Om Learning OM BLENDED LEARNING INTRODUKTION OG INSPIRATION

Transkript

1 Om Learning OM BLENDED LEARNING INTRODUKTION OG INSPIRATION FAGLIGE FORÅRSDAGE 2017

2 ET PAR INDLEDENDE ORD Da jeg første gang arbejdede med Blended Learning, havde jeg ingen anelse om at det hed Blended Learning. Og i virkeligheden kan man diskutere, hvornår jeg første gang brugte Blended Learning! Var det, da jeg første gang uploadede en læringsvideo til Youtube, som andre kunne se? Var det, da jeg første gang sendte en mail ud til nogle deltagere, med noget de skulle forberede sig på, inden de mødte op? Var det, første gang jeg bad nogle deltagere selv gå ind i Esbjerg Højskoles EDB-lokale og finde noget information på computeren? Det er uklart fordi begrebet Blended Learning er lidt uklart. Men én ting er sikkert: Jeg bliver ved med at bruge Blended Learning for jeg kan se, at det har en effekt og giver en masse muligheder. I dette lille hæfte har jeg samlet nogle informationer om hvad Blended Learning er, hvordan det kan bruges, lidt tips til at arbejde med det og nogle bud på nogle praktiske hjælpeværktøjer. Jeg er selv over årene blevet meget inspireret af at arbejde med Blended Learning og jeg håber, at dette hæfte kan være til at inspirere dig. Mikkel Frederiksen, maj 2017 Side 2

3 HVAD ER BLENDED LEARNING? Blended Learning betyder i virkeligheden blot at kombinere de bedst egnede metoder i et undervisningsforløb så resultaterne, indlæringen, bliver optimeret. Når vi taler om Blended Learning taler vi dog i praksis om læringsforløb, hvor vi kombinerer normal tilstedeværelsesundervisning med et eller andet omfang af digital læring. Der findes i dag mange teoretiske modeller for hvordan Blended Learning kan tage sig ud de væsentligste præsenteres her: ROTATION I UNDERVISNINGEN Rotation i undervisningen handler om at opbygge en række stationer. Typisk vil vi som minimum have tre stationer at deltagerne tilegner sig viden ved en computer, at de samarbejder i mindre grupper om en opgave med udgangspunkt i deres nye viden og at de samler op, reflekterer mm. sammen med underviseren. Hele holdet kan rotere samtidig, men oftest vil holdet være delt op i dette tilfælde i tre grupper, der på skift arbejder ved hver deres station. Instruktion eller opgave ved computer Underviserstyret aktivitet Praktisk samarbejde, øvelse, opgave Side 3

4 Rotation i undervisning vil nogle dog ikke kalde Blended Learning. Det skyldes, at modellen tager udgangspunkt i at al undervisningsaktivitet holder sig fysisk og tidsmæssigt inden for rammerne kurset eller uddannelsen. Det er således i undervisningen, at deltagernes sætter sig til computeren. De følgende modeller er anderledes, fordi de alle indeholder online-elementer, hvor deltageren hvor og hvornår det passer personen kan arbejde med stoffet typisk med inddragelse af videoer. UNDERVISNING MED OPFØLGNING Klassisk tilstedeværelsesundervisning, hvor deltagerne så når de har tid og lyst ser en video, hvor de får gentaget nogle pointer, repeteret en teori eller bliver stillet en opgave til næste gang. Tilstedeværelses-undervisning Gense viden og / eller arbejde med opgaver ved hjælp af videoer FLIPPED CLASSROOM Tanken bag Flipped Classroom er at vende undervisningen populært sagt så deltageren bliver undervist derhjemme, og laver lektier i undervisningslokalet. Typisk ser deltagerne et oplæg, en præsentation af et emne eller en teori eller lignende derhjemme på video. Når de så mødes på kurset eller uddannelsen kan tiden bruges mere aktivt, og mindre til overførsel af viden. Viden ved hjælp af videoer Tilstedeværelses-undervisning med fokus på anvendelse, fortolkninger og deltageraktivitet. Side 4

5 A LA CARTE A La Carte modellen er tanken om at deltageren selv kan tage ekstra fra menuen. Typisk vil det være en deltager, der deltager i et længere forløb og så vælger selvstændigt at dykke ned i særlige emner online. A La Carte modellen kan også indeholde tilvalgselementer af eksempelvis online vejledning, onlinemøder med andre deltagere, deltagelse i enkelt seminarer mm. ONLINEUNDERVISNING MED OPSAMLING På engelsk hedder denne model Enriched Virtual altså noget i retning af beriget digital læring. Det består som udgangspunkt af e-learning altså læring, der kun foregår online, men er beriget ved at deltagerne kan møde op en sjælden gang i mellem til støtte og typisk også et form for opsamlingsseminar. Online læring Online læring Online læring Opsamling Til brug i fagbevægelsen, og andre afgrænsede voksenundervisningssammenhænge vil jeg påstå, at modellerne Undervisning med opfølgning og Flipped Classroom er de mest relevante. De kan naturligvis kombineres, og sættes sammen på mange måder, og bruges til både korte og lange forløb. Det centrale, som vi fokuserer på i workshoppen og i dette hæfte, er brugen af VIDEOER før, (under?) og efter undervisningsforløbene. Når jeg bruger begrebet Blended Learning vil det også være dét, jeg refererer til. Side 5

6 ER DER NOGEN FORDELE? JA Det kan frigøre noget af deltagernes læring fra tid og rum. Når de har tid, lyst, er motiverede og har brug for det kan de se den relevante læringsvideo. Det er jo dejligt, når tingene kan siges enkelt og ja, der er bestemt fordele ved Blended Learning. Og selvfølgelig også farer! Det kan skabe tid til noget andet. Bruges det rigtigt kan det frigøre en del af den tid som underviseren bruger med deltagerne til andre og mere frugtbare processer end at bibringe viden. Man kan sige, at huske og forstå trinene i Blooms taksonomi kan blive dækket ind på forhånd (i kende kunne beherske taksonomien vil det svare til kende niveauet). Det betyder, at vi får mere tid til de øverste niveauer anvende, analysere, vurdere og skabe altså tid til at hjælpe deltagerne til at BRUGE det til noget! Det kan bruges til repetition og medvirke til transfer. Når deltageren er kommet hjem, og ikke liiige kan huske hvad underviseren sagde, om en eller anden model eller bekendtgørelse så ser personen det jo bare på nettet. Det kan hjælpe nogle af de deltagere, der har svært ved det. Ikke fysisk oplæg kan sjældent gentages flere gange, men videoen kan ses igen og igen, og der kan pauses og spoles. Og optimalt kan man klargøre spørgsmål til underviseren, til når man så mødes. Side 6

7 I forlængelse heraf kommer vi nogle gange til at lave sludre-videoer uden korte præcise pointer. Sludderet og de lange forklaringer kan vi som regel slippe bedre afsted med i undervisningsrummet men en video skal være kort og præcis for at være god. Blended Learning bliver nogen gange brugt som en spareøvelse. Det er forståeligt nok man skal blot være opmærksom på, at man som udgangspunkt ikke får mere men mindre læring, hvis man erstatter en undervisningsdag med to korte videoer og en online-quiz. Videoer med dårlig præsentation af stoffet er svære at lære noget af. Det gælder jo også for traditionel undervisning, men for mange undervisere kræver det en omstilling at skulle lave god undervisning på video. Deltagerne kan ikke stille spørgsmål og diskutere emnet i direkte forlængelse af oplægget hvis det kommer på en video. For nogle deltagere er dét at se en video ikke den optimale læringsstil. Derfor er kombination med andre læringselementer altid at foretrække. Der er altså både fordele og ulemper ved Blended Learning sikkert også flere end jeg peger på her. Min vurdering er dog, at de fleste af farerne kan imødegås ved at planlægge det ordentligt og tænke det seriøst ind i undervisningsforløbet. Side 7

8 TIPS TIL AT LAVE VIDEOER! Blended Learning processen vedrørende videoer er i virkeligheden ret simpel: 1. Du filmer dit oplæg! 2. Så uploader du videoen til et sted hvor deltagerne kan få adgang! 3. Så ser de videoen! Men hvordan? Hvad? Hvor langt? Hvad skal man bruge? Her er et par tips. HVOR LANG SKAL DEN VÆRE? Det kan diskuteres hvor lang en video bør være. Jeg anbefaler maks. 5-6 minutter og har selvfølgelig lavet enkelte på over 7. HVORDAN SKAL TELEFONEN VENDE? Vælger du at bruge din smartphone til at filme så skal den vende vandret. Aldrig på højkant. Punktum. MÅ MAN BRUGE ANDRES VIDEOER? Ja! Der er kæmpe fordel ved selv at lave. Læring handler nemlig også om relationer! Og det er nemmere at knytte direkte an til deltagerne og til den præcise vinkel man arbejder med! Og vi ved at underviserens evne til at skabe begejstring, sammenhæng, troværdighed og motivation er afgørende for læringen. Men når det er sagt, så kan man godt bruge andres videoer. Hvis du selv har fundet en super god video om en eller anden model så brug den! Side 8

9 HVOR PERFEKT SKAL DET VÆRE? Det skal det IKKE! Et øh og et bøh, lidt ordkløjs, en lille lyd i baggrunden og en hårtot, der sidder mærkeligt! Disse ting vil vi acceptere i undervisning og det skal vi også på læringsvideoerne. Faktisk skaber det autenticitet og nærvær. Selvfølgelig skal pointerne komme igennem, og går det helt galt, så tager man jo bare om. Og det skal ikke være Disneyproduktioner. HVOR MANGE? Svært at svare på men hellere flere små videoer med klart afgrænsede emner, end én stor, hvor det hele er med. HVORDAN FÅR VI GOD LYD? HVOR MEGET SKAL VI REDIGERE? Ofte behøves der meget lidt redigering netop også fordi vi bør acceptere fejl. Mange af de videoer, jeg har lavet, er lavet helt uden redigering. En smule redigering, kan bidrage til en flottere og bedre formidlende video blandt andet ved at tilføje en smule tekst. Men pas på det er en tidsrøver og så meget tid har vi jo heller ikke som undervisere. Er du tæt på telefonen eller computeren, så er de indbyggede mikrofoner som regel god nok. Står ved en tavle, et lærred eller lignende, et stykke fra optageudstyret så bør du koble en ekstern mikrofon på. De bedste er lofthængte, retningsbestemte mikrofoner eller kravemikrofoner. HVORDAN SKAL JEG OPTAGE OG UPLOADE? Det kommer der mere om på de næste sider Side 9

10 HVORDAN OPTAGER JEG? Der er mange måder at optage sin læringsvideo på. Men det skal være enkelt! Ikke for meget udstyr ikke for meget bøvl. Bruger du din smartphone eller tablet kan du optage: Som selfie mest velegnet til kortere klip med simple autentiske budskaber fra underviseren til deltagerne. Få en anden til optage dig. Giver mere naturlig kropsholdning og formidling, og der kan vises ting, tegninger mm. samtidig. Her kan tablet også bruges. Sæt den på et stativ. Både smartphone og tablets kan sættes på stativer og det giver stor frihed eksempelvis til at filme dig foran en tavle, eller et projektorlærred. I denne situation skal du dog passe på lyden, da du typisk står længere væk fra mikrofonen. Der findes også en række programmer blandt andet screencast-o-matic, der kan optage din skærm, mens du viser eksempelvis en PowerPoint på den. Det er nemt at bruge og dit webcam kan tilkobles, så du bliver optaget i et lille hjørne af skærmen, mens du præsenterer din PowerPoint eller lignende. JEG SKAL JO OGSÅ DELE DET MED DELTAGERNE! Jeps og det nemmeste er YouTube. Så simpelt er det. Det er nemt at bruge, nemt at administrere og alle kender det. Det kræver dog, at man opretter en Google-konto. Der findes også andre tjenester eksempelvis det danske Restudy eller det amerikanske TeacherTube. Nogle organisationer har også deres egne online-platforme.det kan ikke anbefales at forsøge at sende videoer til deltagerne per mail. Side 10

11 VÆRKTØJSLISTE! Langt fra dækkende, men her er nogle af de værktøjer, der har inspireret mig! Khans Academy Youtube Screencast-o-matic Jimdo Youtube Editor Windows Moviemaker Adobeconnect Powtoon TeacherTube KineMaster imovie VideoPad Lightworks Snapchat Explain Everything Verdensberømt videoportal med læringsvideoer Den mest kendte videodelingstjeneste. Videoer kan gøres offentlige eller skjulte, så de kun kan ses, af dem du vælger. Kræver en Google-konto. Program til at optage din skærm, mens du viser noget på den, som du kommenterer imens. Dit ansigt kan figurere i hjørnet af videoen. Gratis website med fine skabeloner og enormt nemt og intuitivt at anvende. Youtubes eget redigeringsprogram til simple redigering af videoer. Findes nemmest ved at taste direkte ind i browseren. Windows eget videoredigeringsprogram. Er fra Windows 10 ikke længere en del af pakken. Webinar-værktøj á la Skype, men med mere læringsorienteret brugerflade, og mulighed for at invitere deltagere uden at de skal oprette konto eller lignende. Program til selv at lave animationer. Nemt at bruge. Videodelingstjeneste for læringsvideoer Lettilgængelig videoredigeringsapp til Android Videoredigeringsapp til iphone Min anbefaling til de flestes behov for videoredigering. Fungerer på computere, smartphones og tablets. VideoPad er nemt at bruge, og kan ret meget. Har dog færre funktioner i smartphone-versionen. Formentlig det bedste gratis videoredigeringsværktøj pt. Mange funktioner og muligheder. Ulempen er, at det kræver en del timers leg før du kan bruge det ordentligt. De unges optager og redigeringsprogram. Optag en video, hvor du får hundeører, bliver til en enhjørning, får musestemme mm jah.. Online whiteboard. Flere kan arbejde samtidig på det samme whiteboard, og dét der laves derpå kan optages som en video, hvor der kan tales henover. Virker bedst med en tegneplade. Side 11

12 I dette hæfte introduceres begrebet Blended Learning forhåbentlig til inspiration for undervisere, konsulenter og uddannelsesplanlæggere. Hæftet er skrevet af Mikkel Frederiksen i forbindelse med workshoppen Blended Learning digital læring i 2017 en del af Faglige Forårsdage 2017 på Konventum. Der hører også et website til workshoppen. Det kan findes på Spørgsmål og kommentarer til Mikkel kan rettes på mikkel@mikkelf.dk.