Catul & Ovid køn og kærlighed... 2 Første forløb efter begynderfasen... 2 Forløbsoversigt... 2
|
|
- Claus Bertelsen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Latin C, valgfag Supplerende materiale til vejledning til læreplanen Catul & Ovid køn og kærlighed Dette forløb er tænkt som det første forløb med originaltekst efter den indledende begynderfase med tilrettelagt tekst. Forløbet omfatter ca. 20 lektioner à 60 minutter og eleverne arbejder med statarisk og kursorisk læsning af digte af Catul og Ovid samt læsning af tekst i oversættelse. For at give eleverne en bredere indsigt i emnet læses der også sekundærlitteratur om de to forfattere og om kønsmoral i Romerriget. Forløbet dækker således læreplanens krav om læsning af både kernestof og supplerende stof. Indholdsfortegnelse Catul & Ovid køn og kærlighed... 2 Første forløb efter begynderfasen... 2 Forløbsoversigt
2 Catul & Ovid køn og kærlighed Første forløb efter begynderfasen Dette forløb er tænkt som det første forløb med originaltekst efter den indledende begynderfase. Begynderfasen med tilrettelagt tekst kunne fx tage udgangspunkt i Susanne Høegs Begynderstykker (Modtryk 2002), hvorefter man fortsætter med Susanne Høeg og Søren Hindsholms Catul (Modtryk 2002) og til sidst Susanne Høegs Ovid (Modtryk 2002). Hvis man vælger en anden grundbog til begynderfasen, skal man være opmærksom på den grammatiske progression. Høegs Begynderstykker introducerer til helsætningsanalyse og den grundlæggende kasuslære, som så forudsættes kendt, hvis man anvender Catul, hvor især verbalsystemet udfoldes. Eleverne bliver i dette forløb blandt andet klædt på til eksamensformen i Latin C, hvor de også skal kunne behandle ukendt, antik perspektiverende tekst. Forløbet afrundes således med en individuel podcast, hvor eleverne får lejlighed til at træne de discipliner, de skal kunne til eksamen. Omfang af originaltekst: Catul: ca. 3 sider, hvis man læser tekstudvalget i Susanne Høegs Catul (digtene 87, 51, 70, 58, 13, 5, 32, 109, 72 & 8). Af disse digte kunne man vælge at læse Lesbia-digtene (87, 51, 58, 5, 72 & 8) statarisk og de øvrige kursorisk, men det beror selvfølgelig på, hvor mange eksamenstekster, man har brug for. Ovid: ca. 3 sider, hvor man fx læser Ovids Amores I,9 efter Susanne Høegs Ovid og Amores I,5 efter Bent Christensen og Chr. Gorm Tortzens Florilegium (Gyldendal 2003). Amores I,9 læses statarisk og Amores I,5 læses kursorisk. Man kan vælge at bytte om på dem og så læse Amores I, 5 statarisk, men så skal man være opmærksom på den grammatiske progression, idet især perfektumsystemet skal introduceres og også absolut ablativ. Omfang af øvrig tekst: Paralleloversættelser i forbindelse med arbejdet med originaltekst: fx O.S. Dues oversættelser af de to Oviddigte i Eskapader (Gyldendal 2005) og Ole Thomsens oversættelser af Catul i Veje til Rom (Aarhus Universitetsforlag 2009) suppleret med Otto Gelsteds oversættelser i Catul digte (Hans Reitzel 1997). Øvrig tekst i oversættelse: Thomas Campions version af Catul 5, My Sweetest Lesbia (1601) (1 side) og Cornelius Nepos forord til Berømte generalers liv og levned ( (0,5 side), digte (13-18) af Sulpicia i Harald Voetmanns Sulpicia En romersk digter (Gyldendal 2016) (2 sider), Sapphos digt 31 i Holger Friis Johansens oversættelse i Fri mands tale (Centrum 1997) (0,5 side). Sekundærlitteratur: Allan A. Lunds I Seng med romerne køn og sex i det antikke Rom (Museum Tusculanum 2006) kapitel 5 Hor og utroskab (10 sider) og indledninger om de to forfattere i Susanne Høegs Catul og Ovid (6 sider). Forløbsoversigt Oversigten omfatter alle 20 lektioner i oversigtsform og nogle moduler beskrives detaljeret. Lektion 1 introduktion til køn og moral i det antikke Rom: 2
3 Eleverne har hjemme læst kapitel 5 af Allan A. Lunds I Seng med romerne køn og sex i det antikke Rom. Eleverne er blevet bedt om at skrive deres egen korte definition af de latinske værdibegreber, der nævnes i kapitlet (pudicitia, infamia & univira). I modulet sættes eleverne først til at diskutere i grupper, hvordan synet var på en mands og kvindes kønsmoral i Rom med udgangspunkt i lektien og i de værdibegreber, de har skrevet korte definitioner på. Herefter bliver grupperne bedt om kort at referere deres diskussion for klassen. Efter den korte runde, bliver grupperne bedt om at diskutere, om vi overhovedet har en kønsmoral i dag i Danmark. Spørgsmålet diskuteres så i plenum og herefter læser klassen så Cornelius Nepos forord til Berømte generalers liv og levned. Denne korte tekst handler om, hvordan man bør beskrive og bedømme andre kulturer (her den romerske overfor den græske). Til sidst i modulet introducerer læreren til forfatteren Catul. Bemærkninger: Latin C er ikke kun et tekstlæsnings- og grammatikfag, men også et kulturfag. Til eksamen forventes det, at eksaminanden har en vis indsigt i den forfatter og det emne, som eksamensteksten omhandler. Derfor er det i dette tilfælde nødvendigt at give eleverne en introduktion til romersk kønsmoral, for den moral, de møder i digtene af Catul og Ovid, er ikke den normale tværtimod. Eleverne skal vide, hvor provokerende og moderne de to forfatteres digte i virkeligheden blev opfattet dengang. Her er den lille tekst af Cornelius Nepos meget nyttig, for her bliver det tydeligt for eleverne, at romerne på nogle punkter var ret bonerte, mens de på andre punkter var frisindede. Men i 2. lektion skal der så læses latin. Lektion 2 Catul 87 (statarisk) & instrumental ablativ: Eleverne har hjemme læst Susanne Høegs korte introduktion til Catul som supplement til lærerens introduktion om forfatteren i slutningen af 1. lektion og i begyndelsen af lektionen repeteres kort, hvem Catul var mv. Læreren introducerer til det grammatiske fænomen instrumental ablativ og eleverne laver små oversættelsesøvelser med netop det fokus. Små oversættelsesøvelser tjener også det formål at indøve den mest almindelige formlære, så det kan man med fordel gøre i næsten hver eneste lektion også i begynderfasen. Så sættes eleverne til at analysere digt 87 grammatisk (man kan med fordel inddele klassen i to dele, så den ene del har ansvaret for de to første verslinjer og den anden del har ansvaret for de to sidste verslinjer de har fået en paralleloversættelse at støtte sig til). Så gennemgås analysen på klassen. Lektion 3 Catul 87, 51 (statarisk) & nominativ/akkusativ i pluralis Eleverne har hjemme lavet deres egen oversættelse (versio) af digt 87 baseret på den grammatiske analyse fra sidste modul. Deres oversættelser gennemgås på klassen og man bliver enig om den bedste løsning. Herfter analyseres digtets indholdsside med vægt på de nøglebegreber, der er i teksten (fides og foedus), og Catuls kærlighedsopfattelse diskuteres. Læreren introducerer herefter til nominativ/akkusativ pluralis. Nu deles klassen i fire dele, som hver for ansvaret for at analysere en strofe af digt 51. Igen har de fået en paralleloversættelse at støtte sig til. Lektion 4 Catul 51 Eleverne har færdiggjort deres grammatiske analyser hjemme og nu gennemgås de på klassen strofe for strofe og sammen udarbejdes en oversættelse (versio) af hele digtet. Herefter analyseres digtets indholdsside. Eleverne læser også Sapphos digt 31 og ligheder og forskelle diskuteres. Lektion 5 Catul 70, 58 & dativ/ablativ i pluralis og genitiv Eleverne har hjemme øvet sig på formlære (substantivernes 1. og 2. deklination) og nogle elever får lov til at skrive de to bøjninger på tavlen, hvorefter de enkelte kasus repeteres og genitiv introduceres for første gang. Klassen deles derefter i to dele, hvoraf den ene del får ansvaret for digt 70 og den anden del får ansvaret for digt 58. Ellers samme fremgangmåde som i de foregående lektioner. 3
4 Lektion 6 Catul 70 og 58, kursorisk læsning af digt 13 med fokus på verbalformer (futurum introduceres) Eleverne får to opgaver (denne gang deles klassen ikke): 1) Indholdsmæssig fortolkning af digt 70, 2) oversættelse og indholdsmæssig fortolkning af digt 58. Begge dele gennemgås herefter. Læreren introducerer futurum og eleverne sættes til at finde samtlige verber i digt 13 og formbestemme og oversætte verberne. Lektion 7 kursorisk læsning af digt 13 og statarisk læsning af digt 5 & intro til modus Elevernes liste over verber i digt 13 gennemgås og herefter læses digtet i oversættelse. Digtet giver et godt indtryk af den urbane og vittige sprogbrug, som Catuls omgangskreds benyttede sig af. Herefter introducerer læreren til modus (både indikativ, konjunktiv og imperativ). Herefter sættes eleverne først til at finde og formbestemme (og oversætte) alle verber i digt 5. Verberne gennemgås herefter på klassen. Klassen deles i to og den ene halvdel analyserer og oversætter vers 1-6 og den anden halvdel gør det samme med vers Lektion 8 statarisk læsning af digt 5 og læsning af perspektivtekst (Thomas Campions digt) Digt 5 analyseres grammatisk og der fremstilles en oversættelse (versio) af digtet i fællesskab, hvorefter digtet fortolkes og sammenlignes med Thomas Campions version. Bemærkning: Det er ikke et læreplanskrav at læse efterantik perspektiveringstekst på C-niveau, men her kan man vise eleverne, hvordan to fag latin og engelsk kan spille sammen (jf. læreplanens punkt 3.4.) og dermed give dem et lille stykke receptionshistorie. Lektion 9 Kursorisk læsning af Catul 32 og 109 & repetition af verbalformer I denne lektion læses og fortolkes først de to digte i oversættelse, dernæst danner digtene grundlag for arbejdet med verbalformer. Lektion 10 Statarisk læsning af Catul 72 & introduktion til imperfektum og diatese (og agens) Læreren introducerer til imperfektum og diatese (og agens) og eleverne sættes til at finde alle verber i digt 72 og være særligt opmærksomme på verbernes diatese. Verberne gennemgås så på klassen. Herefter analyseres digtet syntaktisk og eleverne fremstiller deres egen oversættelse (versio). Det kan foregå i par eller i grupper. Lektion 11 Statarisk læsning af Catul 72 & introduktion til deponente verber Elevernes oversættelser af digt 72 gennemgås på klassen og enkelte dele af digtet analyseres syntaktisk. Herefter analyseres digtet indholdsmæssigt med udgangspunkt i digtets struktur (her spiller digtets brug af tid en afgørende rolle). Som optakt til læsningen af digt 8 i de følgende moduler introduceres læreren til fænomenet deponente verber. Lektion 12 Statarisk læsning af Catul 8 & introduktion til relative og interrogative pronominer Lektionen indledes med repetition af de sidste modulers fokus på verbalformer. Herefter deles klassen i tre dele og hver del får ansvaret for den grammatiske analyse og oversættelse af en tredjedel af digt 8. Eleverne har fået en paralleloversættelse, så de har et overblik over hele digtet (det kan være en god idé at læse oversættelsen sammen på klassen). Lektion 13 Statarisk læsning af Catul 8 og læsning af Sulpicia-digte i oversættelse 4
5 Eleverne præsenterer deres arbejde fra sidste lektion og ved fælles hjælp skrives en færdig oversættelse (versio). Herefter analyseres digtet indholdsmæssigt. Til slut læses de fem Sulpicia-digte (det kan man med fordel gøre i fællesskab) med fokus på, hvordan hun beskriver sit forhold til Cerinthus sammenlignet med Catuls forhold til Lesbia. Bemærkning: Eksamensformen i Latin C omfatter læsning af et stykke ukendt antik ekstemporaltekst i oversættelse (4.2.). Læsningen af Sulpicia-digtene giver mulighed for at træne den disciplin. Derudover fungerer det som en god afrunding på læsningen af Catul-digtene. Lektion 14 Introduktion til Ovid, statarisk læsning af Amores I,9 & perfektumsystemet Eleverne har hjemme læst introduktionen til Ovid i Susanne Høegs Ovid. Med udgangspunkt i lektien introduceres eleverne til forfatteren Ovid og til elegien som genre. Herefter introducerer læreren til perfektumsystemet. Klassen deles nu i to halvdele og den ene halvdel får ansvaret for verslinje 1-4 og den anden halvdel for verslinje 5-8. Lektion 15 Statarisk læsning af Amores I,9 & introduktion til participier Herefter diskuteres Ovids brug af det semantiske skema med krig som omdrejningspunkt. Læreren introducerer til participier og herefter deles klassen i tre dele og får ansvaret for henholdsvis linje 9-12, og efter vanlig fremgangsmåde. Lektion 16 - Statarisk læsning af Amores I,9 & introduktion til absolut ablativ Læreren introducerer til absolut ablativ og herefter deles klassen i to dele og får ansvaret for henholdsvis linje og efter vanlig fremgangsmåde. Lektion 17 - Statarisk læsning af Amores I,9 & repetition af verber Mars, Venus og Amor optræder i dette tekststykke, så her er det oplagt at tale om de romerske guder og hvordan Ovid anvender dem her i digtet. Herefter deles klassen i to dele og får ansvaret for henholdsvis linje og efter vanlig fremgangsmåde. Lektion 18 - Statarisk læsning af Amores I,9 og afsluttende fortolkning af digtet Her skal eleverne introduceres til den trojanske krig (især Achilleus, Briseis, Hector og Andromache) og herefter diskutere, hvad Ovid bruger disse litterære referencer til. Herefter diskuteres digtets budskab. Lektion 19 - Kursorisk læsning af Amores I,5 & introduktion til individuel eksamenspodcast Eleverne har hjemme læst Amores I,5 i oversættelse og eleverne skal nu finde samtlige verbalformer i den latinske tekst og inddele verberne i finitte og infinitte former og oversætte verberne. Herefter gennemgås øvelsen med verber på klassen og digtets indhold diskuteres med fokus på en sammenligning mellem Catuls persona og jeg-personen i Ovids Amores I,5. Til slut introducerer læreren til arbejdet med den individuelle podcast (eksamenstræning). Opgaven ser ud som følger: Indtal en audiopodcast (ca minutter), der indeholder følgende: 5
6 A) En kort intro om forfatteren Catul B) En tekstnær oversættelse (versio) af hele den latinske tekst. C) En helsætningsanalyse af verslinje 1-5 (inkl. morfologisk bestemmelse) D) En kort fortolkning af hele digt 8 E) En gennemgang af ekstemporalteksten med fokus på den kærlighedsopfattelse, der kommer til udtryk og sammenlign den med Catuls forhold til kærlighed. Lektion 20 Individuelt arbejde med audiopodcasten Læreren hjælper til undervejs. Eksamensspørgsmålet ser sådan ud: Eksamensspørgsmål Kære eksaminand, Til selve eksaminationen må du kun medbringe de notater, du har taget under forberedelsen. Dine notater må ikke indeholde en oversættelse af hele eksamensteksten eller større sammenhængende dele af den. Kendt tekst Catul 8, vers Miser Catulle, desinas ineptire, et quod vides perisse perditum ducas. fulsere quondam candidi tibi soles, cum ventitabas quo puella ducebat amata nobis quantum amabitur nulla. ibi illa multa cum iocosa fiebant, quae tu volebas nec puella nolebat, fulsere vere candidi tibi soles Ukendt tekst Lukrets Om verdens natur 4. bog vers Titus Lucretius Carus eller blot Lukrets (ca f.v.t.) var forfatter til læredigtet Om verdens natur, hvori han formidlede natur- og livsfilosofi også om kærlighed. Venus kalder vi denne magt som er ophav til elskov. Alle husker vi første gang da hun i vort hjerte indgød en sødmefyldt dråbe med iskolde kvaler til følge. Thi er din elskovs genstand end fjern, kommer billeder til dig, og navnet klinger så sødt, det fortryller bestandig dit øre. Da er det bedre at bortjage sådanne billeder fra sig, nægte sin elskov næring, vende sit sind imod andet, og slynge sin samlede livssaft ind i tilfældige kroppe 6
7 hellere end at beholde den, gemt til den eneste ene, hvorved man sikrer sig selv at man pines af elskovens kvaler. Thi når en byld får næring, blir den jo ældre jo værre, vanviddet vokser dag for dag og din kummer forværres, dersom du ikke fortrænger de gamle pinsler med nye, hastigt søger en kur for de nye i hastigt beredskab, eller kan omsætte hjertets begær til højere drifter. Venus fryd kan vi nyde og dog vige udenom elskov; det gir os netop goder som ingen skygge fordunkler. Den hvis hjerte er koldt vil føle en renere vellyst end den forelskede kan. I selve besiddelses-nuet vakler de elskendes følelser rundt som i ravende vanvid, usikre om hvad de særlig skal nyde med øjne og hænder. Hvad de har favnet, klemmer og trykker de voldsomt, så kroppen lider derved, hugger tænderne ind i de yndige læber, maser dem med deres grådige kys, - fordi deres vellyst ikke er ren; af en hemmelig brod blir de hidset til voldsfærd rettet netop mod det der har vakt deres vanvid til live. (Oversat af Ellen A. og Erik H. Madsen, 1998) Bemærkninger: I læreplanen (3.2.) beskrives de typiske arbejdsformer og i dette forløb har der især været fokus på par- og gruppearbejde. Men forløbet leder op til og afsluttes med individuelt arbejde i form af eksamenstræning, hvor alle discipliner trænes. I læreplanen (4.1.) beskrives også, at eleven løbende skal evalueres og en sådan individuel podcast giver læreren god mulighed for dels at vurdere den enkelte elev, men også mulighed for at give individuel feedback. 7
Latin C. Cicero & Martial skolegang og uddannelse. Indholdsfortegnelse
Latin C Cicero & Martial skolegang og uddannelse Dette forløb er tænkt som det andet (eller tredje) forløb med originaltekst efter den indledende begynderfase med tilrettelagt tekst fx i forlængelse af
Læs mereForsøgslæreplan for latin A stx, marts 2014
Bilag 33 Forsøgslæreplan for latin A stx, marts 2014 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Latin er et sprog- og kulturfag. På grundlag af væsentlige latinske tekster og romerskarkæologisk materiale beskæftiger
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2013 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold VUF - VoksenUddannelsescenter Frederiksberg
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold Sommereksamen 2014 VUF VoksenUddannelsescenter Frederiksberg
Læs mereForsøgslæreplan for græsk A - stx, marts 2014
Bilag 26 Forsøgslæreplan for græsk A - stx, marts 2014 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Græsk er et sprog- og kulturfag, der omhandler antikken som grundlag for europæisk kultur. Faget beskæftiger
Læs mereEksamensperioden strækker sig i år fra den 21. maj, hvor de skriftlige prøver begynder, til den 25. juni, som er sidste mundtlige prøvedag.
1 Nyt fra fagkonsulenten Eksamen 2014 Eksamensperioden strækker sig i år fra den 21. maj, hvor de skriftlige prøver begynder, til den 25. juni, som er sidste mundtlige prøvedag. Skriftlige prøver De skriftlige
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2012 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold VUF - VoksenUddannelsescenter Frederiksberg
Læs mereFra almen sprogforståelse til rigtig latin
Fra almen sprogforståelse til rigtig latin Progression og udfordringer i faget på C-niveau af Erik Kristensen, Ørestad Gymnasium De betragtninger og anbefalinger, der følger nedenfor, er mestendels baseret
Læs mereSkriftlighed i græsk og latin
Skriftlighed i græsk og latin FIP i græsk og latin, 23. marts 2017 Workshop Disposition Reformens fokus på skriftlighed Skrivning i græsk og latin - Skrivning som faglig formidling - Skrivning som del
Læs mereBasale hjælpemidler til løsning af skriftlige afleveringer/ årsprøve/ terminsprøve og eksamen:
Græsk De skriftlige afleveringer i græsk og latin minder om hinanden i opbygning; i begge prøves i en sproglig og en indholdsmæssig del. I græsk er der også spørgsmål i morfologi (orddannelse), oversættelsesvurdering
Læs mereStørre opgaver i de klassiske fag: SRO/SRP
Større opgaver i de klassiske fag: SRO/SRP Dette dokument skal læses og forstås i forlængelse af dokumentet Afleveringer og større opgaver i de klassiske fag, hvor forskellige skrivegenrer blev præsenteret
Læs mereAalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse
Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Overordnede faglige mål med AP-forløbet Det primære formål med AP er at give eleverne en nødvendig basisforståelse for morfologi,
Læs mereModernitet og tradition hos Catul. ved Finn Lyngholm Christensen Holstebro Gymnasium
Modernitet og tradition hos Catul ved Finn Lyngholm Christensen Holstebro Gymnasium Materiale: Catul 1, 3, 5, 8, 13, 79, 101 Cicero: Pro Caelio 30-36 oversættelse (perspektiverende) Vergil: Aeneiden IV,
Læs mereAalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse
Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Overordnede faglige mål med AP-forløbet Det primære formål med AP er at give eleverne en nødvendig basisforståelse for morfologi,
Læs mereJO HERMANN. Latinsk grammatik. på dansk. Akademisk Forlag
JO HERMANN Latinsk grammatik på dansk Akademisk Forlag Latinsk grammatik på dansk 2. udgave, 2. 4. oplag, 2. 2011 Jo Hermann og Akademisk Forlag, et forlag under Lindhardt og Ringhof Forlag A/S, et selskab
Læs mereDet Humanistiske Fakultets Uddannelser Studieordning for Propædeutik i Latin 2008-ordningen Under Uddannelsesbekendtgørelsen af 2004
Det Humanistiske Fakultets Uddannelser Studieordning for Propædeutik i Latin 2008-ordningen Under Uddannelsesbekendtgørelsen af 2004 Faculty of Humanities Curriculum for the Elementary programme in Latin
Læs mereMANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG Morgenmad Morgenmad Morgenmad Morgenmad
De fagdidaktiske kurser i LATIN, GRÆSK og OLDTIDSKUNDSKAB oversigt + detaljeret prog. Hotel Blicher, Kyhns vej 2, 8680 Ry Mandag d. 23.09 fredag d. 27.09.2013 (LA, GR: man kl. 12 ons kl. 19.30 / OL: ons
Læs mereLatin 10 gode råd: ikke Afleveringer Syntaktisk analyse
Latin Det overordnet formål med skriftlig latin i gymnasieksolen er at vise, at man har forstået sproget både gennem syntaktisk analyse / oversættelse og analyse af indholdet. Lige meget hvilken type opgave,
Læs mereAalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse
Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Overordnede faglige mål med AP-forløbet Det primære formål med AP er at give eleverne en nødvendig basisforståelse for morfologi,
Læs mereSTUDIEORDNING Græsk og Latin. Propædeutisk sprogundervisning
STUDIEORDNING 2014 Græsk og Latin Propædeutisk sprogundervisning UDDANNELSEN ER UDBUDT AF STUDIENÆVN FOR HISTORIE, KLASSISKE STUDIER OG MARINARKÆOLOGI, SOM HØRER UNDER DET HUMANISTISKE FAKULTET ODENSE
Læs mereFaglig udvikling i praksis
Faglig udvikling i praksis Læreplaner for filosofi i høring forår 2017 Indsæt note og kildehenvisning via Sidehoved og sidefod Side 1 Program & praktisk 10.00-10.45: Gennemgang af læreplansændringerne
Læs mereKompendium til Antik Kultur
1 Tortzen, Chr. Gorm; Schwartz, Adam; Mejer, Jørgen: Titelblad 1 Kilde: 2017 2 Tortzen, Chr. Gorm: Semesterplan. Antik kultur 3 Kilde: Semesterplan 2005 3 Tortzen, Chr. Gorm: Den klassiske tradition. Den
Læs mereDet Humanistiske Fakultets Uddannelser Studieordning for Propædeutik i Græsk 2008-ordningen Under Uddannelsesbekendtgørelsen af 2004
Det Humanistiske Fakultets Uddannelser Studieordning for Propædeutik i Græsk 2008-ordningen Under Uddannelsesbekendtgørelsen af 2004 Faculty of Humanities Curriculum for the Elementary programme in Greek
Læs mereKursusguide. Grammatik og sprogbeskrivelse I, II og III
Modul: Tysk sprog Kursusguide Grammatik og sprogbeskrivelse I, II og III Tysk åben uddannelse Aalborg Universitet Indholdsfortegnelse 1. Introduktion til kurset 2. Kursets mål 3. Eksamen 4. Kursets opbygning,
Læs mereAt aktivere elevernes forhåndsviden Åben diskussion 20-25 minutter
Forløb korstogene Faglige mål: reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende formidle historisk indsigt på forskellige måder og begrunde dem redegøre for centrale udviklingslinjer og
Læs mereAalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse
Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Overordnede faglige mål med AP-forløbet Det primære formål med AP er at give eleverne en nødvendig basisforståelse for morfologi,
Læs mereStx - oversigt over prøver, eksaminationstid, forberedelsestid, hjælpemidler mv.
I tabellen refererer overskrifterne i kolonnerne til: M/S: Mundtlig/skriftlig prøve /G: y eller gammel læreplan Valg: Valg mellem flere prøveformer, jf. fagbilag/læreplan Sp. kendt:, hvis opgaverne/temaerne
Læs mereSPROG OG IDENTITET DANSK A LÆRERVEJLEDNING
DANSK A LÆRERVEJLEDNING Operation Dagsværk - od.dk - 33 11 45 40 - od@od.dk INDHOLD INTRODUKTION TIL LÆRERVEJLEDNING...4 Formål og kernestof...4 Grønland i fokus...4 Undervisningsforløbets opbygning...5
Læs merePlanlægning af et længerevarende undervisningsforløb til stx
Planlægning af et længerevarende undervisningsforløb til stx Arbejdsopgave til 1. del Målgruppe: 1g eller 2g Forløbets varighed: 10-12 timer 1. Forløbets faglige mål og faglige indhold skal fastlægges
Læs mereStudieordning for efteruddannelse på bachelorniveau i Latin, 2015-ordningen
Studieordning for efteruddannelse på bachelorniveau i Latin, 2015-ordningen Rettet 2015 (2) Justeret 2017 Saxo-Instituttet Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Indhold Kapitel 1. Hjemmel, tilhørsforhold,
Læs mereLærervejledning. Romantikkens brevskrivning
Lærervejledning Romantikkens brevskrivning Forløbsbeskrivelse og indhold Romantikkens brevskrivning er et undervisningsforløb om 1800-tallets brevskrivning, som er målrettet danskfaget på 8. klassetrin.
Læs mereRomantikkens brevskrivning
Lærervejledning Romantikkens brevskrivning Forløbsbeskrivelse og indhold Romantikkens brevskrivning er et undervisningsforløb om 1800-tallets brevskrivning, som er målrettet danskfaget på 8. klassetrin.
Læs mereStx - oversigt over prøver, eksaminationstid, forberedelsestid, hjælpemidler mv.
I tabellen refererer overskrifterne i kolonnerne til: M/S: Mundtlig/skriftlig prøve /G: y eller gammel læreplan Valg: Valg mellem flere prøveformer, jf. fagbilag/læreplan Sp. kendt:, hvis opgaverne/temaerne
Læs mereStx - oversigt over prøver, eksaminationstid, forberedelsestid, hjælpemidler mv.
I tabellen refererer overskrifterne i kolonnerne til: M/S: Mundtlig/skriftlig prøve /G: y eller gammel læreplan Valg: Valg mellem flere prøveformer, jf. fagbilag/læreplan Sp. kendt:, hvis opgaverne/temaerne
Læs mereLatin C, valgfag. Vejledning. Indholdsfortegnelse. Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Gymnasiekontoret, marts 2018
Latin C, valgfag Vejledning Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Gymnasiekontoret, marts 2018 Vejledningen præciserer, kommenterer, uddyber og giver anbefalinger vedrørende udvalgte
Læs mereKompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår i arbejdsliv og karriere
Det foranderlige arbejdsliv Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 7.-9. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Arbejdsliv Kompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår
Læs mereStudieordning for Propædeutik i Latin, 2012-ordningen
Studieordning for Propædeutik i Latin, 2012-ordningen Justeret 2014, 2015 og 2017 Revideret 2018 Saxo-Instituttet Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Indhold Kapitel 1. Tilhørsforhold, hjemmel,
Læs mereFagstudieordning Efter- og tillægsuddannelser i latin 2019
Fagstudieordning Efter- og tillægsuddannelser i latin 2019 Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Ikrafttræden: 1. august 2019 Indhold Kapitel 1. Hjemmel... 3 1. Hjemmel... 3 Kapitel 2. Adgangskrav,
Læs mereBilag 20. Forsøgslæreplan for fransk begyndersprog A stx, august 2015. 1. Identitet og formål
Bilag 20 Forsøgslæreplan for fransk begyndersprog A stx, august 2015 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Fransk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Fagets centrale arbejdsområde er det
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2009 juni 2012 Institution ZBC Ringsted Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Arabisk A Hakam
Læs mereLatin B, stx. Vejledning. Indholdsfortegnelse. Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Gymnasiekontoret, marts 2018
Latin B, stx Vejledning Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Gymnasiekontoret, marts 2018 Vejledningen præciserer, kommenterer, uddyber og giver anbefalinger vedrørende udvalgte
Læs mereVelkommen til Faglig udvikling i praksis
Tilføj hjæ 1. Højre områ dias 2. Velkommen til Faglig udvikling i praksis De nye læreplaner i græsk og latin 23. marts 2017 Vælg hjælp 3. Vælg skærm Program 10.00 10.15 Velkomst 10.15 11.00 De nye læreplaner
Læs mereLatin C, valgfag. Vejledning. Indholdsfortegnelse
Latin C, valgfag Vejledning Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Gymnasie- og Tilsynskontoret, august 2017 Vejledningen præciserer, kommenterer, uddyber og giver anbefalinger
Læs merePOLITISK FILOSOFI DEN GODE LEDER
POLITISK FILOSOFI DEN GODE LEDER Seneca, Thukydid, Sophokles, Cato d. Ældre, Columella & Quintilian Indledning: Dette forløb fokuserer både indholdsmæssigt og didaktisk på begrebet ledelse, herunder også
Læs mereGrundforløbet på HHX
Grundforløbet på HHX 3 måneders afklaringsforløb Grundforløbet skal danne grundlag for elevernes valg og gennemførelse af studieretning og give eleverne faglig indsigt og forståelse og en indføring i gymnasiets
Læs mereItaliensk A stx, juni 2010
Italiensk A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Italiensk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Fagets centrale arbejdsområde er det italienske sprog som kommunikations- og
Læs mereFAQ Eksamen i engelsk stx/hf Maj 2013
FAQ Eksamen i engelsk stx/hf Maj 2013 Kære kolleger eksaminatorer og censorer Under følgende overskrifter er svar på de mest almindelige spørgsmål vedr. eksamen i engelsk mundtligt, skriftligt og i AT.
Læs mereÅrsplan for 9. A & B klasse i Dansk for skoleåret 2018/2019
Årsplan for 9. A & B klasse i Dansk for skoleåret 2018/2019 Undervisningen er tilrettelagt således, så den følger retningslinjerne fra Fælles Mål for faget dansk. Vi ønsker, at eleverne skal udvikle et
Læs mereCensorvejledning for censorer i skriftlig fransk begyndersprog og fortsættersprog A, hhx. Analog prøve
Maj 2018 Censorvejledning for censorer i skriftlig fransk begyndersprog og fortsættersprog A, hhx Analog prøve Den skriftlige eksamen i fransk er først og fremmest en sproglig prøve, som skal give eksaminanderne
Læs mereLatin B - Stx Undervisningsvejledning September 2007
Latin B - Stx Undervisningsvejledning September 2007 Vejledningen indeholder uddybende og forklarende kommentarer til læreplanens enkelte punkter samt et paradigmatisk eksempel på et undervisningsforløb.
Læs mereKompetenceområder Forløbstitel Materialer/ressourcer Periode Antal lektioner Fremstilling Fortolkning Kommunikation
Klasse: 3. klasse Skoleår: Kompetenceområder Forløbstitel Materialer/ressourcer Periode Antal lektioner Fortolkning Kommunikation Færdigheds- og vidensområder : Forberedelse Respons Når jeg bliver stor
Læs merePropædeutisk sprogundervisning i Græsk og Latin
SYDDANSK UNIVERSITET STUDIEORDNING FOR Propædeutisk sprogundervisning i Græsk og Latin DET HUMANISTISKE FAKULTET 2015 Indholdsfortegnelse Faglig del... 3 I. Bestemmelser for kurserne i propædeutisk sprogundervisning....
Læs mereCensorevaluering af årets opgave i latin juni 2008
Censorevaluering af årets opgave i latin juni 2008 For bare 2 år siden var der 250, der indstillede sig til eksamen i skriftlig latin, i år, hvor første årgang efter reformen går til eksamen, er tallet
Læs mereRettelsesblad til Studieordning for bacheloruddannelsen i Oldtidskundskab 2011, revideret
Rettelsesblad til Studieordning for bacheloruddannelsen i Oldtidskundskab 2011, revideret 2011 Gældende fra 1. september 2013 for studerende indskrevet pr. 1. september 2011 og senere. Alle ændringer er
Læs merePropædeutisk sprogundervisning i Græsk og Latin
STUDIEORDNING 2011 Propædeutisk sprogundervisning i Græsk og Latin UDDANNELSEN ER UDBUDT AF STUDIE NÆVN FOR HISTORIE, KLASSISKE STUDIER OG OMRÅDESTUDIER SOM HØRER UNDER DET HUMANISTISKE FAKULTET ODENSE
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Termin Efterår 2015/Forår 2016 Institution Favrskov Gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer STX Oldtidskundskab C Line Sakariasen - LN Hold 3.i Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Læs mereGuide til lektielæsning
Guide til lektielæsning Gefions lærere har udarbejdet denne guide om lektielæsning. Den henvender sig til alle Gefions elever og er relevant for alle fag. Faglig læsning (=lektielæsning) 5- trinsmodellen
Læs mereCensorrapport i græsk 2008
Censorrapport i græsk 2008 Den nye opgavetype Årets studentereksamensopgave var den første efter gymnasiereformen og giver derfor anledning til en række kommentarer affødt af den nye opgaveform og elevernes
Læs mereElevforudsætninger I forløbet indgår aktiviteter, der forudsætter, at eleverne kan læse enkle ord og kan samarbejde i grupper om en fælles opgave.
Undersøgelse af de voksnes job Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 0-3.klasse Faktaboks Kompetenceområde: Fra uddannelse til job Kompetencemål: Eleven kan beskrive forskellige uddannelser og job Færdigheds-
Læs mere12 Engelsk C. Kurset svarer til det gymnasiale niveau C
12 Engelsk C Kurset svarer til det gymnasiale niveau C 9.1.1 Identitet og formål 9.1.1.1 Identitet Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der beskæftiger sig med engelsk sprog, engelsksprogede
Læs merePropædeutik i græsk 2005-ordningen.
'HW+XPDQLVWLVNH)DNXOWHWV8GGDQQHOVHU 6WXGLHRUGQLQJIRU3URS GHXWLNL.ODVVLVNJU VN RUGQLQJHQ 8QGHU8GGDQQHOVHVEHNHQGWJ UHOVHQDI )DFXOW\RI+XPDQLWLHV &XUULFXOXPIRU(OHPHQWDU\&RXUVHV LQ$QFLHQW*UHHN 7KH&XUULFXOXP
Læs mereLatin A, stx. Vejledning. Indholdsfortegnelse. Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Gymnasiekontoret, marts 2018
Latin A, stx Vejledning Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Gymnasiekontoret, marts 2018 Vejledningen præciserer, kommenterer, uddyber og giver anbefalinger vedrørende udvalgte
Læs mereHvad er matematik? Case: Logaritmer
Hvad er matematik? Case: Logaritmer et forløb om matematikfagets identitet og metoder Skole Deltagende lærer(e) og klasse(r) Kontaktoplysninger Emne for forløbet Indgående fag Niveau og studieretning Læringsmål
Læs mereKompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem personlige mål og uddannelse og job
Fra interesser til forestillinger om fremtiden Uddannelse og job, eksemplarisk forløb for 4. - 6. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Personlige valg Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem
Læs mere2011 Enkeltfag Studieordning. STUDIEORDNING for enkeltfagsstuderende ved Adgangskursus på Aalborg Universitet i Aalborg og Esbjerg
2011 Enkeltfag Studieordning STUDIEORDNING for enkeltfagsstuderende ved Adgangskursus på Aalborg Universitet i Aalborg og Esbjerg Gældende fra februar 2011 1 1. Fællesbestemmelser. Enkeltfagskurserne ved
Læs mereVelkommen. Innovation de klassiske fag Klassikerforeningen 8. marts 2018 Charlotte Straby Tranberg
Velkommen Innovation de klassiske fag Klassikerforeningen 8. marts 2018 Charlotte Straby Tranberg Målet med kurset i dag Begrebsafklaring Projektet Avitae Innovation og reformen Design To Improve Life
Læs mereLatin A, stx. Vejledning. Indholdsfortegnelse
Latin A, stx Vejledning Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Gymnasie- og Tilsynskontoret, august 2017 Vejledningen præciserer, kommenterer, uddyber og giver anbefalinger vedrørende
Læs mereTIL LÆREREN. Kapitel 1: Mad. Kapitel 2: Indkøb. Kapitel 3: Bolig. Kapitel 4: Arbejde
INDLEDNING TIL LÆREREN DUET 3 henvender sig til Danskuddannelse 1 modul 3, men kan også bruges på Danskuddannelse modul 1-. Bogen består af fire kapitler, der hver omhandler et emne: Kapitel 1: Mad Kapitel
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2012 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold VUF - Voksenuddannelsescenter Frederiksberg
Læs mereFind og brug informationer om uddannelser og job
Find og brug informationer om uddannelser og job Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 4. 6. klasse Faktaboks Kompetenceområder: Fra uddannelse til job Kompetencemål: Eleven kan beskrive sammenhænge mellem
Læs mereEngelsk, basis. a) forstå hovedindhold og specifik information af talt engelsk om centrale emner fra dagligdagen
avu-bekendtgørelsen, august 2009 Engelsk Basis, G-FED Engelsk, basis 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Engelsk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Faget beskæftiger sig med engelsk sprog,
Læs mereÅRSPLAN 4. KLASSE DANSK 2016/2017 Voldumegnens Friskole, Eva Bak Nyhuus
ÅRSPLAN 4. KLASSE DANSK 2016/2017 Voldumegnens Friskole, Eva Bak Nyhuus Undervisningen i dansk i 4. klasse er tilrettelagt på baggrund af Undervisningsministeriets Forenklede Fælles Mål. I 4. klasse skal
Læs meresproget Tag 1 fat på Samarbejde Løsninger Grammatik Voksne udlændinge, sprogindlæring og LEGO Arbejde, fritid og transport Lærervejledning side 1
Tag 1 fat på sproget Arbejde, fritid og transport Lærervejledning side 1 Samarbejde At tilegne sig et nyt sprog er vanskeligt og for de fleste en lang, omstændelig proces. Vi tror på, at det er muligt
Læs mereFORORD OG VEJLEDNING 11. INDSKRIFTER 15 introduktion til emnet. IMPERIUM ROMANUM og dets udvikling 18
I NDHOLD FORORD OG VEJLEDNING 11 INDSKRIFTER 15 introduktion til emnet IMPERIUM ROMANUM og dets udvikling 18 1 21 BYGNINGSVÆRKER, MONUMENTER Nominernes ordstammer OG LOKALITETER Kasusendelser: nominativ
Læs mereBilledanalyse og portrættering
Billedanalyse og portrættering Titel: Billedanalyse og portrættering et undervisningsforløb med værkstedsarbejde Kort beskrivelse af emnet: I danskfaget indgår billedanalyse på flere klassetrin. I dette
Læs mereWorkshop om skriftlighed
Workshop om skriftlighed Hvordan arbejder vi i danskfaget progressivt og integreret med skriftlighed i litterære, sproglige og mediemæssige perspektiver? I workshoppen får du konkrete bud på det skriftlige
Læs mereAnalyse af kultur og sprog. En arbejdsbog til kultur- og sprogområdet i SO1 på hhx. 1. udgave, 2015
Studieområdet Analyse af kultur og sprog. En arbejdsbog til kultur- og sprogområdet i SO1 på hhx. 1. udgave, 2015 ISBN 13 9788761683557 Forfatter(e) Barbara Kjær-Hansen, Kasper Asklund Analyse af kultur
Læs mereForløbsplan til. til undervisere i gymnasiet
Forløbsplan til til undervisere i gymnasiet TEMA: Opmærksomhedsøkonomi, digitale forstyrrelser og adfærdsdesign FAG: Samfundsfag FORLØBET ER UDARBEJDET OG AFPRØVET AFAnders Moe, samfundsfags- og historielærer
Læs mereFransk begyndersprog A hhx, juni 2010
Bilag 13 Fransk begyndersprog A hhx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Fransk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Fagets centrale arbejdsområde er det franske sprog, dels som
Læs mereÅrsplan for engelsk 6. klasse Skoleåret 2016/17
Årsplan for engelsk 6. klasse Skoleåret 2016/17 Undervisningen tilrettelægges med udgangspunkt i Undervisningsministeriets Fælles Mål. Kommunikation og interkulturel kompetence er centrale mål for undervisningen
Læs merePropædeutisk sprogundervisning i Græsk og Latin
SYDDANSK UNIVERSITET STUDIEORDNING FOR Propædeutisk sprogundervisning i Græsk og Latin DET HUMANISTISKE FAKULTET 2017 1 Indholdsfortegnelse Faglig del... 3 I. Bestemmelser for kurserne i propædeutisk sprogundervisning....
Læs mereEvaluering af skriftlig eksamen i latin maj/juni 2013
Evaluering af skriftlig eksamen i latin maj/juni 2013 Indledning I år var der 126 besvarelser af opgave 1 og 1 besvarelse af opgave 2. Der var ikke sygeeksamen i latin i år. I alt 127 elever indstillede
Læs mereSTUDIEORDNING FOR TYSK Studieordning sept., 2015
Vejledende gennemgang af STUDIEORDNING FOR TYSK Studieordning sept., 2015 BA-sidefag og Kandidatsidefag STUDERENDE MED CENTRALFAG INDEN FOR HUMANIORA Indledning Denne folder er en vejledende gennemgang
Læs mereGræsk A, stx. Vejledning. Indholdsfortegnelse. Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Gymnasiekontoret, marts 2019
Græsk A, stx Vejledning Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Gymnasiekontoret, marts 2019 Vejledningen præciserer, kommenterer, uddyber og giver anbefalinger vedrørende udvalgte
Læs mereENGELSK. Vi henviser til kompetencemål for faget beskrevet i Forenklede Fælles Mål.
ENGELSK Den følgende beskrivelse af faget engelsk på Friskolen Øster Egesborg tager sit udgangspunkt i Undervisningsministeriets Forenklede Fælles Mål (2015). Der er dog visse områder, vi har valgt at
Læs mereSTUDIEORDNING FOR TYSK. Studieordning sept., 2015
Vejledende gennemgang af STUDIEORDNING FOR TYSK Studieordning sept., 2015 BA-sidefag Indledning Denne folder er en vejledende gennemgang af studieordningen for Tysk BA-sidefag. Folderen er ikke en erstatning
Læs mereAlmen sprogforståelse
Almen sprogforståelse Silkeborg Gymnasium 2017 Læreplansrevisionen i 2017 har endnu ikke medført de store ændringer i forløbs- og lektionsplanerne for da de fleste nye punkter allerede stort set blev tilgodeset
Læs mereVejledning for censorer i skriftlig fransk begyndersprog A, hhx. Gl-Fransk digital
Maj 2019 Vejledning for censorer i skriftlig fransk begyndersprog A, hhx Gl-Fransk digital Den digitale prøve i fransk begyndersprog A består af to delprøver. Bedømmelsen er en samlet helhedsvurdering
Læs mereGræsk C, valgfag. Vejledning. Indholdsfortegnelse. Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Gymnasiekontoret, marts 2018
Græsk C, valgfag Vejledning Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Gymnasiekontoret, marts 2018 Vejledningen præciserer, kommenterer, uddyber og giver anbefalinger vedrørende udvalgte
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni, 14/15
Læs mereSTUDIEORDNING for det halvårlige Adgangskursus til maskinmesteruddannelsen på Aalborg Universitet i Aalborg og Frederikshavn
2011 maskinmester Studieordning STUDIEORDNING for det halvårlige Adgangskursus til maskinmesteruddannelsen på Aalborg Universitet i Aalborg og Frederikshavn Gældende fra februar 2011 1. Fællesbestemmelser.
Læs mereSmag på læsningen - oplæsning og smagsprøver
Side: 1/5 Smag på læsningen - oplæsning og smagsprøver Forfattere: Lisa Hansen Redaktør: Thomas Brahe Faglige temaer: Essay Kompetenceområder: Læsning, Fortolkning Introduktion: Denne aktivitet bygger
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2010-2012 Institution Københavns Tekniske Skole, Vibenhus Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Htx Dansk
Læs mereHellenistisk og romersk lyrik og epyllion. Kompendium til Antik Poesi. ÅU
1 Andersen, Morten Skou: "Indholdsoversigt." 1 2 Andersen, Morten Skou: "Indholdsfortegnelse til Theokrit-teksterne." 2 3 Theokrit, oversat af Kai Møller Nielsen: "1 Thyrsis." 3 Kilde: Theokrit, Jalousi
Læs mereVejledning for censorer i skriftlig spansk begyndersprog A, stx. Gl-Spansk digital
Maj 2019 Vejledning for censorer i skriftlig spansk begyndersprog A, stx Gl-Spansk digital Den digitale prøve i spansk begyndersprog A består af to delprøver. Bedømmelsen er en samlet helhedsvurdering
Læs mereLEKTIEINKLUDERENDE UNDERVISNING
Herning HF & VUC LEKTIEINKLUDERENDE UNDERVISNING Ideer til lektieinkluderende undervisning Stine Aaen Dürr Idéer og øvelser Læsestrategier Formålet med læsestrategierne er at variere læsestrategierne og
Læs mereProjektforløb i oldtidskundskab
Projektforløb i oldtidskundskab Læreplanen om projektforløb 3.2 Arbejdsformer 2017 Desuden indgår der mindst et projektpræget forløb, hvor eleverne arbejder med bestemte problemstillinger og perspektiver
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2012 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold VUF - VoksenUddannelsescenter Frederiksberg
Læs mereGræsk A, stx. Vejledning. Indholdsfortegnelse. Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Gymnasiekontoret, marts 2018
Græsk A, stx Vejledning Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Gymnasiekontoret, marts 2018 Vejledningen præciserer, kommenterer, uddyber og giver anbefalinger vedrørende udvalgte
Læs mereUndervisningsbeskrivelse for: 2b hi
Undervisningsbeskrivelse for: 2b hi Fag: Historie A, STX Niveau: A Institution: Marie Kruses Skole (207004) Hold: 1b Termin: Uddannelse: STX Lærer(e): Jens Melvej Christensen (JC) Forløboversigt (8): 1
Læs mere