Konceptbeskrivelse 10. klasse på SOPU (EUD10 og 20/20)

Transkript

1 Konceptbeskrivelse 10. klasse på SOPU (EUD10 og 20/20) 1

2 Indhold Indledning klasse på SOPU Organisering Timeantal og fordeling Ferie og fridage Særligt vedr. mulighed for 9. klasse afgangsprøve Lovgrundlag og anden digital info Folkeskoleloven og 10. klasse bekendtgørelsen Bekendtgørelse vedr. fællesmål Bekendtgørelse vedr. brobygning Bekendtgørelse vedr. OSO Bekendtgørelse vedr. prøver klasse fakta Bekendtgørelser vedr. uddannelsesplaner og uddannelsesparathed Overordnet årshjul, temaoversigt og årshjul for gældende år Overordnet årshjul for 20/20 og EUD10 - de første 100 dage... 8 Tema 1: Godt du kom og tema 2: Kultur... 8 Tema 3: SOPU Sund... 9 Tema 4: Avis og Flexmodul med terminsprøve og OSO Overordnet årshjul for 20/20 og EUD10 - de sidste 100 dage Tema 5: Godt du kom 2.0, tema 6: Generation Millennium, tema 7: Entreprenørskab og tema 8: Den professionelle rolle Tema 9: Dit arbejdsliv, tema 10: We did it!, flexmodul, prøver Temaoversigt Eksempel på årshjul (dette for skoleåret ) Eksempler på pensumlister i dansk, engelsk og matematik Matematik Engelsk Dansk Standpunktskarakterer Praktik SOPU s pædagogiske, didaktiske og metodiske grundlag

3 10.1 Strategi for trivsel og tilstedeværelse Afholdelse af terminsprøve Læringsaktiviteter i elevplan Samarbejde med forældre Vejlednings- og fastholdelsesarbejde Ungdommens uddannelsesvejleder (UU), SOPUs uddannelsesvejledning og støtte Kontaktlærer SOPUs informationsmøde om 10. klasse

4 Indledning Denne konceptbeskrivelse skal ses som en vejledende beskrivelse af 10. klasse på SOPU. Eksterne og interne rammer, som f.eks. lovgivning, kommunale aftaler, strategibeskrivelser og pædagogiske grundlag, er de bærende elementer for afvikling af 10. klasse på SOPU, og konceptbeskrivelsen skal ses som et supplement til dette. Hvor det ikke er tydeliggjort i teksten gælder beskrivelserne for både EUD10 og 20/ klasse på SOPU På SOPU udbydes to typer 10. klasse-forløb: 20/20 og EUD10. 20/20 består af 20 uger med fokus på de obligatoriske 10. klasse-fag dansk, engelsk og matematik og 20 ugers med 1. del af erhvervsuddannelsernes grundforløb (på SOPU omtalt som GF1). Endvidere indgår brobygning. På EUD10 indgår de obligatoriske 10. klassefag dansk, engelsk og matematik. Derudover introduceres til erhvervsuddannelsernes hovedområder, som erhvervsuddannelsernes grundforløb 1 er organiseret inden for, bl.a. med op til 6 uger brobygning. 2. Organisering 10. klasse på SOPU er organiseret med et antal undervisere placeret i underviserteams. Der er til hvert team tilknyttet pædagogisk ledelse bestående af en pædagogisk koordinator, en pædagogisk administrativ koordinator og en uddannelseschef. Herudover samarbejdes med elevadministration, elevplansmedarbejdere, støttemedarbejdere og andre relevante. Desuden deltages i netværksmøder med andre 10. klasser. 3. Timeantal og fordeling Begge 10. klasse-forløb er på 40 uger/200 dage. En undervisningsuge indeholder 35 skemalagte lektioner. Som det fremgår af 19 c, stk. 2 i Bekendtgørelse af lov om folkeskolen (LBK nr 665 af 20/6/ skal de obligatoriske 10. klasses fag, dansk, engelsk og matematik tilsammen repræsentere 420 timer / 559 lektioner i forløbene. For 20/20 gælder det, at elementer fra fagene Sundhed og sociale forhold, Samfundsfag, Teknologi og kommunikation, Iværksætter og Madværksted er repræsenteret via de kompetencemål, der hører til grundforløbets 1. del. Disse mål danner baggrund for de første 100 dages tematisering i det overordnede årshjul. For EUD10 er elementer af de nævnte fag ligeledes repræsenteret via i nævnte tematisering i de første 100 dage. Derudover udbydes der for EUD10 læringsaktiviteter svarende til hele faget Sundhed og sociale forhold, hvor 20/20 overgår til grundforløbets 1. del. 1 For 20/20 gælder det, at den i skoleåret betegnes 10+, bl.a. på sopu.dk. Det er kun gældende for dette skoleår. 4

5 Tilbudsfag udbydes i overensstemmelse med pågældende samarbejdsaftaler. Denne undervisning kan foregå i samarbejde med andre ungdoms- og erhvervsskoler og kan placeres på en anden uddannelsesinstitution. På 20/20 planlægges brobygning i et omfang af 3-5 uger afhængig af de kommunale samarbejdsaftaler og på EUD10 6 uger. En del af brobygningen kan finde sted på SOPU s SOSUog PAU-hovedforløb. Hertil kommer andre relaterede vejlednings- og afklaringsaktiviteter der planlægges i et omfang således at elever i SOPU s 10. klasse sidestilles med andre unge i 10. klasses tilbud. Der samarbejdes med UU i denne sammenhæng. 420 timer svarer til 560 lektioner (420*60)/45.Timerne til fagene fordeles med: dansk 47% (263 lektioner), matematik 33% (185 lektioner) og engelsk 20% (112 lektioner). Beregninger er foretaget med udgangspunkt i fordelingen i 9. klasse (Bilag 1 i Bekendtgørelse af lov om folkeskolen (Folkeskoleloven), LBK nr /06/ Det betyder for de obligatoriske fag samlet 375 lektioner før jul (18,7 lektioner pr. uge i 20 uger) og 186 lektioner efter jul (18,6 lektioner hver anden uge i 20 uger). Ovennævnte fordeling af de obligatoriske fag i EUD10 kan følge 20/20. Ligeledes kan der prioriteres anerledes ud fra målgruppe, kommunale aftaler, SOPU s pædagogiske grundlag. Se i øvrigt overordnet årshjul. Timetallet til læringsaktiviteter, på den del af forløbet der er grundforløbets 1. del, tager udgangspunkt i den til enhver tid gældende model for grundforløbets 1. del på SOPU, 20 uger. For 20/20 er udgangspunktet, at vægtningen af dansk/engelsk/matematik er 2/3 inden overgang til grundforløb og 1/3 efter overgang til grundforløbets 1. del. Det omvendte gør sig gældende for læringsaktiviteter i forbindelse med de faglige grundforløbsmål. Der kan dog i perioder prioriteres anderledes for at imødekomme målgruppen, planlægge andre relevante / obligatoriske aktiviteter samt for at fastholde SOPU s pædagogiske grundlag i forhold til afvekslende undervisning og differentiering. Det tilstræbes, at læringsaktiviteter i dansk, engelsk og matematik før overgang til grundforløbets 1. del tones af relevant grundforløbsindhold for 20/20 og for EUD10 af uddannelses- og erhvervsafklarende- og uddannelsesmotiverende elementer. Det omvendte kan gøre sig gældende for aktiviteter efter overgang til grundforløbets 1. del og efter de første 20 uger for EUD10, hvor læringsaktiviteter i grundforløbets 1. del for 20/20 og den valgfrie del på EUD10 kan indeholde dansk, engelsk og matematiske elementer. Ved at arbejde helhedsorienteret med obligatoriske fag, elementer fra hhv. grundforløbet og uddannelses-, erhvervsafklarende- og uddannelsesmotiverende elementer skabes synergi, der endvidere sikrer at de lovfastsatte elementer i 20/20 og EUD10 kan nås på den givne tid. I den konkrete planlægning skal afsættes tid til den obligatoriske selvvalgte opgave, terminsprøver, prøveafholdelse i de obligatoriske fag samt til grundfagsprøven i dansk på grundforløbets 1. del. 3.1 Ferie og fridage Ferie og fridage vil som udgangspunkt være: Efterårsferie i uge 42 Juleferie Vinterferie i uge 7 1. maj og 5. juni 5

6 4. Særligt vedr. mulighed for 9. klasse afgangsprøve 10. klasses forløb på SOPU er planlagt ud fra at eleverne afslutter med de prøver der knytter sig til 10. klasse. Det betyder, at læringsforløb og indhold af læringsaktiviteter i de obligatoriske fag dansk, engelsk og matematik hænger sammen med disse prøvers form og indhold. Elever der måtte ønske at afslutte forløbet med 9. klasses afgangsprøve kan gøre det på eget initiativ og efter aftale med skole og forældre. 5. Lovgrundlag og anden digital info 5.1 Folkeskoleloven og 10. klasse bekendtgørelsen Bekendtgørelse af lov om folkeskolen (Folkeskoleloven) (LBK nr 665 af 20/6/2014) Bekendtgørelse om overenskomst mellem en kommunalbestyrelse og en institution, der udbyder erhvervsuddannelse, om varetagelse af 10. klasseundervisning samt om 10. -klasseforløbene eud10 og kombineret 10. klasse med 1. del af erhvervsuddannelsernes grundforløb (10. klasse bekendtgørelsen) (BEK nr 1251 af 27/11/2014) Bekendtgørelse vedr. fællesmål Bekendtgørelse om formål, kompetencemål og færdigheds- og vidensmål for folkeskolens fag og emner () (BEK nr /05/2015) UVM Hjemmeside: Bekendtgørelse vedr. brobygning Bekendtgørelse af lov om vejledning om uddannelse og erhverv samt pligt til uddannelse, beskæftigelse m.v. (vejledningsloven) (LBK nr /09/2014) Bekendtgørelse om introduktionskurser og brobygning til ungdomsuddannelserne (BEK nr 440 af 13/04/2015) Bekendtgørelse vedr. OSO Bekendtgørelse om obligatorisk selvvalgt opgave i folkeskolens 10. klasse (BEK nr /04/2015) Bekendtgørelse vedr. prøver Bekendtgørelse om folkeskolens prøver (BEK nr 1001 af 15/09/2014) 6

7 UVM hjemmeside om prøver: klasse fakta Bekendtgørelser vedr. uddannelsesplaner og uddannelsesparathed Bekendtgørelse af lov om vejledning om uddannelse og erhverv samt pligt til uddannelse, beskæftigelse m.v. (vejledningsloven) (LBK nr /09/2014) Bekendtgørelse om ændring af bekendtgørelse om uddannelsesparathedsvurdering, uddannelsesplaner og procedurer ved valg af ungdomsuddannelse (Frister mm.) (BEK nr 1173 af 03/11/2014) 7

8 6. Overordnet årshjul, temaoversigt og årshjul for gældende år 6.1 Overordnet årshjul for 20/20 og EUD10 - de første 100 dage Tema 1: Godt du kom og tema 2: Kultur Overordnet årshjul - de første 100 dage 20/20 og EUD 10, hvor der differentieres mellem elevgrupperne Godt du kom tema - 10 dage Projekt De unges læringsstil og kompetencer afklares gennem aktiviteter, der ryster sammen og afspejler 10. klasse SOPUs indhold og læringsmiljø Projekt Medindflydelse på læringsrummet for at skabe et ungemiljø Projekt Elevens dag og dagens rytme Læringsaktiviteter svarende til valgfaget Bonusfag indgår i temaet Eksempler på temaernes bestå kriterier. Kriterierne justeres efter de læringsaktiviteter, der aktuelt har været i spil. Dansk Matematik Engelsk GF1 EUD 10 med særlig vægt på uddannelsesparathed Kulturtema 20 dage Projekt 5 dage Ungdommens placering i samfundet med tilbageblik på tidligere årtier Projekt 5 dage Hvad kendetegner unges egen identitet og eget årti. Projekt 10 dage Børns og ældres vilkår Metode Case Innovation Læringsaktiviteter svarende til valgfaget Bonusfag indgår i temaet Opgave i informationssøgning på nettet Præsentation af analyse og perspektivering af skønlitterær tekst om børn, unge eller ældre Præsentation af egen ungdomskultur vha. digitale medier/ platforme Har deltaget og gennemført indledende statistiske undersøgelser. Har i den forbindelse udarbejdet passende diagram. Kan fremvise produkt der viser kendskab til talsystemer. Har udført og tegnet præcise tegninger i målestoksforhold af målinger fra omverden. Gengiver hovedindhold i en kort læst tekst Deltager aktivt i uforberedt samtale med underviseren Viser brug af den digitale ordbog Deltaget i godt du kom og godt du blev aktiviteter Deltaget i aktiviteter der fremme det sociale fællesskab 8

9 Tema 3: SOPU Sund Eksempler på temaernes bestå kriterier. Kriterierne justeres efter de læringsaktiviteter, der aktuelt har været i spil (se temaoversigt for målopfyldelse). Dansk Matematik Engelsk GF1 EUD 10 med særlig vægt på uddannelsesparathed SOPU sund tema 20 dage De unges livsstil og sundhedsværdier inden for det brede sundhedsbegreb. Projekter af 5 dage indenfor: - Kost - Motion - Rusmidler - Sex Personlige og sociale kompetencer afklaring af begreber gennem aktiviteter Metode Case, storyline, innovation Romanlæsning og afleveret opgave herom Fremlagt produkt, hvor der afgives og modtages respons Deltaget i faglig læsning Har brugt digitale hjælpemidler til at forstå og analysere matematiske sammenhænge. Har gennemført modellering i forbindelse med forståelse af rumfang og geometriske former. Har valgt den rette metode til at løse ligninger i de opgaver eleverne har arbejdet med. Læser en kort tekst og gengiver hovedindholdet over for underviseren Præsenterer synspunkter for og imod et sundhedsemne over for underviseren Deltaget i aktiviteter, der fremmer forståelsen for udvikling af personlige kompetencer Læringsaktiviteter svarende til valgfaget Bonusfag indgår i temaet 9

10 Tema 4: Avis og Flexmodul med terminsprøve og OSO Eksempler på temaernes bestå kriterier. Kriterierne justeres efter de læringsaktiviteter, der aktuelt har været i spil (se temaoversigt for målopfyldelse). Dansk Matematik Engelsk GF1 EUD 10 med særlig vægt på uddannelsesparathed Avis tema 20 dage De unge undersøger, beskriver og udfolder muligheder inden for de fire hovedområder i erhvervsuddannelserne: Omsorg, sundhed og pædagogik; Kontor, handel og forretningsservice; Fødevarer, jordbrug, oplevelser; Teknologi, byggeri, transport Præsentation af skriftlige indlæg i avisen Har undersøgt geometriske figurer vha. digitale hjælpemidler. Har løst matematiske problemstillinger. Præsenterer et skriftligt arbejde afpasset modtager og situation Præsenterer en læst aktuel artikel fra et engelsksproget medie Deltaget i mere end én ekskursion med relation til de fire hovedområder Fokus ligger på jobs og karriere samt på færdiguddannede som rollemodeller (uddannelse inden for de fire hovedområder vil være i fokus på uddannelsesmessen og i OSO opgaven) Metode Storyline Læringsaktiviteter svarende til valgfaget Bonusfag indgår i temaet Flexmodul - 20 dage Terminsprøve Terminsprøve Terminsprøve Har deltaget i en eller flere terminsprøver efter traditionel eller alternativ metode Obligatorisk Selvvalgt Opgave - 10 dage Metode Innovation Ifølge Folkeskolelovens bekendtgørelse om den obligatoriske selvvalgte opgave i 10. Klasse samt SOPU s OSO-elevpapirer og OSO-vejledning til. Der indgår brobygning i temaerne for både 20/20 og EUD

11 6.2 Overordnet årshjul for 20/20 og EUD10 - de sidste 100 dage Tema 5: Godt du kom 2.0, tema 6: Generation Millennium, tema 7: Entreprenørskab og tema 8: Den professionelle rolle Overordnet årshjul - de sidste 100 dage Temaernes længde justeres, når uddannelsesplanen med helligdage, ferier og prøveplan er kendt. Temaernes længde er derfor vejledende, den præcise længde fremgår af årshjulet. 20/20 Læringsaktiviteter og beståkriterier følger det til enhver tid gældende for GF1- forløbet på SOPU. Derudover indgår elementer fra fagene dansk, matematik og engelsk. EUD 10 Læringsaktiviteterne tager udgangspunkt i valgfaget Sundhed og sociale forhold, der er indarbejdet i strukturen fra GF1- forløbet. Derudover indgår elementer fra fagene dansk, matematik og engelsk. Godt du kom dage Metode Skills Projekt Skills som introduktion til erhvervsuddannelsernes hovedområder: Omsorg, sundhed og pædagogik Kontor, handel og forretningsservice Fødevarer, jordbrug, oplevelser Teknologi, byggeri, transport Generation Millennium dage Metode Case Entreprenør tema 5 dage Metode Innovation Den professionelle rolle 15 dage Metode Case Projekt De unge udforsker og diskuterer som nysgerrige detektiver eller antropologer danskernes arbejdspladser Projekt Jeg kan: Med ansøgning om ungdomsuddannelse Projekt I have a dream Projekt Kursusdage i metoder og cases Projekt Rollen som igangsætter Projekt De unge udforsker og diskuterer som nysgerrige detektiver eller antropologer danskernes sundhed og analyserer sundhedskampagner. Projekt Jeg kan: Med ansøgning om ungdomsuddannelse Brobygning Projekt De unge er på kursus med fokus på sundhedsudviklingen i det danske samfund med henblik på at lave kampagne for udvalgt målgruppe Projekt Rollen som anerkendende kommunikator og igangsætter af aktiviteter med udgangspunkt i mad og måltider 11

12 Tema 9: Dit arbejdsliv, tema 10: We did it!, flexmodul, prøver 20/20 Læringsaktiviteter og beståkriterier følger det til enhver tid gældende for GF1- forløbet på SOPU. Derudover indgår elementer fra fagene dansk, matematik og engelsk. EUD 10 Læringsaktiviteterne tager udgangspunkt i valgfaget Sundhed og sociale forhold, der er indarbejdet i strukturen fra GF1- forløbet. Derudover indgår elementer fra fagene dansk, matematik og engelsk. Dit arbejdsliv 15 dage Metode Storyline Projekt Etablering af arbejdspladser Projekt Kommunikativ og praktisk del Projekt Min arbejdsplads med valg og etablering af arbejdsplads inden for de fire hovedområder Projekt Kommunikation og aktiviteter med fokus på en arbejdsplads, der emmer af trivsel, sundhed og sikkerhed. We dit it! 5 dage We dit it! We did it! Flexmodul Tema med mundtlige prøver Afslutning Skriftlige prøver samt forberedelse til de aktuelle mundtlige prøver Planlægges når censoraterne er kendt Der indgår brobygning i temaerne for både 20/20 og EUD Temaoversigt Tema 1: Godt du kom! Varighed: 2 uger Eleverne arbejder med følgende projekter/emner: De unges læringsstil og kompetencer afklares gennem aktiviteter, der ryster sammen og afspejler 10. klasse SOPUs indhold og læringsmiljø Medindflydelse på læringsrummet for at skabe et ungemiljø Elevens dag og dagens rytme Underviserne differentierer læringsaktiviteter ved at implementere følgende for: EUD10 elever: Aktiviteter der fremmer uddannelsesparathed og afklaring i forhold til valg af uddannelse Aktiviteter der fremmer sociale, personlige og faglige kompetencer 12

13 20/20 elever: Projekter svarende til GF1: 1. Fyr den af Målet er at ryste eleverne sammen og danne relationer. Der arbejdes med teambuilding, aktiviteter, øvelser og relationsdannelse. Produkter/dokumentation: Certifikat/bevis Billeddokumentation 2. Our space - indtag boxen Målet er at indrette et velfungerende læringsrum. Der arbejdes med design af rummet (zoner, områder, undervisningstyper), gruppedannelse, selvevaluering, styrkekort, læringsstile. Eleverne lærer skolen at kende og får præsenteret den nye uddannelse. Produkter/dokumentation: Læringsrummet Styrkekort (fra Motivationspædagogik) Læringsaktiviteter svarende til valgfaget Bonusfag indgår i temaet for 20/20 eleverne. Tema 2: Kultur Fag Mål Beskrivelse af mål Dansk Læsning Finde tekst Eleven kan gennemføre informationssøgning af uddannelsesrelevant stof på forskellige platforme Eleven har viden om uddannelses- og erhvervsrelevante platforme EUD niv. E Eleven kan gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning med relevans for erhverv, uddannelse og dagligdag Dansk Fortolkning Oplevelse og indlevelse Eleven kan opleve tekster som meningsfulde for eget liv og en øget omverdensforståelse Eleven har viden om temaers universelle gyldighed Undersøgelse Eleven kan gennemføre en indsigtsfuld analyse af en tekst Eleven har viden om dybtgående undersøgelsesformer 13

14 EUD niv. E Eleven kan forholde sig til kultur, sprog, erhverv og uddannelse gennem analyse og diskussion af tekster Dansk Kommunikation It og kommunikation Eleven kan anvende digitale kommunikationsteknologier personligt, socialt og samfundsmæssigt Eleven har viden om digitale kommunikationsteknologiers betydning og anvendelighed i samfundet Sprog og kultur Eleven kan kommunikere som borger i samfundet Eleven har viden om at afpasse sin sprog- og kulturforståelse til samfundskontekster EUD niv. E Eleven kan kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde og samvær med andre Eleven kan skelne mellem og reflektere over virksomheders interne og eksterne kommunikation Engelsk Mundtlig kommunikation Lytning Eleven kan forstå hovedindhold og nogle detaljer i tekster talt i et autentisk tempo Eleven har viden om kombination af teknikker til lytning Samtale Eleven kan deltage aktivt i en uforberedt samtale med flere deltagere Eleven har viden om gambitter til emneskrift og til at tage og fastholde ordet Sprogligt fokus Eleven kan anvende et rimeligt præcist og varieret ordforråd Eleven har viden om variation af ordforråd Engelsk Skriftlig kommunikation Sproglæringsstrategier Eleven kan kritisk anvende sproglige hjælpemidler i sin sproglæring Eleven har viden om digitale ressourcer og andre hjælpemidler 14

15 Matematik Matematiske kompetencer Matematik Tal og algebra Repræsentation og symbolbehandling Eleven kan opstille og omskrive udtryk med variable, herunder med digitale værktøjer Eleven har viden om sammenhængen mellem udtryk med variable og andre repræsentationer Tal Eleven kan vælge passende grad af præcision i anvendelse af reelle tal Eleven har viden om graden af præcision i afrundede reelle tal Matematik Geometri og måling Matematik Statistik og sandsynlighed Geometrisk tegning Eleven kan vurdere skitser og præcise tegninger Eleven har viden om skitsers og præcise tegningers anvendelser i omverden Sandsynlighed Eleven kan vurdere anvendelser af sandsynlighed i omverden Eleven har viden om anvendelse af sandsynlighed i omverden Varighed: 4 uger Metoder: Cases og innovation Eleverne arbejder med følgende projekter/emner: Ungdommens placering i samfundet med tilbageblik på tidligere årtier Hvad kendetegner unges egen identitet og eget årti Børn og ældres vilkår Underviserne differentierer læringsaktiviteter ved at implementere følgende for: EUD10 elever: Aktiviteter der fremmer uddannelsesparathed og afklaring i forhold til valg af uddannelse Aktiviteter der fremmer sociale, personlige og faglige kompetencer 20/20 elever: Projekter svarende til GF1: 1. Min portefolio Målet er at eleverne opretter et dynamisk arbejdsredskab. Eleverne opretter en dynamisk portefolio ved hjælp af fx film, foto, planche, mappe, boks. Produkter/dokumentation: De valgte redskaber 15

16 2. Samfundet Målet er at eleverne tilegner sig indblik i samfundsforhold før og nu. Eleverne arbejder med børns rettigheder, synet på børn og unge, demonstrationshistorie, sociale medier og kommunikation, fremtidens samfund (megatrends). Produkter/dokumentation: Model af fremtidens samfund baseret på erhvervet viden 3. Innovativ multigenerationsfest. Målet er at eleverne arrangerer en multigenerationsfest for søskende, forældre og bedsteforældre, hvor generationer mødes på tværs. Festen tilrettelægges ved hjælp en innovativ proces, hvor eleverne anvender de metoder og redskaber, de har tilegnet sig i tema 3. Produkter/dokumentation: Illustreret tidslinje med kulturelle og historiske begivenheder Afholdt Multi-generationsfest Læringsaktiviteter svarende til valgfaget Bonusfag indgår i temaet for 20/20 eleverne. Tema 3: SOPU Sund Fag Mål Beskrivelse af mål Dansk Læsning Forberedelse Eleven kan afgøre hvilken information, der skal undersøges nærmere Eleven har viden om at udvælge tekster, der er relevante for uddannelses- og erhvervsafklaring Afkodning Eleven kan læse komplekse tekster hurtigt og sikkert Eleven har viden om stavemåde og betydning af ord i alle tekster EUD niv. E Eleven kan læse og forstå teksters betydning i almene og erhvervsmæssige sammenhænge og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst Eleven kan ud fra læseformål og kendskab til teksttyper forberede, gennemføre og redegøre for læsning med relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen Dansk Fremstilling Planlægning Eleven kan tilrettelægge proces fra idé til færdigt produkt 16

17 Eleven har viden om komplekse fremstillingsprocesser Forberedelse Eleven kan indsamle information og disponere stoffet, så det fremmer uddannelses- og erhvervsafklaring Eleven har viden om dispositions- og formidlingsmetoder Respons Eleven kan give og modtage personlig respons Eleven har viden om personlig respons EUD niv. E Eleven kan planlægge, forberede og fremstille forholdsvis korrekte skriftlige og mundtlige tekster, ved brug af teksttyper med direkte relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen Eleven kan gå i dialog om egne og andres skriftlige produkter fra erhverv og uddannelse, herunder om skriveformål, målgruppe, genre og sprog Dansk Fortolkning Fortolkning Eleven kan på baggrund af litterær indsigt og omverdensforståelse konkludere sig frem til en teksts mulige fortolkninger Eleven har viden om metoder til at opstille belæg for sin fortolkning EUD niv. E Eleven kan iagttage og analysere diverse tekster med relevans for det konkrete erhverv, den konkrete uddannelse og dagligdagen Dansk Kommunikation Dialog Eleven kan anvende dialog som redskab til at få dybere indsigt og til personlig præsentation Eleven har viden om brug af dialog som redskab i forskellige situationer Krop og drama Eleven kan bruge eget og andres kropssprog bevidst til løbende at justere kommunikationen Eleven har viden om signalværdien i kropssprog og tilpasningsstrategier 17

18 EUD niv. E Eleven kan demonstrere viden og bevidsthed om sproglige normer i diverse kontekster, herunder det konkrete erhverv og elevens konkrete uddannelsesvalg Engelsk Mundtlig kommunikation Præsentation Eleven kan give detaljeret fremstillinger af fakta og synspunkter med argumenter for og imod Eleven har viden om indsamling, omskrivning og vurdering af informationer fra forskellige kilder Kommunikationsstrategier Eleven kan vælge kommunikationsstrategier i relation til egne og andres kommunikative problemer Eleven har viden om forskellige kommunikationsstrategiers fordele i forskellige situationer Sproglærestrategier Eleven kan tilpasse en sproglig fremlæggelse efter formål og modtager Eleven har viden om planlægning og revision af mundtlige fremlæggelser Engelsk Skriftlig kommunikation Matematik Matematiske kompetencer Læsning Eleven kan forstå centrale synspunkter og nogle detaljer i autentiske tekster Eleven har viden om hjælpemidler og teknikker til læsning af tekster Modellering Eleven kan vurdere egne og andres modelleringsprocesser Eleven har viden om hele modelleringsprocesser Hjælpemidler Eleven kan vælge og vurdere digitale hjælpemidler til samme matematiske situation Eleven har viden om muligheder og begrænsninger ved forskellige digitale hjælpemidler Matematik Tal og algebra Regnestrategier 18

19 Eleven kan anvende beregninger inden for reelle tal med passende grader af præcision, herunder med digitale værktøjer Eleven har viden om graden af præcision i forskellige typer beregninger med reelle tal, herunder beregninger med procent Ligninger Eleven kan vælge metode til løsning af ligninger, uligheder og enkle ligningssystemer Eleven har viden om metoder til løsning af ligninger, uligheder og enkle ligningssystemer, herunder med digitale værktøjer Matematik Geometri og måling Måling Eleven kan vurdere usikkerhed i enkle målinger og beregninger af mål i omverden Eleven har viden om anvendelser af målinger i omverdenen, herunder med digitale værktøjer Varighed: 4 uger Metoder: Case, innovation og storyline Eleverne arbejder med følgende projekter/emner: Kost Motion Rusmidler Sex Underviserne differentierer læringsaktiviteter ved at implementere følgende for: EUD10 elever: Aktiviteter der fremmer uddannelsesparathed og afklaring i forhold til valg af uddannelse Aktiviteter der fremmer sociale, personlige og faglige kompetencer 20/20 elever: Projekter svarende til: 1. Uge Sex Målet er at eleverne tilegner sig viden om sikker sex, personlige grænser og arbejder med kropkøn-identitet. Eleverne arbejder med den professionelle rolle. Læringsaktiviteter svarende til valgfaget Bonusfag indgår i temaet for 20/20 eleverne. 19

20 Tema 4: Avis Fag Mål Beskrivelse af mål Dansk Læsning Sprogforståelse Eleven kan anvende ord og udtryks betydning for at forstå komplekse tekster Eleven har viden om ordvalgets betydning for budskabet Tekstforståelse Eleven kan forstå komplekse tekster og uddrage det væsentligste Eleven har viden om metoder til vurdering af teksters formål, stuktur og perspektiv Sammenhæng Eleven kan kritisk vurdere teksters udsagn på baggrund af kontekst og eget læseformål Eleven har viden om systematisk undersøgelse og vurdering af tekster Dansk Fremstilling Fremstilling Eleven kan fremstille sammenhængende faglige, personlige og modtagerrettede tekster Eleven har viden om varierede udtryksformer målrettet forskellige målgrupper Korrektur Eleven kan fremstille tekster med korrekt grammatik og layout Eleven har viden om korrekt grammatik, stavning, tegnsætning og layout Præsentation og evaluering Eleven kan fagligt og personligt præsentere og vurdere større multimodale produktioner Eleven har viden om præsentations- og evalueringsformer EUD niv. E Eleven kan anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation Eleven kan vælge og anvende hensigtsmæssige repræsentationsformer med direkte relevans for det konkrete erhverv og den konkrete uddannelse 20

21 Dansk Fortolkning Vurdering Eleven kan selvstændigt og reflekteret vurdere en tekst ud fra egne og andres fortolkninger og blive bevidst om handlemuligheder Eleven har viden om vurderingsmetoder vedrørende teksters anvendelighed Perspektivering Eleven kan selvstændigt og reflekteret sætte tekster i relation til eget voksen- og samfundsliv og se handlemuligheder Eleven har viden om samspillet mellem en tids litteratur og samfundets struktur Dansk Kommunikation Sproglig bevidsthed Eleven kan anvende sprogets variation og dynamik i forskellige situationer Eleven har viden om sprogets forskellige funktioner i personlige og samfundsmæssige sammenhænge EUD niv. E Eleven kan kommunikere reflekteret i almene og erhvervsfaglige situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier i forhold til formål og situation Eleven kan vælge og anvende it og multimodale medier hensigtsmæssigt til kommunikation, informationssøgning og formidling. Engelsk Skriftlig kommunikation Skrivning Eleven kan udtrykke sig skriftligt afpasset hensigt, modtager og situation i længere sammenhængende tekster Eleven har viden om kriterier til valg af sprog og indhold Sprogligt fokus Eleven kan skrive med rimelig sproglig præcision Eleven har viden om funktionel grammatik Engelsk Kultur og samfund Interkulturel kontakt Eleven kan agere i spontane internationale kulturmøder Eleven har viden om sproglige regler, normer og værdier i forskellige kulturer og samfund 21

22 Engelsk som adgang til verden Eleven kan anvende engelsk som internationalt kommunikationsmiddel i forskellige situationer Eleven har viden om samspil mellem sproglige og kulturelle normer i engelsksproglig kommunikation Tekst og medier Eleven kan præsentere og diskutere aktuelle nyheder fra engelsksprogede kilder Eleven har viden om engelsksprogede medier Matematik Matematiske kompetencer Problembehandling Eleven kan afgrænse og præcisere matematiske problemer Eleven har viden om faglige sammenhænge inden for matematiske fagområder Ræsonnement og tankegang Eleven kan skelne mellem matematiske beviser og andre matematiske former for ræsonnementer Eleven har viden om karakteristika ved matematisk bevisførelse Kommunikation Eleven kan fortolke andres skriftlige og visuelle matematiske kommunikation Eleven har viden om karakteristika ved skriftlig og visuel matematisk kommunikation Matematik Tal og algebra Formler og algebraiske udtryk Eleven kan anvende ikke-kendte formler og algebraiske udtryk Eleven har viden om karakteristika ved matematiske formler og algebraiske udtryk Funktioner Eleven kan anvende enkle eksponentialfunktioner, herunder med digitale værktøjer Eleven har viden om enkle eksponentialfunktioner Matematik Geometri og måling Geometriske egenskaber og sammenhænge Eleven kan undersøge anvendelser og egenskaber ved geometriske figurer i omverdenen 22

23 Eleven har viden om geometriske figurers anvendelse i omverdenen Placering og flytning Eleven kan beskrive placering og bevægelse i omverdenen Eleven har viden om metoder til beskrivelse og analyse af bevægelse i omverdenen Matematik Statistik og sandsynlighed Statistik Eleven kan kritisk vurdere mediers anvendelse af statistik. Eleven har viden om statistiks muligheder og begrænsninger som beskrivelsesmiddel og beslutningsgrundlag Varighed: 4 uger Metoder: Storyline Underviserne differentierer læringsaktiviteter ved at implementere følgende for: EUD10 elever: Aktiviteter der fremmer uddannelsesparathed og afklaring i forhold til valg af uddannelse Aktiviteter der fremmer sociale, personlige og faglige kompetencer 20/20 elever: Læringsaktiviteter svarende til valgfaget Bonusfag indgår i temaet for 20/20 eleverne. Tema 5: Godt du kom 2.0 Fag Mål Beskrivelse af mål Erhvervsintroduktion 1 Udføre enkle erhvervsfaglige arbejdsopgaver efter instruktion. Erhvervsintroduktion 2 Anvende forståelse for bæredygtighed, arbejdsmiljø, sikkerhed og ergonomi i en arbejdsproces. Erhvervsintroduktion 3 Følge og indgå i enkle arbejdsprocesser, der indgår i flere erhvervsfaglige uddannelser. Dansk Engelsk Matematik Mål fra faget (både og EUD mål) indgår i det helhedsorienterede tema Mål for faget indgår i det helhedsorienterede tema Mål for faget indgår i det helhedsorienterede tema 23

24 Varighed: 2-3 dage Metoder: Skills Eleverne arbejder med følgende projekter/emner: Skills som introduktion til erhvervsuddannelsernes hovedområder: o Omsorg, Sundhed og Pædagogik o Kontor, Handel og Forretningsservice o Fødevarer, Jordbrug og Oplevelser o Teknologi, Byggeri og Transport Underviserne differentierer læringsaktiviteter ved at implementere følgende for: EUD10 elever: Aktiviteter der fremmer uddannelsesparathed og afklaring i forhold til valg af uddannelse Aktiviteter der fremmer sociale, personlige og faglige kompetencer 20/20 elever: Projekter svarende til GF1: 1. Skills 1.0 Målet er at eleverne tilegner sig viden om de fire hovedindgange. Der arbejdes med Skills lignende aktiviteter indenfor SOPUs tre fagretninger, praktiske øvelser, konkurrencer, brug af styrkekort og elevens fokus gennem GF 1. Produkter/dokumentation: Præmier Hvor er jeg om 18 uger - og hvad tager jeg med mig? Læringsaktiviteter svarende til valgfaget Bonusfag indgår i temaet for 20/20 eleverne. Tema 6: Generation Millennium Fag Mål Beskrivelse af mål Arbejdspladskultur 1 Anvende forståelse hvordan en produktiv og inkluderende arbejdspladskultur kan skabes. Arbejdspladskultur 4 Diskutere arbejdspsykologiske emner og interkulturelle faktorers indflydelse på menneskers adfærd. Praktikpladssøgning 1 Beskrive forskellige typer af virksomheder og praktikmuligheder, herunder forskellige aftaleformer. Praktikpladssøgning 2 Beskrive egne kompetencer og sætte personlige uddannelsesmål. Praktikpladssøgning 3 Lægge en målrettet plan for praktikpladssøgning. 24

25 Praktikpladssøgning 4 Anvende forskellige metoder og værktøjer til at dokumentere og formidle sine kompetencer ved skriftlige ansøgninger og mundtlige samtaler, herunder anvende obligatoriske it-værktøjer. Praktikpladssøgning 5 Anvende værktøjer til at opbygge netværk. Praktikpladssøgning 6 Evaluere egen praktikpladssøgning i forhold til uddannelsesønsker, egne kompetencer og efterspørgslen på arbejdsmarkedet. Samfund og sundhed 1 Formidle og diskutere grundlæggende samfundsforhold og aktuelle samfundsmæssige problemstillinger. Samfund og sundhed 5 Forklare betydningen af faktorer, der påvirker den enkeltes levevilkår og sundhed, herunder privatøkonomiske forhold og livsstilsfaktorer som personlig hygiejne, kost og fysisk form. Samfund og sundhed 6 Forstå forhold, der påvirker seksualiteten, herunder seksuel sundhed, prævention, krop, køn og identitet. Faglig kommunikation 4 Vælge kommunikationsformer og - metoder, der er afpasset modtageren. Sundhed og sociale forhold Sundhed og sociale forhold Sundhed og sociale forhold Sundhed og sociale forhold Dansk Livsstil, levevilkår og sociale forhold Eleven kan undersøge sammenhænge mellem levevilkår, livsstil og sociale forhold Eleven har viden om levevilkår, livsstil og sociale forhold Sundhed Eleven kan beskrive dimensioner af det brede og positive sundhedsbegreb Eleven har viden om WHOs sundhedsbegreb Sundhedsfremme Eleven kan begrunde valg af gennemførte sundhedsfremmende eller sygdomsforebyggende aktiviteter Eleven har viden om sundhedsfremme og forebyggelse af sygdom Sundhedsopfattelse Eleven kan redegøre for forskellige opfattelser af sundhed på baggrund af indsamlede data Eleven har viden om enkle metoder til dataindsamling Mål fra faget (både og EUD mål) indgår i det helhedsorienterede tema 25

26 Engelsk Matematik Mål for faget indgår i det helhedsorienterede tema Mål for faget indgår i det helhedsorienterede tema Varighed: se årshjul Metode: case Eleverne arbejder med følgende projekter/emner: Udforskning og undersøgelser Ansøgning til ungdomsuddannelse Underviserne differentierer læringsaktiviteter ved at implementere følgende for: EUD10 elever: Aktiviteter der fremmer uddannelsesparathed og afklaring i forhold til valg af uddannelse Aktiviteter der fremmer sociale, personlige og faglige kompetencer 20/20 elever: Projekter svarende til GF1: 1. Min arbejdsplads Målet er at eleverne får indblik i forhold på en arbejdsplads. Eleverne arbejder med at omdanne læringsrummet til en arbejdsplads, markører i det fysiske miljø, undersøger og besøger virksomheder. Eleverne udarbejder materialer fx virksomhedsplan og arbejder med digitale platforme. Produkter/dokumentation: Virksomhedsplan Målrettede materialer 2. Jeg kan Målet er at eleverne opnår kendskab til egne kompetencer og kan skrive en ansøgning. Eleverne arbejder med deres kompetenceprofil, CV, jobansøgning og uddannelsesplan. Produkter/dokumentation: Medarbejderportræt Uddannelsesplan Jobansøgning 26

27 Tema 7: Entreprenørskab Fag Mål Beskrivelse af mål Arbejdsplanlægning og samarbejde Arbejdsplanlægning og samarbejde Arbejdsplanlægning og samarbejde 1 Planlægge, koordinere og udføre en arbejdsproces. 2 Forklare hvordan forskellige planlægningsværktøjer og metoder kan anvendes. 3 Anvende planlægningsværktøjer- og metoder. Arbejdspladskultur 3 Planlægge og tilrettelægge enkle arbejdsprocesser. Faglig dokumentation 1 Forklare og anvende eksisterende faglig dokumentation i en praktisk arbejdsproces, f.eks. følge et diagram, anvende statistik, følge en vejledning. Faglig dokumentation 3 Dokumentere og formidle egne arbejdsprocesser, metoder og resultater. Innovation 1 Skelne mellem innovation og udvikling samt mellem forskellige typer af innovation. Innovation 2 Anvende innovative metoder i opgaveløsning. Metodelære 1 Vælge og praktisk anvende de faglige arbejdsmetoder, der er mest hensigtsmæssige i en given situation. Dansk Engelsk Matematik Mål fra faget (både og EUD mål) indgår i det helhedsorienterede tema Mål for faget indgår i det helhedsorienterede tema Mål for faget indgår i det helhedsorienterede tema Varighed: 1 uge Metode: Innovation 20/20 elever: Projekter svarende til GF1: 1. Innovation - I have a dream Målet er, at eleverne anvender en innovativ proces i virksomhedssamarbejde. Eleverne samarbejder med virksomheder om innovative løsninger og entreprenørskab og skaber løsninger tilpasset de problemstillinger som er opstillet af virksomhederne eller brugerne. 27

28 Produkter/dokumentation: Virksomhedssamarbejde Løsninger der giver merværdi Tema 8: Den professionelle rolle Fag Mål Beskrivelse af mål Sundhed og samfund 2 Reflektere over egen rolle og indflydelsesmuligheder i samfundet. Sundhed og samfund 3 Bearbejde enkle og overskuelige eksempler på samspillet mellem samfundsudviklingen og udviklingen i virksomhederne, herunder de sundheds- og miljømæssige aspekter. Sundhed og samfund 4 Reflektere over egen rolle og indflydelsesmuligheder på arbejdsmarkedet ud fra viden om virksomheder og organisationer samt deres regulering i det fagretslige system. Faglig kommunikation 3 Søge og anvende relevante informationer og procedurebeskrivelser. Innovation* 4 Afprøve egne idéer eller forslag til ændringer af arbejdsprocesser. Innovation* 5 Diskutere forslag til nye metoder eller ændringer af eksisterende metoder til løsning af faglige problemstillinger. Metodelære 2 Forklare og skelne mellem forskellige fagmetoder og deres relevans i konkrete sammenhænge. Metodelære 3 Diskutere forskellige fagmetoder i forhold til parametre som miljø, sikkerhed og kvalitet. Metodelære 4 Dokumentere egne arbejdsprocesser og metoder. Sundhed og sociale forhold Sundhed og sociale forhold Mad og måltider Eleven kan udvikle måltider fra idé til handling Eleven har viden om de ernæringsmæssige, æstetiske, kulturelle og sociale aspekter af mad og måltider Befolkningssundhed Eleven kan diskutere sammenhænge mellem befolkningssundheden og samfundsudviklingen Eleven har viden om sundhedsudvikling i politisk og samfundsmæssigt perspektiv 28

29 Sundhed og sociale forhold Sundhed og sociale forhold Dansk Engelsk Matematik Anerkendende kommunikation Eleven kan demonstrere anerkendende kommunikation i dialog om sundhed Eleven har viden om anderkendende kommunikation Sundhedsfremmende kommunikation Eleven kan målrette kommunikation med det formål at fremme sundhed Eleven har viden om enkle kommunikationsmodeller Mål fra faget (både og EUD mål) indgår i det helhedsorienterede tema Mål for faget indgår i det helhedsorienterede tema Mål for faget indgår i det helhedsorienterede tema * Fagmål 4 og 5 svarer til, at Erhvervsfag 3 Innovation læses på niveau 2 Varighed: 3 uger Metode: case Eleverne arbejder med følgende projekter/emner: Kursusdage Rollen som igangsætter Underviserne differentierer læringsaktiviteter ved at implementere følgende for: EUD10 elever: Aktiviteter der fremmer uddannelsesparathed og afklaring i forhold til valg af uddannelse Aktiviteter der fremmer sociale, personlige og faglige kompetencer 20/20 elever: Projekter svarende til GF1: 1. Kursusdage i metoder og cases Målet er at eleverne opnår metodekendskab. Eleverne introduceres til metoder og teorier, arbejder med analyse af cases, målgrupper og personer og udarbejder deres egen case på baggrund af en selvvalgt målgruppe. Produkter/dokumentation: Analyse af cases og målgrupper Selvproduceret case 2. Rollen som igangsætter Målet er at eleverne kender kommunikationsmodeller og anvender dem, når de iværksætter og afslutter aktiviteter for en defineret målgruppe. Eleverne arbejder med kommunikation og 29

30 samtaler, udarbejder aktivitetskatalog med nye og kendte aktiviteter. Eleverne dokumenterer ved hjælp af fx billedscrapbøger, film, tutorials. Produkter/dokumentation: Aktivitetskataloger Tema 9: Dit arbejdsliv Fag Mål Beskrivelse af mål Arbejdspladskultur 2 Anvende forståelse for samarbejde og samspils betydning i en arbejdsproces Arbejdspladskultur 6 Forholde sig hensigtsmæssigt til enkle og overskuelige eksempler på samspillet mellem den enkelte medarbejder og virksomheden Arbejdsplanlægning og samarbejde Arbejdsplanlægning og samarbejde 4 Forklare forskellige typer af samarbejdsprocesser 5 Samarbejde med andre om løsning af opgaver Faglig dokumentation 2 Udarbejde relevant faglig dokumentation som arbejdssedler, egenkontrol o.l. Faglig kommunikation 1 Forstå og anvende faglige udtryk og begreber Faglig kommunikation 2 Analysere, beskrive og kommunikere faglige forhold, der relevante i forhold til fagretningen Innovation 3 Anvende innovationsredskaber og indgå i innovationsprocesser ved løsning af en praktisk opgave Sundhed og sociale forhold Sundhed og sociale forhold Sundhed og sociale forhold Hygiejne Eleven kan anvende hygiejniske principper gældende for borgerens eget hjem og på institutioner Eleven har viden om hygiejniske principper Arbejdsmiljø Eleven kan demonstrere, hvordan man kan agere i og bidrage til et arbejdsmiljø der fremmer sundhed, trivsel og sikkerhed Eleven har viden om fysisk og psykisk arbejdsmiljø Uddannelses- og erhvervsmuligheder Eleven kan vurdere egne uddannelses- og erhvervsmuligheder og ønsker inden for fagområdet 30

31 Eleven har viden om uddannelses- og erhvervsmuligheder inden for fagområdet Dansk Engelsk Matematik Mål fra faget (både og EUD mål) indgår i det helhedsorienterede tema Mål for faget indgår i det helhedsorienterede tema Mål for faget indgår i det helhedsorienterede tema Varighed: 3 uger Metode: Storyline Eleverne arbejder med følgende projekter/emner: Etablering af arbejdspladser Kommunikation Aktiviteter Underviserne differentierer læringsaktiviteter ved at implementere følgende for: EUD10 elever: Aktiviteter der fremmer uddannelsesparathed og afklaring i forhold til valg af uddannelse Aktiviteter der fremmer sociale, personlige og faglige kompetencer 20/20 elever: Projekter svarende til GF1: 1. Etablering. Målet er, at eleverne etablerer og oplever en arbejdsplads, der peger direkte mod deres hovedforløb. Eleverne arbejder med storyline metoden, indretter en arbejdsplads enten fysisk eller virtuelt, formulerer værdigrundlag, definerer arbejds- og samarbejdskultur, logo og besøger relevante arbejdspladser. Produkter/dokumentation: Institutionsbesøg Indrettede arbejdspladser (simulerede) 2. Kommunikativ og praktisk del. Målet er, at eleverne arbejder med hændelser, personale- og målgrupper, der repræsenterer deres fagområde. Eleverne udarbejder en digital platform, udarbejder præsentationer af praktiske opgaver og materiale. Produkter/dokumentation: Personale-galleri Bruger/borger-galleri Digital platform Invitationer 31

32 Præsentation af praktiske opgaver/materiale Tema 10: We did it! Fag Mål Beskrivelse af mål Arbejdspladskultur 5 Reflektere over egen rolle og egen deltagelse i samarbejde om arbejdsopgaver. Faglig dokumentation 4 Evaluere egne og andre elevers arbejdsprocesser, metoder og resultater. Metodelære 5 Anvende evalueringsværktøjer til evaluering af egen praktiske arbejdsproces. Dansk Engelsk Matematik Mål fra faget (både og EUD mål) indgår i det helhedsorienterede tema Mål for faget indgår i det helhedsorienterede tema Mål for faget indgår i det helhedsorienterede tema Varighed: 2 uger Eleverne arbejder med følgende projekter/emner: Refleksion og evaluering Underviserne differentierer læringsaktiviteter ved at implementere følgende for: EUD10 elever: Aktiviteter der fremmer uddannelsesparathed og afklaring i forhold til valg af uddannelse Aktiviteter der fremmer sociale, personlige og faglige kompetencer 20/20 elever: Projekter svarende til GF1: 1. We did it Målet er, at eleverne skaber overblik over det, de har lært, erfaret og udviklet på Grundforløb 1. Eleverne udarbejder en avis, formidler deres oplevelser fra det gennemførte grundforløb og reflekterer over egen læring og udvikling 32

33 6.4 Eksempel på årshjul (dette for skoleåret ) Godt du kom tema De unges læringsstil og kompetencer afklares gennem aktiviteter, der ryster sammen og afspejler 10. klasse SOPUs indhold og læringsmiljø 33 Fokus på: Trivselsstrategi Uddannelsesplan med tjek af elevoplysninger Elevplan med Sygemelding og Scorekort Elevsamtale med fokus på elevens trivsel i læringsmiljøet Evaluering Målafvinkning i elevplan Kulturtema Ungdommens placering i samfundet med tilbageblik på tidligere årtier Hvad kendetegner unges egen identitet og eget årti Børns og ældres vilkår elevsamtale med fokus på traditionel læring og læring i åbne læringsmiljøer Forældremøde 38 Målafvinkning Fraværsstatisti k SOPU sund tema med personlige og sociale kompetencer De unges livsstil og sundhedsværdier inden for det brede sundhedsbegreb med projekter inden for: - Kost - Motion - Rusmidler - Sex Løbende elevoptag afsluttet officielt 42 Efterårsferie 43 SOPU sund tema med personlige og sociale kompetencer - fortsat elevsamtale med fokus på personlige og sociale kompetencer og individuel læringsaftale Målafvinkning Fraværsstatistik 33

34 44-47 Avis tema De unge undersøger, beskriver og udfolder muligheder inden for de fire hovedområder i erhvervsuddannelserne: Omsorg, sundhed og pædagogik Kontor, handel og forretningsservice Fødevarer, jordbrug, oplevelser Teknologi, byggeri, transport Fokus ligger på jobs og karriere samt på færdiguddannede som rollemodeller 44 Skolehjemarrangement standpunkts bedømmelse - uddeles i uge 47 Foreløbige parathedsvurderinger 47 Målafvinkning Fraværsstatisti k M22 brobygning EUD Fleksibelt modul med Terminsprøve og brobygning 48 M 22 brobygning 20/20 S44 brobygning ½ hold på SOSU ½ hold på Pau 49 1 dec.: Tilmelding til FP10 prøver Særlige vilkår - antal S44 brobygning ½ hold på SOSU ½ hold på Pau 50 S44 Terminsprøve 51 Målafvinkning Fraværsstatisti k M22 Terminsprøve S44 brobygning Innovation Juleferie 52 Elevjuleferie 21/12 53 Sidste elevferiedag 3/ OSO-opgave 1 Første skoledag 4/ Aflevering af OSO opgave 3-6 Godt du kom tema Skills 3 dage Generation Millennium tema 3 GF starter 18/

35 Entreprenør tema Kun for 20/20 mens EUD 10 er i brobygning I have a dream (5 dage S.44 og M.22) M22 brobygning EUD10 M22 Ansøgningsfrist til ungdomsuddannelser M22 brobygning EUD10 M22 EUD 10 har 10 dage 20/20 har 20 dage S44 EUD 10 har 5 dage 20/20 har 10 dage S44 Mandag og tirsdag Terminsprøve karakterer med individuelle læringsaftaler Brobygning: Fra onsdag i uge 3 til og med tirsdag i uge 5 S44 Brobygning: Fra onsdag i uge 3 til og med tirsdag i uge 5 S44 Brobygning: Fra onsdag i uge 3 til og med tirsdag i uge 5 S44 Brobygning: EUD10- elevernes 6. uge i samarbejde med UU-vejlederne 7 Vinterferie 8-9 Generation Millennium tema - fortsat M22 EUD10 har 10 dage 20/20 har 10 dage S1 EUD 10 har 10 dage 20/20 har 10 dage 8 2. standpunktskarakter 9 S1 Ansøgningsfrist til ungdomsuddannelser Skolehjem arrangement 9-13 Den professionelle rolle tema M22 EUD10 har 15 dage 20/20 har 15 dage S44 til S1 EUD 10 har 15 dage 20/20 har 15 dage Påskeferie 13 Mandag påskeferie 35