Aktivitets- og handlingsplan 2014 Butikken
|
|
- Amanda Lindholm
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Aktivitets- og handlingsplan 2014 Butikken Præsentation af værkstedet Vi sælger buketter, kranse, pil, pileflet og produkter der er fremstillet på andre værksteder på skolen. Butikken besøges af kunder blandt skolens personale og elever samt beboere fra lokalområdet. Det nye i Butikken er salg af hjemmelavet papir, gavemærker, minikort med kuverter. Vi sælger også våd og tør oasis, i forskellige former og str., hårnåle, perler, dekorationsnåle, og der vil være dekorationsmateriale der passer til årstiden. I sommerperioden sælger vi også slush-ice som er lavet af frugtjuice uden konserveringsmiddel og kunstige farvestoffer. Som elev i Butikken får man mulighed for at arbejde med blomsterbinding, pileflet, højtidspynt, som juledekorationer, adventskranse, påskepynt og dekorationer, samt støbning af lys. Derudover omplantning af blomster og krukker på skolen. Som elev i Butikken skal man også være indstillet på at arbejde ude. Som elev i Butikken skal man også lære kundebetjening. Gøre kassen op, skrive interne regninger, besvare mails fra kunder. Eleverne vil ture som relaterer til årstiden med inspiration for øje. Butikkens elever vil også deltage i planlagte ture sammen med Dyr og Økologi. Til værkstedet hører også et drivhus, hvor vi dyrker blomster og planter til brug på skolen eller til salg i Butikken. Butikken har 4 elever. Værkstedet er en del af Bybondegårdens Teamskole og indgår derfor også i forskellige fællesaktiviteter. Værkstedsundervisning et med værkstedsundervisningen er, at eleverne i løbet af den tid de er på værkstedet, udvikler deres selvstændighed samt bliver bevidste om egne udviklingsmål. Eleverne får en kompetenceafklaring, så de kan vælge hvilken uddannelsesvej, der er realistisk med deres personlige, sociale og faglige kompetencer. At den enkelte elev udvikler sig socialt og personligt. At undervisningen sker, så det er meningsfuldt og motiverende for eleven. At det er overskueligt at være elev i Butikken og at modtage undervisning. Med udgangspunkt i de enkelte elevers ønsker og kompetencer, modtager eleverne praktisk oplæring i de arbejdsopgaver, der udføres på værkstedet. Undervisning og vejledning i emner som der arbejdes med i Butikken. At eleverne føler sig i udvikling både fagligt, socialt og personligt. At eleverne oplever undervisningen som anvendelig og værdifuld. At eleverne bliver ufordret i hverdagen og deltager aktivt. At det er overskueligt for eleven at være på værkstedet. Værkstedsproduktion inkl. værkstedets basisproduktion At den enkelte elev i produktionen oplever sig som en ansvarlig og værdifuld medarbejder. At eleven til fulde forstår værdien af sin tilstedeværelse. At den enkelte elev altid har en reel arbejdsopgave at tage sig til, også når værkstedslærerne i kortere eller længere tid ikke er til stede.
2 Værkstedets kerneopgaver (produktion) tilrettelægges så den enkelte elev deltager i flest mulige opgaveløsninger. Produktionen tilrettelægges som en vekselvirkning mellem produktion og teoretisk undervisning, hvor undervisningen i størst mulig grad integreres i det praktiske forløb. Produktionen skal tilrettelægges så der til enhver tid er rutinemæssige opgaver som de ældste og mest erfarne elever, delvist selvstændigt kan udføre, mens de samtidigt virker som instruktører for nye og uerfarne elever. Butikskonceptet er under ændring. I samarbejde med pædagogisk leder. et er en butik der i højere grad end tidligere repræsenterer hele skolen, med salg af skolens egne produkter. Med et varesortiment indeholdende bl.a.: Dekorationer, og elementer til dekorationer samt blomsterbuketter. Videresalg af planter. F.eks. slyngstokke m.m. fra Træværkstedet eller andre produktioner. F.eks. skåle og fade fra Kunst og Håndværk, samt støbte lys som laves i samarbejde med Butikken. F.eks. vindharper, vejrhaner m.m. fra Metalværkstedet. Hjemmelavet papir. Produktioner fra drivhuset i samarbejde med Natur og Miljø og evt. andre værksteder. Minikort med kuverter. Gavemærker. Markedsføring inkluderer en folder og tekst til skolens hjemmeside. Planen er, at vi med små skridt udvikler ovenstående, der er stadig uafklarede spørgsmål som vi dog forventer afklaret i løbet af året. I 2014 vil hvert kvartal have sit tema og derfor vil produktionerne passe til kvartalet. I vinterkvartalet vil det være vinterting, som fx vinterbeplantning af krukker og juledekorationer. I forårskvartalet vil det bl.a. være at klippe, sortere og flette pil af frisk pil, samt plante krukker til med pileflet, så frø til bl.a. pyntegræskar og solsikker. I sommerkvartalet vil det bl.a. dreje sig om sommerblomster, dyrkning af jorden ude og i drivhus. I efterårskvartalet vil vi bl.a. samle naturmaterialer til kranse. Eleven oplever en glæde ved produktionen, lyst til at komme og være en del af fællesskabet. Eleven styrker sin selvtillid og udvikler sine faglige, sociale og personlige kompetencer. Eleven tager ansvar og viser, at arbejdet bliver gjort også uden direkte lærerinvolvering. Perlerækken vedlagt. Morgensamling Morgenmaden/samlingen er det tidspunkt, hvor eleverne får sagt godmorgen, og bliver tilbudt morgenmad. Eleverne skiftes til at hente morgenmad, dække bord og gøre det hyggeligt. Morgensamlingen udnyttes til at strukturere dagen, således at eleverne oplever en god start på dagen i hyggelige rammer som gør dagen overskuelig for dem. Der skal være tid til en kort snak, hvis eleverne har brug for det. Morgensamlingen bruges også til, at eleverne på skift laver en selvevaluering omkring egen læring, med afsæt i den foregående skoledag. At eleverne får en god start på dagen som målretter dagen i forhold til elevernes mål, og til aktivitets og handleplanens målsætninger: At eleverne får bundet en faglig sløjfe fra den foregående dag til den næste dag. At eleverne bliver bevidste om egen læring i forhold til deres faglige, sociale og personlige mål. At eleverne tager et medansvar for deres læring. At værkstedslæreren stiller eleverne refleksive spørgsmål i forhold til gårdsdagen og deres oplevelse af egen læring. At kompetenceafklaring bliver en integreret proces i elevernes selvevaluering og således en kontinuerlig proces.
3 At eleverne trives på værkstedet, at de får en god struktureret dag og at de bidrager positivt til resten af skoledagen. At eleverne får optimal bevidsthed om egne læringsmål, at de oplever en god proces mod afklaring af uddannelsesmål og personlig udvikling. Praktik og kombinationsforløb At flest mulig af Butikkens elever skal i praktik samt deltage i kombinationsforløb i forbindelse med deres ophold på værkstedet. Eleverne kommer i praktik. De kan komme i praktik i op til 4 uger pr. halvår, men for de fleste er 2 uger passende. Den sidste praktik skal være erhvervsrelateret. For elever som ikke er parate til en praktik, prøver vi at finde den bedste løsning for dem evt. kan en intern praktik være en mulighed. Praktikopholdet aftales med den enkelte elev i forbindelse med ajourføringen af elevens forløbsplan. Kombinationsforløbsudbuddene modtages fra Vejleder og i god tid motiveres eleverne til at deltage. Eleven skal så vidt muligt selv finde og aftale et praktikophold med en virksomhed, dog kan det i særlige tilfælde være nødvendigt, at værkstedslæreren kontakter virksomheden for at informere nærmere om eleven. Forud for praktik- og kombinationsforløb gennemgås aftaler og forventninger til det kommende forløb. Under praktikforløbet aflægger værkstedslæreren et besøg hos praktikvirksomheden for at snakke med henholdsvis eleven og praktikværten. Eleven motiveres til at skrive dagbog under praktikforløbet. Aktiviteter og opnået kompetence skrives i evaluering af praktik, til det kommende kompetence-bevis. Eleven gennemfører påbegyndt praktik og kombinationsforløb, får en god oplevelse og opnår en afklaring i forhold til fremtidige uddannelses- og erhvervsvalg. RKA At lave en realkompetenceafklaring betyder, at eleverne i samarbejde med værkstedslæreren finder elevernes styrker og afklarer de potentielle styrker. Det er vigtigt at få det nedskrevet, så de i samarbejde med værkstedslæreren og i praksisfællesskabet kan arbejde målrettet med det i hverdagen på værkstedet. RKA tager afsæt i elevens forløbsplan og munder ud i et kompetencebevis når eleven forlader skolen. Værkstedets perlerække er guiden i kompetenceafklaringen. Ved hjælp af forløbsplanen arbejdes med kompetenceafklaringen allerede når eleven starter, således at målene er tydelige fra elevens start på skolen. Eleven introduceres for perlerækken. At realkompetenceafklaring er en løbende proces på værkstedet. At værkstedslæreren sammen med eleven, implementerer RKA i de daglige rutiner på værkstedet. Der holdes en RKA samtale mindst 3 gang om året, hvor der i højere grad end de det daglige/ugentlige RKA fokuseres på de personlige og sociale kompetencer. At eleven bliver bevidst om egne personlige, sociale, faglige styrker og ressourcer. At eleven bruger dem målrettet i sin udvikling hen imod det videre uddannelsesforløb. At eleven bliver afklaret og bliver guidet hen imod realistiske mål i et fremtidigt uddannelsesforløb.
4 Undervisningsmiljø (, handlinger (det sociale miljø på værkstedet, det fysiske miljø på værkstedet, sikkerhed og energi), samt succeskriterier). Værkstedet skal være et trygt, inspirerende, rart og udviklende sted at være. Et værksted hvor man har lyst til at komme og på en aktivt og positiv måde være med til at præge både det sociale og fysiske miljø. Den enkelte elev får en naturlig interesse i at tænke i sikkerhed, energi og miljø, også udenfor skolen. Alle elever der starter på værkstedet har ved først kommende lejlighed en samtale med værksteds-læreren. Med udgangspunkt i og afledt af samtalen skabes en dialog om værdien af et forpligtende arbejdsfællesskab. Støtte og accept af vores forskellighed frem for mobning, det hensigtsmæssige i et ordentligt sprogbrug, samt gensidige forventninger i forhold til indgåede aftaler. Der vil løbende være fokus på disse punkter. Den enkelte elev skal ses. Der skal fra dagens start være en kontakt. Se hinanden direkte i øjnene, signalér eller sig til eleven f.eks.; god morgen dejligt at se du er her eller godt du kom. Ved arbejdsdagens start mødes vi sammen med Natur og Miljø. Ansvarlige for morgentjansen gør klar til morgenmad i grupperummet. Fælles morgensamling. Dagens opgaver fordeles i Butikken. Dagen afsluttes i Butikken med oprydning og afrunding. Alle deltager i de rengøringsopgaver og øvrige forpligtigelser, vi har på Bybondegården. Det sikres bl.a. ved hjælp af perlerækken, at den enkelte elev bliver instrueret i hvordan disse opgaver skal løses. For at mindske tvivlen på om alle tager del i dette, har vi et meget overskueligt skema, hvor det fremgår, hvem der har taget hvilke opgaver og hvornår. Året igennem vil vi planlægge arrangementer og besøge relevante virksomheder. Dels for at styrke interessen for det rent faglige, og dels for at styrke det sociale liv på værkstedet. Arrangementerne er til dels sammen med Natur og Miljø, nogle gange med andre værksteder og andre gange Butikken alene. Energi og miljø er for os allestedsnærværende, både i tanke og handling. Emnet diskuteres løbende. Der er fokus på området i disse år, og vi vil benytte dette som ekstra motivation, til at nå de mål vi har sat. Sikkerhed tænkes ind i det daglige arbejde. Instruktion i korrekt brug/anvendelse af maskiner og redskaber, foregår i direkte forbindelse med elevens brug af disse. Se i øvrigt Perlerækken Den gode stemning skal være toneangivende i det daglige arbejde. At eleven føler og giver udtryk for, at det har været rart og udbytterigt at være på værkstedet. At både eleven og vi kan se der har været en fremgang både personligt, socialt og fagligt. At vi har undgået ulykker. Sundhed At den enkelte elevs sundhedstilstand forbedres og at eleven gennem sit ophold på værkstedet får en øget bevidsthed om, hvad sundhed kan betyde for ens livskvalitet. Vi har i dagligdagen fokus på sund livsstil via kost, motion og hensigtsmæssig adfærd og
5 døgnrytme. Vi starter dagen med et næringsrigt måltid hvor der tilbydes rugbrød, ost, yoghurt, tykmælk, mysli og mælk. Alle elever har mulighed for at spise dejlig varieret og sund mad i Hestestalden til frokost. En gang om ugen dyrkes der motion i skolens eget motionsrum. Vi har ligeledes fokus på forskellige former for misbrug, hensigtsmæssig adfærd, sex/ kærlighed og vigtigheden af en fornuftig døgnrytme. Emnerne tages op efter behov, både på værkstedet og i læringsvejledningen. Det være sig ved morgenbordet, men oftest i forbindelse med løsning af en arbejdsopgave i mindre grupper. At eleven og vi kan se og mærke en forandring, der kommer til udtryk i en i form af større energi og overskud i hverdagen. Ugeskema og årsplan for værkstedet Den enkelte elev skal kunne orientere sig om, hvad der skal ske i ugens løb. Ligeledes skal det være muligt, at tilrettelægge sin tid ud fra hvilke arrangementer, der skal deltages i på skolen i årets løb. Årskalender udfærdiges i henhold til skolens og værkstedets arrangementer. Kalenderen hænges op i Butikken. Ugeskemaet udfyldes af værkstedslærer og gennemgås ved ugens start. Hænges ligeledes op i Butikken. Der laves en morgenplan for 3 mdr. ad gangen som er tilpasset årstiderne og dermed Butikkens arbejdsopgaver. Eleven er velorienteret om hvad der skal ske på værkstedet/skolen.
Aktivitets- og handlingsplan 2015 Butikken
Aktivitets- og handlingsplan 2015 Butikken Præsentation af værkstedet Butikken er et værksted med 4 elever. I Butikken indgår eleverne i det fællesskab der er omkring i alle arbejdsopgaverne. Elever i
Læs mereAktivitets- og Handlingsplan 2015 Elmelund Skov værksted
Aktivitets- og splan 2015 Elmelund Skov værksted Præsentation af værkstedet Elmelund Skov værksted er et tilbud til eleven, der sætter pris på at bruge sin krop og arbejde ude året rundt. Vores produktion
Læs mereAKTIVITETS- OG HANDLEPLAN for 2015. Ejendomsservice
AKTIVITETS- OG HANDLEPLAN for 2015 Ejendomsservice Præsentation På værkstedet Ejendomsservice arbejder vi med en bred vifte af opgaver inden for flere faggrupper. Det foregår primært på skolens område,
Læs mereAKTIVITETS- OG HANDLEPLAN 2015. STU - Dyr og Landbrug
AKTIVITETS- OG HANDLEPLAN 2015 STU - Dyr og Landbrug Præsentation af værkstedet STU Landbrug og dyr: På værkstedet Dyr og Landbrug får du mulighed for at arbejde med både dyrepasseropgaver og landbrugsopgaver.
Læs mereAKTIVITETS- OG HANDLEPLAN 2015. Metal
AKTIVITETS- OG HANDLEPLAN 2015 Metal Præsentation af værkstedet På værkstedet Jern & Metal beskæftiger vi os med grundlæggende opgaver inden for smedeområdet, konstruktion og reparation. Værkstedet producerer
Læs mereAKTIVITETS- OG HANDLEPLAN - 2013. Køkken
AKTIVITETS- OG HANDLEPLAN - 2013 Køkken Præsentation af værkstedet Køkkenværkstedet er for de elever, der syntes det er spændende at lære at lave mad. Vi producerer morgenmad og middagsmad til skolens
Læs mereAktivitets- og Handlingsplan 2014 Natur og Miljø
Aktivitets- og splan 2014 Natur og Miljø Præsentation af værkstedet Natur og Miljøkompagniet er et tilbud til eleven, der sætter pris på at bruge sin krop og arbejde ude året rundt. Vores produktion består
Læs mereAktivitets- og Handlingsplan 2014 Natur og Miljø
Aktivitets- og splan 2014 Natur og Miljø Præsentation af værkstedet Natur og Miljøkompagniet er et tilbud til eleven, der sætter pris på at bruge sin krop og arbejde ude året rundt. Vores produktion består
Læs mereAktivitets- og Handleplan 2014
Aktivitets- og Handleplan 2014 Kunst og Håndværk Præsentation af værkstedet På værkstedet Kunst- og håndværk arbejder vi med form, farve og funktion. Værkstedet laver kunsthåndværksprodukter til salg på
Læs mereAktivitets- og Handlingsplan 2012 Natur & Miljøkompagniet
Aktivitets- og Handlingsplan 2012 Natur & Miljøkompagniet Præsentation af værkstedet. Natur og Miljøkompagniet er et tilbud til eleven, der sætter pris på at bruge sin krop og arbejde ude året rundt. Vores
Læs mereAKTIVITETS- OG HANDLEPLAN - 2014 Køkken
AKTIVITETS- OG HANDLEPLAN - 2014 Køkken Præsentation af værkstedet Køkkenværkstedet er for de elever, der syntes det er spændende at lære at lave mad. Vi producerer morgenmad og middagsmad til skolens
Læs mereAKTIVITETS- OG HANDLEPLAN - 2015 Køkken
AKTIVITETS- OG HANDLEPLAN - 2015 Køkken Præsentation af værkstedet Køkkenværkstedet er for de elever, der syntes det er spændende at lære at lave mad. Vi producerer morgenmad og middagsmad til skolens
Læs mereAKTIVITETS- OG HANDLEPLAN for 2015 Træværkstedet
AKTIVITETS- OG HANDLEPLAN for 2015 Træværkstedet Præsentation På Træværkstedet arbejder vi med opgaver inden for træindustrien. Som elev på træværkstedet kommer du til at arbejde i vort maskin- og snedkerværksted,
Læs mereAktivitets- og handleplan 2015 MedieDigital
Aktivitets- og handleplan 2015 MedieDigital Præsentation af værkstedet Kunne du tænke dig at lave dig egen hjemmeside, eller går du med en drøm om, at lære at fotografere eller måske lave din egen film,
Læs mereAktivitets- og handleplan 2013 Grøn Pædagog
Aktivitets- og handleplan 2013 Grøn Pædagog Præsentation af værkstedet På GRØN PÆDAGOG har eleverne mulighed for at få afprøvet sig selv, i forhold til at arbejde med børn og ældre. Vi vil i løbet af det
Læs mereAktivitets- og handleplanen 2012 Værksted: Grøn Pædagog
Aktivitets- og handleplanen 2012 Værksted: Grøn Pædagog Præsentation af værkstedet På GRØN PÆDAGOG har eleverne mulighed for at få afprøvet sig selv i forhold til, at arbejde med børn og ældre. Vi vil
Læs mereAktivitets- og handleplan 2014 Grøn Pædagog
Aktivitets- og handleplan 2014 Grøn Pædagog Præsentation af værkstedet På GRØN PÆDAGOG har eleverne mulighed for at få afprøvet sig selv, i forhold til at arbejde med børn og ældre. Vi vil i løbet af det
Læs mereBygge og Anlæg. Præsentation På værkstedet Bygge og Anlæg arbejder vi med opgaver inden for byggeriet, mest tømrer og snedkerfaget.
AKTIVITETS- OG HANDLEPLAN for 2013 Bygge og Anlæg Præsentation På værkstedet Bygge og Anlæg arbejder vi med opgaver inden for byggeriet, mest tømrer og snedkerfaget. Vi udfører en lang række forskellige
Læs mereAktivitets- og handleplan 2015
Aktivitets- og handleplan 2015 Grøn Pædagog Præsentation af værkstedet På GRØN PÆDAGOG har eleverne mulighed for at få afprøvet sig selv, i forhold til at arbejde med børn og ældre. Vi vil i løbet af det
Læs mereAKTIVITETS- OG HANDLEPLAN 2015 MALER
AKTIVITETS- OG HANDLEPLAN 2015 MALER Præsentation På Malerværkstedet vil vi sprede glæde på hele skolen, ved at forskønne omgivelserne med vores værktøj og farver. Vi vil krybe langs fodpanelerne og hænge
Læs mereAKTIVITETS- OG HANDLEPLAN for 2014. Bygge og Anlæg
AKTIVITETS- OG HANDLEPLAN for 2014 Bygge og Anlæg Præsentation På værkstedet Bygge og Anlæg arbejder vi med opgaver inden for byggeriet, mest tømrer og snedkerfaget. Vi udfører en lang række forskellige
Læs mereAKTIVITETS- OG HANDLEPLAN 2014 Dyr og Økologi
AKTIVITETS- OG HANDLEPLAN 2014 Dyr og Økologi Præsentation af værkstedet Dyr og Økologi er et værksted med et stort dyrehold. Lige fra produktionsdyr til zoo Vi har ca. 90 dyrearter fordelt på ca. 300
Læs mereAktivitets- og Handleplanen 2012 Værksted Tekstil & Design
Aktivitets- og Handleplanen 2012 Værksted Tekstil & Design Præsentation af værkstedet På Tekstil og Design er den vigtigste faglige opgave at sy eller skabe opgaver, som er bestilt af vores kunder. Kunderne
Læs mereAktivitets- og Handleplan 2014 Musik
Aktivitets- og Handleplan 2014 Musik Præsentation af værkstedet Med musikken som det pædagogiske redskab, giver vi eleven en indholdsrig, spændende og udfordrende hverdag. Giver eleven et indblik i, hvordan
Læs mereAKTIVITETS- OG HANDLEPLAN 2015
AKTIVITETS- OG HANDLEPLAN 2015 Dyrepasser Præsentation af værkstedet Dyrepasser er et værksted med et stort dyrehold. Lige fra produktionsdyr til Zoo dyr. Vi har ca. 100 dyrearter fordelt på ca. 350 dyr.
Læs mereUdslusningsstrategi 2018 for Elsesminde - en anden vej til job og uddannelse via EGU, KUU-KANON, PBE og produktionsskoleforløb.
Udslusningsstrategi 2018 for Elsesminde - en vej til job og via EGU, KUU-KANON, PBE og produktionsskoleforløb. Indledning: I lov om produktionsskoler er det fastlagt, at skolerne skal udarbejde en udslusningsstrategi
Læs mereVejledning på Varde Produktionsskole.
Vejledning på Varde Produktionsskole. Produktionsskolen Varde tilbyder erhvervs- og uddannelsesvejledning. Dette gøres med udgangspunkt i de planer, der bliver lagt sammen med eleven. Den røde tråd gennem
Læs mereAKTIVITETS- OG HANDLEPLAN 2015. Fyns Laksefisk
AKTIVITETS- OG HANDLEPLAN 2015 Fyns Laksefisk Præsentation af værkstedet Fyns Laksefisk er en del af Elsesminde, Odense Produktions-Højskole. Det er et recirkuleret opdrætsanlæg for havørreder samt et
Læs mereSådan arbejder vi med elevernes sociale kompetencer på Elsesminde Odense Produktions-Højskole
Sådan arbejder vi med elevernes sociale kompetencer på Elsesminde Odense Produktions-Højskole På Elsesminde Odense Produktions-Højskole arbejder vi hele tiden på at udvikle pædagogikken og indsatserne,
Læs mereVærkstedsbeskrivelse Idræt & Sundhed
Værkstedsbeskrivelse Idræt & Sundhed Formål, kompetencemål og undervisningsmetoder Formålet med elevens deltagelse på Idræt & Sundhed er, at der gennem et individuelt tilpasset forløb med afprøvning af
Læs mereIndholdsfortegnelse. Værdigrundlagets opbygning. Den sociale kompetence. Faglighed. Forskellighed. Samarbejde. Læsø Skoles indsatsområder
Indholdsfortegnelse Værdigrundlagets opbygning Den sociale kompetence Faglighed Forskellighed Samarbejde Læsø Skoles indsatsområder Værdigrundlagets opbygning Skolens værdigrundlag er det pædagogiske fundament
Læs mereSocial- og sundhedsuddannelsen. Retningslinjer for. praktikuddannelsen ... ...
Retningslinjer for praktikuddannelsen Social- og sundhedsuddannelsen Forord Social- og sundhedsuddannelsen er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning sammen med
Læs merePædagogisk assistentuddannelse - PAU. Retningslinjer for. praktikuddannelsen ... ...
Retningslinjer for praktikuddannelsen Pædagogisk assistentuddannelse - PAU Forord Den pædagogiske assistentuddannelse (PAU) er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning
Læs mereAktivitets- og Handleplan 2015 Team Bybondegården
Aktivitets- og Handleplan 2015 Team Bybondegården Præsentation af teamet Bybondegården er en delvis økologisk drevet bondegård og en del af Elsesminde Odense Produktions-Højskole. Teamet består af fem
Læs mereVærdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev
Herlev Kommune Børne- og Kulturforvaltningen Telefon 44 52 70 00 Telefax 44 91 06 33 Direkte telefon 44 52 55 28 Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Dato Journal nr. 15.3.04 17.01.10P22 Visionen
Læs mereForord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger
Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag Ullerup Bæk Skolen skal være en tryg og lærerig folkeskole, hvor børnenes selvværdsfølelse, fællesskab, selvstændighed, ansvarlighed, evne til at samarbejde
Læs mereAKTIVITETS- OG HANDLEPLAN 2013
AKTIVITETS- OG HANDLEPLAN 2013 Dyr og økologi Præsentation af værkstedet Dyr og økologi er et værksted med et stort dyrehold. Lige fra produktionsdyr til Zoo dyr. Vi har ca. 90 dyrearter fordelt på ca.
Læs mereHandleplan 2015. Servicegården. Præsentation af teamet: Målsætninger, handlinger og succeskriterier.
Handleplan 2015 Servicegården Præsentation af teamet: sætninger, handlinger og succeskriterier. Teamsamarbejdet samt teamets arbejdsmiljø: I forhold til værdier, ansvar, opgaver, det sociale miljø, det
Læs mereFælles Pædagogisk Grundlag
Fælles Pædagogisk Grundlag Information til forældre Dagtilbud 0-6 år Forord Det er med glæde, at Børne-, Unge- og Familieudvalget i oktober måned godkendte et fællespædagogisk grundlag for det samlede
Læs mereAKTIVITETS- OG HANDLEPLANER for 2011
AKTIVITETS- OG HANDLEPLANER for 2011 Bygge og Anlæg Præsentation På værkstedet Bygge & Anlæg arbejder vi med opgaver inden for tømrer-, maler- og murerfaget. Vi udfører en lang række forskellige bygge-
Læs mereVærkstedsbeskrivelse Omsorg & Pædagogik
Værkstedsbeskrivelse Omsorg & Pædagogik Formål, kompetencemål og undervisningsmetoder Formålet med arbejdet på Omsorg & Pædagogik er at arbejde for en afklaring af elevernes fremtidige uddannelsesmuligheder,
Læs mereGennemførelsesprocedure for tekniske erhvervsuddannelser
Gennemførelsesprocedure for tekniske erhvervsuddannelser Erhvervs Uddannelses Center Nord 16.12.2013 CBNI/JJ/etj Målet er At signalere, de krav vi stiller til eleverne, og hvordan vi vil følge op på disse.
Læs mereTemaer i de pædagogiske læreplaner
Temaer i de pædagogiske læreplaner 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og værdier Barnets
Læs mereAktivitets- og Handleplan 2013. Værksted Tekstil & Design
Aktivitets- og Handleplan 2013 Værksted Tekstil & Design Præsentation af værkstedet På Tekstil & Design er den vigtigste faglige opgave at sy eller skabe opgaver, som er bestilt af vores kunder. Kunderne
Læs mereBrande, 2012 november
Brande, 2012 november TRIVELSESPOLITIK FOR PRÆSTELUNDSKOLEN Værdigrundlag Præstelundskolen vil kendetegnes som en anerkendende skole hvor alle børn og unge er en del af et fællesskab i et inkluderende
Læs mereCamilla Brørup Dyssegaard, Ren Viden og Rambøll Management Consulting
Specialpædagogisk støtte og inklusion på ungdomsuddannelserne for personer med psykiske funktionsnedsættelser et indblik i resultaterne fra et systematisk litteraturstudie Camilla Brørup Dyssegaard, Ren
Læs mereGensidige fælles forventninger til skole, forældre og elever
LERBJERGSKOLEN Skolebestyrelsen Gensidige fælles forventninger til skole, forældre og elever Maj 2010 Indledning Skolebestyrelsens vision er, at Lerbjergskolen er attraktiv for lokalområdet, dvs. at Lerbjergskolen
Læs merePraktik. i social- og sundhedsuddannelsen. Maj 2015
Praktik i social- og sundhedsuddannelsen Maj 2015 2 Forord Social- og sundhedsuddannelsen er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning sammen med praktikuddannelsen
Læs mereVelkommen, Vannakam, Vælkomin, Merhaba, Ahlan wa. sahlan, Ayubowan, Hosgeldin, Bienvenue. til Børnehaven Rytterparken
Velkommen, Vannakam, Vælkomin, Merhaba, Ahlan wa sahlan, Ayubowan, Hosgeldin, Bienvenue til Børnehaven Rytterparken 2 Indholdsfortegnelse Velkommen Side 4 Start i børnehaven Side 5 Generel information
Læs merePolitik for mad, måltider og bevægelse
Politik for mad, måltider og bevægelse Politik for mad, måltider og bevægelse 2013-2016 Indledning Politik for mad, måltider og bevægelse har siden 2007 dannet grundlag for de tilbud og aktiviteter inden
Læs mereFagbilag Jordbrug, skovbrug og fiskeri
Fagbilag Jordbrug, skovbrug og fiskeri 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Det faglige tema omfatter elementer fra beskæftigelsesområder, som relaterer til jordbrug, skovbrug og fiskeri. Der arbejdes
Læs mereVærdi- mål- og handlingsgrundlag for det pædagogiske arbejde i Tappernøje Børnehus
Værdi- mål- og handlingsgrundlag for det pædagogiske arbejde i Tappernøje Børnehus Et godt sted at være Tappernøje Børnehus skal være et godt sted at være. Gennem leg og målrettede aktiviteter skal vi
Læs mereSkabelon for fagbilag
Skabelon for fagbilag 1. Identitet og formål 1.1 Identitet 1.2 Formål 2. Faglige mål og fagligt indhold 2.1 Faglige mål Undervisningen på introducerende niveau tilrettelægges med udgangspunkt i elevens
Læs mereHammeren Produktionsskolen Vest
Virksomhedsplan 2015 Hammeren Produktionsskolen Vest Formål og målgrupper Hammeren- Produktionsskolen Vest er en selvejende statslig uddannelsesinstitution med vedtægter, der er godkendt af kommunalbestyrelsen
Læs mereKerneområde 4: Elevens alsidige personlige udvikling
Kerneområde 4: Elevens alsidige personlige udvikling For at øge den alsidige personlige udvikling søger skolen gennem undervisning og øvrige aktiviteter at give eleverne kundskaber og færdigheder, som
Læs mereUndervisningsevaluering på Aalborg Studenterkursus
Undervisningsevaluering på Aalborg Studenterkursus Revideret udgave, oktober 2015 Indhold Formål... 2 Kriterier... 2 Proces... 3 Tidsplan... 4 Bilag... 5 Bilag 1: Spørgsmål... 5 Bilag 2: Samtalen med holdet...
Læs mereMAD OG MÅLTIDSPOLITIK KARLA GRØN. Revideret den 28.05.15
MAD OG MÅLTIDSPOLITIK KARLA GRØN Revideret den 28.05.15 Mad og måltidspolitik for Karla Grøn Denne mad og måltidspolitik er lavet på baggrund af Vejle kommunes inspirationshæfte til institutionernes mad-og
Læs mereFleXklassen - indhold
FleXklassen er en ny begyndelse på skolelivet for elever i 8. og 9. klasse. Vi har den nødvendige tid og mulighed for at bygge relationer ved en praktisk tilgang til undervisningen. FleXklassen FleXklassen
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling - Må opleve sig værdifuld og værdsat - Udvikler sig selvstændigt og initiativrigt - Kender sine forskellige følelser og kan udtrykke og afpasse dem efter situationen
Læs mereFind værdierne og prioriteringer i dit liv
værdierne og prioriteringer familie karriere oplevelser tryghed frihed nærvær venskaber kærlighed fritid balance - og skab det liv du drømmer om Værktøjet er udarbejdet af Institut for krisehåndtering
Læs mereAktivitets- og Handleplan 2015 Team Håndværkergården
Aktivitets- og Handleplan 2015 Team Håndværkergården PRÆSENTATION AF TEAMET Håndværkergården er en del af Elsesminde, Odense Produktions-Højskole. Håndværkergården består af 6 : Metal, Træværkstedet, Bygge
Læs mereGennemførelsesprocedure for tekniske erhvervsuddannelser
Gennemførelsesprocedure for tekniske erhvervsuddannelser Erhvervs Uddannelses Center Nord 21./10-18 Jj/cbni Målet er At følge op på elevernes faglige standpunkt, trivsel og særlige kompetencer med henblik
Læs mereStatusrapport Kultur Akademiet (ID NR 111) 2. periode 2009
Statusrapport Kultur Akademiet (ID NR 111) 2. periode 2009 1. Indledning Dette er projektets statusrapport, som projekterne under det Fælles Ansvar II udfylder halvårligt. Statusrapporten vedrører projektets
Læs mereMÅL- OG HANDLEPLANSSKEMA
MÅL- OG HANDLEPLANSSKEMA Emne: Personlig udvikling Periode: Feb-marts 2019 Tema: Jeg kan selv Værdisætning det der er vigtigt/betydningsfuldt: Afdeling: Vuggestuen Vi finder det værdifuldt, at børnene
Læs merePerlen - stedet med de gode og udviklingsstøttende relationer og rammer!
Perlens læreplan 2015 2016 Daginstitutionen Perlens læreplan for 2015 16 tager udgangspunkt i den situation Perlen stod i, i november 2014. Her havde institutionen sammen med en konsulent havde lavet en
Læs mereHygiejne. Vasker hænder før måltider. Efter hvert toiletbesøg. Efter måltider ved behov. Når børnene kommer ind fra legepladsen.
Kost og bevægelsespolitik for Børnehuset Andedammen. Udarbejdet 22.4.2009. Citat fra forbrugerstyrelsen: Det er af stor betydning for børns trivsel og helbred, at de under opvæksten får en god og ernæringsrigtig
Læs mereGlamsbjergskolen sammen om at lære. Det betyder, at vi vil være:
Glamsbjergskolen sammen om at lære Med udgangspunkt i folkeskoleloven og de overordnede visioner der gælder for Assens Kommune ønsker vi at give vores elever de bedst mulige forudsætninger for at klare
Læs mereVision på Hummeltofteskolen Hvem er vi?
Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? VSON: DYBDE, BEVÆGELSE & BREDDE Hummeltofteskolen er et aktivt fællesskab, hvor elever, lærere, pædagoger og forældre bringer viden, kompetencer og relationer i
Læs mereVELKOMMEN I BØVLING FRISKOLES SFO
VELKOMMEN I BØVLING FRISKOLES SFO VI ER ALLE EN VIGTIG BRIK, FOR AT VI KAN FÅ EN DEJLIG OG HYGGELIG DAG I SFO. Kære forældre! Personalet og bestyrelsen byder jer hermed velkommen til Bøvling SFO. Vi ønsker
Læs meresnedkeriet Kan du lide at arbejde med træ og maskiner? Vi glæder os til at byde dig velkommen! På arbejde i NSV?
På arbejde i NSV? Har du lyst til at gå på arbejde? Og være en del af en arbejdsplads, hvor opgaverne giver mening og der er mulighed for at lære nyt? Som medarbejder får du mulighed for at arbejde og
Læs mereKIT for mentorer og mentees i Magistra Vitae Historisk Alumneforening
KIT for mentorer og mentees i Magistra Vitae Historisk Alumneforening Indeholder: Handleplan for mentorforløb, side 2. Fem metaforiske eksempler på mentorrelationer, side 3. Øvelse, jobvalg, side 4. Refleksionsøvelse,
Læs mereAktivitets- og Handleplan 2014. Tekstil og Design
Aktivitets- og Handleplan 2014 Tekstil og Design Præsentation af værkstedet På Tekstil og Design er den vigtigste faglige opgave at sy eller skabe opgaver, som er bestilt af vores kunder. Kunderne kan
Læs mereDet gode børneliv og KLAR-pædagogikken maj Lupinvejens Børnehave
Det gode børneliv og KLAR-pædagogikken maj 2013 Lupinvejens Børnehave Vi skaber en sammenhængende pædagogik og organisation, der målrettet kan medvirke til at give barnet det gode barneliv samt rumme alle
Læs merePolitik for mad, måltider og bevægelse
Politik for mad, måltider og bevægelse Politik for mad, måltider og bevægelse 2013-2016 Forord Gladsaxe Byråd har vedtaget en revideret Politik for mad, måltider og bevægelse for børn og unge i Gladsaxe
Læs mereHimmelbjergegnens Natur- og Idrætsefterskoles selvevaluering 2016
Himmelbjergegnens Natur- og Idrætsefterskoles selvevaluering 2016 Indledning: HNIE s selvevalueringer skal ses som en del af en større helhed, hvorved vi kommer gennem alle dele af skolens værdigrundlag.
Læs mereKontakt dit nærmeste Center for Sundhed og Livsstil for yderligere oplysninger samt aftale
sfortegnelse Sundhedsprofil Motion i en travl hverdag Sund kost i en travl hverdag Ny livsstil - ny vægt Stresshåndtering Sundhed i 4D Food for Brains - Hjernemad Kostvejledning Individuel coaching Sundhedsambassadør
Læs merePrincipper for trivsel
Principper for trivsel Indledning Skolens opgave er at skabe de bedst mulige rammer for elevernes faglige og sociale indlæring. Dagligdagen på Finderuphøj Skole skal være præget af tryghed, ligeværd, anerkendelse,
Læs mereNordvestskolens værdigrundlag
Nordvestskolens værdigrundlag Forord: Skolens værdigrundlag er Nordvestskolens fundament. Nordvestskolen vil grundlæggende gøre eleverne livsduelige ved at være en udviklingsorienteret skole, der lægger
Læs mereKvalitetsstandard. For Heltidsundervisningen i Ungnorddjurs
Kvalitetsstandard For Heltidsundervisningen i Ungnorddjurs Ungnorddjurs Åboulevarden 64 8500 Grenaa tlf : 89 59 25 50 www.ungnorddjurs.dk ung@ungnorddjurs.dk Heltidsundervisning i Ungnorddjurs Vision Heltidsundervisningen
Læs mereog pædagogisk metode Aalborg Ungdomsskole UNGAALBORG ; )
Værdier og pædagogisk metode i Introduktion Undervisningen af unge i skal gøre en forskel for den enkelte unge. Eller sagt på en anden måde skal vi levere en høj kvalitet i undervisningen. Derfor er det
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for Jels Skoles Fritidsordning
- og indholdsbeskrivelse for Jels Skoles Fritidsordning Revideret august 2016 Indledning Den pædagogiske virksomhed i Jels SFO er en bred vifte af situationer, hvor vi med afsæt i den anerkendende tænkning
Læs mereDagtilbudsområdet Tilsyn 2013
Dagtilbudsområdet Tilsyn 2013 Børnehuset Petra Deltagere: Pædagoger Anne Thomsen, Marianne Secher, leder Marianne Krogh, dagtilbudschef Jørn Godsk, konsulent Lene Bering Sprogpakken Beskriv hvorledes I
Læs mereHandleplan omkring Trivselsmåling Tylstrup skole 2017
Handleplan omkring Trivselsmåling Tylstrup skole 2017 Måling af undervisningsmiljøet: Sådan greb vi Trivselsmålingen an Den nationale trivselsmåling er gennemført i uge 7, i ugerne optil blev der på hele
Læs mereModtagelse af ny medarbejder i BUF - guiden
Modtagelse af ny medarbejder i BUF - guiden Indledning En god modtagelse øger motivationen og engagementet i arbejdet og har betydning i forhold til fastholdelse. Modtagelse begynder allerede når medarbejderen
Læs mereKontraktstyring Målopfyldelse for mål 2010 (målskema 8)
Kontraktstyring Målopfyldelse for mål 2010 (målskema 8) Børnehuset Egevolden, Egevolden 126-128, 2650 Hvidovre Nr. Mål Målemetode Resultater fra måling af målet Kommentarer og erfaringer 1 Tværfagligt
Læs mereAt vi lever op til gældende lov og har et bredt spekter af unge, som afspejler unge i Odense Kommune.
Visioner for Elsesminde Odense Produktions-Højskole En god skole En god arbejdsplads Vi adskiller os positivt Visionen er: At vi med tiden, viden og ressourcer kan medvirke til at løfte unge personligt,
Læs mereAt skabe en fælles forståelse af, hvad der fremmer læring og det gode undervisningsmiljø.
Modul 1: Klassekontrakt Kilde: bidrag fra lektor Solvejg Andersen og lektor Anne Dalgas Bjerre, Taarnby Gymnasium og HF: Demokrati i skolen del 1 i 19 veje til bedre trivsel på ungdomsuddannelserne,dcum,
Læs mereAktivitets- og Handleplan 2015 Tekstil og Design
Aktivitets- og Handleplan 2015 Tekstil og Design Præsentation af værkstedet På Tekstil og Design er den vigtigste faglige opgave at sy eller skabe opgaver, som er bestilt af vores kunder. Kunderne kan
Læs mereIntroduktion til læreplanen for mellemtrinnet
Introduktion til læreplanen for mellemtrinnet Læreplanerne for de enkelte trin indeholder det bindende trinformål og de ligeledes bindende fagformål for samtlige skolens fag og fagområder, samt de bindende
Læs mereForslag til indarbejdelse af kundeinvolvering i produktudviklingsforløb Dekorationsbrød og produktudvikling
Forslag til indarbejdelse af kundeinvolvering i produktudviklingsforløb Dekorationsbrød og produktudvikling Introduktion På baggrund af projekt ny service, er der udviklet nogle værktøjer til inddragelse
Læs merePædagogisk profil. for Myrens Fritidstilbud. Mål og indholdsbeskrivelse. Fritidstilbuddet skal skabe en mere sammenhængende
Mål og indholdsbeskrivelse Det betyder i Myren. I samarbejde med skolen bruger vi her LP-modellen. Her vægtes relationen mellem barn-barn og barn-voksen. Derfor er det vigtigt at vi med vores forskelligheder,
Læs mere2. Kommunikation og information
2. Kommunikation og information En leder kommunikerer ved sin blotte eksistens. Folk om bord orienterer sig efter lederen, hvad enten han/hun taler eller er tavs handler eller undlader at handle. Følger
Læs mereFÆLLES MÅL FOR DUS VESTBJERG SKOLE & DUS
BØRNE OG LÆRINGSSYN I DUS Vestbjerg arbejder vi ud fra, at hvert enkelt barn er unikt, og at vi bedst behandler børn lige ved at behandle dem forskelligt. Det enkelte barn fødes med sin helt egen personlighed,
Læs mereEt år på fri fagskole for dig på STU
Et år på fri fagskole for dig på STU MÅLGRUPPPE? Unge, som ikke er klar til at starte på en ordinær ungdomsuddannelse, kan søge om, at blive optaget på en særlig tilrettelagt ungdomsuddannelse. Det er
Læs mereDet gode journalnotat. Dokumentation som arbejdsredskab
Det gode journalnotat Dokumentation som arbejdsredskab Dokumentation, der virker i Landsbyen Sølund Vores dokumentation skal sikre kvaliteten af arbejdet tilpasse indsatsen til borgerens bedste generere
Læs mereSkanderborg Aktivitetscenters værdi-, metode og arbejdsgrundlag og vores organisationsplan samt en beskrivelse af de enkelte aktivitetsgrupper.
Udeholdet Hårbyvej 2 Firgårde 8680 Ry Tlf. 20 97 51 22 Skanderborg Aktivitetscenters værdi-, metode og arbejdsgrundlag og vores organisationsplan samt en beskrivelse af de enkelte aktivitetsgrupper. Daglig
Læs mereSocial kapital i værkstedet
Social kapital i værkstedet Af Kim Kabat Hvordan finder man en fælles platform for det pædagogiske arbejde i værkstederne på tværs af faglige traditioner og forståelser af kerneopgaven på en produktionsskole?
Læs mereveje til den gode praktik
veje til den gode praktik SOCIAL OG SUNDHEDSSKOLEN HERNING indholdsfortegnelse FORORD SIDE 3 INDLEDNING SIDE 4 TO SIDER AF SAMME SAG SIDE 6 FORUDSÆTNINGER FOR EN GOD PRAKTIKUDDANNELSE SIDE 7 FORUDSÆTNINGER
Læs mereSelvVurderingsSpind Generelle personlige og sociale kompetencer
SelvVurderingsSpind Generelle personlige og sociale kompetencer Hvor godt mon det ligner: pr (navn) (dato) Selvkontrol (H) Ansvarlighed (A) Selvstændighed/ Initiativ (G) Deltagelse/ Produktion (B) Udvikling/
Læs mereSkabelon til beskrivelse af sundhedsprojekter
Skabelon til beskrivelse af sundhedsprojekter Projekttitel: Trivsel og Sundhed på arbejdspladsen Baggrund for projektet: Bilernes hus ønsker at have fokus på medarbejdernes trivsel. Det er et vigtigt parameter
Læs mere