Skolebaserede Kurser

Transkript

1 Skolebaserede Kurser

2 IKV skolebaserede kurser foråret 2017 IKV udvikler kurser, som bygger på forskningsbaseret eller forskningsrelateret viden og fokuserer på de krav, som der med 2017-reformen stilles til de gymnasiale uddannelser. IKV s kursusudbud reflekterer vigtige temaer i reformen: skriftligheden, feedbackens betydning og de obligatoriske evalueringssamtaler, globalisering og digitaliseringsstrategien. Derudover udbyder IKV kurset Motiverende undervisningsdifferentiering. Kurserne kvalificerer således det faglige og det studieforberedende arbejde i de enkelte fag og mellem fagene, i undervisningstiden, i tiden mellem de enkelte undervisningsgange og i fordybelsestiden. Læs mere i kataloget om kurserne: Digital dannelse og nye vidensformer Evaluering og feedback i undervisningen Feedback og progression i faglig og flerfaglig skriftlighed Interkulturel didaktik IT-didaktik Motiverende undervisningsdifferentiering Professionelle elevsamtaler Skrivningens potentiale (hhx, htx, eux) Smartphones i undervisningen Samarbejde om kurser Alle IKV-kurser kan rekvireres skolebaseret eller som regionale netværksbaserede kurser, ved at flere uddannelsesinstitutioner i samme område går sammen om et eller flere kurser. De regionalt baserede kurser har den fordel, at man kan etablere faglige netværk, som giver sparring og erfaringsudveksling. Kontakt Specialkonsulent Bodil Ravn tlf b.ravn@sdu.dk

3 Digital dannelse og nye vidensformer Hensigten med kurset at sætte fokus på, hvordan man i gymnasiets fag og skolepraksis kan arbejde med digital dannelse og nye vidensformer. På baggrund af national og international forskning fremlægges bud på dette. I kurset arbejdes der konkret med, hvordan digital dannelse og nye vidensformer kan integreres i deltagernes faglige undervisning og skolepraksis. Kurset er tredelt: For det første fremlægges forskningsbaserede bud på, hvordan man i gymnasiets fag og skolepraksis kan arbejde med digital dannelse og nye vidensformer. Forskningens bud diskuteres i relation til deltagernes fag, skoler og erfaringer. For det andet arbejdes der med at integrere forskningens bud på digital dannelse og nye vidensformer i deltagernes aktuelle skolepraksis. Dette sker ved at deltagerne skal designe enten A) et nært forestående fagligt forløb, hvor digital dannelse og nye vidensformer skal indgå, eller B) en strategi eller et forsøg på skoleniveau, hvor der sættes fokus på digital dannelse og nye vidensformer. I begge tilfælde gives der i kurset eksempler på, hvordan det kan ske. De designede forløb og forsøg/strategier afprøves af deltagerne i deres skolepraksis mellem de to kursusdage. På kursusdag 2 fremlægges og diskuteres erfaringerne af afprøvningerne. For det tredje oprettes der et netværk for lærere og forskere, der ønsker at udveksle viden om, hvordan digital dannelse og nye vidensformer kan udvikles i gymnasiet. Der veksles mellem oplæg, dialog, design, afprøvning på skolerne, oprettelse af virtuelt netværk, deling af erfaringer og samarbejde og tiltag på tværs af skoler. Hertil løbende kontakt med andre forskere mv. gennem brug af internettet (Skype osv.). Kurset henvender sig til lærere, der gerne vil have nye input og sparing til, hvordan man kan arbejde målrettet med digital dannelse og nye vidensformer. Medbring derfor PC, lab-top, smartphone etc.

4 Feedback og progression i faglig og flerfaglig skriftlighed Feedback som elevens og lærerens fælles værktøj i udvikling af skriftlige kompetencer i fag og flerfaglighed med 2017-reformen på bagsmækken. Kurset matcher 2017-reformens krav til skriftlighed, hvor der er øget fokus på faglig formidling, processkrivning og vejledning undervejs, på fagenes fælles ansvar for at øge elevens evne til faglig og flerfaglig formidling samt grundlæggende forbindelsen mellem mundtlig formidling og skriftlig fremstilling. De enkelte fags læreplaner præciserer det fælles ansvar for at udvikle elevens evne til faglig og flerfaglig formidling, såvel skriftligt som mundligt. På kurset arbejdes der med disse sammenhænge. Flerfagligheden i reformen er tæt knyttet til projektarbejde med skriftlig fremstilling og efterfølgende mundtlige formidling. Som afgørende nyt er der i de tre store flerfaglige opgaver: dansk-historieopgaven, studieretningsopgaven og studieretningsprojektet krav om processkrivning med løbende produktkrav, feedback og genaflevering. På kurset arbejdes der med en progression mellem de tre opgaver, og med hvordan de daglige opgaver i fagene kan understøtte elevernes udtryksfærdighed og faglige formidlingsevne. Også danskfagets særlige rolle, med (nu) flere skriftlighedsforløb, der lægger op til samarbejde om skriftligheden i de andre fag og i den flerfaglige skrivning inddrages. Det grundlæggende syn på skrivning i dette kursus er, at meningsfuld skrivning og procesfeedback fremmer elevernes skrivelyst og selvtillid, samt at elevens refleksion og selvevaluering i arbejdet med egen skriveudvikling fremmer den studieforberedende skrivekompetence. Derfor inddrages hele skriveprocessen, både i enkeltfaglige og flerfaglige opgaver, fra når opgaven stilles med klare læringsmål og vurderingskriterier, vejledning og processkrivning undervejs til den fremadrettede feedback, der peger på elevens udviklingsmuligheder. Desuden inddrages ideer til elevens refleksive arbejde med egen skriveproces, samt hvordan peer feedback kan understøtte dette arbejde. Kurset består dels af oplæg og diskussion, dels af øvelser. PC skal medbringes. : Undervisere på primært stx, som har fag med skriftlig dimension og/eller som undervisere og vejledere i flerfaglige forløb og opgaver. Deltagerne arbejder i relevante faggrupper.

5 Interkulturel didaktik en udfordring til og et perspektiv i alle fag Danmark er et multikulturelt samfund i en globaliseret verden, og det stiller store krav til undervisningen i alle fag. et med kurset er at undersøge, hvordan man kan tilrettelægge undervisningen i alle fag i de gymnasiale uddannelser, så det det globale og interkulturelle perspektiv styrkes, og så elevernes myndighed styrkes i dette perspektiv. Deltagerne skal arbejde med egne medbragte undervisningsforløb og diskutere en model for interkulturel didaktik. Underviserne vil præsentere og diskutere en model for interkulturel didaktik og for et interkulturelt og globalt perspektiv på undervisning i alle fag og i fagligt samspil. De didaktiske grundspørgsmål hvorfor, hvad, hvordan, mv. vil blive diskuteret i det interkulturelle perspektiv, og i den forbindelse vil den amerikanske didaktiker James A. Banks, der taler om fem dimensioner af multikulturel didaktik, blive præsenteret og diskuteret i relation til andre almendidaktiske (fx Hamburgermodellen og Hiim og Hippes relationsmodel) og fagdidaktiske modeller. Der vil indgå en begrebsafklarende diskussion af relationerne mellem monokulturel, multikulturel, interkulturel og transkulturel didaktik. Workshop. Alle deltagere bedes medbringe undervisningsforløb, hvor det interkulturelle perspektiv er medtænkt eller kunne medtænkes. Deltagerne vil i grupper arbejde med udgangspunkt i undervisernes input (herunder den præsenterede model) og deres undervisningsforløb. Afslutningsvis vil den præsenterede model blive diskuteret med henblik på, hvordan den kan videreudvikles. Kurset henvender sig til lærere i alle de gymnasiale uddannelser og fra alle fag. Kurset henvender sig både til lærere, der har erfaring med at arbejde med et interkulturelt perspektiv på undervisning, og til lærere, der ikke har det.

6 IT-didaktik At give undervisere ved ungdomsuddannelserne didaktisk inspiration og konkrete redskaber til at bruge IT og e-ressourcer i undervisningen både i forhold til elevernes læring, mens også med henblik på at gøre underviserens hverdag lidt lettere. Fokus er på den praktiske anvendelse og på, hvordan man fremadrettet selv kan arbejde videre med IT-didaktik. Kurset består af to moduler med hvert sit fokus, så modulerne kan både tages uafhængigt af hinanden og kombineres. Hvert modul indledes med et kort oplæg. Dernæst to workshop-dele + to små breaks. Modul 1: Didaktik ikke teknik PowerPoint, Google Drev, modeller, elektroniske kompendier Lær at gøre nye ting med kendte programmer. Modul 2: Digital dannelse IT og differentiering IT-værktøjer til differentiering af undervisningen, screencasts, både i forhold til lærer- og elevproduktioner - Simple programmer med mange variationsmuligheder. For en mere udførlig beskrivelse af kurset se: Oplæg med efterfølgende gruppe- og individuelt arbejde. Kurserne har karakter af en workshop. Medbring derfor pc og gerne noget undervisningsmateriale, som du skal bruge umiddelbart efter kurset. Enhver som ønsker didaktisk inspiration til at arbejde med og anvende IT på en didaktisk måde i undervisningen. Der er ingen krav om specifikke IT-kundskaber.

7 Motivationsorienteret undervisningsdifferentiering i praksis Kursets formål er at give deltagerne en bred palet af redskaber til at tilrettelægge og gennemføre motivationsorienteret undervisningsdifferentiering (UVD) i klasserummet. UVD giver en mulighed for på den ene side at samle holdet/klassen om et fælles fagligt indhold og på den anden side at understøtte den enkelte elevs faglige og personlige udvikling, hvilket kan fremme elevens motivation. Kurset vil også inddrage differentieringsprincipper med afsæt i mindsetbaseret undervisning, peer-feedback og peer-undervisning. Kurset præsenterer forskellige motiverende differentieringsmuligheder, som de kan udfolde sig inden for gymnasiets fagrække og som har elevmotivation som omdrejningspunkt. Deltagerne bliver præsenteret for praksiseksempler på, hvordan man differentierer den daglige undervisning på et væld af måder, og på hvordan man bl.a. kan differentiere stoffet efter elevtyper, tempo, materialevalg, sværhedsgrad, elevernes grad af forberedelse og taksonomiske niveauer. Derudover bliver der givet eksempler på, hvordan vi i undervisningen sikrer, at elevernes progressionsniveau øges, når undervisningen tilrettelægges differentieret. Oplæg kombineret med pararbejde/gruppearbejde. Deltagerne bedes medbringe 1-3 undervisningsforløb samt egen pc. Undervisere på alle de gymnasiale uddannelser. Med fordel kan flere undervisere fra samme team deltage.

8 Professionelle elevsamtaler Kurset har til formål at professionalisere og kvalificere underviseres samtaler med elever/kursister for derigennem at understøtte læreprocesser og skabe større handlekraft i såvel faglige som trivselsmæssige sammenhænge. På kurset, som er praksisorienteret, arbejder vi med konkrete metodiske tilgange og redskaber, som kan anvendes i både kortere og længere samtaleforløb, hvor ønsket er at skabe en tydelig progression. Kurset fokuserer på den faglige vurderingssamtale, den fagligt vejledende samtale, trivselssamtalen, den vanskelige samtale og samtaler om studieparathed og valg (grundforløbssamtaler). Kurset er af én dags varighed. Indledningsvist vil man få en teoretisk introduktion til den professionelle samtales etik, til samtalens grundelementer, til forskellige metoder og til de forskellige samtaletyper. Hovedfokus på kurset vil være praktisk træning i afholdelse af samtaler og i responsgivning på et etisk grundlag med udgangspunkt i forskellige case. Der veksles på kurset mellem faglige oplæg, gruppearbejde med træning og responsgivning. Medbring 1-2 cases (eksempler på samtaler, du har afholdt eller skal afholde) og medbring pc/ computer. Kurset henvender sig bredt til alle undervisere i alle gymnasiale uddannelser, som ønsker konkrete redskaber til samtalen med elever. En specifik målgruppe er de undervisere, som skal foretage kommende evalueringssamtaler i grundforløbet. Med fordel kan flere undervisere fra samme skole, studieretning eller team deltage.

9 Skrivningens potentiale i alle gymnasiefag (hhx, htx, eux) Kursets primære formål er at give lærere i alle gymnasiefag redskaber og metoder til at arbejde med gymnasiereformens nye undervisningsbegreb, der sammentænker mundtlighed, skriftlighed og feedback Kurset har fokus på, hvordan skriftlighed kan indgå i progressionen fra elevviden over kundskabstilegnelse til såvel generelle som faglige kompetencer. Kurset er praksisorienteret og inddrager ny forskning om skrivning og elevernes skriveridentitet samt anvendelsesorienterede skrivemodeller i alle gymnasiefag både med og uden fordybelsestid. Kurset har desuden fokus på nogle af de muligheder, som fordybelsestid på skolen og skrivning i fag giver for at organisere undervisning og elevers skriveprocesser på effektive måder bl.a. med inddragelse af samskrivning og elev-til-elev-respons. Kurset kommer med bud på, hvordan eleverne lærer mere og skriver bedre med ændrede feedback-former. Kurset veksler mellem oplæg, refleksion, øvelser og diskussion såvel individuelt som gruppebaseret. Undervisere i erhvervsgymnasiale uddannelser. Deltagerne bedes ved tilmelding oplyse, hvilke fag man underviser i.

10 Smartphones i undervisningen På kurset lærer undervisere i de gymnasiale uddannelser, hvordan elever producerer film i en faglig kontekst som led i deres læringsproces. De tekniske, analytiske og kreative tilgange præsenteres og afprøves. Kurset sætter spot på processen fra idé over research til færdig film, zoomer ind på produktion, kamera og lyd, redigering og klippearbejdet. Den teknologiske udvikling og digitaliseringen medfører, at medier tv, film, computere, mobiltelefoner og de trykte medier - i dag fungerer i sammenhæng med hinanden. På kurset lærer kursusdeltagerne at inddrage elevers filmproduktion i undervisningen som en måde at fastholde og dokumentere deres læring som en anden præsentationsform end en skriftlig aflevering eller en mundtlig præsentation efter et gruppearbejde. Kursusdeltagerne lærer at instruere eleverne i at benytte deres smartphones til korte film ud fra en analytisk, teknisk og kreativ tilgang (forstået som opbygningen af en film, research, fokus på filmens budskab og virkemidler ud fra målgruppen, sammenhængen mellem billedsiden og lydsiden, teknisk lydkvalitet, kreative ideer). Der veksles mellem oplæg, teknisk instruktion og afprøvning (optage, klippe, afspille). Kursusdeltagerne arbejder i grupper. Medbring smartphone, lab-top, PC samt eksempler på opgavetyper i egne fag. Kurset henvender sig bredt til undervisere på de gymnasiale uddannelser, som arbejder med mundtlige eller skriftlige præsentationer, eller som ønsker at inddrage lyd og billeder i undervisningen. Specifikt mediefagslærere kan med fordel medbringe skolens sædvanlige udstyr for at lære at optimere anvendelsen af det. Med fordel kan flere lærere fra samme studieretning eller team deltage.

11 Evaluering og feedback i undervisningen Hensigten med kurset er at sætte fokus på, hvordan man som underviser anvender feedback og evaluering i sin undervisning i gymnasiet, så ens undervisning optimeres og elevers læringsudbytte bliver større. På kurset arbejdes der med, hvordan resultater fra forskningen kan omsættes til daglig praksis. Gennem evaluering og feedback får elever og lærere indsigt i og viden om elevernes læringsudbytte. På denne baggrund justerer læreren sin igangværende og kommende undervisning, og også eleverne benytter denne viden som støtte for deres fortsatte læring. Der er forskningsmæssigt belæg for, at sådanne tiltag har positiv effekt på elevers læringsudbytte. Men når evaluering og feedback skal udfoldes i praksis, rejser der sig en række spørgsmål: Hvad kendetegner den feedback, som bedst støtter elevernes læring? Hvilke udfordringer er der forbundet med arbejdet med feedback og evaluering, og kan de imødekommes i det praktiske arbejde? Er alle former for feedback lige virkningsfulde? Udfoldes feedbackprocesser uafhængigt af fag? Hvordan får læreren adgang til information om elevernes læring? Hvordan hænger feedback og evaluering overhovedet sammen? Disse og mange andre spørgsmål vil blive belyst på kurset. Kurset indeholder såvel teoretiske oplæg, resultater fra empirisk forskning, diskussion af implikationer for praksis og videndeling med henblik på videreudvikling af egen praksis. Kurset veksler mellem oplæg, øvelser, diskussioner og opsamlinger. Deltagerne skal således være indstillet på at bidrage med egne erfaringer. Undervisere på stx, hf, hhx og htx. Praksiseksempler stammer fra danskfaget, men andre fag vil også blive belyst. Medbring PC.

12