Holbergskolen 2018 (København)

Transkript

1 Holbergskolen 2018 (København) Forældrealliancen Holberg skolen: Fokus på, hvordan man løfter folkeskolen g ennem øg et forældresamarbejde. Det g ælder fx i forhold til sprog, læring, trivsel og dannelse. På den måde brug er Holberg skolen forældreressourcen til g avn for skolens kerneydelse, som må være det vig t ig st e ved at drive skole. Forældrealliancen er en s amlet betegnels e for de n s a m le de inds a ts, de r g ø re s på Ho lbe rg s ko le n fo r a t frig ive de n kæm pe re s s o urce, de r lig g e r i øget forældreinvolvering. 1 På Holberg skolen har vi en række udfordrede børn fra udsatte bolig områder i Københavns nordvest kvarter. Vi har og så mang e børn fra ressourcestærke hjem, men ens for dem alle er, at

2 deres forældre ønsker, at deres børn skal få et g odt liv. Det betyder, at der er en kæmpe ressource, som vi som folkeskole skal blive endnu bedre til at udnytte. Vi har fundet ud af, at nog le af de ting, som de børn har allermest brug er et g odt sprog og en g od opbakning fra deres forældre for at udvikle sig til livsduelig e og fag lig e individer, der får skabt sig en g od tilværelse til g avn for dem selv og samfundet. U d f o r d r i n g Ho lbe rg s ko le n ha vde tidlig e re a lt fo r m a ng e bø rn, de r ha vde de t s vært m e d de t da ns ke s pro g. De t g ja ldt fx i fo rho ld til læs ning, s krivning, de tte ta lte s pro g, m m. De tte g jo rde s ig bå de g ælde nde fo r bø rn m e d da ns k o g ude nla nds k oprindels e. Sproget er vores verdens græns e, og de t hus vi s o m m e nne s ke r bo r i. Mang e a f dis s e bø rn bo e de i e t hus m e d få m ulig he de r. Vi oplevede, at vi mang lede et øg et samarbejde med forældrene på en lang række områder, hvis børnene skulle lykkes bedre. Det g jaldt fx ift. sprog, inklusion, fag lig hed, dannelse og trivsel samt en g enerel forbedring af skolehjemsamarbejdet for alle for at udnytte alle børns potentialer. P r o j e k t e r s o m e n d e l a f s k o l e n s s t r a t e g i På Ho lbe rg s ko le n ha r de s ide n 2013 a rbe jde t s trategis k med pædagogis ke udviklings projekter. Pro je kte rne e r de s ig ne t s å le de s, a t de hve r is ær le ve r o p til s ko le ns de n s a m le de s tra te g i, o g de værdie r s o m s ko le be s tyre ls e n ve dta g e r. 2 Vi startede med inklusionsprojektet, KÆMP, siden har vi tilføjet projekter som, Sprog raketten, T humbs Up, T K boost og Sprog alliancen samt en g enerel udbyg ning af det almene forældresamarbejde for alle forældre.

3 De pro je kte r, s o m ha r fo rældre re s s o urce n i ce ntrum ha r fo rs ke llig t fo rm a t, s tø rre ls e o g m å ls ætning, m e n fælle s fo r de m e r, a t de bring e r liv, ø g e t trivs e l, s tø rre fa g lig he d, s undt fælle s s ka b o g po s itiv udvikling til vo re s s ko le. F o r æ l d r e s a m a r b e j d e t f o r a l l e På Holbergs kolen s tarter forældres amarbejdet m e d, a t de n fø rs te s ko le hje m s a m ta le va re r e n tim e o g fo re g å r i fo lks e g e t hje m. De t g ø r de fo r a t vis e, a t vi nu s ta rte r e n pro ce s s a m m e n fo r a t g ive de enkelte børn de allerbeds te muligheder for at udvikle o g udfo lde s ig i e t la ng t s ko le liv. Vi får ved det slået fast, at det er en dialog isk proces, hvor vi tænker, at forældrene skal inddrag es hele vejen ig ennem. Samtidig g iver det vores personale mulig heder for at se de forskellig e livsverdener, de forskellig e børn befinder sig i. Det er ikke for at løfte dyner, men for at findes fælles forståelser for den videre dialog, samtidig med at vi evt. kan hjælpe mennesker, der har nog le udfordring er. Vi har kun haft positive tilbag emelding er på konceptet fra både ressourcestærke og mere udfordrede forældre. S p r o g a l l i a n c e n Ide e n m e d kurs e t o ps to d, da vi g e nne m å re ne ha r tænkt, a t vi s o m s ko le ikke ha r være t dyg tig e no k til a t få o ve rle ve re t o g ita le s a t s ko le ns hve rda g o g kultur. Vi ha r o ple ve t de t s o m o m, a t fo rældre ne ikke a ltid s tø tte de o p, m e n s a m tidig tænkt a t fo ruds ætning e n fo r a t s tø tte o p, e r e n fo rs tå e ls e for hvordan hverdagen, kulturen og traditionerne e r s krue t s a m m e n på Ho lbe rg s ko le n. De t m å vi s o m s ko le ta g e e t s tø rre a ns va r fo r. På Ho lbe rg s ko le n ha r de g e nne m de s ids te å r ha ft Sprograketten, et tilbud til forældre, hvis børn s co re r unde r 15 (ud a f 100) i s pro g vurde ring e n, de r fo re ta g e s i be g ynde ls e a f 0 kla s s e. Dis s e fo rældre få r tilbudt e t kurs us, de r hjælpe r de m m e d a t s tø tte de re s bø rns s pro g lig e udvikling hje m m e i s a m a rbe jde m e d børnehaveklas s elederne, s progans varlige i o m rå de t s a m t a ndre unde rvis e re. Kurs e t lø be r 3

4 over 24 uger. På dette kurs us har flere forældre undervejs givet udtryk fo r, a t de s e lv m a ng le de da ns kkunds ka be r, s å Ho lbe rg s ko le n fik idé e n o m o g s å a t la ve kurs us i de tte i s a m a rbe jde m e d uddannels es ins titutionen Niels Brock. De var heldigvis med på idéen. K o r t f o r t a l t : De r unde rvis e s m e d udg a ng s punkt i de ting, vi a rbe jde r m e d på Ho lbe rg s ko le n. Is ær s ko le ns kultur, vores traditioner, s kole intra, etc. Forældre får dans kundervis ning (FVUforberedende voks en undervis ning ) Undervis eren er udlånt af Niels Brock Forældrene har fået tilbuddet af klas s elæreren. He r brug e r vi de n s ærlig e re la tio n, s o m s ko le n har til forældrene Nå r fo rældre ne ha r g ive t udtryk fo r a t de ø ns ke r at deltage i undervis ningen, har undervis erne talt med forældrene og fortalt mere detaljerende om kurs et Kurs e t e r på 80 le ktio ne r Undervis ningen foregår en eftermiddag ugentligt på Holbergs kolen De r unde rvis e s på de t nive a u, m a n e r på, o g de r tages højde for tidligere gennemgåede dans kkurs er Kurs e t a fs lutte s m e d e n prø ve o g de r uds te de s kurs us bevis Nå r fo rældre ne e r på kurs us, få r de re s bø rn s a m tidig t e t tilbud o m a t a rbe jde m e d de re s s proglige kompetencer. B ø r n e n e f å r t i l b u d t : 2 lektioner om ugen 2 pæda g o g e r fra s ko le n, s o m e le ve rne ke nde r Vi a rbe jde r m e d na tur o g o rd, dvs. a t bø rne ne hve r g a ng e r i na ture n, vi fis ke r i m o s e n, vi plukke r æble r, vi s a m le r ka s ta nje r e tc. Efte rfø lg e nde s m a g e r vi, ta le r o m o g få r s a t o rd på de ting, vi ha r i hænde rne Eleverne øger deres s proglige kompetencer 4 Forældrene har oprettet en facebooks ide, hvor pæda g o g e rne hve r g a ng lægger de ting o p, de ha r arbejdet med, s å forældrene hjemme kan kigge bille de r o g ta le o m de o rd de r ha r hø rt til

5 a ktivite te n. T K - b o o s t Vi har brug for at løfte de elever, der ikke bliver erklæret uddannelsesparate i udskoling en. Vi skal g øre nog et ekstra for, at disse elever og så får en chance i uddannelsessystemet og dermed i livet g enerelt. Data fra effekten af intensive turboforløb viser, at der g odt nok ses et output, men der kan ofte ikke ses nog le lang tidsvirkning er. Vi har derfor brug for at inddrag e forældrene, hvis vi skal sikre en læng erevarende forankring. A lle bo o s t-fo rlø b s ta rte r de rfo r m e d e t hje m m e be s ø g, s å s ko le n ka n få fo rældre ne m e d s o m m e ds pille re i e n pro ce s, hvo r de g ø r e le ve rne mere lærings parate. Det gælder nemlig ikke kun o m e t fa g lig t lø ft, m e n i lig e s å hø j g ra d o m e n s ocial og pers onlig udvikling. Derfor tager Ho lbe rg s ko le n o g s å he le da nne ls e s a s pe kte t ind i vores intens ive lærings forløb for uds kolings eleverne. Ud over forældreinddragels e laver vi et s åkaldt efterværn, hvilket betyder, at eleverne efter indledende møder med lærere, elev og familien o g s å ha r e n o rdning, hvo r de e n g a ng o m ug e n res ten af s koleåret mødes med deres boos t-lærer o g m o dta g e r unde rvis ning på bo o s t-ho lde t, s å vi s ikre r e n o pfø lg ning på bå de fa g lig, s o cia l o g pers onlig udvikling, s å vi forhåbentlig kan fas tholde og udbygger effekten. Det er 3 af vores e g ne lære re fra uds ko ling e n, de r s tå r fo r TK-bo o s t i s amarbejde med vores lokale fritids center TK Ungdoms gård. Vi afholder bootcampen hos dem, s å de ha r få e t lo v til a t lægge na vn til inds a ts e n. 5 Vi laver et intensivt læring sforløb tænkt ind i en udvidet KÆMPramme (KÆMP vores store inklusionsprog ram, hvor vi arbejder med 3 dimensioner, eleven, lærerteamet og forældrene), hvor elevens ung domsklub danner det 4 ben. Vi

6 har valg t 7. årg ang, så vi kan g entag e det i tre år = det lang e seje træk. Den udvidede KÆMP-ramme er alts å eleven og forældrene s amt teamet og ungdoms klubben E n u d v i k l i n g s s k o l e m e d i n n o v a t i v e p r o j e k t e r o g k e n d t e k o n c e p t e r Holbergs kolen mener ikke, at man altid behøver at o pfinde de n dybe ta lle rke n på ny, m e n a t være e n udviklings s kole er både nye innovative projekter s amt at videreudvikle kendte koncepter. Vi har i hvert fald fundet ud af, at forældreinddrag else, - partnerskaber og alliancer er en af de ting, der har løftet vores skole allermest. Vi har i de seneste år haft besøg af lang t over 100 skoler fra ind- og udland, og vi kan kun sig e til dem, at der er nog le lavt hæng ende frug ter, der er lig e til at plukke, nemlig at inddrag e forældrene i stort set alle skolens forhold, det virker! En la ng række a f de s ko le r ha r a lle re de implementeret flere af Holbergs kolens projekter. 6