Lektorprogramopstartsmøde Cphbusiness. Powerpoint

Transkript

1 Lektorprogramopstartsmøde Cphbusiness Powerpoint

2 Agenda d. 21. august : Velkommen v./rektor Ole Gram-Olesen og Uddannelsesdirektør Gregers Christensen : Adjunktvejledning og support v./adjunktvejlederkorpset Kernebegreber Vejledningsaktiviteter, processen for efteråret Beretninger om, hvordan det har været at skrive en lektoranmodning Liste over vejledernavne og hvor man kan finde flere informationer : Pause : Kick-off lektorkvalificering v./cphbusiness Innovation Kompetenceudviklingskatalog, overblik og tilmelding : Spørgsmål og opsamling Fælles opsamling Proces: Skriv individuelt nogle udfordringer op (2-3 min.): Min udfordring er, at jeg. Diskuter udfordringerne i små grupper inden fælles opsamling

3 Undervisning på efter- og videreuddannelser Undervisning på fuldtidsuddannelser Udvikling og forskning LEKTOR

4 Bekendtgørelse om lektorkvalificering

5 Centrale begreber Fast track Portfolio Lektorprogram Cphbusiness Kompetenceprofil Bedømmelsesudvalg Adjunktplan Overgangsordning Adjunktperiode Adjunktvejleder Lektoranmodning Lektorforløb

6 Hvor hører jeg til? Ordinær ordning: Adjunkter ansat efter 1. august Overgangsordning: Adjunkter ansat før 1. august 2013, som har valgt at overgå til den nye stillingstruktur. Adjunkterne har kun brug for supplerende kompetenceudvikling eller udvidet arbejdsopgaveportefølje. Fast track-ordning: Adjunkter på overgangsordning som ikke har brug for supplerende kompetenceudvikling/arbejdsopgaver for at opfylde bekendtgørelsens krav til lektoranmodningen. Det er ikke et krav, at disse skal have tilknyttet en vejleder eller adjunktplan.

7

8 Kompetenceprofil og lektoranmodning Kompetenceprofil Ramme og værktøj for den enkeltes kompetenceudvikling Lektoranmodning Den afsluttende rapport for at blive lektor

9 Netværk T I D Udviklingsbaseret faglighed T E N D E N S Internationalisering

10 Kompetenceprofilen på Cphbusiness Dialog- og selvevalueringsværktøj 65 kompetencer i alt. RADARMODELLEN Hvor ligger jeg? -udgangspunkt for MUS-samtale med leder Man skal ikke kunne alle 65 kompetencer men opfylde 60%, svarende til 39 underkompetencer. Internationalisering Netværk Udviklingsbaseret Faglighed Pædagogiske processer / Formidling 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Team arbejde Vidensproduktion Undersøgelsesdesign MAKSIMUM EKSEMPEL 1 EKSEMPEL 2 MINIMUM I HVER KATEGORI

11 Kompetenceprofil og lektoranmodning Cphbusiness kompetenceprofil Strategi; den vej vi gerne vil gå; det der skal være kendetegnende for vores organisation og undervisning Lektoranmodning Bekendtgørelse

12 Lektoranmodning Tema: Refleksion over egen praksis Fortæl din egen historie. Gå i dybden med din egen praksis. Dokumentere kompetencer Redegøre Skal indeholde elementer fra alle fire krav: Fuldtidsuddannelse Efter- og videreuddannelse Udvikling og forskning Inddragelse af international forskning og udviklingstendenser Demonstrere Inddrage

13 Personlige beretninger

14 Lektoranmodning formalia Anmodningens længde: Op til 40 sider på dansk eller engelsk - ekskl. indholdsfortegnelse, litteraturliste og bilag. En normalside: 2400 anslag inkl. mellemrum og fodnoter. Tabeller og figurer tæller 500 anslag. Principper for referencer: Der er ikke fastlagt bestemte principper for referencer. Skrifttype og skriftstørrelse: Vi anbefaler at benytte Verdana str. 11. Generelt layoutmæssigt inspiration fra Cphbusiness designguide. Krav til forside: Navn, institution, dato for aflevering. Indholdsformalia: En lektoranmodning skal indeholde: Adjunktplan CV Eksamensbeviser (Se også danske erhvervsakademiers folder om lektoranmodningen)

15 Der er hjælp at hente Hvornår er nok nok? Hvad hvis jeg ikke er klar? Hvor lang vil min adjunktperiode blive? Er jeg alene? Hvor er der hjælp? Vejleder: Vejledning individuelt og i grupper Nærmeste leder Sparring med kolleger Erfaringer fra de første, der kommer igennem

16 Oversigt over vejledere

17 Adjunktvejlederen Følger adjunktens arbejde gennem adjunktperioden. Giver faglig sparring rettet mod adjunktens teoretiske, faglige, pædagogiske og professionsrettede kompetencer i arbejdet med undervisningsaktiviteter i grunduddannelsen og efter- og videreuddannelsen samt i forhold til forsknings- og udviklingsaktiviteter. Støtter adjunktens refleksioner over de forskellige aktiviteter. Understøtter fordeling og vægtning af adjunktens arbejdsopgaver, så adjunktperioden gennemføres med en positiv lektorbedømmelse. Deltager i dele af adjunktens undervisning og gennemfører opfølgende supervision på undervisningen. Sikrer løbende justeringer af adjunktplanen i samarbejde med adjunkten og dennes områdechef, så en positiv lektorbedømmelse kan opnås. Deltager i planlægning og gennemførelse af refleksions- og erfamøder for adjunkterne. Læser evt. små uddrag af adjunktens lektoranmodning, inden denne indleveres til bedømmelse.

18 Vejledningsaktiviteter Individuelle vejledningsaktiviteter Opstartssamtale (Obligatorisk) Opfølgningssamtale (Obligatorisk) Vejledningssamtaler Afslutningssamtale Vejledningsaktiviteter i grupper Refleksionsgrupper Supervisionsforløb

19 Overordnet ansvarfordeling Den enkelte områdeleder melder tildeling til vejleder og adjunkt Vejleder skriver velkomst mail til sine adjunkter, hvor der lægges op til opstartssamtale Adjunkt booker og afholder opstartssamtale med vejleder. Dette skal ske senest 1/ Adjunkt og vejleder gennemser/udfylder adjunktplan i INNOMATE Leder godkender og lukker adjunktplan HRD Områdechef Vejleder Adjunkt Udførende Ansvarlig

20 Det sker i efteråret 2014

21 Lektorbedømmelsesudvalg Lektorbedømmerformand Lektorbedømmer Lektorbedømmer

22 Praktisk International Vejledning og refleksion Lektoranmodning Teoretisk Lektorbedømmelse Praktisk Teoretisk Introduktion til porte folio, Lektorvejledning individuelt og i grupper samt refleksionsgrupper FoU Praktisk Undervisning Teoretisk Cphbusiness Adjunktforløb juni 2014 Specialisering Pædagogik/ didaktik Det personlige Lærerskab forløb Kollegial supervision og feedback forløb Intro Innovation/ innovationsdidaktik workshop Innovation og innovative processer - udvidet Undervisning på fuldtidsuddannelse Undervisning på efter- og videreuddannelse Pædagogisk introduktionsforløb Undersøgelsesdesign / Videnskabsteori og metode Projekt - introworkshop Team og Netværk introworkshop Projektledelse udvidet Team og Netværks-ledelse Projektdeltagelse Projektleder på FoU projekter The international Lecturer basic awareness The international lecturer - advanced Internationale aktiviteter og opgaver

23 Kompetenceudvikling Pæd. introduktion Pædagogik og didaktik Status Kører Det personlige lærerskab Foråret 2015 Innovationsdidaktik ; ; og Kører Innovationsdidaktisk workshop Videnskabsteoretiske workshops 1 og og Projektledelse introworkshop Team og netværk introworkshop Første runde er integreret med projektdag for projektledere d Projektledelse udvidet Forventes i foråret 2015 Team og netværk udvidet Forventes i foråret 2015 The International Lecturer Basic og The International Lecturer Advanced Forår 2015

24 Adjunktplan Adjunktplanen er individuel og skal tage udgangspunkt i den enkelte adjunkts teoretiske, faglige, pædagogiske og erhvervs- eller professionsrettede kompetencer. Planen skal indeholde en overordnet beskrivelse af de områder, som adjunkten forventes at kvalificere sig inden for, og skal medvirke til at sikre, at adjunktens arbejdsopgaver sammensættes under hensyn til kravene om forankring i tre opgaveområder samt vægtning af kravene ved lektorbedømmelsen. Planen skal tage udgangspunkt i adjunktens arbejdsopgaver inden for følgende områder: 1. Undervisningsopgaver ved erhvervsakademi- og professionsbacheloruddannelser, 2. undervisningsopgaver ved efter- og videreuddannelse og 3. forsknings- og udviklingsaktiviteter. Planen skal omfatte arbejdsopgaver inden for alle tre opgaveområder og indeholde en nærmere beskrivelse af de muligheder, som adjunkten har for kvalificering til lektorbedømmelsen, herunder konkrete arbejdsopgaver, vejledning og supervision samt relevant efteruddannelse.

25 Hvor kan jeg finde information? Cphbusiness Intranet Fanen Organisation Cphbusiness Innovation Kompetenceudvikling