EVALUERING OG EVALUERENDE FÆLLESSKABER/ EVALUERINGSKULTUR. Pædagoguddannelsen, Specialiseringen i dagtilbud Årsmødet 2018 Torben Næsby, UCN
|
|
- Thomas Winther
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 EVALUERING OG EVALUERENDE FÆLLESSKABER/ EVALUERINGSKULTUR Pædagoguddannelsen, Specialiseringen i dagtilbud Årsmødet 2018 Torben Næsby, UCN
2 STÆRKE DAGTILBUD Begrebet stammer fra skoleverdenen (Dahler-Larsen, 2006 OECD, 2004 Aftaleparterne lægger afgørende vægt på, at kommunerne skal have respekt for intentionen med den styrkede pædagogiske læreplan og ikke pålægger dagtilbuddene og det pædagogiske personale yderligere dokumentationskrav. Aftaleparterne er i den forbindelse enige om, at den nye ramme for den pædagogiske læreplan i vid udstrækning er rammen for det primære pædagogiske arbejde med en god evalueringskultur (Børne- og Socialministeriet 2017, Aftalen, s. 8) Indholdet i kompetenceløftet vil tage udgangspunkt i den styrkede pædagogiske læreplan. Fokus vil således være på at understøtte viden og handlekompetencer i forhold til at etablere stimulerende læringsmiljøer, forældresamarbejde, samarbejde med andre sektorer, herunder sundhedsplejen, samt hvordan man skaber en god evalueringskultur (Aftalen, s. 14)
3 EVALUERINGS KULTUR Evaluering er en anvendelsesorienteret, systematisk og databaseret vurdering af resultater og processer (Andersen, Wahlgren & Wandall, 2017, s. 19) Kultur er i den forbindelse: Den måde en organisation over længere tid tænker, udfører, organiserer og anvender evaluering Et system dvs. procedurer, redskaber og handlinger - som er indarbejdet hos den enkelte medarbejder og ledelsen, og som også tilfredsstiller behovet for viden hos aktørerne i og omkring organisationen (Nygaard & Skårup, 2006, s. 92) "En ledelse af en organisation kan ikke påtvinge medarbejderne en bestemt kultur, men en ledelse kan skabe rammerne for at en kultur kan udvikles, og den kan udstikke en retning for organisationens arbejde" (Nygaard & Skårup, 2006, s. 95)
4 EVALUERING - EVA Ikke alle dagtilbudslovens intentioner om evalueringspraksis kan genfindes i dagtilbuddene (EVA 2012) Der mangler systematisk dokumentationspraksis og stringens i evalueringstilgangen
5 UDDANNELSEN, PROFESSIONEN OG EN STYRKET EVALUERINGS- KULTUR Grunduddannelsen for pædagoger skal styrkes, og ledernes kompetencer til at lede fagprofessionelle og understøtte udvikling af læringsmiljøer skal styrkes. Professionen skal styrkes. Vi skal have en stærk analytisk kultur i dagtilbuddene, hvor dygtige fagprofessionelle analyserer egen praksis, lærer af hinanden og forstår at bruge og omsætte andres erfaringer og forskningsviden til udvikling af den daglige praksis. Det er først og fremmest fagligt dygtige og udviklingsorienterede pædagoger med en fælles tilgang til kvalitet og en vilje til at stå på mål for den, som kan løfte kvaliteten i vores dagtilbud.
6 MASTER FOR EN STYRKET PÆDAGOGISK LÆREPLAN MBUL 2016 Det er afgørende for udviklingen af kvaliteten af den pædagogiske praksis, at det pædagogiske personale og ledelse løbende dokumenterer og evaluerer sammenhængen mellem læringsmiljø og børnenes trivsel, læring og udvikling (Oprindeligt også anbefalet af Task Force for fremtidens dagtilbud, 2011) Evaluering kan forstås som en systematisk tilbageskuende vurdering af sammenhængen mellem den indsats (læringsmiljø) og de resultater (børns trivsel, læring og udvikling ), som er skabt (MBUL, 2016, s. 18). En velfungerende evalueringskultur baserer sig på, at det pædagogiske personale og ledelse fastholder praksis gennem pædagogisk dokumentation og systematisk refleksion over indsats og resultater. Kravet om etablering af en evalueringskultur i dagtilbuddet skal understøtte, at personalet udvikler en faglig selvkritisk og reflekteret tilgang til tilrettelæggelse og evaluering, som skal bidrage til, at personalet får øje på sin praksis, tænker over den og ser mulighederne for at ændre praksis, hvis der er behov herfor, som i sidste ende skal udvikle og kvalificere den pædagogiske praksis (Udkast til ændring af dagtilbudsloven (2017) s. 106)
7 FORMÅL Formålet med evalueringen er således at udvikle kvaliteten af den pædagogiske praksis, hvor evalueringen blandt andet har til formål at få øje på de steder, hvor der er behov for at skabe endnu bedre pædagogiske læringsmiljøer for alle børn. Det er ikke hensigten, at det enkelte barn skal evalueres, idet fokus i evalueringen er sammenhængen mellem det pædagogiske læringsmiljø og børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse, herunder hvorvidt det pædagogiske læringsmiljø fører til den trivsel, læring, udvikling og dannelse hos børnene, der ønskes (Udkast til ændring af dagtilbudsloven, s. 106)
8 EVALUERING BYGGER PÅ DOKUMENTATION En adskilt opgave, der udføres samtidig med pædagogisk arbejde, med det formål at gøre det tydeligt, hvad resultatet, effekten eller produktet af arbejdet er (Frederiksen, 2015) Enhver evaluering må bygge på dokumentation forstået som en beskrivelse af børnenes trivsel, læring og udvikling og det læringsmiljø, som ligger til grund for de resultater. Dokumentation er en måde at vise praksis og er dermed et vigtigt element i evalueringen. Når man indsamler data, opnår man et grundlag for at vurdere, om man lykkes med sine mål, hvorfor man gør det, eller hvorfor man ikke gør det (Task Force for fremtidens dagtilbud, 2012) Dokumentationen kan have mange forskellige former, og en nuanceret og systematisk evalueringspraksis vil trække på flere dokumentationsformer. Evalueringen skal ikke mindst skabe blik for de blinde pletter, hvor man ikke af sig selv får øje på behovet for forbedringer, men hvor pædagogisk dokumentation kan understøtte og kvalificere den efterfølgende faglige refleksion (MBUL, 2016, s. 19). DATA informeret praksis Evaluering skal finde udtryk, der kan fortolkes som tegn på, at børnene har lært noget intenderet. Tilsvarende vil fraværet af det kommunikative udtryk blive fortolket som udtryk for, at børnene ikke har lært det intenderede. Fraværet af det kommunikative udtryk kan blive fortolket som udtryk for, at børnene ikke har lært det, der var meningen, de skulle lære (det intenderede). Tilstedeværelsen eller fraværet af det kommunikative udtryk bliver altså afgørende for, om den børnene placeres på indersiden eller ydersiden af forskellen: læring ikke læring (Qvortrup & Keiding, 2017)
9 HVAD SKAL EVALUERES? AKTIVITETER OG INDSATSER Hvad er så kvalitet? Vurdere om en indsats virker efter hensigten Få et vidensgrundlag, som forandringer kan baseres på Blive klogere på en problemstilling, der endnu ikke findes viden om Leve op til eksterne krav om evaluering Få indsigt i processer, som har betydning for implementering (EVA) Er der kvalitet i det pædagogiske arbejde? De brede pædagogiske læringsmål skal være iagttagelige, så de er mulige at operationalisere i dagtilbuddenes mangfoldige praksis. De pædagogiske læringsmål skal spille sammen med et læringsmiljø, hvor der skal evalueres på sammenhængen mellem de pædagogiske læringsmål for børnenes læring og udvikling over for læringsmiljøet (MBUL, 2016) Kvalitet er spørgsmålet, om hvorvidt det pædagogiske arbejde er godt. Evaluering er at undersøge, om det pædagogiske arbejde er godt nok. DVS.: At se efter om det, man udretter i sin pædagogiske praksis, lever op til en bestemt forestilling om, hvad man burde udrette altså kvalitet (Frederiksen, 2015)
10 KVALITET POLITISKE OG PÆDAGOGISKE MÅL PEJLEMÆRKER ORIENTERINGS KVALITET
11 HYPPIGHED AF CENTRALE BEGREBER I MASTEREN Inklusion 0 Interaktion 2 Deltagelse 2 Demokrati 5 Relation 10 Mening 14 Refleksion 16 Kvalitet 17 Trivsel 23 Læringsmiljø 27 Leg 56 Udvikling 69 Sammenhæng 89 Mål 100 Læring 239
12 SOM MAN SPØRGER DCUM (2017). Børnenes syn på børnemiljøet i dagtilbud Tal fra Dagtilbudstermometeret 2017 På en skala fra 1-7: Pkt. 9 toiletbesøg Manglende håndvask Rutiner for personlig pleje 3,5 3 2,5 2 1,5 Rutiner for personlig pleje ,07 2,1 3,17 2,48
13 HVILKE VÆRKTØJER BRUGER PÆDAGOGERNE? EVA 2016
14 KAN/ SKAL VI HÆVE AMBITIONS NIVEAUET? Thelma Harms, Richard M. Clifford & Debby Cryer (2016): ECERS-3. Børnemiljøvurderingsskala. Early Childhood Environment Rating Scale, Third Edition. Hogrefe Psykologisk Forlag EVA (2016). Måleredskaber i dagtilbud. En guide til at vurdere og vælge redskaber til måling af læringsmiljø kvalitet i dagtilbud
15 EVALUERINGS PROCESSEN (FREDERIKSEN, 2015) PROCES og STRUKTUR MÅL og EFFEKT 2. runde: interne data 1. runde: Eksternt producerede data
16 Observationsdata fordelt på 6 underskalaer -eksempel (35 vurderingspunkter vurderes på en skala fra 1-7) ECERS-3 5,5 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 Plads og indretning Rutiner til personlig pleje Sprog og literacy Lærings aktiviteter Interaktion Organisations struktur Score 3,1 2,7 4 2,3 5 4,5 16
17 Gennemsnitlig score Eksempel. 35 punkter ECERS-3, N=35 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0, Middel 3,1 2,5 2 3,2 2,5 2,5 2,1 1,6 1,6 2,2 2,4 3,3 3,5 2 2,5 2,5 2,7 2,2 1,7 1 1,6 2,1 1,2 2,1 1,3 1,4 0 2,6 3,9 4,3 3,8 3,8 3,4 3 3,6
18 EKSEMPEL Tættere fysisk kontakt 18
19 EVALUERING BASERET PÅ DATA STRATEGIER BASERET PÅ FORSKNING Nordahl & Hansen, 2016
20 UDFORDRINGER Pædagogerne vil gerne evaluere men får det ikke gjort (VIVE, 2018) Pædagogerne scorer sig selv for højt, når de evaluerer sig selv (Harms et al, 2003) Når man først og fremmest er optaget af at vise andre, hvad der er sket, reflekterer man ikke over børnenes læring man forholder sig ikke til børnenes læreprocesser, eller hvad man kan gøre anderledes i sin egen praksis (Alvestad & Sheridan, 2014; EVA, Bakspejlet, 2016)
21 AT SKABE EN EVALUERINGSKULTUR ER EN LEDELSESOPGAVE Stille rammer og betingelser til rådighed for evaluering Faglig ledelse af dokumentations- og evalueringsprocesser Beslutning om fokus pga. data Beslutning om et udviklings- og efteruddannelsesforløb efterfølgende Samarbejde i ledelsesnetværk Sparring med forvaltningen, der tager ansvar for at bakke den faglige ledelse op Og hvad underviser vi så i på pædagoguddannelsen?
22 * Retsgrundlag og konventioner mv. er stærkt repræsenteret alle fire udbudssteder. * Kvalitet i dagtilbud er stærkt repræsenteret alle steder. * Leg fremstår centralt på første specialiseringsmodul, men indgår også på andre moduler. På PD ses leg og læring i en sammenhæng. * Læring fremstår centralt på 1. modul men indgår også i grundfagligheden. * Forældresamarbejde trækkes mere frem i den nye lov. Temaet optræder på 3. modul og på PD. Børn i udsatte positioner indgår stærkt på 1. og 3. modul 7 og på PD ofte kædet sammen med inklusion og børn uden for fællesskaberne * Overgange indgår på 3. modul 12 (PD) og er et tema på Tvær.prof. modul. I Loven lægges også vægt på overgange mellem hjem og dagtilbud og mellem dagtilbud. * Dokumentation indgår på 1. modul, evaluering på 2. modul (det nationale) men er ellers mest placeret i forbindelse med praktik. På PD kobles til kvalitet og til metode og etik. * Organisation og ledelse er stærkt repræsenteret på 3.modul og i 3.praktik. * Alle seks temaer behandles Børnesyn (barndom, historisk og aktuelt) er læringsmål på 2. modul, men får måske ikke den opmærksomhed (pga. tid), det burde. Kobles flere steder til etik. Temaet er spredt over flere moduler (og ikke ekspliciteret på PD). * Dannelse kobles til demokrati, medborgerskab og deltagelse (fx M. Pettersvold). Der arbejdes med dannelse flere steder i uddannelserne, men det fremstår ikke særlig eksplicit i specialiseringen. * Børnefællesskaber står ikke skarpt i specialiseringen. På PD kædes børnefællesskaber explicit sammen med inklusion. * Læringsmiljø (det er måske knapt så explicit for alle, hvor og hvordan, der arbejdes med dette). Kædes sammen med didaktik eller med organisering og ledelse af pædagogiske processer (som på PD) eller med relationer og kvalitet i dagtilbud. * De fysiske rammer (plads og indretning), sundheds- og sikkerhedsforhold fremgår ikke af nogle af modulerne (grundfaglighed?) * Der ønskes højere grad af forældreinddragelse og involvering og udsyn mod lokalsamfundet og homelearning. 22
23 Mål for faglige fyrtårne Og studerende på pædagoguddannelsen? Kan indgå i samarbejde med kolleger, ledelse og forældre om at tilrettelægge, udvikle og evaluere pædagogiske læringsmiljøer. Kan påtage sig ansvar for at facilitere faglig sparring i medarbejdergruppen. Har indsigt i væsentlige tilgange til fornyelse af og forandringer i det pædagogiske arbejde, herunder at de kan spotte, omsætte og skabe relevante forstyrrelser, der stiller krav til forandring af praksis. Har opnået indsigt i den styrkede pædagogiske læreplan, særligt, hvad der kendetegner, og hvordan man tilrettelægger pædagogiske læringsmiljøer af høj kvalitet, en god evalueringskultur og stærke faglige fællesskaber. Kan arbejde med at omsætte og forankre ny viden om den styrkede pædagogiske læreplan i deres daglige pædagogiske praksis.
24 REFERENCER Alvestad, T. & Sheridan, S. (2014): Preschool teachers' perspectives on planning and documentation in preschool. Early Child Development and Care, 185(3), Andersen, M., Wahlgren, B. & Wandall, J. (2017). Evaluering. Af læring, undervisning og uddannelse. København: Hans Reitzels Forlag Børne- og Socialministeriet (2017). "Stærke dagtilbud alle børn skal med i fællesskabet. Aftaletekst København: Regeringen Dahler-Larsen, P. (2006). Evalueringskultur: et begreb bliver til. Syddansk Universitetsforlag. EVA (2012). Læreplaner i praksis. Daginstitutioners arbejde med pædagogiske læreplaner. EVA (2016). Måleredskaber i dagtilbud. En guide til at vurdere og vælge redskaber til måling af læringsmiljø kvalitet i dagtilbud Frederiksen, J.T. (2015). Dokumentation i pædagogarbejdet mellem kontrol, refleksion og illustration. I: Pædagogik: Introduktion til pædagogens grundfaglighed. red. / David Thore Gravesen. Århus : Systime Profession, s Harms, T.; Clifford, R. & Cryer, D. (2015) Early Childhood Environment Rating Scale, 3.rd edition. New York: Teachers College Press. Levin, B. (2013). To know is not enough: Research knowledge and its use. Review of Education, 1 (1), DOI: /rev Ministeriet for Børn og Undervisning for Task Force for Fremtidens Dagtilbud (2012). Fremtidens dagtilbud. Pejlemærker fra Task Force om Fremtidens Dagtilbud. Rapport nr. 1. Ministeriet for børn og undervisning [MBUL] Master til en styrket læreplan. Nielsen, T. K., Tiftikci, N. & Søgaard Larsen, M. (2013). Virkningsfulde tiltag i dagtilbud. Et systematisk review af reviews. København: IUP, Aarhus Universitet. Nordahl, T. & Skov Hansen, L. (2016). Datainformeret forbedringsarbejde I dagtilbud. Frederikshavn: Dafolo. Det ved vi om serien. Nygaard, B. & Skårup, T. (2006) Evaluering som ledelsesredskab i det offentlige. Forlaget Børsen. Qvortrup, A. & Keiding, T.B. (2017). Portfolioen som undervisnings-og evalueringsmedium. Læring & Medier (LOM) nr Rådet for Børns Læring (2016). Formandskabets beretning. Taggart, B; Sylva, K.; Melhuish, E.; Sammons, P. & Siraj, I (2015).The Effective Pre-school, Primary and Secondary Education Project, EPPSE How Pre-school influences children and young people s attainment and developmental outcomes over time. Research Brief. UK gov.: Dept. for Education. UVM (2004). OECD-rapport om grundskolen i Danmark Uddannelsesstyrelsens temahæfteserie nr. 5 VIVE (2018). Slutevaluering af familierettede og forebyggende indsatser i Tidlig Indsats Livslang Effekt. Rapport. Det Nationale Forsknings- og Analysecenter for Velfærd, januar 2018.
Kvalitet i dagtilbud FORSKNINGSPROJEKTET KVALITET I DAGTILBUD, UCN FORSKNINGSPROGRAMMET UDSATHED OG CHANCEULIGHED TORBEN NÆSBY
1 Kvalitet i dagtilbud FORSKNINGSPROJEKTET KVALITET I DAGTILBUD, UCN FORSKNINGSPROGRAMMET UDSATHED OG CHANCEULIGHED TORBEN NÆSBY 2 Hvorfor kvalitet i dagtilbud? Forskning viser bl.a.: Nogle børn er sprogligt
Læs mere3 DAGES KURSUS FOR FAGLIGE FYRTA RNE I
3 DAGES KURSUS FOR FAGLIGE FYRTA RNE I DAGINSTITUTIONER Pædagoguddannede medarbejdere fra daginstitutioner, der har eller er tiltænkt en særlig funktion, i forhold til at fremme faglig refleksion og udvikling
Læs mereVælg det rigtige evalueringsredskab
www.eva.dk Vælg det rigtige evalueringsredskab Kvalitet i dagplejen - Landskonference 2018 FOA d. 29. maj 2018. En styrket pædagogisk læreplan høringsudkast (oktober 2017) Med evalueringskultur i dagtilbuddet
Læs mereFaglig ledelse og udkastet til ændring af dagtilbudsloven
2017.10.19 Faglig ledelse og udkastet til ændring af dagtilbudsloven cand. pæd. Peter Rod Blichfeldt & Rod - Faglig ledelse og den styrkede pædagogiske læreplan Høj kvalitet gennem faglighed og tydelig
Læs mereEvalueringsperspektiver på læreplansarbejdet
www.eva.dk Evalueringsperspektiver på læreplansarbejdet Pædagoguddannelsens årsmøde, Kolding d. 1. marts 2018. Den refleksivt, kritiske stillingtagen til: 1. Viden om kvalitet til den evaluerende pædagogiske
Læs merePENSUM TIL LÆRINGSDAG FOR FORVALTNINGSNIVEAU
PENSUM TIL LÆRINGSDAG FOR FORVALTNINGSNIVEAU Læsevejledning På listen optræder en række publikationer, som Børne og Socialministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) udarbejde specifikt til
Læs mere3 DAGES KURSUS FOR DEN DAGLIGE PÆDAGO-
3 DAGES KURSUS FOR DEN DAGLIGE PÆDAGO- GISKE LEDELSE FAGLIGE LEDERE Den styrkede pædagogiske læreplan Kompetenceløft på dagtilbudsområdet Version 2018.04.08 Formålene med kompetenceudviklingen er samlet
Læs mereOverordnet ledelse og praktisk arbejde med børnemiljø i dagtilbud
Overordnet ledelse og praktisk arbejde med børnemiljø i dagtilbud Konferencedag med Brenda Taggart, Torben Næsby og Trine Kjær Krogh. 11. april 2019 Nyborg Strand, Østerøvej 2, 5800 Nyborg. Kort intro:
Læs mereStyrket pædagogisk læreplan for børn og pædagoger. Anne Kjær Olsen, uddannelseschef
Styrket pædagogisk læreplan for børn og pædagoger Anne Kjær Olsen, uddannelseschef Oplæg BUPL Storkøbenhavn 26. oktober 2017 Det pædagogiske grundlag og den nye læreplan i highlights Læringsmål Læringsmiljø
Læs mereProcesvejledning. - til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan
- til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan Til at understøtte arbejdet med at realisere det pædagogiske grundlag og den styrkede pædagogiske læreplan i dagtilbuddene i Aarhus Kommune Indledning
Læs merePENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR FAGLIGE LEDERE
PENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR FAGLIGE LEDERE Læsevejledning På listen optræder en række publikationer, som Børne- og Socialministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) udarbejde specifikt til
Læs merePENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR FAGLIGE LEDERE
PENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR FAGLIGE LEDERE Læsevejledning På listen optræder en række publikationer, som Børne og Socialministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) udarbejde specifikt til
Læs mereUDARBEJDELSE AF EN NY STYRKET PÆDAGOGISK LÆREPLAN
UDARBEJDELSE AF EN NY STYRKET PÆDAGOGISK LÆREPLAN 8 TEMA: DE NYE LÆREPLANER. INTRODUKTION SAMT DE FØRSTE EKSEMPLER OG ERFARINGER. Senest til sommeren 2020 skal dagtilbuddet have sin nye læreplan på plads.
Læs mereFaglige pejlemærker. i Dagtilbud NOTAT
NOTAT Faglige pejlemærker for faglig udvikling i Dagtilbud Dagtilbudsområdet ønsker i 2013 at sætte fokus på faglig udvikling af området. Siden januar 2012 har dagtilbudsområdet været organiseret i en
Læs mereInklusion og læreplaner. Cand. Psych. Suzanne Krogh sk@life-lab.dk
Inklusion og læreplaner Cand. Psych. Suzanne Krogh sk@life-lab.dk Hvilke krav stiller inklusion til læringsmiljøet? Hvordan kan læreplansarbejdet fremme inklusion? Workshoppen sigter på at sætte fokus
Læs mereDen pædagogiske læreplan
Gør tanke til handling VIA University College Den pædagogiske læreplan Ledelseskonference BUPL Nordsjælland Den 11-12.01.2018 1 Tidlige indsatser er vigtige 09-01-2018 2 Fokus Fra aktiviteter til evaluering
Læs mereDen pædagogiske læreplan
Gør tanke til handling VIA University College Den pædagogiske læreplan BUPL Storkøbenhavn Den 24.05..2018 1 Tidlige indsatser er vigtige 06-06-2018 2 Fokus Fra aktiviteter til evaluering af og læringsmiljøet
Læs merePENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR DAGPLEJERE
PENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR DAGPLEJERE Læsevejledning På listen optræder en række publikationer, som Børne- og Socialministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) udarbejde specifikt til formålet
Læs merePENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR DAGPLEJERE
PENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR DAGPLEJERE Læsevejledning På listen optræder en række publikationer, som Børne- og Socialministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) udarbejde specifikt til formålet
Læs mereDagtilbudsaftalen og Ny dagtilbudslov. Børne og Skoleudvalgsmøde d. 18.april 2018
Dagtilbudsaftalen og Ny dagtilbudslov Børne og Skoleudvalgsmøde d. 18.april 2018 Oplægget i dag Dagtilbudsaftalen - indhold Dagtilbudsloven: 1. Formålsparagraf 2. Den styrkede pædagogiske læreplan 3. Områder
Læs mereInspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde
KONFERENCE Inspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde LÆRINGSKONSULENTERNE Den styrkede pædagogiske læreplan er det nationale fundament
Læs mereForsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring. Informationsmateriale om projektet
Forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring Informationsmateriale om projektet 1 Et styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer I dette informationsbrev
Læs mereFælles fagligt grundlag. Fagligt grundlag for det pædagogiske arbejde på 0-6 års området i Hedensted kommune
Fælles fagligt grundlag Fagligt grundlag for det pædagogiske arbejde på 0-6 års området i Hedensted kommune Et fælles fagligt grundlag en trædesten Det fælles faglige grundlag er en beskrivelse af de rammer,
Læs merePENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR DAGPLEJERE
PENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR DAGPLEJERE Læsevejledning På listen optræder en række publikationer, som Børne og Socialministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) udarbejde specifikt til formålet
Læs merekompetenceforløb - en styrket pædagogisk læreplan
kompetenceforløb - en styrket pædagogisk læreplan Indhold TILBUD KOMPETENCEUDVIKLINGSINITIATIVET: KOMPETENCEFORLØB MED HENBLIK PÅ REALISERING AF EN STYRKET PÆDAGOGISK LÆREPLAN OG FORTSATTE UDVIKLING AF
Læs mereDen pædagogiske læreplan og ledelse Kolding
Gør tanke til handling VIA University College Den pædagogiske læreplan og ledelse Kolding 19.04..2017 18. april 2017 1 Tidlige indsatser er vigtige 18-04-2017 2 Hvad skal underbygge kvaliteten i dagtilbud?
Læs mereOrganisering af et godt læringsmiljø. Inspirationsmateriale
Organisering af et godt læringsmiljø Inspirationsmateriale Organisering af et godt læringsmiljø Gode dagtilbud med et læringsmiljø af høj kvalitet er afgørende for børns trivsel, udvikling og læring. Et
Læs mereNationale moduler i pædagoguddannelsen
11. april. 2014 Nationale moduler i pædagoguddannelsen Godkendt af ekspertgruppen på møde den 11. april 2014 Køn, seksualitet og mangfoldighed Pædagogens grundfaglighed Modulet indeholder forskellige diskurser
Læs mereStyrkede pædagogiske læreplaner
1 Gode dagtilbud gør en forskel for alle børn 2 PROGRAM Fakta og baggrund Indhold og fokus Læringsmiljø Børn i udsatte positioner Forældresamarbejde 3 Fakta og baggrund Læreplaner siden 2004 Synliggjort
Læs merePræsentation af kompetenceudvikling i forbindelse med ny dagtilbudsreform
Præsentation af kompetenceudvikling i forbindelse med ny dagtilbudsreform Formålsparagraf - Dagtilbud Dagtilbud skal fremme børns trivsel, læring, udvikling og dannelse gennem trygge og pædagogiske læringsmiljøer,
Læs mereFaglige fyrtårne Kompetenceudvikling Dagtilbud 2019
Faglige fyrtårne Kompetenceudvikling Dagtilbud 2019 Kolofon Horsens Kommunes: "Vi løfter i flok" Vedtaget af: Horsens Kommune 2018 Kontaktpersoner: Anja Vesterby Høy, Tværgående Enhed for Læring Layout
Læs merePædagogiske læringsmiljøer, evalueringskultur. der skaber en meningsfuld
Pædagogiske læringsmiljøer, der skaber en meningsfuld evalueringskultur Peter Rod, partner, Blichfeldt & Rod og Charlotte Wiitanen, dagtilbudsleder, Lyngby-Taarbæk Kommune Evalueringskultur Loven siger:
Læs mereInspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde
KONFERENCE Inspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde LÆRINGSKONSULENTERNE Den styrkede pædagogiske læreplan er det nationale grundlag
Læs mereRedskab til selvevaluering
GODT I GANG MED DEN STYR- KEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Redskab til selvevaluering GSTYRKET PÆDAGO LÆ R E P L A N ISK Her får I en ramme til systematisk at stille skarpt på og analysere jeres praksis inden
Læs mereGør tanke til handling VIA University College. Den pædagogiske læreplan Læringsfestival 2017
Gør tanke til handling VIA University College Den pædagogiske læreplan Læringsfestival 2017 1 De pædagogiske læreplaner Successer Mere systematisk tilgang til læring Styrket fokus på dokumentation og evaluering
Læs merePædagogisk kvalitet i dagtilbud
Pædagogisk kvalitet i dagtilbud med fokus på nære sociale relationer og interaktioner mellem barn og voksen Formål Aarhus Universitet inviterer kommuner til at indgå i et projekt, der kan understøtte de
Læs mereDet pædagogiske tilsyn med den kommunale dagpleje
Det pædagogiske tilsyn med den kommunale dagpleje Redigeret efterår 2016 Pædagogisk tilsyn i dagplejen I dette hæfte kan du læse om; Kommunens tilsynsforpligtelse, hvilken pædagogisk tilgang vi lægger
Læs mereDET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN
DET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN Dagplejen det gode børneliv 1 indledning Det gode børneliv i dagplejen beskriver de værdier og holdninger som dagplejen i Silkeborg bygger på, og er i overensstemmelse med
Læs mereHoldningsnotat for dagtilbudsområdet
Januar 2016 Holdningsnotat for dagtilbudsområdet Indhold: 1. Dagtilbud er en arena for småbørns læring, udvikling, trivsel og dannelse 2. Den pædagogiske praksis i dagtilbud skal være forskningsinformeret
Læs mereDEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE
DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE AGENDA Masteren for en styrket pædagogiske læreplan Det pædagogiske grundlag Den styrkede læreplan: hvad består det nye i, og er det en styrke?
Læs merePENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR FAGLIGE FYRTÅRNE
PENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR FAGLIGE FYRTÅRNE Læsevejledning På listen optræder en række publikationer, som Børne- og Socialministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) udarbejde specifikt til
Læs mereOplæg om den styrkede pædagogiske læreplan V. Christina Barfoed-Høj, kontorchef i Kontor for dagtilbud
Oplæg om den styrkede pædagogiske læreplan V. Christina Barfoed-Høj, kontorchef i Kontor for dagtilbud 1 OPLÆG OM DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Baggrund for den styrkede pædagogiske læreplan Indhold
Læs mereINDLEDNING. Baggrund. Formål. Opgaven. Strategien
Strategi for dagtilbudsområdet Brøndby Kommune 2015 INDLEDNING Baggrund Det er et landspolitisk og kommunalpolitisk mål, at der skabes viden om, hvordan man kan øge kvaliteten i dagtilbud, så børns trivsel
Læs mereUDKAST. Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og Skole. 30. maj 2018
UDKAST Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og 30. maj 2018 Fra politiske mål til indsatser - hvor kommer vi fra? Nationale mål: Ny styrket læreplan: 2 landsdækkende læringsmål for
Læs mereDet udvidede og differentierede forældresamarbejde
Det udvidede og differentierede forældresamarbejde KL s Dagtilbudskonference 2019 v. Britta Carl og Laura Detlefsen, Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) 2 Det sætter vi fokus på. - Forældresamarbejde i
Læs mereDen pædagogiske læreplan Kvalitet i Dagplejen. Landskonference 2017
Gør tanke til handling VIA University College Den pædagogiske læreplan Kvalitet i Dagplejen. Landskonference 2017 1 Tidlige indsatser er vigtige 21-06-2017 2 Den pædagogisk læreplan Successer - Mere systematisk
Læs mereKvalitet i dagtilbuddets pædagogiske læringsmiljøer Anne Kjær Olsen // 20. september 2017
Kvalitet i dagtilbuddets pædagogiske læringsmiljøer Anne Kjær Olsen // 20. september 2017 Oplæg Kvalitet i dagtilbud hvad siger forskningen? Mastergruppen og den styrkede pædagogiske læreplan Fokus på
Læs mereUDVIKLINGSPROGRAMMET FREMTIDENS DAGTILBUD FREMTIDENS DAGTILBUD NOVEMBER 2013
UDVIKLINGSPROGRAMMET DAGSORDEN Udviklingsprogrammet Fremtidens Dagtilbud baggrund, formål, indhold og ambitionsniveau Hverdagen for deltagerne i Fremtidens Dagtilbud Hvad kan I forvente at få ud af at
Læs mereVelkommen til dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan
1 Velkommen til dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan #bhvchat #bhvdiadag Notesbøger til egne refleksioner Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 2 Processen og jeres rolle Januar 2016:
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Børnehuset Galaksen
TILSYN 2019 Tilsynsnotat Børnehuset Galaksen 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: Galaksen Dato for tilsynet: 09.01.-2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra institutionen: Leder samt 2 pædagoger
Læs mereNotat vedr. tilsyn på dagtilbudsområdet i Randers Kommune i 2015
Notat Vedrørende: Notat vedr. tilsyn på dagtilbudsområdet i 2015 Sagsnavn: Tilsyn dagtilbud 2015 Sagsnummer: 28.09.00-K09-1-15 Skrevet af: Bitten Laursen og Anders Beck Pedersen E-mail: bitten.laursen@randers.dk
Læs merePENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR FAGLIGE FYRTÅRNE
PENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR FAGLIGE FYRTÅRNE Læsevejledning På listen optræder en række publikationer, som Børne og Socialministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) udarbejde specifikt til
Læs mereEn styrket pædagogisk læreplan
En styrket pædagogisk læreplan Hvad er det nye? Oplæg af Joan Lindskov Landskonferencen Kvalitet i dagplejen 2018 Hjælp fra FOA Hvad er en pædagogisk læreplan? Loven beskriver, hvad der skal arbejdes med
Læs mereOplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og Skole. 20. juni 2018
Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og 20. juni 2018 Fra politiske mål til indsatser - hvor kommer vi fra? Nationale mål: Ny styrket læreplan: 2 landsdækkende læringsmål for hvert
Læs mereTil Børne- og ungdomsudvalget: orientering om ansøgning til puljer ifm. ny dagtilbudslov
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Center for Policy NOTAT 3. maj 2018 Til Børne- og ungdomsudvalget: orientering om ansøgning til puljer ifm. ny dagtilbudslov I juni 2017 indgik regeringen
Læs merePENSUM TIL DIPLOMMODUL FOR FAGLIGE LEDERE
PENSUM TIL DIPLOMMODUL FOR FAGLIGE LEDERE Faglig ledelse, evalueringskultur og kvalitetsudvikling Læsevejledning Nedenstående liste er et forslag til et relevant pensum for diplommodulet Faglig ledelse,
Læs mereHVAD HAR BETYDNING FOR BØRNS LÆRING OG TRIVSEL 0-6 ÅR UDVALGET FOR BØRN OG SKOLE DEN 30. MAJ 2018
HVAD HAR BETYDNING FOR BØRNS LÆRING OG TRIVSEL 0-6 ÅR UDVALGET FOR BØRN OG SKOLE DEN 30. MAJ 2018 HVAD VED VI OM KVALITET? (EVA) Strukturel kvalitet Normering, gruppestørrelse og -organisering Fysiske
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet
PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Børnehaven Møllegården
TILSYN 2019 Tilsynsnotat Børnehaven Møllegården 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: Børnehaven Møllegården Dato for tilsynet: 14. februar 2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra institutionen:
Læs mereÅrsmøde PU 2018: V/ SEKTORPROJEKTGRUPPEN I UCC ANDERS SKRIVER JENSEN, HENRIETTE JÆGER, MIKKEL BOJE SCHMIDT, STEN VESTERGAARD OG METTE LYKKE GRAVGAARD
Årsmøde PU 2018: Workshop 2: Faglig ledelse og organisering af pædagogiske læringsmiljøer (med fokus på at sikre, lede og udvikle pædagogisk praksis i dagtilbuddet) V/ SEKTORPROJEKTGRUPPEN I UCC ANDERS
Læs merePædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019
Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs merePENSUM TIL DIPLOMMODUL FOR FAGLIGE LEDERE
PENSUM TIL DIPLOMMODUL FOR FAGLIGE LEDERE Faglig ledelse, evalueringskultur og kvalitetsudvikling Læsevejledning Nedenstående liste er et forslag til et relevant pensum for diplommodulet Faglig ledelse,
Læs mereHjemly Kvalitets- og tilsynsrapport
Hjemly 2013 Kvalitets- og tilsynsrapport Sags-id: 28.00.00-A00-3-13 1 Indhold 1. Indledning... 3 2. Oplysninger om institutionen... 4 3. Lærings- og udviklingsmiljø... 5 3.1 Institutionens lærings- og
Læs mereRegeringsudspillet Stærke dagtilbud alle børn skal med i fællesskaber
Regeringsudspillet Stærke dagtilbud alle børn skal med i fællesskaber 12. Oktober 2017 Den indgåede aftale Blev offentliggjort den 27. april 2017 Aftale indgået 9. juni i Folketinget Høring frem til 22.
Læs mereINKLUSIONSSTRATEGI. Børnefællesskaber i dagtilbud
INKLUSIONSSTRATEGI Børnefællesskaber i dagtilbud INDLEDNING Dagtilbuds inklusionsstrategi stiller gennem 6 temaer skarpt på, hvordan dagtilbud og alle dagtilbuds medarbejdere kan skabe de bedst mulige
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Dagplejen
TILSYN 2019 Tilsynsnotat Dagplejen 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: DAGPLEJEN Antal dagplejere: 140 Dato for tilsynet: 22/1 2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra dagplejen: 3 gagplejepædagoger,
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Børnehaven Himmelblå
TILSYN 2019 Tilsynsnotat Børnehaven Himmelblå 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: Børnehuset Himmelblå Dato for tilsynet: 8. marts 2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra institutionen: Dagtilbudsleder
Læs mereNy dagtilbudslov og opsporingsmodellen. 26. april 2019
Ny dagtilbudslov og opsporingsmodellen 26. april 2019 Program Et blik ind i den styrkede pædagogiske læreplan Sammenhæng med kvalitetstiltag Introduktion til Opsporingsmodellen Drøftelse Hvorfor ny dagtilbudslov
Læs mereMEDARBEJDERSKEMA. Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere
Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere 1 TEMPERATURMÅLINGEN Velkommen til spørgeskema om kvaliteten i dagtilbuddene. Der er fokus på følgende fire indsatsområder: Børns udvikling inden for temaerne
Læs mereLedelse af de nye, styrkede læreplaner fra og med 2018
Ledelse af de nye, styrkede læreplaner fra og med 2018 v/ Mathilde Nyvang Hostrup Cand.pæd.pæd.psyk, lektor i pædagogik Områdedirektør, UCN act2learn Program Kort om forskellene mellem de gamle læreplaner
Læs mereKan vi gøre det bedre sammen? Opmærksomhedspunkter i et BKF perspektiv.
Tidlig indsats 2. december 2015 Kan vi gøre det bedre sammen? Opmærksomhedspunkter i et BKF perspektiv. V/ Ane Stallknecht Medlem af Børnekulturchefforeningens landsbestyrelse Fagcenterchef for Børn og
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Børnehaven Sct. Georgsgården
TILSYN 2018 Tilsynsnotat Børnehaven Sct. Georgsgården 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: Børnehaven Sct.Georgs Gården Dato for tilsynet: 9 januar 2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra
Læs mereDen styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival Britta Carl
Den styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival 13.3. 2019 Britta Carl Hvad skal vi tale om? 1. Hvad er det nye i den styrkede pædagogiske læreplan? Introduktion til den
Læs mereHvorfor al den snak om læring? V/ Agi Csonka Direktør, SFI Formand for Rådet for Børns Læring
Hvorfor al den snak om læring? V/ Agi Csonka Direktør, SFI Formand for Rådet for Børns Læring Jeg vil tale om: Hvorfor er læring vigtig? Hvad kendetegner gode læringsmiljøer? Hvordan arbejde med læring
Læs mereNy dagtilbudslov 2018 Vedtaget den 24. maj 2018
Ny dagtilbudslov 2018 Vedtaget den 24. maj 2018 Kort om lovens to hovedelementer og gennemgang af de politiske beslutninger der skal træffes 1. Styrket kvalitet i dagtilbud 2. Øget fleksibilitet for forældre
Læs mereRedskab til selvevaluering
GODT I GANG MED DEN STYR- KEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Redskab til selvevaluering GSTYRKET PÆDAGO LÆ R E P L A N ISK Her får I en ramme til systematisk at stille skarpt på og analysere jeres praksis ud fra
Læs merePædagogisk tilsynsmateriale
Center for Børn & Undervisning Pædagogisk tilsynsmateriale - Faxe Kommunes Dagtilbud 1 Indholdsfortegnelse Formål... 3 Tilsynets rammer og varighed...3 Uformelt tilsyn... 4 Øvrige tilsyn i Faxe Kommunes
Læs mereStyrket pædagogisk læreplan - fra papir til praksis
Styrket pædagogisk læreplan - fra papir til praksis Workshop på TR-uddannelsesdage, BUPL Nordsjælland 21. marts 2018 v/rikke Wettendorff, Forbundskontoret Program 1. Kort overblik: hvor står vi nu? 2.
Læs mereStil skarpt på jeres dokumentationspraksis. Dialogredskab
Stil skarpt på jeres dokumentationspraksis Dialogredskab Introduktion til dialogredskabet Pædagogisk dokumentation kan skabe et bedre grundlag for beslutninger om og udvikling af pædagogisk praksis i dagtilbud.
Læs merePædagogisk tilsyn i Køge Kommunes dagtilbud
Pædagogisk tilsyn i Køge Kommunes dagtilbud Pædagogisk tilsyn Kommunens forpligtelser Ifølge Dagtilbudsloven skal kommunerne føre pædagogisk tilsyn med dagtilbuddene Kommunalbestyrelsen skal føre tilsyn
Læs mere- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune
Inklusion i Dagtilbud Hedensted Kommune Januar 2012 Denne pjece er en introduktion til, hvordan vi i Dagtilbud i Hedensted Kommune arbejder inkluderende. I Pjecen har vi fokus på 5 vigtige temaer. Hvert
Læs mereBørns læring. Et fælles grundlag for børns læring
Børns læring Et fælles grundlag for børns læring Udarbejdet af Børn & Unge - 2016 Indhold Indledning... 4 Vigtige begreber... 6 Læring... 8 Læringsbaner... 9 Det fælles grundlag... 10 Balancebræt... 11
Læs merePå nuværende tidspunkt er det kun det ene tværgående overordnede læringsmål, der er formuleret.
Input til dialogmøde med Undervisnings- og skoleudvalget. Det nye i den styrkede læreplan er, at der nu laves et fælles sprog og retning for arbejdet i dagtilbud 0 6 år. Det skal være tydeligt, hvad der
Læs mereProcesarket er tænkt som et dynamisk redskab, hvor der arbejdes med Post-itsedler, så processen kan gentages, og så
Procesark Organisering af et godt læringsmiljø bygger på pædagogiske refleksioner og faglige drøftelser. Det handler om at se på egen praksis og organisering af læringsmiljøet med nye øjne og systematisk
Læs mereRegeringsudspillet Stærke dagtilbud alle børn skal med i fællesskaber
Regeringsudspillet Stærke dagtilbud alle børn skal med i fællesskaber 4. Oktober 2017 Den indgåede aftale Blev offentliggjort den 27. april 2017 Aftale indgået 9. juni i Folketinget Høring frem til 22.
Læs mereDen nye dagtilbudslov pixiudgave
Den nye dagtilbudslov pixiudgave Den nye dagtilbudslov blev endeligt vedtaget af folketinget d. 24. maj 2018. Se lovforslag med bemærkninger her: http://www.ft.dk/ripdf/samling/20171/lovforslag/l160/20171_l160_som_fremsat.pdf
Læs mereI udviklingsprogrammet kommer de deltagende dagtilbud til at arbejde med følgende kerneelementer:
2 Institut for Uddannelse og Pædagogik ved Aarhus Universitet, Center for Børnesprog ved Syddansk Universitet og Rambøll Management Consulting (konsortiet) har fået midler fra Socialstyrelsen til sammen
Læs mereFOA vil gerne hjælpe dig
PÆDAGOGISK FOA vil gerne hjælpe dig Til ny- og genvalgte medlemmer af kommunens børn- og ungeudvalg 2 FOA FOA VIL GERNE HJÆLPE DIG FOA vil gerne hjælpe dig FOA kan hjælpe dig med at realisere dine ønsker
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet
PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode
Læs mereDEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN KÆRE LÆSER Den styrkede pædagogiske læreplan består af mange elementer. Huset her synliggør sammenhængen mellem de enkelte dele. Derudover illustrerer huset den samlede
Læs mereForord. og fritidstilbud.
0-17 år Forord Roskilde Kommunes børn og unge skal udvikle sig til at blive demokratiske medborgere med et kritisk og nysgerrigt blik på verden. De skal udvikle deres kreativitet og talenter og blive så
Læs mereDagtilbud for fremtiden. - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området
Dagtilbud for fremtiden - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området Egne noter 2 Indhold Udviklingsplanens 3 spor... 4 Spor 1: Inklusion... 6 Spor 2: Læring og læringsmiljøer... 8 Spor 3: Forældreinddragelse...
Læs merePædagogisk arbejdsgrundlag på dagtilbudsområdet. Oplæg for BSU juni 2017
Pædagogisk arbejdsgrundlag på dagtilbudsområdet Oplæg for BSU juni 2017 Indhold i oplægget Baggrund for udarbejdelse af det pædagogiske grundlag Sammenhæng mellem Master for styrket pædagogisk læreplan
Læs mereB. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Dagtilbudspædagogik
B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Dagtilbudspædagogik Dagtilbudspædagogik 2. Praktikperiode Kompetenceområde: Relationer og kommunikation Området retter sig mod relationer, samspil
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs mereBaggrund Udfordringen i Albertslund Kommune
Baggrund I dag har vi arrangeret børnenes liv sådan, at de befinder sig en stor del af tiden i institutioner og skoler sammen med andre børn og på den måde udgør børnene fundamentale betingelser for hinandens
Læs mereUCSJ NY PÆDAGOGUDDANNELSE
UCSJ NY PÆDAGOGUDDANNELSE GRUNDFAGLIGHEDEN Grundfaglighed 2014 Pædagogik, etik og dannelse Pædagogens rolle og relationer Udvikling, Læring og innovation + prøve Social intervention (+ prøve Pædagogens
Læs mereHoldningsnotat fra Børne- og Kulturchefforeningen om kvalitet i dagtilbud
maj 2017 Holdningsnotat fra Børne- og Kulturchefforeningen om kvalitet i dagtilbud 1. Dagtilbud er fundamentet for børns læring, trivsel og udvikling Næsten alle børn i alderen 10 måneder til skolestart
Læs merePædagogisk læreplan for Børnehuset Birkemosen 2019
Pædagogisk læreplan for Børnehuset Birkemosen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs mere