KVINDERNES SURREALISME
|
|
- Lise Hald
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 UNDERVISNINGSMATERIALE GRUNDSKOLENS UDSKOLING OG UNGDOMSUDDANNELSER KVINDERNES SURREALISME FRANCISKA CLAUSEN RITA KERNN-LARSEN ELSA THORESEN 1
2 SURREALISME Surrealismen startede som kunstbevægelse i 1920erne i Paris. Surrealisme kommer af det franske ord surréel/surréalisme og betyder overrealisme eller overvirkelighed. Målet for surrealisterne var at skabe denne overvirkelighed gennem en forening af drømmens og virkelighedens verden. Den franske forfatter, digter og tidligere dadaist André Breton skrev i 1924 det surrealistiske manifest, Manifeste du surréalisme, som blev begyndelsen på surrealismen. Heri gjorde Breton rede for bevægelsens idé og tankesæt, som gik ud på, at litteraturen og kunsten skulle udtrykke tankens virkelige funktion uden nogen form for kontrol fra fornuftens side. Kunsten skulle skabes uden indblanding fra bevidstheden, men i stedet baseres på fantasien og det ubevidste og skjulte kræfter i mennesket. På denne måde kunne man nå frem til en større virkelighed og se verden på ny. Surrealismen opstod i kølvandet på 1. verdenskrig, bl.a. under inspiration fra dadaismen. Dadaismen var en kunstnerisk bevægelse, der reagerede stærkt på krigens rædsler og meningsløshed ved at gøre oprør mod borgerlige idealer og traditionelle værdier. Dadaisterne tog afstand fra det etablerede samfunds opfattelse af kunst og dyrkede i stedet det tilfældige og meningsløse ved at fremstille og udstille kunstværker, som ikke gav mening. Efter krigen havde man mistet troen på menneskets fornuft, og kunsten skulle derfor bryde med den tankegang og logik, som havde medvirket til krigen, og de regler, som styrede samfundet. Man ønskede at befri mennesket for denne tankegang og dermed forandre tilværelsen til, hvad man opfattede som, det bedre. For surrealisterne havde kunsten derfor et revolutionært potentiale. Surrealismen var også stærkt inspireret af den østrigske læge Sigmund Freud, der havde udviklet psykoanalysen og teorien om, at menneskets drømme og de ubevidste dele af sindet har stor betydning for vores adfærd. Surrealismens tilhængere fandt bl.a. deres motiver i drømmenes verden og skabte kunst på baggrund af metoder som hurtige, umiddelbare indskydelser og automatiske handlinger for at lade det ubevidste komme frem til overfladen og blande sig med virkeligheden. De dyrkede det absurde og irrationelle og de dybeste lag i menneskets sind i et forsøg på at frigøre mennesket fra fornuften og sætte fantasien fri. Surrealismen opstod som bevægelse i Paris, men blev hurtigt udbredt til andre lande. I 30erne kom surrealismen til Danmark gennem kunstneren Vilhelm Bjerke-Petersen, som kæmpede for at udbrede bevægelsen ved at skrive bøger og artikler, lave udstillinger og hente store internationale kunstnere til Danmark. Bjerke-Petersen arrangerede i 1935 den store internationale udstilling kubisme=surrealisme i Den Frie Udstillingsbygning, som præsenterede abstrakt og surrealistisk kunst, hvor både Franciska Clausen, Elsa Thoresen og Rita Kernn-Larsen deltog med værker side om side med fremtrædende surrealistiske kunstnere fra udlandet som René Magritte, Salvador Dalí, Yves Tanguy og Joan Miró. 2
3 FRANCISKA CLAUSEN ( ) Portræt af Franciska Clausen, 1926 Fonden Franciska Clausens Samlinger Franciska Clausen voksede op i et velstillet hjem i det dengang tyske Aabenraa. Da hun var 17 år, startede hun sin kunstneriske uddannelse på kunstakademier i Weimar og München i Tyskland, sidenhen på Kunstakademiet i København, og hun fik også senere undervisning af nyskabende kunstnere i München og Berlin, som introducerede hende til det abstrakte maleri og brugen af geometriske former. I 1924 flyttede hun til Paris, hvor hun fik undervisning på l Académie Moderne af kunstneren Fernand Léger. Han var optaget af den moderne teknologi og hentede sine motiver i industrisamfundets maskiner. Han lærte hende om moderne kompositionsprincipper og at anvende geometriske former til at repræsentere mekaniske elementer som skruer, rør, hjul og søm. Clausen blev en af Légers bedste elever og ansat som assistent for ham, men hun udfoldede sig også selvstændigt som kunstner i årene i Paris. Clausen var en visionær og moderne kunstner på grund af sine abstrakte kompositioner, og hun blev et anerkendt navn og en del af en international kunstnerelite i gruppen Cercle et Carré i Paris. Hendes interesse for surrealismen viste sig i hendes værker i perioden fra 1925 til begyndelsen af 1930 erne. Hendes surrealistiske eksperimenter kom primært til udtryk som collager. På grund af økonomiske problemer måtte Clausen i 1931 flytte tilbage til Danmark, hvor hun fra 1933 bosatte sig livet ud i Aabenraa. I 1935 og igen i 1937 deltog hun i udstillinger med surrealistisk kunst sammen med en lang række danske og internationale kunstnere. Franciska Clausen fik sent anerkendelse i sit hjemland, hvor Kunstforeningen i 1964 som de første i Danmark viste en retrospektiv udstilling med hendes værker. 3
4 ELSA THORESEN ( ) Portræt af Elsa Thoresen, 1936, privateje Elsa Thoresen blev født af en norsk far og en amerikansk mor i USA, hvor hun også tilbragte sin barndom. Hun flyttede sidenhen til Oslo, hvor hun i uddannede sig på Kunstog Håndværkerskolen. I 1927 startede hun på Kunstakademiet i Oslo, og hér mødte hun en anden elev, Vilhelm Bjerke-Petersen, som hun senere blev gift med i Thoresen gik på akademiet indtil 1929, og i samme periode tog hun også undervisning ved Académie Royale des Beaux-Arts i Bruxelles i Belgien, hvor surrealismen allerede var udbredt med blandt andre maleren René Magritte som markant frontfigur. Gennem Bjerke-Petersen, der var den surrealistiske frontfigur i København, blev Elsa Thoresen officielt indviet i surrealismens filosofi. De flyttede sammen til København, hvor Thoresen blev en aktiv del af kredsen af surrealistiske kunstnere. Thoresen bekendte sig til surrealismen som en eksperimenterende både kunstnerisk og revolutionær bevægelse. Thoresen lavede flere surrealistiske værker i 1930 erne, og sammen med Bjerke-Petersen lavede hun et par monumentale vægudsmykninger i København. I 1944 var parret på grund af 2. verdenskrig tvunget til at flygte til Sverige, hvor de, bortset fra en periode i New York i , boede indtil Dette år blev de skilt, og Thoresen flyttede tilbage til USA, hvor hun blev resten af livet. 4
5 RITA KERNN-LARSEN ( ) Portræt af Rita Kernn-Larsen, 1934 Arkivet Randers Kunstmuseum Rita Kernn-Larsen voksede op i Hillerød, men flyttede til Oslo i 1924, hvor hun begyndte sin kunstneriske uddannelse på Statens Tegneskole. To år senere blev hun optaget på Kunstakademiet i København, hvor hun gik i årene Hun syntes dog, at undervisningen hér var for traditionel og flyttede i 1929 til Paris, hvor hun fra var elev på l Académie Moderne, ligesom Franciska Clausen, og fik undervisning af Fernand Léger. Her lærte hun om form, volumen og billedkomposition, og hun eksperimenterede bl.a. med kubismen og Légers maskinæstetik. Hun blev en af Légers foretrukne elever, og han ansatte hende til at kopiere sine tegninger til store malerier. Det var også i Paris, at Kernn-Larsen stiftede bekendtskab med surrealismen, men det var først, da hun flyttede tilbage til Danmark i 1933, at hun blev beskrevet som surrealist og skabte surrealistisk kunst. I 1934 fik hun kontakt til de danske surrealister, og hun blev hurtigt en aktiv del af den danske surrealistiske bevægelse. Hun udstillede hyppigt i både Danmark og udlandet, og hun blev rost af nationale og internationale anmeldere. I 1937 flyttede Kernn-Larsen tilbage til Paris og i 1938 til London, hvor hun blev indtil 2. verdenskrigs slutning sammen med sin jødiskfødte mand. Efter krigen stoppede hun med at male surrealistisk, fordi hun oplevede krigen så voldsom, at hun ikke kunne se, hvorfor hun skulle male den indre virkelighed, når den blev overgået af den ydre virkeligheds rædsler. 5
6 Billede fra Ekstrabladet af de danske og svenske surrealister til fest hos Vilhelm Bjerke-Petersen De tre kvinder arbejdede med surrealismen i korte, men intense perioder. Elsa Thoresen og Rita Kernn-Larsen havde et tæt forhold og var begge aktive i det danske surrealistiske miljø. De udvekslede tanker og idéer og inspirerede hinanden. Franciska Clausen var ikke som sådan aktiv i bevægelsen, men hun deltog i den store kubisme=surrealismeudstilling i 1935 sammen med danske og internationale surrealister og forklarede i et interview samme år, at hun også så sig selv som surrealist. 6
7 SURREALISMENS KUNSTNERISKE UDTRYK Kernn-Larsen, Clausen og Thoresen arbejdede på forskellige måder med surrealismen, og deres værker kan ses som forskellige indgange til de surrealistiske idéer. Surrealismen var ikke en bestemt stilretning den var først og fremmest en ideologisk bevægelse og livsholdning. Surrealismen kom derfor til udtryk på forskellige måder i billedkunsten, og den blev dyrket gennem mange forskellige medier som litteratur, billedkunst, film og musik. Den surrealistiske billedkunst kan dog opdeles i to hovedretninger, psykofotografisk surrealisme og abstrakt surrealisme, med hver deres dominerende formsprog og udtryk, som også kan ses i de tre kunstneres værker. De to eksempler i kasserne viser, at Elsa Thoresen både arbejdede med psykofotografisk surrealisme og senere i sin karriere også med den mere abstrakte surrealisme. Fælles for de tre kunstnere er, at de ikke kun malede i samme stil, men udviklede sig og eksperimenterede gennem hele livet. PSYKOFOTOGRAFISK SURREALISME Den psykofotografiske surrealisme kaldes også figurativ surrealisme og viser genstande, figurer og personer, som er malet med næsten fotografisk nøjagtighed. De optræder i absurde, drømmeagtige og overraskende sammenhænge, som ikke er realistiske. Kunstnerne blander elementer fra virkeligheden i umiddelbart meningsløse og mystiske universer. Den psykofotografiske surrealisme ser man fx hos kunstnere som René Magritte og Salvador Dalí. Denne retning ses hos Elsa Thoresen, se fx Klassisk landskab, ABSTRAKT SURREALISME Den abstrakte surrealisme lader underbevidstheden komme til udtryk gennem abstrakte mønstre og har fokus på linjen, farven og formen som vigtige virkemidler. Det ses fx hos Yves Tanguy og Joan Miró og også hos Elsa Thoresen, se fx Objects of Elements,
8 Elsa Thoresen, Objects of Elements, 1945 MSJ - Kunstmuseet i Tønder Elsa Thoresen / VISDA / Artists Rights Society (ARS), New York 8
9 OPGAVE SE NÆRMERE PÅ THORESENS MALERI KLASSISK LANDSKAB, 1937 Beskriv, hvad du ser på maleriet. Hvad forestiller det? Beskriv kompositionen. Hvordan er maleriets motiv opbygget? Hvilke rumskabende virkemidler er der brugt? Hvilke farver er der brugt? Er der en handling i maleriet? Hvad tror du, Elsa Thoresen vil fortælle med billedet? Hvad får maleriets titel Klassisk landskab dig til at tænke på? Hvordan hænger titlen sammen med maleriets motiv? Elsa Thoresen, Klassisk landskab, 1937, MSJ - Kunstmuseet i Tønder Elsa Thoresen / VISDA / Artists Rights Society (ARS), New York 9
10 AUTOMATISME OG COLLAGE For at komme i kontakt med det ubevidste og ukendte indre udviklede surrealisterne nogle metoder til at slippe tankens kontrol, blandt dem var automatskrift, automattegning og collage. AUTOMATSKRIFT OG AUTOMATTEGNING André Breton og forfatteren Philippe Soupault skrev om automatskriften som et opgør med poesiens konventioner i værket Le Champs Magnétiques fra Automatskrift foregår ved, at man nedskriver tilfældige ord og sætninger uden at tænke over dem. Dette udviklede surrealisterne også til automattegning, som på samme måde foregår ved, at man tegner ved at lade pennen glide over papiret uden bevidste overvejelser. Resultaterne af automatskriften og -tegningen var dermed en slags beskeder og billeder fra underbevidstheden. Rita Kernn-Larsen arbejdede med automattegning i flere værker. Hun skabte streger ved hjælp af metoden og bearbejdede sidenhen motivet til det endelige værk. Hun kombinerede ofte det bevidste med det ubevidste i sine værker, hvor personlige minder fra virkeligheden blandes sammen med drømme og fantasier. Ved at gøre dette efterstræbte hun surrealismens ideal om at forene modsætninger som drøm og virkelighed, bl.a. i maleriet Dans og kontradans,
11 VÆRKEKSEMPEL RITA KERNN-LARSEN, DANS OG KONTRADANS, Hvilke genkendelige elementer indgår i billedet? Hvordan er billedrummet opbygget ift. forgrund, mellemgrund og baggrund? Hvordan er de dominerende linjer og bevægelser i billedet, og hvilken virkning har de for billedet som helhed? Rita Kernn-Larsen har selv udtalt om dette billede, at det viser to rytmer, der spiller mod hinanden. Hvor ses disse rytmer? Hvad kunne de to rytmer være udtryk for? Hvad tror du, billedets titel Dans og kontradans betyder? Rita Kernn-Larsen, Dans og kontradans, , privateje Rita Kernn-Larsen / VISDA 11
12 ØVELSE SKRIV AUTOMATSKRIFT Brug: blyant, papir og stopur Skriv en historie på 5 minutter. Slå tankerne fra og skriv det, der falder dig ind. Prøv at slukke for hjernen og lade hånden gøre arbejdet. Det er svært! Prøv derfor at lade være med at gå i stå, men bliv ved med at skrive hele tiden. Tænk hverken på, om det lyder dumt eller klogt, om der er stavefejl, eller om der er sammenhæng. Det vigtigste er at holde hånden i gang. Læs din historie igennem. Hvad handler den om? Hvad synes du om resultatet? Hvordan adskiller øvelsen sig fra den måde, du normalt arbejder med skriftlige opgaver? Byt historie med en anden elev. Udvælg et spændende ord eller sætning fra hans/hendes historie og skriv en ny historie via automatskrift ud fra dette ord/denne sætning. ØVELSE LAV EN AUTOMATTEGNING Brug: blyant og papir Gør ligesom de surrealistiske kunstnere og tegn på papiret uden at tænke over, hvad du tegner. Luk øjnene det kan gøre det nemmere at slippe kontrollen over, hvad der sker på papiret. Kig på din automattegning. Forestiller den noget? Kan du se nogen genkendelige figurer eller former? Kan du genkende dine bevægelser i tegningen? Kunne man videreudvikle tegningen til et større maleri? I så fald, hvordan? DISKUSSIONSSPØRGSMÅL Diskutér, om surrealisternes mål om at slippe tankens kontrol er realistisk. Er det muligt at slå hjernen helt fra og ikke lade sig styre af noget? Har den surrealistiske idé om at slippe kontrollen og at leve mere efter fantasien en relevans i dag? 12
13 COLLAGE Collageteknikken var en anden vigtig metode til at skabe kontakt til det ubevidste. En collage skabes ved, at man tager fragmenter af forskelligt materiale, fx pap, papir, fotografier og udklip fra reklamer og klistrer det sammen på en flade. Surrealisterne brugte collagen til at tage genkendelige elementer ud af deres oprindelige sammenhæng og sammensætte dem i nye overraskende og tilfældige relationer. De skabte på denne måde billeder af en ny drømmelignende virkelighed frembragt af det ubevidste. De gjorde dette ved at klistre udklip og fotos sammen, men de overførte også collageteknikken til maleriet ved at sammenstille forskellige malede motiver uden logisk forbindelse til hinanden. virkelighedens verden. De ville skille verden ad, som man kendte den, for at sætte den sammen på ny i et fragmenteret, anderledes og usammenhængende verdensbillede. Collagen var et perfekt udtryk for dette. Franciska Clausen lavede mange collager, hvor hun blandede gouache (en vandfarveteknik, hvor man bruger dækkende vandbaserede farver) med fotografier og udklip fra reklamer og ugeblade eller sammensatte papirstykker i abstrakte kompositioner. Hun var optaget af de nye kunstneriske idéer og udtryk, som indtog kunstscenen i Paris i 1920erne, hvor fokus kom mere og mere på billedkunstens formelle virkemidler som komposition, rum, farve, flade, form og linjer og disses evne til at skabe en stemning, følelse eller udtrykke noget bestemt. Collageteknikken var også populær hos surrealisterne, fordi de ønskede at vende op og ned på det normale og 13
14 VÆRKEKSEMPEL FRANCISKA CLAUSEN, FISKEN, I maleriet Fisken, 1926, har Clausen sammensat nonfigurative elementer med noget figurativt og genkendeligt i form af den springende fisk. Maleriet er lavet efter en collage i gouache, hvor Clausen har malet de geometriske former og påklistret et billede af en fisk. Hun har efterfølgende overført collageteknikken til maleriet ved i dette værk at male fisken på. Beskriv billedet Fisken, som findes på næste side: Hvordan er billedet komponeret? Hvilke former og figurer er der anvendt, og hvad er deres indbyrdes forhold? Beskriv rummet. Er det fladt eller dybt? Er formerne fladt eller rumligt gengivet? Hvordan er de dominerende linjer og bevægelser i billedet? Hvad tror du, fiskens rolle i billedet er? Hvad kunne fisken være et symbol for? Hvilken virkning opnår Franciska Clausen ved at sammenstille figurative og nonfigurative elementer i sin collage? Hvordan vil du beskrive det univers, hun skaber ved at gøre dette? 14
15 Franciska Clausen, Fisken,1926, MSJ - Kunstmuseet Brundlund Slot Fonden Franciska Clausens Samlinger 15
16 VÆRKEKSEMPEL FRANCISKA CLAUSEN, PIBERNE, Clausen har også anvendt collageteknik i maleriet Piberne, hvor hun har sammensat genstande, der ikke normalt passer sammen. Hver for sig danner genstandene nogle associationer og har en bestemt betydning, men når de sættes sammen, opstår en ny absurd betydning. Beskriv billedets opbygning og komposition. Hvad associerer du henholdsvis en pibe og en vase med? Hvad tror du, de kunne være udtryk for eller betyde i dette maleri? Hvilken virkning opnår Clausen ved at sammensætte genstandene, som hun har gjort? Hvilken stemning synes du, billedet skaber? Og hvorfor? Franciska Clausen, Piberne, 1929, ARoS - Aarhus Kunstmuseum Fonden Franciska Clausens Samlinger 16
17 ØVELSE LAV EN COLLAGE Brug: aviser, ugeblade, stof, pap, fotografier, papir, saks og lim Klip de ting ud, som du gerne vil have på din collage og sæt dem sammen på papiret. Overvej, om der er en bestemt fortælling, stemning eller følelse, du vil skabe med din collage. Se på dit færdige værk og præsentér det for klassen. Hvad forestiller collagen? Hvad sker der i den? Hvad fortæller de enkelte udklip hver for sig, og hvad fortæller de, når de er sat sammen med de andre? ØVELSE TILFÆLDIGHEDSDIGT Tilfældighedsprincippet var også en strategi, som man brugte til at udelukke tanken og kontrollen og i stedet lade det irrationelle og ulogiske herske. Det havde man lært af dadaisterne, som i stor stil dyrkede det tilfældige, fx den eksperimentale digter Tristan Tzara, som arbejdede med tilfældigheder på skrift, og som lavede en skabelon for, hvordan man kan fremstille et dadaistisk tilfældighedsdigt. Følg Tzaras instruktioner og skab dit eget digt: Take a newspaper. Take a pair of scissors. Choose an article as long as you are planning to make your poem. Cut out the article. Then cut out each of the words that make up this article and put them in the bag. Shake it gently. Then take out the scraps one after the other in the order in which they left the bag. Copy conscientiously. The poem will be like you. 17
18 FREUD, DRØMME OG PSYKOANALYSE Ifølge den østrigske læge Sigmund Freud ( ) skal man forstå menneskets adfærd gennem det ubevidste, og han udviklede derfor psykoanalysen for at undersøge ukendte områder af det menneskelige sind. I 1899 udgav Freud sin berømte bog Die Traumdeutung (Drømmetydning) om drømme, og om hvordan han betragtede drømmene som kongevejen til det ubevidste som en direkte indgang til det, der foregår i menneskets underbevidsthed. Ifølge ham fortrænger eller undertrykker man nemlig nogle oplevelser, behov og lyster fra bevidstheden til det ubevidste, men disse kan dukke op i drømme som symbolske billeder, der kan aflæses og fortolkes. Freud var læge for borgerskabet i Wien, og hans teorier baserede sig på dette arbejde. Han mente, at man kunne åbne for patienternes psykiske problemer og overvinde dem ved hjælp af psykoanalyse gennem drømmetydning, samtale og hypnose. For at kurere problemerne anvendte Freud psykoanalysen til at studere sine patienters følelser, drømme og fantasier. Herefter hjalp han dem med at få indsigt i deres ubevidste dele af sindet og dermed få større forståelse for sig selv. Surrealisterne brugte kunsten til at få indsigt i og vise det ubevidste og de fortrængte, skjulte sider af mennesket, og man kan derfor sige, at kunsten og det at skabe kunst fungerede ligesom drømmene. De surrealistiske kunstværker minder også ofte om drømmescenarier. 18
19 VÆRKEKSEMPEL RITA KERNN-LARSEN, BLÅT DILEMMA, I Rita Kernn-Larsens maleri Blåt dilemma, 1935, mødes to verdner i form af to figurer; et svævende væsen og en kvinde, som har fødderne plantet på jorden. Beskriv de to figurer, og hvordan de er fremstillet, fx abstrakt, naturtro, realistisk. Hvordan er deres kropssprog? Hvordan er deres indbyrdes forhold? Hvordan vil du karakterisere det rum, figurerne befinder sig i? Hvordan vil du beskrive stemningen i billedet? Hvilken historie fortæller billedet, synes du? Hvordan kommer forholdet mellem drøm og virkelighed til udtryk i billedet? Hvad tror du, Rita Kernn-Larsen vil fortælle med billedet? Rita Kernn-Larsen, Blåt dilemma, 1935, MSJ - Kunstmuseet i Tønder Rita Kernn-Larsen / VISDA 19
20 VÆRKEKSEMPEL ELSA THORESEN, STENENES MIRAKEL, Elsa Thoresen arbejdede med at kombinere det indre liv med virkeligheden. Hun malede mange landskaber, men hendes værker viser ikke den ydre verden, som den ser ud, de giver et indblik i den indre, personlige verden og viser drømmende universer. Se på maleriet Stenenes mirakel. Hvis maleriet var udtryk for en drøm, hvilken slags drøm ville det så være, synes du? En uhyggelig, sjov, sørgelig, spændende eller andet? Hvilken stemning synes du billedet skaber? Prøv at beskrive de billedlige virkemidler, der er med til at skabe denne stemning. Se på motivet, kompositionen, farverne, lys/skygge og maleteknikken. Er der en fortælling i maleriet? Tænk på den sidste drøm, du har haft, og som du kan huske. Hvad handlede den om? Hvordan fik den dig til at føle, og hvorfor? Hvor tit kan du huske dine drømme? Elsa Thoresen, Stenenes mirakel, 1944, Mogens Hansen Elsa Thoresen / VISDA / Artists Rights Society (ARS), New York 20
21 INTRODUKTION TIL FREUDS PERSONLIGHEDSMODEL Ifølge Freud er mennesker primært styret af ubevidste processer, og i forlængelse af psykoanalysen udviklede han en teori om, hvordan psyken fungerer og hvordan den kan deles i tre, som man kan se i hans personlighedsmodel: - Nederst er det et, som er det ubevidste i mennesket. Her er seksuelle og aggressive drifter, impulser, kropslige behov og fantasier skjult væk sammen med oplevelser eller følelser, der er blevet fortrængt, fordi de ikke er socialt eller kulturelt acceptable eller, fordi de er for svære at se i øjnene. - I midten er jeg et, som er menneskets bevidsthed og som rummer fornuften. Her balanceres der mellem impulserne fra det ubevidste og de styrende mekanismer fra overjeg et. - Øverst er overjeg et, som er samvittigheden. Overjeg et rummer moralen og de normer og regler, som man har lært gennem sin opdragelse. OVERJEG (SUPEREGO) JEG (EGO) DET (ID) Samvittighed, moral, normer, regler og idealer Fornuft og det bevidste Det ubevidste, fortrængte drifter, lyster og traumer Ifølge Freud fødes mennesket med det et, mens jeg et og overjeg et udvikles i løbet af barndommen. 21
22 Mellem de forskellige dele af personligheden opstår der ofte konflikter. Jeg et behandler de impulser, der kommer fra det ubevidste, og den kontrol, der kommer fra overjeg et, og bearbejder dem ved hjælp af forsvarsmekanismer, som fungerer helt ubevidst. NOGLE AF DISSE FORSVARSMEKANISMER ER FOR EKSEMPEL: Opfyldelse, hvor man skaber en direkte opfyldelse af det behov eller den impuls, man har fået. Sublimering, hvor man omskaber behovet/impulsen til noget socialt acceptabelt ved fx at dyrke fysisk sport eller lave kunst. Fortrængning, hvor man skubber behovet tilbage ned i det ubevidste og gemmer det væk. Men ved at gøre dette, er der risiko for at skabe angst, traumer eller neuroser, som kan bryde frem på et senere tidspunkt i livet. Det ubevidste påvirker vores adfærd i dagligdagen og kommer til udtryk gennem drømme, fortalelser og i værste tilfælde psykiske problemer. Psykoanalysen tager udgangspunkt i, at tidlige relationer med forældre, forstyrrelser i barndommen, erfaringer med kærlighed, seksualitet, tab og død former mennesket og dets personlighed, og det påvirker dets måde at fungere på. Barndommens erfaringer og oplevelser har derfor stor betydning for voksenlivet. Surrealisterne baserede meget af deres ideologi på Freuds tanker, og de danske kunstnere som Rita Kernn-Larsen, Elsa Thoresen og Vilhelm Bjerke-Petersen var interesserede i hans teori om det ubevidste. Surrealisterne ønskede at opløse de begrænsninger, man med fornuften havde lagt på mennesket og lade de psykiske fortrængninger komme til overfladen. Kunsten blev en vej til at udfolde og afsløre menneskets ubevidste og undertrykte sider. Rita Kernn-Larsen og Elsa Thoresens surrealistiske værker kan især ses som udtryk for en udforskning af det ubevidste i kunstnerne selv. Som mange andre surrealistiske kunstnere undersøger de med deres kunst psykiske tilstande og giver et indblik i den forunderlige indre verden. Man kan sige, at de surrealistiske kunstnere lader det et komme til overfladen, mens overjeg ets kontrol opløses. Rita Kernn-Larsen læste kun Freud sporadisk, men udtalte alligevel; Mine billeder bliver til på den måde, at jeg begynder med en eller anden realistisk ting og videreførelsen af den besørges af underbevidstheden. Tit forbavser resultatet mig selv, så der er altså en vis sammenhæng med det psykoanalytiske. 1 I sine værker sammensmelter hun virkelige elementer med elementer fra det ubevidste. 1 Rita Kernn-Larsen i Ekstrabladet, , som citeret i: Birgit Hessellund: Rita Kernn-Larsen - En international dansk surrealist. Randers Kunstmuseum, Randers, 1995, s
23 VÆRKEKSEMPEL RITA KERNN-LARSEN, FESTEN, Rita Kernn-Larsens maleri Festen forestiller ikke ligefrem en scene, der er sket i virkeligheden, men billedet indeholder elementer fra virkelighedens verden og viser derfor, hvordan hun blander virkelighedens oplevelser sammen med drømme og fantasier fra det ubevidste. Kvinden i maleriet er ved at spise et brød, og dette er et virkeligt og personligt element for Kernn-Larsen, eftersom hun i sin barndom var bange for at vågne om natten og være sulten og derfor altid havde et stykke brød liggende på sit natbord. Brød går igen i andre af hendes værker. OPGAVE Beskriv fremstillingen af de forskellige figurer i billedet. Hvordan er deres kropssprog? Hvor naturtro er de malet? Hvad er figurernes indbyrdes forhold? Hvordan er de placeret ift. hinanden og omgivelserne? Hvilke farver er der anvendt, og hvilken virkning har de? Er der gjort brug af kontraster i billedet, og i så fald hvordan kan det ses? Hvad tror du, der foregår i billedet? Hvad tror du, at Rita Kernn-Larsen vil fortælle med, at kvindens hoved er skiftet ud med to fisk i en bowle? Hvor kommer det ubevidste til udtryk i billedet? Hvilken holdning til drømmeverdenen og det ubevidste udtrykker billedet? 23
24 Rita Kernn-Larsen, Festen, 1935, MSJ - Kunstmuseet i Tønder Rita Kernn-Larsen / VISDA 24
25 DISKUSSIONSOPGAVE Undersøg nærmere og diskutér, hvad Freuds teori har betydet for samfundet og for kunsten i starten af 1900-tallet. Er hans teori stadig relevant i dag? Kan det ses i kunsten i dag? 25
26 OPGAVE KOMPARATIV ANALYSE AF TRE SURREALISTISKE VÆRKER: Franciska Clausen, Psykogram (Symbolerne), Elsa Thoresen, Verdenslyset, Rita Kernn-Larsen, Searching for the Moon (Vers l inconnu), Sammenlign de tre værker af henholdsvis Clausen, Kernn-Larsen og Thoresen. Se på både indhold og billedernes formelle virkemidler. Hvilke forskelle er der? Hvilke ligheder er der? Hvordan forholder de tre værker sig hver især til surrealismen? Hvordan kommer surrealismens idéer til udtryk i værkerne? Hvilket værk virker mest surrealistisk på dig og hvorfor? Overvej, om der er psykofotografiske eller abstrakte elementer i værkerne, og om der er tydelige udtryk for collageteknikken eller automattegning. Hvordan kunne billederne være et udtryk for Freuds teori om det ubevidste? Rita Kernn-Larsen, Searching for the Moon (Vers l inconnu), , privateje Rita Kernn-Larsen / VISDA 26
27 Elsa Thoresen, Verdenslyset, 1937, privateje Elsa Thoresen / VISDA / Artists Rights Society (ARS), New York Franciska Clausen, Psykogram (Symbolerne), , MSJ - Kunstmuseet Brundlund Slot Fonden Franciska Clausens Samlinger 27
28 SURREALISTISKE TENDENSER I DAG Surrealismen har sat sine spor på kunsten siden storhedstiden i erne, og der er stadig kunstnere i dag, som lader sig inspirere af bevægelsens tankegang og idéer. Når samtidskunstnere beskæftiger sig med det surrealistiske, er det bl.a. ved at videreføre nogle af de virkemidler, som surrealisterne introducerede og gjorde brug af, fx kompositionsprincippet om at sammensætte fragmenterede motivelementer uden forbindelse til hinanden, så der opstår nye, mystiske og absurde betydninger. Der er også mange samtidskunstnere, som tager nogle af surrealismens vigtigste temaer op, fx drømme, fantasi, seksualitet og det ubevidste. Ordet surrealistisk anvendes ofte i dag, og det bruges om næsten al kunst, der blander virkeligheden sammen med noget urealistisk og uvirkeligt. På samme måde som surrealisterne gjorde, arbejder mange kunstnere også i dag med at udforske sindet, at lege med grænserne mellem det forklarlige og uforklarlige, at vende virkeligheden på vrangen og at udfordre vores vante forestillinger om den kendte og normale verden. En samtidskunstner, der laver kunstværker med surrealistiske træk, er fx den danske Julie Nord, som gør brug af velkendte og hyggelige motiver som familier, nuttede dyr og små, søde piger, men hendes værker gemmer altid på noget uhyggeligt og farligt, idet figurerne smelter sammen eller transformeres til monstre. En anden kunstner er den danske Kathrine Ærtebjerg, der laver fortællende, eventyrlige universer, hvor figurerne oftest er mærkelige blandinger mellem mennesker og dyr eller mænd og kvinder. En tredje er den danske kunstner Michael Kvium, der i sin kunst tager udgangspunkt i hverdagssituationer, hvor overdrevne, groteske menneskelignende figurer optræder. Han viser de mørke afkroge af menneskets sind og tager tabubelagte emner som død, psykiske lidelser, drifter og lyster op. OPGAVE FIND EKSEMPLER PÅ KUNSTVÆRKER AF SAMTIDSKUNSTNERE, DER HAR SURREALISTISKE TRÆK. Undersøg fx kunstnere som Julie Nord, Kathrine Ærtebjerg, Martin Bigum, Mie Mørkeberg eller Michael Kvium. Udvælg et kunstværk og begrund dit valg. Hvilke surrealisti ske træk findes der i værket? 28
29 29
Undervisningsmateriale Grundskolen: Mellemtrin. SOLO Rita Kernn-Larsen 7. feb maj 2019
Undervisningsmateriale Grundskolen: Mellemtrin SOLO Rita Kernn-Larsen 7. feb 2019-5. maj 2019 Om udstillingen Udstillingen SOLO: Rita Kernn-Larsen kan ses på Kunsten i Aalborg fra den 7. februar til 5.
Læs mereKVINDERNES SURREALISME
SURREALISME I ET KØNSPOLITISK PERSPEKTIV UNDERVISNINGSMATERIALE GRUNDSKOLENS UDSKOLING OG UNGDOMSUDDANNELSER KVINDERNES SURREALISME 15.09.2018-20.01.2019 FRANCISKA CLAUSEN RITA KERNN-LARSEN ELSA THORESEN
Læs mereKVINDERNES SURREALISME FRANCISKA CLAUSEN, RITA KERNN-LARSEN OG ELSA THORESEN
PRESSEMEDDELELSE KVINDERNES SURREALISME Rita Ker nn-larsen: Festen, 1935, MSJ - Kunstmuseet i Tønder EFTERÅRETS STORE UDSTILLING I KUNSTFORENINGEN GL STRAND SÆTTER FOKUS PÅ TRE KVINDELIGE KUNSTNERE, DER
Læs mereKVINDERNES SURREALISME
LÆRERVEJLEDNING UNDERVISNINGSMATERIALE GRUNDSKOLENS UDSKOLING OG UNGDOMSUDDANNELSER KVINDERNES SURREALISME 15.09.2018-20.01.2019 FRANCISKA CLAUSEN RITA KERNN-LARSEN ELSA THORESEN 1 LÆRERVEJLEDNING Undervisningsmaterialet
Læs mereKVINDERNES SURREALISME FRANCISKA CLAUSEN, RITA KERNN-LARSEN OG ELSA THORESEN
PRESSEMEDDELELSE KVINDERNES SURREALISME Rita Kernn-Larsen: Festen, 1935, Museum Sønderjylland - Kunstmuseet i Tønder NY UDSTILLING SÆTTER FOKUS PÅ TRE KVINDELIGE DANSKE KUNSTNERE, DER I DERES STORHEDSTID
Læs mereSurrealisme - Drømmen om en overvirkelighed
Surrealisme - Drømmen om en overvirkelighed Undervisningsmateriale 8.-10. klasse Malerier på grænsen mellem verdener En gruppe kunstnere i 1920ernes Paris troede fuldt og fast på, at man igennem kunsten
Læs mereUndervisningsmateriale 5.-7. klasse. Drømmen om en overvirkelighed. Engang mente man, at drømme havde en. stor betydning. At der var et budskab at
Drømme i kunsten - surrealisme Hvilken betydning har drømme? Engang mente man, at drømme havde en Undervisningsmateriale 5.-7. klasse stor betydning. At der var et budskab at Drømmen om en overvirkelighed
Læs mereI BEGYNDELSEN VAR BILLEDET ASGER JORN I CANICA KUNSTSAMLING 13. feb. - 29. maj 2015 Undervisningsmateriale
I BEGYNDELSEN VAR BILLEDET ASGER JORN I CANICA KUNSTSAMLING 13. feb. - 29. maj 2015 Undervisningsmateriale museum jorn S I L K E B O R G Undervisningsmateriale Nogle gange kan en enkelt sætning udfolde
Læs mereUndervisningsideer. Indledning. Faglige mål: - kreativt arbejde med bogen Annas Himmel af Stian Hole. Alt har to sider Ondt til godt Symbol jagt
Alt har to sider Ondt til godt Symbol jagt Indledning Bogen Annas Himmel tager fat på et meget stort emne for både børn og voksne, nemlig døden. Anna har mistet sin mor og gennem bogen bliver Annas sorg
Læs mereUndervisningsmateriale
Undervisningsmateriale Indskoling, mellemtrin, udskoling og ungdomsuddannelser Maria Lassnig At male med kroppen 18/11 2016 26/2 2017 Om undervisningsmaterialet Dette er et undervisningsmateriale om særudstillingen
Læs mereUNDERVISNING HEART HERNING MUSEUM OF CONTEMPORARY ART BIRK CENTERPARK 8 DK 7400 HERNING Målgruppe: Mellemtrin
UNDERVISNING HEART HERNING MUSEUM OF CONTEMPORARY ART BIRK CENTERPARK 8 DK 7400 HERNING WWW.HEARTMUS.DK Målgruppe: Mellemtrin Lærervejledning Materialet er opbygget som et forløb med et før-under-efter
Læs mereUNDERVISNINGSFORLØB MED DRØMME I BILLEDKUNST
UNDERVISNINGSFORLØB MED DRØMME I BILLEDKUNST Af Anna Hofgaard Møller (LIN 208470) Vejleder: Kirsten Bak Andersen INDHOLDSFORTEGNELSE Indledning... 3 Mål med forløbet... 3 Klassetrin... 3 Forud for forløbet...
Læs mereRune Elgaard Mortensen
«Hovedløs rytter», 59x85 cm, olie og akryl på lærred 203 «Kirurgisk saks, jazzmusiker», 55x70 cm, olie og akryl på lærred 204 «Kirurgisk saks, sløret baggrund», 55x70 cm, olie på lærred 205 «Limitless
Læs mereForestillinger 2004 - Værk i kontekst
INSPIRATIONSMATERIALE Forestillinger 2004 - Værk i kontekst Esbjerg Kunstmuseum 07.05.-15.08.2004 INTRODUKTION TIL UNDERVISEREN: Forestil dig Asger Jorns Lykkens have (1947) indgå i hele fem forskellige
Læs mereLærervejledning til Fanget
Lærervejledning til Fanget En udstilling med værker af den danske samtidskunstner John Kørner Målgruppe: mellemtrinnet Baggrundsinformation om udstillingen John Kørner - Fanget 04.05.13-22.09-13 Problemerne
Læs mereINSPIRATIONSMATERIALE
INSPIRATIONSMATERIALE BANG - Thomas Bang i Esbjerg Kunstmuseums samling INSPIRATION TIL UNDERVISERE I FOLKESKOLEN - Hans værker er overvældende og svære at finde mening i, men et eller andet inviterer
Læs mereUndervisningsmateriale
Undervisningsmateriale Ungdomsuddannelser Kaarina Kaikkonen You Remain In Me 29/05/2018 16/09/2018 Om undervisningsmaterialet Dette undervisningsmateriale er udformet til udstillingen Kaarina Kaiikonen
Læs mere6. - 10. klasse. Opgaveark ...
Interiør, ung kvinde set fra ryggen, 1904. Randers Kunstmuseum 6. - 10. klasse Kunst kan udtrykke forskellige følelser og sætte følelser i gang hos beskueren. Det kan ske gennem komposition, figurers kropssprog,
Læs mereLÆRERVEJLEDNING. Her finder du: Hvad er klatværket? Formål Afsender Brugssituation Klatværkets opbygning Faglige mål Trinmål Litteraturliste
Udforsk billedkunsten og den visuelle kultur med dine elever gennem det digitale univers Klatværket. Oplev mange anerkendte kunstværker gennem fem fællesmenneskelige temaer. Lad eleverne gå på opdagelse
Læs mereLærervejledning. Forløb: Hjemme hos Hammershøi Målgruppe: 6. 10. klasse Fag: Billedkunst og dansk. 1. Lærervejledning med. 2. Elevark med. 3.
Ordrupgaards samlinger og særudstillinger rummer mange muligheder for engagerende, dialogbaseret undervisning, f.eks. i fagene dansk, billedkunst, historie, fransk og samfundsfag. Se nogle af museets akutelle
Læs mereSvend Wiig Hansen rå figur Undervisningsmateriale 3.-7. klasse. Introduktion
Svend Wiig Hansen rå figur Undervisningsmateriale 3.-7. klasse Introduktion Svend Wiig Hansen er en dansk kunstner, som arbejdede med skulptur og maleri. Han blev født i 1922 og døde i 1997. I 1953 blev
Læs mereDrom dig glad Lime 02.08.2012 Side 26 1686 ord Artikel-id: e35881a3. Af: Marie Varming
Original artikel Drom dig glad Lime 02.08.2012 Side 26 1686 ord Artikel-id: e35881a3 Original artikel Derfor drømmer din hjerne Drømme er ikke blot nattens underholdning. Det er billeder, som hjælper os
Læs mereUndervisningsmateriale
Undervisningsmateriale Grundskolen Kurt Trampedach - Møder i mørket 12/09/2018-06/01/2019 Kunsten Om undervisningsmaterialet Dette undervisningsmateriale er udformet til udstillingen Kurt Trampedach Møder
Læs mereI dyrenes skygge. har flere af Bøggilds dyreskulpturer.
I dyrenes skygge Dyr er fascinerende. Deres levevis og bevægelser kan fange interessen hos både børn og voksne. At fange det fascinerende ved et dyr og overføre det til tegning eller skulptur er til gengæld
Læs mereKunst på Museum Ovartaci Selvportrætter Ansigter i kunsten
Kunst på Museum Ovartaci Selvportrætter Ansigter i kunsten Undervisningsmateriale 0.-4. klasse Lidt om Museum Ovartaci Museum Ovartaci er et lidt anderledes kunstmuseum, fordi kunsten her er lavet af kunstnere,
Læs mereUv-materiale til I bølgen blå klasse
Uv-materiale til I bølgen blå 7.-10. klasse Sol og ungdom en konstruktion En flok børn løber mod havet. Det er sommer, og solen skinner, så man næsten bliver blændet. Børnenes kroppe er stærke, og lyset
Læs mereUNDERVISNINGSMATERIALE Udskoling, gymnasium & HF. BEYOND REALISM - post-reale tendenser i fotografiet. Fotografisk Center 24. januar 23.
UNDERVISNINGSMATERIALE Udskoling, gymnasium & HF BEYOND REALISM - post-reale tendenser i fotografiet Fotografisk Center 24. januar 23. marts 2014 Isabelle Wenzel, Kiste #1, 2009 INDHOLD: OM UNDERVISNINGSMATERIALET
Læs mereWilhelm Freddie. Stik gaflen i øjet!
Wilhelm Freddie. Stik gaflen i øjet! Kære underviser Som supplement til vores undervisningsmateriale har vi her samlet supplerende information og forslag til ekstra opgaver og tematikker, der kan inkluderes
Læs mereBilledet fortæller historier
Billedet fortæller historier 1. - 5. klassetrin. Billedkunst, dansk og historie H.A. Brendekilde (1857-1942): Udslidt, 1889 Olie på lærred, 207 x 270 cm FOR MEGET LÆNGE siden snart 125 år - malede en ung
Læs mereKunstneren Marianne Grønnow er aktuel med udstillingen Wonderworld på VejleMuseerne - Kunstmuseet frem til 18. januar.
Anmeldelse Marianne Grønnow Magasinet Kunst Kunstneren Marianne Grønnow er aktuel med udstillingen Wonderworld på VejleMuseerne - Kunstmuseet frem til 18. januar. WONDERWORLD 28. oktober 2014 Reportage
Læs mereKunst som selvbehandling - Baukje Zijlstra
Kunst som selvbehandling - Baukje Zijlstra Undervisningsmateriale 8.-10. klasse Når kunst gør en forskel Mange af de kunstnere, som udstiller på Museum Ovartaci, har fået det bedre af at male eller skabe
Læs merePsykoanalyse og billedkunst
Psykoanalyse og billedkunst JØRGEN BRUUN PEDERSEN Psykoanalyse og billedkunst Omkring Picassos "Guernica" Roskilde Universitetsforlag Jørgen Bruun Pedersen Psykoanalyse og billedkunst Omkring Picassos
Læs mereBILLEDJAGT PÅ FAABORG MUSEUM
BILLEDJAGT PÅ FAABORG MUSEUM Peter Hansen: Kai Nielsen modellerer Mads Rasmussen, 1913 UNDERVISNINGSMATERIALE FOR 4.-6. KLASSE MADS RASMUSSEN OG FAABORG MUSEUM I begyndelsen af 1910 fik konservesfabrikant
Læs mereMOON SKIN LUCID WALK
EN LÆRERGUIDE MOON SKIN LUCID WALK 10. januar 2015-1. marts 2015 Evren Tekinoktay: Neon Relieffer - Egg, Bunny, Harlowe, Elektra, Crystal & Bambi, 2014. Introduktion Kære underviser I perioden 10. januar
Læs mereInformation til studerende om. Eksistentiel-humanistisk psykologi
Information til studerende om Eksistentiel-humanistisk psykologi Life Academys udgangspunkt Life Academys uddannelse til Integrativ Energi & Power Psykoterapeut tager udgangspunkt i den eksistentielle
Læs mereSamlerens fortælling The Brask Collection meets Willumsen. Undervisnings- og inspirationsmateriale klasse og ungdomsuddannelser
Samlerens fortælling The Brask Collection meets Willumsen Undervisnings- og inspirationsmateriale 7.-10. klasse og ungdomsuddannelser Samlerens fortælling - betydninger på tværs En samling: at bringe enkeltheder
Læs mereKUNSTNERBIOGRAFIER OUTDOOR SURFACE. ROA (Belgien)
KUNSTNERBIOGRAFIER OUTDOOR SURFACE ROA (Belgien) Roa er en belgisk graffitimaler, der generelt maler dyr, der har en relation til det område de bliver malet i. ROA's farvepallette er minimalistisk og ofte
Læs mereUndervisningsmateriale
Undervisningsmateriale Grundskole Kaarina Kaikkonen You Remain In Me 29/05/2018 16/09/2018 Om undervisningsmaterialet Dette undervisningsmateriale er udformet til udstillingen Kaarina Kaiikonen You remain
Læs mereNaturen, byen og kunsten
Tekst: Katrine Minddal Redigering: Karsten Elmose Vad Layout og grafik: Inger Chamilla Schäffer, Grafikhuset Naturen, byen og kunsten Fag Formål Billedkunst og dansk Træning i billedanalyse. Kendskab til
Læs meremimi olsen neel schucany Filmisk litteratur historie Gyldendal
Filmisk litteratur historie mimi olsen neel schucany Gyldendal eksempel Krig og mellemkrigstid Ekspressionisme 1914-1945 Ismer fra ca. 1905-1925 I perioden under og efter 1. verdenskrig finder vi en mangfoldighed
Læs mere2. interview. Bilag 2. Interview med Bente, ca. 50, pædagog. Så kunstværket Helena på Trapholt ved udstillingen i 2000.
2. interview Interview med Bente, ca. 50, pædagog. Så kunstværket Helena på Trapholt ved udstillingen i 2000. Briefing: Der er ikke nogen forkerte svar. Er du kunstinteresseret? Ja, meget. Jeg arbejder
Læs mereLokalbanken fylder 90 år
Lokalbanken fylder 90 år og forærer kunst til borgerne tid til nærvær Forord Lokalbanken har fornøjelsen af at præsentere 11 kunstværker, der er blevet indkøbt i anledning af bankens 90-års fødselsdag.
Læs mereIdeer til undervisning - med inspiration fra Hammershøi. I min morfars kones stue - Hammerhøj
Ideer til undervisning - med inspiration fra Hammershøi I min morfars kones stue - Hammerhøj Bogen tager afsæt i et af Vilhelm Hammershøis billeder Interiør. Åbne døre. Strandgade 30. 1905. Sammen med
Læs mereUNDERVISNINGSMATERIALE
UNDERVISNINGSMATERIALE Målgruppe: mellemtrinnet (eller 2-5. kl.) Undervisningsforløbet er tilrettelagt af Carl-Henning Pedersen & Else Alfelts Museum og HEART/ undervisning. Booking af undervisningsforløbet
Læs mereSkulpturi. En lærerguide til samtidsskulpturen
Skulpturi RUndtenom En lærerguide til samtidsskulpturen INTRODUKTION TIL LÆREGUIDEN I perioden d. 21. april 3. juni kan du og dine elever opleve udstillingen Rundtenom, der viser eksempler på, skulpturens
Læs mereUDERVISNINGSPLAN FOR BILLEDKUNST 2015
UDERVISNINGSPLAN FOR BILLEDKUNST 2015 Undervisningen bygger på målsætningerne som beskrevet i Forenklede Fælles Mål. Formålet med Billedkunst At eleverne bruger deres fantasi, skaber deres egne værker
Læs mereRudersdal Bibliotekerne - Hovedbiblioteket i Birkerød. Kunst i Birkerød Salen
Rudersdal Bibliotekerne - Hovedbiblioteket i Birkerød Kunst i Birkerød Salen Rudersdal Bibliotekerne, 2007 Tekst og layout: Torben Wilhelmsen Kilder: Weilbachs Kunstnerleksikon / Kunstindeks Danmark. Pedersen,
Læs mereL Æ R E R V E J L E D N I N G
L Æ R E R V E J L E D N I N G F O R B E R E D E L S E S M A T E R I A L E T I L B I L L E D K U N S T E N S D A G 2 0 1 8 I dette materiale og på Billedkunstens Dag tager vi udgangspunkt i den aktuelle
Læs mereUndervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at:
Årsplan for 2 klasse: Billedkunst (Inspiration fra andre lærers årsplan) Billedkunst: 2 lektioner ugentligt. TRINMÅL FOR BILLEDKUNST EFTER 2. KLASSE: Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har
Læs mereVardes Kulturelle Rygsæk
Vardes Kulturelle Rygsæk August 2018 Den Kulturelle Rygsæk Vardes Kulturelle Rygsæk omfatter børn og unge mellem 5-16 år i Varde Kommune Med Vardes Kulturelle Rygsæk bliver der taget vare om børn- og unges
Læs mereLÆRERVEJLEDNING. Tankegangen. Her finder du: Formål De fem temaer Sådan gør du Mere viden om værkerne Undervisningsform Ideer til undervisningen
Tankegangen Formål Formålet med Tankegangen er at præsentere fem temaer, der giver inspiration til tematisk billedarbejde og billedsamtaler. Gennem komparative billedvisninger og tankevækkende spørgsmål
Læs mereNivemaskinen. af Anita Krumbach & Cato Thau-Jensen. Pædagogisk vejledning. Høst & Søn 2017
Nivemaskinen af Anita Krumbach & Cato Thau-Jensen Høst & Søn 2017 Nivemaskinen er en særdeles voldsom og alvorlig fortælling om frygt og tyranni. En bog, der ikke bare bør læses op uden mulighed for bearbejdning
Læs mereGys og gru. Forforståelse. Hvad ved du om genren gys og gru?
Gys og gru Forforståelse Hvad ved du om genren gys og gru? Har du læst nogen bøger fra genren? Skriv ja eller nej. Hvis ja, nævn en eller to. Kan du lide at læse gyser? Skriv ja eller nej. Hvorfor, eller
Læs mereUndervisningsmateriale til Jette Bang i dialog
Undervisningsmateriale til Jette Bang i dialog Undervisningsmaterialet tager udgangspunkt i Fotografisk Centers aktuelle udstilling Jette Bang i dialog. Der er en beskrivelse alle de deltagende fotografer,
Læs mereKUNST PÅ TAPETET BØRNENES EFTERÅRSUDSTILLING 2012
BØRNENES EFTERÅRSUDSTILLING 2012 KUNST PÅ TAPETET MATERIALET BESTÅR AF TRE DELE: VEJLEDNING & PRAKTISK INFO SPØRGSMÅL & INSPIRATION TAPET-MODUL TIL PRINT/KOPI VEJLEDNING & PRAKTISK INFO OPGAVEBESKRIVELSE:
Læs mereOndskabens symbolik. Undervisningsmateriale om symbolik med udgangspunkt i Louis Moes motiver
Ondskabens symbolik Undervisningsmateriale om symbolik med udgangspunkt i Louis Moes motiver Ondskabens symbolik Hvad opfatter vi som ondskab? Hvilke billeder og symboler bruger vi til at forstå begrebet?
Læs mereSTORM P. TEKST OG TEGNING
TEKST OG TEGNING STORM SOM FORFATTER OG TEGNESERIETEGNER Ikke alle ved, at Storm P. var forfatter. Allerede i 1901 fik han udgivet en kriminalroman med titlen Nattens København En Roman om Forbrydelse
Læs mereUDSKOLINGEN / FAMILIEALBUM
EFTERBILLEDER UNDERVISNINGSPORTAL FOR FOTOGRAFI I FOLKESKOLEN UDSKOLINGEN / FAMILIEALBUM Lærervejledning Familiealbum. Indhold og formål: Familiealbum behandler spændingsfeltet mellem fotografiet i det
Læs mereProces Dokument INDHOLD 1. TEKST OM STILARTEN 2. MOODBOARDS 3. MÅLGRUPPEVALG. Gruppe 9 Ann Sophie Lindskjold
Proces Dokument INDHOLD 1. TEKST OM STILARTEN 2. MOODBOARDS 3. MÅLGRUPPEVALG Gruppe 9 Ann Sophie Lindskjold DEN PSYKEDELISKE PLAKAT LSD, Ungdomsoprør og en ny måde at betragte kunst på, var baggrund for
Læs mereÅrsplan for billedkunst i 3. klasse 2013/14
Årsplan for billedkunst i 3. klasse 2013/14 Formålet med faget billedkunst bliver her beskrevet af undervisningsministeriet: Formålet med undervisningen i billedkunst er, at eleverne ved at producere,
Læs mereØjnene der ser. www.arfikaforbørn.dk
Øjnene der ser Dette undervisningsmateriale er udviklet af Louisiana Børnehus til projektet Afrika for børn. Materialet er gratis og frit tilgængeligt på www.afrikaforbørn.dk Skulpturer set med forskellige
Læs mereOndskabens symbolik. Undervisningsmateriale om symbolik med udgangspunkt i Louis Moes motiver
Ondskabens symbolik Undervisningsmateriale om symbolik med udgangspunkt i Louis Moes motiver Ondskabens symbolik Hvad opfatter vi som ondskab? Hvilke symboler bruger vi til at beskrive ondskab? Og hvilke
Læs mereUNDERVISNINGSMATERIALE
UNDERVISNINGSMATERIALE Udskoling, gymnasium og HF Ung dansk fotografi 14 Fotografisk Center, 15. november 14. december 2014 Udstillingen vises i Slottet, Carlsberg Byen, Bryggerens Plads 11, 6 sal. 1799
Læs mereLEG MED ARKITEKTUR FAG: BILLEDKUNST MÅLGRUPPE: ELEVER PÅ MELLEMTRINNET
LEG MED ARKITEKTUR FAG: BILLEDKUNST MÅLGRUPPE: ELEVER PÅ MELLEMTRINNET PÅ SPORET AF KUNSTEN OVERORDNET INTRODUKTION På sporet af Kunsten er et digitalt oplevelses- og undervisningskoncept, hvor eleverne
Læs mereFarver i en grå tid. En fællesoplevelse på Børneskolen Bifrost
Farver i en grå tid En fællesoplevelse på Børneskolen Bifrost Vi kender ikke fremtiden, og derfor må vi lære vores børn at kæmpe med det ukendte og at klare sig i hvilket som helst miljø i hele spektret
Læs mereS: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.
Læs merePå kant(en) med kunsten
Denne artikel skal referreres til som: På kant(en) med kunsten. Jane Bykær. www.psykoanalysen.dk. Udgivet november 2016. På kant(en) med kunsten Vi lever i en viden-tid, hvor ideen om viden eller muligheden
Læs mereSusan Hiller. 14. november 2014-1. marts 2015
En lærerguide Susan Hiller 14. november 2014-1. marts 2015 Susan Hiller, Channels (2013). Installation at Matt s Gallery, London. Photograph by Peter White courtesy the artist, Matt s Gallery and Timothy
Læs mereBILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER KEVINS HUS Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet i vores
Læs mereWorkshops. Sculpture by the Sea Aarhus - Danmark 2. juni - 3. juli 2011 Mellem Tangkrogen og Ballehage
s med billedkunstner Jane Klostergaard Sculpture by the Sea 2009 Aarhus - Denmark Foto: Niels Toftegaard Sculpture by the Sea Aarhus - Danmark 2. juni - 3. juli 2011 Mellem Tangkrogen og Ballehage Sculpture
Læs mereDel 1. Før læsningen
Del 1 Før læsningen Hvem er Sanne Søndergaard? Født i 1980 i Ikast Stand up komiker og forfatter Uddannelse: Student fra Ikast Gymnasium 1999 Journalist fra Danmarks Journalisthøjskole 2004 Debut som stand
Læs mereAfrapportering pædagogisk læreplan :
Afrapportering pædagogisk læreplan 2015-2017: Afdeling: Børnehaven Essenbækken. Aktivitetstema: Kulturelle udtryksformer og værdier: Æstetiske oplevelser Skabende praksis Traditioner og værdier Kultur
Læs mereForløbet slutter med en fælles CL-aktivitet, hvor der er fokus på bøgernes fælles tema.
Titel: Tema: Fag: Dansk Målgruppe: Mellemtrinnet QR-kode Fører til posten i mitcfu Bange for alt af Søren Jessen, forlag, udgivelsesår Døren af Janus Kodahl Alice Andersen af Faglig relevans/kompetenceområder
Læs mereSTUDIEMATERIALE. Af Eugène Ionesco FOTOGRAF: ROBIN SKJOLDBORG
STUDIEMATERIALE DeN skaldede sangerinde Af Eugène Ionesco FOTOGRAF: ROBIN SKJOLDBORG 1 TeATReT VeD sorte HesT SPILLEPERIODE: 27. jan. - 11. mar. 2017 MAN. FRE. KL. 20, LØR. KL. 17. BILLETBESTILLING TELEFON
Læs mereSkabende kunstterapi. Hanne Stubbe teglbjærg. a arh u S u nivers itets forlag
Skabende kunstterapi Hanne Stubbe teglbjærg a arh u S u nivers itets forlag SKABENDE KUNSTTERAPI Hanne Stubbe Teglbjærg SKABENDE KUNSTTERAPI Aarhus Universitetsforlag a Skabende kunstterapi Forfatteren
Læs mereKulTUR for alle efterår 2017
KulTUR for alle efterår 2017 UNDERVISNINGSTILBUD PÅ HEART HERNING MUSEUM OF CONTEMPORARY ART OG CARL-HENNING PEDERSEN & ELSE ALFELTS MUSEUM Bussen kører på følgende tirsdage og torsdage Formiddag kl. 9.00-13.00:
Læs mereProduktion: Underskoven www.underskoven.dk
DU & JEG Andre bøger af Stig Dankert Hjort: Krishnamurtis psykologi en indføring. Borgens Forlag, 1983. HYPNOSE historie, teknik, anvendelse en indføring. Gyldendal, 1989. Sigurd Næsgaard det naturlige
Læs mereBILLEDANALYSE FAKTA Kunstneren Billedet FORM 1. Billedbeskrivelse Hvilken slags billede er det. Figurativt/Abstrakt Hvad er der på billedet.
BILLEDANALYSE FAKTA Det allerførste du skal gøre, er finde ud af fakta om billedet. Kunstneren - Hvad hedder kunstneren? - Hvornår levede hun? - Fra hvilket land stammer hun? Billedet - Hvad er billedets
Læs mere18. aug. 18. okt. Kunstnere: Marianne Johansen Hanne Gro Larsen
18. aug. 18. okt. 2 0 1 2 Kunstnere: Marianne Johansen Hanne Gro Larsen Velkommen til udstillingen Art Together Udstillingen præsenterer værker af Billedkunstner Marianne Johansen og arkitekt og billedkunster
Læs mereSÆSON B I L L E D S K O L E N G R I B S K O V
SÆSON 2018-2019 B I L L E D S K O L E N G R I B S K O V - Har du lyst til at skabe dig!!!! Formål med undervisningen at udvikle elevernes billedsprog gennem dialog baseret undervisning at stimulere elevernes
Læs mereFagplan for billedkunst
FAABORGEGNENS FRISKOLE PRICES HAVEVEJ 13, 5600 FAABORG TLF.: 6261 1270 FAX: 6261 1271 Fagplan for billedkunst Der undervises i billedkunst på 0. - 3. klassetrin 2 timer. På 3. 4- klassetrin undervises
Læs mereØjne der ser - Byg din skraldeskulptur
Øjne der ser - Byg din skraldeskulptur Indhold i forløbet - arbejdsopgaver Byg din skulptur ud fra det skrald klassen har indsamlet over længere tid. Mal din skulptur. Giv din skulptur et navn. Lave en
Læs mereAnalyse af Eksil - af Jakob Ejersbo
Analyse af Eksil - af Jakob Ejersbo Skrevet af Asta Sofia Resume Eksil er en ungdomsroman der handler om en ung pige, ved navnet Samantha. Man følger hende gennem fire år, fra hun er 15, tii hun er 18
Læs mereKulTUR for alle efterår 2016
KulTUR for alle efterår 2016 Undervisningstilbud ifm. KulTUR for alle, efteråret 2016 Bussen kører tirsdage, onsdage og torsdage i ugerne 45-48. HEART og Carl-Henning Pedersen & Else Alfelts Museum tilbyder
Læs mereM A T E R I A L E T I L D A G T I L B U D
M A T E R I A L E T I L D A G T I L B U D I forbindelse med besøgene på Esbjerg Kunstmuseum under projekt SMART SKOLESTART 3.0 Mangfoldighed som grundtema: Gennem hele forløbet både i børnehaven, førskolen
Læs mereInnovation Step by Step
Innovation Step by Step Elevhæfte. kl. verdens bedste læserum Et tværfagligt forløb mellem dansk og billedkunst Innovation Step by Step Et undervisningsmateriale til mellemtrinnet med fokus på arkitektur
Læs mere8 bud på billedforløb
8 bud på billedforløb Center for Undervisningsmidler Slagelse, ved pædagogisk konsulent Mette Rold 1 Collage-billeder Her kan der leges med forholdet mellem real virkelighed og imaginær virkelighed. Dette
Læs mere1. Skulpturen som medie. 2. Cronhammar og skulpturer
1. Skulpturen som medie Kunst kan være mange forskellige ting både noget du møder i skolen, hjemme hos dig selv måske, ude i byen eller på et museum. Kender I nogle former for kunst? Kunst kan for eksempel
Læs mereDu skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.
Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om
Læs mereEn lærerguide. 5xSOLO. 2. marts-31. marts 2013
En lærerguide 5xSOLO 2. marts-31. marts 2013 Introduktion I perioden 2. til 31. marts 2013 kan du og dine elever opleve udstillingen 5 X SOLO, der består af fem soloudstillinger med værker af fem forskellige
Læs mereOpgaveskyen.dk. Kunsteventyr og folkeeventyr. Navn: Klasse:
Kunsteventyr og folkeeventyr Navn: Klasse: Dette forløb er opbygget i følgende rækkefølge: Opgaveskyen.dk Mål Introduktion Genrebeskrivelse Kendetegn for eventyr Analysér et eventyr Skriv dit eget eventyr
Læs mereMartin Fraenkel Vitamin mf Nye malerier d. 27. marts 9. maj 2015
Martin Fraenkel Vitamin mf Nye malerier d. 27. marts 9. maj 2015 GALLERI PROFILEN AKADEMISK OUTSIDERKUNST Af Veronika Botin Efter en periode med stor interesse i samtidskunsten for nye udtryksformer som
Læs mereKON FRON TATION KONFRONTATION. En lærerguide. 25. maj 23. juni 2013 KURATERET AF CLAUS EJNER & ZVEN BALSLEV
En lærerguide KON FRON TATION KONFRONTATION KURATERET AF CLAUS EJNER & ZVEN BALSLEV 25. maj 23. juni 2013 Introduktion Fra d. 25. maj til d. 23. juni 2013 kan I opleve KONFRON- TATION, en udstilling med
Læs mereMETTE WINCKELMANN. We Have A Body EN UDSTILLING OM KROP OG IDENTITET
METTE WINCKELMANN We Have A Body EN UDSTILLING OM KROP OG IDENTITET INTRODUKTION TIL LÆRERGUIDEN I perioden 3. december 2011 29. januar 2012 kan du og din klasse opleve We Have A Body en soloudstilling
Læs mereBILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER BENNI BÅT Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet i vores læseundervisning.
Læs mereDu skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.
Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om
Læs mereDu skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.
Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om
Læs mereKursusprogram Kurser Fotokunst m. billedkunstner Rick Towle og fotograf Christian Petersen
Kursusprogram 2017 Kurser 2017 Fotokunst m. billedkunstner Rick Towle og fotograf Christian Petersen Være med til et spændende weekendkursus hvor vi vil eksperimentere med foto som kunstnerisk udtryksform
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin December 2017 Institution Horsens HF & VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hf/hfe Billedkunst C-niveau
Læs mere