Hvordan skaber vi den gode overgang?
|
|
- Ingvar Knudsen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Hvordan skaber vi den gode overgang?
2 EN UAFHÆNGIG, NONPROFIT TÆNKETANK
3 Om os Uddannelse Forskning Samfundets investeringer Innovation Værdiskabelse Om Tænketanken DEA
4 Hvad vil DEA på dagtilbudsområdet? Fødekæde Læring Dagsorden
5 Program Oplæg: Resultater fra DEAs undersøgelse Klar, Parat, Skolestart ved Signe Emilie Christensen Oplæg: Børns mestring af overgangen til skolen - hvad skal der til? ved Inge Schoug Larsen Oplæg: Hvad går galt i overgangen mellem dagtilbud og skole? ved Anja Hvidtfeldt Stanek Deltagerdiskussion Pause Replikker Paneldebat Tak for i dag
6 Klar, parat, skolestart En undersøgelse af arbejdet med sammenhænge mellem dagtilbud og skole i landets 15 største kommuner
7 Metodisk grundlag Spørgeskemaundersøgelse blandt kommunale dagtilbudsledere og indskolingsledere i landets 15 største kommuner Interviews med 5 dagtilbudsledere og 12 indskolingsledere
8 Hvor mange børn er rustet til at gå i skole? Ca pct. Ca pct. Ca pct. Ca pct. Ca pct. 1% 0% 1% 1% 2% Stort set alle skoler har tilrettelagt specifikke indsatser for at få alle børn til at indgå i en undervisningssammenhæng Ca pct. 3% Ca pct. 6% Ca pct. 15% Ca pct. 43% Ca pct. 26% Ved ikke 1% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% Klar, parat, skolestart!
9 Aktiviteter Flere børnehaver besøger skolen og/eller fritidstilbuddet end omvendt. Overgangsritualer og objekter (fx farvelfest eller en personlig kuffert med ting fra barnets børnehavetid) Skolelignende aktiviteter i børnehaven, hvor børnene leger med tal og bogstaver Uformelle/formelle samtaler og forventningsafstemninger med de kommende skolebørn om overgangen til skole/fritidstilbud Skolen/fritidstilbuddet har været på besøg i børnehaven Børnehaven har været på besøg på skolen/i fritidstilbuddet Overleveringssamtaler og/eller pædagogisk samarbejde mellem personalet i børnehaven og 0.-klasserne/fritidstilbuddet Samarbejde om klassesammensætning og/eller vedligeholdelse af eksisterende venskaber mellem børn Opfølgning på det enkelte barns trivsel de første måneder efter skolestart 24% 59% 64% 51% 55% 70% 78% 73% 89% 97% 94% 98% 92% Samarbejde om forældrerettede aktiviteter 33% 43% Der er ikke gennemført overgangsaktiviteter i løbet af det seneste år 0% 1% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Indskoling Dagtilbud
10 Aktiviteter Langt fra alle følger op på det enkelte barns trivsel de første måneder efter skolestart Overgangsritualer og objekter (fx farvelfest eller en personlig kuffert med ting fra barnets børnehavetid) Skolelignende aktiviteter i børnehaven, hvor børnene leger med tal og bogstaver Uformelle/formelle samtaler og forventningsafstemninger med de kommende skolebørn om overgangen til skole/fritidstilbud Skolen/fritidstilbuddet har været på besøg i børnehaven Børnehaven har været på besøg på skolen/i fritidstilbuddet Overleveringssamtaler og/eller pædagogisk samarbejde mellem personalet i børnehaven og 0.-klasserne/fritidstilbuddet Samarbejde om klassesammensætning og/eller vedligeholdelse af eksisterende venskaber mellem børn Opfølgning på det enkelte barns trivsel de første måneder efter skolestart 24% 59% 64% 51% 55% 70% 78% 73% 89% 97% 94% 98% 92% Samarbejde om forældrerettede aktiviteter 33% 43% Der er ikke gennemført overgangsaktiviteter i løbet af det seneste år 0% 1% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Indskoling Dagtilbud
11 Hvad er skoleparathed? 9 elementer i det skoleforberedende arbejde Kropslige elementer Kan sidde stille Er generelt selvhjulpen Socioemotionelle elementer Kan indgå i fællesskaber og selv danne venskaber Udviser robusthed ved at kunne modtage kritik uden at tage det personligt Kognitive elementer Udviser vedholdenhed og giver ikke op, når det handler om leg og læring Kan fordybe sig i leg og læring Kan modtage og forstå en kollektiv besked Faglige elementer Kender bogstaverne og deres lyde Kender tallene Klar, parat, skolestart!
12 Dagtilbudsledere vurderer 0.klasseselever bedre end indskolingsledere Indskolingslederne vurderer børnene signifikant dårligere end dagtilbudslederne på de socioemotionelle og kognitive elementer Især når det handler om børnenes robusthed, vurderer indskolingslederne børnene dårligere end dagtilbudslederne. Især robusthed efterspørges af indskolingsledere
13 Mangler fælles forståelse for tal og bogstaver Stort set alle dagtilbud leger med tal og bogstaver Dagtilbudsledere vægter arbejdet med tal og bogstaver vigtigere end indskolingsledere Både dagtilbud og skoler vægter dog socioemotionelle, kropslige og kognitive elementer vigtigere end de faglige elementer Dagtilbudsledere og indskolingsledere mangler fælles forståelse for de faglige elementer af det skoleforberedende arbejde
14 Vi har sat et møde i stand for at komme i dialog med pædagogerne fra børnehusene om, at de skal træde lidt væk fra arbejdet med læring koblet isoleret op på tal og bogstaver. - Sille, indskolingsleder i Odense Kommune Det man i skolen i den grad har brug for at få skærpet i overgangen som skal være en prioritet i at gøre skoleparat er evnen til at indgå i sociale relationer. Det er i den bedste mening misforstået i børnehaverne, at det vigtigste er, at børnene skal kunne tælle og kende bogstaver. Det lærer vi dem i skolen; det skal de nok komme efter. Det, der er svært at ændre på, er, hvis børn ikke har lært at indgå i sociale fællesskaber. - Lisa, indskolingsleder, Frederiksberg Kommune Jeg hører fra nogle lærere, at de gerne vil, at vi slet ikke lærer børnene tal og bogstaver. Jeg er helt enig i, at det ikke skal prioriteres højest, men børn må gerne have stiftet bekendtskab med det. Vi lytter også til forskning. Og forskning siger, at vi skal nuancere børnenes sprog så tidligt som muligt. Hvor man kan sige, at man førhen måske har været lidt mere forsigtig med bare at lære børn enkelte ord og ikke nuancere sproget, så bruger vi nu et meget nuanceret sprog. Bruger mange ord, mange betegnelser og begreber. For at børnene hører dem og senere gerne får et større ordforråd. - Karen, dagtilbudsleder, Randers Kommune
15 Barrierer Højt antal af samarbejdsinstitutioner (store skoler oplever især barrierer) Manglende ressourcer (dagtilbudsledere) Manglende forventningsafstemning og kendskab til samarbejdspartens praksis
16 Kultur kan være en barriere Den største barriere, hvis man kigger på samarbejdet, det er de to kulturer, der skal mødes. At man har et opdrag i børnehaven, som er en ting, og så har vi i folkeskolen et helt andet opdrag. Vi taler også forskelligt om børnene. De hedder børn, når de går i børnehave, og når de kommer over til os, hedder de elever. Også når man taler om, hvad det er børnene kan, så har man en anden måde at være sammen med børnene på, det er de to kulturer, vi skal have forenet i overgangen. Margrethe, indskolingsleder i Horsens
17 Og hvad så? Behov for at dagtilbud og skole opnår en fælles forståelse af, hvordan man bør arbejde med fx tal og bogstaver i dagtilbuddet, samt hvordan indskolingen bedst følger op på og bygger videre på dette arbejde. et retningsvisende materiale for hvad det vil sige at være rustet til en god skolegang, samt hvad det vil sige at være en børneparat skole. opmærksomhed på, at skolerne også har gavn af at besøge børnehaverne og derfor bør gøre dette og blive klogere på børnehavernes skoleforberedende arbejde. opmærksomhed på hvor vigtig trivsel og venner er for barnets skolegang, og hvilken betydning både skolens og dagtilbuddets opfølgning efter første skoledag kan have for skolestarten. opmærksomhed på hvordan især store skoler kan arbejde med at skabe bedre sammenhænge trods mange samarbejdsinstitutioner. undersøgelser af, hvilke overgangsstrukturer der skaber den bedste sammenhæng og skolestart for børnene, og i særdeleshed hvilke der ikke gør.
18 Undersøgelsen Klar, parat, skolestart og notatet Klar, parat, skolestart i seks kommuner kan downloades på
19 BØRNS MESTRING AF OVERGANGEN TIL SKOLEN - HVAD SKAL DER TIL? Cand. Psych. Inge Schoug Larsen
20 Indhold Pigerne, der elsker at gå i skole James Kongen af fodbold Den første vigtige tid Hvad er egentlig problemet? Mål for det tværgående samarbejde Mestringsstrategier og børneperspektiver Cand. Psych. Inge Schoug Larsen 20
21 Spørgsmålet Hvordan støttes børns mestring af overgangen til skolen? Cand. Psych. Inge Schoug Larsen 21
22 Skolestart 2.0 Langt de fleste børn klarer overgangen fra børnehave til skole rigtig godt Udbredt viden om at overgangen fra BH til skole er vigtig og kan være udfordrende for børnene Forholdsvis veletableret overgangspraksis Baseret på tværfaglighed og distribueret viden Forberedelse, relationer, genkendelighed, tryghed Hvordan sikrer vi, at oplevelserne i den gode overgang fæstnes og videreudvikles såvel i barnet som fortsat glæde og lyst til at gå i skole/lære som i en sammenhængende, meningsfuld pædagogisk praksis Følelsesmæssig tryghed og lyst til (ny) læring er sårbare størrelser hvordan det bevares over tid er det nye spørgsmål Cand. Psych. Inge Schoug Larsen 22
23 Lidt statistik. For hver 10 børn, der starter i skole, vil min. 2 børn opleve vanskeligheder og utryghed i et omfang, der gør det svært for dem i at falde til og udnytte deres potentiale for læring Jo gladere man er for at gå i skole, desto mere lærer man Cand. Psych. Inge Schoug Larsen 23
24 Pigerne, der elsker at gå i skole Cand. Psych. Inge Schoug Larsen 24
25 Sense of belonging Følelsen af at høre til (sense of belonging) indebærer oplevelsen af at have en naturlig plads i fællesskabet og at blive betragtet som én, der kan eller ved noget, der vurderes betydningsfuldt i den konkrete kontekst. Sense of belonging har vist sig at være en af de mest afgørende faktorer for et succesfuldt skoleforløb. (Goodenow, 1993) Cand. Psych. Inge Schoug Larsen 25
26 Sense of belonging (2) Oplevelse af at høre til øger barnets robusthed og mindsker risikoen for tidlig skoleafslutning. Særlig vigtig for børn i udsatte sociale positioner. Cand. Psych. Inge Schoug Larsen 26
27 Kongen af fodbold Forstærkelsesprincippet: I nye og usikre situationer vil barnet forstærke allerede eksisterende karakteristika (Winther-Linquist/Elder) Cand. Psych. Inge Schoug Larsen 27
28 Den første vigtige periode i skolen De første uger sætter tonen for barnets oplevelse af sig selv i det nye miljø Cand. Psych. Inge Schoug Larsen 28
29 Hvad er problemet? Cand. Psych. Inge Schoug Larsen 29
30 Det fragmenterede barn Cand. Psych. Inge Schoug Larsen 30
31 Robert Perry: En succesfuld overgang fra børnehave til skole understøttes af at børn får lov til at lære på samme måder, som hidtil har været vellykkede for dem. Cand. Psych. Inge Schoug Larsen 31
32 Barnets muligheder for succesfuld indtræden i det nye er lige så afhængig af forbindelserne mellem de enkelte institutioner (og hjemmet) som af den konkrete praksis i den enkelte institution. Cand. Psych. Inge Schoug Larsen 32
33 Målet for samarbejde At give barnet forudsætninger for at træde kompetent ind i det nye og understøtte oplevelsen af at høre til Cand. Psych. Inge Schoug Larsen 33
34 Tak for ordet! Cand. Psych. Inge Schoug Larsen 34
35
36 Hvad går galt i overgangen mellem dagtilbud og skole? Anja Hvidtfeldt Stanek Lektor v Inst. For Psykologi, SDU
37 Hvor taler jeg fra? To forskellige studier, der fulgte/følger børns overgang fra dagtilbud til skole: : Fulgte én bestemt skoleklasse fra børnene gik i forskellige børnehaver til de var startet i 1. klasse : Følger børn i forskellige overgangsarrangementer, som traditionelt skift i august, tidlig SFOstart og rullende skolestart. Samskabende pædagogik via kanon. Samskabende pædagog via medfølgende børnehavepædagoger i SFO. Indslusningspædagogik via fast allokeret person i skoleregi.
38 Børnefællesskabernes betydning Studiet fra midt-00 erne viste i høj grad, at det der havde betydning for børnenes skolestart, var det sociale liv før, under og efter skolestart. At have været i skolegrupper og at have øvet sig i at løse skolelignende opgaver, kunne jeg ikke spore som væsentligt overhovedet. Om børnene var trænet i stille-sidning og fælles-lytning i børnehaven, så heller ikke ud til at have betydning.
39 Bevægelserne på feltet siden midt00 erne I børnehaveklasserne anno 2017/18 skal børnene nogenlunde beskæftige sig med samme faglige indhold, som de gjorde i 1. klasse i 2005 Bare lidt flere timer om dagen med øget krav om at sidde stille og være stille. Det tidligere indhold i børnehaveklassen ser ud til at være rykket ned i forårssfo en og børnehaven. Gennemføres nu blot over en væsentlig kortere periode, med mange forskellige aktører ind over og uden børnehaveklasselærerspecialiseringen. Børnenes sociale liv, overlades (måske endda i stigende grad) til børnene selv, støttet af abstrakte undervisningsarrangementer.
40 Hvad går galt i overgangen? Det går galt, når vi tror, at der (kan op-)findes en overgangsmanual, der eliminerer det der er svært. En gang for alle Eller på forhånd Overgange er vanskelige for ALLE Aktuelt arbejdes der ud fra en forestilling om at problemer, der forstyrrer i skolestarten, skal løses før skolestart. Der tales om det sociale som evner, der skal installeres i børnene i dagtilbuddet.
41 Hvad går galt i overgangen? Det går galt, når vi overser eller misforstår, at børn er mennesker, som nødvendigvis må kendes og forstås, i den konkrete sammenhæng de indgår i - før vi kan arbejde med dem og for dem på pædagogisk vis. At lære børn at kende, kan ikke udliciteres til andre. At hjælpe børn i overgangen handler om at hjælpe dem med at lære nye og nyt at kende, men i lige så høj grad om selv at lære dem at kende.
42 Hvornår går det godt? Det går godt, når børnene kender nogle børn, der tager godt i mod dem. Det går godt, når børnene har nogle voksne med sig, der kender dem og deres usikkerheder eller interesser godt, og støtter dem på genkendelig vis og viser deres nye voksne vejen. Det går godt, når de voksne arrangerer meningsfulde og engagerende aktiviteter, som børnene slet ikke kan lade være med at gribe. Det går godt, når de voksne er respektfulde i forhold til at børnene træder ind i det nye rum med forskellige erfaringer for hvilke handlinger, der er rigtige og forkerte. 42
43
44 Summeøvelse: Hvilken pointe fra oplæggene har været mest overraskende? 5 minutter med din sidemand
45 Gruppedebat: Hvad vil du gå hjem og gøre anderledes i dit arbejde efter i dag? 20 minutter
46 ? Gruppearbejde: Hvilke spørgsmål vil I gerne stille til panelet? 10 minutter Skriv på kartonark
47 Pause Vi ses igen kl
48 Replik: har vi glemt noget midt i al snakken om overgangen mellem dagtilbud og skole? Pia Thomsen, sprogforsker
49 Replik: har vi glemt noget midt i al snakken om overgangen mellem dagtilbud og skole? Niels Brockenhuus, Tænketank Danmark
50 Paneldebat Anja Hvidtfelt Stanek, lektor, Syddansk Universitet Inge Schoug Larsen, cand.psych, konsulent og indehaver af Schoug Psykologi og Pædagogik Pia Thomsen, sprogforsker Yasar Cakmak, Skoleleder, Glostrup Skole, Glostrup Mette Jakobsen, Dagtilbudsleder, Syvhøjvænge, Vallensbæk
51 Tak for i dag
52 Vil du høre mere? Skriv til Signe Emilie Christensen på eller Asger Klöcker-Gatzwiller på
Hvordan skaber vi den gode overgang?
Hvordan skaber vi den gode overgang? Åbn www.menti.com Brug koden 90 93 77 EN UAFHÆNGIG, NONPROFIT TÆNKETANK Om os Uddannelse Forskning Samfundets investeringer Innovation Værdiskabelse Om Tænketanken
Læs mereKlar, parat, skolestart i seks kommuner Appendiks til DEAs undersøgelse af arbejdet med sammenhænge mellem dagtilbud og skole
NOTAT 58 Januar 2018 Klar, parat, skolestart i seks kommuner Appendiks til DEAs undersøgelse af arbejdet med sammenhænge mellem dagtilbud og skole INDHOLD Indledning... 2 Sammenligning af de seks kommuner...
Læs mereSAMSKABELSE OM OVERGANG OG SKOLESTART I DISTRIKT SKOVVEJEN
SAMSKABELSE OM OVERGANG OG SKOLESTART I DISTRIKT SKOVVEJEN Schoug Psykologi & Pædagogik Udvikling og læring i pædagogiske institutioner Organisationsudvikling Forandringsprocesser Samarbejde og kommunikation
Læs mereIndhold: Formål og rammebeskrivelse 2 Samarbejdet om det skolestartende barn 3 Overgangspædagogik og skoleparathed...4 Beskrivelse af et barn i
Indhold: Formål og rammebeskrivelse 2 Samarbejdet om det skolestartende barn 3 Overgangspædagogik og skoleparathed...4 Beskrivelse af et barn i overgang 5 Årshjul 7 Skoleparthed 14 Brobygning fællesplatform
Læs mereSamarbejde om overgange og skolestart. Schoug Psykologi & Pædagogik
Samarbejde om overgange og skolestart t Schoug Psykologi & Pædagogik 1 Præsentation ti Schoug Psykologi & Pædagogik Udvikling og læring i pædagogiske institutioner Organisationsudvikling Forandringsprocesser
Læs mereBarnet i overgangen. Cand. Psych. Inge Schoug Larsen
Barnet i overgangen Cand. Psych. Inge Schoug Larsen Præsentation Schoug Psykologi & Pædagogik Udvikling og læring i pædagogiske institutioner Organisationsudvikling Forandringsprocesser Samarbejde og kommunikation
Læs mereKlar, parat, skolestart! En undersøgelse af arbejdet med sammenhænge mellem dagtilbud og skole i landets 15 største kommuner
Klar, parat, skolestart! En undersøgelse af arbejdet med sammenhænge mellem dagtilbud og skole i landets 15 største kommuner December 2017 INDHOLD Indledning... 2 Hovedkonklusioner og opmærksomhedspunkter...
Læs mereFra børnehave til skole
Fra børnehave til skole Til forældre med børn, som skal i Rønbjerg Skole Handleplan for overgangen fra børnehave til skole. Beskrivelse af skoleparathed Rønbjerg Børnehave / Rønbjerg Skole Kære forældre
Læs mereInklusion i overgange Temadag nr. 2. Schoug Psykologi & Pædagogik
Inklusion i overgange Temadag nr. 2 Schoug Psykologi & Pædagogik 1 Præsentation Schoug Psykologi & Pædagogik Udvikling og læring i pædagogiske institutioner Organisationsudvikling Forandringsprocesser
Læs mereDEN GODE OVERGANG. fra børnehave til skole
DEN GODE OVERGANG fra børnehave til skole DEN GODE OVERGANG fra børnehave til skole Indledning Vi skaber gode overgange for børn og unge, skriver vi i vores Børne- og Ungepolitik. Derfor har vi i Vejle
Læs mereEvaluering Forårs SFO 2017
Evaluering Forårs SFO 2017 August 2017 I Faaborg-Midtfyn Kommune blev det i efteråret 2016 besluttet, at der skulle være en Forårs SFO fra 1. april 2017. Forårs SFOen blev derefter planlagt i samarbejde
Læs mereOvergange i børns institutionsliv
Overgange i børns institutionsliv Ny viden og teori Schoug Psykologi & Pædagogik 1 Præsentation Inge Schoug Larsen, psykolog Schoug Psykologi & Pædagogik Udvikling og læring i pædagogiske institutioner
Læs mereEn vejledning til forældre til kommende skolebørn i Jerslev
En vejledning til forældre til kommende skolebørn i Jerslev En god skolestart et fælles ansvar Denne pjece er lavet i et samarbejde mellem Børnehaven Livstræet, Toftegårdsskolen og SFO Solstrålen. Et
Læs mereI Sdr. Bjert har vi følgende plan, inden vi modtager GLO børnene tirsdag, den 3. april 2018:
Til hvem som måtte have interesse. Sdr. Bjert SFO Engløkke 5 C 6091 Bjert Telefon 76 32 33 44 Telefax 75 57 73 24 EAN 5798005331186 E-mail bjertsfo@kolding.dk www.kolding.dk Plan for kommende GLO 2018
Læs mereSammenhæng i overgange. Vejen Kommune, torsdag den 23.august kl.14-17
Sammenhæng i overgange Vejen Kommune, torsdag den 23.august kl.14-17 Formål Formål Skabe sammenhæng i 5-7 årige børns overgange således, at der er progression i børnenes udvikling, trivsel og læring. Mål
Læs mereFra børnehavebarn til skolebarn
Fra børnehavebarn til skolebarn - Mål og principper for den gode overgang fra dagtilbud til skole Et skriv til dig, der er med til at sende børnehavebørn afsted i skole og dig, der tager imod nye skolebørn
Læs mereGode sammenhænge. Barnets spor SKIVE.DK
Gode sammenhænge Barnets spor SKIVE.DK Forord: Den Sammenhængende Børnepolitik i Skive kommune handler om alle vores børn og har fokus på det hele børneliv. Vores vision er, at alle børn i Skive Kommune
Læs mereMÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune
MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner ramme for skolernes
Læs mereDen gode overgang fra børnehave til skole i Sønderbroskolens skoledistrikt
Den gode overgang fra børnehave til skole i Sønderbroskolens skoledistrikt Formålet med samarbejdsaftalen er at sikre alle børn en god overgang fra børnehave til skole. Samarbejdsaftalen skal ses som et
Læs mereDagsorden: *Velkommen *Brøndby kommune *Brøndbyvester Skole *SFO *Skolen *Rundt i børnehaveklasserne og SFO
Dagsorden: *Velkommen *Brøndby kommune *Brøndbyvester Skole *SFO *Skolen *Rundt i børnehaveklasserne og SFO *Hvem er vi? *Vi har ca. 1100 elever *95 lærere *50 pædagoger, 15 rengøringsmedarbejdere *4 sekretærer
Læs mereArbejdet med førskole i Sneglehuset
Arbejdet med førskole i Sneglehuset Den Gode Overgang Vejle Kommune SNEGLEHUSET \\Vejle.dk\nvk\BU\ Dagtilbud\ Aldersint. Inst. Sneglehuset\Lene og Ebbas mappe\politikker\arbejdet med førskole i Sneglehuset.docx
Læs mereFølgende er en beskrivelse af de vigtigste pædagogiske fokuspunkter, som vi arbejder ud fra med vores førskole-/microbørn.
Lillestjernen dec. 2015 Indhold i førskoletiden microtiden i Lillestjernen fra 1.2 til skolestart i august. Følgende er en beskrivelse af de vigtigste pædagogiske fokuspunkter, som vi arbejder ud fra med
Læs mereDen gode overgang fra børnehave til skole i Sønderbroskolens skoledistrikt
Den gode overgang fra børnehave til skole i Sønderbroskolens skoledistrikt Indledning Denne samarbejdsaftale omfatter kommende skolebørn i Sønderbroskolens skoledistrikt. Samarbejdsaftalen er baseret på
Læs mereMÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune
MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner ramme for skolernes
Læs mereParat til skole? Til forældre til kommende børn på Ahlmann-skolen
Parat til skole? Til forældre til kommende børn på Ahlmann-skolen Velkommen til Ahlmann-skolen For de fleste børn er overgangen fra børnehave til skole præget af store forventninger til de nye muligheder
Læs mereOvergang fra dagtilbud til skole/sfo
Overgang fra dagtilbud til skole/sfo Børne- og Ungeområdet Revideret i 2013 1 I Frederiksberg kommune har der de senere år været fokus på overgangen fra dagtilbud til skole/sfo, hvilket har ført til at
Læs mereRoskilde Kommune Udvalg for Folkeskolereformen. 4. september 2014 Stig Broström Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU) Aarhus Universitet
En sammenhængende overgang og vellykket brobygning for fremtidens børn og unge i Roskilde Kommune i forhold til skift mellem dagtilbud, skole i lyset af skolereformen Roskilde Kommune Udvalg for Folkeskolereformen
Læs mereDen gode overgang fra børnehave til skole i Sønderbroskolens skoledistrikt
Den gode overgang fra børnehave til skole i Sønderbroskolens skoledistrikt Indledning Denne samarbejdsaftale omfatter kommende skolebørn i Sønderbroskolens skoledistrikt. Samarbejdsaftalen er baseret på
Læs mereFælleskommunal mål- og indholdsbeskrivelse for SFO
Fælleskommunal mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Indhold Forord...2 Lovgivningen på området...3 Et sammenhængende skole- og fritidstilbud...4 Folkeskolens formålsparagraf...5 Horsens Kommunes sammenhængende
Læs mereSpecialklasserne på Beder Skole
Specialklasserne på Beder Skole Det vigtige er ikke det vi er men det vi godt kunne være kan være ikke kan være endnu men kan og skal blive engang være engang Inger Christensen. Det Beder skoles værdigrundlag
Læs mereIndskolingen Næsby Skole 2014/2015
Indskolingen Næsby Skole 2014/2015 Indskolingens læringssyn Læring er individets bestræbelser på at forstå og mestre verden. Børn og læring ser vi som en dynamisk proces, der involvere børn og voksne.
Læs mereVELKOMMEN TIL ÅLHOLM SKOLE
Side 2 VELKOMMEN TIL ÅLHOLM SKOLE Børn er forskellige og de skal udfordres på forskellig måde. Det gør vi i s indskoling. Her er plads til alle, både når det gælder læring, og når det handler om at have
Læs mereUndervisningsministeriet har udarbejdet fælles mål for indholdet i børnehaveklassen, beskrivelsen undervisningsministeriets hjemmeside
Kære forældre! For at I kan danne jer et indtryk af, hvad der venter jeres barn når det begynder skolelivet i børnehaveklassen, har vi skrevet følgende information. Undervisningsministeriet har udarbejdet
Læs mereovergang fra børnehave til Skægkærskolen
overgang fra børnehave til Skægkærskolen Hvorfor denne folder? Der lægges i denne folder op til, at styrke samarbejdet imellem forældre, børnehave, sfo og skole. Et samarbejde der har til formål, at fremme
Læs mereFælles - om en god skolestart
Fælles - om en god skolestart 1 Indledning Denne pjece henvender sig primært til de professionelle i dagtilbud og BFO/skole, der arbejder med børns skolestart. Der ud over henvender pjecen sig også til
Læs merePARAT TIL SKOLESTART? SKEJBY VORREVANG DAGTILBUD. Hvad vil det sige at være skoleparat, og hvad skal man holde øje med, når skolestarten nærmer sig?
Forslag 02.09.14 SKEJBY VORREVANG DAGTILBUD PARAT TIL SKOLESTART? Hvad vil det sige at være skoleparat, og hvad skal man holde øje med, når skolestarten nærmer sig? 0 En god begyndelse på en ny periode
Læs mereER MIT BARN KLAR TIL SKOLE?
ER MIT BARN KLAR TIL SKOLE? At skulle starte skole kan være en stor omvæltning for både jer og jeres børn. I forældre har måske tanker som er mit barn nu skoleparat og hvad skal han/ hun egentlig kunne,
Læs mereProjekt Selvhjulpenhed og selvregulering fra børnehave til skole
Projekt Selvhjulpenhed og selvregulering fra børnehave til skole PPR konference 2019 Mimi Visbjerg, afdelingsleder for indskoling Mette Ahnfeldt-Mollerup, pædagogisk teamleder i dagtilbud Pi Klinkvort,
Læs mereFormål og rammebeskrivelsen Samarbejdet om det skolestartende barn Overgangspædagogik og skoleparathed... 4
Indhold Formål og rammebeskrivelsen... 2 Samarbejdet om det skolestartende barn... 3 Overgangspædagogik og skoleparathed... 4 Beskrivelse af samarbejdet om det skolestartende barn et barn i overgang...
Læs mereRetningslinjer for børns overgang fra dagtilbud til skole i Ishøj Kommune
Retningslinjer for børns overgang fra dagtilbud til skole i Ishøj Kommune Ishøj Kommune Center for Børn og Undervisning 2015 Indhold Indledning... 2 1. Mødeaktiviteter for ledere, pædagoger, børnehaveklasseledere
Læs mereKompetencemål ved skolestart
Kompetencemål ved skolestart Trivsel og læring hånd i hånd Vi vil gerne sikre, at børnehave og forældre kan arbejde i samme retning og at alle ved hvilke kompetencer, der kan e et skolebarn til at få en
Læs mereVelkommen til Vestre Skole
Velkommen til Vestre Skole Jette Madsen, børnehaveklasseleder Taghrid El-Abed, børnehaveklasseleder Pædagog fra institution Vestre Pædagog Heidi fra Forårs-SFO i foråret Lærer fra indskolingen Peter Jensen
Læs mereOvergang mellem Daginstitution, HFO og Frederiksborg Byskole
Overgang mellem Daginstitution, HFO og Frederiksborg Byskole 2017-2018 Frederiksborg Byskole Carlsbergvej 13 3400 Hillerød Tlf. 72 32 78 00 byskolen@hillerod.dk frederiksborgbyskole.skoleporten.dk Hjertelig
Læs mereFÆLLES OM EN GOD SKOLESTART
FÆLLES OM EN GOD SKOLESTART FÆLLES OM EN GOD START 3 INDLEDNING Denne pjece henvender sig primært til de professionelle i dagtilbud og BFO/skole, der arbejder med børns skolestart. Derudover henvender
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Børnehaven Himmelblå
TILSYN 2019 Tilsynsnotat Børnehaven Himmelblå 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: Børnehuset Himmelblå Dato for tilsynet: 8. marts 2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra institutionen: Dagtilbudsleder
Læs mereBROBYGNING I EGEBJERG når børnene begynder i en ny institution
BROBYGNING I EGEBJERG når børnene begynder i en ny institution - sådan samarbejder børnehuse, BFO og skole om kontinuitet og sammenhæng ved barnets overgange mellem hjem, institutioner og skole FORMÅLET
Læs mereEn god skolestart Vi bygger bro fra børnehave til skole
En god skolestart Vi bygger bro fra børnehave til skole Kære forældre Om cirka ½ år skal jeres barn starte i børnehaveklassen på V. Hassing Skole. I denne pjece kan I læse lidt om, hvad I selv kan gøre
Læs merei skole Dit barn skal snart
Dit barn skal snart i skole Her kommer inspiration til, hvordan du som forældre kan hjælpe med at understøtte dit barn i overgangen fra børnehave til skole og SFO Frederiksberg Kommune vil gerne hjælpe
Læs mereDEN GODE OVERGANG. Inspireret af foredrag med psykolog Inge Schoug Larsen. Forældremøde 03. maj 2016
DEN GODE OVERGANG Inspireret af foredrag med psykolog Inge Schoug Larsen Forældremøde 03. maj 2016 FORMÅL - At skabe forståelse for vigtigheden af gode overgange - At skabe fælles overensstemmelse omkring
Læs mereHVAD ER INKLUSION? CAND. PSYCH. INGE SCHOUG LARSEN
HVAD ER INKLUSION? CAND. PSYCH. INGE SCHOUG LARSEN Hvad er inklusion ikke? Inklusion handler ikke om bestemte børn fx børn med særlige behov Inklusion er ikke én bestemt teori eller metode Inklusion er
Læs mereIntroduktionsmøde Bankagerskolen
Introduktionsmøde 26.11.18 Bankagerskolen Mødets indhold Beskrivelse af skolen Overgangen fra børnehave til skole Indskrivningen Hvordan kan forældrene støtte barnet i overgangen? Mulighed for rundvisning
Læs mereBilag 4 - Opsamling på evaluering af indsatsområde - Overgange
I hvilken oplever I at mål er nået og effekter er opnået hos jer? MÅL for indsatsen med sammenhæng i børns overgang fra hjemmet til dagtilbud, fra dagpleje til børnehaven og i mellem grupperne i 0-6 års
Læs mereRegeringsudspillet Stærke dagtilbud alle børn skal med i fællesskaber
Regeringsudspillet Stærke dagtilbud alle børn skal med i fællesskaber 4. Oktober 2017 Den indgåede aftale Blev offentliggjort den 27. april 2017 Aftale indgået 9. juni i Folketinget Høring frem til 22.
Læs mereUDKAST Horsens Kommunes fælleskommunale Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO
UDKAST Horsens Kommunes fælleskommunale Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO Indhold Forord...1 Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO...2 Et sammenhængende skole- og fritidstilbud...3 Folkeskolens formålsparagraf...3
Læs mereNy drejebog for indskolingen. Peter Mikkelsen og Dorrit Christensen. CESOB
Ny drejebog for indskolingen Peter Mikkelsen og Dorrit Christensen. CESOB Målet med projekt Den Røde Tråd 1. At udvikle et fælles fagligt fundament for resiliens fremmende læringsmiljøer 2. At det fælles
Læs mereDistrikt Skovvejen. Fælles om en god skolestart BFO. Dagtilbud. Skole
Distrikt Skovvejen Dagtilbud BFO Skole Fælles om en god skolestart Samarbejdsaftale 2017 Fælles om en god skolestart Distrikt Skovvejen 2017 INDLEDNING Denne samarbejdsaftale er udarbejdet af og henvender
Læs mereMed denne folder vil vi først og fremmest gerne byde jer og jeres børn velkommen på Vadum Skole. Vi ser frem til et godt og konstruktivt samarbejde.
September 2010 Kære forældre Med denne folder vil vi først og fremmest gerne byde jer og jeres børn velkommen på Vadum Skole. Vi ser frem til et godt og konstruktivt samarbejde. Det er noget stort at
Læs mereKlar Parat Skolestart
Klar Parat Skolestart Januar 2013 Espergærde Skole tlf. 4928 1660 www. espergærdeskole.dk Hvad er en børnehaveklasse? Børnehaveklassen er kort fortalt en god start på et langt skoleforløb. Børnehaveklassen
Læs mereOvergang og sammenhæng mellem dagtilbud og skole i Aabenraa Kommune
Overgang og sammenhæng mellem dagtilbud og skole i Aabenraa Kommune Et af de overordnede mål i Sund Opvækst Aabenraa Kommunes sammenhængende børne-, familie- og ungepolitik er at skabe de bedst mulige
Læs mereFælles indsatsområder Dagtilbuddet Christiansbjerg
Dagtilbuddet Christiansbjerg Indholdsfortegnelse Fælles indsatsområder... 2 Samskabelse forældre som ressource:... 2 Kommunikation:... 4 Kreativitet:... 4 Sprog:... 5 1 Fælles indsatsområder I dagtilbuddet
Læs mereIndskoling. Velkommen. - til nye elever og forældre i 0-2Y. Kære forældre
Indskoling Velkommen - til nye elever og forældre i 0-2Y Kære forældre Vi v il gerne byde jer v elkommen til Ørum skole. Vi ser frem til det kommende samarbejde med jer, så v i sammen kan arbejde for at
Læs mereForårs SFO På Nr. Lyndelse Friskole
Mini-Spiren Forårs SFO På Nr. Lyndelse Friskole Hvad er Mini-Spiren: Når man skal starte i børnehaveklasse på Nr. Lyndelse Friskole til august 2017, så starter man i Mini-Spiren d. 3. april og fortsætter
Læs mereBØRNS TRIVSEL, LÆRING OG UDVIKLING - BETYDNINGEN AF KVALITETEN I DET PÆDAGOGISKE ARBEJDE I DAGTILBUDDENE.
CHARLOTTE RINGSMOSE, FORSKER, FOREDRAGSHOLDER OG MEDLEM AF RÅDET FOR BØRNS LÆRING: BØRNS TRIVSEL, LÆRING OG UDVIKLING - BETYDNINGEN AF KVALITETEN I DET PÆDAGOGISKE ARBEJDE I DAGTILBUDDENE. GREVE KOMMUNES
Læs mereLæring i universer. Folkeskolereformen i Haderslev Kommune
Læring i universer Folkeskolereformen i Haderslev Kommune Kære forælder Velkommen til folkeskolen i Haderslev Kommune! Den 1. august 2014 træder folkeskolereformen i kraft. Dit barns skoledag vil på mange
Læs mereBørnecenter Nord Herning Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Herning Kommune KVALITETSRAPPORT 2017 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 BØRNENES PROFIL 3 1.1 Børnenes kompetencer (læreplanstemaerne) 3 1.2 Børnenes trivsel 5 1.3 Børnenes sundhed 6 2 FARVEL OG GODDAG
Læs mereBørneliv Herning Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Herning Kommune KVALITETSRAPPORT 2017 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 BØRNENES PROFIL 3 1.1 Børnenes kompetencer (læreplanstemaerne) 3 1.2 Børnenes trivsel 5 1.3 Børnenes sundhed 6 2 FARVEL OG GODDAG
Læs merePædagogisk tilsyn efteråret 2017
Pædagogisk tilsyn efteråret 2017 I Solrød kommune ser vi det pædagogiske tilsyn som en måde at sikre udvikling og kvalitet på tværs af kommunens dagtilbud. Det pædagogiske tilsyn er dialogbaseret, hvor
Læs mereBØRNEPERSPEKTIVER, INKLUSION OG FORÆLDRESAMARBEJDE
BØRNEPERSPEKTIVER, INKLUSION OG FORÆLDRESAMARBEJDE AARHUS UNIVERSITET DORTE KOUSHOLT LEKTOR, CAND PSYCH. PH.D Pointer Styrke fokus på de andre børn på sociale dynamikker i børnefællesskaberne når vi vil
Læs mereBørneby Øst Herning Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Herning Kommune KVALITETSRAPPORT 2017 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 BØRNENES PROFIL 3 1.1 Børnenes kompetencer (læreplanstemaerne) 3 1.2 Børnenes trivsel 5 1.3 Børnenes sundhed 5 2 FARVEL OG GODDAG
Læs mere2018 UDDANNELSES POLITIK
2018 UDDANNELSES POLITIK Vores børn, deres skolegang og fremtid ligger til enhver tid os alle på sinde. Det er af største betydning, at vi lykkes med at ruste vores børn til fremtiden og til at begå sig
Læs mereVelkommen til informationsmøde for forældre til kommende skolestartere August 2018
Velkommen til informationsmøde for forældre til kommende skolestartere August 2018 Højvangskolens lederteam Ivan Børsting Skoleleder Helle Albrechtsen, Pædagogisk leder, udskoling Dorthe Kirkegaard Larsen
Læs merePræsentation af kompetenceudvikling i forbindelse med ny dagtilbudsreform
Præsentation af kompetenceudvikling i forbindelse med ny dagtilbudsreform Formålsparagraf - Dagtilbud Dagtilbud skal fremme børns trivsel, læring, udvikling og dannelse gennem trygge og pædagogiske læringsmiljøer,
Læs mereEn sammenhængende skolestart
Teamserien Ulla Riisbjerg Thomsen og Mette Skov Lauritsen Teamets arbejde med En sammenhængende skolestart Teamserien redigeres af Ivar Bak Dafolo Indhold Forord... 5 Hvordan kunne en sammenhængende skolestart
Læs mereSkolestart- Skoleparat
Skolestart- Skoleparat Til: Forældre til børn der skal starte i børnehaveklassen Fra: Thurø Skole og Skolefritidsordning 1 Et nyt kapitel starter Med overgangen fra børnehave til børnehaveklasse og skolefritidsordning
Læs mereDet gode forældresamarbejde - ledelse. - med afsæt i Hjernen & Hjertet
Det gode forældresamarbejde - ledelse - med afsæt i Hjernen & Hjertet Kl. 12.40 Tjek ind øvelse (drøftes i mindre grupper): - Hvilke spørgsmål kommer I med (til Hjernen & Hjertets dialogmodul)? - Hvad
Læs mereOvergang og sammenhæng mellem dagtilbud og skole i Aabenraa Kommune
Overgang og sammenhæng mellem dagtilbud og skole i Aabenraa Kommune Et af de overordnede mål i Sund Opvækst Aabenraa Kommunes sammenhængende børne-, familie- og ungepolitik er at skabe de bedst mulige
Læs mereSKOLESTART Klar, parat start!
SKOLESTART 2017 Klar, parat start! Velkommen til 0. klasse Samarbejdet mellem hjem og skole begynder i 0. klasse. Kære børn og forældre Samarbejdet mellem hjem og skole begynder i børnehaveklassen. Samarbejdet
Læs mereNår fortællinger forbinder. Cand. Psych. Inge Schoug Larsen
Når fortællinger forbinder Cand. Psych. Inge Schoug Larsen 1 Der eksisterer et direkte forhold mellem kvaliteten af de voksnes samarbejde og barnets lyst og evne til at erobre det nye : Jo bedre samarbejde
Læs mereKratbjergskolen. Lidt overvejelser til at tage med hjem INDSKRIVNING AF BØRNEHAVEKLASSEBØRN TIL SKOLESTART
Kratbjergskolen Lidt overvejelser til at tage med hjem INDSKRIVNING AF BØRNEHAVEKLASSEBØRN TIL SKOLESTART 2017-2018. Gode råd ved skolestart (Mini-SFO) Vent med at fortælle hvilken skole dit barn skal
Læs mereRandlevskolens Børnehave! - en fri børnehave under Randlevskolen!
Randlevskolens Børnehave - en fri børnehave under Randlevskolen Sammen kan vi udvikle store mennesker MOTORIK Redskabsbaner Balance Kast og grib Kravle under Klatre over Springe ned Svinge Snurre og dreje
Læs mere- Fælles kommunal ramme - Børns overgange til skole og SFO/fritidshjem i Faxe Kommune
- Fælles kommunal ramme - Børns overgange til skole og SFO/fritidshjem i Faxe Kommune Indledning Overgangen fra daginstitution til skole og fritidstilbud er en betydningsfuld fase i børns liv. Med indførsel
Læs mereSkoleklar? - en god skolestart er fundamentet i et godt skoleliv
Skoleklar? - en god skolestart er fundamentet i et godt skoleliv Denne pjece skal ses som et bidrag til at vurdere, hvordan jeres barn kan få den bedste skolestart. For de fleste børn er overgangen fra
Læs mereMINI-SØHULEN LÆRINGSMÅL
MINI-SØHULEN LÆRINGSMÅL Mini-Søhulen Børnene har i overgangen fra børnehave til Mini-Søhulen brug for en pædagogik, der kan bygge bro mellem de to verdener. De to verdener er forskellige i forhold til
Læs mereFarsø Skole 2014 AKT+ 690 elever 64 lærere 20 pædagoger
Farsø Skole 2014 0.a 0.b 1.a 1.b 1.c 2.a 2.b 3.a 3.b 3.c 4.a 4.b 5.a 5.b 6.a 6.b 7.a 7.b 7.c 8.a 8.b 8.c 9.a 9.b 9.c A-klasser M-klasser A 3 M 1 A 4 M 2 A 5 M - 3 AKT+ 9 elever 690 elever 64 lærere 20
Læs mereDe pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager 2013-2014
Overordnet tema: Overordnede mål: X Sociale kompetencer Krop og bevægelse Almene Kompetencer Natur og naturfænomener Sproglige kompetencer Kulturelle kompetencer De overordnede mål er, at den pædagogiske
Læs mereInklusion i Overgangen
Inklusion i Overgangen Samarbejdsaftale mellem Dagtilbud Svenstrup og skoler i skoledistrikterne Ellidshøj, Ferslev, Svenstrup, Højvang og Lyngbjerggaard Skolen. 03-10-2017 Samarbejdsaftale om overgang
Læs mere4-8 års pædagogik i Stevns Kommune Education + Care = Educare
4-8 års pædagogik i Stevns Kommune Education + Care = Educare S. 1/5 FÆLLES PÆDAGOGISK GRUNDSYN Educare kan ses som et fælles pædagogisk grundsyn. Med educare begrebet åbnes op for en forståelse, hvor
Læs mereVelkommen i vores folkeskoler
Velkommen i vores folkeskoler Oktober 2018 Center for Skole og Dagtilbud Velkommen i skole Egedal Kommune byder velkommen til vores folkeskoler. At starte i skole er begyndelsen på en ny og vigtig tid
Læs mereMål og principper for den gode overgang i Aalborg Kommune
1 Mål og principper for den gode overgang i Aalborg Kommune Indledning Med disse mål og principper for den gode overgang fra børnehave til skole ønsker vi at skabe et værdisæt bestående af Fællesskaber,
Læs mereKLAR PARAT SKOLESTART? Procedurer i forbindelse med skolestart og skoleudsættelse i Thisted
KLAR PARAT SKOLESTART? Procedurer i forbindelse med skolestart og skoleudsættelse i Thisted Kommune Indledning Denne folder specificerer procedurerne for skolestart og skoleudsættelse i Thisted Kommune.
Læs mereOvergangsfortællinger
Overgangsfortællinger Evaluering af overgang og skolestart i børneperspektiv Distrikt Bagterp, Hjørring December 2015 Indholdsfortegnelse 1. Baggrund og metode... 3 2. Praktisk gennemførelse... 3 3. Hovedresultat...
Læs mereKREATIVITET - OG FILOSOFI
P r o j e k t 2 01 2. 1 O k t. 1 2 fe b. 1 3 KREATIVITET - OG FILOSOFI Dagtilbuddet Riisvangen i samarbejde med Louise NabeNielsen Hvor skal vi hen? Opsamling - konklusioner Vidensdeling Evaluering Næste
Læs mereSignaturskolens mål- og indholdsbeskrivelse på fritidsdelen 2015/2016
Indhold Indledning:... 2 Signaturskolens mission... 3 Konkrete mål- og indholdsbeskrivelser:... 3 Trivsel og fællesskab:... 3 Krop og bevægelse:... 4 Helhed og overgange:... 4 Læring og Science:... 4 Børn
Læs mereEn god skolestart Maj 2017 www.hoejvangskolen.horsens.dk Højvangskolen, Højvangsalle 20, 8700 Horsens, tlf.: 7629 4040, mail: hojvangskolen@horsens.dk EN GOD SKOLESTART Børn fødes med et væld af ressourcer
Læs mereStyrkede pædagogiske læreplaner i dagtilbud
Styrkede pædagogiske læreplaner i dagtilbud Hvad er det nye grundlæggende læringssyn og de væsentligste fokuspunkter fra et uddannelsesmæssigt og pædagogisk perspektiv? Christian Aabro, Lektor, KP Pia
Læs mereSkoleindskrivning 2017
Skoleindskrivning 2017 Kære forældre - til nye skolebørn Undervisningspligten indtræder den 1. august i det kalenderår, hvor dit barn fylder seks år. Det betyder, at alle børn, der fylder seks år i 2017,
Læs mereSkolestart Skolemodenhed Skoleparathed
Skolestart Skolemodenhed Skoleparathed For at et barn får så meget som muligt ud af at begynde er skoleforløb, er det vigtigt at kende lidt til, hvad barnet har brug for at kende/kunne ved skoleforløbets
Læs mereViborg Kommune. Børnehuset Spangsdal UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET 10-04-2015. Hjernen&Hjertet
Viborg Kommune Børnehuset Spangsdal UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET 10-04-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Barnet i centrum - forskningsprojekt 3 2 Matematisk Opmærksomhed i dagtilbud 4 3 Overgange
Læs merePædagogisk kontinuitet. Helhed og sammenhæng i børns liv Samarbejde mellem dagtilbud til skole
Pædagogisk kontinuitet Helhed og sammenhæng i børns liv Samarbejde mellem dagtilbud til skole Introduktion til Pædagogisk Kontinuitet Baggrund for opstart af projektet Pædagogisk kontinuitet siden 2006
Læs mereEn god skolestart for alle børn i Roskilde Kommune OVERGANGEN MELLEM DAGTILBUD, SKOLE OG SFO. Side 0 af 22
En god skolestart for alle børn i Roskilde Kommune OVERGANGEN MELLEM DAGTILBUD, SKOLE OG SFO R O S K I L D E KOMMUNE Side 0 af 22 VELKOMMEN En god start i skolen og en god overgang mellem dagtilbud, skole
Læs mere