2009 Daglig projektleder udarbejder en detaljeret plan med milepæle og succeskriterier for aktiviteterne i projektet Opbygning af projektorganisation og etablering af projektgruppen, gruppen af repræsentanter for professionsuddannelserne, samt styregruppe Udvikle og forberede et pilot-uddannelsesforløb og afprøve det med 30 deltagere Udvikle innovations-værktøjskasse til uddannelsesforløbet Udvikle koncept for konkurrence for det bedste undervisningsforløb Etablering af hjemmeside og fælles elektronisk kommunikation Hovedaktiviteter: marts august 2009 Praktisk planlægning af uddannelsesforløb Produktion af innovationsværktøjskasser til uddannelsesforløbene På baggrund af det justerede pilotforløb at gennemføre 6 uddannelsesforløb for 150 deltagere Netværksdannelse på uddannelsesforløbene Deltagerne arbejder med at omsætte viden og kompetencer erhvervet gennem uddannelsesforløbet i deres undervisning på professionsuddannelserne -

11 beskrive forløbet til konkurrencen Løbende informations- og pr. aktiviteter Hovedaktiviteter: september februar 2010 Bearbejdelse af evalueringer, opsamling af viden Deltagerne arbejder med at omsætte viden og kompetencer erhvervet gennem uddannelsesforløbet i deres undervisning på professionsuddannelserne - beskrive forløbet til konkurrencen Udvikling og gennemførsel af opfølgnings-/4.uddannelsesdag Løbende informations- og pr. aktiviteter Hovedaktiviteter: marts august 2010 Udvikling og koordinering af fortsat vidensopbygning Formidling af projektets resultater