UDDANNELSESUDVALGSMØDE

Transkript

1 UDDANNELSESUDVALGSMØDE Laborantuddannelsen og Professionsbachelor i laboratorieteknologi Lise Rølmer Nissen

2 Dagsorden Velkomst og præsentation Arbejdet med KPs strategi Nyt FoU-program Godkendelse af forretningsorden Nyt fra uddannelsen, Nyt fra aftagerne, Nyt fra studerende Efter- og videreuddannelse Punkter til kommende møder 2 Københavns Professionshøjskole 8. marts 2019

3 Hvad er en uddannelsesgennemgang? En uddannelsesgennemgang er en kvalitetssikringsmetode, der er designet med henblik på at vurdere den enkelte uddannelses kvalitet og relevans, og hvordan uddannelsen kvalitetssikrer eget arbejde. I en uddannelsesgennemgang på Københavns Professionshøjskole undersøges uddannelses mål, indhold og tilrettelæggelse, og hvordan det fungerer i praksis. Det dækker over fem kriterier: Relevans Videngrundlag Mål for læringsudbytte Tilrettelæggelse og gennemførelse Intern kvalitetssikring 3 Københavns Professionshøjskole 8. marts 2019

4 Uddannelsesgennemgangens fire faser Forberedende fase Dokumentation og interview Afrapportering Opfølgning Ekspertpanelet nedsættes og dokumentation indhentes Ekspertpanel læser dokumentation, afholder formøde og gennemfører interviews Ekspertpanel afgiver kort skriftligt rapport som sendes til uddannelseslederne og institutchefen Uddannelsens ledelse drøfter opfølgningsplan inden endelig godkendes i direktionen 4 Københavns Professionshøjskole 8. marts 2019

5 OPFØLGNINGSPLAN FOR UDDANNELSESGENNEMGANG Professionsbachelor i laboratorieteknologi Februar 2019

6 Problemstilling Professionsidentitet og karriereveje Ekspertpanelet vurderer, at det er relevant at arbejde videre med at tydeliggøre professionsidentitet og karriereveje for studerende og dimittender. Indsats hvad gør I, for at løse problemet? Uddannelsen planlægger tre aktiviteter, som adresserer udfordringen omkring professionsidentitet og karriereveje: 1) Implementere lektion med de studerende hver 10. uge gennem uddannelsen, som har fokus på at synliggøre den røde tråd på uddannelsen og tydeliggøre koblingen til professionsidentiteten. 2) Udarbejde en beskrivelse af mulige karriereveje for professionsbachelorer i laboratorieteknologi i samarbejde med Erhvervsakademi Aarhus (anden udbyder). Beskrivelsen skal herefter formidles til potentielle aftagere eksempelvis igennem en artikel i fagbladet Laboranten. 3) Afklare potentiale for at opdyrke et samarbejde med små og mellemstore virksomheder. 6 Københavns Professionshøjskole 8. marts 2019

7 Problemstilling Studiemiljø De studerende oplever, at de er fysisk langt fra det faglige miljø, da der er undervisning på andre lokationer end Laborantuddannelsen. Indsats hvad gør I, for at løse problemet? 1) Udstyrsdemonstration og simulation indgår i den nye uddannelse. Det overvejes desuden om PBAstuderende kan inddrages i undervisningen af laborantstuderende. De nye studerende vil derfor få større kontakt med det faglige miljø for Laborantuddannelsen. 2) Herudover vil mulighed for at få uddannelsen fysisk tættere på de faglige miljøer for Laborantuddannelsen og Bioanalytikeruddannelsen i samarbejde med skemalæggergruppen på Sigurdsgade blive afklaret. 7 Københavns Professionshøjskole 8. marts 2019

8 Problemstilling Tilrettelæggelse i lyset af en heterogen målgruppe De studerende er en differentieret gruppe, hvilket fordrer en tilrettelæggelse der tager hensyn til de forskellige forudsætninger som de studerende kommer med. 8 Københavns Professionshøjskole 8. marts 2019 Indsats hvad gør I, for at løse problemet? Der planlægges indsatser, som adresserer en tilrettelæggelse af uddannelsen, som tager højde for sammensætningen af de studerende. 1) Udarbejde en oversigt over det faglige indhold på Laborantuddannelsen, herunder en vejledning til relevant litteratur for studerende, som er procesteknologer, kommer fra en anden uddannelsesinstitution eller har gennemført laborantuddannelsen for en del år siden. 2) Vejledende samtale med procesteknologer ifm. optag herunder henvise til oversigt over det faglige indhold. Dette gøres i god tid forud for studiestart således, at de studerende har mulighed for at læse op på relevant litteratur. 3) Fagelement om kommunikation og videnskabsteori, hvor der arbejdes med forventningsafstemning og gruppedynamikker, placeres først på uddannelsen.

9 Ny struktur på diplom Afgangsprojekt 15 ECTS Procesteknologi Bio- og Laboratorieteknologi Uden retning Valgfrie moduler 20 ECTS Kvalitetssikring (5 ECTS) Anvendt statistik og forsøgsdesign (5 ECTS) Fermentering og mikrobiologi (5 ECTS) Proteinoprensning (10 ECTS) Cellebiologi (5 ECTS) Molekylærbiologi/-mikrobiologi (5 ECTS) Reaktionsmekanismer (5 ECTS) Analytisk biokemi (10 ECTS) Separationsprocesser Synteseteknik Analytisk spektroskopi (5 ECTS) Automatisering (5 ECTS) Retningsobligatoriske Automatisering og indegulering (5 ECTS) 10 ECTS moduler Fermentering og mikrobiologi (5 ECTS) Analytisk biokemi (10 ECTS)?? Bioorganisk Kemi (5 ECTS) Fælles obligatoriske 15 ECTS Fysisk Kemi (5 ECTS) moduler Matematik (5 ECTS) 9 Københavns Professionshøjskole 8. marts 2019

10 Foreløbigt udbud TD Fag F2019 E2019 F2020 E2020 F2021 E2021 F2022 E2022 AT/Matematik BKEM/Bioorganisk kemi FKEM/Almen fysisk kemi CBIO/Cellebiologi RMEK/Reaktionsmekanismer 1 1 FDES/Anvendt statistik og forsøgsdesign 1 1 ANSP/Analytisk spektroskopi 1 MIKF/Mikrobiologi og fermenteringsteknologi 1 SEPA/Separationsprocesser Udbydes ikke SYNT/Synteseteknik Udbydes ikke KVAS/Kvalitetssikring i bioteknologiske processer 1 ABIO/Analytisk biokemi 1 PROT/Proteinoprensning 1 AFPR/Afgangsprojekt Total Københavns Professionshøjskole 8. marts 2019