Årsplan for dansk - Ak10vet 10. C i skoleåret 2013/2014

Transkript

1 Årsplan for dansk Ak10vet 10. C i skoleåret 2013/2014 Uge Emne Handleplan Materialer Læringsmål Mit mål med forløbet er: 33 Introuge Præsentation af klasser, lærere og fag. Introtur med overnatning. Elevsamtaler med fokus på elevernes egne vurderinger af deres faglige niveau, målet med at gå i 10. klasse, deres trivsel og evt. vanskeligheder. Samtaleskema udarbejdet i samarbejde med UU. At eleverne får nogle gode oplevelser af, at 10. skoleår i Ak10vet bliver et godt sted at være og et godt sted at lære. Evalueringsplan Kortlægning af elevernes danskfaglige kompe- tencer Test af elevernes faglige standpunkt i læsning og sprogbrug med henblik på, at vi efter klassekonferencen kan udarbejde en individuel elevhandleplan Litteraturhistorie Kort foredrag om litteraturhistoriens udvikling fra: Oldtid til nutid Hulemalerier til Street Art Lyra til Tekno PowerPoint Avisartikel: Frossen mand fra fortiden. Politiken den 15. november 1992 Diverse billede og musikopslag på At eleverne får en for- ståelse for, hvorfor man i skolen skal gen- nemgå forskellige litte- rære perioder. 35 Romantikken Perioden er kendt stof fra 9. klasse og alle elever har på et tidspunkt i deres skolegang arbejdet med H.C. Ander- sen. Filmen skal derfor primært bruges til at vise, sammenhænge mellem den politiske situation og livsvilkårene i midten af 1800tallet. Unge Andersen en film af Rumle Hammerich (Nordisk Film 2005) At eleverne gennem filmmediet får indblik i de forskellige menne- skellige livsvilkår, der var i Danmark i midten af 1800tallet. Eleverne inddeles i fire grupper, der hver skal fremlægge en analyse af en tekst og et billede fra Ro- mantikken med henblik på at kunne vise en sammen- hæng mellem den histo

2 Fokus på kunsteventyrets opbygning og funktion. (Repetition fra 9. kl.) Den lille pige med svovlstikkerne At eleverne kan kende forskel på et folke og et kunsteventyr. riske udvikling og den lit- teratur/kunst, der blev formidlet i perioden. Kort gennemgang af teksterne: Der er et yndigt land af Adam Oehlenschläger. Gåsetårnet i Vordingborg af J. Th. Lundbye. Guld og grønne skove Forlaget Alinea At eleven sammen med sine kammerater får udarbejdet en brugervenlig analyse- model til hhv. en tekst, og et billede. Danskernes nationalfølelse vist i tekst og billeder. I et land uden høje bjerge af Michael Falch 1997 Gi mig Danmark tilbage af Natasja 2007 Målkick af Nick og Jay 2012 At eleven kan finde lig- heder og forskelle i måden, hvorpå dan- skerne gennem forskellige medier viste/ viser deres nationalfølelse på i 1800tallet og nu i det 21. århundrede. 36 Linjefagsuge Kulturmøde 1. Hovedværk: Allahs riddere Eleverne skal læse og gennemarbejde bogen på to uger, der er fokus på: Forfatterbiografi Referat Analyse Perspektivering Skriftlige opgaver udleveres til at un- derstøtte og fastholde læseprocessen. Natten er 99 % fri for kniv Allahs riddere Af journalist Jørgen Poulsen, Forlaget Moskito (Det Kriminalpræventive råd). At eleverne ved, hvad der en kendetegnende for en roman. At eleverne kan beskrive miljø, personer, sprog og temaer. At eleverne kan bruge et stykke oplæsning, som vej til forståelse og fortolkning. At eleverne forstår begrebet social over- drivelse og ved, hvor- når ordet kan bruges og, hvordan det er Eleverne skal aflevere en skriftlig opgave om deres hovedværk. Eleverne skal lave en avisartikel om et knivstikkeri. Inspiration hentes i Skoda: 3. Infomedia 4. Polfoto

3 Kulturmøde be- lyst gennem Filmmediet Alle former for film viser kun en lille del af den samlede fortælling resten foregår i den enkelte tilskuers fantasi Eleverne kommer gennem filmmediet og hovedværket til at tage stilling til følgende punkter: Sinans bryllup Fighter Grisen opstået At eleverne kan bruge deres viden om litteræ- re og kulturelle tradi- tioner i et multietnisk samfund. Integration Hvis man integrerer sig, bibeholder man sit eget etniske særpræg og iden- titet, samtidig med, at man deltager aktivt i det nye samfund. Fordomme At dømme folk på noget man ikke ved. At eleverne kan gøre rede for: 1. Berettermo- dellen 2. Filmiske virkemidler. 39 Tværsuge Musikvideoen Musikvideoen har som tvreklamen et salgsbudskab. Eleverne skal arbejde med genren ud fra: Komposition Isenesættelse Musikvideocirklen Intertekstualitet Den performative musikvideo: Mod solnedgangen Nick & Jay. bs Den narrative musikvideo: Det burde ikk være sådan her Xander. Den lyriske musikvideo: Human Carpark North At eleverne kan genkende og beskrive de tre typer af musikvideoer. At eleverne kan beskrive en stemning og en handling i musikvideoen. At eleverne kan rede- gøre for de filmiske virkemidler. Eleverne skal lave deres egne musikvideoer, der senere vil blive nomineret til Music Awarden til julefesten. d=musikvideo At eleverne kan analysere en musikvideo. 40 Skriftlig uge I uge 41 prøves eleverne i FS 10 Skr. dansk. De har ved denne prøve mulighed for at søge hjælp hos danslære- ren undervejs, så de bliver fortrolige med prøveformen i: At eleverne kan anvende de digitale ordbø- ger. At eleverne lærer og husker simple stave

4 A: Læsning og sprogbrug B: Modtagerrettet kommunikation. C: Dansk stil regler. At eleverne bliver i stand til at bruge den modtagerrettede kom- munikations form kor- rekt. At eleverne kan bruge de genremæssige træk, når de vælger et stile- emne. 41 Prøve termins- prøver Eleverne for mulighed for at arbejde med FS10 Dansk i forhold til: 1. En tidsramme 2. Sprogbrug 3. Digitale ordborg 4. Læseopgaver 5. Modtagerrettet kommunikation 6. Stilegenrer At eleverne bliver fortrolige med prøvefor- men. Når prøverne er rettede bliver de gennemarbejdet på tavlen, så eleverne får en forståelse for de enkelte faldgruber i de forskellige discipliner, de bliver prøvet i. Opfølgning på læringsmåle- ne gennem individuelle handleplaner. 42 Efterårsferie 43 Brobygningsuge Det Moderne Gennembrud Filmen Pelle Erobreren bruges til at give eleverne en forståelse for land- arbejder og tjenestepigers arbejds- vilkår i begyndelsen af 1900tallet. Georg Brandes og sædelighedsfejden. Kvindelitteratur. Spørgsmålstegn ved gudsbegrebet. PowerPoint lavet over Realiteternes verden. Scoop 11, Sans og samling Skørter til kanonen. (Alinea 2009). Darwin Evolution og artsdannelse. At eleverne forstår, hvorfor nogle af tidens kunstnere satte sig op mod romantikkens syn på Danmark specielt i forhold til de forskellige samfundsgrupper. At eleverne får kendskab til, hvilken betyd- ning det fik for samfun- det, at kvinder også havde mulighed for at udtrykke deres Eleverne skal først lave en sammenligning mellem mandens og kvindens lige- stilling i slutningen af Det Moderne Gennembrud og nu i det 21.århundred. Dernæst skal eleverne ind- drage kvindesynet i Islam fra emnet Kulturmøde.

5 meninger. Maleriet som udtryksform (Kroppen/Kunsten ). d=billede At eleverne gennem arbejdet med maleri- erne kan indtegne og forklare betydningen af de vigtigste komposi- tionslinjer og symboler. 46 1) Tværsuge Sagprosa: Nyhedesformid- ling Eleverne skal arbejde med nyheds og baggrundsartikler i de trykte medier og som tvindslag. De vil få kendskab til enkle og konkre- te journalistiske værktøjer, der kan styrke deres analytiske sans. Nyhedscirklen Nyhedskriterierne De tre kildetyper Fire fede anslag Layout At eleverne kan vurdere om en nyhed er objektiv eller subjektivt formidlet. At eleverne kender de forskellige former af kildetyper: Erfarings,partsog ekspertkilde. At eleverne kan se og anvende fakta, citater og reportageindslag i nyhedsformidlingen. Eleverne skal skrive og layoute en artikel ud fra de væsentligste genretræk. Alle elever i klasserne er tilmeldt Eleverne skal lave en avis/netavis, der skal sen- des til den hovedavis, de er tilmeldt. 2) Fortællende jour- natistik Eleverne skal lære at Fortællende Journalistik modsat nyhedsformidlingen har en mere subjektiv og under- holdende tilgang til til et bestemt emne. Identifikationsmuligheder Der lånes fra andre litterære genrer Tolkning mellem linjerne Featuren: Dont tell it, show it = malende beskrivelser I reportagegenren. Politiken den 14. februar 2013 Unge danskere i ny ballade i Prag: Slagsmål, hærværk og æggekrig At eleverne i analysen skal have fokus på: Tekstens opbygning, sproglige virkemidler og person og miljøka- rakteristik. At eleverne kan skrive en reportage, hvor de bruger dine sanser og iagttagelser Fra Poesi til Rap Hovedgenren lyrik kan for mange unge være kedelig og svær. Vi vil med emnet vise eleverne, hvordan genren over tid har udviklet sig fra 1800tallets lyriske kærlighedser- klæringer til fædrelandet og kvinden sjuna (Røde mor Ta på landet, 1976) (Jomfru Ane Band Rebild, 1976) At eleverne ved, hvad der kendetegner de forskellige digtgenrer. At eleverne forstår bru- gen af de sproglige billeder. Eleverne skal i grupper lave en raptekst, hvor de har fokus på de sproglige billeder. Tekst, billeder og gerne musikledsagelse skal

6 frem til 70 ernes kritik af forskellige samfundsproblemer til nu, hvor mange af de danske rappere har fokus på samtiden i forhold til: Noget nær det perfekte dansk rap og lyrik Med fokus på HipHopkulturen i 80 erne (Alinea 2008). At eleverne kan bruge oplæsning af et digt til formidling af associ- ationer og tolkning. medvirke i fremlæggelsen for klassen. Kærlighed Sprogbrug Sex, druk og stoffer (Niarn Ryst din nanana, 2005) (Hanne Vibeke Holst: Du er fucking sexistisk, Niarn og Niarn: Jeg er fucking realistisk, Hanne ). ( L.O.C. Frk. Escobar, 2011) At eleverne kan se dig- tet som en udtryksform for den enkelte og som et talerør for forskellige holdninger i samfunds- debatten. d=musikvideo 5051 OSO opgaven + fremlæggelse 52 Juleferie OSO opgaven og frem- læggelsen evalueres gennem en udtalelse. 1 Skriftligt dansk (kun torsdag og fredag) Med henblik på terminsprøven, der afholdes i uge 2, så skal eleverne repetere de tre områder i FS 10 Dansk prøven.. A Læsning og sprogbrug B Modtagerrettet kommunikation C Stil At eleverne gennem repetion får lært de specifikke regler, så du er i stand til at løse de fleste af opgaverne. Eleverne får deres opgaver og rettearket udleveret. Der laves en fælles gennemgang på tavlen 2 Terminsprøver på Sofiendalskolen 3 RealityTV Eleverne skal arbejde med realitygenren i TV. De skal undersøge den særlige blan- ding af fiktion og nonfiktion som genren repræsenterer: Berettermodellen Filmiske virkemidler X Faktor (DR1) Fristet hvor langt vil du gå? (TV3) Paradise Hotel (TV3) At eleverne er i stand til at genkende og karakterisere tre forskellige typer af realitygenren. At eleverne kan analysere og vurdere et rea- lityprogram. Eleverne skal debattere mod hinanden i et panelopsat forum med dagsordenen: For og imod realityprogrammer.

7 Eleverne skal gennem argumentation forholde sig til forskellige holdninger for og imod genrens etik og fremstil- lingsformer. Artikel Unge: Vi er trætte af lortetv. Artikel Informationschef: Så skift kanal. At eleverne kan forholde sig til og rede- gøre for etiske dilem- maer. 4 5 Linjefagsbrobyg- ning i samarbejde med EUC. 7 Vinterferie 8 9 Arv og Miljø Med udgangspunkt i dokumentarfil- men om Lisbeth Zornig Andersens liv Min barndom i helvede og div. æld- re og nyere tekster, skal eleverne vurdere, om menneskers måder at tackle livets udfordringer på ud- springer af arv eller miljø. barndomihelvede Som englene flyver af Naja Marie Aidt Ørneflugt af Henrik Pontoppidan At eleverne udvider og udvikler deres ordfor- råd og begrebsverden. At eleverne forstår betydningen af ordet En Mønsterbryder. Eleverne skal i grupper lave en synopse over temaet Arv og miljø 2. Hovedværk: Submarino Submarino At eleverne bruger læs- ningen som et redskab til at forstå omverde- nen. At eleverne kan udtrykke deres egne meninger i en diskussion ud fra en saglig vurdering af, hvad der kan bruges som argumentation. En film af Thomas Vinterberg 2010.

8 10 11 Noveller fra 90 erne og 00 erne Mange noveller er bygget op omkring en central begivenhed for hovedper- sonen i forhold til fx: Personlig udvikling Samfundsforhold Familierelationer Kærlighed Ungdomsproblemer Download fra 00 erne sprog og stil Scoop 15, Lisbeth Kongsted og Sten Østengaard, Alinea Følgende forfattere er repræsenteret: Camilla Christensen Mads Brenø Kathrine Marie Guldager Jacob Ejersbo Pia Juul At eleverne kan forklare betydningen af at en novelle starter i In me- dias res. At eleverne kan læse Mellem linjerne. At eleverne kan vælge et relevant fokus for deres fortolkning af novellen Eleverne opretter to og to en Reflektionsmappe til notatark og tekster i Klas- searkivet på ElevIntra. Denne reflektionslog bruges til evalueringen. Eleverne skal arbejde med de analy- seredskaber de kender fra novelle- genren. De bliver nødt til at udvælge forskellige redskaber, når de arbejder med novellerne for at kunne forstå og fortolke temaerne. Novellecirklen som analyseredskab d=novelle At eleverne kan anvende Novellecirklen primært i forhold til genretræk, temaer og perspektivering 1. Isbjerget 2. En stok i my retuen 12 Kortfilm Kortfilm en lille film, der åbner for et større univers gennem fortællingen. Filmen indeholder : Få ord Kort handling Én lang scene, der bringer tilskueren vidt omkring Genren er velkendt for eleverne, så de vælger selv, hvilken film de vil analysere. d=kortfilm parametre.html At eleverne forstår kortfilm genren med et danskfagligt fokus på: Genre De 7 parametre Analysen Eleverne inddeles i nye grupper, der igen opretter reflektionsmappe, hvor de gemmer. Herefter evalueres gruppen på: 1. Umiddelbare oplevelser efter filmen. 2. Analyseresultater. 3. Hvordan har sam- arbejdet været. 13 Studietur 14 Synopsisarbejde Gennem synopsisarbejdet gøres eleverne fortrolige med prøveform B til den mundtlige prøve i dansk. Tekster fra: 1. Romantikken 2. Kulturmøde 3. Fra Poesi til Rap At eleverne kan gå til den afsluttende prøve og udvise færdigheder inden for: Evaluering gennem de afle- verede synopser.

9 Eleverne har arbejdet med følgende ordybelsesområder. De skal nu to og to prøve at finde en tekst og ud fra den, skal de udarbejde en synopsis. Kende vigtigheden af, at de i 10.kl. også skal bruge de danskfaglige udtryk, når de skal gøre rede for en tekst eller en anden udtryksform. 4. Det Moderne Gennembrud 5. Kortfilm Det talte sprog Kommunika- tion Læseteknik- ker Trykte reklamer Genren er velkendt for eleverne, da den indgår i deres livsstil. Eleverne skal arbejde med de trykte reklamer ud fra følgende fokus- punkter: 1. Reklamen i et postmoder nistisk samfund med fokus på unges livsstil. 2. Kønsdiskriminering i reklamen med fokus på firma- erne JBS og Cult. 3. Intertekstualitet i reklamen. d=reklame Reklametyper Diverse livsstilsreklamer JBS og Cult (kønsdiskriminering) Biblen i reklamen (Intertekstualitet) laereren/kampagner/lovgivning/forbrugerombuds manden/sexogkvinder.html At du kan analysere en reklame. At eleverne kan finde målgruppen for reklamen gennem Miner- vamodellen. At eleverne kan nogle af de vigtigste argu- mentationsknebene. At eleverne kender til symbolik og sproglige virkemidler i reklamen. At eleverne kan bruge begrebet intertek stualitet. Eleverne skal lave og præ sentere deres egen reklame I et PowerPoint med fokus på læringsmålene. 16 Påskeferie 18 Repetition Eleverne får mulighed for dels at repetere til FS10 i skriftlig dansk og til opgivelserne i mundtligt dansk. Tekstopgivelserne til den mundtlige prøve udleveres til eleverne. At eleverne lytter aktivt og forholder sig åbent til andres mundtlige fremstilling. 19 Skriftlige prøver i FS 10 afholdes på Sofiendalskolen.

10 2021 Prøveform B Synopsisarbejde Eleverne har 10 vejledningstimer til rådighed. 22 Linjedagsdage Sidste skoledag den 28. maj.