#digitalpænt Skolekonkurrence 2018
|
|
- Nora Hedegaard
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 #digitalpænt Skolekonkurrence 2018 Lærermateriale Telenor har siden 2016 kørt kampagnen #digitalpænt for at forebygge mobning på digitale medier og starte en dialog om emnet i de danske 4., 5. og 6. klasser. Med denne konkurrence ønsker Telenor, sammen med Skole og Forældre, at tage skridtet videre ved at give eleverne konkrete redskaber til at håndtere mobbesituationer på de digitale platforme.
2 #DIGITALPÆNT SKOLEKONKURRENCE 2018 Din klasse deltager i #digitalpænt skolekonkurrence ved at udvikle en handlingsplan, som dine elever kan benytte, hvis der skulle opstå situationer med digital mobning. Eleverne skal præsentere deres handlingsplan i en kort film, som sendes til digitalpænt@telenor.dk senest d. 20. marts 2018 kl Filmen vil blive vurderet af en jury bestående af repræsentanter fra Telenor, Medierådet for Børn og Unge, Skole og Forældre og Sofie Østergaard fra DR Ultra. Videoen må maks. vare 2 minutter. Handlingsplanen skal indeholde handlinger til, hvordan man skal handle i en digital mobbesituation, alt efter om man er mobber, tilskuer eller offer. I materialet finder du en klar proces til, hvordan du kan guide eleverne frem til deres handlinger gennem diskussioner, rollespil og gruppearbejde alt sammen baseret på fiktive cases, der bygger på målgruppens egne eksempler på de sociale medier. UDBYTTE AF FORLØBET PÅ KLASSENIVEAU Materialet er med til at styrke elevernes bevidsthed og handlekompetence i digitale kontekster, hvilket hjælper med at skabe en sund kultur i klassen omkring kommunikation og opførsel i den digitale verden. Eleverne vil fremadrettet have et håndgribeligt værktøj, de kan benytte, hvis der skulle opstå situationer, der vedrører digital mobning i klassen. Samtidig har arbejdet med at finde frem til de rette handlinger en forebyggende effekt. På digitalpænt hjemmesiden finder du en forældreguide, der både fortæller om projektet, har gode diskussionsspørgsmål samt gode råd til forældre. Guiden er i pdf, så den enten kan printes og gives med hjem eller lægges på Forældreintra. UDBYTTE IFT. FÆLLES MÅL FRA UNDERVISNINGSMINISTERIET: Materialet arbejder med følgende trinmål for danskfaget (4. 5. og 6. klassetrin): Eleven kan begå sig i et virtuelt univers Eleven kan forholde sig bevidst til konsekvenserne af sin færden på internettet Eleven har viden om digitale profiler og digital kommunikation Eleven kan vurdere konsekvensen af ytringer på internettet Eleven har viden om muligheder og faldgruber for kommunikation på internettet Derudover følgende elevpositioner indenfor det tværgående tema IT og medier: Eleven som kritisk undersøger Eleven som ansvarlig deltager FORVENTET TIDSFORBRUG lektioner for hele konkurrencen. Rigtig god fornøjelse! Kærlig hilsen #digitalpænt teamet, Telenor og Skole og Forældre 2
3 MATERIALET INDEHOLDER STEP-BY-STEP PROCES TIL AT LAVE HANDLINGSPLAN OG FILM 1. Sæt scenen: Spørgsmål om digital mobning til fælles diskussion 2. Case-beskrivelser og det videre forløb 3. Lav skuespil over en case 4. Afprøv jeres handlinger 5. Vælg jeres bedste handlinger 6. Design jeres egen handlingsplan 7. Præsenter jeres handlingsplan i en film CASE 4 cases Rollekort Observatørskema PRAKTISK INFORMATION Tips til filmproduktion Kort beskrivelser af sociale medie platforme Samtykkeerklæringer til elever der medvirker i film DET SKAL DU BRUGE A3 print af Elevmaterialet til alle grupper samt plakat med læringsmål der kan hænge i klassen under forløbet Post-its (gerne i forskellige farver) Stort stykke papir til handlingsplan (gerne A1 eller A0 papir) Redskaber til at dekorere handlingsplan Udstyr til at filme film Print af samtykkeerklæring som skal skrives under af forældre til de børn, der er med på film 3
4 1. SÆT SCENEN: SPØRGSMÅL OM DIGITAL MOBNING TIL FÆLLES DISKUSSION Inden I går i gang med case-forløbet, er det en god idé at sætte scenen, så eleverne bliver sporet ind på emnet. Her kommer nogle forslag til emner, I kan diskutere i klassen sammen med et par praktiske øvelser, der sætter jer godt i gang. ØVELSE 1: SPØRGSMÅL TIL FÆLLESDISKUSSION I KLASSEN Hvad forstår I ved mobning? Hvad er digitale medier? Hvilke digitale medier bruger I selv? Er digital mobning anderledes end fysisk mobning? Hvordan? Taler I på samme måde i klassen, som I gør på internettet eller på mobilen? ØVELSE 2: ASSOCIATIONER TIL EMNET (LAVES INDIVIDUELT - OPSAMLES FÆLLES I KLASSEN) Denne øvelse kan give et bedre indblik i, hvad elevernes forståelse af emnet beror på: Skriv tre ting ned du forbinder med digital mobning. ØVELSE 3: ER DU ENIG ELLER UENIG (LAVES FÆLLES I KLASSEN) Denne øvelse er god til at aktivere alle elever i klassen, og samtidigt lade dem komme til orde uden nødvendigvis at skulle sige noget. Øvelsen går ud på, at den ene side af klassen er et enig område og den anden side et uenig område. Eleverne præsenteres for en række udsagn og skal flytte sig til det område, der passer med deres oplevelse. UDSAGN: Det er nogle gange svært at vide, hvad andre mener, når de skriver på telefonen eller på internettet Jeg føler mig tryg på de sociale medier Jeg har oplevet, at jeg selv eller andre er blevet mobbet på internettet Jeg synes, at digital mobning er et problem i vores klasse Jeg synes, vi er gode til at hjælpe hinanden i klassen, når nogen har problemer Jeg er i tvivl om, hvad jeg skal gøre, når andre bliver mobbet på digitale medier Når et udsagn er præsenteret, kan nogle af eleverne fortælle og forklare, hvorfor de står, hvor de står. På det grundlag kan I dykke ned i udsagnene og udfolde og diskutere dem. 2. CASE-BESKRIVELSER OG DET VIDERE FORLØB INDHOLD OG FORMÅL I skal nu i gang med at arbejde med case-materialet. Det indeholder 4 cases, som alle tager udgangspunkt i elevernes egen digitale medievirkelighed. Overordnet er formålet at sætte eleverne i nogle roller/situationer, hvor de skal reflektere over nogle digitale mobbesituationer. Start med at gennemgå alle cases fælles i klassen, så alle ved, hvad det drejer sig om. Case-materialet skal medvirke til, at eleverne gennem skuespil får en dybere forståelse for både deres egne, men også andres reaktioner. På denne baggrund skal de komme med kvalificerede bud på gode handlinger, der kan stoppe en mobbesituation, så alle parter kommer godt ud af det. 4
5 OPBYGNING/ROLLER/GRUPPER Til hver case er der et ark med replikker og rollekort. Rollekortene giver eleverne baggrundsviden om deres rolle i casen og en kort instruktion til, hvad de skal gøre. Derudover er der et observatørskema, som observatøren skal bruge til at observere mobberen, tilskueren og offeret. Der er 5 roller til hver case: Mobber Offer Tilskuer Rollestyrer Observatør Det anbefales, at dele klassen op i 4 grupper og fordele de 4 cases ud, da det vil hjælpe til nogle gennemgående/overordnede indsigter, der kan anvendes som generelle handlinger til sidst. Idéen er, at kvalificere slutproduktet - klassens endelige handlingsplan - mest muligt. 3. LAV SKUESPIL OVER EN CASE Når eleverne er inddelt i grupper, cases og roller, skal casen gennemspilles. Det er ikke vigtigt, at eleverne siger replikkerne ordret, og de må gerne improvisere med deres egne ord, så længe de bibeholder handlingen i konflikten. Mens gruppen gennemspiller deres case, er det vigtigt, at observatøren noterer på observatørskemaet, hvad han/hun ser. Når grupperne har gennemspillet deres case, er det rollestyrerens opgave at stille spørgsmål til de andre i gruppen. Casen kan med fordel genspilles flere gange, for at få rollerne mest muligt i spil. SPØRGSMÅL TIL ROLLERNE (FRA ROLLESTYRERENS ROLLEKORT): 1. Mobber: Beskriv over for gruppen, hvorfor du gjorde, det du gjorde 2. Mobbeoffer: Beskriv over for gruppen, hvorfor du blev ked af det 3. Tilskuer: Beskriv over for gruppen, hvorfor du valgte ikke at gøre noget 4. Mobber: Hvad kan du selv gøre for at få det bedre? 5. Mobbeoffer: Hvad kan du selv gøre for at få det bedre? 6. Tilskuer: Hvad ville du kunne gøre, for at hjælpe de andre? 7. Mobber: Hvad kan andre gøre, for at du får det bedre? 8. Mobbeoffer: Hvad kan andre gøre, for at du får det bedre? Spørgsmål 4-8 er udgangspunkt for det videre arbejde, da gruppen nu i fællesskab skal skrive handlingsmuligheder ned til de tre implicerede roller - kort sagt: Hvad kan mobberen gøre for at afhjælpe situationen? Hvad kan mobbeofferet gøre for at afhjælpe situationen? Hvad kan tilskuerne gøre for at afhjælpe situationen? Observatøren skal deltage aktivt i diskussionen, og inddrage de notater han/hun har gjort sig for at se, hvordan mobberens, offerets og tilskuerens toneleje, kropssprog, ansigtsudtryk og øjenkontakt påvirker interaktionen. 4. AFPRØV JERES HANDLINGER I den næste del skal eleverne teste de nye handlinger, de har skrevet ned. Målet er at finde nye løsninger og afslutninger på casen baseret på deres egne idéer til at afhjælpe situationen. 5
6 TIP! I denne del kan eleverne med fordel bytte roller, hvilket kan være både motiverende og samtidigt give nye vinkler på emnet, når eleverne får et nyt udgangspunkt til casen. Det er vigtigt, at observatøren igen observerer skuespillet men har fokus på interaktionen med de nye handlinger for at se, om der er en forskel fra den første gang, de spillede casen. Rollestyreren har fået et sæt nye spørgsmål, som skal sikre, at de udvalgte handlinger løser konflikten på en god måde. Når alle nye handlinger er prøvet af, skal gruppen vælge én handling til hver rolle, som de synes er bedst. Disse handlinger tager de med til den fælles udvælgelse i klassen. 5. VÆLG JERES BEDSTE HANDLINGER De enkelte grupper skal nu, med de handlinger de har udvalgt, gennemspille casen for resten af klassen. Alle gruppernes udvalgte handlinger placeres samlet under de tilhørende roller på tavlen. Gruppernes arbejde samles til klassens fælles handlingsplan mod digital mobning. Når alle gruppernes handlinger er samlet, skal der udvælges 2 handlinger på klasseniveau til hver rolle. Når de endelige handlinger er udvalgt, skal I lave jeres handlingsplan som en plakat til klassen. 6. DESIGN JERES EGEN HANDLINGSPLAN I skal nu designe klassens handlingsplan som en plakat. I kan i fællesskab finde på en titel til jeres handlingsplan og evt. et slogan. Det er op til jer, hvordan handlingsplanen skal se ud - hvilken størrelse og form den skal have den skal blot illustrere klassens arbejde med 2 handlinger for hhv. mobber, mobbeoffer og tilskuer. For at engagere alle elever i processen kan hver gruppe få lov til at give deres bud på, hvordan handlingsplanen skal se ud det er vigtigt, at de laver den så flot, forståelig og kreativ, som muligt, da det indgår i dommerpanelets bedømmelse. I kan derefter sammen beslutte, hvilken handlingsplan der skal indsendes på film til Telenor. Husk at skriv med store bogstaver så teksten kan læses på afstand i filmpræsentationen. 7. FILM Diskutér i klassen, hvorfor jeres handlingsplan er den bedste, og hvordan I vil gennemgå og præsentere den i en film. Filmen skal markedsføre jeres handlingsplan, som I kan gøre ved f.eks. at fortælle: Hvordan vil jeres handlingsplan hjælpe i en digital mobbesituation? Hvad har I lært? I skal præsentere jeres handlingsplan i en film der: varer maks. 2 min. tydeligt viser handlingsplanen, og hvad der står skrevet gennemgår jeres handlingsplan punkt for punkt og forklarer, hvorfor jeres handlingsplan er den bedste Klasselæreren indsamler forældresamtykke på de børn, der deltager i den indsendte video. Du finder samtykkeerklæringen på Digitalpænt hjemmesiden. Juryen, bestående af repræsentanter fra Telenor, Medierådet for Børn og Unge, Skole og Forældre og Sofie Østergaard fra DR Ultra, vurderer filmene ud fra et helhedsindtryk af indhold, kreativitet og formidling. INDSENDELSE AF VIDEO De underskrevne samtykkeerklæringer scannes og sendes sammen med videoen i en we transfer fil til Telenor på digitalpaent@telenor.dk. Husk at tilføje skolens navn og klasse, når du indsender filmen. 6
7 CASE 1: SPIL-CHAT Mikkel-123 Har joinet din server Rallebob Har joinet din server KingMax Har joinet din server har i set min vilde by? <Rallebob> den er fed <Rallebob> hvor lang tid tog det at lave den? <Thiller> tre dage <Mikkel-123> lol.. Der er ikke noget? <Thiller> hvad?? <Mikkel-123> den var alligevel grim <KingMax> sygt grim <Mikkel-123> ad <Thiller> har du ødelagt Hvorfor ødelægger du altid mine ting??? Jeg har sagt du skal stoppe <Mikkel-123> fordi dine ting altid er grimme <Mikkel-123> og de skal smadres <KingMax> hahahahah til grin <Mikkel-123> lolololololol <Thiller> du smadrer aldrig de andres ting!!!! Mikkel-123 Har forladt din server CASE 2: FACEBOOK 7
8 CASE 3: INSTAGRAM CASE 4: GRUPPEBESKED 8
9 TIPS TIL FILMPRODUKTION 1. Husk at tale højt, tydeligt og ikke for hurtigt og sørg for at telefonen/ kameraet ikke er mere end maks. 1 meter fra den person, der siger noget. 2. Filmene skal så vidt muligt optages i horisontalt format, da det giver det giver den bedste kvalitet. 3. Filmene kan optages på mobiltelefon, kompaktkamera eller andet kamera. 4. I kan enten optage filmene som one-take eller klippe optagelserne sammen til det færdige resultat. 9
10 ORDBOG LOL Laugh out Loud LMAO Laughing my ass off IDEC I don t even care OMG Oh My God FB Facebook IG Instagram Snappe sende snapshot fra SnapChat MYOB Mind your own business WTF What the fuck AF As fuck SELF Selvfølgelig WDYT What do you think FAKTA OM DE MEST POPULÆRE SOCIALE MEDIER FACEBOOK Facebook tillader dig at kommunikere med venner og bekendte gennem en online platform - både privat gennem Facebook Messenger og offentligt på hinandens væg. Man kan vælge at have en lukket profil, så ingen andre end dem man er blevet venner med på Facebook kan se ens billeder, kommentarer og delinger af eksterne links (nyheder, billeder eller videoer). Hvis man har en åben profil, bliver ens opførsel på Facebook synlig for alle. Det vil sige, hvis du uploader et billede, så kan alle se dit billede, like det, kommentere på det, og dele det. Når en person deler dit billede, kommer det op på vedkommendes væg, synligt for alle vedkommendes venner, og dermed kan proceduren gentage sig igen og igen, uden at du har kontrol over, hvor billedet ender eller hvem der ser det. På Facebook er det også muligt at tagge andre personer i et post (et post er det du vælger at skrive offentligt på din væg, og kan være tekst, billeder, videoer, artikler, location check-ins osv.). De personer der bliver tagget i dit post, bliver en del af opslaget, og alle deres venner kan automatisk se, at de er blevet tagget i et post. Den oprindelige afsender af postet kan derfor risikere at få kommentarer og likes fra folk, som vedkommende ikke kender. Facebook har også en Messenger funktion, som gør det muligt at skrive private beskeder til alle dem, du er Facebook venner med. Det er muligt at have gruppesamtaler med alle dem, du er venner med på Facebook, hvor enkelte oplever at blive holdt udenfor Facebooks Messenger kan hentes som APP til smartphones, og bruges som alternativ til SMS, da man kan skrive beskeder uden at have folks nummer. Man kan også ringe og videochatte fra Messenger. På Facebook er det muligt at oprette hemmelige grupper, hvor man skal ansøge om at blive medlem. Den nu nedlagte gruppe Offensimentum gjorde sig bemærket ved, at medlemmerne postede grimme og nedladende ting om andre offentligt få at få likes gerne om nogen som ikke selv var medlem. Vær derfor opmærksom på lukkede grupper, hvor der bliver postet om andre. INSTAGRAM Instagram er en billede- og videodelings platform, hvor der primært kommunikeres gennem billeder med en lille beskrivelsestekst under. Instagram fungerer sådan, at man både kan have lukkede og åbne profiler. Hvis man har en lukket profil skal der anmodes om at få lov til at følge. Når du følger en person, får du vist alle de billeder, som vedkommende uploader, hvilket vil sige, at det kun er dem man har accepteret, der kan få lov at se de billeder, der bliver uploadet. Hvis du derimod har en åben profil, kan alle vælge at følge dig uden at skulle anmode, og derved se, like og kommenterer på dine billeder. Modsat Facebook, har Instagram ikke en væg men indhold der kan komme alle mulige steder fra, men et feed hvor der kun kommer billeder op fra dem man har valgt at følge. Derfor er det ikke tydeligt at se, hvis der er nogen der deler ens billede eller hvad der sker på 10
11 billeder man er tagget i. Hvis man har en åben profil kan man dele sit eget billede gennem hashtags (#). Brug af # gør det muligt for andre at søge på det ord som du skriver efter #, og dine billeder bliver derfor sat i en form for kategorier, alt efter hvilke # du bruger. Hvis man f.eks. laver #Danmark kan alle, som søger på Danmark inde på Instagram, se dit billede, og derfor like og kommentere det. Hvis man er interesseret i at have mange følgere, er det derfor en god idé at skrive mange # i beskrivelsesteksten under billedet, da billedet derved bliver mere synligt på Instagram. SNAPCHAT Snapchat er en lukket kommunikationskanal, hvor man kan sende beskeder, billeder og videoer, som forsvinder efter max 10 sekunder. Man kan kun modtage og sende snaps til personer man har godkendt og man skal aktivt ind og vælge dem, som man vil sende snaps til. Snapchat har lavet en funktion der hedder MyStory, som gør det muligt at uploade et eller flere billeder og videoer, så alle personer man har godkendt kan se dem så mange gange de vil i 24 timer. Dette gør det dog muligt for de personer, der kan se din MyStory, at lave et screenshot af dit billede, og derefter poste det i et åbent forum. MUSICAL.LY Med Musical.ly kan du blive stjerne i din helt egen musikvideo. Med cool features og filtre, kan man mime sin yndlingssang og dele med de andre Musical.ly brugere og brugere på andre sociale medie platforme som f.eks. Instagram. På Muscal.ly kan man følge andre og blive fulgt af andre som bliver dine fans. Konceptet om åbne og lukkede profiler gælder også her, da man kan vælge at have en lukket profil hvor man skal godkende alle der vil følge en, eller en åben profil hvor alle kan få lov til at følge. Hver video kan likes ved at give et hjerte og kan kommenteres og det akkumulerede antal af likes og emojis der er givet til en brugers videoer vises på ens profil. Ud over at se filmene fra dem man følger, kan man opdage nye film ved at søge på # og se de film der har brugt # i deres beskrivelser. Derudover kan ens video komme i kategorien featured hvis den bliver specielt udvalgt af Musical.ly teamet, og derved bliver den synlig på forsiden af Musical.ly og set af flere brugere. CHATFUNKTION I ONLINE SPIL Tonen i spil som Minecraft, League of Legends (LOL), Counter Strike (CS), World of Warcraft (WOW) og FIFA kan være rigtig hård, da det er personer i alle aldre der spiller. Det er muligt at slå chatfunktionen fra, så man undgår at være en del af samtalen. EMOJIS Emojis er et enkelt billede som bruges i stedet for tekst til at forklare noget. Emoji kommer fra de japanske ord billede, karakter og skrivning. Emojis bliver behandlet som et sprog, og hvert enkelt emoji skal godkendes før den må udgives. Ligesom man kan skrive dansk med mange forskellige skrifttyper, så kan emojis også se forskellige ud, alt efter hvilket medie man ser dem på. Derfor er der forskel på de emojis man bruger på sin iphone, Samsung smartphone eller på Facebook. 11
1. LAV SKUESPIL OVER EN CASE
1. LAV SKUESPIL OVER EN CASE a. Kig på den case I har fået af jeres lærer og find ud af, hvem der har hvilke roller b. Læs jeres rollekort grundigt, så I ved, hvad I skal c. Begynd at spille jeres case
Læs mere#digitalpænt. #digitalpænt spillet Lærervejledning
spillet Lærervejledning skolekonkurrence 2019 Kære lærer, Dette års skolekonkurrence er baseret på rollespil med dilemmaer, der kan opstå på digitale medier, som giver anledning til refleksion og læring
Læs mere#digitalpænt. #digitalpænt spillet Del 1: Kom godt i gang
spillet Del 1: Kom godt i gang Introduktion spillet er et rollespil med tre spillerunder. I hver runde skal man spille en rolle, og skrive sine kommentarer i hånden på en spilleplade. Spillepladen efterligner
Læs mereDigitale Sexkrænkelser
Digitale Sexkrænkelser AT FORTÆLLE OM DET OG BEDE OM HJÆLP LEKTION #4 Et undervisningsmateriale udviklet af Digitale Sexkrænkelser At fortælle om det og bede om hjælp INTRODUKTION 3 FORMÅL 3 LÆRINGSMÅL
Læs mereBrugen af digitale medier i ungdomsserien Skam
Brugen af digitale medier i ungdomsserien Skam Målgruppe 7-10 klasse & ungdomsuddannelser Danskundervisningen Læringsmål Eleven kan diskutere betydningen af digitale kommunikationsteknologier for eget
Læs mereDIGITALE KOMPETENCER I DANSKFAGET
DIGITALE KOMPETENCER I DANSKFAGET DANSKLÆRERENS DAG 27. SEPTEMBER 2018 Stine Algot Nielsen Lærer og læremiddelforfatter didaktiker med erfaring Et grundforløb Tre temaforløb Et metodeforløb 1 Digital dannelse
Læs mereBørn og sociale medier
Børn og sociale medier Opret en profil i dit barns digitale netværk Hvad er SSP? Skole Socialforvaltning Politi Forebygge kriminalitet, misbrug og mistrivsel Hvad gør vi? SSP-netværkpå de fleste folkeskoler
Læs mereDigitale sexkrænkelser. Workshop. En workshop udviklet af
Digitale sexkrænkelser Workshop En workshop udviklet af Digital Exploitation and Sexual Harassment Among Minors in Europe Understanding, Preventing, Responding Co-financed by the European Union Workshop
Læs mereDigitale Sexkrænkelser
Digitale Sexkrænkelser REAKTIONER OG KONSEKVENSER LEKTION #3 Et undervisningsmateriale udviklet af 2 Digitale sexkrænkelser lektion 3 Reaktioner og konsekvenser Digitale Sexkrænkelser Reaktioner og konsekvenser
Læs mereBilag 9 Transskribering, Mand 24 år RESPONDENTEN OM DE SOCIALE MEDIER
Bilag 9 Transskribering, Mand 24 år RESPONDENTEN OM DE SOCIALE MEDIER 1. Hvilke sociale medier har du anvendt den seneste måneds tid? Bruger Facebook rigtig meget Kigger lidt på Instagram Elsker at bruge
Læs mereDigital mobning og chikane
Film 2 4. 6. klasse Lærervejledning >> Kolofon Digital mobning er udgivet af Børns Vilkår. Materialet er produceret i samarbejde med Feldballe Film og TV. Kort om materialet Tidsforbrug To til tre lektioner.
Læs mereALLE BØRN HAR RETTIGHEDER. Pixi-rapport nr. 2 / 2014 UNGE OG MEDIER BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL
ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER Pixi-rapport nr. 2 / 2014 UNGE OG MEDIER BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL 1 KÆRE DELTAGER I BØRNE- OG UNGEPANELET Jeg er glad for at kunne sende dig den anden pixi-rapport fra
Læs mereBørn og unge og deres verden på sociale medier
Børn og unge og deres verden på sociale medier Ved Lykke Møller Kristensen, rådgiver og forfa8er 9l bogen: Børn & Sociale Medier Baseret på interviews med børn og unge, analyser og undersøgelser. KONKRETE
Læs mereSpørgsmålene kan tages som en fælles klassedebat eller i mindre grupper.
Intro Dette emne sætter fokus på: etik på mobil og internet. etik i forhold til billeder og det skrevne ord. Formål Med udbredelsen af internettet er mobningen blevet digital og kan foregå 24 timer i døgnet
Læs mereSociale medier og deling
Sociale medier og deling Deltagere skal lære om beskyttelse af personlige oplysninger i forbindelse med, hvordan de deler oplysninger og kommunikerer med andre online, særligt hvad angår brugen af sociale
Læs mereØVELSESINSTRUKTION - LÆRER. Øvelsesinstruktion - lærer TEMA: #PRIVATLIV TEMA: #PRIVATLIV
Øvelsesinstruktion - lærer ØVELSESINSTRUKTION - LÆRER TEMA: #PRIVATLIV TEMA: #PRIVATLIV Speed date Øvelsens formål: At eleverne får sat egne tanker i spil, som relaterer sig til temaet #privatliv. At eleverne
Læs mereBilag 11 - Transskribering, Kvinde 28 år RESPONDENTEN OM DE SOCIALE MEDIER
Bilag 11 - Transskribering, Kvinde 28 år RESPONDENTEN OM DE SOCIALE MEDIER 1. Hvilke sociale medier har du anvendt den seneste måneds tid? Facebook Instagram Snapchat Bruger en lille smule YouTube, hvis
Læs mereIT Sikkerhed. Digital Mobning.
IT Sikkerhed. Nu i dag hvor vores computer næsten er tilkoplet hinanden 24/7 er det vigtigt at kunne beskytte sin compuder / server mod spyware, virus, spam og skam. Til det er vi gået i gang med at arbejde
Læs mereDigitale Sexkrænkelser
Digitale Sexkrænkelser FÆLLES GRUNDREGLER LEKTION #1 Et undervisningsmateriale udviklet af 2 Digitale sexkrænkelser lektion 1 Fælles grundregler Digitale Sexkrænkelser Fælles grundregler INTRODUKTION 3
Læs mereLærervejledning til undervisningsforløbet. Det digitale spejl
Lærervejledning til undervisningsforløbet Det digitale spejl Introduktion Det digitale spejl er et undervisningsforløb om net- etikette og digital adfærd. De traditionelle informationskanaler som fx aviser
Læs mereMateriale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning
Dit Liv På Nettet - Manus 8. klasse Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning 2015 Center for Digital Pædagogik Forord Dette manuskript er tilknyttet præsentationen
Læs mereVI GIDER DIG IKKE MERE! - OM DIGITAL MOBNING
VI GIDER DIG IKKE MERE! - OM DIGITAL MOBNING Hvad er temaet i denne artikel? Dette tema handler om digital mobning. Vi kommer omkring - Kendetegn og konsekvenser ved digital mobning Hvad kendetegner mobning
Læs mereBørnenes Egen U-landskalender: Lav en digital lågekalender
Side 1/5 Fag/klassetrin: Dansk, 1.-4. klasse Omfang: 2-8 lektioner. Målpar, læringsmål, tegn på læring: Se skema nedenfor. Formål: Formålet er at producere egne digitale u-landskalendere, som eleverne
Læs mereTrivselsstrategi for Hvilebjergskolen. Hvilebjergskolen juni 2018
Trivselsstrategi for Hvilebjergskolen Hvilebjergskolen juni 2018 12 1 Trivselsstrategi for Hvilebjergskolen Hvordan vi forebygger og stopper mobning Hvilebjergskolen skal være et godt og trygt sted for
Læs mereEn guide til at begå sig på de sociale medier
En guide til at begå sig på de sociale medier Tiltræk flere gæster med de sociale medier 66% forbrugere siger, * afat alle de besøger en restaurants side på de sociale medier, før de spiser der For at
Læs mereBørn og unges digitale liv
Børn og unges digitale liv Børns Vilkår For børn Med børn Dagens program Mobil og internet en del af børn og unges hverdag Mobilens og internettets mulige faldgruber Gode råd til børn og voksne Digitale
Læs mereHvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup. Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk
Hvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk Forældrenetværk Forældrenetværk er grupper af forældre, der ønsker at sætte
Læs mereTEMA: #PRIVATLIV. Elevmateriale TEMA: #PRIVATLIV ELEVMATERIALE
TEMA: #PRIVATLIV Elevmateriale HVAD HAR DU SAGT OG HVAD HAR JEG HØRT? Når vi kommer i skænderi eller diskussion med vores kæreste, eller en hvilken som helst anden person, kommer vi ofte til at sige eller
Læs mereFilmkonkurrence i udskolingen
Filmkonkurrence i udskolingen - Gør de ti farligste år i trafikken mere sikre for dig og for andre PRÆMIER 1. præmie: 5.000 kr. til klassekassen 2. præmie: 3.000 kr. til klassekassen 3. præmie: 1.000 kr.
Læs mereBrevet. Materielle Tid Age B9 90 min 13-15. Nøgleord: LGBT, mobning, normer, skolemiljø. Indhold
1 Brevet Nøgleord: LGBT, mobning, normer, skolemiljø Indhold Dette materiale indeholder tre korte og nært beslægtede aktiviteter, der kredser om mobning, skældsord og om, hvordan man fremmer et positivt
Læs mereDit liv på nettet - Forforståelse
Dit liv på nettet - Forforståelse Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning 2015 Center for Digital Pædagogik Forord Denne vejledning har til formål at klæde læreren
Læs mereDigital literacy. Digital kompetence
Digital literacy Digital kompetence 1 Formål og læringsmål Eleverne skal lære at begå sig på de sociale medier på en kritisk og reflekteret måde. Eleverne skal udvikle kendskab til sociale mediers fremstillingsformer.
Læs mereNoter til power point præsentation i word Her er viden og formuleringer, du kan bruge i oplæg til voksne.
Noter til power point præsentation i word Her er viden og formuleringer, du kan bruge i oplæg til voksne. Slide 1 Forside Slide 2 Introduktion: De fleste børn og unge har overvejende gode oplevelser med
Læs mereUNDERVISNINGSMATERIALE MED ØVELSER
MOBBET.DK Mobbet.dk har til formål at tilbyde en række værktøjer til modvirning af mobning i alle dens afskygninger. Projektet er støttet af Ministeriet for Børn og Undervisning. UNDERVISNINGSMATERIALE
Læs mereGuide til bloggere/kunder
Guide til bloggere/kunder Kære kunde/blogger, Inden vi starter vil jeg lige minde dig om, at du skal huske at du kan blive repostet på vores sociale medier, hvis du hashtagger #Teamtrendday, TDYDesign,
Læs mereNyt profilbillede. Nina. #digitalpænt. Dilemma nr. 1. Dilemma nr. 1. Nyt Profilbillede
Dilemma nr. 1 Nyt Profilbillede #digitalpænt Nina Dilemma nr. 1 Nyt profilbillede Ninas baggrund Nina elsker at shoppe tøj og bruge tid med sine veninder. Hun følger mange bloggere og youtubere, og ser
Læs mereDette emne sætter fokus på: Mod til at handle At lytte til hinandens fortællinger og være åbne over for andres perspektiver Fællesskab og venskab
Intro Nære sociale relationer og følelsen af at være forbundet med ligesindede og jævnaldrende spiller en vigtig rolle for børn og unges udvikling af en selvstændig identitet og sociale kompetencer. Hvor
Læs mere2016 FORLØB KLASSE
sociale medier 2016 FORLØB 0.-3. KLASSE INDHOLD 1. Introduktion.......................................................................3 Fælles mål for forløbet "Sociale medier"....................................................4
Læs mereMobning. Mobning. Hvad VED en aktiv medborger om fællesskaber? 10a - Drejebog - Mobning - s1. Indhold. Fælles Mål. Formål
10a - Drejebog - - s1 Hvad VED en aktiv medborger om fællesskaber? Indhold Denne øvelsesrække er en del af temaet om inklusion og eksklusion i forhold til fællesskaber. Ved at nuancere begrebet gennem
Læs mereUU længere forløb. Planlægning af tema Fag: UU Klasse: 4.b
UU længere forløb Planlægning af tema Fag: UU Klasse: 4.b Mål: Eleverne skal opleve, mærke og indse, at de har medansvar for og medindflydelse på at udarbejde en værdifuld løsning til en problemstilling
Læs mereDigital dannelse. Hillerød Kommunes Læringsdag den 7. august 2019
Digital dannelse Hillerød Kommunes Læringsdag den 7. august 2019 Præsentation Vejledning til lærere Undervisning i klasser på 2.- 7. årgang Program Oplæg: Hvad er digital dannelse? Hvorfor er det vigtigt
Læs mereMILJØMENTOR LAV DIN EGEN FILM M AR IAGERFJORD KO M M U N E
MILJØMENTOR LAV DIN EGEN FILM MILJØMENTOR HVAD ER EN MILJØMENTOR? En mentor er en erfaren person, som gennem rådgivning, sparring, vejledning, coaching og feedback deler ud af sin erfaring og sine kompetencer
Læs mere[www.ungdomsringen.dk][www.ungdomsringen.dk][www.ungdomsringen.dk][www.ungdomsringen.dk]
[www.ungdomsringen.dk][www.ungdomsringen.dk][www.ungdomsringen.dk][www.ungdomsringen.dk] http://www.youtube.com/wa tch?v=qvj-t0bl-mw Facebook,snapchat mm. Ung anno 2014 ricisis og muligheder Forældreholdninger
Læs mereUndervisningsvejledning til udskolingen
Undervisningsvejledning til udskolingen INDHOLDSFORTEGNELSE Introduktion til Min skole Min ven Målgruppe Anvendelse af materialet Tidsforbrug Forberedelse Drejebog for undervisningen Fælles Mål 3 4 4 4
Læs mereDanish Entrepreneurship Award
Danish Entrepreneurship Award - Videopitchkonkurrencen Guide og bedømmelseskriterier Danish Entrepreneurship Award - Videopitchkonkurrencen Er jeres team med i Idékonkurrencen til Danish Entrepreneurship
Læs mereDialog og dilemmakort til forældre klasse
Dialog og dilemmakort til forældre 3.-6. klasse Derfor det vigtigt Sociale medier handler først og fremmest om mennesker og værdier, oplevelser, fællesskab, delinger, interessefællesskaber og at udforske.
Læs mereDit Liv På Nettet - Manus 4. klasse Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning
Dit Liv På Nettet - Manus 4. klasse Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning 2015 Center for Digital Pædagog Forord Dette manuskript er tilknyttet præsentationen dit
Læs mere10 SOCIALE MEDIER Formål: Målsætning: Elever må gerne medbringe mobiltelefoner på skolen. På Vissenbjerg Skole vil vi derfor:
10 SOCIALE MEDIER Formål: Dette princip omhandler alle former for teknologi, som eleverne benytter i skolen. Princippet gælder uanset om teknologien er ejet af skolen eller af elever/forældre. Målsætning:
Læs mereHVAD FOR- STÅR VI SOM MOBNING? DIGITAL MOBNING?
Ordet mobning kommer af det engelske mob, som betyder pøbel eller gruppe, og frit oversat betyder mobning pøbel- eller gruppegerning. Det ligger altså i ordet, at der er tale om en gruppe, der terroriserer
Læs mereStrategi for brugerinvolvering
Strategi for brugerinvolvering Vores Genbrugshjem Gruppe 7: Lasse Lund, Simone Drechsler, Louise Bossen og Kirstine Jacobsen Valg af TV-program og begrundelse Vores genbrugshjem på TV2, produceret af Nordisk
Læs mereLEKTIONSPLAN DIG OG DIN MOBIL 2. klasse
LEKTIONSPLAN DIG OG DIN MOBIL 2. klasse Formål: Formålet med forløbet for 2. klasse er at give eleverne en guide til, hvad der er god etik omkring brugen af spil som apps og mobilen/tablet som både kommunikationsform,
Læs mereMusic Stars and Stories
Music Stars and Stories Niveau 5.-6. klasse Varighed 12-14 lektioner Om forløbet Forløbet Music Stars and Stories omhandler musik og kendte musikstjerners liv og baggrundshistorier. Eleverne får først
Læs mereUndervisningsvejledning til mellemtrinnet
Undervisningsvejledning til mellemtrinnet INDHOLDSFORTEGNELSE Introduktion til Min skole Min ven Målgruppe Anvendelse af materialet Tidsforbrug Forberedelse Drejebog for undervisningen Fælles Mål 3 4 4
Læs mereUdvikling af mobil app til eksisterende TV- program Gruppe 8. Marie, Rasmus K. og Laura G.
Udvikling af mobil app til eksisterende TV- program Gruppe 8. Marie, Rasmus K. og Laura G. 1 DEN STORE BAGEDYST- APP Mobil- app til TV- program 1) Idé, indholdselementer, primære funktioner Den Store Bagedyst-
Læs mereSAMMEN OM DIGITAL DANNELSE DILEMMA- OG DIALOGKORT OM DIGITAL DANNELSE AF 0-6-ÅRIGE BØRN OG VOKSNE
SAMMEN OM DIGITAL DANNELSE DILEMMA- OG DIALOGKORT OM DIGITAL DANNELSE AF 0-6-ÅRIGE BØRN OG VOKSNE Materialet er udarbejdet af Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) for: SAMMEN OM DIGITAL DANNELSE DILEMMA-
Læs mereAntimobbepolitik for Rosenkilde Skole Februar 2018
Antimobbepolitik for Rosenkilde Skole Februar 2018 Vi vil med vores antimobbepolitik sikre elevernes trivsel i deres skolegang på Rosenkilde Skole. Den skal hjælpe os med at skabe læringsmiljøer, der sikrer,
Læs mereTweet dine råd. - og gør dem levende med Vine og Instagram
Tweet dine råd - og gør dem levende med Vine og Instagram Indhold Twitter Opret Twitter Indstillinger og Twitter Skriv en Tweet Brug af Twitter Brug af flere Twitter konti Vine Opret Vine Optag Vine Del
Læs mereBeskyttelse af personlige oplysninger og dig
Beskyttelse af personlige oplysninger og dig Deltagerne skal udforske, hvilken type oplysninger det er bedst at holde "private", hvordan privatindstillinger tilpasses på sociale medier, og hvordan de forklarer
Læs mereEn praktisk håndbog om tips til anvendelsen af. som effektivt redskab
En praktisk håndbog om tips til anvendelsen af som effektivt redskab SOCIALE MEDIER 2015 3.300.000 DANSKE BRUGERE PÅ FACEBOOK - svarende til 68% af den danske befolkning i aldersgruppen 13 år eller ældre.
Læs mereIDÉKATALOG TO I UNDERVISNINGEN KLASSETRIN.
IDÉKATALOG TO I UNDERVISNINGEN - 7.-10. KLASSETRIN. OPGANG2 TURNETEATER vil gerne invitere dine elever med på en rejse, hvor dilemmaer fra elevernes hverdag, teaterforestilling TO og elevernes egne kreative
Læs mereAntimobbestrategi for Ubberud Skole
Antimobbestrategi for Ubberud Skole Antimobbestrategien har til formål at forebygge mobning på Ubberud Skole ved at: - skabe og styrke gode og trygge fællesskaber mellem eleverne - gøre elever, lærere
Læs mere1 + 1. Et novellescenarie om kærlighed, for tre personer
1 + 1 Et novellescenarie om kærlighed, for tre personer Indledning 1+1 er en rammefortælling, hvor spillerne sammen skaber historier om kærlighed og kriser i forhold. Hver scene spilles i en udvalgt spilstil,
Læs mereGRUNDLOVEN 1915 LÆRERMATERIALE
GRUNDLOVEN 1915 LÆRERMATERIALE Kære lærer! Dette spil er udviklet til historieundervisningen i 7.-9. klassetrin. Spillet handler om Grundloven 1915 og har et særligt fokus på de mennesker i datiden, der
Læs mereSAMMEN OM DIGITAL DANNELSE DILEMMA- OG DIALOGKORT OM DIGITAL DANNELSE AF 0-6-ÅRIGE BØRN OG VOKSNE
SAMMEN OM DIGITAL DANNELSE - OG DIALOGKORT OM DIGITAL DANNELSE AF 0-6-ÅRIGE BØRN OG VOKSNE Materialet er udarbejdet af Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) for: SAMMEN OM DIGITAL DANNELSE - OG DIALOGKORT
Læs mereForslag til forløb. TITEL: Digitale spor og delinger 4-5 lektioner
Forslag til forløb TITEL: Digitale spor og delinger 4-5 lektioner MANCHET: Et forløb om, hvilke spor der sættes online, hvordan historier går viralt og hvilke konsekvenser deling af kompromitterende indhold
Læs mereBørnenes Egen U-landskalender Lav en flot, digital lågekalender
Månestenen #29 Opgaveark Dansk, 1.-5. klasse Omfang: 2-8 lektioner Børnenes Egen U-landskalender Lav en flot, digital lågekalender Her får du tips til, hvordan I arbejder bedst med værktøjet til den digitale
Læs mereIDÉKATALOG 4 EVER I UNDERVISNINGEN KLASSETRIN.
IDÉKATALOG 4 EVER I UNDERVISNINGEN - 7.-10. KLASSETRIN. OPGANG2 TURNETEATER vil gerne invitere dine elever med på en rejse, hvor dilemmaer fra elevernes hverdag, teaterforestilling 4 EVER og elevernes
Læs mereAnbefalinger om brug af sociale medier i skolen
Anbefalinger om brug af sociale medier i skolen Til lærere og pædagoger Indhold 4 ALDERSGRÆNSER 8 TÆNK OGSÅ I ALTERNATIVER 4 ANSVAR FOR HINANDEN 9 SOCIALE MEDIER FORSTYRRER MÅSKE 5 PRIVATLIV 9 SAMARBEJDE
Læs mereGalleriet på mobilen Formidling af udstillinger, kunstværker og kunstnerne bag
Galleriet på mobilen Formidling af udstillinger, kunstværker og kunstnerne bag 2 Case: Galleri Christoffer Egelund September 2012 Scan QR-koden for at hente app en Galleriet på mobilen udvider rammerne
Læs mereDit Liv På Nettet - Manus 6. klasse
Dit Liv På Nettet - Manus 6. klasse Materiale om netetik og digital dannelse til Aalborg Kommunes Skoleforvaltning 2015 Center for Digital Pædagogik Forord Dette manuskript er tilknyttet præsentationen
Læs mereVejle Midtbyskoles Antimobbestrategi
Vejle Midtbyskoles Antimobbestrategi Alle børn og unge har ret til at være trygge og at være en del af det gode fællesskab. På Vejle Midtbyskole tolererer vi ikke mobning. Styrk det gode fællesskab - Definition:
Læs mereNORDVESTSKOLEN. Antimobbepolitik
NORDVESTSKOLEN Antimobbepolitik 2017 Vi har et ønske om, at man på Nordvestskolen ser elever, der er glade, trives, tager ansvar for hinanden og har overskud til undervisningen. Det er derfor skolens målsætning
Læs mereEleverne bliver bevidste om deres muligheder for at bevæge sig i deres hverdag.
I introforløbet blev elevernes forståelse af og viden om sundhed sat i spil. Eleverne ved nu, at flere forskellige faktorer spiller ind på deres sundhed, og at de forskellige faktorer hænger sammen jf.
Læs mereDigital dannelse/kompetence på Tietgen
Digital dannelse/kompetence på Tietgen FLUID seminar 27. marts 2017 Hvad vil jeg komme ind på? Relationen mellem digital dannelse og digital kompetence på en handelsskole som Tietgen. Hvorfor anvender
Læs mereGuide. til frivilligværktøjer
Værktøj til frivilligledelse Guide til frivilligværktøjer // Kære frivilligledere I får her et kit med tre praktiske værktøjer, som I kan bruge sammen i lederteamet og med de engagerede frivillige i jeres
Læs mereBørnenes Egen U-landskalender
Trækfuglen Opgaveark Dansk, 1.-5. klasse Omfang: 2-8 lektioner Børnenes Egen U-landskalender Lav en flot, digital lågekalender Her får du tips til, hvordan I arbejder bedst med værktøjet til elevernes
Læs mereDit liv på nettet - Forforståelse
Dit liv på nettet - Forforståelse Materiale om netetik og digital dannelse Jammerbugt, Hjørring, Frederikshavn & Mariagerfjord 2016 Center for Digital Pædagogik Forord Denne vejledning har til formål at
Læs mereANVENDELSESMULIGHEDER FOR MAPUS
ANVENDELSESMULIGHEDER FOR MAPUS Center for Digital Dannelse MapUs er et online værktøj til at synliggøre og kortlægge en udvalgt gruppes holdninger og meninger om spørgsmål, som du stiller dem. Den enkeltes
Læs mereUndervisningsvejledning klasse
Undervisningsvejledning 3.-10. klasse I forbindelse med den årlige trivselsdag har jeres skole tilmeldt sig Call me og Red Barnets kampagne Min skole Min ven. Det betyder, at hver klasse på skolen skal
Læs mereElevakti iteter. co-funded by the European Commission
per Elevakti iteter co-funded by the European Commission Indhold 3Indledende aktiviteter Videofilmene Ekstra materiale 4 5 5 Evaluering en del af undervisningen 6 Vil du www-vide mere? I skal ikke nødvendigvis
Læs mereGuide. til frivilligværktøjer
Værktøjer til frivilligledelse Guide til frivilligværktøjer // Kære frivilligleder Her får du et kit med tre praktiske værktøjer, som du kan bruge sammen med dit lederteam og de engagerede frivillige
Læs mereSådan leder du et forumspil!
Sådan leder du et forumspil! En praktisk vejledning i hvordan du leder en gruppe igennem forumspil - beregnet til 9. eller 10. klasses elever skrevet af Peter Frandsen, Forumkonsulent p@frandsen.mail.dk
Læs mereUndervisningsvejledning 0.-2. klasse
Undervisningsvejledning 0.-2. klasse I forbindelse med den årlige trivselsdag har jeres skole tilmeldt sig Call me og Red Barnets kampagne Min skole Min ven. Det betyder, at hver klasse på skolen skal
Læs mereVejledning til brug af Vores literacymiljø et samtalebaseret redskab til teamsamtaler
Vejledning til brug af Vores literacymiljø et samtalebaseret redskab til teamsamtaler Vores literacymiljø er et redskab, der inviterer jer i indskolingsteamet til at iagttage og samtale om det literacymiljø,
Læs mereIntroduktion til beskyttelse af personlige oplysninger
Introduktion til beskyttelse af personlige oplysninger Deltagerne skal udforske deres egen opfattelse af beskyttelse af personlige oplysninger og den effekt, som beskyttelse af personlige oplysninger har
Læs mereDigital dannelse og trivsel. Inspiration til lærere og pædagoger
Digital dannelse og trivsel Inspiration til lærere og pædagoger Introduktion I forlængelse af læreplanen for trivsel Den Robuste Generation sættes her fokus på digital trivsel og digital dannelse. Hæftet
Læs mereSamfund og Demokrati. Opgaver til historie
Opgaver til historie Under indgangen til Samfund og Demokrati kan dine elever lære om samfundsdynamikken i Nicaragua og få et indblik i et system og civilsamfund, der fungerer markant anderledes end det
Læs mereMobning på nettet er et stigende problem, der særligt er udbredt blandt unge. Problemet omtales ofte i forskellige medier.
Om Prøveopgaver Forudsætningen for at kunne løse en opgave tilfredsstillende er, at man ved, hvad opgaven kræver. Prøveopgaver består af en række forløb, hvor eleverne træner i at aflæse opgaver, som bliver
Læs mereCHAT PAARALUGU. Klassetrin: Udviklet i samarbejde mellem Meeqqat Ikiortigit Red Barnet Grønland og PiSiu, Det Grønlandske Kriminalpræventive Råd
Udviklet i samarbejde mellem Meeqqat Ikiortigit Red Barnet Grønland og PiSiu, Det Grønlandske Kriminalpræventive Råd CHAT PAARALUGU Klassetrin: 4.-7. Kære underviser 3 Øvelse 1: Brainstorm 4 Øvelse 2:
Læs mereGODE RÅD TIL MØDELEDER
GODE RÅD TIL MØDELEDER Dette dokument er beregnet til dig som mødeleder. Dokumentet giver dig alle de nødvendige oplysninger og gode råd, så du bedst muligt kan forberede og afholde mødet. Det forventes
Læs mereLAV FILM OM VENSKABER
1 LAV FILM OM VENSKABER Hvad vil det sige at være en god ven? Det er et tema, der optager børn og går igen i et væld af gode film. Når I besøger FILM-X, skal elevernes egne fortællinger omhandle venskab
Læs mereGuide. For lærere i Slagelse Kommune KLÆDT PÅ TIL DIGITAL DANNELSE
Guide For lærere i Slagelse Kommune KLÆDT PÅ TIL DIGITAL DANNELSE Facebookvenner med eleverne? Ja og nej! Der kan være flere grunde til at være venner med sine elever på nettet, men først og fremmest bør
Læs mereUndersøgelse om sikker internetbrug. Medierådet for Børn og Unge
Undersøgelse om sikker internetbrug Medierådet for Børn og Unge Resumé udarbejdet af Medierådet for Børn og Unge Debatten om datadeling uden samtykke er aktuel som aldrig før, men hvad lærer børn hjemmefra?
Læs mereQr-koder som evalueringsform eller produktionsform
Qr-koder som evalueringsform eller produktionsform RAMMESÆTNING QR (Quick Response) koderne bliver også omtalt som 2D stregkoder og er kort fortalt en lille stregkode, som ved hjælp af en læser i din mobiltelefon,
Læs mereSocial medie strategi
Social medie strategi Jeg har taget udgangspunkt i at promovere min blog inde på min hjemmeside og skal derfor finde ud af hvilke sociale medier jeg vil befinde mig på, for at reklamere min blog bedst
Læs mereBarnets Bedste R D O MK A E T I
Barnets Bedste T D A O M K E R I Indhold Vurderingsøvelse med diskussion i plenum fulgt op af kortere oplæg fra læreren. Med udgangspunkt i en fiktiv forestilling om, at eleverne skal passe en baby, konkretiseres
Læs mereKærester. Lærermanual Sexualundervisning KÆRESTER LÆRERMANUAL
Kærester Lærermanual Sexualundervisning 1 Kompetenceområde og færdigheds- og vidensmål Dette undervisningsmateriale, der er velegnet til sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab for 7. -9. klassetrin,
Læs mere1 + 1. Et novellescenarie om kærlighed, for to personer
1 + 1 Et novellescenarie om kærlighed, for to personer Indledning 1+1 er en rammefortælling, hvor spillerne sammen skaber historier om kærlighed og kriser i forhold. Hver scene spilles i en udvalgt spilstil,
Læs mereGode råd til samarbejdet med ambassadører
Gode råd til samarbejdet med ambassadører Guide til landsdelskonsulenter Marts 2016 Denne guides indhold Formål Din opgave som landsdelskonsulent Ambassadøren Ambassadøren Ambassadørens opgave Tre eksempler
Læs mere