1. Hvordan vurderer du samlet set det kliniske undervisningsforløb?

Transkript

1 Klinisk Evaluering Modul 4 Samlet 1. Hvordan vurderer du samlet set det kliniske undervisningsforløb? 1 - Meget utilfreds 1 1,0% 2 1 1,0% 3 0 0,0% 4 2 2,0% 5 2 2,0% 6 3 3,0% ,9% ,7% ,8% 10 - Meget tilfreds 26 25,7% I alt ,0% 2. I hvilken grad har det kliniske undervisningsforløb bekræftet dit uddannelsesvalg? 1 - Meget utilfreds 1 1,0% 2 2 2,0% 3 2 2,0% 4 1 1,0% 5 2 2,0% 6 7 6,9% ,9% ,8% ,8% 10 - Meget tilfreds 38 37,6% I alt ,0% 3. I hvilken grad har læringsmiljøet understøttet dit læringsudbytte? 1 - Meget utilfreds 1 1,0% 2 2 2,0% 3 0 0,0% 4 3 3,0% 5 7 6,9% 6 4 4,0% Side 1 af 39

2 7 10 9,9% ,6% ,8% 10 - Meget tilfreds 20 19,8% I alt ,0% 4. I hvilken grad har du forberedt dig til det kliniske undervisningsforløb? Virkelig meget 5 5,0% En hel del 44 44,0% Noget 45 45,0% Lidt 6 6,0% Slet ikke 0 0,0% I alt ,0% 5. I hvilken grad har introduktionen på Sygeplejerskeuddannelsen forberedt dig til det kliniske undervisningsforløb? Virkelig meget 4 4,0% En hel del 30 29,7% Noget 41 40,6% Lidt 26 25,7% Slet ikke 0 0,0% I alt ,0% 6. I hvilken grad har introduktionen på det kliniske undervisningssted forberedt dig til det kliniske undervisningsforløb? Virkelig meget 9 8,9% En hel del 54 53,5% Noget 30 29,7% Lidt 6 5,9% Slet ikke 2 2,0% I alt ,0% 7. Hvad har i særlig grad bidraget til, at du har haft en god forberedelse og introduktion til dit kliniske undervisningsforløb? God introduktion i skolen og gode vejledere. Det var rigtigt godt, at vi havde en uge på stedet før vi skulle herud, så vidste man, hvad der var i vente. Dog syntes jeg dengang ikke at min kliniske vejleder havde særlig meget tid og der var flere timer vi sad og ikke lige lavede noget, fordi min kliniske vejleder skulle hjælpe til på afdelingen. Side 2 af 39

3 Derfor var jeg posotivt overrasket, da jeg kom herud og hun havde mere tid. Den første uge brugte vi på at blive introduceret til afdelingen, hvor vi havde meget vejledning, hvilket var en god start. Jeg har fulgt med i timerne, når introduktionerne fandt sted. Skolen gav en god forklaring og forberedelse på det kliniske forløb. der fandtes modulbeskrivelser og krav på studienet som hjalp. Jeg fik tilsendt et brev fra klinikken med information omkring stedet og hvad de havde af forventninger til os som studerende. Introduktionsugen til modulet, hvor man blev præsenteret for klinikstedet var i særdeleshed en stor hjælp. Det gjorde at man virkelig følte sig forberedt og vidste hvad man havde i vente. Jeg har fået mails inden opstart. Derudover var det til stor hjælp at have været her på B1 5 dage i efteråret, så det var et lidt kendt sted, man kom til. Jeg synes de kliniske vejledere har været gode til at få opgivet pensum inden start. De første dage med introduktion, hvor vi fik præsenteret afdelingen og praktikforløbet. Har en rigtig god vejleder Tina, som har hjulpet mig en helt del med undervisningsforløbet, hvilket har været en stor hjælp. - Studieunits - Løbende ugesamtaler - Modul 1 - "snuse"-praktik Litteraturliste sendt i god tid så man havde mulighed for at finde litteraturen før klinikken og forberede sig lidt. introduktions dag kun med studerne på den afdeling man er på. Det har været spændende. Derudover har litteraturen været spændende og relevant i forhold til det jeg har lavet på afdelingen. Dog synes jeg at det til tider har været presset at nå alt, når man også har studiejob og aktiviteter der skal passes. - At vi har haft mulighed for at være på pågældende afdeling én uge på modul 1. - At vi er blevet taget godt imod og har fået god introduktion til afdelingen, personalet, og til de typer af patienter der som oftest er indlagt her. - At der har været muliged for have vejleder dag én gang om ugen. - At personalet inddrager de studerende og gerne vil lære fra sig. Det var rigtig godt at vi modtog et brev med de nødvendige oplysninger. Det var en god start i klinikken, med nogle gode introduktionsuger. Der ble lagt op til at vi kunne prøve os frem, men der var samtidig den nødvendige støtte. Introduktionen var tilrettelagt i en naturlig rækkefølge. Lektioner i NSL, hvor man har fået "hands-on" prøver og erfaring. At man i god tid har kunnet læse studieplaner og pensum-lister, og dermed har kunnet danne sig et overblik over emnerne. Pensumlisten, min kliniske vejleder og personalet. Da vi havde en uge i september, hvor vi var i klinikken for at se hvad det gik ud på. Og da vi havde 2 dage med introduktion i starten af modulet, for at lære lidt mere om afdelingen og selve onkologisk afd. Jeg har en virkelig dygtig og engageret klinisk vejleder, der har taget sig rigtig god tid til os og vores spørgsmål. Den første dag hvor vi snakkede om hvad det indebar at være i praktik, og hvad vi skulle igennem. Hvordan man lærer at studere i praksis. Side 3 af 39

4 den første dag, hvor vi havde introduktion til klinikken, og snakkede om krav til modulet og blev introduceret til eportfolio. At jeg har forstået og lært de grundlæggende emner på skolen, som jeg har kunne udføre i praksis. Det faldt mig naturligt. udsendt pensum liste velkomstbrev første dag med introduktion Vi har modtaget et godt velkomsbrev, hvor alle nødtvendige ting var oplyst. i modul 2 var vi på afdelingen i en uge, hvor vi fik lov til at snuse til det. Jeg modtog et velkomstbrev med information og litteraturliste i god tid. Samtidig kunne jeg orientere mig på hjemmesiden, og i modulbeskrivelsen. Derudover var der en god fælles opstart. Det lille klinikforløb på modul 1 gav en god forforståelse for afdelingen, og det gjorde, at jeg følte mig godt forberedt på at starte i afdelingen. Til introduktionen til afdelingen fik jeg en masse informationer, som har hjulpet til et godt overblik over hele klinikperioden. Undervisningen i klassen og NSL har begge bidraget til, at jeg har haft kendskab til forskellige praktiske procedurer, som anvendes på afdelingen. Undervisningen i NSL med de praktiske procedurer samt undervisningen som har været fokuseret mod de kliniske retningslinjer og e-dok. Derudover var mødet på NBG en rigtig god måde at blive introduceret til det hele + det var rart lige at komme derop og se det eftersom vi på et senere tidspunkt ville skulle have undervisning deroppe. Det har været rart at være afsted i klinikken en uge på modul 1, så man inden klinikken på modul 4 vidste lidt om hvad man kom ud til. I det hele taget bare sådan nogle helt lavpraktiske ting, som at vide hvilken indgang man skulle gå ind af osv. Derudover var det god at høre en af de tidligere modul 4 elever fortælle om deres erfaringer i klinikken. Det var også rart at få en introduktion af de kliniske vejledere den første dag. Introduktioenen til eportfolien på skolen var fin. Det var rart at hele førstedagen på klinikstedet var sat af til at byde os velkommen, introducere os til EPJ og tage brandkursus. Den ene uge vi havde på 1. modul. De mails vi fik inden vi startede i klinik, samt samtale med undervisere og vejledere om forventninger til klinikken. At have været i klinikken på modul 1. At lave ugeplaner og læse relevant pensum til hver uge. At læse modul 4 beskrivelsen og den generelle kliniske studieplan for afdeling F1 og F2. Introduktion og oplæg fra underviserene har bidraget til kendskab til klinikken samt at jeg har snakket med tidligere studerende fra klinikken. Ligeledes var fælles opstart med andre studerende i afdelingen med til at gøre at man følte sig velkommen. Den 1 uge lange praktik, hvor man kunne besøge stedet Ugentlige samtaler med vejleder. Datoer for større opgaver. Studieplan samt ugeplaner. At få tilsendt uddannelses tilbud og velkomst så man har en ide om hvilke emner og områder af plejen man skal omkring og kan derigennem forberede sig. Introduktionen og modtagelse på Hjertopvågningen har været rigtig god. Jeg følte mig rigtig velkommen og så alerde frem til at komme tilbage efter den førse introduktionuge. Side 4 af 39

5 Det der gjorde forskellen for mig, var at være en uge i praktik på første modul. Uden denne uge ville jeg ikke have været forberedt på hvad jeg er blevet udsat for i praktikken, og det ville være sværere at koncentrere mig om læringen. Jeg synes egentlig mest af alt at den første uge på K-OP gjorde at jeg følte mig rigtig god forberedt til det kliniske undervisningsforløb. Her blev vi rigtig godt introduceret til afdelingen og fik lov til at kaste os ud i mange ting med det samme under god supervision. Det sammenholdt med udarbejdelsen af den individuelle kliniske studieplan har givet mig en god start på forløbet. Først dag havde vi en intro, som forberedte os godt på hvad der skulle ske i klinikken. Jeg fik et rigtig godt indblik i hvad der skulle ske de efterfølgende 10 uger og hvad jeg selv skulle gøre for at det blev godt. Den første dag på afdelingen, fik man en overordnet rundtur på afdelingen, så man fik dannet sig et overblik over, hvor de forskellige ting var. Derudover fik man også et indtryk af afdelingens pt. mm. Før starten på praktikken, havde jeg også fået lidt generelt info om det at være i praktik, og hvad det indebar fra skolens side i sygeplejetimerne. Den første dag hvor vi var til intro dag gav et godt overblik over hvad vi skulle opnå og forberede her i praktikken. Vi fik tilsendt modul beskrivelse osv. fra klinikstedet inden start. Det var rart at få det på skrift. Det har været godt at se stedet man skulle hen på modul 1 i de 4 dage, da det gav et lille indblik i hvad teorien på modul 1-3 skulle munde ud i. Rent praktisk har der ikke været meget forberedelse fra min side inden det kliniske undervisningsforløb startede, hvilket jeg personligt har erfaret vil være godt at gøre til næste kliniske undervisningsforløb Vi fik tilsendt skriftligt materiale fra klinikstedet, som bl.a. indeholdt modulbeskrivelser, forventninger og kalender. Dermed var man godt rustet til at starte på klinisk undervisning og vidste hvilke læringsmål man skulle stile efter at opnå. Desuden fik vi tilsendt en oversigt over hvad en modul 4 studerende skal kunne ved afslutningen af forløbet, hvilket har været en stor hjælp udervejs og til eksamen. Det har været en stor fordel at have introduktionsuge på modul 1. Samtale med klinisk vejleder om forventinger, bekymringer og mål for forløbet Det er især introduktionen på det kliniske undervisningssted, der er med til at forberede mig på det kliniske forløb. Her blev der fremlagt, hvad vi skulle kunne og hvordan forløbet ville foregå. Derudover godt med en del følgedage helt i starten af praktikken, da man især i den periode har mange spørgsmål. Velkomstbrev fra afdelingen var også meget brugbart. Ligeledes var snusepraktikken på første modul. Jeg synes at e-portifolio har været en god hjælp til reflektion omkring klinikken og forløbet. samtidig har undervisningen været meget relevant i forhold til specialet på afdelingen og har hjulpet til en bedre forståelse af problematikkerne hos patienterne i afdelingen. Da vi startede herude var der en god intro og synes der er blevet taget god hånd om en ude på afdelingen. De tilsendte mails fra det kliniske undervisningssted. Rundvisning den første dag på klinik. Godt miljø på afdelingen hvor spørgsmål er velkomne. Side 5 af 39

6 Den kliniske vejleder, har hele tiden været på forkant og materiale har været sendt ud i god tid. En gensidig forventning om at være forberedt til ugentlige emner og via e-portfolio. Modulbeskrivelserne og introduktion på skole Det er første gang jeg udføre sygepleje, og var rigtig glad for at komme på plejehjem allerførste gang - vi havde i undervisningen også meget om det gamle menneske. Aldersforandringer, det er meget relevant her på plejehjem, så modulerne før denne kliniske modul, har gjort mig godt forberedt. Og en god klinisk vejleder! Undervisning fra tidligere moduler samt pensum herfra. Forholdsvis tidlig information på skolen og god kontakt med klinisk vejleder angående pensum... Det var dejligt at få lidt introduktion til den kliniske undervisningsforløb, i slutningen af modul 3, i nogle enkelte lektioner i sygepleje. Introduktion til e-port Min kliniske vejleder Jeg fik tilsendt mit velkomstbrev og litteraturliste i god tid og med gode kontaktmuligheder til mine vejledere. Derudover er der blevet taget rigtig godt imod mig på lokalcenteret, hvor der blev taget højde for mål, forventninger, spørgsmål og bekymringer af min vejleder. Egen interesse for stedet og læring. Derudover har samtale med kliniske vejleder været en god forbedrelse Jeg synes, at der fra skolens side har været en god introduktion til, hvordan det første kliniske undervisningsforløb vil komme til at foregå. Det har været godt at have haft timerne omkring e-portfolio, da det har været til meget gavn i klinikken. Relevant teori man har kunne koble praksis på. At vi fra dag ét har haft fokus på klinik og praksis. Min kliniske vejleder som har været meget motivererende, samt reflektionskonferrencer vi har kørt tirdag-torsdag over middag Der er blevet sat tid til det. Jeg er blevet informeret og orienteret både mundtligt og skriftligt, hvilket har gjort det nogenlunde overskueligt trods mange informationer. Introdagene i Klinikken var særligt gode. Det gav et godt overblik over de 10 uger: hvornår de skriftlige opgaver lå, hvordan ugeplanerne skulle bruges o.lign. Introduktionen i det første modul + intro den første dag ude i klinikken Korte møder omkring hvad der skal ske og hvordan. Det er fra undervisernes side blevet fortalt meget om det kliniske undervisningsforløb og det har været muligt at få afklaret stort set alle spørgsmål. Læsning, afdelingens sygdomme + studieunit Kompetente lærer. Litteraturen. Modulbeskrivelsen fra afdelingen gav et godt indtryk af hvad der skal ske i praktikperioden, og det var rart at komme ud en uge på afdelingen, og få en fornemmelse for hverdagen på afdelingen. At vi på skolen har haft forskellige øvelser i NSL. Undervisning på klassen med introduktion til klinik. At der kom en ældre studerende og fortæller, hvordan han ser tingene foregår. Sådan for man et bedre billede af, hvordan det hele er skruet sammen. Men også at jeg selv har læst om afdelingen og den korte tid man var der på modul 1. Side 6 af 39

7 Vores kliniske vejleder, som har givet sig rigtig god tid til at vejlede og hjælpe os igennem forløbet, samt introduceret os for de personer der havde størst tilknytning til os som studerende. Yderligere synes jeg at vi var super godt informeret, via mail, inden vi kom første dag på afdelingen. Den kliniske vejledere, lavede en god introduktion til R70 og hvad for en slags patienter der er på afdelingen. At vi har lavet mange plejeplaner, så sygeplejeprocessen sidder under huden, og så dokumentation har føltes som en selvfølge - Anatomi/fysiologi - Sygeplejefaget, patientologi - Sygeplejefaglige optegnelser (problemområder) samt interventioner dertil Ens rettigheder, forventninger, erfaringer (tutor), snusepraktikken Deltagelse i nursing skills lab samt patient/borgern rettet undervisning på skole inden praktik, herunder brug af sygeplejeprocessen og plejeplaner. Jeg synes introduktionen fra skolens side var for lidt - her kunne jeg godt have brugt noget mere. Introduktionen på afdelingen var rigtig fin. vi var flere modul 4-studerende, som var fælles om intro og det var to gode dage. Det var fint med en uges "observationspraktik" på modul 1. Jeg synes, at jeg fik bedst introduktion, da jeg startede på det kliniske uddannelsessted (mundtlig introduktion fra vejledere) God skriftlig intruduktion som gav et overblik inden starten på det kliniske undervisningsforløb. Introduktionen på det kliniske undervisningssted har været godt. Modulbeskrivelsen og undervisningsbeskrivelsen for det kliniske undervisningssted. Modulbeskrivelser. Introduktionsmail fra kliniske uddannelsessted med bl.a. beskrivelse af afdelingen speciale. - Et godt velkomstbrev med uddybbende informationer - En fin intro-uge God undervisning forinden Modul beskrivelsen var rigtig god, da den beskriver præcist hvad fokus i den kliniske undervisning ligger på, og hvad det er jeg skal kunne når forløbet er færdigt. Charlotte har hjulpet mig med at indspore mig på hvad der forventes jeg kan i klinikken på modul 4. Det betyder utroligt meget for mig, da jeg ellers let bilder mig selv et helt andet niveau ind. Charlotte skabte fra starten et rigtig rart miljø for mig (jeg har generaliseret angst), hvilket gjorde mig rigtig tryg i at starte i klinikken. Den første dag fik jeg en mundtlig introduktion til undervisningsforløbet af Jytte. Samtalen gjorde det muligt for mig at stille spørgsmål til det, jeg var i tvivl om. Derudover følte jeg mig velkommen, fordi der blev sat tid af til at orientere mig om afdelingen og dens arbejdsområder. - Tilsendt litteratur i god tid - God modtagelse i afdelingen - Mulighed for at læse om afsnittet på Skejby.dk - Mulighed for at stille spørgsmål til personale Side 7 af 39

8 papir sendt fra praktikstedet som har informeret om forløbet og de opgaver der forventes under forløbet At vi i modul 1 fik muligheden for at opleve og snuse til afdelingen i en uge. Det gav en ro, at man vidste hvordan afdelingen var, da man ellers var meget spændt på hvordan forløbet vil komme til at foregå. Undervisning i ernæring, anatomi og fysiologi har for mig især været lette at relatere til praktikken. "Snuse-ugen" på modul 1, hvor jeg kom på det kliniske uddannelsessted som jeg nu er tilknyttet på modul 4. Dén forberedte mig rigtig godt. Jeg har oplevet, hvor vigtig nysgerrighed er og jeg har i løbet af denne praktik fundet ud af, at jeg med mine naturlige personlige egenskaber kommer langt, jeg kan mærke at jeg har brug for, at blive presset til at udvikle mig teoretisk og derved udvikle mig fagligt. Under dette forløb har det været vigtigt at have stor selvdisciplin, jeg har ikke kunne støtte mig op af andre studerende på mit niveau (modul 4). Derfor er det netop vigtigt selv at være opmærksom på det faglige udbytte, det kommer ikke af sig selv. Der er mange indtryk(praktisk), når disse skal bearbejdes, er det svært at finde glæden ved at studere fagligt(manglende læselyst), når man har fået fri om eftermiddagen. 8. Hvad har du savnet i forbindelse med forberedelse og introduktion til dit kliniske undervisningsforløb? Ikke noget specielt. Synes det har været fint. Har savnet nærmere introduktion og afstemmelse af forventingerne i forhold til eksamen. Jeg har savnet en mere detaljeret oversigt eller forklaring over, hvad der forventes teoretisk set. Jeg havde svært ved at prioritere fritid i starten, da jeg synes, det teoretiske (pensumlæsning, evaluering og forståelse for de forskellige emner) fyldte en del ud over selve praktikken - havde ikke rigtig fået forklaret, hvor meget tid, vi skulle sætte af til dette. Synes det har været et rigtig godt forbøb så har ikke savnet noget. - En lille smule mere rådgivning fra skolen af Jeg manglede en del indtroduktion inden, da der var mistforståelse i mailsystemet. Derudover kontaktede jeg min vejleder hvoraf jeg ikke fik svar i to uger og først på første dagen i min klinikperiode. MEN der kom styr på tingene og det har ikke påvirket mit kliniske ophold. Ingenting. Ikke noget Et mere stabilt EPJ-testmiljø på skolen, så man rent faktisk har kunne få et bedre indblik i systemet inden klinisk undervisning. Ingen kommentar. jeg har ikke rigtig savnet noget, da jeg heller ikke vidste hvad dette modul indebar og hvad det gik ud på, så jeg havde ikke noget at sammenligne med. Mere forståelse af, hvad man skal bruge eportfolie til, og hvordan den skal udfyldes. En time på klassen til at følge op på introduktionen i auditoriet kunne være godt. Da der her er mere plads til at stille spørgsmål og dele sin bekymringer/forventninger. Side 8 af 39

9 jeg har manglet at sidde sammen med en der kendte eportfolio og snakke om hvad der præcis skulle skrives hvor. Det var dog ikke fordi der ikke blev forsøgt fra klinisk vejleders side, men pga af tekniske problemer dette ikke lykkedes... og så har jeg manglet at mine daglige vejledere ikke havde erfaring med modul 4 studerende og derfor mange gange måtte spørge mig til råds om hvordan vi skulle gøre tingene. Det synes jeg ikke selv jeg var rustet til at svare på i min første praktik, og især ikke de første par uger af praktikken. I.a. Jeg var godt forberedt. Man kunne godt blive bedre introduceret til den kliniske studieplan ude fra skolen. Ikke rigtigt noget. Jeg kunne godt have tænkt mig, at det var blevet gjort mere klart og tydeligt, hvad der forventes af den studerende på modul 4, og hvad den studerende kan forvente sig af klinikken. Derudover kunne jeg godt have tænkt mig at der blev informeret om hvilket niveau man gerne skulle ende med at nå ud med efter de 10 uger, og hvad man skulle kunne til eksamen, så man havde noget at arbejde frem mod. En klargøring af hvad der forventes af mig fra starten af, så jeg ved hvad jeg har at arbejde hen imod. Jeg manglede en lidt mere grundig gennemgang af depoterne og hvor de forskellige ting er Ikke noget specifikt. Jeg tror altid det er svært, hvad man skal forvente i den første praktik, når man ikke har nogen erfaring. Jeg har været særlig glad for at snakke med andre studerende, der har været i klinik(altså studerende på modul 10 f.eks). Det er måske ikke så let at få ind i introduktionen :) ellers synes jeg at det kunne være rart endnu tidligere i forløbet at få sin praktik plads at vide samt at modtage information fra klinikken tidligere end x antal dage før, for at man så har mulighed for at have endnu mere fokus på det emne man skal ind og arbejde med i klinikken i undervisningen, her i mit tilfælde apopleksi. Jeg er nok også mere obs på dette, idet min plads ret sent i forløbet blev fordelt, idet jeg er overflyttet fra en anden afdeling.. At man var mere sporet ind på hvad man kunne forvente af det kliniskeuddannelses sted Information fra skolen omkring forløb samt opgaver. Tvivl omkring udarbejdelse af studieplan fra skolens side - Manglende information/usikkerhed i skolens oplæg inden klinik start omkring hvordan en studieplan udarbejdes. At drøfte hvad der er af situationer man kan blive udsat for på afdelingerne. Jeg har i nogle situationer haft svært ved den selvstændige del da det er meget syge patienter der er der hvor jeg har været. Følte mig godt forberedt En lidt mere tydelig introduktion til e-portfolio. Den introduktion vi fik var kaotisk og jeg havde svært ved at se hvad vi rent praktisk kunne og skulle bruge e-portfolio til. Jeg ville gerne have været introduceret til e-port folio lidt tidligere. Jeg synes at det har været et godt arbejdsredskab, men jeg synes, at det havde været fint allerede at arbejde med den på modul 3 så man var mere fortrolig med den inden modul 4. Jeg synes ikke jeg har savnet noget. Side 9 af 39

10 Introduktionen til brugen af E-portfolie på skolen umiddelbart før praktikstart, gjorde mig mere forvirret end før. Fremadrettet kan man til denne intro-time evt. have et eks. med på, hvordan en ugeplan kan se ud. Det ville være en god ide at få tilsendt velkomst brevet ud i lidt bedre tid. Jeg synes skolens introduktion til e-portfolio var meget kort. Jeg havde svært ved at huske det, og kunne senere erfare at jeg heller ikke helt havde forstået korrekt hvordan alle emner skulle anvendes. En mere præciseret beskrivelse af de studieaktiviteter der har været (planlagt og fastlagt studieaktivitet). Desuden en mere detaljeret beskrivelse af E-portfolio på skolen, så man blev klar over hvilke afsnit der skulle indeholde hvad. Struktur over, hvilke undervisningstimer vi skulle have i løbet af praktik forløbet, herunder datoet, samt forberedelse hertil Jeg har savnet uge samtaler der har kunnet følge op på den kliniske undervisning, samt flere følgedage og vejledningen i forløbet. Jeg manglede ikke rigtig noget, da vi fik vores pensum i god tid, så man kunne forberede sig lidt på specialet. Tror ikke at mange flere informationer vil hjælpe, da man under aller omstændigheder har meget i hovedet og man er nød til lige at falde til. Bedre forberedelse og introduktion fra skolen. --?? Bedre introduktion og fordele ved eportfolio.. Jeg kunne godt have tænkt mig, at der havde været en bedre introduktions til e-portfolio, da jeg synes ikke jeg har fået noget ud af den. Og ikke har forstået meningen med den. På skolen er der ikke blevet gjort det store. Det var en meget forvirrende introduktion, der var på skolen. Fx ift., hvor meget, man skulle forberede sig inden klinikstart. Det var ret uklart, om man selv skulle finde materiale. Det var lidt uklart for mig, om jeg skulle tilkøbe den opgivne litteratur og om den skulle læses inden begyndelsen - derfor skrev jeg en mail til min kliniske vejleder for svar. Ikke rigtig noget Jeg har savnet at have en adhoc-vejleder som har tid til at lære mig noget og ikke kun sætte mig i gang med noget. (ESA1) Egentlig ikke noget. Der har, som skrevet, været god forberedelse og introduktion. Mere introduktion til de skriftlige opgaver. Ikke noget. Skolens introduktion til e-portfolio og brugen deraf var MEGET sparsom og forvirrende. Kunne godt have brugt en lidt større viden om, hvad der forventedes. Jeg kan ikke komme i tanke om noget. En introduktion til hvordan man kan arbejde tværfagligt på en afdeling. En bedre forklaring til IKS inden man kom ud i praktik. Jeg har savnet at skolen havde forberedt os mere på de fastlagte studieaktiviteter og opgaver. Eller at der i hvert fald var en bedre beskrivelse af selve opgaverne i vores modulguide. Gerne som vi (netbaserede) plejer at få vores opgaver. ( I e-tiviteter) Jeg ville gerne have haft mere introduktion til E-portfolio, og jeg ville gerne have haft det noget før vi fik det. At man havde mere viden omkring kognitivt reducerede patienter Lidt mere praktisk information - eportfolio??? Side 10 af 39

11 Lidt mere undervisning i forhold til eportfolio. Jeg er fra skolens side ikke blevet informeret om at det var muligt at være i klinik i weekender og aftner. Jeg har savnet grundigere introduktion. Dette kunne fx. være en ældre studerende, som fortalte om erfaringer om at være i klinik. Det kunne også være små reflektionsgrupper om hvordan man lærer (jeg oplevede, at det var meget anderledes at lære i "praksis" end det er at være studerende på skolebænken). Det ville jeg gerne have gjort mig nogle reflektioner om på forhånd Oplæring i forskellige instrumentelle handlinger på afdelingen inden jeg blev sat til det hos patienterne. Fx måling af blodsukker, obervation af dræn, Lomholt, sondepleje osv. Mere introduktion til obligatoriske opgaver på det kliniske uddannelsesforløb (inden - fx fra skolens side af, selvom disse er individuelle for klinik sted) Noget læren om kommunikation. evt. på et tidligere modul. En smule mere information og gennemgang af modulbeskrivelsen på sygeplejeskolen. En mere struktureret gennemgang af e-portfolio på sygeplejeskolen. Bedre introduktion til e-porfoile og anvendeligheden af dette. - Flere informationer ommkring mit ansvarsområde som en modul 4 studerende. Mere info om det konkrete praktiksted. Blev flyttet huhej sent og fik kun besked om i hvilket område jeg skulle være. Manglede pensumsliste samt mere info. Desværre har der været meget lidt hjælp at hente blandt personalet, også selvom jeg spurgte om hjælp. I starten følte jeg i høj grad at jeg famlede i blinde, hvor jeg godt kunne have brugt en bedre introduktion til afdelingen. Der var meget lidt hjælp at hente i dagligdagen, og jeg følte mig meget i vejen og besværlig, og fik tit at vide at de havde travlt. min første praktikuge var på en anden afdeling, så vidste ikke helt hvad jeg gik ind til. Jeg synes, at skolens undervisning i e-portfolio var utilstrækkelig. Da jeg startede på det kliniske modul, vidste jeg ikke, hvad jeg skulle bruge portfolioen til, og det tog meget af min tid de første uger i klinikken at lære det. På skolen kunne vi evt. have set et eksempel på brugen af e-portfolio, og høre hvad vores kommende vejledere ville lægge vægt på, når vi skulle til at udfylde vores ugeplaner. Fra skolen har der manglet forberende litteratur i forhold til at være på en operationsgang og på Y-OP, samt undervisere der kendte til at opholde sig på OP. der skulle fra skolens side fx være en bedre undervisning i e-portfolie. og egentlig generel information og gennemgang af hvad der forventes til undervisningsforløbet At vi fik en mail fra klinikken med pensumliste noget før, så man havde bedre tid til at få fat i bøgerne så det var på plads inden klinikforløbet... Mere konkret undervisning angående præ og postoperativ pleje. Vi har kun lært om "principperne" bag disse. 9. I hvilken grad har den generelle kliniske studieplan været en hjælp under udarbejdelse af din individuelle kliniske studieplan? Virkelig meget 14 13,9% En hel del 32 31,7% Noget 35 34,7% Lidt 16 15,8% Side 11 af 39

12 Slet ikke 4 4,0% I alt ,0% 10. I hvilken grad har det faktiske undervisningsforløb i klinikken fulgt den individuelle kliniske studieplan? Virkelig meget 9 8,9% En hel del 42 41,6% Noget 40 39,6% Lidt 8 7,9% Slet ikke 2 2,0% I alt ,0% 11. Hvis dit kliniske undervisningsforløb har adskilt sig fra det planlagte, så beskriv kort hvordan og hvorfor? Jeg havde forventet at blive udfordret med af mine ad hoc vejledere. At de stilte kritiske spørgsmål til min gøren og samlede op på hvad jeg havde lært fra dag til dag. Ville gerne have haft mere teori på mine handlinger og måske sygepleje teoretiker indover. Synes det har været godt at komme ud og opleve hvordan det er at være i arbejde, men ville gerne have flere dikussioner om hvorfor vi gør som vi gør. Synes jeg har lært hvordan man gør en masse ting, men føler ikke jeg har fået meget mere teoretisk viden. Havde også forventet, at jeg måtte gøre mere for mine ad hoch vejledere. jeg har mange gange bare stået og observeret, hvor jeg gerne selv ville have haft det i hænderne, for at lære det. Fx lagt et kateter. Har set det blive gjort 3 gange, men ikke selv fået lov, selvom jeg har spurgt. Samtidig har jeg også haft en forventning om, at jeg blev fulgt noget mere i starten, så jeg kunne blive rettet på. Her er det få af adhoch vejlederne der har observeret mig. Jeg har selv skulle bede dem gå med mig, fordi jeg fx ikke kunne forstå hvorfor jeg ikke kunne få et bækken til at ligge ordentligt og det viste sig jeg gjorde det forkert. Her ville det have været rart at de havde fulgt mig. havde informeret om at jeg ikke havde prøvet det før. Jeg føler at studieplanen indskrevet i e-portifolie ikke tilnærmelsesvis omfanger og begriber alle de aspekter man får gennem praktikopholdet, da man helt i begyndelsen skal skrive den. Jeg ville mene at man burde lægge mere vægt på, at få indskrevet hvilket udbytte og hvilke kompetencer man løbende tillærer sig i forløbet. Da dette er en akut afdeling, er der meget ofte fokus på det travle og hurtige, hvilket ikke altid er hensigsmæssigt for en studerende. Der har til dels været meget grundlæggende sygepleje, hvilket har været godt, men der har desværre ikke været særlig meget personlig hygijene, da de fleste patienter kan det meste selv. Det har været svært at have samme fokus en hel uge, da det er meget varierende hvilke patienter der er i afdelingen, men samtidig har det også gjort det muligt at se sammenhængen mellem forskellige problemstillinger. Nogle gange har det været nødvendigt at dele ugerne op og skifte fokus ift. hvilke problematikker der var mulige at have fokus på. Side 12 af 39

13 Samtidig er der andre problemstillinger, som ikke har været mulige at have fokus på i det praktiske og derfor nødvendigt kun at have teorien herom. Det har sommetider været svært at kunne fordybe sig klininsk i et planlagt fokusområde, da der ikke altid har været patienter med pågældende problematik. Ud fra den individuelle kliniske studieplan har jeg tilrettelagt ugerne med forskellige fokusområder. Der er undervejs blevet byttet rundt på emner samt nogle emner har jeg ikke arbejdet så meget med, da der ikke har været patienter med disse problemstillinger. Ud fra min studieplan synes jeg dog, at jeg mere eller mindre har været omkring det jeg ønsksede. Jeg oplevede undervejs at jeg i starten brugte tid på at opdatere og læse min studieplan, hvorimod jeg til slut (inden eksamen) ikke har brugt tid på det. Har noget det jeg skulle, jævnfør planen. Men ikke nødvendigvis lige i de uger, da det var planlagt. Mit kliniske undervisningsforløb har matched mine forventninger ret godt. Jeg har ikke til fulde fulgt planen for hvornår jeg skulle have de enkelte emner, men dette regnede jeg godt med fra starten. Man kan planlægge nok så meget på forhånd, men på vores afdeling ved man ikke hvem der kommer ind og hvordan de har det. Nogle gange er der endda heller ikke så mange patienter, og når man er en del studerende er der rift om at få dem med mere "kød" på. Nogle af de kategorier, jeg havde planer om at arbejde med i den overordnede plan, viste sig ikke at være relevante i forhold til den afdeling jeg var på, fordi patienterne allerhøjest var indlagt i 12 timer - eksempelvis udskillelse. Har ikke brugt studienet ret meget i forbindelse med min læring. I.a. det adskiller sig ikke, men at jeg har haft fokus på udskillelse i en uge, så er det ikke kun det der er fokus på, men også mange andre ting. Der er svært at lave ugeplaner i forvejen, når man aldrig ved hvad det venter en i den kommende uge. Det har adskilt sig, fordi jeg bl.a. satte mig mål, som ikke var opnåelige, da der ikke var relevante patientforløb. Jeg har ikke lænet meget så meget op af den, som der måske var lagt op til. Men dette har ikke haft nogen betydning for mit kliniske forløb. Jeg har stadig nået de ting jeg skulle. Vil ikke sige at mit undervisningsforløb har adskilt sig fra planen. Men i forhold til at jeg troede at planen handlede om at jeg skulle igennem de forskellige fokusområder som jeg har beskrevet i den individulle kliniske studieplan, har mit forløb og fokus også handlet meget om at tage styringen hos patienten, og vise at det er mig der er den førende. Det ville jeg godt have vidst der også var en stor del af at være i klinik og at det var noget der forventedes af mig. Derudover havde jeg forventet af mig selv at jeg kom til at bruge ugeplanerne meget mere, hvilket jeg ikke har fået brugt særligt meget. det er svært at planlægge hvad man vil fokusere på i hvilke uger, da fokus er meget afhængig af patienterne. Hvis der ikke har været en patient som har ligget inde for mit fokusområde. Men synes generelt at der har været gode muligheder for læring inden for områderne. Der var planlagt en prøveeksamen, hvilket der grundet travlhed på afdelingen ikke blev afholdt. Jeg er klar over det ikke stod på den kliniske undervisningsplan, men det tror jeg helt klart for mit vedkommende i fremtiden vil være være en fordel hvis jeg har været. Særligt her i m4 hvor vi studerende ikke har været til klinisk eksamen før... Side 13 af 39

14 Ligeledes kunne det have været rart med mere tid med vejlederen, istedet for at vejlederen f.eks. en dag har 4 studerende under sig i plejen... Det kan ingen erfarne, selv med 10 år på bagen klarer når afdelingen er travl... Det her ikke været hel sammenhold i hvornår man skulle lære hvad, det har være lidt løst hen af vejen Det har været hvis et emne har fyldt mere end et andet så har vi valgt at prioriterer det mere og har også været afhængig af hvilken patient jeg har været inde hos fx hvis det har været en patient med svære respiratoriske problemer og jeg skulle have haft om ernæring så er det bare blevet udskudt eller koblet sammen med det andet emne. Men ellers har vi stort set fulgt planen. Jeg har forsøgt at være fleksibel, da det ikke altid er muligt at finde patienter med de ønske problemstillinger som, jeg havde beskrevet i IKS. Når man går på K-OP er det vigtigt at kende til steril teknik, lejring, patientsikkerhed med mere fra starten - så selv om jeg valgte hygiejne og lejring som fokusområde i de første uger så fik jeg naturligvis undervisning i det fra den første dag. Jeg har jo delt fokusområderne ud sådan som jeg tænkte at det bedst hang sammen, men derfor har jeg stadig arbejdet med alle del-elementerne på stuen i løbet af dagen. Det har ikke altid været muligt at arbejde intensivt med fokusområdet hver dag i hele ugen - eksempelvis modtagelse af patient og kommunikation. Det er et område, der er mest oplagt at arbejde med på dage, hvor der er patienter fra nyremedicinsk afdeling som skal have foretaget indgreb i lokal anæstesi. Jeg har arbejdet så meget som muligt med fokusområdet og min vejleder har også gjort meget for at få det til at passe sammen, men ind i mellem har der været operationer, der ikke lige passede til fokusområdet og så har jeg bare fokuseret på noget andet. I forhold til kravene for modul 4 med fokus på de grundlæggende fysiologiske behov og observationer i relation hertil har det naturligvis været lidt anderledes at være på et operationsafsnit frem for et sengeafsnit, men der har bare været mange andre observationer at gøre sig. Observationer i forhold til de vitale værdier fik jeg øvet i mine 2 uger på sengeafsnittet. Jeg syntes det klinsike underbisningsforløb har stemt overens med det planlagte Der har ikke altid været patienter der har tilladt os at holde fokus en hel uge i praksis. Der har også været patienter der lagde op til en andet fokus, hvor vi så har valgt at udnytte dette. Teoretisk har vi forsøgt at holde os til de forskellige emner ved at lave mindmaps og andre ting i fællesskab (mig og en anden modul 4 studerende) I forhold til ugeplanerne, har det været svært at holde konkret fokus på temaerne, fordi patientgruppen naturligvis ikke altid har været der til det. Fokusområderne har dog indgået i sygeplejen de andre uger, men med mindre teoretisk fordybelse. Men dette har givet muligheden for at inddrage andre problemstillinger løbende. Vi har forsøgt at holde fokus ved at lave mindmaps over temaerne. Det kliniske undervisnings forløb har adskilt sig, idet det ikke altid var muligt at finde en patienten for det planlagte emne i den pågældende uge, hvorved det blev udsat og et andet emne taget op. Dog uden problemer Nogle uger har det været relevant at ændre fokusområde, da en evt patient havde flere aktuelle problemstillinger indenfor et andet fokusområde end det valgte. Side 14 af 39

15 Der har været fravær af vejleder i 4 uger af modulet og dermed fravær af ugesamtaler og følgedage. Jeg har undervejs revurderet mit planlagte forløb efterhånden som jeg har fået mere kendskab til mulighederne på afdelingen. Der har ikke altid været patienter hvor det har været aktuelt med Grundlæggende sygepleje. Mange dage har der ingen patienter været. der har været nogle opgaver der er blevet rykket i forhold til de emner vi har haft. Nogle gange er opgaver blevet udskudt pga. tidspres. Det har sommetider ændret sig, men ikke helt vildt meget. Fx hvis der ikke har været en borger med det pågældende uges problem. Det er ikke muligt at opfylde ønsker, hvis problemstillingerne ikke lige finder sted eller gør sig gældende. Det har været svært at følge en plan hver uge, da borgerne er komplekse og har flere problematiker og ikke nødvendigvis de bestemte læringsmuligheder den bestemte uge Læringsmulighederne har ikke nødvendigvis passet sammen men det emne vi havde sat på i den pågældende uge - derfor er ugerne ikke blevet fulgt kronologisk. De sidste 4 uger af undervisningsforløbet har været præget af afdelingsomlægning og der har derfor ikke været helt den samme opfølgning og vejledning til rådighed ift. ad-hoc vejledning. Dette var varslet, men en omlægning bringer jo altid uforusete ting med sig og det har været lidt kaotisk særligt den første uge. Det er svært at tilrettelægge alt efter hvilke patienter man har i løbet af ugerne. Det har hængt rigtigt godt sammen. Indtil de sidste to uger hvor der var omrokering af afd. ESA og OVA Det har det ikke. Jeg brækkede håndleddet, da jeg var halvvejs igennem det kliniske undervisningsforløb, og fik skinne på. Derfor måtte jeg af hygiejniske årsager ikke deltage i selve plejen af patienter, men måtte observere og samtale som det eneste i de fire uger, hvor skinne var på. Jeg har været omkring alle de områder jeg havde planlagt, men jeg har ikke haft et helt specifik fokus i hver uge, det har været lidt flydende. Det eneste er, at man lærer, at man er nødt til at flytte rundt på hvad man planlægger fra uge til uge. Men det lærer man også noget af. Jeg havde lavet min individuelle studieplan, så den var nem at overføre til ugeplanerne, og det har jeg været meget glad for. Jeg har håndteret de aktuelle sygeplegefaglige problemstillinger hos patienterne, og ikke dem, jeg havde planlagt ud fra studieplanen, at jeg ville beskæftige mig med. Der er sket lidt ændringer i fht fokusområder (ikke aktuelle problemer/relevant hos patient) Der var i starten (ca. de første 3-4 uger) ikke tid på afdelingen til at undervise de studerende, manglende vejledning. Der var nogle planlagt temaer som var lidt sværet at arbejde med i praksis i forhold til de udvalg patienter. Det fx, i så meget at arbejde med i søvn og hvile tema i forhold til den teori vi har fra først modul. Der har ikke været ret meget læringmiljø for os studerende i dagligdagen på afdelingen. Jeg har især savnet pladsen til før-, under og eftervejledning samt følgeskab med min kliniske vejleder. Vi har været meget overladt til os selv i det daglige. Sygdom forskubbede planen en smule, men blev indhentet. Side 15 af 39

16 Primært grundet patienterne. Hvis det ikke har været patienter med behov svarende til målet, er det svært at indfri. Vi havde stort set hver uge fokus på sygeplejefaglige problemstillinger beskrevet i den kliniske studieplan. Dog "passede" ugerne ikke altid sammen med det aktuelle sygeplejeproblem borgeren havde. F.eks. havde jeg stor fokus på ernæring en anden uge den den "planlagte". Forskellen mellem det planlagte og selve undervisningsforløbet skyldes, at jeg ved modulets start ikke vidste, hvad jeg kunne forvente af min klinikperiode, og hvad der blev forventet af mig. Jeg "gættede" således, hvad jeg ville komme til at lære, og hvad jeg skulle rette min opmærksomhed mod. Selvom der var lidt forskel mellem det planlagte og selve undervisningsforløbet, var det givende at skrive den generelle studieplan i begyndelsen af modulet, da jeg herved blev nødt til at reflektere over min kliniktid og lægge en strategi for, hvordan jeg skulle lære de kommende ti uger. det har været svært at overskue her første gang både e-portfolie og hvordan man lige nåede de mål man har sat sig fordi det hele er nyt. Det har været svært at få struktur og få en overblik selvom man skriver i sine ugeplaner hvad der er foregået. Det har været positivt, netop fordi hospitalslivet ikke er forudsigelig. Der var i begyndelsen lagt en plan over forventede emner og temaer som skulle gennemgås. Rækkefølgen er ikke helt blevet fulgt. Der må forekomme afvigelser, da man afhængig af pt. må indrette emnerne/tema! Jeg har en oplevelse af, at jeg er kommet godt omkring de forventede ting, som jeg har beskrevet i min kliniske studieplan. 12. I hvilken grad har du haft mulighed for at udføre sygepleje, der var relevant for modulets læringsudbytte? Virkelig meget 50 49,5% En hel del 42 41,6% Noget 9 8,9% Lidt 0 0,0% Slet ikke 0 0,0% I alt ,0% 13. I hvilken grad har du har haft mulighed for at inddrage udviklings- og forskningsbaseret viden i udøvelse af sygeplejen? Virkelig meget 12 12,2% En hel del 31 31,6% Noget 37 37,8% Lidt 10 10,2% Slet ikke 8 8,2% I alt ,0% Side 16 af 39

17 14. I hvilken grad har du deltaget i den sygeplejefaglige udvikling, der foregår på det kliniske undervisningssted (f.eks. udarbejdelse af kliniske retningslinjer, indsamling af data m.v? Skal kun besvares af studerende på modul 11 og modul12. Virkelig meget 0 0,0% En hel del 2 11,1% Noget 3 16,7% Lidt 0 0,0% Slet ikke 13 72,2% I alt ,0% 15. I hvilken grad har du haft følgeskab af den kliniske vejleder? Virkelig meget 12 11,9% En hel del 38 37,6% Noget 34 33,7% Lidt 17 16,8% Slet ikke 0 0,0% I alt ,0% 16. I hvilken grad har du haft følgeskab af en ad hoc vejleder? Virkelig meget 15 15,8% En hel del 27 28,4% Noget 25 26,3% Lidt 15 15,8% Slet ikke 13 13,7% I alt ,0% 17. I hvilken grad har du haft mulighed for refleksion sammen med den kliniske vejleder? Virkelig meget 20 19,8% En hel del 50 49,5% Noget 24 23,8% Lidt 7 6,9% Slet ikke 0 0,0% I alt ,0% 18. I hvilken grad har arbejdet med den individuelle kliniske studieplan bidraget til din læring i klinisk undervisning? Virkelig meget 5 5,0% Side 17 af 39

18 En hel del 25 24,8% Noget 43 42,6% Lidt 24 23,8% Slet ikke 4 4,0% I alt ,0% 19. I hvilken grad er der taget udgangspunkt i din måde at lære på i tilrettelæggelse af dit kliniske undervisningsforløb? Virkelig meget 12 12,1% En hel del 48 48,5% Noget 23 23,2% Lidt 14 14,1% Slet ikke 2 2,0% I alt ,0% 20. I hvilken grad har den kliniske vejleder diskuteret og kommenteret indholdet i din portfolio? Virkelig meget 12 12,0% En hel del 31 31,0% Noget 38 38,0% Lidt 19 19,0% Slet ikke 0 0,0% I alt ,0% 21. I hvilken grad har du anvendt den litteratur, der henvises til i den generelle kliniske studieplan? Virkelig meget 16 16,0% En hel del 44 44,0% Noget 31 31,0% Lidt 8 8,0% Slet ikke 1 1,0% I alt ,0% 22. I hvilken grad har du oplevet dig anerkendt som studerende i afsnittet? Virkelig meget 50 50,0% En hel del 37 37,0% Noget 11 11,0% Lidt 1 1,0% Slet ikke 1 1,0% Side 18 af 39

19 I alt ,0% 23. I hvilken grad har der i studiemiljøet på det kliniske uddannelsessted været mulighed for: Samarbejde med andre studerende Virkelig meget 40 39,6% En hel del 34 33,7% Noget 17 16,8% Lidt 10 9,9% Slet ikke 0 0,0% I alt ,0% 24. I hvilken grad har der i studiemiljøet på det kliniske uddannelsessted været mulighed for: Adgang til IT faciliteter i studieøjemed Virkelig meget 31 30,7% En hel del 47 46,5% Noget 19 18,8% Lidt 3 3,0% Slet ikke 1 1,0% I alt ,0% 25. I hvilken grad har du været opsøgende med henblik på optimering af dit læringsudbytte? Virkelig meget 15 14,9% En hel del 60 59,4% Noget 25 24,8% Lidt 1 1,0% Slet ikke 0 0,0% I alt ,0% 26. I hvilken grad er du tilfreds med din egen indsat i forhold til at nå læringsudbyttet? Virkelig meget 14 13,9% En hel del 68 67,3% Noget 18 17,8% Lidt 1 1,0% Slet ikke 0 0,0% I alt ,0% Side 19 af 39

20 27. Hvad har især bidraget til at fremme dit læringsudbytte i det kliniske undervisningsforløb? God sparring med min kliniske vejleder, som hele tiden har været opmærksom på mig og mine studieplaner. Det har været rigtig godt at min kliniske vejleder har haft tid og mulighed for at følge mig så meget, når mine adhovh vejledere ikke har. Hun har gjort meget for min læring og stillet kritiske spørgsmål og skabt en diskussion med mig. Jeg har også haft et par adhoch vejledere der har været super gode til at forklare mig, hvorfor vi gør som vi gør og samtidig observere mig for derefter at komme med feedback, både ris og ros. Samme har min kliniske vejleder. Jeg har særligt været tilfreds med tilgængeligheden af vejledning. Enten via adhocvejleder/kollegaer eller klinisk vejleder. det har været en god oplevelse og rigtig dejligt at have en klinisk vejleder som var tilgængelig og god til sparring i tide og utide. Man kunne altid snakke med hende omkring ens læring, teorier og hjælp til det praktiske samt personlig, da hun selv ikke længere er i praktisk erfæren, men næsten lige har været det og har haft meget af det. Det har været dejligt at blive pålagt ansvar og samtidigt masser af tillid. Jeg var meget glad og beæret over at blive trukket ind i samtaler til råds for den videre sygepleje. Folk har været rigtig gode til at rose og stille konstruktive kritiske spørgsmål til hvad jeg lavede og sagde. Det har hjulpet at have en medstuderende at sparre med under kørsel til og fra praktikstedet, men at der også blev givet tid til at snakke fagligt under fire øjne som studerende ude på praktik pladsen. At vi har været meget medvirkende i hvordan tidsplanen og valg af afdeling skulle forløbe, gav overskud og tryghed under perioden. Det har givet ekstra meget at måtte følge en fast borger over en længere periode. Deraf kan man virkelig komme i dybden med sygeplejen. Det har derfor også været gavnligt at have mere end 1 uge af gangen på hver afdeling i træk. Spørgsmål fra følge-sygeplejersken samt min egen måde at sammenkoble teori med praksis. Har brugt eportfolie en del, og derigennem sammenkoblet teorien. Jeg har lært meget ved at stå på egne ben indimellem. Det har været en stor hjælp at jeg kunne spørge/ gå med min vejleder samt gå med en der hedder Anne-Mette som er på modul 11, hvor der var tid til at reflektere over problemstillinger og de handlinger som blev iværksat.det synes jeg var meget givende og lærerigt Det har også været en stor succes de dage der var tid til at vi som studerende, havde mulighed for at sidde sammen og reflektere over de patienter og problemstillinger/ fokusområder som vi havde. Samtidig var det en stor hjælp med kontinuitet med både patienter og ad hoc vejleder, så man kunne få fuldt op på de sygeplejefaglige opgave og hvor man fik mulighed for at Side 20 af 39

21 handle mere selvstændigt og selv tage stilling til hvordan og hvorfor man udføre de forskellige opgaver. - Opsøgt medstuderende forbindelse med læringsudbytte og refleksion - Adspurgt daglige vejledere om anatomi/fysiologi forklaringer - Gjort brug af ugesamtaler til uddybelse. Struktureret gennemgåelse af hvad der kan være relevant ift. fx søgeordene i EPJ. At tegne og forklare på tavlen. At blive udfordret med spørgsmål. Forskellige patienter med forskellige problemstillinger. Ansvar for egen læring. Altid mulighed for at spørge hvis der er noget man er i tvivl om. Taget med til procedurer. Fundet pensum og slået ting op. Få hænderne i det At jeg har fået mulighed for at kaste mig ud i tingene og prøve det af. Der har også altid stået en sygeplejerske til rådighed som har kunnet hjælpe mig, hvis ikke jeg var sikker på at kunne udføre handlingen. - At personalet har været villig til at lære fra sig. Min egen nysgerrighed samt gode sygeplejersker på afdelingen, som har været gode til at forklare og hjælpe til, når der har været brug for det. Miljøet på afdelingen, hvor det er helt acceptabel at "bare" være studerende og stille spørgsmål. Sygeplejerskerne på afdelingen og E-dok. De forskellige pjecer og det pensum vi skulle læse hjalp rigtig meget på læringsudbyttet. God før vejledning, og tålmodige vejledere der har tid til at svare på spørgsmål. At komme ud i praksis og få teorier og retningslinier imellem hænderne. At læse en tekst først og derefter kunne relatere denne til en praksissituation. Været undrende og nysgerrig. brug af E-dok Jeg har gået sammen med modul 12 studerende Jeg har fået lov til at udføre diverse procedure samt basal pleje Det har været rigtig godt, at få lov til at bruge den teori man har lært på skolen. Mine ugeplaner har sikret mig, at jeg er kommet rundt om alle emnerne. Har fået lov til at have "hænderne i det", hvilket har været rigtig god læring for mig. Dygtige vejledere (både ad hoc og klinisk), som har udfordret mig, stillet spørgsmål, evalueret med mig og presset mig, når det var nødvendigt. Ydermere synes jeg, at pensum indeholder meget relevant litteratur, som har understøttet mine oplevelser på afdelingen. At få noget praktisk erfaring med de forskellige procedurer samt mødet med de mange forskellige patienter. Det har været meget lærerigt at få nogle konkrete situationer og patientforløb på den bagvedliggende teori vi har fra skolen. Det har været når jeg har prøvet nogle ting og derefter får en evaluering på hvordan det så gik. Derudover har det også været godt at lave små konferencer hvor vi har diskuteret noget teori i forhold til en bestemt patient og få drøftet med andre hvad man kan gøre i forskellige situationer. Ugevejledninger med min kliniske vejledninger Den ugentlige studiedag Side 21 af 39