SDU / FAM / DASEM. Uddannelsesforløb i akut medicinsk ultralydskanning. Portefølje
|
|
- Jeppe Lindholm
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 SDU / FAM / DASEM Uddannelsesforløb i akut medicinsk ultralydskanning Portefølje 1
2 Forord Syddansk Universitet (SDU), Fælles Akut Modtagelsen (FAM) på Odense Universitets hospital og Dansk Akut Medicinsk Selskab (DASEM) har i samarbejde udarbejdet et basis uddannelsesforløb i akut medicinsk ultralydskanning (UL). Kursets målgrupper er, læger der i en kortere eller længere periode forventes at arbejde inden for det akut medicinske spektrum. Patientgruppen er dem, man som læge typisk vil møde i en fælles akut modtagelse. Formålet med kurset er, at kursusdeltagerne kan opnå såvel teoretiske som praktiske basiskompetencer inden for de mest almindelige former for fokuseret klinisk ultralydskanning. Kursisten vil efter gennemført uddannelsesforløb kunne foretage UL på basalt niveau, med mulighed for supervision ved evt. problemer. Porteføljen indeholder skabeloner til udarbejdelse af en uddannelsesplan i forbindelse med uddannelsesforløbet. UL curriculum I den nuværende beskrivelse af fagområdet akut medicin, forventes det, at akut medicineren kan foretage dels FATE, FAST og visse UL vejledte procedurer. Man må dog forvente, at akut medicinerens UL curriculum vil ekspandere kraftigt de kommende år. International Federation for Emergency Medicine (IFEM) er ved at udarbejde internationale rekommandationer for akut medicinsk anvendelse af UL. Man forventer, at disse nærmer sig de kompetencer der er beskrevet af American College of Emergency Physicians (ACEP). UL uddannelsesforløbet stiler derfor imod, at kursisten opnår UL kompetencer, som man vil kunne forvente af en akut mediciner i den nærmeste fremtid. I uddannelsesforløbet indgår følgende typer klinisk ultralydskanning: - Extended Focused Assessment with Sonography for Trauma (e-fast) o Pneumothorax, fri væske i pleura hulerne, perikardium og peritoneum - Fokuseret ekkokardiografi a.m. Focus Assessed Transthoracic Echocardiography (FATE) o Perikardie effusion, manglende hjerteaktivitet, svært til moderat nedsat hjerte kontraktilitet (EF), belastning af højre ventrikel og tolkning af v. cava inf. størrelse - Fokuseret lungeultralydskanning (F-LUS) o Pneumothorax, pleura effusion og interstitielt syndrom - 2-punkts kompressions skanning for DVT (Limited compression ultrasonography (LCU)) o Dyb venetrombose (DVT) - Fokuseret abdominal ultralydskanning o Abdominalt aorta aneurisme, galdesten, cholecystit, hydronephrose og urinretention Som anført, vil man kunne forvente, at en akut mediciner skal kunne varetage visse UL vejledte procedurer. Da der i forvejen på SDU udbydes et uddannelsesforløb i UL vejledte procedurer, indeholder dette uddannelsesforløb ikke UL vejledt intervention. I stedet kan kursisten med fordel efterfølgende supplere dette basis forløb med et uddannelsesforløb i UL vejledt intervention. Fakultet Den overordnede planlægning og varetagelse af uddannelsesforløbet varetages af Stefan Posth (Fælles Akut Modtagelsen, Odense Universitets Hospital), Ole Graumann (Klinisk Institut, Syddansk Universitet / Radiologisk afdeling, Odense Universitets Hospital), Christian B. Laursen (Klinisk Institut, Syddansk Universitet / Lungemedicinsk afdeling J, Odense Universitets Hospital). Mentor 2
3 Som led i uddannelsesforløbet får kursisten endvidere en mentor fra enten fakultetet eller instruktørstaben. Mentorens funktion er dels at varetage faglig sparring under uddannelsesforløbet, men også at hjælpe kursisten med at få lavet en holdbar uddannelsesplan for, hvordan forløbet med de superviserede UL skanninger efter den praktiske træning kan gennemføres. Mentoren kan med fordel være en der arbejder på samme matrikel som kursisten. Alternativt vil man i vid udstrækning i stedet forsøge at arrangere at mentoren kan besøge kursistens arbejdsplads i startfasen. Uddannelse i akut medicinsk ultralydskanning / fokuseret ultralydskanning: Uddannelse i ultralydskanning bør optimalt set, og ifølge flere rekommandationer (ACEP / EFSUMB) indeholde følgende elementer: 1. Teoretisk basis viden 2. Praktisk (hands-on) træning 3. Superviserede UL skanninger (Log-bog / UL portefølje) 4. Certificering 5. Vedligeholdelse og udbygning af UL færdigheder (Log-bog / UL portefølje) 6. Recertificering Uddannelsesforløbet indeholder punkt 1-4 og 6 samt en skabelon for, hvordan kursisten selv kan varetage den videre uddannelse under punkt 5. Nedenfor er beskrevet hvordan uddannelsesforløbets enkelte punkter bør gennemføres. Teoretisk basis viden Kursisten opnår den teoretiske basis viden ved at gennemføre et e-learn modul samt selvstudium i relevant litteratur. I e-learn modulet indgår både pre- og post-test. Det er en forudsætning for deltagelse i det videre uddannelsesforløb, at kursisten har bestået post-testen. Delelementer af den teoretiske basisviden vurderes ligeledes som led i certificeringen. Til e-learn anvendes dels SDU s e-learn system (blackboard) og dels USabcd s webportal. Praktisk træning (hands-on) Den praktiske træning gennemføres dels på SDU og dels i FAM, OUH. I den praktiske træning indgår 2 kursusdage, hvor kursisten gennemfører praktisk træning inden for de under UL curriculum beskrevne kompetencer. På den første ½ kursusdag, som led i basisintroduktionen til klinisk UL skanning, foretages der skanning af raske personer. I de resterende 1½ kursusdage foretages skanning af patienter, der som udgangspunkt er indlagt på FAM. Den praktiske træning, søger at tage udgangspunkt UL curriculum kompetencebeskrivelserne, som også anvendes til certificeringen (se kompetencekort nedenfor). Kursus instruktørerne består dels af læger fra fakultet, men derudover stiles det mod, at sammensætte instruktørerne tværfagligt (bl.a. akut medicin, radiologi, obstetrik, gynækologi, kardiologi, lungemedicin) og med så højt fagligt og pædagogisk niveau som muligt. Superviserede UL skanninger Efter at have gennemført e-learn modul og hands-on modulet, skal kursisten foretage superviserede UL skanninger i egen afdeling. Kursisten skal foretage erfaringsregistrering (se skema nedenfor) og som led heri gemmes UL klip / billeder. Der stiles mod, at kursisten foretager minimum 25 af hver undersøgelse: e-fast, FATE, F-LUS, LCU og fokuserede abdominale ultralydsskanninger. 3
4 På grund af den nuværende mangel af akut medicinere, som kan foretage fokuseret UL skanning, vil kursisten fra nogle FAM er have begrænset mulighed for at kunne få UL supervision på stamafdelingen. Der stiles derfor mod at gennemføre 2 former for supervision: Supervision på stedet: I videst muligt omfang skal kursisten gennemføre skanningerne på egen stamafdeling med en mere UL kyndig læge fra samme afdeling som supervisor. Hvordan det klares i praksis, aftales med mentor. Supervision on-line: Der vil dels være mulighed for faglig supervision og sparring via kursistens mentor. Derudover forventes kursisten at indsende patient anonymiserede UL klip og billeder til SDU s PACS system sammen med kursistens tolkning af billederne. Relevant instruktør / mentor gennemser UL klip / billeder og giver umiddelbar feedback til kursisten. Certificering Internationalt har man flere steder valgt at lade afdelingerne selv varetage den endelige certificering. Det vurderes dog, at det mest optimale setup, ville være en ekstern / uvildig certificering. Selve certificeringen afvikles som en kursist returdag, efter at kursisten har haft en tidsperiode til at gennemføre de superviserede UL skanninger. På returdagen vil der dels blive givet både generelt og individuel feedback af de superviserede skanninger til kursisten. På returdagen certificeres kursisten i alle de UL kompetencer, som indgår i uddannelsesforløbet. Det forventes, at kursisten opnår at blive certificeret i alle de nedenfor beskrevne kompetencekort / beskrivelser. I kompetencerne indgår både praktiske færdigheder, kommunikation, patient sikkerhed, håndtering af UL data og teoretisk viden. Selve certificeringen foretages af en fra fakultetet / instruktør med relevante kompetencer inden for den givne kompetence. For at sikre en uvildig certificering, bør kursistens mentor ikke varetage certificeringen i nogle af kompetencerne. Fakultet stiler endvidere mod, at der ved certificeringen også er ekstern bedømmelse (censor) tilstede inden for et antal af kompetencerne. For at kunne blive certificeret i en given UL kompetence på retur dagen, kræves det, at den uddannelsessøgende som anført har gennemført 25 superviserede skanninger inden for hvert kompetence område. Opnår kursisten ikke certificering i en given kompetence, er det op til fakultetet i samråd med mentor at afgøre, hvordan den uddannelsessøgende evt. skal tilbydes fornyet mulighed for certificering i den enkelte kompetence. Opnår kursisten ikke certificering i flere kompetencer kan uddannelsesforløbet ikke godkendes. Fakultetet beslutter i samråd med mentor, hvilke uddannelsesmæssige tiltag der skal gøres for at kursisten vil kunne tilmelde sig en ny returdag / certificeringsdag. Godkendelse af uddannelsesforløb Et godkendt uddannelsesforløb opnås ved beståelse af e-learns pre- og posttest, gennemførsel af 2 dages kursus med praktisk træning samt returdagen og har opnået certificering i alle de givne kompetencer. Vedligeholdelse og udbygning af UL færdigheder Det beskrevne uddannelsesforløb omhandler ikke, hvordan kursisten vedligeholder og udbygger de opnåede UL kompetencer. I retningslinjerne fra det europæiske selskab for diagnostisk ultralydskanning (EFSUMB), beskrives der flere steder et antal UL skanninger, som man bør foretage på årsbasis, for fortsat at kunne opretholde en given kompetence. Der foreligger endnu ingen retningslinjer for dette ved fokuseret ultralydskanning. Det anbefales dog, at kursisten efter endt uddannelsesforløb fortsætter med at foretage erfaringsregistrering dels med henblik på at 4
5 kunne dokumentere vedligeholdelse af en given kompetence, men også for at kursisten selv kan monitorere sin faglige udvikling. Kursisten kan endvidere med fordel supplere uddannelsesforløbet med relevante speciale kurser inden for diagnostisk ultralydskanning, som bl.a. også udbydes fra SDU. Recertificering Der foreligger ikke internationale retningslinjer for eventuel recertificering i klinisk ultralydskanning. Med indførelsen af den danske kvalitetsmodel vil der dog formentligt på sigt komme krav om en form for recertificering af visse kliniske kompetencer. Der stiles mod, at der på sigt også tilbydes recertificering i ovenstående uddannelsesforløb. Kursisten forventes efter en 5 års periode atter at skulle gennemføre den teoretiske e-learn uddannelse samt have en 1-dages brush up inklusiv recertificering. Kursister der har gennemført uddannelsesforløbet vil blive informeret så snart der foreligger konkrete retningslinjer for re-certificering. Forskning For løbende at kunne udvikle og optimere uddannelsesforløbet foregår der løbende registrering og indsamling af data der kan belyse alle og den enkelte kursist faglige udvikling. For at kunne gennemføre uddannelsesforløbet er det derfor en forudsætning at kursisten løbende udfylder de evalueringsskemaer der indgår i uddannelsesforløbet. 5
6 Erfaringsregistrering: e-fast Dato Indikation Tolkning Supervisor signatur Billeder lagt i PACS Modtaget online feedback 6
7 Erfaringsregistrering: Fokuseret ekkokardiografi (FATE) Dato Indikation Tolkning Supervisor signatur Billeder lagt i PACS Modtaget online feedback 7
8 Erfaringsregistrering: Fokuseret LUS Dato Indikation Tolkning Supervisor signatur Billeder lagt i PACS Modtaget online feedback 8
9 Erfaringsregistrering: 2 punkts kompressionsskanning for DVT Dato Indikation Tolkning Supervisor signatur Billeder lagt i PACS Modtaget online feedback 9
10 Erfaringsregistrering: Fokuseret abdominal ultralydskanning Dato Indikation Tolkning Supervisor signatur Billeder lagt i PACS Modtaget online feedback 10
11 1. Kompetence kort: e-fast Kursistens navn: Kompetencevurderingen: Denne kompetence er en struktureret observation som skal demonstrere kursistens kendskab til og evne til at foretage e-fast. Supervisor observerer kursisten i det praktiske forløb og foretager undervejs- og efterfølgende en vurdering ud fra nedenstående punkter. Uanset om kompetencen godkendes eller ej, giver supervisor specifik og konstruktiv feedback til kursisten. Kan redegøre for formål, indikationer og kontraindikationer for e-fast Kommunikerer adækvat med patienten og forbereder denne til undersøgelsen Klargøring af ultralydsapparatet, herunder indtastning af patientdata Kan redegøre for valg af transducer Korrekt transducer placering ved skanning af lunger Kan redegøre for typiske fund ved pneumothorax Kan redegøre for fund der kan ekskludere pneumothorax Kan redegøre for fund ved hæmothorax Korrekt transducer placering ved skanning af perikardium Kan redegøre for fund ved hæmoperikardium Korrekt transducer placering ved skanning af abdomen Kan redegøre for fund af fri væske i fossa hepatorenale Kan redegøre for fund af fri væske i fossa splenorenale Kan redegøre for fund af fri væske i fossa Douglasi / rectovesciale Kan gemme undersøgelsen på ultralydsapparatet Har orden og systematik i den praktiske håndtering af undersøgelsen Kan redegøre for anatomiske forhold af betydning for tolkning af e-fast Kan redegøre for vigtige faldgruber ved e-fast Kan redegøre for konsekvenser af normale fund ved e-fast Kan redegøre for konsekvenser af patologiske fund ved e-fast JA Denne kompetence er samlet vurderet som godkendt Dato: Instruktør navn: Instruktør underskrift: 11
12 2. Kompetence kort: Fokuseret ekkokardiografi (FATE) Uddannelsessøgendes navn: Kompetencevurderingen: Denne kompetence er en struktureret observation som skal demonstrere kursistens kendskab til og evne til at foretage fokuseret ekkokardiografi. Supervisor observerer den kursisten i det praktiske forløb og foretager undervejs- og efterfølgende en vurdering ud fra nedenstående punkter. Uanset om kompetencen godkendes eller ej, giver supervisor specifik og konstruktiv feedback til kursisten. Kan redegøre for formål, indikationer og kontraindikationer for FATE Kommunikerer adækvat med patienten og forbereder denne til undersøgelsen Klargøring af ultralydsapparatet, herunder indtastning af patientdata Kan redegøre for valg af transducer Korrekt transducer placering subcostalt Korrekt transducer placering subcostalt ved skanning af v. cava inferior Korrekt transducer placering ved apikalt 4 kammer billede Korrekt transducer placering ved parasternalt længdesnit Korrekt transducer placering ved parasternalt tværsnit Korrekt transducer placering ved skanning af pleura Kan redegøre for fund ved perikardie effusion Kan redegøre for fund ved manglende hjerteaktivitet Kan redegøre for fund ved svært til moderat nedsat hjerte kontraktilitet (EF) Kan redegøre for tegn på belastning af højre ventrikel Kan redegøre for tolkning af v. cava inf. størrelse og respirationsafhængig kalibervekslen Kan gemme undersøgelsen på ultralydsapparatet Har orden og systematik i den praktiske håndtering af undersøgelsen Kan redegøre for vigtige faldgruber og begrænsninger ved FATE Kan redegøre for konsekvenser af normale fund ved FATE Kan redegøre for konsekvenser af patologiske fund ved FATE JA Denne kompetence er samlet vurderet som godkendt Dato: Instruktør navn: Instruktør underskrift: 12
13 3. Kompetence kort: Fokuseret lungeultralydskanning (F-LUS) Uddannelsessøgendes navn: Kompetencevurderingen: Denne kompetence er en struktureret observation som skal demonstrere kursistens kendskab til og evne til at foretage fokuseret lungeultralydskanning. Supervisor observerer kursisten i det praktiske forløb og foretager undervejs og efterfølgende en vurdering ud fra nedenstående punkter. Uanset om kompetencen godkendes eller ej, giver supervisor specifik og konstruktiv feedback til kursisten. Kan redegøre for formål, indikationer og kontraindikationer for F-LUS Kommunikerer adækvat med patienten og forbereder denne til undersøgelsen Klargøring af ultralydsapparatet, herunder indtastning af patientdata Kan redegøre for valg af transducer Korrekt transducer placering anteriort og lateralt med patienten i siddende stilling Korrekt transducer placering posteriort med patienten i siddende stilling Korrekt transducer placering anteriort og lateralt med patienten i liggende stilling Korrekt transducer placering posteriort med patienten i liggende stilling Kan redegøre for fund ved diagnostik og eksklusion af pneumothorax Kan redegøre for fund ved diagnostik og eksklusion af interstitielt syndrom Kan redegøre for fund ved diagnostik og eksklusion af pleura effusion Kan redegøre for fund ved obstruktiv lungesygdom Have kendskab til F-LUS anvendelse i forbindelse med procedurer Kan gemme undersøgelsen på ultralydsapparatet Har orden og systematik i den praktiske håndtering af undersøgelsen Kan redegøre for betydningen af patientlejring på tolkning af F-LUS Kan redegøre for vigtige faldgruber og begrænsninger ved F-LUS Kan redegøre for konsekvenser af normale fund ved F-LUS Kan redegøre for konsekvenser af patologiske fund ved F-LUS Kan give eksempler på dynamiske forandringer ved patologiske fund ved F-LUS JA Denne kompetence er samlet vurderet som godkendt Dato: Instruktør navn: Instruktør underskrift: 13
14 4. Kompetence kort: 2 punkts kompressions skanning for DVT (LCU) Uddannelsessøgendes navn: Kompetencevurderingen: Denne kompetence er en struktureret observation som skal demonstrere kursistens kendskab til og evne til at foretage 2 punkts kompressions skanning for DVT. Supervisor observerer kursisten i det praktiske forløb og foretager undervejs- og efterfølgende en vurdering ud fra nedenstående punkter. Uanset om kompetencen godkendes eller ej, giver supervisor specifik og konstruktiv feedback til kursisten. Kan redegøre for formål, indikationer og kontraindikationer for LCU Kommunikerer adækvat med patienten og forbereder denne til undersøgelsen Lejre patienten korrekt Klargøring af ultralydsapparatet, herunder indtastning af patientdata Kan redegøre for valg af transducer Korrekt transducer placering ved skanning af vener i lyske og proximalt på låret Korrekt transducer placering ved skanning af vener i og omkring fossa poplitea Kan redegøre for fund der er diagnostiske for DVT Kan redegøre for fund der udelukker DVT Kan gemme undersøgelsen på ultralydsapparatet Har orden og systematik i den praktiske håndtering af undersøgelsen Kan redegøre for typiske trombe placeringer ved DVT Kan redegøre for betydningen af patientlejring på tolkning af LCU Kan redegøre for vigtige faldgruber og begrænsninger ved LCU Kan redegøre for konsekvenser af normale fund ved LCU Kan redegøre for konsekvenser af patologiske fund ved LCU JA Denne kompetence er samlet vurderet som godkendt Dato: Instruktør navn: Instruktør underskrift: 14
15 5. Kompetence kort: Fokuseret abdominal ultralydskanning (FAUS) Uddannelsessøgendes navn: Kompetencevurderingen: Denne kompetence er en struktureret observation som skal demonstrere Kursistens kendskab til og evne til at foretage fokuseret abdominal ultralydskanning. Supervisor observerer kursisten i det praktiske forløb og foretager undervejs- og efterfølgende en vurdering ud fra nedenstående punkter. Uanset om kompetencen godkendes eller ej, giver supervisor specifik og konstruktiv feedback til kursisten. Kan redegøre for formål, indikationer og kontraindikationer for FAUS Kommunikerer adækvat med patienten og forbereder denne til undersøgelsen Klargøring af ultralydsapparatet, herunder indtastning af patientdata Kan redegøre for valg af transducer Korrekt transducer placering ved vurdering af aorta abdominalis med henblik på aneurisme Korrekt udmåling af aorta abdominalis diameter Korrekt transducer placering ved vurdering af galdeblære mhp galdesten og cholecystit Korrekt udførsel af sonografiske Murphys tegn Korrekt udmåling af galdeblære væggen Korrekt transducer placering ved vurdering af nyrer med henblik på hydronephrose Kan redegøre for typiske fund udmåling af hydronephrosen Korrekt transducer placering ved vurdering af blære med henblik på urinretention Korrekt udmåling af blærestørrelse og estimering af blærevolumen Kan gemme undersøgelsen på ultralydsapparatet Har orden og systematik i den praktiske håndtering af undersøgelsen Kan redegøre for betydningen af patient faste for FAUS Kan redegøre for vigtige faldgruber og begrænsninger ved FAUS Kan redegøre for konsekvenser af normale fund ved FAUS Kan redegøre for konsekvenser af patologiske fund ved FAUS Kan give eksempler på dynamiske forandringer ved patologiske fund ved FAUS JA Denne kompetence er samlet vurderet som godkendt Dato: Instruktør navn: Instruktør underskrift: 15
SDU / FAM. Uddannelsesforløb i akut kirurgisk ultralydskanning. Portefølje
SDU / FAM Uddannelsesforløb i akut kirurgisk ultralydskanning Portefølje 1 Forord Syddansk Universitet (SDU) og Fælles Akut Modtagelsen (FAM) på Odense Universitets Hospital har i samarbejde udarbejdet
Læs mereIntroduktionsuddannelsen
Logbog Introduktionsuddannelsen Diagnostisk Radiologi Printervenlig udgave udarbejdet af Elisabeth Albrecht-Beste Formand for DRS Koordinerende Uddannelsesråd eab@dadlnet.dk yderligere oplysninger om logbogen
Læs mereSelvtrænings-baseret oplæring i efast ultralydsskanning
Selvtrænings-baseret oplæring i efast ultralydsskanning Forår 2014 Center for Klinisk Uddannelse Side 1 af 18 Introduktion Tak for at du vil deltage i forskningsprojekt om måder selvstændigt at træne ultralydsfærdigheder.
Læs mereTriageproces og visitation Struktureret klinisk observation - I1
Triageproces og visitation Struktureret klinisk observation - I1 uddannelseslægens evne til at varetage triage og visitation af den akutte patient. Supervisor observerer uddannelseslægen i det praktiske
Læs mereRøntgen afdelingen, Næstved Sygehus
Uddannelsesprogram for Introduktionsstilling i Diagnostisk Radiologi Ved Røntgen afdelingen, Næstved Sygehus Sygehus Syd Region Sjælland 2012 Uddannelsesprogrammet er udfærdiget i samarbejde med Uddannelsesrådet
Læs mereArbejdspapir i forbindelse med udarbejdelse af uddannelsesprogrammer for hoveduddannelsen i Akutmedicin i Region Nordjylland
Beskrivelse af kompetenceophold og fokuserede ophold i akutmedicinsk hoveduddannelse i Region Nordjylland Ansættelse som udgangspunkt i akutafdelinger i 60 måneder: 1) 18 mdr RH inkl. 6 mdr intern medicin
Læs mereBeskrivelse af fagområdet for akutmedicin. Juni 2008
Beskrivelse af fagområdet for akutmedicin Juni 2008 Disposition Formål Baggrund Funktionsområder Uddannelse Kompetencer Organisation/lokalisation Fremtid Formål Formålet med dette nye fagområde har været
Læs mereEvaluering af kompetencerne kommunikator og samarbejder ved hjælp af mini-cex
Evaluering af kompetencerne kommunikator og samarbejder ved hjælp af mini-cex Jesper Grau Eriksen, Dorit Simonsen, Lars Bastholt, Knut Aspegren, Claus Vinther, Kirsten Kruse, Troels Kodal Onkologisk Afdeling
Læs mereKompetencekort for vurdering af Specialets metoder
Introduktionsuddannelse Klinisk fysiologi og nuklearmedicin Specialets metoder Have forståelse af tracerkinetiske metoder Redegøre for opbygning af gammakameraet Redegørefor principperne for DXA-skanning
Læs mereBeskrivelse af kompetenceophold og fokuserede ophold i akutmedicinsk hoveduddannelse i Region Midtjylland
Beskrivelse af kompetenceophold og fokuserede ophold i akutmedicinsk hoveduddannelse i Region Midtjylland Ansættelse 60 måneder 21 mdr RH 6 mdr intern medicin RH - 15 mdr UH 18 mdr RH Fokuserede ophold
Læs mereUddannelsesprogram for klinisk basisuddannelse i psykiatri i Region Sjælland
Uddannelsesprogram for klinisk basisuddannelse i psykiatri i Region Sjælland Rammer Uddannelsens varighed er 6 måneder. Psykiatrien sammenkobles med enten 6 måneders medicin eller 6 måneders kirurgi eller
Læs mereDato Sagsbehandler e-mail Sagsnr. 25. januar 2012 Stine Whitehouse Stine.Whitehouse@stab.rm.dk 1-30-72-162-09
Vejledning om kompetencevurdering i specialuddannelse af psykologer i børne- og ungdomspsykiatri og psykiatri Dato Sagsbehandler e-mail Sagsnr. 25. januar 2012 Stine Whitehouse Stine.Whitehouse@stab.rm.dk
Læs mereDu skal i besvarelsen tage udgangspunkt i de mål og kompetencer, der er beskrevet i uddannelsesprogrammet for det pågældende uddannelseselement.
SPØRGESKEMA EVALUER.DK Du skal nu foretage en evaluering af det uddannelsessted, hvor du netop har afsluttet eller er ved at afslutte et uddannelseselement. Besvarelsen tager ca. 10-15 min. Vigtig tilbagemelding
Læs mere1. FORORD... 3 2. LOGBOG FOR HOVEDUDDANNELSEN I INTERN MEDICIN : NEFROLOGI... 4 3. BEVIS OVER GENNEMGÅEDE OG GODKENDTE KURSER...
Portefølje for hoveduddannelsen i Intern Medicin: Nefrologi Udarbejdet af Dansk Nefrologisk Selskab 2013 Indholdsfortegnelse 1. FORORD... 3 2. LOGBOG FOR HOVEDUDDANNELSEN I INTERN MEDICIN : NEFROLOGI...
Læs mereKBU Kompetencevurderingsskemaer
KBU Kompetencevurderingsskemaer Kort brugsvejledning: Kompetencevurderingsskemaerne på de følgende sider relaterer sig til de 16 kompetencer som skal opnås i KBU uddannelsen jf. målbeskrivelsen fra 2016.
Læs mereVedligeholdelse/efteruddannelse for paramedicinere/ambulancebehandlere (Akutmodtagelsen) Logbog hospitalspraktik. Navn: Mandskabsnummer: Leverandør:
Vedligeholdelse/efteruddannelse for paramedicinere/ambulancebehandlere (Akutmodtagelsen) Logbog hospitalspraktik Navn: Mandskabsnummer: Leverandør: Logbog hospitalspraktik Paramedicinere/Ambulancebehandlere
Læs mereFunktions- og opgavebeskrivelse for uddannelsesansvarlige overlæger ved Aarhus Universitetshospital
Funktions- og opgavebeskrivelse for uddannelsesansvarlige overlæger ved Aarhus Universitetshospital FUNKTIONSBETEGNELSE Uddannelsesansvarlig overlæge FUNKTIONENS INDHOLD Organisatorisk placering og ledelsesmæssig
Læs mereBilleddiagnostisk strategi ved udredning af den svært tilskadekomne patient. Anette Koch Holst Overlæge Radiologisk afdeling OUH
Billeddiagnostisk strategi ved udredning af den svært tilskadekomne patient Anette Koch Holst Overlæge Radiologisk afdeling OUH Formålet med en billeddiagnostisk strategi Sikre en hurtig og fuldstændig
Læs mereForskningstræning i Geriatri
Forskningstræning i Geriatri Forskningstræningsdelen i HUF til geriatri ser ud som følger: Teoretisk del: Tværfagligt introduktions/basiskursus på Universitet (3 dage) Det specialespecifikke forskertræningskursus
Læs mereLægefaglig indstilling for forskningstræningsmodulet for specialet Anæstesiologi Region Nord
Lægefaglig indstilling for forskningstræningsmodulet for specialet Anæstesiologi Region Nord Vedlagte bilag: Bilag 1: Grundkursus i videnskabelige metoder Bilag 2: Målbeskrivelsen for Hoveduddannelsen
Læs mereDiagnostisk radiologi.
Diagnostisk radiologi. Radiologi omfatter aspekter af medicinsk billeddannelse, som giver information om organismens anatomi, funktion og sygdomsenheder, og de dele af interventionel radiologi samt invasiv
Læs mereKommentarer til Inspektorrapport efter besøg i Akutafdelingen, Regionshospitalet Horsens, 17. december 2013
Kommentarer til Inspektorrapport efter besøg i Akutafdelingen, Regionshospitalet Horsens, 17. december 2013 v./uddannelsesansvarlig afdelingslæge Nikolaj Raaber og ledende overlæge Ove Gaardboe - 240214
Læs mereModul 7. Gældende foråret Katrine Borg-Hansen,
Modul 7 Gældende foråret 2017 Indholdsfortegnelse 1. Introduktion til modulet... 3 2. Modulets fokusområde... 3 3. Fordeling af fag og ECTS-point på modulet... 3 4. Fagenes centrale temaer og læringsudbytte...
Læs mereVedligeholdelse/efteruddannelse for Ambulancebehandler (Anæstesiafdeling/operationsgang) Logbog hospitalspraktik. Navn: Mandskabsnummer: Leverandør:
Vedligeholdelse/efteruddannelse for Ambulancebehandler (Anæstesiafdeling/operationsgang) Logbog hospitalspraktik Navn: Mandskabsnummer: Leverandør: Logbog hospitalspraktik ambulancebehandler Formål og
Læs mereULTRALYD. akutmedicinsk. et basiskursus. 22. oktober 2012, Center for Akutforskning, Aarhus Sygehus, NBG. www.dasem.dk
akutmedicinsk ULTRALYD et basiskursus ved Dansk Selskab for Akutmedicin 22. oktober 2012, Center for Akutforskning, Aarhus Sygehus, NBG Indhold: side: 3: Velkommen 4: Dagens program 5: UL terminologi,
Læs mereUltralydsscanning af Lunger
Ultralydsscanning af Lunger Ultralydsscanning af lunger Personlig baggrund Ultralydsscanning af lunger - baggrund Pneumothorax Interstitielt syndrom Perspektiv Ultralydsscanning af lunger - baggrund Ultrasound
Læs mereFUNKTIONSBESKRIVELSE UDDANNELSESANSVARLIGE OVERLÆGER Regionshospitalet Viborg
FUNKTIONSBESKRIVELSE UDDANNELSESANSVARLIGE OVERLÆGER Regionshospitalet Viborg Den uddannelsesansvarlige overlæge udpeges af afdelings- eller sygehusledelsen blandt afdelingens overlæger eller ansættes
Læs mereModul 7. Gældende efteråret Katrine Borg-Hansen,
Modul 7 Gældende efteråret 2016 Indholdsfortegnelse 1. Introduktion til modulet... 3 2. Modulets fokusområde... 3 3. Fordeling af fag og ECTS-point på modulet... 3 4. Fagenes centrale temaer og læringsudbytte...
Læs mereLogbog hospitalspraktik. Vedligeholdelse/efteruddannelse for paramedicinere/ambulancebehandlere (Pædiatrisk afdeling) Navn: Mandskabsnummer:
Vedligeholdelse/efteruddannelse for paramedicinere/ambulancebehandlere (Pædiatrisk afdeling) Logbog hospitalspraktik Navn: Mandskabsnummer: Leverandør: Logbog hospitalspraktik Paramedicinere/Ambulancebehandlere
Læs mereForslag til justeringer i Pakkeforløb for Hoved-halskræft. 6. juni 2011
Forslag til justeringer i Pakkeforløb for Hoved-halskræft 6. juni 2011 Ved programledelsesmødet for hoved-halskræft den 13. maj 2011 blev en række opgaver uddelegeret. De kræftpakkeansvarlige overlæger
Læs mereModulbeskrivelse for modul 12 Tværfaglighed og Psykomotorik Psykomotorikuddannelsen
Modulbeskrivelse for modul 12 Tværfaglighed og Psykomotorik Psykomotorikuddannelsen Modulets titel: Tværfaglighed og psykomotorik Tema: Modulet retter sig mod selvstændig og kritisk professionsudøvelse
Læs mereDette er en skabelon til en inspektorrapport. Rapporten indgår som en integreret element i Inspektorordningen.
Vejledning Dette er en skabelon til en inspektorrapport. Rapporten indgår som en integreret element i Inspektorordningen. Formålet med rapporten er indsamle og beskrive centrale elementer på en afdeling
Læs mereLOGBOG NATIONAL UDDANNELSE SKOPERENDE SYGEPLEJERSKE. Praktisk oplæring
Den 8. august 2012 sag 12/1927 LOGBOG NATIONAL UDDANNELSE SKOPERENDE SYGEPLEJERSKE Praktisk oplæring Log bog for: Mentor: 1 Indhold Indhold i national uddannelse til koloskoperende sygeplejerske...2 Simulatortræning...2
Læs mereSundhedsstyrelsens vejledning om udarbejdelse og revision af målbeskrivelser i speciallægeuddannelsen
VEJ nr 9005 af 01/01/2012 (Gældende) Udskriftsdato: 19. februar 2015 Ministerium: Ministeriet for Sundhed og Forebyggelse Journalnummer: Sundhedsstyrelsen, j.nr. Senere ændringer til forskriften Ingen
Læs mereLæringsstrategier. og kompetencevurderingsmetoder i den nye målbeskrivelse MALENE BOAS AFD.LÆGE KLINIK FOR VÆKST OG REPRODUKTION RIGSHOSPITALET
Læringsstrategier og kompetencevurderingsmetoder i den nye målbeskrivelse MALENE BOAS AFD.LÆGE KLINIK FOR VÆKST OG REPRODUKTION RIGSHOSPITALET De nye lægeroller De nye lægeroller organisere og prioritere
Læs mereDiagnostisk Center, Regionshospitalet Silkeborg
Hospitalsenhed Midt Uddannelseansvarlige overlægerjørgen Buhl & Hanne Storm, Under forhandlingerne i 2007, formede en idé sig i mit hoved om et Center of Excellence i. Det skulle være et dristigt center,
Læs mereVejledning - Inspektorrapport
Vejledning - Inspektorrapport Dette er en skabelon til en inspektorrapport. Rapporten indgår som et integreret element i Inspektorordningen. Formålet med rapporten er at indsamle og beskrive centrale elementer
Læs mereBilleddiagnostisk strategi ved udredning af den svært tilskadekomne patient. Anette Koch Holst Overlæge Radiologisk afdeling OUH
Billeddiagnostisk strategi ved udredning af den svært tilskadekomne patient Anette Koch Holst Overlæge Radiologisk afdeling OUH Formålet med en billeddiagnostisk strategi Sikre en hurtig og fuldstændig
Læs mereModul 9RN. Radiologisk og nuklearmedicinsk studieretning. Katrine Borg-Hansen, Eksamensbekendtgørelse rettet
Modul 9RN Radiologisk og nuklearmedicinsk studieretning Gældende pr. 1.februar 2012 Indhold 1. Introduktion til modulet... 3 2. Modulets fokusområde... 3 3. Fordeling af fag og ECTS på modulet... 4 4.
Læs mereLogbog klinikophold C
Logbog klinikophold C Ophold i Privat Praksis Godkendt af studienævnet for klinisk biomekanik d.???? 1 Indholdsfortegnelse Generel information... 3 Overordnede mål... 3 Placering... 3 De studerendes niveau...
Læs mereVejledning for den obligatoriske forskningstræning i speciallægeuddannelsen
Dato 13. februar 2014 SVN Sagsnr. 2-1410-146/1 7222 7562 Revision af vejledning om den obligatoriske forskningstræning i speciallægeuddannelsen fra 2005 - UDKAST Vejledning for den obligatoriske forskningstræning
Læs mereMålgruppe: Alle uddannelsessøgende læger i introduktionsstilling eller hoveduddannelsesforløb.
360 graders feedback Som beskrevet af Birgitte Ruhnau, uddannelsesansvarlig overlæge, Anæstesi- og Operationsklinikken Abdominalcentret, Rigshospitalet og Helle Klyver, uddannelsesansvarlig overlæge, Klinik
Læs mereKvalifikationskort # 1 for hoveduddannelse i almen medicin
Akutområdet Kvalifikationskort # 1 for hoveduddannelse i almen medicin Feedback og kompetencevurdering. For at sikre, at lægen selvstændigt kan varetage udredning og behandling af diverse akutte patienter,
Læs mereKompetencekort. Uddannelsessøgendes navn. Oversigt kompetencekort. Introduktionsuddannelsen :
Kompetencekort Oversigt kompetencekort Introduktionsuddannelsen :. Hoftenær fraktur 2. Colles fraktur. Traumepatienten 4. Artroskopi. Distorsio genus 6. 60 graders evaluering 7. Rapport over patientforløb
Læs mereFaglig profil for specialet klinisk biokemi
Faglig profil for specialet klinisk biokemi Roskilde den 20. juni 2008 Nedenstående kompetencer vægtes positivt Prioriterede områder i specialet Akademiker Interesse og evne for forskning Medicinsk ekspert
Læs mereRetningslinier for uddannelse, certificering og vedligeholdelse af førstehjælpsinstruktører
Retningslinier for uddannelse, certificering og vedligeholdelse af førstehjælpsinstruktører 1. Uddannelsens formål m.v. Uddannelsen gennemføres af en af Dansk Førstehjælpsråds medlemsorganisationer i overensstemmelse
Læs mereSpecialtandlægeuddannelsen
Specialtandlægeuddannelsen Sundhedsstyrelsen Maj 2013 Indledning 3 Organisering af specialtandlægeuddannelsen 3 Opbygning af specialtandlægeuddannelsen 3 Introduktionsuddannelsen 3 Hoveduddannelsen 4 Uddannelsesprogram
Læs mereRetningslinjer. UCSF FORSKERKURSUS For Sundhedsfaglige Professionsbachelorer
Retningslinjer UCSF FORSKERKURSUS For Sundhedsfaglige Professionsbachelorer 2019-2020 1. Formål, målsætning og ansøgning UCSF udbyder årligt et forskerkursus. Målgruppen er klinisk sundhedsfaglige professionsbachelorer
Læs mereSpecialeansøgning. Region/privat udbyder: Region Sjælland Vedr. speciale: Lungesygdomme. Dato: 12. juni 2009
Specialeansøgning Region/privat udbyder: Region Sjælland Vedr. speciale: Lungesygdomme. Dato: 12. juni 2009 Specialeansøgning for Region Sjælland vedr. lungesygdomme 1 1 Generelle overvejelser i forhold
Læs mereIntroduktionsprogram
Specialuddannelsen for sygeplejersker i intensiv sygepleje Andet intensivt afsnit Opvågningsafsnittet Introduktionsprogram Pædagogisk arbejdsgruppe/januar 2011 Side 1 af 7 1 INDLEDNING Dette introduktionsprogram
Læs mereDet Europæiske Træningsprogram i Pædiatrisk Lungemedicin har følgende intentioner:
Fagområde Pædiatrisk Pulmonologi I lighed med anerkendelse af subspecialet pædiatrisk pulmonologi i USA har man indenfor EU, under ledelse af Paediatric Section of the European Union of Medical Specialists
Læs mereInterventionskursus for radiografer
Interventionskursus for radiografer Pris: 7.250 DKK momsfri Prisen er for medlemmer af forhandlingsberettigede organisationer (Dansk Sygepleje Råd, Radiograf Rådet mv.) Prisen for deltagere fra ikke organiserede
Læs mereAfdelingslæge Søren Kasch - medlem af arbejdsgruppen. For fagområdet akut medicin
For fagområdet akut medicin indhold Generelt Uddannelsesplan Praktisk arbejde Færdighedstræning Teoretisk del Evaluering Generelt Forudsætning for uddannelsen: Fuldendt speciallægeuddannelse Varighed:
Læs mereLægelig videreuddannelse i de nye fælles akutmodtagelser. Michael Dall Formand for Lægeforeningens Udvalg for Uddannelse og Forskning 4.
Lægelig videreuddannelse i de nye fælles akutmodtagelser Michael Dall Formand for Lægeforeningens Udvalg for Uddannelse og Forskning 4. februar 2010 Pressen! Behandlingen af akutte patienter får massivt
Læs mereLOGBOG. Stud. med. Studienummer. Vejledere: For klinisk praktikophold og undervisning på Familie-Samfund-blokken. Indholdsfortegnelse
LOGBOG For klinisk praktikophold og undervisning på Familie-Samfund-blokken Stud. med. Studienummer Vejledere: Navn Afd Navn Afd Indholdsfortegnelse Side Indledning 2 Kompetencer indenfor Pædiatri 3-6
Læs mereKompetencevurdering i Speciallægeuddannelsen. Sundhedsstyrelsens vejledning
Kompetencevurdering i Speciallægeuddannelsen Sundhedsstyrelsens vejledning Juli 2007 1 Indledning I henhold til 6, stk. 2. i Sundhedsstyrelsens bekendtgørelse nr. 660 af 10. juli 2003 om uddannelse af
Læs mereFællesuddannelsen for læger ansat i klinisk basisuddannelse
Fællesuddannelsen for læger ansat i klinisk basisuddannelse Sygehus Vendsyssel Flemming Knudsen Uddannelseskoordinerende overlæge, dr.med. Sygehus Vendsyssel har læger ansat i klinisk basisuddannelse ved:
Læs mereModul 9 FN2011v-A+B svarprocent 47%. Hvor tilfreds er du samlet set med modul 9?
Modul 9 FN2011v-A+B svarprocent 47%. Hvor tilfreds er du samlet set med modul 9? Udvælge, tilrettelægge, iværksætte og justere en relevant og meningsfuld fysioterapeutisk intervention (LM1). Kan du: -
Læs mereFormaliseret samarbejdsaftale. mellem. Hjertemedicinsk afdeling B, OUH Odense Universitetshospital og Hjertemedicinsk afdeling, Haderslev Sygehus
Formaliseret samarbejdsaftale mellem Hjertemedicinsk afdeling B, OUH Odense Universitetshospital og Hjertemedicinsk afdeling, Haderslev Sygehus Speciale, områder og funktioner Definition og afgrænsning
Læs mereModulbeskrivelse Omsorg for mennesket i radiografi. Modul 4 - Klinik
Modulbeskrivelse Omsorg for mennesket i radiografi Modul 4 - Klinik Rev. September 2016 Indhold TEMA OG LÆRINGSUDBYTTE 3 Tema 3 Læringsudbytte 3 OVERSIGT OVER MODULET 4 Introduktion til modulet 4 Studietid
Læs mereUrologi. Faglig profil Urologi
Urologi Under det urologiske speciale varetages udredning, behandling, kontrol og forebyggelse vedrørende medfødte og erhvervede sygdomme og skader i nyrer, urinveje og (mandlige) kønsorganer. Behandling
Læs mereFokuserede ophold. Fokuserede ophold i den urologiske speciallægeuddannelse. Bilag 2 til Målbeskrivelse for speciallægeuddannelse i urologi
Bilag 2 til Målbeskrivelse for speciallægeuddannelse i urologi Fokuserede ophold Fokuserede ophold i den urologiske speciallægeuddannelse (revideret 29.04.2004) 1 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse...2
Læs mereTidlig opsporing af sygdomstegn
Et kompetenceudviklingsforløb der levendegør viden i handling Tidlig opsporing af sygdomstegn Indledning Har du prøvet at komme hjem fra et kursus med rygsækken fuld af ny viden og lyst til at komme tilbage
Læs mereForudsætninger for indgåelse af kontrakt
Forudsætninger for indgåelse af kontrakt Forudsætninger for indgåelse af kontrakt om klinisk undervisning med Ergoterapeutuddannelsen ved University College Nordjylland (UCN). Målsætningen for klinisk
Læs mereHvor tilfreds er du samlet set med modul 7?
Hvor tilfreds er du samlet set med modul 7? Planlægge, udføre og justere en fysioterapeutisk undersøgelse af udvalgte patientkategorier, herunder redegøre og tage højde for indikationer og kontraindikationer
Læs mereBasiskursus for tutorer. Sys Melchiors, praktiserende læge, AMU Helle Ibsen, Praktiserende læge, PUF-lektor Region Syd
Basiskursus for tutorer Sys Melchiors, praktiserende læge, AMU Helle Ibsen, Praktiserende læge, PUF-lektor Region Syd Program dag 1 Introduktion. Egne erfaringer og forventninger. Praktiske forhold omkring
Læs mereAkutuddannelse. Region Midtjylland og Region Nordjylland. Danske Regioner 24. maj 2011 Ole Mølgaard Ledende overlæge Fælles Akutmodtagelse
Akutuddannelse og Region Nordjylland Danske Regioner 24. maj 2011 Ole Mølgaard Ledende overlæge Fælles Akutmodtagelse Århus Universitetshospital Århus Sygehus Fokus påp akutområdet Styrket akutberedskab
Læs mereAnæstesiologisk speciallægeuddannelse i Indien.
Anæstesiologisk speciallægeuddannelse i Indien. Efter erhvervelse af bachelorgrad i medicin og kirurgi gennemføres et 1-årigt Internship med sædvanligvis 3-måneders rotationer i kirurgi, obstetrik/gynækologi,
Læs mereLOGBOG. GASTROSKOPERENDE SYGEPLEJERSKE Praktisk oplæring
LOGBOG GASTROSKOPERENDE SYGEPLEJERSKE Praktisk oplæring National uddannelse til gastroskoperende sygeplejerske A. Uddannelsen består af en teoretisk del, som udbydes nationalt. B. Uddannelsen består sideløbende
Læs mereForskning i Koncern HR, MidtSim
Forskning i Koncern HR, MidtSim 27. november 2017 Palle Juul-Jensens Boulevard 82 8200-Aarhus N Baggrund MidtSim har forskningsforpligtigelsen i forhold til at understøtte og bedrive forskning indenfor
Læs mereModulbeskrivelse Nuklearmedicinsk og radiologisk billeddiagnostik
Modulbeskrivelse Nuklearmedicinsk og radiologisk billeddiagnostik Modul 9NR Teori Studieretning: Nuklearmedicinsk & radiologisk billeddiagnostik Januar 2015 Indhold TEMA OG LÆRINGSUDBYTTE 3 Tema 3 3 OVERSIGT
Læs mereMålbeskrivelse for. Introduktionsuddannelsen I de Intern Medicinske Specialer
Målbeskrivelse for Introduktionsuddannelsen I de Intern Medicinske Specialer 1 Sundhedsstyrelsen Dansk Selskab for Intern Medicin Juli 2013Målbeskrivelse for speciallægeuddannelsen i Intern Medicin Redaktion
Læs mereUddannelsesprogram for Introduktionsstilling i Diagnostisk Radiologi
Side 1 af 8 Uddannelsesprogram for Introduktionsstilling i Diagnostisk Radiologi Ved Radiologisk afdeling, Herlev Hospital Region Hovedstaden Udfærdiget 2010 Uddannelsesprogrammet er udfærdiget i samarbejde
Læs merePortefølje. Hoveduddannelsesstilling. Klinisk Onkologi. November 2015
Portefølje Hoveduddannelsesstilling i Klinisk Onkologi November 2015 Indholdsfortegnelse INDLEDNING... 3 1. ANSÆTTELSE: medicinsk afdeling... 4 Introduktionssamtale intern medicin, 12 måneders ansættelse...
Læs mereInspektorrapport. Temaer. Besøgsdato Særdeles god. Utilstrækkelig Behov for. Tilstrækkelig. forbedringer. Score X X X
Score Utilstrækkelig Behov for forbedringer Tilstrækkelig Særdeles god Inspektorrapport SST-id INSPBES-00000482 Afdelingsnavn Radiologisk afdeling Hospitalsnavn Regionshospitalet Silkeborg Besøgsdato 28-11-2013
Læs mereExecutive Coach uddannelsen. Højeste anerkendte akkreditering internationalt (ACPT) gennem ICF International Coach Federation
Executive Coach uddannelsen Højeste anerkendte akkreditering internationalt (ACPT) gennem ICF International Coach Federation O Executive Coach uddannelsen Her er coachuddannelsen, der giver dig kompetencerne
Læs mereGenerel information om afdelingen finder du på http://www.nordsjaellandshospital.dk/menu/afdelinger/gynaekologisk_obstetriskafdeling/
Uddannelsesprogram Nordsjællands Hospital Hillerød 03.11.2014/ AS Introduktionsstilling i Gynækologi og Obstetrik ved Nordsjællands Hospital Hillerød afdeling G. Generel information om afdelingen finder
Læs mereFagbeskrivelse. Valgmodul: Undersøgelse og rehabilitering af muskel-skader i relation til idræt
Fagbeskrivelse Valgmodul: Undersøgelse og rehabilitering af muskel-skader i relation til idræt Assessment and rehabilitation of muscle injuries - in relation to sport Kandidatuddannelsen i Fysioterapi
Læs mereReferat af møde i Rådet for Lægelig Videreuddannelse ved OUH Torsdag den 18. september Mødelokale 14, Kløvervænget 8, 1.
Afdeling: Udviklingsstaben Udarbejdet af: Christine Dichmann Journal nr.: 2-07-00123-2007 E-mail: christine.dichmann@ouh.regionsyddanmark.dk Dato: 29. september 2008 Telefon: 6541 3808 Referat af møde
Læs mereLogbog til Fagområdespecialist uddannelse i palliativ medicin
Logbog til Fagområdespecialist uddannelse i palliativ medicin Kliniske færdigheder De kliniske kompetencer der skal erhverves som led i din uddannelse til fagområdespecialist i palliativ medicin vil formelt
Læs mereFærdighedstræning 1 Delkursus 1: Almen klinikforberedelse
Delkursus 1: Almen klinikforberedelse Omfang og placering kan kommunikere skriftligt mellem sygehus /almen praksis og relevante specialenheder kan skrive recepter, rekvirere undersøgelser og varetage andet
Læs mereTemaopdelt handlingsplan
NR 9-12 Temaopdelt handlingsplan En opfølgning på anbefalingerne i Sundhedsstyrelsens rapport: Speciallægeuddannelsen. Status og perspektivering. 2012 Sundhedsstyrelsen februar 2012 Indhold 1 Organisation
Læs mereForskningstræning Intern Medicin Geriatri
Forskningstræning Intern Medicin Geriatri Nationale retningslinjer Overordnet skal forskningstræningsprojektet bestå af 20 dage, heraf 10 kursusdage. Projektet skal være påbegyndt senest inden for 2 års
Læs mereKompetenceprofil. Sekretærer. Navn: www.kurtejvindnielsen.dk
profil Sekretærer www.kurtejvindnielsen.dk Navn: Radiologisk Afdeling, Slagelse 2010-2012 Indholdsfortegnelse FORORD... 2 1. VEJLEDNING I BRUG AF KOMPETENCEVURDERINGSSKEMAERNE... 3 2. KOMPETENCEVURDERING...
Læs mereKursusmanual for specialespecifikt kursus i intern medicin: lungemedicin 1
Kursusmanual for specialespecifikt kursus i intern medicin: lungemedicin Kursets betegnelse Kursus i astma og allergi Senest opdateret 17. januar 2016. Godkendt i Sundhedsstyrelsen december 2015. Deltagerantal
Læs mereModel for forhåndsgodkendelser af ansættelser i konflikt-
Model for forhåndsgodkendelser af ansættelser i konflikt- og krigsområder som del af speciallægeuddannelsen har fra Indenrigs- og Sundhedsministeriet fået i opdrag at etablere en model for forhåndsgodkendelse
Læs mereRøntgenafdelingen 334,Hvidovre Hospital
Uddannelsesprogram for Introduktionsstilling i Diagnostisk Radiologi Ved Røntgenafdelingen 334,Hvidovre Hospital Region Hovedstaden Område SYD 2012 Uddannelsesprogrammet er udfærdiget i samarbejde med
Læs mereVejledning - Inspektorrapport
Vejledning - Inspektorrapport Dette er en skabelon til en inspektorrapport. Rapporten indgår som et integreret element i Inspektorordningen. Formålet med rapporten er at indsamle og beskrive centrale elementer
Læs mereModulbeskrivelse Røntgenmodaliteter og komplekse undersøgelsesforløb. Modul 7 - Teori
Modulbeskrivelse Røntgenmodaliteter og komplekse undersøgelsesforløb Modul 7 - Teori Juni 2015 Indhold TEMA OG LÆRINGSUDBYTTE 3 Tema 3 Læringsudbytte 3 OVERSIGT OVER MODULET 5 Introduktion til modulet
Læs mereMerit i specialet Almen Medicin
Merit i specialet Almen Medicin Med målbeskrivelse 2013 skal du arbejde med kvalifikationskort på dine hospitalsansættelser, og alle mål skal godkendes i almen praksis. På Sekretariatets hjemmeside www.laegeuddannelsen.dk
Læs mereRationel billeddiagnostik i almen praksis. Kvalitetsvurdering af henvisninger til billeddiagnostik fra almen praksis
Rationel billeddiagnostik i almen praksis Kvalitetsvurdering af henvisninger til billeddiagnostik fra almen praksis Pilotundersøgelse 215 1 2 Rationel billeddiagnostik i almen praksis Kvalitetsvurdering
Læs merePrincipper for talentudvikling af studerende
Principper for talentudvikling af studerende Indholdsfortegnelse 0. Formål... 2 1. Principper... 2 2. Kriterier for talentudvikling... 2 3. Talentprogrammer... 3 3.1 Kriterier for talentprogrammer... 3
Læs mereKlinisk fysiologi og nuklearmedicin
Klinisk fysiologi og nuklearmedicin Klinisk fysiologi og nuklearmedicin er et tværfagligt speciale, som bygger på indgående kendskab til fysiologi og patofysiologi, måleteknik, metodevurdering, strålebiologi
Læs merePortefølje for introduktionsuddannelsen i Urologi
Portefølje for introduktionsuddannelsen i Urologi Indholdsfortegnelse Logbog...3 Den medicinske ekspert...5 Kliniske problemstillinger...5 Kirurgiske færdigheder og procedurer...6 Kommunikator...8 Samarbejder...9
Læs mereFORLØBSBESKRIVELSE FOR PATIENTER MED AKUT LUMBAL NERVERODSPÅVIRKNING (PROLAPSFORLØB)
FORLØBSBESKRIVELSE FOR PATIENTER MED AKUT LUMBAL NERVERODSPÅVIRKNING (PROLAPSFORLØB) Patienter med akutte nerverodssmerter hører til blandt de allermest forpinte patienter, som varetages i kiropraktorpraksis.
Læs mereKursusforløb for bioanalytikere med funktion i akutafdelinger Kursus- og formålsbeskrivelse
Kursusforløb for bioanalytikere med funktion i akutafdelinger Kursus- og formålsbeskrivelse Olof Palmes Allé 26, 8200 Aarhus N INDHOLDSFORTEGNELSE Del 1 1. Introduktion... 2 2. Organisering af akutområdet...
Læs mereVejledning - Inspektorrapport
Vejledning - Inspektorrapport Dette er en skabelon til en inspektorrapport. Rapporten indgår som et integreret element i Inspektorordningen. Formålet med rapporten er at indsamle og beskrive centrale elementer
Læs mereHolstebro 24/3 2009. Turnuslæger, Holstebro 23/9 2008
Holstebro 24/3 2009 Karriereplanlægning Turnuslæger, Holstebro 23/9 2008 Karrierevejledning 4 i bekendtgørelse nr. 1248 af 24. oktober 2007 om speciallæger Regionerne i henhold til Sundhedsstyrelsens vejledning
Læs mereInspektorrapport. Temaer. Besøgsdato Særdeles god. Utilstrækkelig Behov for. Tilstrækkelig. forbedringer. Score
Score Utilstrækkelig Behov for forbedringer Tilstrækkelig Særdeles god Inspektorrapport SST-id INSPBES-00002323 Afdelingsnavn Akutafdelingen Hospitalsnavn Slagelse Sygehus Besøgsdato 19-01-2015 Temaer
Læs mereModulbeskrivelse Mødet med mennesket i radiografi. Modul 3 - Klinik
Modulbeskrivelse Mødet med mennesket i radiografi Modul 3 - Klinik Revideret April 2015 Indhold TEMA OG LÆRINGSUDBYTTE 3 Tema 3 Læringsudbytte 3 OVERSIGT OVER MODULET 4 Introduktion til modulet 4 Studietid
Læs mere