Innovativ Skole. i Helsingør. Fra Byråd til elever til Byråd. V/Skoleleder Tanja Steffe Nøhr og Skoleleder Kari Jørgensen

Transkript

1 Innovativ Skole i Helsingør Fra Byråd til elever til Byråd V/Skoleleder Tanja Steffe Nøhr og Skoleleder Kari Jørgensen

2 BOOST Innovativ skole i Helsingør Mål: at styrke elevernes innovative kompetencer, så de bliver rustet til fremtidens job, teknologier og globale udfordringer. Metode: De innovative arbejdsformer tager udgangspunkt i Design to Improve Life Kompasset, som alle medarbejdere har modtaget kurser i at anvende. Deltagere: Elever, lærere/pædagoger og ledelse alle Helsingør Kommunes skoler på alle trin og i alle fag. Projektet fremmer endvidere samarbejdet med erhvervsliv, foreninger og andre institutioner uden for skolens mure, så eleverne bruger deres viden i det omgivende samfund. Økonomi: Helsingør Kommune med støtte fra A.P. Møller og Hustru Chastine MC-Kinney Møllers Fond til almene Formaal.

3 Kompasset en designmodel

4 Kompetenceudvikling Kompetenceudvikling af skoleledere Kompaskurser for 810 lærere og pædagoger Undervisningsfag

5 Byrådet stiller eleverne udfordringer Alle elever i Helsingør Kommunes skoler skaber i samme uge bæredygtige lokale løsninger på globale udfordringer. Byrådet har besluttet en ny udfordring hvert år: Fra flygtning til medborger skoleåret 2015/2016 Sunde borgere skoleåret 2016/2017 Verdens bedste børne- og ungekommune skoleåret 2017/2018 En by i balance skoleåret 2018/2019

6 Projektets tilblivelse Borgmester og direktion i Helsingør Kommune har i samarbejde med Index Design to Improve Life og Professionshøjskolen Metropol udarbejdet projektansøgningen til A.P. Møller Fonden. Centerchef for Dagtilbud og Skoler, Staben for Læring, skoleledelser og medarbejdere har haft implementeringsopgaven.

7 Paradoks Hvordan kan man topstyre et innovationsprojekt?

8 Implementeringsopgaven Målet har været klart og tydeligt: At styrke elevernes innovative kompetencer, så de bliver rustet til fremtidens job, teknologier og globale udfordringer. Ledelsesopgaven har været at skabe en forståelse for, hvorfor det er et vigtigt mål, som vi derfor skal arbejde for at indfri.

9 Den mening, som læreren har svært ved at koble sig på Boost er skolens vigtigste udviklingsprojekt de næste tre år Det er en politisk bestilling A.P. Møller Fonden ønsker at se en udvikling Vi skal finde ud af en måde, vi kan måle og dokumentere udviklingen på Vi skal bruge samme metode

10 Den mening, som læreren kan koble sig på Fremtiden har brug for at mennesker kan samarbejde om at finde løsninger på verdens komplekse problemstillinger. Eleverne oplever, at forløbene er meningsfulde, når de skaber værdi for andre end eleverne selv. Eleverne oplever, at forløbene er meningsfulde, når de relaterer sig til elevernes interesser, når de ikke blot skal lytte og læse sig til viden og når løsningen reelt skaber forandring.

11 Lærerne udvikler elevens innovative kompetencer i forvejen Kreativitet Samarbejde Navigation Handlekompetencer Formidling eleven har selvstændig tilgang til problemstillingen eleven kan individuelt eller i fællesskab generere idéer eleven kan bearbejde og kritisk vurdere idéer eleven kan tage ansvar for og bidrage til, at et samarbejde opfylder de satte mål og krav eleven kan være flexibel og inkluderende eleven kan håndtere viden og informationer på en funktionel måde eleven kan mestre komplekse arbejdsprocesser eleven kan nå til en faglig forståelse af opgaver og problemstillinger eleven kan være risikovillig og sætte sig selv og andre i spil eleven kan foretage informerede valg af handlinger eleven kan søge viden og informationogså uden for klasserummet eleven kan foretage en kommunikationsanalyse og træffe kommunikationsmæssige valg eleven kan mestre alsidige kommunikationsteknikker eleven kan kommunikere engagerende og overbevisende

12 Motivation er den bedste forandringskraft Menneskelig motivation forudsætter understøttelsen af tre almenmenneskelige og iboende psykologiske behov: selvbestemmelse, kompetence og tilhørsforhold (Ryan, Richard M. og Deci, Edward L. )

13 Bliv meget konkrete sammen Bryd modellen ned i mindre dele Tilpasning til alder Progressionstrapper

14 Eksperimentér Kompasset hele vejen rundt i udfordringsuger/fordybelsesuger Brug enkeltdele løsrevet, når det giver mening Turde prøve uden at være helt stringent på modellen Turde fremhæve fejl undervejs og lære af dem

15 Hvorfor innovation i skolen? Innovation og entreprenørskab er, når der bliver handlet på muligheder og gode ideer, og disse bliver omsat til værdi for andre. Den værdi, de skabes, kan være af økonomisk, social eller kulturel art. Citat: Vejledning for Innovation og entreprenørskab, EMU stk. 1.1

16 Et praksiseksempel Innovationslinjer med følgende læringsmål: Personlig indstilling Omverdenforståelse Kreativitet Handling