Konstruktion og design

Transkript

1 Roskilde Ungdomsskole Fælles mål og læseplan for valgfaget Konstruktion og design November 2014

2 Fælles mål Formålet med undervisningen er, at eleverne tilegner sig kompetencer i konstruktion og design gennem praktiske øvelser med afprøvning af metoder, materialer og værktøj. Elevernes egne iagttagelser og eksperimenter står centralt i undervisningen, for at eleverne kan udvikle praktiske færdigheder, kreativitet og evne til refleksion. Kompetenceområderne er: Konstruktion: Eleven kan målrettet anvende værktøj og materialer til konstruktion af et produkt. Design: Eleven kan arbejde med komplekse designprocesser knyttet til produktfremstilling. Færdigheds- og vidensområderne er: *Håndværk og forarbejdning *Design og formgivning *Materialekendskab *Arbejdsmiljø og risici *Uddannelses og erhverv Håndværk og forarbejdning Kompetencemål Eleven kan målrettet og sikkert anvende værktøjer, redskaber og maskiner til forarbejdning af materialer. Eleven kan anvende værktøj og benytte forskellige materialer og konstruktioner efter en planlagt hensigt. værktøj, specialiserede teknikker og forskellige materialers egenskaber. Design og formgivning Kompetenceområde Eleven kan arbejde med komplekse designprocesser knyttet til produktfremstillinger. Eleven kan udvikle og formgive ideer med en innovativ og entreprenant tilgang. forskellige innovative ideudviklingsmetoder. Materialekendskab Kompetencemål Eleven kan selvstændigt forarbejde mangeartede materialer i forhold til produktets Eleven kan skelne mellem materiale- naturlige, forarbej-

3 funktion og udtryk. kvaliteter. Eleven kan selvstændigt foretage materialevalg under hensyntagen til ressourcebevidsthed og bæredygtighed. dede og syntetiske materialers opbygning kriterier for kvalitetsvurdering af materialer. Arbejdsmiljø og risici Kompetenceområde Eleven kan selvstændigt forholde sig til risici ved et arbejde og tage de nødvendige forholdsregler, herunder affaldshåndtering og ressourceansvarlighed. Eleven kan håndtere materialer sikkerhedsmæssigt forsvarligt efter instruktion. Eleven kan selvstændigt håndtere materialer sikkerhedsmæssigt forsvarligt. enkle sikkerhedsforanstaltninger og risikomomenter ved materialehåndtering. sikkerhedsforanstaltninger og risikomomenter ved materialehåndtering. Uddannelse og erhverv Kompetencemål Eleven kan vurdere vilkår og muligheder i erhverv og beskæftigelse Eleven kan vurdere karrierveje og beskæftigelsesmuligh eder i et personligt perspektiv karriere- og beskæftigelsesmulighe der på det nationale og det globale arbejdsmarked.

4 Læseplan Eleverne skal i valgfaget beherske konstruktions- og designprocesser og arbejde udforskende, problemløsende og evaluerende med henblik på at fremstille og vurdere produkter med æstetisk, funktionel og kommunikativ værdi. Eleverne skal arbejde med innovative og entreprenante tilgange i udførelsen af produkter. Eleverne skal tilegne sig viden om materiel kultur - i elevernes hverdag, i forskellige kulturer og tidsperioder. Eleverne skal kunne tage stilling til spørgsmål vedrørende ressourcer, miljø og bæredygtig udvikling i relation til håndtering af værktøjer, redskaber, materialer og produkter. Elevernes tillid til egne muligheder og oplevelse af tilfredsstillelse ved produktrealisering fremmes gennem faglig og selvstændig stillingtagen til designprocesser, forarbejdningsprocesser og produkter. Læseplanen beskriver undervisningens progression i fagets trinforløb og danner grundlag for en helhedsorienteret undervisning. Eleverne skal i valgfaget beherske håndværks- og designprocesser og arbejde udforskende, problemløsende og evaluerende med henblik på at fremstille og vurdere produkter med æstetisk, funktionel og kommunikativ værdi. Eleverne skal arbejde med innovative og entreprenante tilgange i udførelsen af produkter. Eleverne skal kunne tage stilling til spørgsmål vedrørende ressourcer, miljø og bæredygtig udvikling i relation til håndtering af værktøjer, redskaber, materialer og produkter. Elevernes tillid til egne muligheder og oplevelse af tilfredsstillelse ved produktrealisering fremmes gennem faglig og selvstændig stillingtagen til designprocesser, forarbejdningsprocesser og produkter. Undervisningen tilrettelægges med udgangspunkt i kompetenceområderne. Indholdet, se nedenfor, beskriver undervisningens progression i fagets trinforløb og danner grundlag for en helhedsorienteret undervisning. Det er væsentligt, at der i det enkelte undervisningsforløb arbejdes med flere færdigheds- og vidensmål på tværs af kompetenceområderne. Det skal tilstræbes, at undervisningen tilrettelægges, så den vekselvirker mellem den enkeltfaglige fordybelse og det tværfaglige arbejde. Undervisningen skal tilrettelægges, så den imødekommer målsætningerne om en længere og mere varieret skoledag, jf. lov nr.1640, heriblandt varieret og anvendelsesorienteret undervisning, bevægelse, åben skole og understøttende undervisning. Indhold

5 Samlingen Opgaven giver indblik i hvorledes samlingen af bygningselementerne er en forudsætning for den arkitektoniske tænkning. Tænk samlingen ud fra 2 forskellige materialer. (Hvordan støder de sammen? Er det en overlapning, lås, fer og not eller andre nye samlingsløsninger? Tænk funktionelt og æstetisk og få evt. inspiration fra andre steder. Der vises forskellige eksempler af samlingsløsninger der er blevet brugt i bygningselementer. Research /få inspiration bl.a. fra nettet og andre medier og indsamle ideer (tag evt. fotos af forskellige samlings- og materialetyper. Google på The art of Japanese joinery, Tømmerværk Konstruktioner og samlinger, Google på billeder af samling træ, billeder af samling byggekomponenter, billeder af samling af beton. Tekster udleveres og læses: Præfabrikerede boligmoduler, Det åbne og lukkede system & Samlingen af forfatter Marco Fracari. (Hvad er den eksponerede og fraværende samling)? Find eksempler! Vi vil gennemgå eksemplerne. Skitsere egne ideer via tegning i målstok 1:50 plantegning og snittegning. Der arbejdes i modelfremstilling i pap i en række udvalgte forestillinger i målstok 1:50, som skal ses fra alle sider. Evaluering og fremlæggelse i form af foto, tegning og model.

6 Materiale Eksempler på forskellige materialer brugt i arkitekturen. Tekst udleveret om materialer Stoflighed, tekstur, struktur Farvelære Funktion Opgave en støbning Opgave en kontrast i træ Opgave et glasplan Evaluering og fremlæggelse Design og formgivning Designværktøj: Analyse/diagram Æstetik Mønster opgave Komposition Geometri Proportion Opgaver stilles og der udleveres tekst! Evaluering og fremlæggelse Konstruktion Der gennemgås forskellige konstruktioner tryk/træk Kræfter Skivekonstruktion

7 Gitterkonstruktion Bjælker Søjler Opgaver stilles og der udleveres tekst Evaluering og fremlæggelse Opgaverne Samlingen og Konstruktion fremstilles på Træværksted og metalværksted i samarbejde med Teknisk skole. Arbejdsmiljø, sikkerhed, ressourceansvarlighed, inddragelse af kommende brugere og erhvervskendskab, herunder uddannelsesmulighed indgår som gennemgående elementer i undervisningen. Ekskursioner Det er vigtigt, at inddrage omgivelserne i undervisningen, så eleverne kommer til at opdage de mange forskellige tekniske detaljer, der indgår i såvel ældre som moderne byggeri. Forskellige tidsaldres teknik og byggeri kan fx ses på Teknisk museum Frilandsmuseet Roskilde museum Lejre Museum Vikingeskibsmuseet Moderne bygninger udformet af nutidens arkitekter kan også med fordel inddrages i undervisningen. Arbejdsmiljø og sikkerhed Arbejdsmiljøaspekter, herunder overholdelse af alle sikkerhedsregler indgår i undervisningen.men også ressourceansvarlighed og rigtigt valg af materialer bliver behandlet i undervisningen. Inddragelse af kommende brugere og erhvervskendskab, herunder uddannelsesmulighed indgår som gennemgående elementer i undervisningen