motivation og læringsudbytte Lær at bruge Word og Lær at bruge mail Lærervejledning FOKUS PÅ TOSPROGEDE AMU KURSISTER

Transkript

1 TUP14 motivation og læringsudbytte IT Lær at bruge Word og Lær at bruge mail Lærervejledning FOKUS PÅ TOSPROGEDE AMU KURSISTER

2 Når tosprogede deltagere på AMU-forløb skal tilegne sig faglig viden på deres andetsprog, nødsages de til at arbejde på flere fronter på samme tid (multitaske). De udfordres eksempelvis af et højt taletempo, ironi, uvante arbejdsformer og roller, en mangfoldighed af materialer og aktiviteter foruden svage læse-, skrive- og regnefærdigheder. Det bevirker, at mange tosprogede ikke deltager, endsige gennemfører, AMU-forløb, om så de er nok så relevante. Det gælder også kurser i brug af it. Med dette materiale er målet at formidle mange informationer på en sådan måde, at de sprogligt svageste kursister tages mere i hånden i form af en sprogligt bearbejdet gennemgang af stoffet på papir/tryk og i korte film. Stoffet bør naturligvis fortsat introduceres, gennemgås og evalueres af læreren, der med materialet får hjælp til at begrænse sprogbrugen. De konkrete læringsmål fremgår af opgaverne, der er fremstillet, så de giver mulighed for differentiering af undervisningen. Materialet er lavet som inspiration, og kan udvikles, som man har lyst, efter de behov, man måtte have. Foruden outlook web app og word 2010, er der til dette materiale anvendt screencast-o-matic og en QR kode generator (ex. Kursisterne skal, for at bruge QR koderne, downloade en gratis QR-reader til deres smartphones eller tablets. 2 IT - Lærervejledning TUP14

3 Overvejelser om materialets udformning Lyd og billede appellerer til stort set alle (såvel danskere som tosprogede) Mulighed for at arbejde alene i eget tempo Man arbejder ikke kun på skærmen, men også ved tastaturet Den sproglige forvirring begrænses. Når nye ord er lettere at opfange, giver det mere fokus på it-læringen) Genkendelighed, fordi optagelserne er fra det system, man normalt arbejder med. Kan tages med hjem i flere former Kursisterne har altid et hjælpemiddel hos sig (mobil) 3 IT - Lærervejledning TUP14

4 Hvordan bruges materialet? 1 Fælles opstart, traditionel gennemgang og 1. gangs-visning af filmen v. læreren (alle ser samme demonstration) 2 Udlevering af tekstmateriale, kort forklaring hertil og herefter individuelt arbejde med læreren som konsulent 3 Opsamling: Spille filmen, denne gang uden lyd og bede kursisterne fortælle, hvad der sker. Repetition, læreren stiller opgaver i det lærte, fx sender medarbejdermails, der skal besvares eller slettes. I tekstbehandling kan fx laves opgaver i skilte (henstillinger, vejledninger, advarsler) eller svarblanketter (personalemøder, fester, ferieønsker), der er relevante for arbejdspladsen. 4 IT - Lærervejledning TUP14

5 Lidt mere om filmene lavet i Screencast-o-matic er et gratis program, der frit kan benyttes. Ved indspilning af filmene har vi lagt vægt på enkelt sprog og roligt tempo. Desuden har programmet den fordel, at musemarkøren er tydeligt markeret, så man nemt kan orientere sig i skærmbilledet. Det er let at bruge! 5 IT - Lærervejledning TUP14

6 Mere om elevopgaverne Vigtige ikoner er sat ind og kan dermed let fastholdes, uanset om man kan huske, hvad de hedder og vil spørge læreren om noget Vigtige funktionstaster er vist og dermed lettere at identificere Tager stort set højde for at begyndere generelt har problemer med Windows og hardware ikke kun programmer Muliggør at man husker nye ord via skriften Gør brugeren opmærksom på hvilke ord og begreber, der kan være problematiske (fx mange engelske) Ideer til letforståelige formuleringer 6 IT - Lærervejledning TUP14

7 Yderligere vigtige overvejelser: Motivation (det må gerne være relevante og sjove mails og tekster, der arbejdes med) Forskellige kursister (jo flere forskellige former samme information har, jo større mulighed for at denne bliver til ny forståelse og viden) Begrænsningens kunst (hukommelse og koncentration) Sikring af succes i videst mulige omfang 7 IT - Lærervejledning TUP14

8