Qr-koder som evalueringsform eller produktionsform

Transkript

1 Qr-koder som evalueringsform eller produktionsform RAMMESÆTNING QR (Quick Response) koderne bliver også omtalt som 2D stregkoder og er kort fortalt en lille stregkode, som ved hjælp af en læser i din mobiltelefon, kan sende brugeren hvorhen du ønsker. Brug QR-koder til at evaluere din undervisning eller lad eleverne være producenter. QR-koderne kan være en sjov og afvekslende metode til at evaluere samt undersøge, hvor eleverne befinder sig læringsmæssigt efter et endt undervisningsforløb i forhold til de mål, der er sat for forløbet. Lad eleverne lave egne produktioner lad dem formidle deres viden til klassekammerater eller evt. yngre elever på skolen. Koderne kan indeholde alt fra tekst (spørgsmål), links, videoklip, billeder osv. Koderne kan placeres forskellige steder på skolen, således det bliver til en form for orienteringsløb. Hermed får man også den fagfaglige bevægelse ind i undervisningen. Krav til gennemførsel: - En mobil eller ipad med en QR-læser installeret. Der findes mange forskellige, og de kan hentes gratis både i App Store og på Android Market. Der kan være lidt forskel på de forskellige QR-læsere. Bl.a. kan enkelte have problemer med at læse Æ-Ø-Å. Et forslag kunne være ScanLife, som ikke har problemer med at læse æ, ø og å. Selve koderne laves på en hjemmeside på nettet. Her kan man bruge disse:

2 - En dansk side som er meget nem at overskue, men også begrænset til at kunne linke til nettet Altså kan du ikke skrive egen tekst. - En engelsk hjemmeside med stor lækkerhedsværdi. Her kan du forfatte egen tekst og selv bestemme farven på dine QR-koder. Produktion. Hvornår er det aktuelt at bruge QR-koder i undervisningen? - Efter et endt undervisningsforløb Spørgsmål til emnet/ teksten skrives i QR-koder og eleverne sendes rundt på skolens område med et svarark. - Eleverne kan lave boganmeldelser/ booktrailere (som uploades til YouTube) Eleverne kan lægge dem ind i en Qr-kode og evt. sætte dem på bøgerne, således andre elever kan hente en anmeldelse af bogen inden de låner den. - Eleverne kan også selv være producenter af Qr-koder. De kan lave små videoer, hvor de formidler det, de har lært, eller de kan lave videovejledninger til fx grammatiske eller matematiske regler. FRA FÆLLES MÅL Tværgående emne It og medier Eleven som analyserende modtager Eleverne møder i deres hverdag mange typer af digitale produktioner, som f.eks. faglige læringsressourcer, spil, indlæg i communities mv. Denne tilgængelighed bliver en udfordring for eleverne, fordi kravene til kritiske analyseevner skærpes, de skal kunne forstå afsender- og modtagerforhold og den påvirkning, mediekommunikation kan have. Eleven som målrettet og kreativ producent Lette digitale produktionsmetoder giver eleverne nye muligheder for at udtrykke sig. Derfor skal eleverne gives kompetencer til at anvende og kommunikere via disse medier og lære at tilpasse sig målgrupper og vælge passende udtryksformer, f. eks i form af billeder, lyd og tekst. ELEVMÅL Som evalueringsform: - Har jeg lært det, som var målet med forløbet? - Har jeg forstået fx tekstens indhold? Som produktionsform: Teknisk: - Jeg kan fremstille QR-koder - Jeg har lært faglige begreber som URL mm. - Jeg kan navigere rundt på en hjemmeside - Jeg kan producere og uploade videoer til YouTube Danskfagligt: - Jeg kan fremstille korte og præcise tekster til brug i koderne. - Jeg kan arbejde med og beskære billeder.

3 Dansk efter 6. klassetrin Kompetenceområde: Kommunikation Eleven kan kommunikere med bevidsthed om sprogets funktion i overskuelige formelle og sociale situationer Efter 5. klasse: Færdighedsmål: Eleven kan vurdere konsekvensen af ytringer på internettet. Vidensmål: Eleven har viden om muligheder og faldgrupper for kommunikation på internettet - Jeg kan fremstille videoer fokus på formidling ift. Sprog, fremtoning, artikulation, målrettet til en given målgruppe. - Jeg kan formidle viden på en god og brugbar måde? - Jeg kan vælge relevant materiale til deling i QR-koder Differentieret elevmål: Med eleverne som producenter af QR-koder er det nemt at give de dygtigste elever yderligere udfordringer. Qr-koder bliver i stigende grad brugt i reklameøjemed og i diverse konkurrencer. Her kan eleverne udfordres ved evt. at lave en reklamefilm for biblioteket eller skoleboden. Derudover giver hjemmesiden mulighed for at: Linke til facebook og lave likebuttons til de produktioner, man har lagt ud. Efter 6. klasse: Færdighedsmål: Eleven kan videndele og samarbejde via internettet Linke direkte til offentlige kanaler på skoletube, således at elevernes produktioner hurtigt og nemt kan ses af alle, som scanner koden. Lave et O-løb vha. Google Maps Locations Vidensmål: Eleven har viden om samarbejdsmuligheder på internettet. Brugen af QR-koder giver også mange muligheder for at lave entreprenante forløb i undervisningen, da man meget hurtigt kan få spredt viden og produkter til bestemte målgrupper. 5. årgang på Ikast Østre Skole Entreprenant forløb med Senior Idræt BEGRUNDELSE FOR LÆRINGSOBJEKT

4 QR-koder er meget nemme at lave, både for elever og lærer, og kan være en god måde at evaluere et forløb på. Eleverne kan ligeledes selv formidle viden om et givent emne gennem QR-koder. Derudover er det meget simpelt at lave, også for eleverne, og kræver ikke ret meget it-udstyr for at kunne gennemføres. Langt de fleste elever har en smartphone, selv i de mindre klasser. Derfor er det oplagt at inddrage den i undervisningen, som en mulighed for at gøre arbejdet/ evalueringen lidt mere spændende og nutidigt. Det giver ligeledes en mulighed for at kombinere bevægelse og undervisning. KOMPOSITION PROCES OG PRODUKTION TEKNOLOGISKE KVALITETSKRITERIER Som evalueringsmetode: Efter endt forløb for at sikre, at eleverne har opnået de læringsmål som var sat. Som produktionsmetode: Eleverne laver et givent produkt. Fx en booktrailer, som uploades til YouTube. Herefter laves en QR-kode, som linker til den givne URL på nettet. Se vedlagte bilag - Eleverne skal have en smartphone eller ipad til rådighed. Man kan fint nøjes med en i hver gruppe. - en QR- scanner på mobil eller ipad. Selve koderne laves på nettet se feltet Rammesætning TEGN PÅ LÆRING Som evaluering efter endt forløb: Denne metode giver alle eleverne mulighed for at komme til orde, og for læreren er det muligt at få en tilbagemelding på, om eleverne har lært det, som var målet med undervisningen. Efter endt forløb med eleverne som producenter: Fagfagligt: En vurdering af elevernes arbejde som producenter/ formidlere af et givent emne. EVALUERING Eleverne er meget motiveret for at bruge deres egen mobil i undervisningen, og er derfor også meget optaget af arbejdet, både som producenter og modtager. Eksempel på et gennemført forløb, hvor læreren evaluerer et emne: Forløb: Romanlæsning Skammerens datter af Lene Kaaberbøl

5 Fokus: Er der kvalitet i produktet? Lever produktet op til de krav, der blev stillet? Her kan eleverne også selv give hinanden respons på produktet. Ex. - Forstår jeg det, der står / bliver sagt? - Er det relevant viden? Pædagogisk: - Eleverne lærer, at de selv kan være formidlere af viden, som er brugbar for deres kammerater og evt. det omkringliggende samfund (entreprenantskabstænkningen). - De får større forståelse for, at man kan gøre brug af hinandens viden og erfaringer. Læreren er ikke altid formidleren. - Teknologien styrker samarbejdet eleverne i mellem. Teknologisk: - Genere/ fremstille QR- koder enten som tekst, billeder eller videoer. - Fremstille videoer og uploade video og billeder. - Se mobilen som et brugbart redskab til læring. Læreren udarbejder forskellige spørgsmål til teksten og laver disse om til QR-koder. Koderne printes, lamineres og sættes op rundt om på skolen. Derudover laves der et svarark til eleverne, som de får med rundt til at notere deres svar på. Eleverne kunne også sende besvarelsen tilbage til læreren via SMS eller mail. Koderne kunne også indeholde billeder til analyse, videoklip med spørgsmål, links til ordbogen.com, hvor man eksempelvis skal finde betydningen af fremmedord osv. Eksempel på et gennemført forløb, hvor eleverne er producenter: Forløb: Grammatiske regler på 5. årgang Klassen opdeles i grupper. Hver gruppe får et grammatisk regel som de skal formidle. Ex. Dobbeltkonsonanter, ordklasser, lang eller kort vokal, ligger eller lægger osv. Grupperne skal nu vælge, hvordan de vil formidle deres viden om emnet videre til andre elever. Det kunne fx være: - Lave en lille video, hvor gruppen gør rede for deres grammatiske område. - Skriver en kort fagtekst fx enkle grammatiske regler. - Lave en screencast (skærmoptagelsesprogram som findes på skoletube), hvor der tegnes og fortælles fx hvornår bøjer man udsagnsord. - Disse produkter laves om til en QR-kode, hvorefter koden printes ud, lamineres og sættes Nu kan alle andre elever nemt få tilgang til den viden, som gruppen har lavet.