Rytmisk musik mellem høj og lav

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Rytmisk musik mellem høj og lav"

Transkript

1 MUSIK & FORSKNING MORTEN MICHELSEN Rytmisk musik mellem høj og lav Når man som dansk musikforsker taler med udenlandske kolleger, falder det indimellem naturligt at anvende begrebet rytmisk musik. Men det går ikke. Begrebet kan ikke oversættes sådan uden videre. Englænderen forstår ikke rhythmic eller rhythmical music, tyskeren ikke rhythmische Musik og franskmanden ikke musique rythmique. Det kan kun oversættes indirekte, f.eks. som den mere seriøse eller autentiske del af populærmusikken, for hvilken de nævnte sprog ikke indeholder specifikke begreber ud over de enkelte genrebetegnelser så som jazz, rock eller verdensmusik. Rytmisk musik er en specifik dansk begrebskonstruktion, som snarere refererer til et sæt af æstetiske og ideologiske forestillinger end til en bestemt genre. Begrebet var mest udbredt i 70ernes og 80ernes musikpolitiske debat, men har rødder tilbage i 30ernes kulturadikalisme og reform- eller frigørelsespædagogik. Det har haft en eksplicit funktion som den ene del i dikotomien rytmisk klassisk, og en implicit følge, idet det udgrænsede pop og underholdningsmusik fra de mere seriøse populærmusikgenrer. 1 Hensigten med nedenstående er, med specielt blik for begrebet rytmisk musik s udvikling, 2 at vise de diskursive strategier, som først 30ernes kulturradikale borgerskab, siden 60ernes og 70ernes mellemklasse, anvendte for at legitimere den musik, som var en del af deres artikulerede opposition mod de mere konservative kulturelle og politiske kræfter. Omend musikken er ny og anderledes, sker legitimeringen paradoksalt nok delvis ud fra samme idealer, som var herskende i den borgerlige musikkultur, men med en læggen vægt på naturlighed og frigørelse. Tæt forbundet hermed, og gennem udviklingen i begrebsmodsætningen rytmisk-klassisk, sker en gradvis destabilisering af den generelle, kulturelle dikotomi, hvor der skelnes skarpt mellem fin- og massekultur, ofte sammenfattet med den spatiale metafor, dikotomien høj-lav. Destabiliseringen danner først grundlag for jazzens kunstgørelse, siden for statsstøtte til rytmisk musik. Skellet mellem høj og lav, mellem finkultur og massekultur, mellem kunst og pop, er et af de helt centrale temaer i det 20. århundredes kulturhistorie. Frem til 60erne blev forskellene stadig skarpere understreget specielt fra oven. Modernismens fortalere 1 Jeg vil takke Michael Fjeldsøe og Fabian Holt for diskussion af og kommentarer til artiklen. Hvad der måtte være af fejl og mangler i det følgende er jeg dog stadig ansvarlig for. 2 Selvom undersøgelsen er begrebshistorisk inspireret, er rytmisk musik ikke et begreb i streng forstand, dertil er det for uafklaret. Oftest fungerer de to ord blot som en del af dagligsproget, og kun omkring 1980 finder vi definitoriske ansatser. Som fast sproglig størrelse har de to ord imidlertid haft en vis indflydelse på, hvordan man har kunnet tænke på og tale om musik. Derfor har jeg valgt alligevel at omtale det som et begreb.

2 62 Morten Michelsen viste en stadig mere åbenlys foragt for det massekulturelle og søgte kompleksiteten, mens populærkulturens fortalere afviste modernismens resultater som komplet uforståelige. Desuden er det almindelig anerkendt, at modsætningerne med postmodernismens fremkomst omkring 1970 begyndte at blive ophævet, begge lejre lånte musikalsk materiale fra de andre. Som overordnet fortælling er denne fremstilling plausibel. Men ser man lidt mere på detaljerne, er det ikke så sort og hvidt, resp. gråt. Dikotomier og deres sammenbrud har absolut en heuristisk værdi, men de skjuler ofte lige så meget som de forklarer. Dels formåede jazzen allerede gennem 50erne at placere sig mellem kunst og kommers og dermed skabe et brohoved mellem de to poler, dels er der i dag mange tegn på at distinktioner mellem høj og lav stadig er virksomme polerne, som man kendte dem før 1970, er næppe væsentlige, men der er stadig en forskel, og den betyder noget. Rytmisk musik s bevægelse fra lav mod høj kan belyses ved at spørge til, hvordan den legitimerer sig selv, nærmere bestemt, hvilke diskurser den griber til i denne proces og hvordan den afgrænser sig i forhold til dens andet. 3 Forsvaret for jazzen og det medhørende angreb på den klassiske musik er sandsynligvis det første eksempel på, at grænsen mellem høj og lav inden for musikkens verden bliver draget i tvivl. 4 Arbejdernes lytterforeninger havde tidligere fremsat krav om mere let musik i radioen, 5 men forsvaret for jazzen blev fremført af skribenter og debattører med en ganske anden habitus og kulturel kapital, typisk universitetsuddannede. Det skulle blive første gang, at intellektuelle forsvarer populærmusik. Men det var kun dele af populærmusikken der var jazz og så jazz, og så var der schlagere og dansemusik. Kun jazzen (uden citationstegn) var noget værd, hvilket var svært for de fleste at forstå, enten fordi det hele lød ens for dem eller fordi de faktisk ikke kendte den ægte jazz. Således reproducerede de kulturradikale skellet mellem høj og lav inden for populærmusikkens område. Dermed har vi fire ledetråde i det følgende: 1) hvad dækker begrebet rytmisk musik over genremæssigt? 6 2) hvordan forstår rytmisk musik sig selv inden for høj-lav dikotomien? 3) hvilke legitimeringsstrategier benytter dens fortalere? 4) på hvilken måde reproduceres høj-lav dikotomien inden for populærmusikken? 3 Høj-lav distinktionen og legitimitetsproblematikken diskuteres nærmere i Ulf Lindberg, Gestur Guðmundsson, Morten Michelsen & Hans Weisethaunet: Amusers, Bruisers & Cool-Headed Cruisers. The Fields of Anglo-Saxon and Nordic Rock Criticism. Århus: Institut for Nordisk Sprog og Litteratur, 2000, specielt s , 44-46, og Dette angreb er selvfølgelig ikke kun en dansk foreteelse. Det sker samtidig i Frankrig med Hugues Panassiés Le Jazz Hot (Paris: Correa, 1934), der to år senere kommer i en engelsk oversættelse, som får stor indflydelse i USA, og i England, hvor der i musikmagasinet Melody Maker diskuteres nogle af de samme emner som i Danmark (jfr. Simon Frith: Playing with Real Feeling Jazz and Suburbia. Music for Pleasure. Essays in the Sociology of Pop. Cambridge: Polity Press, 1988). 5 Jfr. Knud V. Jensen og Peder Nørgaard (reds.): Hjemmets radio. København: Hjemmets bibliotek, [1934], s Populærmusikalske genrebetegnelser er notorisk flygtige, men det er ikke muligt at anvende en anderledes terminologi for at udtrykke sig mere præcist. Jeg er derfor i det følgende nødt til at bevæge mig inden for den givne sprogbrug samtidig med at jeg analyserer dele af den. For at fremhæve rytmisk og klassisk som kulturelle konstruktioner anvender jeg citationstegn. De øvrige genrebetegnelser bruges i deres dagligdags, ikke-systematiske betydning.

3 Rytmisk musik mellem høj og lav 63 Kulturradikalisme og rytmer Den brede strømning i 20erne og 30erne, som vi i dag kender under navnet kulturradikalismen, var på mange måder modsætningsfyldt og kan næppe defineres entydigt. Den engagerede sig i de forskelligste samfundsmæssige spørgsmål med det fælles (og diffuse) mål at arbejde for menneskets selvrealisering i frihed. Diskussionsdeltagernes argumenter stammede dels fra partipolitiske diskurser (specielt kommunisterne, men også socialdemokraterne), dels fra klassisk borgerlige frihedsidealer, dels diverse sekteriske frigørelsesbevægelser. I koncentreret form beskriver historikeren Morten Thing strømningen således: Kulturradikalismen blev det felt, som introducerede en hel række moderne fænomener i det kun halvmoderne Skandinavien: moderne kunst, antiautoritær opdragelse, psykoanalyse, jazz, kommunisme, sexuel frigørelse. [ ] Kulturradikalismen udgøres af et bredt felt af idéer, som ikke nødvendigvis er konsistent. Men centralt står idéen om det frie menneske. [ ] I kulturradikal tankegang skabes der en forbindelse mellem det skabende eller legende menneske og friheden. 7 Den europæiske jazzreception indeholder paradoksalt nok en blanding af modernitetsog oprindelighedsaspekter. På den ene side afspejler jazzen storbyens larm og hektiske liv, på den anden det oprindelige, kulturelt uspolerede menneske. Blandt de kulturradikale forbandt jazzens fortalere den væsentligst med en oprindelighedsmyte, selvom kulturradikalismens tankegods generelt pegede mod moderniteten. Inden for jazzens og den rytmiske musik s egne cirkler blev det oprindelige og dets mange afledninger den faste receptionstopos. Blandt flere kulturradikale blev jazzen opfattet som et af de forhold, der kunne realisere utopien om det skabende menneske. Selv om Josephine Baker if. Erik Wiedemann ikke er jazz, 8 er hendes besøg i 1928 et af de første tegn på, at de kulturradikale var ved at få øjnene op for populærmusikkens muligheder. Besøget afstedkom en større debat, som ikke skal berøres her, men Poul Henningsens lille notits i Politiken slår tonen an i den kulturradikale jazzreception. Han hylder hende som kunstner og skriver: Hvis Naturlighed kunne læres, burde Mødrene sende de unge Piger til Josephine Baker. Hun er en Barnesjæl i Dyreham er det ikke ogsaa Skildringen af den moderne unge Pige! Hun er Barnet, den unge Pige, men ogsaa Konen, Moderen, Damen, Klovnen. Hendes Sinds Repertoire synes uudtømmeligt. 9 7 Morten Thing: Negre, børn og orgasme. Overvejelser omkring kulturradikale frigørelsesstrategier. Nordisk Sexologi 14/4, 1996, s Erik Wiedemann: Jazz i Danmark i tyverne, trediverne og fyrrerne. En musikkulturel undersøgelse, vol. I. København: Gyldendal, 1982, s Poul Henningsen: Til Josephine Baker. Politiken, 28. juni Genoptrykt i Poul Henningsen: Sandheden er altid revolutionær. Tekster København: Hans Reitzel, 1980, s. 60 (fremhævelse i originalen). Som kuriosum kan nævnes, at Henningsen if. Olav Harsløf skrev notitsen på opfordring fra sin mor, Agnes Henningsen (Olav Harsløf: Lysår. Kunstens kulturhistorie i det 20. århundrede. København: Høst & Søn, 2000, s. 194).

4 64 Morten Michelsen Henningsen understreger Bakers naturlighed, og tolker hende som det hele, mangefacetterede menneske (kvinde). Han berører videre et opdragelsestema, som paradoksalt tilsiger, at barnet skal opdrages til naturlighed samtidig med at barnets naturlighed (dvs. før den kulturelle tilpasning) står som det konkrete ideal. Desuden omtaler han i det efterfølgende en generationskonflikt det er de unge og de, som helt lever i Nutiden, 10 der har mulighed for at forstå Baker. Poul Henningsen ytrede sig aldrig detaljeret om jazz, men han var blandt dem, der forbandt jazzen med den kulturradikale frigørelsestanke. I en senere artikel, Jazz, hav og elskov, forbindes dans og musik, badning og naturdyrkelse samt et afslappet sexualliv, og senere i artiklen tilføjes frihed og funktionalisme. 11 Forbindelsen opstår ved at henregne det hele under ungdommens livspraksis og ses som et resultat af det fremskridt som begyndte i halvfemserne. 12 Kernen i frigørelsen er det seksuelle, som musik, dans, osv. bidrager til gennem en ændring og naturliggørelse af ældre tiders praksis. I det naturlige ligger en overskridelse af det sexuelle som liderligt og indeklemt romantisk og frem mod en rationalitet, der tilskriver en kølig sensualitet. (Næppe mange af samtidens jazzfortalere ville opfatte den som lidenskabsløs og æstetisk kølig.) For Henningsen er jazzen et middel til den generelle samfundsmæssige oplysning. Begrebet rytmisk musik optræder sandsynligvis første gang i 1935 som titel på et kursus ved Københavns Kommunes Fortsættelseskursus: Kursus i moderne rytmisk Musik. 13 Allerede her anes de musikpædagogiske implikationer, og det er da også i kredsen omkring den legendariske musikpædagog Astrid Gøssel ( ), vi finder begrebet brugt. Sammen med Bernhard Christensen og Sven Møller Kristensen arbejdede hun for en ny musikpædagogik, hvor jazzen var central. Gøssel kom fra et arkitekthjem, og efter endt uddannelse som pianist fik hun interesse for musikpædagogik. Hun kritiserede tidligt flere retninger inden for den nyere musikpædagogik og begyndte at arbejde på egen hånd med inspiration fra miljøet omkring Den frie Skole, fra Sigurd Næsgaard og fra gestaltpsykologiens udlægning af det hele barn. 14 I en tidlig artikel vender hun sig mod den rytmik, som blev praktiseret på grundlag af bl.a. Montessoris og Jaques- Dalcrozes systemer. De kritiseres for at underlægge barnets bevægelser musikken. I stedet foreslår Gøssel at vende tankegangen på hovedet: at lade musikken følge barnets bevægelser: Udgangspunktet og Maalet for Rytmikken [er] ikke Musikkens Rytmik eller Sang- 10 Henningsen (1928/1980) s Poul Henningsen: Jazz, hav og elskov. Aandehullet, sommeren Genoptrykt i Poul Henningsen: Sandheden er altid revolutionær. Tekster København: Hans Reitzel, 1980, s Henningsen (1934/1980) s Wiedemann (1982) s Det skal bemærkes, at jeg ikke har gennemgået alle tænkelige kilder for at fastslå, hvornår begrebet optræder første gang. En sådan tidskrævende øvelse forekommer uvigtig, da rytmisk musik i 30erne ikke optræder som et egentligt begreb, men blot som en dagligdagssproglig sammenstilling af de to ord. Sammenstillingens etymologiske oprindelse er ligeledes uklar. Nærliggende er det, at brugen af jazz, hvor det rytmiske aspekt blev opfattet som det primære, i musik- og småbørnspædagogiske kredse, hvor rytmik var en udbredt praksis, har befordret sammenstillingen. Endelig eksisterede der allerede i 30erne en gymnastikdisciplin kaldet rytmisk gymnastik (jfr. Astrid Gøssel: Musikpædagogiske overvejelser. Dansk Musiktidsskrift 2, 1931, s. 35). 14 Sven Møller Kristensen: Om Astrid Gøssel. Inge Barker Jørgensen & Sven Møller Kristensen (reds.): Bogen om Gøssel. Astrid Gøssel en bevægelsesform en pædagogik en arbejdsmetode. København: Gyldendal, 1982, s. 8.

5 Rytmisk musik mellem høj og lav 65 tekstens Indhold eller Arrangementets Betegnelser, men ene og alene det skabende Legeme. 15 Bevægelserne bør komme fra børnene selv, det andet er dressur og resulterer i Plastikbørn, idet kun det Barn, der har opfundet en Bevægelse, behersker denne til Fuldkommenhed. 16 Det overordnede mål er menneskets legemlig-kunstnerisk[e] Dannelse. 17 Hun fandt, at jazzens rytme passede til formålet, og arbejdede videre med den som musikalsk grundlag. I en atypisk, men meget malende, passage beskriver hun jazzen: Vor afmaterialiserede, blodløse, abstrakte musik tørster efter negerjazzens saftige, blodrige fysik, hvis kærne er det strømmende, rytmisk tonende materiale. 18 Gøssel tilskriver jazzen en voldsom sanselighed, men undgår at forankre det i racen. I stedet understreger hun jazzspillets fysiologiske og kulturelle betingethed, da hun har observeret nøjagtig de samme bevægelser hos børn, som hun har set hos afrikansk-amerikanere. 19 Samtidig med at Gøssel begyndte at vende rytmikken på hovedet, publicerede Bernhard Christensen (f. 1906) en artikelserie om jazz ud fra et musikteoretisk synspunkt. Her gennemgår han uden senere tiders polemiske indstilling rytme med fremhævelse af synkopen, melodi med hovedvægt på pentatonikken og arrangement med Paul Whiteman som hovedeksempel. 20 Kredsen blev først opmærksom på Ellington og Armstrong er par år senere. Christensen var uddannet som organist og havde studeret musik på universitetet, og det var gennem studietidens interesse for ikke-europæisk musik hans interesse for jazz blev vakt. Begge steder optog det rytmiske og det improvisatoriske aspekt ham. Samtidig var han fascineret af jazzens brugsaspekt, som det fremgår af en senere udtalelse om sit medlemskab af en jazzforening i begyndelsen af 30erne: Utilfreds med, at foreningens medlemmer overvejende ville lytte til grammofonplader eller orkestre, appellerede jeg til medlemmerne om selv at synge, spille og danse, selv at være aktive, det var netop jazzens inderste væsen. 21 Siden 30erne har Christensen kun ytret sig lidt i offentligheden for i stedet at komponere og undervise. Mens Gøssel støbte de musikpædagogiske kugler og Christensen de musikteoretiske, tog Sven Møller Kristensen ( ) sig af de æstetiske, og han kom til at fremstå som den væsentligste fortaler for jazzen i 30erne. Han tog de to andres resultater og synspunkter til sig og udviklede dem i konfrontation med kunst- og underholdningsmusikken. Møller Kristensen, der blev cand. mag. i 1932, havde bifag i musik og hovedfag i dansk. Senere blev han dr. phil. og professor i dansk. Han skrev en del artikler om jazz fra 1933, og hovedsynspunkterne er samlet i Hvad Jazz er fra Bogens første halvdel er en musikteoretisk introduktion til jazzens materiale, hvor rytme, melodi, harmonik, instrumentation, form og improvisation gennemgås med illustrerende nodeeksempler. Anden halvdel berører forholdet til sproget, den historiske udvikling og jazz 15 Astrid Gøssel: Rytmik. Den Frie Skole, Genoptrykt i Barker Jørgensen og Møller Kristensen (reds.) (1982) s. 14 (fremhævelse i orginalen). 16 Gøssel (1930/1982) s. 17 (fremhævelse i originalen). 17 Gøssel (1930/1982) s Astrid Gøssel: Teknik og tone i jazz. h.o.t. 5, 1934, s Gøssel (1934) s Bernhard Christensen: Jazzmusikkens kompositionsteknik I, II og III. Dansk Musiktidsskift 6, s , 7 s og 8 s , alle Bernhard Christensen: Mit Motiv. Musikpædagogik bygget på rytme og improvisation. København: Gyldendal, 1993, s. 15.

6 66 Morten Michelsen som folkemusik, og den afsluttes med bogens længste kapitel, leksikalske oplysninger om centrale musikere og bands. Begrebet rytmisk musik anvendes enkelte gange. Først i en synonym-kæde: [ ] det, vi kalder jazz, rytmisk musik, swingmusik [ ], 22 siden mere definitorisk: Til den rytmiske musik hører primitiv musik, jazz, ofte folkemusik, og børnekompositioner. 23 Tredje og sidste gang begrebet anvendes, hedder det: Negrene repræsenterer jazzen i dens reneste og sikreste form, saa den, der vil studere rytmisk musik, bør først høre på den. 24 Denne ægte jazz står i centrum i Møller Kristensens forestilling om rytmisk musik, og bogen handler da også næsten udelukkende om den. Hvad Jazz er bygger på den dobbelte strategi både at indskrive jazzen i kunstens sfære gennem at indskrive den i en musikteoretisk diskurs og at fremhæve modsætningen til den hidtidige kunstmusik. Det kan illustreres med hans gennemgang af rytme, der sættes som konstituerende for jazzen. 25 Han sondrer mellem rytmisk og metrisk musik, hvor det første omfatter de ovennævnte genrer, mens det andet omfatter klassisk musik og tidens populærmusik. Ved rytme forstår han [ ] en strømmende og bølgende bevægelse, uafbrudt sammenhængende og fortsættende. 26 Princippet forklares nærmere ved at trække på lignelser med kroppen i bevægelse: pulsslaget, hjertets kontinuerlige bevægelse og muskulaturens fjedrende bevægelse under spillet; og det forklares musikteoretisk ved at beskrive jazzens grundrytme som ensbetonet, dvs. bestående af én lang række et-slag. Modsat er de sidste tre århundreders kunstmusik, der ud fra hans rytmedefinition er urytmisk, men metrisk ( et konstrueret taktsystem ), 27 og dens udførelse er baseret på muskelspændinger. En sådan musiks grundlæggende puls er mekanisk og diskontinuerlig som et urs, hvilket leder til konstateringen, at [ ] metrik er en aftælling eller afmaaling af tiden. 28 I det hele taget er det vigtigt for Møller Kristensen at forbinde kunstmusikken med en blind rationalitet (her: uret) og grunde jazzen i menneskets natur, mere specifikt, kroppen: [den] punkterede rytme, som forekommer til overdaadighed i al jazzmusik, svarer i virkeligheden ganske nøje til grundrytmens svingninger i kroppen. Den er sikkert forbundet med og delvis afledt af den fysiske bevægelse, og det forhold giver os et fingerpeg om, i hvor høj grad jazzen bunder i noget naturligt menneskeligt. 29 Forankringen af jazzen i det naturlige sker dels ved at opfatte elementer af jazzen som en afspejling af den ikke-underkastede krop, dels ved at anvende rytmisk musik som samlebetegnelse for jazz, musik lavet af børn, nogle former for folkemusik og ikke-europæisk musik. Møller Kristensen opfatter faktisk jazzen som folkemusik. Den skabes af og er henvendt til folket, og den er i stadig udvikling, produktiv kalder han den med 22 Sven Møller Kristensen: Hvad jazz er. København: Einar Munksgaard, 1938, s Møller Kristensen (1938) s Møller Kristensen (1938) s Jfr. Bernhard Christensen & Sven Møller Kristensen: [ ] det er rytmen, der er det absolut væsentlige element i jazzen [ ] (Bemærkninger om jazz [debatindlæg]. Dansk Musiktidsskrift 8, 1933, s. 183). 26 Møller Kristensen (1938) s Møller Kristensen (1938) s Møller Kristensen (1938) s Møller Kristensen (1938) s

7 Rytmisk musik mellem høj og lav 67 henvisning til improvisationen, og fortsætter: Folkemusik bygger på almene musikalske principper, paa de naturlige, fællesmenneskelige og primitive elementer: rytmen og melodien, i forbindelse med sproget. 30 Samtidig fremhæver han det funktionelle aspekt, at folkemusik er arbejds- eller dansemusik. Ved at anskue jazzen som folkemusik kan den i 30ernes kulturdebat indtage en rolle som et progressivt moment: Det er med rette, at ungdommen føler sig i samklang med jazzen. Den er i sin idé parallel med andre moderne kulturbestræbelser: besindelsen paa det oprindelige og menneskelige i kunsten; det funktionelle udgangspunkt; frigørelsen fra den hensynsløse individualisme; i det hele taget en demokratisk tendens. 31 På denne måde gør Møller Kristensen både jazzen ensdannet med kunstmusikken ved at anvende den samme musikteoretiske forståelsesramme for begge og forskellig ved at betone det ægte forstået som det naturlige og oprindelige. I Hvad jazz er afgrænser Møller Kristensen jazzen opadtil i forhold til kunstmusikken. I Musiken fra året før, der er en generel introduktion til musik, findes en afgrænsning nedadtil. I det korte kapitel om populærmusik bestemmes populærmusikken genremæssigt nærmere som [ ] operetter, dansemusik og marscher, salonmusik, folkelige sange og viser, 32 og stilistisk som en udvanding af det klassisk-romantiske idiom. Perspektivet er det nedsunkne kulturgods: Der er faktisk en forskel i musikalsk, kunstnerisk værdi, fordi den populære musik er en forfladigelse, en banalisering af den stil, der er udarbejdet i den klassiske og romantiske musik. [ ] Resultatet bliver en overfladisk og billig musik, som kun er en tom underholdning, en underholdning uden fantasi, uden kunstnerisk oplevelse. Der er altså ikke tale om virkelig, oprindelig folkemusik, men kun om populær musik, d.v.s. en forfladiget højere musik, som har til hensigt at behage. 33 Der er intet nyt under solen her. Møller Kristensen gentager blot tidens kritik, som den var gængs blandt intellektuelle fra højre til venstre i det politiske spektrum, og den er præget af moralsk indignation frem for blot at være en nøgtern og rationel æstetisk dom om at der ikke er tale om kunst. At populærmusikken kunne tjene andre funktioner end det nytteløse behag eller kunne have en psyko-social funktion, falder ham ikke ind. Den kan kun registreres og bedømmes ud fra kunstens kriterier. Det giver visse problemer at redde jazzen fra denne sump, da den jo er en funktionel underholdningsmusik. For det første må der skelnes mellem uægte og ægte jazz Møller Kristensen (1938) s. 66. Møller Kristensen fremfører allerede argumenterne i 1935 (i to artikler, begge med titlen Jazz og folkemusik, trykt i h.o.t. 1/12 og i Dansk Musiktidsskrift 10). 31 Møller Kristensen (1938) s Sven Møller Kristensen: Musiken. [København]: Hirschsprungs forlag, 1937, s Møller Kristensen (1937) s Bemærk sprogbrugen. Ordet autenticitet ligger snublende nær, men bruges ikke. Sondringen mellem uægte og ægte var almindelig i internationale jazzkredse, i det mindste i anden halvdel af 30erne. F.eks. omtaler Panassié i sin epokegørende bog Hot Jazz: The Guide to Swing Music (New York: Whitmark & Sons, 1936) ægte jazz som true, real og authentic (s. 19, xv, 4) og uægte bl.a. som false, commercial og dance (s. 19, xv, 20). (Det har desværre ikke været muligt at fremskaffe den franske original fra 1934.) Senest i 1938 har Møller Kristensen læst Panassié og andre udenlandske bøger om jazz (jfr. (1938) s. 76).

8 68 Morten Michelsen Til den uægte hører den kommercielle Paul Whiteman, til den ægte Armstrong og Ellington improvisation og swing gør forskellen. For det andet er den rytmiske fornemmelse grundlæggende forskellig, idet den uægte betjener sig af den klassiske musiks rytmeopfattelse, den ægte af det ensbetonede. For det tredje kan de ægte jazzmusikere, samtidig med at musikken som helhed er sandt folkelig, indskrives i en geniæstetik. Om Louis Armstrong hedder det f.eks.: Han er det højeste og mest typiske udtryk for jazzmusiken, og tillige den enkeltperson, der har betydet mest for udviklingen, 35 en sprogbrug, der lige så vel kunne anvendes om Mozart. Det er svært at sige, hvor udbredt disse ideer blev og hvor mange, der tog dem til sig. Møller Kristensen havde god adgang til massemedierne: han anmeldte i Ekstrabladet, 36 holdt foredrag i radioen, deltog ivrigt med debatartikler i små tidsskrifter, udgav et tidsskrift og to bøger, og endelig underviste han på små institutioner. En bred kreds har altså haft mulighed for at tilegne sig hans tanker, men de lader primært til at have påvirket progressive, pædagogiske kredse, og ingen fulgte op på hans indsats i 40erne det skete først i 50erne. Det væsentlige i denne forbindelse er, at Møller Kristensen på grundlag af Gøssels og Christensens mere skjulte arbejde, inspiration fra udlandet og egen indsigt på dansk får formuleret en æstetik for en lille del af populærmusikken, der både udskiller den fra resten og indlemmer den i kunstens sfære. Desuden er det signifikant, at ansatsen formuleres af frisindede akademikere på grundlag af en klassisk borgerlig frigørelsesidelogi. De pædagogiske aspekter er unikke i en international sammenhæng og hænger ved rytmisk musik fremover. Selve begrebet rytmisk musik er ikke centralt på dette tidspunkt, til gengæld har Møller Kristensen formuleret det meste af begrebets fremtidige, ideologiske indhold ikke mindst ved at grunde det i det naturlige og kredse om det ægte. Mellemspil: Jazz som kunst Efterhånden som jazzen var blevet accepteret som en del af dansk musikliv og be-boppen og dens mere elitære æstetik blev annekteret af 50er-generationen, skete et markant skift. Jazz var ikke længere en folkemusik, men blev til en finkulturel kunstart på linje med andre de unge jazzfans fremhævede musikkens æstetiske autonomi. Det kommer programmatisk til udtryk i Erik Wiedemanns Jazz og jazzfolk fra 1958, som tager afstand fra den kulturradikale jazzopfattelse, kraftigt inspireret af André Hodeirs Hommes et Problémes du Jazz. 37 Wiedemann betragter kulturradikalismen som en eskapistisk kulturfilosofi, 38 og i det mest polemiske afsnit skriver han: 35 Møller Kristensen (1938) s Som det også skete i 60erne, førte formiddagsbladene an i omtalen og anmeldelsen af den ny musik. Det er endnu en indikation for jazzens og senere beatens lave kulturelle status. 37 André Hodeir: Hommes et problémes du jazz. Paris: Portulan, Erik Wiedemann: Jazz og jazzfolk. København: Aschehoug dansk forlag, 1958/1960, s. 184.

9 Rytmisk musik mellem høj og lav 69 Således blev jazzen kort efter sin fremkomst annekteret af velmenende, men kulturtrætte personer, og den har siden haft et større antal anti-kultiverede og anti-intellektuelle medløbere end nogen anden nutidig kunstform. Og sådan gik det til, at der snart dannedes en romantisk jazz-opfattelse, et populærfilosofisk og dogmatisk væv, som har gjort sit bedste for at tilsløre, at jazz ikke er en livsfilosofi, en måde at leve på eller gud ved hvad, men slet og ret en musikform. 39 Jazzen skal både beskyttes mod den ældre jazz-kults sekterisme, 40 og pøblen, der først og fremmest [tiltrækkes] af atmosfæren ved koncerterne og i de private jazzklubber, 41 hvor man kan gå på pigejagt. Tilbage er en lille gruppe af kendere eller jazztilhængere, der formår at lytte og skelne mellem god og dårlig jazz, og som vil jeg tilføje typisk har en uddannelsesmæssig baggrund, der minder om Wiedemanns (mag. art. i litteraturhistorie). I stedet bestemmes jazzen som en kunstform som andre kunstformer, og den tilskrives da også et formål kendt fra den klassiske æstetik: [ ] ligesom anden kunst udvider [jazz] vores følelsesregister, gør det mere rummeligt og nuanceret, og øger vores erkendelse, ikke den videnskabelige, intellektuelle, men den kunstneriske, intuitive. 42 Jazzen er en specifik kunstart med sine egne genrer og love, der indbefatter både specifikt musikalske forhold, det antiautoritære (improvisation, kollektivisme, manglende romantisk patos) og form. 43 På denne måde blev det kulturradikale frigørelsesprojekt nedtonet kraftigt i dansk jazzhistorie, og det blev overladt til en lille gruppe musikpædagoger med Gøssel og Christensen i spidsen at fortsætte, hvilket de gjorde indtil 70erne. Wiedemanns generations ændrede opfattelse af jazz svarede på mange måder til den modernisme, der blev bragt til torvs af unge litterater og billedkunstnere. Den nye opfattelse af jazz passede ind i det bolværk mod massekulturen, som blev bygget i 60ernes begyndelse (se nedenfor). Begrebet rytmisk musik er ikke fundet anvendt i denne periode, men for at forstå, hvad der skete med rytmisk musik siden, er det vigtigt at påpege, at en så elitær autonomiæstetik kunne knyttes til en musik, mange opfattede som underholdning. Desuden er det vigtigt at bemærke, at Wiedemann ikke polemiserer mod de klassiske eller mod tidens pop for ham er der med jazzen tale om en så veletableret diskurs, at han kan nøjes med at kritisere ældre jazzfolk og de, der bruger jazzen som middel. Møller Kristensen og hans kreds havde taget det første skridt til at hæve jazzen i det kulturelle hierarki ved at gøre den til genstand for musikteori og give den en æstetisk ramme. Wiedemann tog det næste skridt og indskrev den blandt de øvrige kunstarter på disses autonome, æstetiske præmisser. Og hvis Wiedemann kun overbeviste et fåtal, skulle det følgende årtis free jazz nok få brede kredse til at acceptere jazzen som uforståelig og dermed som moderne kunst. 39 Wiedemann (1958/1960) s Det skal bemærkes, at Wiedemann senere fandt sin fremstilling af kulturradikalismen for unuanceret og polemisk (Wiedemann (1982), s. 432). 40 Wiedemann (1958/1960) s Wiedemann (1958/1960) s Wiedemann (1958/1960) s Wiedemann (1958/1960) s

10 70 Morten Michelsen Mod en ny rytmisk musik Rock n roll blev introduceret som en ny dans i Danmark i Efterhånden blev det også en vag genrebetegnelse, som blev brugt til at lancere ganske forskellige musikere og sangere. I begyndelsen af 60erne blev rock n roll langsomt afløst af betegnelserne pop og pigtråd. Ligesom rytmisk musik er pigtråd eller pigtrådsmusik et unikt dansk begreb, der primært blev brugt om de instrumentalgrupper, som fulgte i kølvandet på The Shadows. 44 Fra midten af 60erne blev betegnelsen beatmusik den mest udbredte, og den blev anvendt frem til midten af 70erne, hvor rock langsomt tog over. 45 Rytmisk musik optræder stort set ikke i 60erne, men bliver almindelig i 70erne, enten som en betegnelse for mellemområdet mellem rock og jazz (fusion eller jazz-rock) eller som et mere omfattende begreb for jazz, rock, folk og alt, hvad der ligger imellem. Genoptagelsen af begrebet skyldes først og fremmest, at jazz- og rockmusikere begyndte at anvende musikalske elementer fra den modsatte lejr (eller direkte at spille sammen) og havde behov for at benævne resultaterne. De første indikationer på det, der siden skulle blive til 70ernes jazz-rock, kunne høres og ses både i USA, England og Danmark i 1968, 46 og herhjemme dannede det grundlaget for en alliance mellem jazz- og beatmusikere, der skulle komme til at række langt ud over det rent musikalske. Frem til 1968 var de kulturelle skel entydige trods visse avantgarde-ansatser, f.eks. fra Hans-Jørgen Nielsen. Det finkulturelle område var først og fremmest domineret af klassisk musik, selvom den moderne jazz til dels var blevet accepteret i denne kultursfære. Det massekulturelle område var domineret af kontinentalt eller engelsk påvirket pop samt ældre underholdningsmusik. I første halvdel af 60erne blev modsætningen mellem finkultur og massekultur trukket hårdt op, ikke mindst fordi de intellektuelle drog i felten mod kulturindustrien. Deres angreb på popmusikken var først og fremmest moralsk: den var fornedrende, idet publikum blev til en stor masse, der foretrak enslydende produkter og dermed blev holdt for nar; den var fordummende, fordi den ikke forholdt sig livets realiteter, men foretrak det banale og sentimentale; den var primitiv og afstumpet i og med dens udøvere var temmelig uøvede, bevægede sig overdrevent på en scene og ikke kunne forklare sig uden for rampelyset. Et enkelt citat blandt mange mulige, skrevet af pianisten Kjell Bækkelund, kan tjene til eksempel: 44 På svensk taler man dog om ståltrådsmusik. Det har været umuligt at opspore, hvorfra pigtrådsmusik stammer. En forklaring kunne være, at folkeviddet har associeret guitarernes stålstrenge og sologuitarernes ret metalliske klang med pigtråd. Piil hævder følgende: Selve ordets [dvs. pigtråd] opståen hænger sammen med elektricitet, som jo løber gennem ledninger = tråde, og så den efter datidens opfattelse øresønderrivende larm disse elektriske instrumenter gav fra sig. (Beate S. Piil: Beat på dansk. Århus, Publimus, 1981, s. 59). Desværre angives ingen kilder til denne forklaring. 45 Begrebet beat er selvfølgelig inspireret af den engelske bølge , men det bed sig mere fast i Danmark end i England. Skiftet i 70erne afspejles i titlen på det første danske rockleksikon, hvis hovedtitel er Rock med undertitlen Beat tilføjet (Peder Bundgaard: Rock. Beat. Musikkens hvem-hvad-hvor. København, Politikens forlag, 1974). Dog kunne man så sent som i 1981 udgive en bog med titlen Beat på dansk (Piil (1981)). Det lader til at Piil primært anvender begrebet om den dansksprogede 70er-rock, specielt Røde Mor, Sebastian og Gasolin. 46 I USA f.eks. Blood, Sweat & Tears, i England Soft Machine og i Danmark f.eks. Savage Rose, hvor jazztrommeslageren Alex Riel var med de første fem år, Maxwells, der i begyndelsen af 1968 endda var husorkester i Montmartre, og Burnin Red Ivanhoe.

11 Rytmisk musik mellem høj og lav 71 Vi møder pop en døgnet rundt. Den bliver spredt gennem radio og fjernsyn, via ugeblade og dagspresse, via billigbøger og magasiner; stærke kapitalkræfter og syndikater står bag det er i realiteten en gigantindustri, som på længere sigt er farlig, fordi den forgifter vort sind. Det ville ikke være muligt uden hjælp, ofte fra naive mennesker. Det ville ikke være muligt for industrien at udfolde sig således, hvis den ikke havde hjælpere. Og hjælpere findes der såmænd nok af! De, der drømmer om at komme frem, være med (som det hedder), vise sig. 47 Bækkelund anbefaler naturligvis en dosis klassisk og ægte musik til at udrydde sygdommen. Mindre åbenlyst moralsk var kritikken af poppen som kommerciel. Den harmonerede med kunstneres og intellektuelles optagethed af mere eller mindre venstreorienterede ideer. Også beskyldningen om dårligt håndværk var noget, de fleste kunne forstå der var simpelthen tale om snyd. Fronten blev trukket hårdt op, men pop-siden ytrede sig stort set ikke i debatten. I denne stillingskrig havde den nye jazzmusik valgt side. Også herfra var den moralske indignation stor, og de samme argumenter blev anført. Men enkelte så dog også muligheder i poppen. Den kunne f.eks. bruges som en pædagogisk indgang til en bedre musik. Det var ikke danske grupper, men The Beatles, som overhovedet gjorde den tanke mulig. Gruppens koncert i KB-hallen i juni 1964 blev en af de store begivenheder i dansk musikliv, og både presse og kronikører var på stikkerne. Bækkelund var én kronikør, Erik Moseholm en anden. Belært af det offentlige uddannelsessystems afvisning af jazzen, foreslog Moseholm de danske musikpædagoger at begynde der, hvor de unge med deres tusinder af nyindkøbte guitarer og skrøbelige sangskrivningsforsøg musikalsk befandt sig nu. Hvis pædagogerne begyndte at interessere sig for de unges musik og fortsatte studierne fremover, ender man måske med at kunne vurdere den slags musik, snakke med de unge om den og måske oven i købet vejlede dem til det bedre. 48 Ihukommende jazzens udvikling er Moseholms holdning meget mindre konfronterende og dømmende end Bækkelunds. Der er tale om en opblødning, men der er stadig ingen tvivl om hierarkiet, poppen kan i sidste ende fungere som et middel til at udvikle evnen til at forstå god musik. 49 Fire år efter Moseholms første tilnærmelse i pædagogisk øjemed begyndte jazz- og beatmusikere så småt at blive opmærksomme på hinanden. Et af de centrale mødesteder var koncertrækken Jazz i Reprisen i den gamle Reprise-biograf i Holte (et velhaverkvarter nord for København), hvor unge, eksperimenterende jazzmusikere begyndte at spille sammen med de beatmusikere, der havde tilstrækkelige, instrumentale forkundskaber. Det var en eksklusiv kreds, og i medlemsbladet, der bar samme navn som koncertrækken 47 Kjell Bækkelund: Pop og anti-pop. En modoffensiv må sættes ind mod pop-industriens udnyttelse af ubefæstede sjæle [kronik]. Berlingske Tidende, 7. juni 1964, 3. sektion, s. 10. Sygdomsmetaforen, hvor poppen inficerer den sande kulturs raske krop, er meget ofte anvendt. 48 Erik Moseholm: Ka De li Beatles [kronik]. Politiken, 4. juni 1964, s. 18 (fremhævelse i originalen). Morgenen efter offentliggørelsen stod et bud foran Moseholms dør med en flaske cognac og en lille notits, hvorpå der stod Godt brølt, fortsæt altsammen fra Poul Henningsen (interview med Erik Moseholm, 29. marts 2001). 49 Moseholm (1964) s. 17.

12 72 Morten Michelsen og senere blev til Jazz mm. og siden MM, kunne man i første nummer se den unge avantgarde-jazz tøvende tilnærmelse til beatmusikken: Vi stiller os [ ] positive overfor forslagene om at få beatmusik i Reprisen, men må straks pointere at der kun kan blive tale om eksperimenterende grupper ikke almindelig pigtråd, som man i forvejen kan høre så mange andre steder. Vi kan fortælle at et par af de mere avancerede hjemlige beat-grupper allerede har vist sig interesseret i at spille i Reprisen. 50 Det viste sig at blive en succes, f.eks. blev der den 26. oktober 1968 afholdt jamsession m. jazz- og beatmusikere. 51 På den ene side priser redaktøren (og trompetisten) Jens Jørn Gjedsted samarbejderne og sådanne genreblandinger, men samtidig prøver han at skelne skarpt mellem avanceret og eksperimenterende beat og den mere kommercielle beat. Det sidste polemiserer han kraftigt imod, hvilket tager megen plads i de første årgange af Jazz i Reprisen. Han er fanget i den sædvanlige modsætning, hvor popularitet og et stort publikum på den ene side af indlysende grunde er et gode, på den anden et onde, fordi kommercialiseringen trænger sig på. Men han har også andre indvendinger: Og så er vi fremme ved det, som nok er hovedårsagen til at mange jazzmusikere stiller sig skeptisk over for beatmusikken. Vi synes ikke, at nok så gode tekster kan kompensere for musikalsk makværk. Det er i hvertfald for mig det vigtigste argument i hele diskussionen. Jeg skal gerne indrømme, at jeg i det meget positive og spændende år 1967 læste Carsten Grolins artikler om beateksplosionen og her fik kendskab til de tilsyneladende virkelig progressive grupper. [ ] Ganske få grupper, som Beatles, Mothers, Jefferson Airplane, Pink Floyd og et par stykker til, hævede sig imidlertid milevidt over de andre. Hvorfor? Fordi de var instrumentalt uendelig meget bedre. [ ] Men altså det var en skuffelse for mange af os, der var positive overfor beatmusikken, da den begyndte at blive voksen i , at den bød på så begrænsede musikalske oplevelser. [ ] Derfor står de af os, som føler sig solidarisk med ungdomsoprøret (når man ser bort fra de, der bare vil lave rav i den ) og som har det musikalske som personlig udtryksmåde, usikker over for hele denne lyrisk/litterære byrde, som de arme beatgrupper efterhånden er pisket til at slæbe rundt på. Man kan jo ikke spille instrumental beat idag kan man? 52 Gjedsteds strategi er at fremhæve, at de bredere samfundsmæssige strømninger, som beatmusikken var en del af, ikke er relevante for bedømmelsen af musik. Det er musikken selv og ikke den kultur, den er en del af, som er central. Kriterierne for den 50 Jens Jørn Gjedsted: Introduktion. Jazz i Reprisen 1/1, 16. marts 1968, s anon: Program for Jazz i reprisen. Jazz i Reprisen 1/6, 19. oktober 1968, s Jens Jørn Gjedsted: Frem med fredspiben. Jazz mm. 2/3, 29. marts 1969, s. 6-7 (fremhævelser i originalen). Carsten Grolin, tidens førende beatanmelder, skrev i Ekstrabladet (se nærmere i Lindberg et al. (2000) s ).

13 Rytmisk musik mellem høj og lav 73 gode beatmusik er først og fremmest håndværksmæssige (Gjedsted var også musiker), men også krav om musikalsk oplevelse (min fremhævelse) og en selvstændiggørelse af det musikalske (den personlige udtryksmåde) er centrale. Sammen med kravet om originalitet eller eksperimenteren tegner disse krav konturerne af en traditionel musikæstetik, der i store træk ignorerer den kulturelle kontekst i bedømmelsen af musikalsk kvalitet. Ved at anlægge sådanne kvalitetskrav må Gjedsted lægge afstand til den opfattelse af beat som en integreret del af ungdomskulturen, som tidens beatmusikere og -skribenter fremhævede som særegent. Det var denne linje, som blev fremherskende i MMs spalter frem til slutningen af 70erne, og den blev efterhånden også gældende for rockmusikken efterhånden som den blev grupperet sammen med jazzen under rytmisk musik. Det er svært at spore selve begrebet rytmisk musik. Jeg har fundet det anvendt ganske lidt i kilder fra 60erne. Moseholm anvender det i den ovennævnte kronik fra 1964, 53 og det kan findes fire år senere, da P3s jazzmedarbejdere lavede et program, hvor det indgik i titlen. I Jazz i Reprisen kan man læse følgende: Tamburinen et månedligt magasin om ny rytmisk musik, er en spændende nyhed og rytmisk musik dækker over et meget bredt område. Udsendelserne redigeres af Erik Wiedemann og Torben Ulrich. [ ] Serien har i de to hidtidige udsendelser budt på så forskellige ting som: Doors, Terry Reilly [sic], Ravi Shankar/Menuhin, The United States of America og John Tchicai. 54 Det lyder nærmest som en pressemeddelelse, men giver dog fornemmelsen af et vagt begreb, der musikalsk dækker bredt. I den efterfølgende tid anvendes det kun sporadisk, fordi jazz og beat stadig anses for grundlæggende forskellige af langt de fleste. Blandt andre indikatorer for et øget genrefællesskab skal det nævnes, at Wiedemann som Informations jazzanmelder fra 1967 tog den internationale beatmusik til sig og anmeldte den på lige fod med jazzen. DR producerede flere udsendelser, hvor grænserne blev prøvet af, og det mest ambitiøse projekt var nok Radiobeatgruppen, en ti-mandsgruppe med blæsere, som Erik Moseholm fik oprettet i 1969 som en pendant til radiojazzgruppen. Gruppen eksisterede et års tid, men det var lidt for tidligt. 55 Fusionen mellem jazz og rock blev for alvor gennemarbejdet i 70ernes første år. Miles Davis Bitches Brew (1970) fik hurtigt klassikerstatus, og mange af Davis gruppemedlemmer dannede hurtigt nye grupper. Det blev denne fusionsmusik, som kom til at stå MM-redaktørernes og -skribenternes hjerter nærmest uden at de dog ignorerede anden musik. Langsomt trængte begrebet sig på som en fællesnævner for, hvad der blev opfattet som et ingenmandsland mellem de traditionelle genrer jazz og beat. Og i 1972 begyndte magasinet at bruge det om sit samlede stofområde med den lille tilføjelse ny : 53 Gennem jazz kunne man have udviklet børnenes fornemmelse for rytmisk musik, lært dem at lytte, gjort dem aktivt lyttende, opøvet deres kritiske sans, så de havde fået kvalitetsfornemmelse og været i stand til at skelne mellem det ægte og det uægte [ ] Moseholm (1964) s Jens Jørn Gjedsted: Jazz (og beat) i Danmarks Radio. Jazz i Reprisen 1/6, 19. oktober 1968, s Erik Moseholm, interview 29. marts 2001.

14 74 Morten Michelsen MM er et blad, som beskæftiger sig med ny, rytmisk musik i form af interviews, artikler, reportager, anmeldelser etc. både vedr. den danske og den udenlandske scene. Hvis The Who, Pink Floyd, Miles Davis, Frank Zappa, Santana, Chick Corea, Gato Barbieri eller Midnight Sun er sagen, er MM noget for dig! 56 Her omfatter rytmisk musik både egentlige rock- og forskellige fusionsgrupper. De opremsede navne er dog ikke i prioriteret rækkefølge. The Who og Pink Floyd har aldrig fyldt meget i bladets spalter, mens Miles Davis, Frank Zappa og Weather Report igennem 70erne blev kanoniseret. Fra nr. 4 (1976) indføres undertitlen tidsskrift for rytmisk musik mm.. Begrebet blev for alvor slået fast i den skriftlige del af musikkulturen i 1978 med udgivelsen af den første, dansk forfattede fremstilling af populærmusikkens historie, Rytmisk musik historie, miljø og vilkår. 57 Den er kronologisk disponeret, og stoffet er fordelt nogenlunde ligeligt mellem jazz og rock med inddragelse af latin og blues. I slutningen af den kronologiske del, hvor der gøres status over 70erne, hedder det: Alligevel er der sket utrolig meget inden for den rytmiske musik i 70 erne. Selvfølgelig. Det er bare sket på andre områder end ren jazz eller ren rock. Jazz og rock har nærmet sig hinanden, og med to kraftige inspirationskilder i den sorte soulmusik og Sydamerikas latinske rytmik er næsten al rytmisk musik af betydning blevet til i et midterområde, der kan gå under betegnelser som ny elektrisk musik, ny rytmisk musik, jazz/rock eller endda lejlighedsvis som elektrisk jazz eller blot rock. Denne ny musik er først og fremmest kendetegnet ved, at man vender sig mod rytmegruppen, pointerer det rytmiske element i musikken. 58 Citatets slutning, hvor rytmegruppens centrale stilling fremhæves, er den første skriftlige ansats til en afklaring af begrebet, jeg har kunnet finde. Desuden fremhæves blandingen mellem genrerne, der omfatter jazz, rock, soul og latin. Der er en tendens til at begrebet både er en fælles betegnelse for de fire genrer og endnu et blandt de fire, uden at det dog bliver helt klart. Som det var tilfældet hos Wiedemann, har forfatterne ikke behov for at afgrænse sig over for eller polemisere mod klassisk eller pop, begge dele nævnes blot i forbifarten. Der er dog ingen tvivl om, hvad der er oppe og nede i det kulturelle hierarki. Om Gasolin, der stort set ikke nævnes i MM, hedder det f.eks. Det eneste, der rigtig skaber succes, er succes! 59 I egen opfattelse blev den rytmiske musik inkl. rockmusikken en parallel til klassisk musik. Den var en kunstart på linje med, men alligevel forskellig fra den klassiske pga. en egen lovmæssighed i materialet. Dette var dog ikke så indlysende for udenforstående (specielt de klassiske ), men de rytmiske havde et tilstrækkelig stort publikum 56 Reproduktion af løbeseddel i MM 6, 1972, s Peter Krog, Ole Matthiessen & Karsten Vogel: Rytmisk Musik historie, miljø og vilkår. København: Gyldendal, Året før udkom Tony Palmers All You Need Is Love. Populærmusikkens historie (København: Chr. Erichsen, 1977), der som Krog et al. (1978) gennemgår hele det 20. århundredes populærmusik. 58 Krog et al. (1978) s Disse bemærkninger følges af formanalyser af numre af tre centrale jazzrock-grupper. 59 Krog et al. (1978) s. 153.

15 Rytmisk musik mellem høj og lav 75 og tilstrækkelig artikulerede og historisk grundede standarder til at tage kampen op og kæmpet blev der. Det er i denne kamp, at begrebet rytmisk musik for alvor udvikles. Alliancen mellem jazz og beat er til fordel for begge af flere grunde. Dels opdagede Jazz i Reprisen hurtigt, at der var et publikum til blandingsmusikken, og at de ikke behøvede at gå på kompromis rent musikalsk. Dels tiltalte avantgarde-jazzens antikommercielle holdning og autonomiæstetiske idealer sammen med krav om håndværksmæssige færdigheder, originalitet og kompleksitet de mange beatmusikere, der var rekrutterede blandt den voksende mellemklasses unge. Resultatet blev, at jazzmusikerne nåede dele af beatmusikernes publikum, mens beatmusikerne fik del i jazzmusikernes kulturelle legitimitet. Efterhånden som rytmisk musik blev mere udbredt blev det også mere inkluderende, dvs. almindelig rock og folk, der aldrig havde været i nærheden af jazz, kom ind under og nød godt af den specifikke legitimeringsstrategi, som oprindelig var jazzens. Strategien lykkedes så godt, at det ikke længere var nødvendigt med de stadige afgrænsninger over for klassisk og underholdning. Man havde fået etableret en egen, skriftligt baseret diskurs og domspraksis, der blev udfoldet i MM og efterhånden også i dagbladsanmeldelser og i den offentlige debat. Musiklovdebatter og institutionalisering Mens rytmisk musik blev et almindeligt begreb i den offentlige debat, tog det længere tid før det trængte igennem i myndighedernes sprog, som vel nok kan siges at markere den endelige accept af begrebet i dansk sprogbrug. Det oprindelige Udkast til lov om musik fra 1973 omgår i princippet modstillingen mellem rytmisk og klassisk ud fra et ønske om en opløsning af eksisterende skel mellem disse og ønsker at lægge særlig vægt på de nye frembringelser inden for alle genrer. 60 Alligevel tvinger den almindelige sprogbrug udkastets forfattere (bl.a. Erik Moseholm) til at sætte navn på. På et generelt niveau tales om jazz, beat og folk over for klassisk (i citationstegn), og mere specifikt omtales en nyorienteret musik 61 som en parallel til den øvrige ny musik (dvs. moderne kompositionsmusik). 62 Neologismen nyorienteret musik defineres ikke, men implicit betegner den en slags avantgarde inden for jazz, beat og folk. Den musik, der ikke er støtteværdig, omtales kun indirekte: en kommerciel udnyttelse af loven skal ikke kunne forekomme. 63 Dermed fortsættes en tradition for et højt-lavt skel inden for populærmusikken, hvor det lave ganske enkelt ignoreres. For at opløse eksisterende skel valgte Musikrådet at definere lovens område ud fra forskellige funktioner frem for forskellige genrer. Det medførte, at jazz, beat og rock samt nyorienteret musik kun omtales i enkelte kapitler, mens langt hovedparten af teksten omhandler etablerede funktioner så som symfoniorkestre, kirkemusik, militærmusik, kor og musikdramatik. Denne sprogbrug fortsættes i det endelige musiklovforslag fra 60 Statens Musikråd: Udkast til Lov om Musik. [København]: Statens Musikråd, 1973, s Statens Musikråd (1973), f.eks. s. 30 og Statens Musikråd (1973) s. 27. Modsat den nyorienterede omtales den øvrige ny musik så godt som ikke i udkastet. 63 Statens Musikråd (1973) s. 5.

16 76 Morten Michelsen 1976 og i folketingsdebatten om det. 64 Da loven endelig trådte i kraft blev bevillingspraksis udmøntet således at den rytmiske musik følte sig voldsomt forfordelt. I forbindelse med lovrevisionen i 1981 blussede debatten op igen, og denne gang var det ikke nyorienteret musik, men rytmisk musik, der blev argumenteret for. I MM diskuterede pianisten Ole Matthiessen selve begrebet. Han bevæger sig meget materialenært og konstaterer, at rytmisk musik har meget til fælles med den seriøse, men at de elementer, der stammer fra afrikanske musikkulturer, er særegne for den rytmiske. For at komme frem til det specifikt rytmiske aspekt fremhæver han først, at der i denne tradition gælder en specifik opfattelse af hvordan et ensemble grundlæggende fungerer. 65 Funktionen bestemmes nærmere som polyrytmiske mønstre baseret på en fast puls, og det leder videre til en diskussion af, hvad swing er. Her henviser Matthiessen til musikvidenskabelige undersøgelser, hvor tonelængder måles i millisekunder, og som påviser små afvigelser fra den metronomiske puls. Han konkluderer: Det vigtigste rytmiske element i den afro-amerikanske musik er spillet omkring pulsen. Beat et skal holdes i balance hele tiden. [ ] Men samtidig er den rytmiske musiks kunst hele tiden at se, hvor langt man kan strække beat et, der definerer det og fornemmes som harmoniske [sic]. Hvert pulsslag skal føles. I princippet er der ingen af musikerne, som nødvendigvis skal ramme lige på beat et, men i deres indbyrdes samspil skal det defineres klart hele tiden. Swing kan måske udtrykkes som summen af hele gruppens forhold til grundpulsen. Alle musikerne bidrager til at skabe spænding og afspænding omkring pulsen. Swing udtrykker på en måde fundamentalt, hvordan enkeltindividerne fungerer sammen i gruppen, hvordan de swinger sammen. 66 For Matthiessen er den swing-fornemmelse, som alle dage er blevet sat som central i en traditionalistisk jazzopfattelse, kendetegnende for al rytmisk musik. Som det fremgår af citatet, er rytmisk musik for ham synonymt med afro-amerikansk musik i bred forstand, og han spørger retorisk er de fleste jazz- og rockgrupper i dag da dybest set andet end polyrytmiske trommeensembler? 67 For at bidrage til legitimeringen henviser Matthiessen til enkelte musikvidenskabelige resultater uden dog at give køb på den mystik eller intuitive viden, der forbindes med swing ( Hvert pulsslag skal føles ). Mens Matthiessens intention er musikalsk definitorisk, følger den noget ældre Arnvid Meyer ham op i det følgende nummer af MM med noget, man kan betegne som et manifest for den rytmiske musik. Anledningen er realpolitisk, og argumenterne er vendt imod den herskende, statslige fordelingspolitik mellem rytmisk og klassisk. For det første afgrænser Meyer principielt den rytmiske musik fra den rytmiske pop (eller 64 Se lovforslag og bemærkninger hertil (Folketingstidende: Tillæg A til Folketingstidende, fremsatte lovforslag m.v., vol. II, Folketingsåret København: Schultz, 1977, sp ) samt selve debatten (Folketingstidende: Forhandlingerne i Folketingsåret , vol. II og III. København: Schultz, 1977, sp og ). 65 Ole Matthiessen: Rytmisk musik hvorfor det? MM 1, februar 1981, s Matthiessen (1981) s Matthiessen (1981) s. 12.

17 Rytmisk musik mellem høj og lav 77 den uhyggeligt dominerende internationale spekulationsmusik ). 68 Han erkender, at grænsen i praksis er uklar, men ser det ikke som noget problem, idet grænselandet kan levere inspiration og publikum til den egentlige rytmiske musik der er med andre ord tale om en slags fødekæde. Alligevel formuleres forskellen ved hjælp af kendte modsætninger som musikindustriens slåen mønt over for ægte behov, spekulation over for ægte engagement samt ensretning og klichekarakter over for bevidst musikliv. For det andet sker der en afgrænsning til klassisk med nogle stilistiske bemærkninger og kommentarer om denne musiks isolation. Også her indrømmer Meyer et grænseområde, der bidrager positivt til den samlede udvikling. I forbindelse med den næste revision af musikloven i 1985 er Rytmisk Musikkonservatorium politisk sikret, og næste skridt er at få oprettet rytmiske statsensembler efter klassisk forbillede, men under hensyntagen til de anderledes funktionsvilkår blandt rytmiske grupper. I baggrundsmaterialet hedder det bl.a.: Styrken ved det særdanske udtryk rytmisk musik er dets samlende karakter: det omfatter mange forskellige former for afroamerikansk og engelsk jazz- og rockmusik af improvisatorisk karakter. Svagheden ligger i, at det dækker over så meget forskelligt, at det er vanskeligt at sige noget som helst, der dækker hele feltet. Det er dog et argument for at holde formerne samlet, at der hele tiden sker tilnærmelser og krydsninger mellem formerne. Man kunne i 1970 erne, hvor fusionsmusikken dominerede, have troet, at rocken og jazzen ville smelte sammen til én form, men det skete ikke. I stedet opstod en ny, basal rockform, punk (new wave), derved fjernede rocken sig fra jazzen, men samtidig har nyrocken haft ønsker om musikalsk eksperimenteren, som har nærmet sig til jazzen til forskel fra 70 ernes mere socialrealistiske polit-rock (danskrock). Derfor er der opstået fænomener som punk-jazz og no-wave som viser, at vekselvirkningen langt fra er et overstået stadium. I den aktuelle funktionsmåde er der dog klare forskelle, og da vi så reelt som muligt ønsker at afspejle virkelighedens forhold, så vil det være det rigtigste at forsøge at oprette to ensembler, et rock- og et jazzensemble. Vi ønsker, at musikkens ægthed skal være dens stærkeste argument. 69 Slumstrup og Malmros fortsætter alliancen mellem jazz og rock ved at påpege den stadige, indbyrdes påvirkning, og de fremhæver improvisationen som det vigtigste kendemærke. Her otte år efter punken har de dog en del besvær med at få jazz og rock til at hænge sammen (New Yorker-eksperimenterne ufortalt), og de ender med at anbefale oprettelsen af to forskellige ensembler. Mest interessant er det, at de til slut besværger den enhed, der er ved at falde fra hinanden, ved at insistere på musikkens ægthed. Når den praktiske alliance er ved at revne, henvises til et ikke-ekspliciteret autenticitetsparadigme for at holde sammen på resterne. 68 Arnvid Meyer: Den rytmiske musik og musikloven. MM 2, marts 1981, s Finn Slumstrup & Anna-Lise Malmros: Rapport til Statens Musikråd vedrørende oprettelse af rytmisk basisensemble. Citeret fra Statens Musikråd: Betænkning om revision af musikloven (Betænkning nr. 1061). København: Statens Musikråd, 1985, s

18 78 Morten Michelsen Det skulle da også vise sig, at rytmisk musik efter midten af 80erne langsomt gled ud af den offentlige debat. I stedet foretrak musikere, debattører og anmeldere at henvise til jazz, rock, osv. uden at forudsætte et overordnet fællesskab. Desuden begyndte helt nye genrer som rap og techno at trænge sig på, og de er så vidt vides aldrig blevet inkorporeret under rytmisk musik. Institutionaliseringen af rytmisk musik har længe stået på i det små. Jazzen har haft sine foreninger siden 30erne, og fra ca begyndte også beatmusikerne at organisere sig. Deres strategi var, at alt hvad den klassiske lejr havde, skulle vi også have inden for amatørmusik, spillesteder, musikere, komponistforeninger, undervisning, internationalt samarbejde osv. osv. 70 Strategien lykkedes, og efterhånden voksede foreninger som DJBFA (Danske jazz-, beat- og folkemusikautorer), FAJABEFA (Landsforeningen for rytmisk amatørmusik) og ROSA (Dansk Rocksamråd) frem, og de bevilgende myndigheder havde svært ved at afvise dem. Også i undervisningssektoren vandt rytmisk musik langsomt indpas fra 70erne og frem. Det afgørende skridt kom med etableringen af de videregående uddannelsesinstitutioner Rytmisk Musikkonservatorium (1986) og Center for rytmisk musik og bevægelse i Silkeborg (1988). Ved den lejlighed blev begrebet for alvor en del af det officielle danske sprog. Navnet er også en understregning af, at begrebet stadig findes anvendeligt i musikpædagogiske kredse for at skelne mellem klassisk og rytmisk (som det sker på landets nu fire blandede konservatorier). Også på universitetsinstitutterne skelner man i de praktiske fag mellem rytmisk og klassisk, mens de teoretisk-historiske fag har taget det internationalt anvendte populærmusik til sig. Genremæssigt dækker Rytmisk Musikkonservatorium det man kunne forvente: jazz, rock og verdensmusik, men også pop er kommet til. 71 En mulig forklaring er, at skellet mellem pop og rock i dag er mere uklart end nogensinde. 72 På universitetsinstitutterne dækker rytmisk musik i musikledelsesundervisningen i praksis over pop og rock, her er jazzen næsten forsvundet. Nogenlunde samtidig med oprettelsen af Rytmisk Musikkonservatorium begyndte begrebet at blive mindre vigtigt i det offentlige rum, og i dag er rytmisk musik ikke længere noget, man taler om. F.eks. ændrede MM i januar 1985 undertitel fra tidsskrift for rytmisk musik mm. til månedsblad for rock og jazz mm. Den forbindelse, der var opstået med fusionsmusikken, var ikke længere central, og musikpolitisk havde alliancen tjent sit formål. Rocken kom styrket ud af et forhold, der havde bidraget væsentligt til dens legitimering, mens jazzen efter skilsmissen har beholdt (måske endda forstærket) sin legitimitet, men er blevet henvist til en lille niche i musiklivet. 70 Ole Matthiessen: Hvad er rytmisk musik (udateret oplæg til debat på Rytmisk Musikkonservatorium). Strategilæggeren var if. Matthiessen Erik Moseholm. 71 Jfr. institutionens præsentation af sig selv på den engelske del af hjemmesiden: The main goal of RMC is to attract and develop musical talent and to disseminate knowledge and competence within the field of contemporary rhythmic music, i.e. jazz, pop, rock, world, etc. ( downloaded 21. marts 2001). Denne specificering eksisterer ikke på den dansksprogede del af hjemmesiden, formodentlig fordi konservatoriet anser den for indlysende. 72 I sidste del af 80erne blev betegnelsen pop/rock almindelig. Det indebar, at Sting og Madonna er in, mens dansktoprepertoiret stadig er out. Den udbredte, ironiske distance, der var fremme i 90erne, stillede endda spørgsmål ved denne grænse. Gjorde f.eks. Sussie og Leos kitschværdi dem gode? Richard Ragnvald er vist en af de få, der definitivt er out.

19 Rytmisk musik mellem høj og lav 79 Høj og lav i dag De punkter, jeg har slået ned på i det foregående, har demonstreret en udvikling, der begyndte med at klassisk intellektuelle (Møller Kristensen og senere Wiedemann) for første gang gik i brechen for en bestemt populærmusikalsk genre. Gennem en 30-årig periode var strategien at få jazzen anerkendt som lige så kunstnerisk betydningsfuld som klassisk musik, og den lykkedes til dels, mens først anden populærmusik og siden popularitet som sådan blev ofret på alteret. Efter denne første, seje bevægelse opad i det kulturelle hierarki blev beatmusikken i løbet af få år koblet sammen med dele af den eksperimenterende jazz under betegnelsen rytmisk musik. Teoretisk og æstetisk var beatmusikken klart den svageste af de to, og den blev da også i det væsentlige underlagt jazzens kriterier for, hvad god musik var. På denne måde blev beatens legitimeringsproces fremskyndet voldsomt. Til gengæld var jazzen på det tidspunkt nærmest upopulær, og beatmusikken kunne bringe et stort publikum ind i forholdet, hvilket bidrog til en vis folkelig legitimitet. I nogle år fungerede de to fint sammen med fusionsmusikken som centrum. Da jazz og rock efter midten af 70erne igen fik færre berøringsflader rent musikalsk, var der dog stadig brug for alliancen, fordi den fælles fjende, klassisk musik, skulle bekæmpes. Høj-lav-hierarkiet var af mange grunde blevet destabiliseret siden midten af 60erne. Vi skal ikke dvæle ved grundene her, men konsekvensen var, at rytmisk musik havde vokset sig politisk stærk samtidig med at klassisk musik var blevet svagere. Den første gjorde krav på at være langt mere end underholdning, mens det ikke længere var indlysende, at den anden repræsenterede alt, hvad der var sandt og godt for menneskeheden. Kampene bølgede frem og tilbage, og rytmisk musik vandt langsomt fodfæste. Med institutionaliseringen i midten af 80erne var et solidt brohoved etableret og klassisk musik opgav langsomt modstanden. Det er senest resulteret i spillestedslovgivningen, hvor rytmisk musik er blevet tilført 29,5 mio. 73 Gennem det sidste tiår er det kulturelle hierarki blevet stadig mere komplekst og de værdier, der bestemmer hierarkiet er blevet mere og mere flygtige. Staten (dvs. Musikrådet) kan udnævne en avantgarde-jazzgruppe til statsensemble og lade den repræsentere Danmark i udlandet endda på de samme, officielle rejser som dronningen. Kronprinsen er DJ på P3, Aqua hyldes som en stor eksportvare og låner Det Kongelige Bibliotek til et launch-party, Miles Davis og Michala Petri har begge modtaget Léonie Sonnings Musikpris, Palle Mikkelborg og Pelle Gudmundsen-Holmgreen Nordisk Råds musikpris, Lars H.U.G. og Dicte har modtaget Statens Kunstfonds treårige arbejdslegater, symfoniorkestre spiller på rockfestivaler, eksperimenter med en fusion af klassisk og rytmisk er foregået i mange år (først Finn Savery, senest Mad Cows Sing), Thomas Koppel skriver dygtigt for både symfoniorkester og rockgruppe (uden dog at blande), osv. osv. Der er mange tegn på, at det traditionelle hierarki er forsvundet. Men der er også tegn på at dele af hierarkiet stadig fungerer. Prismodtagere og statsrepræsentanter har været funderet i jazzen. Det er stadig svært at forestille sig en rockgruppe rejse med dronningen (selv hvis det var TV2) eller at Lars Ulrich modtager Léonie 73 Jfr. Finanslov 2000 ( downloaded 21. marts 2001).

20 80 Morten Michelsen Sonnings Musikpris. De statslige bevillinger favoriserer stadig klassisk (hvis en ligelig fordeling mellem de to er idealet). 74 Jazzen behandles stadig som et stedbarn på DRs klassiske kanal. Klassisk repræsenterer stadig noget højtideligt og bruges oftest ved bryllupper, begravelser, statsmodtagelser og i andre situationer, hvor det skal være alvorligt, seriøst eller fint. Rytmisk og klassisk rangerer stadig ikke side om side i det kulturelle hierarki, selv om Danmark er et af de lande, hvor tilnærmelsen har været størst. På den ene side er klassisk stadig det, der foretrækkes ved symbolske begivenheder i bedre kredse, hvad enten det er væsentlige stationer i den individuelle livsbane eller statslige manifestationer. På den anden er de to traditioner i høj grad blevet løst fra hinanden og har skabt deres egne anden (dvs. dårlige eller slette musik), og bortset fra undervisningsystemet er rytmisk musik blevet opløst i sine bestanddele eller genrer med hver deres værdisystem (inkl. bestemmelser af det lave ). På denne måde svæver den rytmiske musik, som Sven Møller Kristensen og andre lagde grundstenen til, stadig mellem høj og lav. Den har entydigt udskilt sig fra det lave, men kun formået at befæste sin position som et imellem. Dermed har den ikke for alvor bidraget til en ændring af de kulturelle magtforhold, men blot foranlediget en nuancering af positionerne i hierarkiet. Tabel 1 (modstående) Tabellen giver en oversigt over genrebetegnelser, som de er anvendt af enkelte centrale forfattere, der taler rytmisk musik s sag. Betegnelserne for kunstmusikken sættes ofte i citationstegn (sandsynligvis for at antyde, at sådan er det egentlig ikke). Betegnelserne for rytmisk musik betegnes først med ægte, siden med ny, for til sidst blot at stå for sig selv. I forbindelse med underholdningsmusikken betones det funktionelle, det kommercielle og det uægte. 74 Det er umuligt at sige, hvor meget der bevilges til hhv. rytmisk og klassisk, da bevillingssystemet ikke er opstillet efter sådanne kriterier. Men det ville ikke være helt forkert at sammenligne spillesteder og landsdelsorkestre. Sidstnævnte blev bevilget 53,1 mio. på Finanslov 2000.

Jazzens veje fra New Orleans. Om jazzhistorie, legender og traditioner

Jazzens veje fra New Orleans. Om jazzhistorie, legender og traditioner Jazzens veje fra New Orleans Om jazzhistorie, legender og traditioner Jazzens veje fra New Orleans Om jazzhistorie, legender og traditioner Knud Knudsen Udgivet af Historiestudiet, Aalborg Universitet

Læs mere

Analyse af PISA data fra 2006.

Analyse af PISA data fra 2006. Analyse af PISA data fra 2006. Svend Kreiner Indledning PISA undersøgelsernes gennemføres for OECD og de har det primære formål er at undersøge, herunder rangordne, en voksende række af lande med hensyn

Læs mere

Diskussionen om historiekanon og kernestoffet - en kamp om historiefaget og/eller kulturkamp? af Jørgen Husballe

Diskussionen om historiekanon og kernestoffet - en kamp om historiefaget og/eller kulturkamp? af Jørgen Husballe Diskussionen om historiekanon og kernestoffet - en kamp om historiefaget og/eller kulturkamp? Af Jørgen Husballe I folkeskolen debatteres de nye kanonpunkter. For få år siden diskuterede vi i gymnasiet

Læs mere

Fremstillingsformer i historie

Fremstillingsformer i historie Fremstillingsformer i historie DET BESKRIVENDE NIVEAU Et referat er en kortfattet, neutral og loyal gengivelse af tekstens væsentligste indhold. Du skal vise, at du kan skelne væsentligt fra uvæsentligt

Læs mere

præsenterer OTTO MORTENSEN

præsenterer OTTO MORTENSEN T R I O E N S A M K L A N G præsenterer OTTO MORTENSEN 1907 1986 Som komponist, pædagog, dirigent, pianist og musikvidenskabelig forsker. I Sang / Musik Fortælling og Billeder Hvilken betydning har Otto

Læs mere

- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre

- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Empatisk lytning - om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Af Ianneia Meldgaard, cand. mag. Kursus- og foredragsholder og coach. www.qcom.dk Ikke Voldelig Kommunikation.

Læs mere

REFERAT AF KURSUSDAG DEN 27/9 2008

REFERAT AF KURSUSDAG DEN 27/9 2008 REFERAT AF KURSUSDAG DEN 27/9 2008 Kursus om: Professionelt forældresamarbejde med underviser Kurt Rasmussen Den 27. september 2008 på Vandrehjemmet i Slagelse fra kl. 8:30-16:00 Referat af dagen: Dette

Læs mere

14 U l r i c h B e c k

14 U l r i c h B e c k En eftermiddag, da Ulrich Beck som ung førsteårs jurastuderende gik rundt i den sydtyske universitetsby Freiburg og tænkte over virkelighedens beskaffenhed, slog det ham pludselig, at det egentlig ikke

Læs mere

Højskolepædagogik set fra en gymnasielærers synsvinkel

Højskolepædagogik set fra en gymnasielærers synsvinkel Højskolepædagogik set fra en gymnasielærers synsvinkel Kommentarer af gymnasielærer, Kasper Lezuik Hansen til det Udviklingspapir, der er udarbejdet som resultat af Højskolepædagogisk udviklingsprojekt

Læs mere

Faglig læsning i matematik

Faglig læsning i matematik Faglig læsning i matematik af Heidi Kristiansen 1.1 Faglig læsning en matematisk arbejdsmåde Der har i de senere år været sat megen fokus på, at danske elever skal blive bedre til at læse. Tidligere har

Læs mere

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Indhold Formalia, opsætning og indhold... Faser i opgaveskrivningen... Første fase: Idéfasen... Anden fase: Indsamlingsfasen... Tredje fase: Læse- og bearbejdningsfasen...

Læs mere

Gymnastik og sanselighed

Gymnastik og sanselighed Gymnastik og sanselighed af Maj-Britt Nørgaard Optakt Gymnastikkens påvirkelighed idag er af mange slags, f.eks.: kunstnerisk, terapeutisk, pædagogisk, kommerciel, idrætslig, musisk med flere. Det interessante

Læs mere

Færøsk under dobbeltpres

Færøsk under dobbeltpres 1 Færøsk under dobbeltpres Jógvan í Lon Jacobsen Tórshavn Færøsk er ligesom i en sandwichsituation mellem dansk og engelsk. Dobbeltheden i titlen på mit indlæg hentyder til, at færøsk påvirkes både fra

Læs mere

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen De fleste danskere behøver bare at høre en sætning som han tog sin hat og gik sin vej, før de er klar over hvilken sprogligt

Læs mere

ESSAY GENEREL BESKRIVELSE - MODEL

ESSAY GENEREL BESKRIVELSE - MODEL ESSAY GENEREL BESKRIVELSE MODEL PROCES - MODEL ESSAY KOMMUNIKATIONSMODEL PENTAGON OM TÆNKE- OG SKRIVEPROCESSEN GENERELT OVERVEJELSER - REFLEKSION MODEL TJEKLISTE EKSEMPLER GENEREL BESKRIVELSE - MODEL Essay-genrens

Læs mere

Læreplaner i Børnehaven Kornvænget.

Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der

Læs mere

Lene Tanggaard og Svend Brinkmann (red.) Kreativitetsfremmende læringsmiljøer i skolen

Lene Tanggaard og Svend Brinkmann (red.) Kreativitetsfremmende læringsmiljøer i skolen Lene Tanggaard og Svend Brinkmann (red.) Kreativitetsfremmende læringsmiljøer i skolen Indhold Kreativitet på skolernes dagsorden en introduktion Af Lene Tanggaard og Svend Brinkmann.............................7

Læs mere

Proces 2 med DR SymfoniOrkestret 2010

Proces 2 med DR SymfoniOrkestret 2010 Proces 2 med DR SymfoniOrkestret 2010 Proces 2 med DR SymfoniOrkestret s. 2 DR SymfoniOrkestret Du skal til koncert med DR SymfoniOrkestret. Det er et stort symfoniorkester, som består af ca. 70 musikere.

Læs mere

En analyse af den danske borgerlønsdebat 1977-97. 1. Oversigt over den danske borgerlønsdebat

En analyse af den danske borgerlønsdebat 1977-97. 1. Oversigt over den danske borgerlønsdebat 8.0 Christensen/Borgerløn 10/03/05 13:52 Page 209 Del II Den historiske fortælling En analyse af den danske borgerlønsdebat 1977-97 1. Oversigt over den danske borgerlønsdebat Med det udviklede borgerlønsbegreb,

Læs mere

Indhold i [ klammer ] er udeladt af redaktionen efter ønske fra Karin.

Indhold i [ klammer ] er udeladt af redaktionen efter ønske fra Karin. August 2006 - helt ind i hovedet på Karin Der er gået to måneder, siden Karin fik at vide, at hun er donorbarn. Det er august 2006, og hun sender denne mail til en veninde. Indhold i [ klammer ] er udeladt

Læs mere

Jeg er den direkte vej til en tastefejl

Jeg er den direkte vej til en tastefejl Flemming Jensen Jeg er den direkte vej til en tastefejl - om livet med en talblind Papyrus Publishing Tilegnet Louise Bech Via sin kærlighed og ærlighed har hun givet mig mulighed for at give udtryk for

Læs mere

VÆRD AT VIDE FORBYGGENDE SELVMONITORERING

VÆRD AT VIDE FORBYGGENDE SELVMONITORERING VÆRD AT VIDE FORBYGGENDE SELVMONITORERING Faglige input produceret af og for partnerne i Lev Vel, delprojekt Forebyggende Ældre, sundhed og Forfatter: Af Julie Bønnelycke, videnskabelig assistent, Center

Læs mere

Tredje kapitel i serien om, hvad man kan få ud af sin håndflash, hvis bare man bruger fantasien

Tredje kapitel i serien om, hvad man kan få ud af sin håndflash, hvis bare man bruger fantasien Tredje kapitel i serien om, hvad man kan få ud af sin håndflash, hvis bare man bruger fantasien For nogen tid siden efterlyste jeg i et forum et nyt ord for håndflash, da det nok ikke er det mest logiske

Læs mere

Studie 18. Kristen adfærd

Studie 18. Kristen adfærd Studie 18 Kristen adfærd 97 Åbningshistorie Spørgsmål, der skræmmer livet af mig: Hvilke film er det ok at se? Hvad er der galt med det tøj, jeg har på? Er der noget galt med min musik beskriver den ikke

Læs mere

Musik. Formål for faget musik. Slutmål for faget musik efter 6. klassetrin. Musikudøvelse. Musikalsk skaben

Musik. Formål for faget musik. Slutmål for faget musik efter 6. klassetrin. Musikudøvelse. Musikalsk skaben Musik Formål for faget musik Formålet med undervisningen i musik er, at eleverne udvikler deres evne til at opleve musik og til at udtrykke sig i og om musik, herunder synge danske sange. Undervisningen

Læs mere

DB Evaluering oktober 2011

DB Evaluering oktober 2011 DB Evaluering oktober 2011 Matematik Vi har indarbejdet en hel del CL metoder i år: gruppearbejde, "milepæle" og adfærdsmæssige strategier. Eleverne er motiverede for at arbejde som et team. Hele DB forstår

Læs mere

På websitet til Verden efter 1914 vil eleverne blive udfordret, idet de i højere omfang selv skal formulere problemstillingerne.

På websitet til Verden efter 1914 vil eleverne blive udfordret, idet de i højere omfang selv skal formulere problemstillingerne. Carl-Johan Bryld, forfatter AT FINDE DET PERSPEKTIVRIGE Historikeren og underviseren Carl-Johan Bryld er aktuel med Systime-udgivelsen Verden efter 1914 i dansk perspektiv, en lærebog til historie i gymnasiet,

Læs mere

Gør dine slides så enkle som muligt. Brug billeder frem for tekst og bullets. Fokuser på et tema pr. slide og suppler dette tema med et billede.

Gør dine slides så enkle som muligt. Brug billeder frem for tekst og bullets. Fokuser på et tema pr. slide og suppler dette tema med et billede. Med afsæt i din passion og dit mål formulerer du tre nøglebudskaber. Skriv de tre budskaber ned, som er lette at huske, og som er essensen af det, du gerne vil formidle til de involverede. Du må maks.

Læs mere

UDVIDET GENREOVERSIGT MED ALLE AVISENS GENRER

UDVIDET GENREOVERSIGT MED ALLE AVISENS GENRER UDVIDET GENREOVERSIGT MED ALLE AVISENS GENRER INFORMATION NYHEDS- ARTIKLEN behandler sagen objektivt ud fra den vinkel, som journalisten beslutter består af referat og citater fra kilder følger nyhedstrekanten

Læs mere

CENTER FOR TRAUME- OG TORTUROVERLEVERE (CETT) PSYKIATRIEN I REGION SYDDANMARK

CENTER FOR TRAUME- OG TORTUROVERLEVERE (CETT) PSYKIATRIEN I REGION SYDDANMARK PULJE FOR PERSONALEPOLITISKE PROJEKTER REGION SYDDANMARK SAMKLANG MUSISK SAMARBEJDE AFSLUTTENDE RAPPORT CENTER FOR TRAUME- OG TORTUROVERLEVERE (CETT) PSYKIATRIEN I REGION SYDDANMARK Indhold Projektets

Læs mere

Undervisningsplan for faget musik på Sdr. Vium Friskole

Undervisningsplan for faget musik på Sdr. Vium Friskole Undervisningsplan for faget musik på Sdr. Vium Friskole Sang og musik anses på Sdr. Vium Friskole for et vigtigt fag for børn i alle aldre. På Sdr. Vium Friskole undervises i sang og musik en lektion ugentligt

Læs mere

Selvevaluering 2008/2009 på Ollerup Efterskole

Selvevaluering 2008/2009 på Ollerup Efterskole Selvevaluering 2008/2009 på Ollerup Efterskole Ind i Musikken en kort undersøgelse omkring skolens musikalske miljø og lyd generelt på Ollerup Efterskole. I forbindelse med årets selvevaluering har vi

Læs mere

Årsplan 2011/2012 for musik i 4. klasse

Årsplan 2011/2012 for musik i 4. klasse Årsplan 2011/2012 for musik i 4. klasse Lærer: Suat Cevik Formål for faget musik Formålet med undervisningen i musik er, at eleverne udvikler deres evne til at opleve musik og til at udtrykke sig i og

Læs mere

Bilag 11 - Transskribering, Kvinde 28 år RESPONDENTEN OM DE SOCIALE MEDIER

Bilag 11 - Transskribering, Kvinde 28 år RESPONDENTEN OM DE SOCIALE MEDIER Bilag 11 - Transskribering, Kvinde 28 år RESPONDENTEN OM DE SOCIALE MEDIER 1. Hvilke sociale medier har du anvendt den seneste måneds tid? Facebook Instagram Snapchat Bruger en lille smule YouTube, hvis

Læs mere

Det udviklende samvær Men hvorvidt børn udvikler deres potentialer afhænger i høj grad af, hvordan forældrenes samvær med børnene er.

Det udviklende samvær Men hvorvidt børn udvikler deres potentialer afhænger i høj grad af, hvordan forældrenes samvær med børnene er. Også lærere har brug for anerkendelse (Jens Andersen) For et par måneder siden var jeg sammen med min lillebrors søn, Tobias. Han går i 9. klasse og afslutter nu sin grundskole. Vi kom til at snakke om

Læs mere

FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR

FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR Dette er en stærkt forkortet version af det samlede notat fra de pædagogiske dage. Den forkortede version omridser i korte

Læs mere

Der er elementer i de nyateistiske aktiviteter, som man kan være taknemmelig for. Det gælder dog ikke retorikken. Må-

Der er elementer i de nyateistiske aktiviteter, som man kan være taknemmelig for. Det gælder dog ikke retorikken. Må- Introduktion Fra 2004 og nogle år frem udkom der flere bøger på engelsk, skrevet af ateister, som omhandlede Gud, religion og kristendom. Tilgangen var usædvanlig kritisk over for gudstro og kristendom.

Læs mere

SÅ ER DET SLUT MED PAPIR

SÅ ER DET SLUT MED PAPIR SÅ ER DET SLUT PREBEN MEJER Direktør for Innovation Lab MED PAPIR 8 SYSTIMES Fremtidens forlag må simpelthen leve og ånde i en elektronisk verden. En diskussion af undervisningsteknologi ville vel ikke

Læs mere

Medfølende brevskrivning Noter til terapeuten

Medfølende brevskrivning Noter til terapeuten Medfølende brevskrivning Noter til terapeuten Idéen bag medfølende brevskrivning er at hjælpe depressive mennesker med at engagere sig i deres problemer på en empatisk og omsorgsfuld måde. Vi ønsker at

Læs mere

7.2 Flugten. Check-in. Introduktion til denne aften. Formålet med aftenen. 10 minutter. Materialer. Formål

7.2 Flugten. Check-in. Introduktion til denne aften. Formålet med aftenen. 10 minutter. Materialer. Formål 72 Flugten - Lovsangsaften / TEEN EQUIP / Side 1 af 7 72 Flugten Introduktion til denne aften Denne aften er en spændende, men også meget indholdsfyldt aften Den handler om, at man ligesom Jonas ikke altid

Læs mere

Personlige utopier. Af Annemarie Telling

Personlige utopier. Af Annemarie Telling Personlige utopier Hvorfor beskæftige sig med utopi? Hvorfor i alverden bruge tid på noget som alle fra starten ved er urealistisk? Hvorfor sætte sig og tage skyklapper på? Og lukke den konkrete tilværelse

Læs mere

Arbejdstilsynet succes eller fiasko?

Arbejdstilsynet succes eller fiasko? DEBATARTIKEL Tage Søndergård Kristensen Arbejdstilsynet succes eller fiasko? Har Arbejdstilsynet ingen effekt på arbejdsmiljøet eller er det kritikerne, der skyder ved siden af? I år 2000 udkom der to

Læs mere

Min intention med denne ebog er, at vise dig hvordan du

Min intention med denne ebog er, at vise dig hvordan du Min intention med denne ebog er, at vise dig hvordan du får en bedre, mere støttende relation til dig selv. Faktisk vil jeg vise dig hvordan du bliver venner med dig selv, og især med den indre kritiske

Læs mere

guide til store skriftlige opgaver

guide til store skriftlige opgaver gyldendal Mette Kirk Mailand guide til store skriftlige opgaver SRP, SRO og DHO Guide til store skriftlige opgaver SRP, SRO og DHO af Mette Kirk Mailand 1. udgave, 1. oplag 2012 2012 Gyldendal A/S, København

Læs mere

KOM I GANG MED AT MALE

KOM I GANG MED AT MALE KOM I GANG MED AT MALE Maleguide af Emelia Regitse Edelsøe Ind hol d Introduktion til maleri Forord...4-5 Sådan kommer du i gang Trin 1: Procesbog...6-7 Trin 2: Hvilke materialer kan jeg bruge?... 8-9

Læs mere

- Om at tale sig til rette

- Om at tale sig til rette - Om at tale sig til rette Af psykologerne Thomas Van Geuken & Farzin Farahmand - Psycces Tre ord, der sammen synes at udgøre en smuk harmoni: Medarbejder, Udvikling og Samtale. Det burde da ikke kunne

Læs mere

Allan Røder: Danske talemåder, 616 sider. Gads Forlag, Køben-

Allan Røder: Danske talemåder, 616 sider. Gads Forlag, Køben- Recensies 163 Allan Røder: Danske talemåder, 616 sider. Gads Forlag, Køben- 164 TijdSchrift voor Skandinavistiek havn 1998. [Delvist illustreret] ISBN 87-12-03081-3. Stig Toftgaard Andersen: Talemåder

Læs mere

ktive fortællinger, rim og remser

ktive fortællinger, rim og remser Skrevet af Lotte Salling Illustreret af Jarl Egeberg ktive fortællinger, rim og remser dialogisk læsning med børn Bogen er skrevet med støtte fra Kunstrådets Litteraturpulje Indhold Aldersopdelt indholdsfortegnelse.....................................

Læs mere

Forløb i swingdans. Vores erfaring er ofte, at mange klapper i marchtakt (1 og 3) fremfor den rytmiske version (2 og 4).

Forløb i swingdans. Vores erfaring er ofte, at mange klapper i marchtakt (1 og 3) fremfor den rytmiske version (2 og 4). Forløb i swingdans Vi vil på de to dage, vi skal have jer, gennemgå: rytmik, bounce og swingdansene: 20 er Charleston, 30 er Charleston og Lindy Hop (Street Lindy). RYTMIK og Bounce er mere eller mindre

Læs mere

Det at ændre på grundfeelingen i et nummer, ved at tilføje et par 8-dele til hver takt.

Det at ændre på grundfeelingen i et nummer, ved at tilføje et par 8-dele til hver takt. Det at ændre på grundfeelingen i et nummer Ole Skou august 2012 side1 Det at ændre på grundfeelingen i et nummer, ved at tilføje et par 8-dele til hver takt. Indhold Indledning... 1 Eksempel 1, start for

Læs mere

Hvad er socialkonstruktivisme?

Hvad er socialkonstruktivisme? Hvad er socialkonstruktivisme? Af: Niels Ebdrup, Journalist 26. oktober 2011 kl. 15:42 Det multikulturelle samfund, køn og naturvidenskaben. Konstruktivisme er en videnskabsteori, som har enorm indflydelse

Læs mere

Villa Venire Biblioteket. Af Heidi Sørensen og Louise Odgaard, Praktikanter hos Villa Venire A/S. KAN et. - Sat på spidsen i Simulatorhallen

Villa Venire Biblioteket. Af Heidi Sørensen og Louise Odgaard, Praktikanter hos Villa Venire A/S. KAN et. - Sat på spidsen i Simulatorhallen Af Heidi Sørensen og Louise Odgaard, Praktikanter hos Villa Venire A/S KAN et - Sat på spidsen i Simulatorhallen 1 Artiklen udspringer af en intern nysgerrighed og fascination af simulatorhallen som et

Læs mere

Hvad er kreativitet? Kan man lære at være kreativ? To eksempler på kreative former for mesterlære

Hvad er kreativitet? Kan man lære at være kreativ? To eksempler på kreative former for mesterlære Indholdsfortegnelse Kapitel 1: Kapitel 2: Kapitel 3: Kapitel 4: Kapitel 5: Kapitel 6: Hvad er kreativitet? Kan man lære at være kreativ? To eksempler på kreative former for mesterlære Tættere på betingelser

Læs mere

Indledende bemærkninger

Indledende bemærkninger Indledende bemærkninger I indeværende år, 1993, er det 100 år siden, Bornholms Højskole på sit nuværende sted ved Ekkodalen begyndte sin virksomhed. Der havde været forberedelser hele foråret 1893, den

Læs mere

Muslimen i medierne Af Nis Peter Nissen

Muslimen i medierne Af Nis Peter Nissen Muslimen i medierne Af Nis Peter Nissen Tonen overfor muslimer er hård især i medierne. Men tonen er ikke på nær et par markante undtagelser - blevet hårdere i de sidste ti år. Det viser en systematisk

Læs mere

JazzGro næstved ungdoms skole for fremtidens voksne. oves. JazzGro. JazzGro. JazzGrooves no. 1 1. december. JazzGrooves no. 2 26.

JazzGro næstved ungdoms skole for fremtidens voksne. oves. JazzGro. JazzGro. JazzGrooves no. 1 1. december. JazzGrooves no. 2 26. no. 1 1. december no. 2 26. januar no. 3 23. februar no. 4 29. marts Nye efterår 2012 er under udvikling. Se www.naestvedung.nu info. Næstved skole voksne Præsenterer jazz-klubben jazzgro - byens um jazz-edutainment

Læs mere

Forbemærkning: Mvh Torsten Dam-Jensen

Forbemærkning: Mvh Torsten Dam-Jensen Forbemærkning: Min udlægning til teksten til 5. søndag efter Trinitatis bringes i to udgaver. Den første udgave er den oprindelige. Den anden udgave Mark II er den, som faktisk blev holdt. Af forskellige

Læs mere

Kan vi fortælle andre om kernen og masken?

Kan vi fortælle andre om kernen og masken? Kan vi fortælle andre om kernen og masken? Det kan vi sagtens. Mange mennesker kan umiddelbart bruge den skelnen og den klarhed, der ligger i Specular-metoden og i Speculars begreber, lyder erfaringen

Læs mere

Nyt værdigrundlag s. 2. Rønbækskolens formål, mål og værdigrundlag s. 3. Værdigrundlaget arbejder i hverdagen s. 6

Nyt værdigrundlag s. 2. Rønbækskolens formål, mål og værdigrundlag s. 3. Værdigrundlaget arbejder i hverdagen s. 6 1 Indholdsfortegnelse: Nyt værdigrundlag s. 2 Rønbækskolens formål, mål og værdigrundlag s. 3 Værdigrundlaget arbejder i hverdagen s. 6 Formål, værdigrundlag og mål kort fortalt s. 10 Nyt værdigrundlag

Læs mere

Skønhed En engel gik forbi

Skønhed En engel gik forbi Skønhed En engel gik forbi Skønhed En engel gik forbi Af Dorthe Jørgensen unı vers Skønhed En engel gik forbi Dorthe Jørgensen og Aarhus Universitetsforlag 2006 Tilrettelægning: Jørgen Sparre Omslag: Jørgen

Læs mere

REBECCA HANSSON BABYTEGN. Forlaget BabySigning 3

REBECCA HANSSON BABYTEGN. Forlaget BabySigning 3 REBECCA HANSSON BABYTEGN Forlaget BabySigning 3 FORORD Da jeg i 2009 blev mor for første gang, blev jeg introduceret til babytegn. Vi brugte det flittigt med vores datter, og da hun var et 1 år, brugte

Læs mere

Børnehave i Changzhou, Kina

Børnehave i Changzhou, Kina Nicolai Hjortnæs Madsen PS11315 Nicolaimadsen88@live.dk 3. Praktik 1. September 2014 23. Januar 2015 Institutionens navn: Soong Ching Ling International Kindergarten. Det er en børnehave med aldersgruppen

Læs mere

Praktisk træning. Bakke. & bagpartskontrol. 16 Hund & Træning

Praktisk træning. Bakke. & bagpartskontrol. 16 Hund & Træning Praktisk træning Tekst: Karen Strandbygaard Ulrich Foto: jesper Glyrskov, Christina Ingerslev & Jørgen Damkjer Lund Illustrationer: Louisa Wibroe Bakke & bagpartskontrol 16 Hund & Træning Det er en fordel,

Læs mere

Replique, 5. årgang 2015. Redaktion: Rasmus Pedersen (ansvh.), Anders Orris, Christian E. Skov, Mikael Brorson.

Replique, 5. årgang 2015. Redaktion: Rasmus Pedersen (ansvh.), Anders Orris, Christian E. Skov, Mikael Brorson. Replique, 5. årgang 2015 Redaktion: Rasmus Pedersen (ansvh.), Anders Orris, Christian E. Skov, Mikael Brorson. Tidsskriftet Replique udkommer hver måned med undtagelse af januar og august. Skriftet er

Læs mere

Forældreperspektiv på Folkeskolereformen

Forældreperspektiv på Folkeskolereformen Forældreperspektiv på Folkeskolereformen Oplæg v/ personalemøde på Hareskov Skole d. 23. januar 2014 Tak fordi jeg måtte komme jeg har glædet mig rigtig meget til at få mulighed for at stå her i dag. Det

Læs mere

Håndtering af stof- og drikketrang

Håndtering af stof- og drikketrang Recke & Hesse 2003 Kapitel 5 Håndtering af stof- og drikketrang Værd at vide om stof- og drikketrang Stoftrang kommer sjældent af sig selv. Den opstår altid i forbindelse med et bestemt udløsningssignal

Læs mere

Grundejerforeningen JEGUM FERIELAND

Grundejerforeningen JEGUM FERIELAND Grundejerforeningen JEGUM FERIELAND V/ Formand Carsten Christensen Birkealle 7, 6710 Esbjerg V. Grundejerforeningen Jegum Ferieland. Bestyrelsens beretning 2013 Allerførst velkommen til den årlige generalforsamling

Læs mere

Kræft var sjældent i oldtiden 25. december 2010 kl. 07:30

Kræft var sjældent i oldtiden 25. december 2010 kl. 07:30 Kræft var sjældent i oldtiden 25. december 2010 kl. 07:30 Ny forskning antyder, at kræft var en sjælden sygdom i oldtiden. Det strider imod mange kræftforskeres opfattelse af sygdommen. Af Andreas R. Graven,

Læs mere

Med mellemrum stilles der i NA spørgsmål ved, hvad arkitekturforskning

Med mellemrum stilles der i NA spørgsmål ved, hvad arkitekturforskning 1 Med mellemrum stilles der i NA spørgsmål ved, hvad arkitekturforskning er. Nummer 4/2002 har temaet Arkitekturforskningens landskaber og signalerer forskellige positioner i øjeblikkets arkitekturforskning.

Læs mere

Anamorphic Widescreen

Anamorphic Widescreen Anamorphic Widescreen Fuldskærm og widescreen For at kunne forklare hvad anamorphic widescreen egentlig er, vælger jeg at starte helt fra begyndelsen af filmhistorien. Som alle nok ved så er billedformatet

Læs mere

Torben Weinreich. Børnelitteratur. mellem kunst og pædagogik. Roskilde Universitetsforlag

Torben Weinreich. Børnelitteratur. mellem kunst og pædagogik. Roskilde Universitetsforlag Torben Weinreich Børnelitteratur mellem kunst og pædagogik Roskilde Universitetsforlag Torben Weinreich Børnelitteratur mellem kunst og pædagogik 2. udgave 2004 Roskilde Universitetsforlag, 2004 Omslag:Torben

Læs mere

Himmerland og den fælles sjæl

Himmerland og den fælles sjæl Himmerland og den fælles sjæl - om at spille ny musik på tværs af genrer, grænser og kulturer Det er en mild efterårs aften i marts på en af Australiens største folk festivals. De mange mennesker i det

Læs mere

endegyldige billede af, hvad kristen tro er, er siger nogen svindende. Det skal jeg ikke gøre mig til dommer over.

endegyldige billede af, hvad kristen tro er, er siger nogen svindende. Det skal jeg ikke gøre mig til dommer over. Mariæ Bebudelsesdag, den 25. marts 2007. Frederiksborg slotskirke kl. 10. Tekster: Es. 7,10-14: Lukas 1,26-38. Salmer: 71 434-201-450-385/108-441 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Læs mere

METTE WINCKELMANN. We Have A Body EN UDSTILLING OM KROP OG IDENTITET

METTE WINCKELMANN. We Have A Body EN UDSTILLING OM KROP OG IDENTITET METTE WINCKELMANN We Have A Body EN UDSTILLING OM KROP OG IDENTITET INTRODUKTION TIL LÆRERGUIDEN I perioden 3. december 2011 29. januar 2012 kan du og din klasse opleve We Have A Body en soloudstilling

Læs mere

Tal nordisk det nytter! Hvordan vi undgår at tale engelsk i nordisk sammenhæng

Tal nordisk det nytter! Hvordan vi undgår at tale engelsk i nordisk sammenhæng Tal nordisk det nytter! Hvordan vi undgår at tale engelsk i nordisk sammenhæng Af Karin Guldbæk-Ahvo For mange andre nordboer er det meget svært at finde ud af, om danskerne taler om lager, læger, lejr,

Læs mere

Håndbog for pædagogstuderende

Håndbog for pædagogstuderende Erik Jappe Håndbog for pædagogstuderende 9. udgave Frydenlund Håndbog for pædagogstuderende Erik Jappe Håndbog for pædagogstuderende 9. udgave Frydenlund Håndbog for pædagogstuderende 9. udgave, 1. oplag,

Læs mere

Metadon fortsat den modvillige hjælp?

Metadon fortsat den modvillige hjælp? STOF nr. 3, 2004 TEMA Modsætninger Metadon fortsat den modvillige hjælp? Narkotikapolitikkens og behandlingssystemets forhold til metadon og behandling er ikke uden indbyggede modsætninger. Metadonbrugeres

Læs mere

Sociolingvistisk studiekreds 15. marts 2005.

Sociolingvistisk studiekreds 15. marts 2005. Sociolingvistisk studiekreds 15. marts 2005. MIN - 7 sprogsamfund - 2001?-2006? - 5 delprojekter (nogle med egne delprojekter) o A finder at der er de forventede forskelle, men at de er mindre i år 2000

Læs mere

134 TijdSchrift voor Skandinavistiek

134 TijdSchrift voor Skandinavistiek Recensies 133 H.C. Andersen. Rejseskitser 1826-1872. Billedbog uden Billeder. Et Besøg i Portugal 1866. København: DSL & Borgens Forlag, 2003. 235 s. & 98 s. [Danske Klassikere] Efterskrift og noter ved

Læs mere

Komponisten Gustav Mahler

Komponisten Gustav Mahler Mahlers 8. symfoni På besøg hos DR SymfoniOrkestret s. 2 Komponisten Gustav Mahler Du skal snart ind i Koncerthuset og opleve DR SymfoniOrkestret spille. Du skal høre orkestret spille en symfoni. Ved du

Læs mere

Lav en udstilling på skolen, på gangen eller i klassen om 1950'erne

Lav en udstilling på skolen, på gangen eller i klassen om 1950'erne Klassetrin: Undervisningsforløb: Opgavetitel Udskoling, 7.-10. klasse Farlig Ungdom Version: 200901 Forfatter: Lav en udstilling på skolen, på gangen eller i klassen om 1950'erne Linda Nørgaard Andersen

Læs mere

Landet, hvor specialundervisningen

Landet, hvor specialundervisningen Lasse Rydberg / Foto Lasse Rydberg, København I de fire følgende artikler tager Lasse Rydberg læseren med på en rejse i en del af det italienske skolesystem, som har afskaffet specialskoler, og som har

Læs mere

Bachelorprojekt Bilag 4 fil nr. 3 Tysk Karin Rostgaard Henrichsen Studienummer: 30290440

Bachelorprojekt Bilag 4 fil nr. 3 Tysk Karin Rostgaard Henrichsen Studienummer: 30290440 Klasse: 6.x og y Fag: Tysk (Observering af 2. rang) Dato: 24.10.12. Situation: Stafette mit Zahlen Temaer: Igangsætning og mundtlighed Tema Person Beskrivelse: Hvad bliver der sagt? Hvad sker der? Igangsætning

Læs mere

Undersøgelse af undervisningsmiljøet på Flemming Efterskole 2013

Undersøgelse af undervisningsmiljøet på Flemming Efterskole 2013 Undersøgelse af undervisningsmiljøet på Flemming Efterskole 2013 1.0 INDLEDNING 2 2.0 DET SOCIALE UNDERVISNINGSMILJØ 2 2.1 MOBNING 2 2.2 LÆRER/ELEV-FORHOLDET 4 2.3 ELEVERNES SOCIALE VELBEFINDENDE PÅ SKOLEN

Læs mere

REBECCA HANSSON BABYTEGN. Forlaget BabySigning 3

REBECCA HANSSON BABYTEGN. Forlaget BabySigning 3 REBECCA HANSSON BABYTEGN Forlaget BabySigning 3 FORORD Da jeg i 2009 blev mor for første gang, blev jeg introduceret til babytegn. Vi brugte det flittigt med vores datter, og da hun var et 1 år, brugte

Læs mere

HER. Katalog om livet i gårdmiljøer i Fuglekvarteret BOR VI

HER. Katalog om livet i gårdmiljøer i Fuglekvarteret BOR VI HER Katalog om livet i gårdmiljøer i Fuglekvarteret BOR VI Af: Tine Sønderby Praxis21 November 2013 Om kataloget Katalogets indhold Dette er et katalog om livet i gårdmiljøer i Fuglekvarteret. Det er tænkt

Læs mere

Opsætning af eksponater - En markedsundersøgelse på Nordia 2002 Af: Lars Engelbrecht

Opsætning af eksponater - En markedsundersøgelse på Nordia 2002 Af: Lars Engelbrecht Opsætning af eksponater - En markedsundersøgelse på Nordia 2002 Af: Lars Engelbrecht Når jeg besøger en frimærkeudstilling, kan jeg ikke lade være med at blive imponeret over de tusinder af timer, der

Læs mere

Foredrag af Bruno Gröning, München, 29. september 1950

Foredrag af Bruno Gröning, München, 29. september 1950 Henvisning: Dette er en afskrift af det stenografisk optagne foredrag af Bruno Gröning, som han har holdt den 29. september 1950 hos heilpraktiker Eugen Enderlin i München. Foredrag af Bruno Gröning, München,

Læs mere

LO Rebild holdt storstilet 1. maj i Terndrup

LO Rebild holdt storstilet 1. maj i Terndrup LO Rebild holdt storstilet 1. maj i Terndrup Terndrupcentrets torv var næsten ikke stort nok, så mange var mødt frem, da formanden for LO Rebild, Allan Busk, bød velkommen til de mange fremmødte. Men der

Læs mere

Der blev endvidere nedfældet i kontrakten at vi arbejder med målene:

Der blev endvidere nedfældet i kontrakten at vi arbejder med målene: Værdier i Institution Hunderup, bearbejdet i Ådalen. Sammenhæng: Vi har siden september 2006 arbejdet med udgangspunkt i Den Gode Historie for at finde frem til et fælles værdigrundlag i institutionen.

Læs mere

Musik på. Helsinge Realskole --- Beskrivelse og målsætning - juni 2013

Musik på. Helsinge Realskole --- Beskrivelse og målsætning - juni 2013 Musik på Helsinge Realskole --- Beskrivelse og målsætning - juni 2013 1 Musik på Helsinge Realskole Vi vægter den daglige morgensang højt på vores skole. Her bliver to af vores kerneværdier tradition og

Læs mere

TIL. ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg DANMARK I DEN KOLDE KRIG

TIL. ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg DANMARK I DEN KOLDE KRIG TIL ELEV E N DANMARK I DEN KOLDE KRIG ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg 1 ELEVARK 1 INTRODUKTION Du skal arbejde med emnet Danmark i den kolde krig

Læs mere

Undervisningen i dansk på Lødderup Friskole. 6. oktober 2009 Der undervises i dansk på alle klassetrin (1. - 9. klasse).

Undervisningen i dansk på Lødderup Friskole. 6. oktober 2009 Der undervises i dansk på alle klassetrin (1. - 9. klasse). Undervisningen i dansk på Lødderup Friskole. 6. oktober 2009 Der undervises i dansk på alle klassetrin (1. - 9. klasse). De centrale kundskabs- og færdighedsområder er: Det talte sprog (lytte og tale)

Læs mere

Evalueringsresultatet af danskfaget på Ahi Internationale Skole. (2009-2010) Det talte sprog.

Evalueringsresultatet af danskfaget på Ahi Internationale Skole. (2009-2010) Det talte sprog. . bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk Indskoling. Fælles mål efter bruge talesproget i samtale, samarbejde

Læs mere

I 4.-6.-klaser arbejdes der hen mod, at eleverne får et mere bevidst forhold til at anvende faglige begreber og det religiøse sprogs virkemidler.

I 4.-6.-klaser arbejdes der hen mod, at eleverne får et mere bevidst forhold til at anvende faglige begreber og det religiøse sprogs virkemidler. I 4.-6.-klaser arbejdes der hen mod, at eleverne får et mere bevidst forhold til at anvende faglige begreber og det religiøse sprogs virkemidler. Det skal medvirke til, at eleverne bliver i stand til at

Læs mere

Hvordan den kunsthistoriske arv spiller ind på samtidskunsten LAKE OF FIRE. En lærerguide 0. - 10. klasse

Hvordan den kunsthistoriske arv spiller ind på samtidskunsten LAKE OF FIRE. En lærerguide 0. - 10. klasse Hvordan den kunsthistoriske arv spiller ind på samtidskunsten LAKE OF FIRE En lærerguide 0. - 10. klasse INTRODUKTION TIL LÆRERGUIDEN I perioden 21. maj til 27. juni kan du og din klasse opleve udstillingen

Læs mere

Interview med professor Birgitte Tufte: Undervisning med tv i en digital kultur

Interview med professor Birgitte Tufte: Undervisning med tv i en digital kultur Interview med professor Birgitte Tufte: Undervisning med tv i en digital kultur Birgitte Tufte er professor, dr. Pæd. ved CBS i København. Hun er bl.a. kendt for at stå bag den meget brugte Zigzag-model

Læs mere

Når ledelse sker - mellem viden og væren 1. udgave 1. oplag, 2015

Når ledelse sker - mellem viden og væren 1. udgave 1. oplag, 2015 1 Når ledelse sker - mellem viden og væren 1. udgave 1. oplag, 2015 2015 Nyt Perspektiv og forfatterne Alle rettigheder forbeholdes Mekanisk, elektronisk, fotografisk eller anden gengivelse af eller kopiering

Læs mere

3 x 1 times danseprogram til brug i skolen - et begyndermateriale

3 x 1 times danseprogram til brug i skolen - et begyndermateriale Forord I skolerne hersker der nok ingen tvivl om, at man for at tilgodese trinmål i såvel idræt som musik har brug for at inddrage dans i undervisningen. Der er nok heller ingen tvivl om det gavnlige ved

Læs mere

Julesøndag I. Sct. Pauls kirke 30. december 2012 kl. 10.00. Salmer: 123/434/132/127//8/439/112/96 Uddelingssalme: se ovenfor: 112

Julesøndag I. Sct. Pauls kirke 30. december 2012 kl. 10.00. Salmer: 123/434/132/127//8/439/112/96 Uddelingssalme: se ovenfor: 112 1 Julesøndag I. Sct. Pauls kirke 30. december 2012 kl. 10.00. Salmer: 123/434/132/127//8/439/112/96 Uddelingssalme: se ovenfor: 112 Åbningshilsen Vi fejrer jul. Vi er i Julen. Vi fester. Igen. Jul betyder

Læs mere