TROMMETROLDEN. Koncert for indskolingen

Transkript

1 TROMMETROLEN Koncert for indskolingen I denne sæson får indskolingen på jeres skole koncertbesøg af afrojazzkvartetten TROMMETROLEN, der vil føre børnene ind i Trommetroldens magiske univers: Trylleskoven, fuld af musik og sære lyde og hvor alt kan ske! er er masser af sprudlende afrikanske rytmer og smukke melodier til børnene, der selv bidrager med sang, dans og gode ideer undervejs. Musikken er en ægte Suwalskiblanding af akustisk jazz tilsat stærkt vestafrikansk krydderi. Sangene fortæller historien om Trommetrolden, der udtrykker sig på sit helt eget sprog. Et sprog, som børn faktisk godt kender måske har de bare lige glemt det... TROMMETROLEN er: Benita Haastrup: trommer og percussion Ayi Solomon: trommer og percussion Rikke Schelde: klaver og sang Katrine Suwalski: saxofon, sang og kompositioner Undervisningsmaterialet Materialet henvender sig primært til musik og dansk Se nærmere beskrivelse af materialets indhold på s. 1. Se også præsentationsseddel vedr. Trommetrolden og praktiske oplysninger vedr. koncertens afvikling på de følgende sider. NB! Undervisningsmaterialet downloades fra musikgruppens side på Lydeksemplerne downloades samme sted se udførlig vejledning næste side. Eventuelle spørgsmål besvares gerne ved henvendelse til områdekonsulenten eller til LMS på Vi ønsker rigtig god fornøjelse med koncerten! Med venlig hilsen LMS aktiviteter er støttet af LMS TROMMETROLEN ette materiale er udarbejdet til LMSturnéer

2 SÅAN OWNLOAER U LYEKSEMPLERNE: e e e Fra denne sæson sendes der ikke længere eksempel er ud til skolerne. I stedet skal gruppernes lydeksempler downloades fra LMS hjemmeside til egen computer, hvorfra de så kan enten afspilles direkte, uploades til en mp3afspiller eller brændes over på en, der så kan afspilles på skolens lydanlæg. e For at downloade lyd og undervisningsmateriale, gør du således: 1. Gå ind på 2. Log på via den sorte loginboks i højre side. 3. Skriv skolens adresse (det er altid skolens mailadresse, der er brugernavn til lms.dk) og skolens adgangskode. 4. Kan du ikke huske skolens adgangskode, klik da på Glemt kode. Skriv så skolens mailadresse, og tryk på Send loginoplysninger. Kodeordet sendes nu både til skolens mailadresse og den mailadresse, LMS har registreret på kontaktpersonen. 6. Når du logger på, kommer du direkte til skolens koncertplan. 7. Øverst vælger du, hvilken sæson, du vil se. 8. Find den koncert, du mangler materialer til, og klik på musikgruppens navn, der står øverst ved koncerten. 9. u kommer nu til musikgruppens personlige side på lms.dk. 10. I højre side kan du downloade musikeksempler og undervisningsmateriale. 11. Klik på de filer, du vil downloade, og tryk Gem (ikke Åben, da det kan give problemer i nogle browsere). 12. Herefter kan filerne enten afspilles på computeren, overføres til mp3afspiller/ smartphone/tablet eller brændes over på en og afspilles herfra. ette materiale er udarbejdet til LMSturnéer

3 Vi præsenterer: TROMMETROLEN! Koncerten: Børnene er med til at skabe historiens detaljer. Med historien om Trommetrolden og de ti sange som ramme bruger vi deres ideer og indfald undervejs. I fællesskab synger og danser vi om, hvad vi oplever sammen med Trommetrolden og hendes kloge troldeoldefar. Med musikkens hjælp og oldefars magi slutter vi hjemme i skolen igen, hvor alle nu kan spille, synge og danse sammen. Musikerne: Musikerne er alle professionelle fra den danske jazz og worldmusic scene. Vi har spillet sammen i 12 år i orkestret Another World. Vi har sammen og hver for sig stor erfaring med skole, børnehave og familiekoncerter og med undervisning af børn og unge Se bare her: Katrine Suwalski Saxofon, musiker, komponist og kapelmester med masser af dynamik, fantasi og spilleglæde. Hun er leder af og komponerer til afrojazzgruppen Another World og spiller ofte med bassisten Hugo Rasmussen. Hun har undervist i musik på børnehaveseminariet og var i efteråret 2005 huskunstner i Nyrup Børnehave, hvor hun lavede undervisningsforløb med døve og hørende børn. esuden har hun lavet temadage om komposition som led i KOA projektet Skolekontakten. Hun er p.t. musiklærer i folkeskolen og underviser her børn i 36 klasse. Benita Haastrup Percussion, kendes bl.a. fra Another World, Sophisticated Ladies, Sweet Rain, Marilyn Mazurs Percussion Paradise og fra samarbejde med John Thicai. Modtager af Ben Webster prisen Er p.t. ansat som lektor ved Rytmisk Musikkonservatorium i København. AyiSolomon Percussion, trommevirtuos, født og opvokset i Ghana. Han kom til anmark for 20 år siden og tilhører i dag eliten på den danske jazz og verdensmusikscene. Han kendes bl.a. fra Another World, New Jungle Orchestra, Matchbrothers, Bantaba og fra samarbejde med Moussa iallo Trio og med Palle Mikkelborg. Rikke Schelde Sang/Klaver, er en musiker, der med sin smukke stemme og udsøgte klaverspil behersker det enkles kunst. Hun kendes også fra salsaorkestret Son anesas. Hun underviser desuden på Køge musikskole/mgk i klaver, kor og div. sammenspil. Besøg også TROMMETROLENS hjemmeside: ette materiale er udviklet til LMSturnéer

4 TROMMETROLEN Praktiske oplysninger: Målgruppe: Indskolingen Max. publikum: 120 Opstillings og nedtagningstid: 60 min/45 min Hjælpere: 12 hjælpere til ind og udbæring Scene: 3 x 4 m Strøm: 220 volt Publikum: Placeres på gulvet eller på stolerækker med plads til at danse imellem. Adgang til omklædningsrum: Ja, tak med mulighed for at låse. Forplejning: Vand, te, kaffe + evt. lidt brød/frugt. Hvis der serveres sandwich, er en af musikerne vegetar. Ved ankomst: Orkestret henvender sig på kontoret for at blive vist til rette, hvis ikke andet er aftalt Kontakt til orkester Skolens kontaktlærer bedes tage kontakt med orkestret i god tid inden koncerten for at sikre, at alle aftaler er på plads. Informér fx om særlige parkerings og tilkørselsforhold eller andre særlige forhold ved afvikling af koncerten. Kontaktperson for TROMMETROLEN Katrine Suwalski katrine@suwalski.dk (Tlf: / ) Katrine Suwalski NB! Evaluering Skolernes evaluering af koncerterne og undervisningsmaterialet er vigtige for LMS videreudvikling af skolekoncertordningen, så derfor opfordrer vi jer til at evaluere efter hver koncert. et foregår elektronisk via nettet og tager kun få minutter. Evalueringsskemaet findes i skolens koncertplan på Brug skolens login for at komme til koncertplanen. Bemærk, at evalueringsskemaet kun kan udfyldes én gang pr. koncert. I koncertplanen vil I også kunne se musikernes evalueringer af mødet med jeres børn. ette materiale er udviklet til LMSturnéer

5 TROMMETROLEN UNERVISNINGSMATERIALE INSKOLINGEN ette materiale er udviklet til LMSturnéer

6 INHOL s. 1 : MATERIALEOVERSIGT s. 28 : TROMMETROLEN KOMMER (lytte, synge, tegne, snakke +dramatisere) s. 9 : NU SKAL ER HOPPES (musik og bevægelse) s. 9 : LÆR TROMMESPROG (div. trommeøvelser) s : SUPPLERENE MATERIALE s. 14 : LILLE KONERTPLAKAT TIL OPSLAGSTAVLEN NB! Hele materialet kan downloades som pdffil fra LMS hjemmeside: LYEKSEMPLER 1. TROMMETROLENS SANG (Katrine Suwalski) 2. TROMMETROLEN KOM FORBI (Katrine Suwalski/Ayi Solomon) 3. JEG HOPPER ( trad. Ghana/Katrine Suwalski) 4. SAKA BOOM SAKA YEAH (Katrine Suwalski/Ayi Solomon) (lytteversion) 5. TROMMEUET / SAKA BOOM SAKA YEAH (Katrine Suwalski/Ayi Solomon) (øveversion) 6. TROMMETROLENS SANG / Karaokeversion 7. TROMMETROLEN KOM FORBI / Karaokeversion Lydeksemplerne spilles af TROMMETROLEN sammen med bassisten Jens Skou og børnene Minna, Valentin, Alexander, Helene og Emil. Lydeksemplerne downloades fra gruppens side på til egen computer, hvorfra de kan afspilles direkte, uploades til mp3afspiller eller brændes over på en, som kan afspilles på skolens lydanlæg. NB! Se detaljeret downloadvejledning forrest i materialet. ette materiale er udviklet til LMSturnéer

7 MATERIALEOVERSIGT Materialet falder i tre dele, der hver knytter sig til de fire sange som lydeksempler. 1. TROMMETROLEN KOMMER / KOM FORBI Lydeksempel 1. Trommetroldens Sang + Lydeksempel 2. Trommetroldens kom forbi (historie/noder/tekst) Her fortæller Trommetrolden om, hvordan hun lever i Trylleskoven, og om hvad det er hun ønsker sig nemlig at blive ven med menneskebørnene. Og hvordan bliver man egentlig det? Materialet lægger op til et lille Trommetroldeforløb m. sang, højtlæsning, tegning og evt. dramatisering af den vedlagte højtlæsningshistorie om Trommetrolden. Se s s NU SKAL ER HOPPES! (OG VINKES! OG RYSTES! OG ) Lydeksempel 3. Jeg hopper En beskrivelse af nogen af de mange mærkelige væsener, der bor i Trylleskoven, og især af deres mærkelige bevægelser. Her foreslås et lille bevægelsesfrikvarter, hvor børnene laver bevægelser til nummeret JEG HOPPER, og måske endda opfinder helt nye sære væsener, altsammen akkompagneret af musikken. Se s LÆR TROMMESPROG! Lydeksempel Saka Boom Saka Yeah Hvori den gamle trommetrold lærer børnene trommesprog, og børnene prøver at synge efter. Velegnet til et lille trommeforløb, hvor børnene skal øve sig i trommesprog ved at synge efter Trommetroldens anvisninger på nummeret SAKA BOOM SAKA YEAH. Som lydeksempel er der ogsåen øveversion (lydeksempel4), der starter med en trommeimitation mellem to trommer (måske Trommetrolden og dens oldefar?) og fortsætter direkte med eftersyngningspassagen Er I klar? Jamen, så:»lyt, parat, START!!«Eleverne kan desuden forsøge sig med at lave en jungletelegraf (se s. 1011) Endelig er der også på s. 9 et forslag til nogle supplerende rytmikøvelser, som kan bruges i tilknytning til alle tre ovenstående forløb. Se s. 9 + s God fornøjelse! TROMMETROLEN 1 ette materiale er udviklet til LMSturnéer

8 1. TROMMETROLEN KOMMER! På de følgende sider er der stof til et lille trommetroldforløb, der brugt helt eller delvist vil være en velegnet optakt til koncerten med TROMMETROLEN. FORSLAG TIL TROMMETROLEFORLØB 1. HØJTLÆSNING. Læs historien om Trommetrolden højt for klassen. (se s. 3) 2. LYTTE/SYNGE. Hør Trommetroldens sang (Lydeksempel 1). Hør først Trommetrolden spille den (lydeksempel 1), og prøv så selv at synge den sammen med karaokeversionen (lydeksempel 6), eller spil selv klaver og/ eller guitar til. er er noder og tekst til sangen på s. 46. Bemærk, at noderne står i dur, mens pladeversionen spilles i bdur! Prøv også at høre/synge Trommetrolden kom forbi (lydeksempel 2 se noder og tekst s. 7). Spil selv til eller brug karaokeversionen lydeksempel TEGN EN TROMMETROL. Trommetrolden beskrives ikke nærmere i historien, så hvordan mon sådan én ser ud? Lad børnene give deres eget bud på det. På side 8 er der et tegneark til det. Tegn evt. også andre situationer eller personer fra historien (den gamle trommetrold, Trylleskovens mærkelige dyr, turen på tømmerflåden, børnene, der lærer trommesprog osv.) 4. RAMATISERING. Historien om Trommetrolden er også velegnet til at lave en dramatisering af, hele klassen sammen. el historien op i 34 afsnit og børnene ind i grupper, der hver fremfører et afsnit. Børnene kan genfortælle historien med deres egne ord og krydre det med enkle replikker, eller læreren kan fungere som oplæser. Brug evt. sangene som lydeksempler som inspiration og supplement til forstillingen de passer fint til en inddeling af historien i 34 dele. Supplerende materiale: Leg videre med dramatisering af historier sammen med klassen, og sæt fokus på lyd og bevægelse. På s findes forslag til fremgangsmåde samt et par korte historier, der kan bruges som udgangspunkt. Børnene kan også digte videre på Trommetroldhistorien. TROMMETROLEN 2 ette materiale er udviklet til LMSturnéer

9 Trommetroldens hemmelighed en højtlæsningshistorie er var engang en trommetrold, der gerne ville være ven med nogle menneskebørn, og derfor tog hun ind til byen. a hun kom ind til byen, trommede hun alt, hvad hun kunne over det hele, for hun ville så gerne være med til at lege. Men ingen i byen kunne forstå trommesprog, og hun og børnene kunne overhovedet ikke forstå hinanden. e voksne troede, at trommetrolden drillede og begyndte at skælde hende ud. Trommetrolden blev ked af det. Til sidst gjorde hun tegn til, at børnene skulle følge med hende. Børnene ville gerne finde ud af, hvem trommetrolden var. Så de løb efter hende langt ind i Trylleskoven. I Trylleskoven var der fuldt af musik og mærkelige lyde. Mellem træerne var der sjove dyr og mystiske væsner, der dansede og sang. Nede ved floden mødte trommetrolden sin ven flodhesten, som gav hende en ordentlig svømmeridetur i vandet. Trommetrolden havde brug for et godt råd. Hvordan skulle hun og menneskebørnene komme til at lege sammen? Flodhesten foreslog, at hun skulle besøge sin troldeoldefar og spørge ham til råds. Så tog trommetrolden børnene med op på en tømmerflåde, og de sejlede ned af floden, endnu længere ind i Trylleskoven. Her fandt de et meget stort og meget gammelt træ. Børnene satte sig foran træet. Trommetrolden sang en magisk trylleremse, mens hun lavede mystiske fagter til, og børnene hjalp til. Langsomt åbnede træet sig op, og en gammel trold kom frem. Han havde et langt sort skæg. et var trommetroldens troldeoldefar. en gamle trold var meget klog og meget rar. Han snakkede længe med trommetrolden på trommesprog. e talte om, hvad trommetrolden skulle gøre, for at børnene og hun kunne komme til at lege sammen og forstå hinanden bedre. Troldeoldefaren sagde, at han ville hjælpe trommetrolden med at lære børnene trommesprog. Han sagde også, at alle børn kan tale trommesprog! de ved det bare ikke det gælder også jer! Børnene arbejdede hårdt for at lære de mærkelige lyde og bevægelser af troldene i trylleskoven. a de efterhånden var blevet rigtig gode til at snakke trommesprog, tryllede den gamle troldeoldefar dem alle sammen tilbage til byen igen. Og her holdt de en kæmpefest hvor de dansede og sang og spillede musik. Slut TROMMETROLEN 3 ette materiale er udviklet til LMSturnéer

10 Intro Vers trold skov stik væs' jeg træer glad flod for hest ker ner Trommetroldens sang Œ Ó Œ j Œ Œ Ó Œ j Œ og og en et jeg er vi G7 F/ (x3) F sikk' et hjæl per F sær hem' G7 lan ro lig ligt én sted ge ben og fred mig ser held! mig selv vej Ø 1.3. Break F Min Tryl Œ Œ Ó Œ Tekst Musik: Katrine Suwalski En Trom me F Œ Ó Œ med med Så'en F det en 2.4. Ó le trom sæ F en Gam me re er le Œ Ó Œ j j Œ Ó Œ er jeg kæmpe 7 Jeg Omkvæd F spil F Tryl F tæl m7 fug ler mu sik /E j Œ G7sus4 sky G7 le sko ven hvor ler om trol /E le nes flugt m7 mel lem him jeg opyright 2006 bor m7 de og træ m7/a o G7 mel og G7 er og ver him j j w Ó j Œ Œ w w w jord j Œ Œ dyr 7 m7 m7/e m7/f er ( 2. I 3. Jeg Tryl må /F# w Œ lens le af (se tekst næste side) Œ i for ) om TROMMETROLEN 4 ette materiale er udviklet til LMSturnéer

11 Ó Œ Saxsolo/stk F/G ^/G j j Œ j j Œ Ó 1.(Saxsolo...) 2.Hvor dan mon man gør? Er der no gen der tør F/G Œ ^/G j w Ó Œ F/G at væ re ven med mig j Œ ^/G Ta'r Œ helt ind til byen så hur tigt som et lyn F/G Œ j w ^/G Mon jeg kan fin de dig? Outro m7 Œ G7sus4 j w w Mon jeg kan fin de dig? ^ m7 Œ G7sus4 j w w Mon jeg kan fin de dig? ^ 2. I Trylleskoven kan alting ske finder på noget kom og se En dejlig drøm en fantasi vandet der plasker med bobler i Et lille knæk jeg gemmer mig kommer der nogen er det dig? Jeg ønsker mig at du var her så ku' vi lege og meget mer' Omkvæd: Jeg spiller musik mellem himmel og jord i Trylleskoven hvor jeg bor fortæller om trolde og træer og dyr om fuglenes flugt over himlens skyer 3. Jeg må afsted hvor skal jeg hen hvor kan jeg finde en menneskeven? Hun må afsted hvor skal hun hen? Hvor kan hun finde en menneskeven? (Saxofonsolo) Hvordan mon man gør er der nogen der tør at være ven med mig? Ta'r helt ind til byen så hurtigt som et lyn : mon jeg kan finde dig?: TROMMETROLEN 5 ette materiale er udviklet til LMSturnéer

12 Trommetroldens Sang 1. En Trommetrold en særlig en med trommestikker og lange ben Så'n én er jeg jeg er mig selv det er jeg glad for sikke et held Min trylleskov et hemmeligt sted med sære væsener og ro og fred Gamle træer viser vej en kæmpe flodhest hjælper mig Omkvæd: Jeg spiller musik mellem himmel og jord i Trylleskoven hvor jeg bor fortæller om trolde og træer og dyr om fuglenes flugt over himlens skyer 2. I Trylleskoven kan alting ske finder på noget kom og se En dejlig drøm en fantasi vandet der plasker med bobler i Et lille knæk jeg gemmer mig kommer der nogen er det dig? Jeg ønsker mig at du var her så ku' vi lege og meget mer' Omkvæd: Jeg spiller musik mellem himmel og jord i Trylleskoven hvor jeg bor fortæller om trolde og træer og dyr om fuglenes flugt over himlens skyer 3. Jeg må afsted hvor skal jeg hen hvor kan jeg finde en menneskeven? Hun må afsted hvor skal hun hen? Hvor kan hun finde en menneskeven? (Saxofonsolo) Hvordan mon man gør er der nogen der tør at være ven med mig? Ta'r helt ind til byen så hurtigt som et lyn : mon jeg kan finde dig?: Tekst og musik: Katrine Suwalski TROMMETROLEN 6 ette materiale er udviklet til LMSturnéer

13 Trommetrolden kom forbi Intro G A7 Tekst Musik: Katrine Suwalski 5 G A7 9 Vers Her i by en G hvor vi bor kom en A7 trom me trold for bi 13 A7 Hva' vil den sig' A7 da den kom for (kun 2. gang) bi? At Omkvæd G 17 vi er go' e til at le A7 ge sam men At 21 G vi er go' e til at le A7 ge sam men 1. /: Her i byen hvor vi bor kom en trommetrold forbi :/ /: Hva vil den sig da den kom forbi? :/ /: At vi er go e til at lege sammen :/ 2. /: Her i byen hvor vi bor der er der mange børn :/ Nogen er store Nogen er små Alle er forskellige et ka sagtens gå /:For vi er go e til at lege sammen :/ TROMMETROLEN 7 ette materiale er udviklet til LMSturnéer

14 TEGN TROMMETROLEN! Hvordan tror U, Trommetrolden ser ud? Er den stor eller lille? Tyk eller tynd? Hvor mange arme har den? Og hoveder? Og hvor sidder mon trommen eller trommerne på den? Hvad tror du? Tegn dit billede af Trommetrolden her: TROMMETROLEN 8 ette materiale er udviklet til LMSturnéer

15 2. NU SKAL ER HOPPES! (OG VINKES! OG RYSTES! OG.) Lydeksempel 3, JEG HOPPER, er en rigtig aktivitetssang! Ryd bordene til side og saml alle børnene i en rundkreds ude midt på gulvet. Spil JEG HOPPERsangen rigtig højt i klassen, og lav bevægelser efter anvisningerne i den. Find også selv på flere bevægelser! Sangen hører til det sted i historien om Trommetrolden, hvor der fortælles om Trylleskovens mærkelige væsener, der bor mellem træerne og bevæger sig på sære måder. Find selv på nye mærkelige dyr og væsener, og lad dem bevæge sig til musikken. 3. LÆR TROMMESPROG! I sangen SAKA BOOM SAKA YEAH (Lydeksempler 4 + 5) lærer den gamle trommetrold børnene et særligt trommesprog. Spil sangen, og prøv om eleverne kan synge ordene/lydene efter! Nummeret findes i to udgaver på pladen: en lytte/danseversion, hvor det varer lidt, før den gamle trommetrold går i gang med at lave vekselsang/råb med børnene (lydeksempel 4) og så en kortere øveversion (lydeksempel 5), der indledes med en trommeimitation, inden den fortsætter direkte med eftersyngningen. en sidste version er nok mest velegnet, hvis børnene skal prøve at synge/råbe efter. Har I lyst til mere? Så se her: Supplerende rytmikøvelser Stå i rundkreds, og sig børnenes navne højt, mens alle klapper med på stavelserne i hvert navn. el rundkredsen op og prøv at klappe rytmerne fra flere forskellige navne efter hinanden eller på samme tid. Lad eleverne enkeltvis udforske rytmerne i forskellige navne ved at klappe dem, mens de går rundt, og lader rytmen påvirke kroppens bevægelser. Find en bevægelse, der passer til navnets rytme. Sig navnet højt, og lav bevægelsen samtidig. Hvis børnene har et musikinstrument, f.eks. rasle eller tromme, kan de prøve at spille samme rytme. el evt. klassen op i en, to, tre og firestavelsesnavne og lad dem spille dem sammen/mod hinanden. En af de voksne spiller på et instrument og varierer lydstyrken. Imens skal børnene frit efterligne lydstyrken i deres bevægelser. Bevægelserne kan også være aftalt på forhånd. Prøv det samme med forskellige rytmer. Kombinér evt. begge principper. Leg tampen brænder, hvor børnene skal spille kraftigere på deres instrument, jo tættere det udvalgte barn er på den gemte ting. Lad børnene efterligne hinandens bevægelser/rytmer to og to. TROMMETROLEN 9 ette materiale er udviklet til LMSturnéer

16 Supplerende materiale (trommeleg): LAV JERES EGEN JUNGLETELEGRAF! Hvis en besked skal hurtigt frem nu om dage, sender man en sms, en eller ringer op på telefonen. Før telefonen og internettet blev opfundet, sendte man måske i stedet et telegram i morsekode gennem det elektriske kabelnet. Før endnu måske et brev med hestetrukne postvogne. Men allerede for flere tusind år siden kunne man i Afrika få beskeder hurtigt frem fra sted til sted over selv meget store afstande ved at bruge trommer og forskellige aftalte trommerytmer. Prøv nu i klassen at gøre dem kunsten efter! 1. ØVELSE: JUNGLETELEGRAFEN 1 a) Sæt eleverne i en rundkreds med hver sin tromme, hvis der er nok ellers kan man bruge hænderne til at klappe med. Læreren laver nu en bankerytme, som den elev, der sidder nærmest gentager. en første elevs sidemand gentager rytmen, derefter hans eller hendes sidemand, osv., indtil signalet er nået hele vejen rundt i cirklen. Prøv at gøre bankerytmen gradvist længere fra gang til gang. b) Når eleverne er fortrolige med systemet, og bankerytmen kører ubesværet rundt, gøres rundkredsen større, så eleverne er helt ude i kanterne af lokalet, og øvelsen gentages. c) Til sidst fordeles eleverne i en rigtig jungletelegraf ud over et større område: i tilstødende lokaler, på gangen og i skolegården. Nu skal et bestemt signal sendes fra post til post og helst ende tilbage ved udgangspunktet. Eksempelvis fra lærerens tromme i klasselokalet til gangen, til enden af gangen, til skolegården, til gymnastiksalen, tilbage til gangen igen og endelig helt frem til klasselokalet igen via en række poster, der sender signalet videre, så snart de modtager det. Send kun et signal ad gangen, og først når det første signal er nået tilbage til klassen igen, sendes det næste af sted. Prøv til sidst at gøre signalet ret langt, og sammenhold så signalet, der kom tilbage, med det, der blev sendt. Er signalet helt det samme? Hvis ikke, hvorfor ikke? NB! For at lette overskueligheden kan man også lave øvelsen på en fodboldbane, hvor man anbringer eleverne med rimelig stor afstand mellem hinanden langs sidelinien. TROMMETROLEN 10 ette materiale er udviklet til LMSturnéer

17 Udvidet version: 2. ØVELSE: JUNGLETELEGRAFEN 2 a) Først aftales i fællesskab en række sætninger, man kan bruge som beskeder, fx et signal der betyder Besked begynder og Besked slutter, ja og nej, et kendesignal for hver gruppe og forskellige sætninger: Vi vil have frikvarter, Vi vil gerne have besøg, Hvem er I?, Skal vi spise sammen, Hjælp os!, Vi kommer nu! (Find selv på flere). erefter aftales klare og enkle bankesignaler for disse sætninger, og de skrives op på tavlen. b) Prøv først at træne signalerne. et kan fx ske ved, at læreren trommer forskellige signaler, som klassen så oversætter. Brug evt. start og slutsignal hver gang, c) Når eleverne har lært signalerne, kan de deles op i mindre hold, der sender beskeder til hinanden, evt. omkranset af det faste Besked begynder/ Besked slutter signal. d) Endelig kan den store jungletelegraf (se ovenfor) gentages med en længere sammensat besked, som skrives ned; før den bliver sendt, og når den modtages igen ved udgangspunktet Og så lige en let øvelse for alle: 3. ØVELSE BANK I GYMNASTIKSALEN! a) Først aftales en håndfuld bankesignaler, der alle betyder forskellige fysiske handlinger, fx Ned på gulvet, Rejs jer op, Løb ned i den anden ende, Gå baglæns, Frys!, Lav en kolbøtte osv. osv. Læreren banker nu signalerne på sin tromme, og eleverne omsætter dem til aktivitet! b) Start evt. med at skifte mellem to forskellige signaler, og bring gravist flere og flere muligheder i spil. Har man flere lydkilder til rådighed (andre rytmeinstrumenter fx), kan man alternativt lade hver lyd / instrument repræsentere en bestemt handling. TROMMETROLEN 11 ette materiale er udviklet til LMSturnéer

18 Supplerende materiale til dramatisering: Spil en stemning eller en person 1. Snak med børnene om, hvordan lyde kan bruges til at underbygge en stemning eller en handling. Fx får man ofte nogle billeder inde i hovedet, når man hører nogle bestemte lyde. Prøv at bruge stemmen eller nogle instrumenter til at vise en sur mand, et glad barn osv. 2. Lad børnene gå sammen to og to, og lad dem i fællesskab vælge ét instrument. Stil dem over for hinanden. en ene laver en grimasse, og den anden skal så på instrumentet prøve at»spille«det, som grimassen udtrykker. Byt bagefter roller. Spil en fortælling En voksen fortæller en kort spændingsmættet historie eller læser/genfortæller et eventyr, fx Rødhætte i forkortet udgave. Få derefter børnene til at lave lydillustrationer/lydkulisser på udvalgte steder i historien med stemme, krop eller instrumenter. Øv fortællingen flere gange. Prøv også for sjov at spille historien baglæns. NB! Hvis man vælger at lade børnene bruge instrumenter, og fortællingen senere skal dramatiseres, skal børnene kobles to og to med samme slags instrumenter, så den ene siden kan gå fra til dramatiseringen. Eksempler på korte historier Manden og hunden En mand går hen ad gaden. er møder han en hund. en gør. Så løber han sin vej og ramler ind i en skraldespand, som vælter ud over det hele... (find selv på mere). Historien om jango Vi er i en lille landsby i Afrika. rengen jango er alene hjemme med sin mor. Hans far er ude at rejse og kan ikke skaffe mad til familien. jango bestemmer sig for at overraske sin mor: han vil tage ud på savannen og skyde en løve, så de kan få kød til aftensmaden. er er lang vej derud, så han må afsted med det samme. Først smækker han døren til hytten i (bang! slå fx i gulv!) og går ned fra hytten ad to trin (dapdap! slå fx på lår). Han går hen ad grusvejen (krads med fingre på bukselår) og når til en flod, hvor han skal over en bro (gunggunglyde!). erefter går han igen på grusvej (som før), der fører hen til nogle høje siv (siuwsiuwlyde med munden, mens armene trænger sivene til side). Efter sivene følger en sø, som han må svømme igennem (blobbloblyde samt svømmebevægelser med armene). Nye siv på den anden bred, og så er han der. Et stykke væk ligger en stor løve og sover. Han lader geværet, sigter og skyder bang! Men rammer forbi! Løven brøler og løber efter drengen. Han bliver bange, vender om og løber alt, hvad han kan, hjemad. Nu går det hurtigt den anden vej: gennem sivene, over søen, gennem nye siv, grusvejen, broen, grusvejen, op ad de to trin, og døren smækkes i! Pyh! Inde i hytten er han i sikkerhed! Han snuser ind. Ah, hans mor har lavet dejlig aftensmad til ham! TROMMETROLEN 12 ette materiale er udviklet til LMSturnéer

19 Forslag til udbygning»jangoøvelsen«kan udbygges ved, at børnene får til opgave at flytte lydene fra deres krop over i instrumenter. e opdeles i grupper, som står for hver deres lyd i historien. Grupperne skal nu vælge instrumenter, der kan lave deres lyd. Historien fortælles igen, nu med instrumentledsagelse. igt selv igt selv en historie sammen med børnene, og lad dem finde på illustrerende lyde og bevægelser dertil. Byg den evt. op efter samme skabelon: hjemme udtur farligt klimaks hjemtur i dobbelt tempo hjemme igen. Arbejd sprogligt med et tema Børnene kan med udgangspunkt i det valgte tema digte en historie, som de tegner til, eller som de eller læreren skriver ned. e kan også lave historien som en lille tegneserie. Man kan låne bøger om temaet, læse historier eller tage nogle emner op, børnene foreslår. I forbindelse med et tema om natur kunne man fx have fokus på, hvordan man passer på naturen? Eller på dyr i naturen? Arbejd sprogligt rytmisk med et tema Man kan også arbejde sprogligt rytmisk med det valgte tema. Fx kan man lave et rytmisk talekor over emnet trafik: Tal først med børnene om de lyde, man kan høre i trafikken. Lad dem komme med alle de ideer, de har. Lær dem derefter denne korte talekorsremse: dyt dyt båt båt dingelingeling. Når den er indlært, skal børnene på skift et ad gangen lave en solo ved at sige egne trafiklyde samtidig med, at resten af børnene siger remsen, som på den måde kommer til at danne musikalsk baggrund for skiftende solister. Man kan evt. gå skridtet videre og få solisterne til at sige deres trafiklyde i en rytme, som de synes passer godt til baggrunden. Hvis det er svært at finde på en rytmisk måde at sige det på, har nogle af de andre børn måske en god ide, som solisten kan bruge. YYYT! SKRIIISJ! TØFTØFTØF! VRUUUM! VRUUUM! ING! ING!! TROMMETROLEN 13 ette materiale er udviklet til LMSturnéer

20 KONERT Så er der med TROMMETROLEN Klasser: Sted: Tidspunkt: