Skolesamarbejdet i Nord 2018 (10 skoler) (Odense)

Transkript

1 Skolesamarbejdet i Nord 2018 (10 skoler) (Odense) Samarbejde mellem folkeskoler, ung domsskolen, UU-vejledning en, erhvervsskolerne og virksomheder er med t il at ændre ung es syn på og valg af ung domsuddannelse i Odense Skolesamarbejdet i Nord (Odense) Når Skoles amarbejdet i Nord arbejder med s ko le udvikling, s å indg å r be g re be r s o m de t bre de s amarbejde, virkeligheds nær undervis ning, s ams pil mellem fors kellige fagligheder og elevers va lg e fte r inte re s s e o g m o tiva tio n, s o m he lt centrale elementer. Dette gjorde s ig ogs å g ælde nde, da de ni fo lke s ko le r i Ode ns e No rd o g ungdoms s kolen s ammen med Ungdommens Uddannels es vejledning og byens fire erhvervs rettede ungdoms uddannels er s tartede et udviklings projekt, s om blev til lærings forløbet Ung e i Udda nne ls e o g Jo b. T v æ r f a g l i g t s a m a r b e j d e Læring s fo rlø be t tager udgangs punkt i et tværfagligt s amarbejde og bringer mange fors kellige kompetencer s a m m e n i e n fælle s o pg a ve lø s ning. Fokus i lærings forløbet e r a t g ive e le ve rne ko nkre t vide n o m udda nne ls e og jobmuligheder gennem en unders øgende tilg a ng o g pra ks is e rfa ring e r. De t g ø r vi g e nne m e t s a m m e nhæng e nde fo rlø b m e d be s ø g på bå de ungdoms uddannels er og virks omheder. Eleverne s ka l være de te ktive r i udda nne ls e s - o g karrierevejene og derigennem tilegne s ig ny viden og karrierekompetencer. Lærings forløbet er ogs å et konkret s var på, hvordan den kollektive vejlednings forpligtigels e i folkes kolen kan løs es i da g. T v æ r f a g l i g t s a m a r b e j d e o m u d v i k l i n g e n a f l æ r i n g s f o r l ø b e t I 2016 e ta ble re de Skoles amarbejdet i Nord en tværgående arbejds gruppe med repræs entanter fra folkes koler, ungdoms s kole, UU-vejledning og erhvervs uddannels er bes tående af vejledere, lærere, ledere og ungdoms s kolemedarbejdere. 1

2 A rbejds gruppen udviklede et s ammenhængende læring s fo rlø b på e n ug e, s o m i s ko le å re t 2016/17 ble v a fprø ve t fo r fire fo lke s ko le r, s o m e t pilotprojekt. Siden er lærings forløbet blevet evalueret, tilpas s et og færdigudviklet og udgør i da g e t læring s fo rlø b, s o m g e nne m fø re s fo r 8. å rg a ng på a lle de ni fo lke s ko le r i s koles amarbejdet. Når vi arbejder med elevernes karrierelæring, frem for at have fokus på deres uddannelsesvalg, så er det baseret på de erfaring er der g ennem de seneste år er g jort inden for uddannelsesvejledning en af elever i g rundskolealderen. Ved at g ive eleverne indblik i forskellig e uddannelses- og karriereveje, er formålet at skabe tryg hed for de ung e i deres kommende valg af ung domsuddannelse, når de har afsluttet folkeskolen. fortæller leder af ung dommens uddannelsesvejledning, Jens Peder Andersen. Fo rlø be t e r i s e pte m be r 2018 ble ve t a fho ldt m e d 500 e le ve r fra 8. å rg a ng, s o m ha vde til o pg a ve a t udfors ke uddannels es - og karrierevejene indenfor s e ks fo rs ke llig e udda nne ls e s re tning e r på a lle fire e rhve rvs udda nne ls e r i Ode ns e o g he le 40 fors kellige virks omheder. D e t l y k k e d e s a t æ n d r e d e u n g e s h o l d n i n g t i l v a l g a f u n g d o m s u d d a n n e l s e Fo rm a nd fo r S ko le s a m a rbe jde t i No rd, Erik Ra s m us s e n, Ung Ode ns e, e r s to lt a f, a t de t e r lykke de s a t bring e s å m a ng e fo rs ke llig e kræfte r s a m m e n o m a t udvikle forløbet omkring uddannels e og job, og de res ultater der er opnået: Som en fas t del af forløbet gennemføres der elevevalueringer både før og efter forløbet. Lærings forløbet er derfor løbende blevet udviklet og tilpas s et ud fra elevernes tilbagemeldinger s a m t ud fra tilba g e m e lding e r fra s ko le r, ungdoms uddannels er og virks omheder. Evalueringen fra s koleåret 2017/18 vis er at: Ved at vi er så mang e, der er g ået sammen om at udvikle og realisere det her læring sforløb, har vi formået at skabe et praksisog virkelig hedsnært forløb, hvor de ung e får lov til at arbejde koncentreret med forskellig e uddannelses- og karriereveje. Evaluering en af forløbet viser, at vi faktisk lykkedes med at rykke de ung e. I skoleåret 2017/18 viste evaluering en f.eks. at knap 40% af eleverne var blevet mere interesserede i at vælg e en erhvervsuddannelse. 39,8% a f e le ve rne s ig e r, a t de e r ble ve t m e re inte re s s e re t i a t vælg e e n e rhve rvs udda nne ls e efter folkes kolen. 8% a f e le ve rne, de r ha r de lta g e t, s ig e r, a t de dire kte ha r s kifte t m e ning o g nu vil s ø g e ind på en erhvervs uddannels e. 41% af e le ve rne ang ive r, at fo rlø be t har g jo rt de m m e re kla r til a t vælg e e n ungdoms uddannels e. Vi synes faktisk bare, det var en fantastisk oplevelse og det kan vi kun anbefale. 8. kla s s e s e le v, s o m unde rs ø g te udda nne ls e n s o m pæda g o g is k a s s is te nt I l æ r i n g s f o r l ø b e t i n d t a g e r 2

3 e l e v e r n e r o l l e n s o m d e t e k t i v e r i u d d a n n e l s e s - o g k a r r i e r e v e j e n e Ung e i Udda nne ls e o g Jo b e r tilre tte la g t s o m e t te m a tis e re t o g tværfa g lig t fo rlø b, s o m le d i a t s tyrke elevernes uddannels es parathed, kends kab til ungdoms uddannels er og arbejds markedet s a m t e vne til a t vurde re s a m m e nhæng e m e lle m e g ne va lg o g fo rs ke llig e vilkå r i a rbe jds liv o g karriere. Der er for forløbet ops tillet tre overordnede formål: A t s ka be e n ko bling m e lle m g runds ko le, virks omheder og erhvervs uddannels er. A t s tyrke elevernes generelle ka rrie re ko m pe te nce r. A t kvalificere elevernes kommende uddannels es valg gennem praks is erfaringer og kends kab til karrieremuligheder og arbejds liv med en erhvervs uddannels e kla s s e s e le v, s o m unde rs ø g te tømreruddannels en Det er g odt at blive tømrer, fordi der er stor chance for at få et job Du kan åbne din eg en restaurant og blive kok - 8. kla s s e s e le v, s o m unde rs ø g te udda nne ls e n s o m ko k Eleverne tilbringer en dag på en e rhve rvs udda nne ls e o g e n da g i e n virks o m he d, s om bes kæftiger medarbejdere inden for uddannels ens hovedområde. Res ten af ugen arbejdes der med den valgte uddannels es retning og de fors kellige uddannels es - og karriereveje, de r finde s inde n fo r bra nche n s a m t e g ne s tyrke r o g s va g he de r i fo rho ld til de n va lg te udda nne ls e. pe rs o nlig e va lg, udda nne ls e til jo b s a m t arbejds liv. Derudover er der udviklet undervis nings materiale til forløbet, s om lærerne ka n tilg å via MinUdda nne ls e o g tilpa s s e e g e n s ko le o g kla s s e. Udover at have udviklet fælles undervis nings materiale og en fælles evaluerings model, er der i projektet udviklet en fælles hjemmes ide ( e.dk/uddannels eogjob). Der afholdes ligeledes et fælles informations møde for lære re o g UU ve jle de re o p til g e nne m fø re ls e n a f lærings forløbene. I m p l e m e n t e r i n g : Læring s fo rlø be t, s o m i da g e r en afprøvet og færdigudviklet model, kan med få jus te ring e r o ve rfø re s til o g s å a t kunne g e nne m fø re s fo r e le ve r på 7. o g 9. å rg a ng. U d d a n n e l s e o g j o b d a g e p å d e e r h v e r v s r e t t e d e u n g d o m s u d d a n n e l s e r Unde r be s ø g e t på e rhve rvs udda nne ls e rne s ka l eleverne opnå kends kab til den konkrete erhvervs uddannels e s amt fors kellige karriereveje inden for den valgte branche. Derudover s kal e le ve rne o pnå ke nds ka b til unde rvis ning s - o g s kolemiljøet på ungdoms uddannels en. Eleverne kunne i dette års forløb vælge mellem: Le vne ds m idde l ko k o g tje ne r Jordbrug anlægs gartner og væks thus gartner Byggeri, energi & kons truktion - tømrer, murer, maler og elektriker Pæda g o g is k a s s is te nt S o cia l- o g s undhe ds a s s is te nt De ta il F æ l l e s u n d e r v i s n i n g s m a t e r i a l e u d v i k l e t t i l f o r l ø b e t Fo r a t le ve o p til kra ve ne i de t timeløs e fag Uddannels e og Job, tager forløbet udg a ng s punkt i, de i e m ne ts læs e pla n, o ps tille de ko m pe te nce o m rå de r; 3

4 Når vi som erhvervsskole indg år i det brede samarbejde omkring Ung e i Uddannelse og Job, er det både fordi det g iver mening i forhold til vores vejledning sindsats, og fordi vi kan se, at eleverne får en bred indsig t i de forskellig e mulig heder, der er hos os og i den af vores uddannelsesretning er, som de tilbring er en hel dag på. sig er medlem af arbejdsg ruppen, Lykke Petersen fra Kold Colleg e. V i r k s o m h e d e r t i l b y d e r l æ r e r i g e d a g e, h v o r e l e v e r n e k o m m e r h e l t u d i v i r k e l i g h e d e n På da g e ne i virks o m he de rne s ka l eleverne tilegne s ig viden om fors kellige arbejds opgaver, jobfunktioner s amt uddannels es - og karriereveje, der er inden for branchen. Virks omhedernes engagement er derfor a fg ø re nde fo r, a t de ung e g e nne m pra ks is nær læring kan s ammenkoble grunds kole, erhvervs uddannels er og virks omheder i deres bevids thed. Virks omhederne tilkendegiver, at det er et fælles a ns va r a t få ændre t udvikling e n, hvo r s tø rs te de le n af en given årgang vælger gymnas ievejen. Derfor ha r de r fra virks o m he de r o g ins titutio ne r være t e n s tor opbakning til projektet, hvor det er lykkedes at øge antallet af virks omheder, der indgås s a m a rbe jde m e d. Vi e r g å e t fra 20 virks o m he de r de t fø rs te å r til he le 40 virks o m he de r i s ko le å re t 2018/19. I n t e n s i v l æ r i n g o g d i a l o g p å v i r k s o m h e d e r n e Ve d a t de t e r lykke de s a t indg å e t s å o m fa tte nde s a m a rbe jde m e d bye ns virks omheder og ins titutioner, er det muligt at gennemføre mere intens ive forløb på virks o m he de r m e d m indre ho ld. Fo r a t s ikre, a t dagene s om eleverne tilbringer på virks omhederne forløber optimalt, unders tøttes virks omhedernes i deres planlægning, liges om der indgås konkrete aftaler og laves forventnings afs temning inden forløbene afholdes. Jeg har altid vidst, at jeg g erne ville arbejde med mennesker, men jeg fik bare bekræftet efter at have været ude i det her, at den aldersg ruppe måske er for små til mig. Jeg vil g erne op i børnehavealderen kla s s e s e le v, s o m unde rs ø g te udda nne ls e n s o m pæda g o g is k a s s is te nt S a m m e n h æ n g m e l l e m u n g d o m s u d d a n n e l s e r o g v i r k s o m h e d e r Virks o m he de rne fo rde le r s ig inde n fo r de s e ks fors kellige erhvervs retninger, s om eleverne i lærings forløbet bes øger på erhvervs s kolerne. Levneds middel (Kold College) - 8 virks omheder inden for kok- og tjenerfaget Jordbrug (Kold College) - 5 virks omheder inden fo r a nlægs - o g væks thus g a rtne ri Byggeri, energi & kons truktion (Syddans k Erhve rvs s ko le ) - 7 virks o m he de r inde n fo r e l, murer, tømrer og maler Pæda g o g is k a s s is te nt (S o cia l o g S undhe ds s ko le n FYN) - 5 bø rne hus e S o cia l- o g s undhe ds a s s is te nt (S o cia l o g Sundheds s kolen FYN) - 5 plejecentre De ta il (Tie tg e n Bus ine s s ) - 10 virks o m he de r inden for detail Forløbet s kaber, ifølge virks omhederne, grobund for, at eleverne får den nødvendige praktis ke inds ig t, s o m g ive r e n s tø rre tilknytning til erhvervs rettede ungdoms uddannels er. 4

5 De ung es nysg errig hed, motivation og interesse for håndværksfag ene stig er, når virksomhederne åbner dørene og eleverne ved selvsyn oplever, hvordan vi arbejder. Vi har brug for, at flere vælg er erhvervsuddannelserne, og hvis jeg kan få bare et par stykker fra hver årg ang til at vælg e DCM og et g rundforløb på maleruddannelsen, er vores fremtid sikret. s iger direktør, Knud Lars en fra DCM Malerfirma, s o m i å r de lta g e r fo r fø rs te g a ng i inds a ts e n. Ni fo lke s ko le r o g e n ung do m s s ko le i Ode ns e ha r funde t o ps krifte n på, hvo rda n m a n i fælle s s ka b ka n a rbe jde s ys te m a tis k o g inno va tivt m e d s koleudvikling. Samarbejdet har is ær s ucces med a t o m s ætte fo lke s ko le re fo rm e ns vis io ne r o m a t forbedre valgfagene, åbne folkes kolen, unde rs tø tte de n de m o kra tis ke da nne ls e s a m t s tyrke uddannels es parathed og brobygning til nye o g ko nkre te læring s initia tive r s o m bå de række r ud, o g g å r på tværs a f ins titutio ne lle o g geografis ke s kel. P r o j e k t e t e r o r g a n i s e r e t u n d e r S k o l e s a m a r b e j d e t i No r d, s o m b e s t å r a f : A bildg å rds ko le n, A g e drup S ko le, H.C. A nde rs e n Skolen, Kroggårds s kolen, Næs by Skole, Ris ing s ko le n, S ø hus s ko le n, S e de n S ko le, S ct. Ha ns Skole og UngOdens e. S a m a r b e j d s p a r t n e r e : Ko ld Colle g e, S ydda ns k Erhvervs s kole, Social- og Sundheds s kolen FYN, Tietgen Bus ines s, Ungdommens Udda nne ls e s ve jle dning i Ode ns e o g Om e g n, s a m t 40 virks o m he de r o g ins titutio ne r i Ode ns e Læs yderligere : Odens e Ugeavis (pdf)a rtikel:tv2 Fyn (https :// s er-kas tes -udpaa-arbejds markedet)evaluerings rapport 2017/18 (pdf) 5