Hans Fink. Etikkonceptionen i Den etiske fordring. Elementær filosofisk antropologi

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Hans Fink. Etikkonceptionen i Den etiske fordring. Elementær filosofisk antropologi"

Transkript

1 Etikkonceptionen i Den etiske fordring Den etiske fordring er hovedværket i Løgstrups forfatterskab og hovedværket i dansk moralfilosofi i det tyvende århundrede. Set i internationalt perspektiv og som bidrag til moralfilosofien i det hele taget rummer bogen et interessant og originalt forsøg på at belyse hvordan en form for normativitet gør sig gældende i menneskelivet som forudsætning for den normativitet vi selv etablerer og gør gældende. Med sin klare sondring mellem den ene, universelle etiske fordring og de mangfoldige, konventionelle moralske fordringer udvikler Løgstrup en særegen forståelse af den filosofiske etiks genstandsfelt og opgave. Det er denne forståelse jeg vil prøve at tematisere og sammenligne med andre etikkonceptioner. Jeg er interesseret i Løgstrups principielle position i netop dette værk og set i den store moralfilosofiske tradition. I den forbindelse er det mindre væsentligt at han ubetvivleligt er dansk, lutheransk teolog og eksistensfænomenolog på vej mod at udvikle sin egen kosmofænomenologi. 1 Elementær filosofisk antropologi Enhver moralfilosofi udtrykker en menneskeopfattelse. Det antropologiske udgangspunkt for Løgstrup er en forståelse af at menneskeliv er samliv med bestemte andre mennesker, og at forholdet til disse andre er af afgørende betydning for både dem og os. Det er en kendsgerning at vi undfanges, fødes, lever og dør som individuelle mennesker. Vi misforstår imidlertid denne kendsgerning, hvis vi glemmer at det er helt den samme kendsgerning at vi undfanges af vores forældre, fødes af vores mødre, lever og udvikler os i vores forhold til forældre, søskende, familie, venner, elskede, kolleger, fjender, børn, børnebørn og de fremmede vi kommer i kontakt med, alt sammen [ Slagmark 42/ 2005 p ]

2 under bestemte sociale og historiske omstændigheder. Vi lever ikke først afsondret hver for sig og derefter tilfældigt eller efter personlig beslutning sammen med bestemte andre. At vi overhovedet er i live, og at vi er dem vi er, er aldeles uudgrundeligt sammenvævet med bestemte andre menneskers liv. Hvis vi kunne tænke alle andre ud af vores liv, ville der ikke være noget liv tilbage at tænke over, så det kan vi da heller ikke. Vi kan mentalt trække os ind i en privat indre verden i kortere eller længere tid, men også denne indre verden er helt afgørende formet af hvad andre har gjort med os og mod os. Vi kan blive isoleret eller selv isolere os fra andre, men det de har været for os, lever videre i os også i vores isolation, og vi lever videre i dem. I Dependent Rational Animals peger Alasdair MacIntyre på den almindelige filosofiske tilbøjelighed til at tage udgangspunkt i det suveræne individ og til at glemme vores åbenlyse afhængighed af andre i barndom, alderdom, sygdom og svagelighed. 2 Den kendsgerning om menneskelivet Løgstrup er interesseret i, vedrører imidlertid en afhængighed af andre der går langt dybere og er langt mere omfattende. Selv når vi er mest suveræne og selvstændige, er vores styrke og uafhængighed fundamentalt set en afhængighed af andre. Løgstrup bruger den lutherske metafor at vi er»dagligt brød«i hinandens liv. Den direkte eller indirekte kontakt med andre mennesker udgør det meste af den åndelige føde vi tager til os, ligesom andre fordøjer den næring, de tomme kalorier eller de giftstoffer vi udgør i deres bevidsthedsmæssige stofskifte. Med andre metaforer kan man tale om at vi lever i den»atmosfære«eller det»klima«som de andre har omkring sig, og som i høj grad er med til at bestemme»kemien«mellem os, ligesom de er mere eller mindre udleveret til at leve påvirket af vores»udstråling«eller»vibrationer«. Vi gør uvægerligt en forskel i hinandens liv med vores hele væremåde, vores indgriben og vores passivitet, vores varme og vores kulde. Den gensidige afhængighed Løgstrup peger på, beløber sig til mere end et abstrakt, kommunitaristisk korrektiv til den dominerende individualisme i dens mange liberalistiske og eksistentialistiske varianter. Den gensidige afhængighed som det etiske i menneskelivet udspringer af, kan hverken begribes fra et individualistisk eller et kollektivistisk perspektiv, men kun i en forståelse af hvad der er på spil i forholdet mellem to bestemte mennesker i en given situation, hvori såvel deres individualitet som deres socialitet videreudvikles. Det er mikrosocialiteten der er brændpunktet i forståelsen af det personlige og det makrosociale. Det er strukturen i mødet mellem to mennesker, det drejer sig om. Helt alment har et sådant møde det udgangspunkt at den ene vover sig frem for at blive imødekommet hvorved det bliver op til den anden hvordan mødet videre former sig for begge parter. Det er for Løgstrup nerven i al kommuni- 90

3 Etikkonceptionen i Den etiske fordring kation og det etiske livs grundfænomen (s. 27). Enhver henvendelse, selv den mest forbeholdne rummer en risiko for afvisning og forudsætter derfor en fundamental tillid til at den anden vil en det godt. Det er tillid i en ganske rudimentær og basal forstand, der her er tale om. En analogi kan måske hjælpe. For en havesnegl er det altid risikabelt at stikke sine følehorn frem og eksponere sine bløddele, men det er livsnødvendigt at vove sig ud af sit sneglehus en gang i mellem. Sneglens liv ville visne væk hvis den hele tiden blev i sit beskyttelsesrum (som ikke engang yder effektiv beskyttelse mod alle farer). Der ville ingen velsignelser være i dens liv hvis den ikke ganske instinktivt havde tillid til at verden er et sted hvor man trods alt kan blotte sig. Mange havesnegle når ganske vist slet ikke at opfatte hvor risikabelt livet uden for sneglehuset kan være. De som overlever de lærestreger deres liv rummer, bliver måske mere forsigtige og mistænksomme, men må dog fortsat ganske instinktivt vove at stikke deres ubeskyttede hoveder frem. Der er en tilsvarende elementær struktur i menneskers sociale liv. Enhver henvendelse til en anden er en risiko fordi den indebærer en blottelse og en sårbarhed over for angreb eller ligegyldighed. Der ville imidlertid ingen velsignelser være i vores liv, det ville visne og forkrøble hvis vi ikke løb den risiko. Det er den helt elementære tillid, en tillid som ikke er tillært, men som man kan lære at holde tilbage eller vise i mere eller mindre reserveret form. At vise tillid er at udlevere noget af sig selv til den anden på nåde og unåde. Man giver uvægerligt noget af sig selv som gidsel. Meget eller lidt. Den anden som vi således bevidst eller ubevidst viser tillid, får dermed en vis magt over os. Stor eller lille. Den tillid jeg viser dig, giver dig magt over mig og omvendt. Den tillid der uundgåeligt er i vores indbyrdes forhold er et udtryk for at vores indbyrdes forhold er magtrelationer hele vejen igennem. Det er et ganske usentimentalt og illusionsløst billede af menneskelivet Løgstrup her tegner. Han er så godt som nogen klar over hvor vanskelige vilkår tillid kan have i den moderne eller for den sags skyld før-moderne eller efter-moderne verden. Mange menneskers liv er faktisk visnet og forkrøblet fordi de er blevet mistænksomme af at deres tillid blev misbrugt. Han taler ikke for at vi i al almindelighed bør vise hinanden mere tillid, og han er helt på det rene med at det er nødvendigt at lære børn ikke at gå med fremmede. Netop hvor tilliden har dårlige kår bliver det imidlertid klart hvor elementær den er, og hvor høj prisen for hele tiden at skulle reservere og gardere sig er. Hvordan det end er, viser den elementære tillid hen på den elementære magt som udøves i mødet mellem to mennesker. 91

4 Den etiske fordring Sammen med magten følger imidlertid ansvaret for hvordan vi bruger den magt vi med eller mod vores vilje har fået over noget i den andens liv. Vi er uden videre stillet i valget mellem at bruge magten til den andens bedste eller at udnytte den til et andet formål. Tertium non datur. Det er et uafviseligt valg hvor valgmulighederne ikke lader sig beskrive etisk neutralt. Noget i situationen kræver at vi vælger at bruge denne magt til den andens bedste, eller negativt sagt: Noget i situationen kræver at vi ikke lader hånt om det i den andens liv, vi står med ansvaret for. Ikke at opfatte dette som en fordring vi er underlagt, er at være ligeglad med om livet fremmes eller ødelægges. Den etiske fordring er fordringen om ikke at svigte den anden. Man svigter noget vigtigt i sig selv, når man svigter sit ansvar for en anden. Der er intet mystisk ved den etiske fordring. At være menneske er at leve under krav og fordringer af mange forskellige slags. Vores handlinger er ikke bare adfærd, men opførsel og optræden. Det er ikke ligegyldigt hvad vi gør. Både vi selv og andre har forventninger og krav til hvordan vi møder og griber de situationer og udfordringer livet medfører. Mennesker har noget at rette sig efter. De opgaver vi står overfor, kalder på at vi gør vores bedste. Vi må ikke løbe fra vores ansvar for det vi har med at gøre. Vi skal kunne være os selv bekendt. Vi skal overholde de aftaler vi har indgået. Vi skal følge de love vi er underkastet. Blandt de mange udtalte og uudtalte forventninger og krav vi således lever under, kan nogle udskilles som specifikt etiske. For Løgstrup er den specifikt etiske fordring fordringen om at vi uselvisk gør det der er til den andens bedste. Vi kan tilsidesætte denne fordring og prioritere alle mulige andre fordringer og hensyn. Mange af os er ofte ligegyldige, fraværende, arrogante, nedladende eller direkte ondskabsfulde mod hinanden; men at vi lever under den etiske fordring kommer til udtryk i at dette ikke er etisk neutrale beskrivelser af mulige handlinger, men beskrivelser som henviser til et svigt, en mangel eller en aktiv undertrykkelse i vores forhold til den anden. Det er beskrivelser der implicerer at der er et ansvar for den anden, det etiske ansvar, som vi ikke har levet op til. Den etiske fordring om uselvisk at gøre det der er til den andens bedste adskiller sig som Løgstrup ser det, fra alle de mange andre forventninger og krav vi er underlagt, ved at være tavs, radikal, ensidig og uopfyldelig. Det er der heller ikke noget mystisk i. Den etiske fordring er tavs eller uudtalt, anonym, implicit. Det er den i og med at den er situationens fordring eller menneskelivets fordring og ikke noget udtrykkeligt krav fra nogen. Fordringen går ud på at vi uselvisk skal gøre det der er til den andens bedste, men hvad det konkret er i den givne situation, siger den intet om. Det må vi selv finde ud af med hvad vi måtte 92

5 Etikkonceptionen i Den etiske fordring have af indlevelsesevne og livserfaring. Fordringen udtales ikke af den andens krav og forventninger til dig. Det der fordres er kærlighed, ikke eftergivenhed og medløb. Fordringen udtales heller ikke af den konventionelle moral, af landets love eller af menneskerettighedserklæringerne. Fordringen lader sig slet ikke kodificere. I sjældne tilfælde kan det være fordret at vi handler stik imod moralens, lovens eller erklæringens bogstav, hvis det faktisk er til den andens bedste. Fordringen er også tavs i den ganske dramatiske forstand at enhver udtrykkelig formulering af den vil være en fordrejning af den.»med andre ord, hvad der fordres er at fordringen ikke skulle have været nødvendig«(p. 168). Hvad der fordres, er at vi allerede af os selv skulle have handlet uselvisk og til den andens bedste uden at behøve at blive mindet om det af nogen eksplicit eller implicit fordring. Som ekspliciteret fordring kommer fordringen altid for sent. Vi skal handle uselvisk og til den andens bedste for den andens skyld og ikke for at opfylde dette eller hint krav, heller ikke den etiske fordring. Det er bedre at følge fordringen for at følge fordringen end at lade hånt om den anden, og det kan være den nødvendige vej til moralsk modenhed, men en fordring kan som sådan ikke frembringe andet end hvad der etisk set må være erstatningsmotiver til erstatningshandlinger. 3 Den etiske fordring er radikal eller ubetinget, absolut, eksklusiv. Den er så kategorisk som Kants kategoriske imperativ, idet den hverken er hypotetisk eller blot assertorisk. Den gælder uanset hvem vi er, hvem den anden er, eller hvordan situationen i øvrigt er. Det er her og nu og over for denne anden at vi uselvisk skal handle til hans eller hendes bedste. Fordringen er tidløs og universel og uden særlige kulturelle forudsætninger. Det er en implicit standard eller målestok for menneskers måde at behandle hinanden på som er upåvirket af om vi faktisk er opmærksomme på den eller ej. Der er en robust etisk realisme her. Vi kan vælge hvordan vi vil opføre os, men vi kan ikke vælge om det vi gør, er godt eller ondt. Der er en ganske faktuel forskel på godt og ondt i menneskelivet som forudsætning for de følelser og tanker vi har, og de valg vi træffer. At fordringen ikke skulle have været nødvendig hører også med til de radikale træk ved den. Den etiske fordring er ensidig. Den er et krav til os hver for sig. Den står ikke til forhandling, og der er ingen gensidig overenskomst involveret. Den har intet at gøre med om den ene tjeneste er den anden værd. Den gør sig gældende forud for enhver social kontrakt eller konvention. Den går ikke ud på at du skal finde en rimelig balance mellem din naturlige og legitime interesse i at hjælpe den anden og din mindst lige så naturlige og legitime interesse i at tage vare på dig selv. Den etiske fordring er det hensyn som kompromitteres i ethvert sådant kompromis. Den etiske fordring udspringer af vores gensidige afhængighed i tillids- og magtrelationer; men etisk set isolerer fordringen os. 93

6 Vores samliv er symbiotisk, men fordringen viser os tilbage på os selv og påtvinger os vores individualitet. Den etiske fordring er uopfyldelig. Det er der et paradoks i, for på en måde er det den letteste sag af verden at komme den i forkøbet og at være der for den anden. Vi har alle modtaget og givet sådan uforbeholden kærlighed, ellers ville vi ikke være i live. Om fordringen er opfyldt eller ej er dog usynligt. Hverken vi selv eller den anden eller tredjemand kan vide om vi virkelig handlede uselvisk og til den andens bedste i en given situation. Eller rettere: Hvis vi overhovedet stiller spørgsmålet om hvorvidt fordringen er opfyldt, kan vi vide at det er den ikke. Også uopfyldeligheden hænger således sammen med fordringens krav om ikke at skulle have været nødvendig. Vi kan ikke ville opfylde fordringen uden at pervertere den eller pervertere os selv. Vi skal»bare«handle for den andens skyld, ikke for at opfylde en fordring, ikke engang en fordring om at handle for den andens skyld. Den etiske fordring kan man derfor ikke påberåbe sig at have opfyldt eller bebrejde andre at de ikke har opfyldt. Den udgør et implicit ideal om et åbent, medmenneskeligt nærvær som er forudsat som mulighed i alt samliv, men som vi ikke kan gøre gældende uden at det ender i perfektionisme eller moralisme. Vi kan ikke sætte den ideelle mulighed i system uden at forråde den. Den etiske fordring kaster et skrålys over vores faktiske opførsel, også, og ikke mindst, når vi mener at have vores på det tørre. Løgstrup kan være næsten farisæisk i sin anti-farisæisme. De sociale normer Den etiske fordring er en elementær normativitet i menneskers samliv. Det etiske»op og ned«, så at sige. Det er en selvstændig normativitet som imidlertid ikke kan stå alene. Hvis der ikke var anden normativitet i menneskelivet, ville det være uudholdeligt. I al sin radikalitet og eviggyldighed giver den etiske fordring os ingen som helst beskyttelse. Fordringen definerer ondskab, men forhindrer eller modvirker den ikke. Der er dem der overhører eller blæser højt og flot på den fordring de er under, og over for dem er fordringen umiddelbart magtesløs. Det ligger i dens væsen at den ikke kan være bakket op af en myndighed»der ikke bærer sværdet forgæves«. Den etiske fordring giver ikke den anden nogen betryggelse for at vi vil leve efter den. Og selv hvis vi gerne vil, er vores egen situation temmelig umulig. Vi kan aldrig være sikre på at vi har gjort det rigtige, eller at vi har gjort nok. Selvom vi anerkender at vi er underlagt den etiske fordring og ikke kun egoistiske fordringer, ville vores situation være lige så grum som i en Hobbes sk naturtilstand hvis vi ikke også 94

7 Etikkonceptionen i Den etiske fordring var underlagt andre fordringer. Det er kun fordi den etiske fordring uden videre gør sig gældende sammen med en hel række konventionelle, kulturelle og sociale former for normativitet, at et nogenlunde civiliseret menneskeliv er muligt. Den etiske fordring er en naturlig eller før-konventionel normativitet, hvis rolle i menneskelivet egentlig først bliver tydelig i dens samspil med en konventionel normativitet. Kun som mod- og medstykke til en orden vi selv har skabt, kan den orden vi ikke selv har skabt, for alvor stå frem som orden. Vores samliv er ikke kun bestemt af vores egoisme og af den etiske fordring. Forholdet mellem to mennesker er næsten altid sagligt formidlet af noget som man er fælles om at ville og gøre. Kapitel 2 i Den etiske fordring handler netop om nødvendigheden af et neutralt tredje til at mediere i forholdet mellem to mennesker. Intet forhold kan i længden holde til at man vil være alt for hinanden. Samlivet må have et indhold ud over sig selv, og dette indhold sætter altid sine egne så at sige neutrale krav og fordringer til de to samlevende. Samlivet er også medbestemt af alle mulige slags normer, konventioner, love, regler, forordninger, principper, værdier og idealer som nu engang er det stof kultur er gjort af. Den magt vi har over hinanden udøves altid i et rigt felt af praktiske gøremål og sociale institutioner som uophørligt fordrer noget af os. Sådanne fordringer er alt det som den etiske fordring ikke er: udtalte, relative, gensidige og opfyldelige. De kan beskytte os mod overgreb fordi de bakkes op af sociale sanktioner af forskellig art, og de kan aflaste vores samvittighed fordi de tillader os at hævde at vi har gjort hvad der med rimelighed kan forventes af os. Forholdet mellem den etiske fordring og sådanne sociale og i vid forstand moralske normer og værdier er særdeles komplekst. De moralske normer giver eksplicit form til vores samliv, hvorved de i høj grad letter vores indbyrdes forhold. De er med til at definere den forventningshorisont vi lever inden for, og er derfor med til afgøre hvad der tæller som specifikke goder og onder i vores eget og den andens liv. De kan vejlede os i hvad den anden selv vil regne for at være til hans eller hendes bedste. Hvis vi nøjes med at forvente lovlydighed og høflighed af den anden, garderer vi os mod selvudleveringens risiko, og hvis vi holder os til lovens og konventionernes nemmere opfyldelige krav, kan det være en aflastning fra kravet om uselvisk optagethed af den andens bedste. Alt dette gør livet lettere at leve, men hvis det bliver det hele, gør det også samlivet mere overfladisk. Vi bruger så ikke bare konventionerne til at give vores liv nødvendig form, men til at holde os på afstand af hinanden og indkapsle os. Vi skaber så at sige et fælles system af konventionelle forlængelser af vores sneglehuse så vi kan undgå at vise vores egen sårbarhed og at stå alene med ansvaret for den andens sårbarhed; men i samme omfang afskærer vi os også fra de velsignelser det dybere og mere uforbeholdne forhold giver. Den etiske fordring er universel og tidløs; de moralske normer er altid ud- 95

8 trykt i en bestemt historisk og kulturel kontekst. Det er vigtigt for Løgstrup at understrege at denne kulturelle relativitet ikke fører til moralsk relativisme. De historisk relative normer som vi lever under nu, er absolut gyldige for os da det ikke er op til os at ændre dem, uagtet at de er foranderlige. Det giver dem ikke mindre gyldighed for os at der er andre mennesker andre steder og til andre tider som de ikke har gyldighed for. En forudsætning for at de moralske normers relativitet ikke fører til moralsk relativisme, er det dog at den etiske fordrings bestemmelse af godt og ondt er fast og uforanderlig. At svigte og skade det i den andens liv man har ansvaret for, er ondt ganske uafhængigt af at det kan være historisk relativt hvad der tæller som svigt og skade i den givne situation. Lovens bogstav skifter, men den etiske fordring er en tidløs norm for hvad der bør være lovens ånd. Der er således ikke nogen enkel og direkte sammenhæng mellem den absolutte etiske fordring og de relative moralske normer. De udgør to former for normativitet i menneskelivet som begge er nødvendige og som begge supplerer hinanden uden at kunne erstatte hinanden. Uden normerne ville fordringen mangle stof, og uden fordringen ville normerne mangle retning og forankring. Fordringen kan ikke tjene til direkte moralbegrundelse, men gør sig dog gældende som en stadigt forudsat standard eller målestok i moraludviklingen. Forskellige konceptioner af etikken og det etiske Det er en helt central del af Løgstrups etik eller moralfilosofi at redegøre for forholdet mellem det etiske knyttet til fordringen, og det moralske knyttet til de sociale normer, begge dele inden for hele det store felt af praktisk normativitet i menneskelivet som er etikkens eller moralfilosofiens genstandsområde. En sådan sondring mellem det etiske og det moralske er ikke gennemført som udtrykkeligt terminologisk valg hos Løgstrup, men jeg mener at denne måde at stille det op på kan tillade os at stille skarpt på nogle afgørende forskelle mellem Løgstrups og andre filosoffers etik. Nogle filosoffer skelner ikke mellem etik og moral eller mellem det etiske og det moralske, men bruger betegnelserne mere eller mindre i flæng. Nogle filosoffer bruger kun en af kategorierne. Betegnelsen ethikos dukker først op hos Aristoteles, og de efterfølgende græske filosoffer brugte af gode grunde kun denne og andre afledninger af ethos til at tale om etikken og det etiske. Cicero brugte moralis og andre afledninger af mos i sine oversættelser af Aristoteles, og de filosoffer der skrev på latin nøjedes stort set med disse betegnelser, selv om 96

9 Etikkonceptionen i Den etiske fordring mange af dem kendte ethica som et importeret fremmedord der især betegnede en gren af filosofien ved siden af logika og physika. De engelske moralfilosoffer i det 17. og 18. århundrede brugte stort set kun moral, morals og morality. I de seneste tyve år er der i de fleste europæiske sprog sket et bemærkelsesværdigt skift væk fra de latinske betegnelser (M-ordene) og over mod de græske betegnelser (E-ordene). En filosof som Peter Singer erklærer således i indledningen til antologien Ethics at han kun vil bruge E-ord fordi M-ord for ham at se er håbløst ødelagt af at være blevet forbundet med borgerligt snæversyn og seksuel snerpethed 4. Bernard Williams kritik af Morality ud fra en forestilling om en bredere og mindre krævende forestilling om det etiske trækker i samme retning 5 sammen med den næsten eksklusive brug af E-ord i navnene på alle de moderne institutionaliseringer af praktisk etik (etiske råd, nævn, kommitteer, m.v.) De filosoffer der bruger begge sæt af betegnelser og skelner mellem dem gør det på ret forskelligt grundlag og sjældent med stor konsekvens. I dagligsprogene synes den mest stabile forskel at være at E-ordene bruges om det mere filosofiske, teoretiske og abstrakte, mens M-ordene bruges om det mere almindelige, praktiske og konkrete. Spinozas etik er den lære der udtrykkes i hans bog af samme navn. Spinozas moral er hans måde at opføre sig på og hans vilje og evne til at efterleve sin egen lære. Dobbeltmoral er et misforhold mellem etik og moral, det man prædiker og det man gør. Hos mange filosoffer betegner E-ordene de højeste og mest overordnede sociale normer, mens M- ordene bruges om de mere konkrete, sociale anvisninger. Moral er her handlingsbegrundelse, etik er moralbegrundelse. Hos Kant bruges M-ordene imidlertid særligt om de rene, abstrakte og universelle principper, mens E-ordene bruges i en bredere forstand, der også omfatter den konkrete sædelighed, den praktiske antropologi. 6 Hegel og Habermas fortsætter denne begrebsanvendelse, idet Habermas dog er notorisk inkonsekvent ved at tale om diskursetik hvor han efter sine egne definitioner burde tale om diskursmoral. Bernard Williams følger nærmest den tyske tradition, Zygmunt Bauman forbinder i bogen Postmodern Ethics E-ordene med de sociale regler og M-ordene med personlig ansvarlighed. 7 Der hersker kort sagt et almindeligt og sikkert uudryddeligt begrebsmæssigt rod på dette felt. Det vigtigste i den sammenhæng er dog ikke den terminologiske stringens, men forståelsen af at der er nogle dualiteter i det samlede felt af praktisk normativitet, eller det samlede etik/moral felt, som der kan være brug for at markere, og hvor Løgstrup altså, som jeg ser det, bruger forskellen på E-ordene og M-ordene til at indkredse en forskel mellem den forudgivne og den menneskeskabte normativitet. Det karakteristiske for Løgstrups etik er således at han argumenterer for at et realistisk billede af hvad vi har at rette os efter i menneskelivet, må regne med to forskellige typer af 97

10 krav som begge har deres gyldighed, men som ikke kan reduceres til hinanden eller bringes på fællesnævner. Der er her en forskel til en traditionel skelnen mellem Lex naturalis og Lex positiva. Her tjener naturens lov normalt til begrundelse af den positive lov, og den positive lov udtrykker og komplementerer den naturlige. Ingen af delene er der tale om hos Løgstrup. Naturens lov er normalt noget som fornuften hævdes at have særlig indsigt i, hvad der heller ikke er tale om hos Løgstrup. Forskellen til Johannes Sløks måde at adskille etik og moral kan også være instruktiv. I bogen Moralen der blev væk opfatter Sløk det etiske som de højeste, ubetvivlede normer i en kultur, mens moral er de mere jordnære sociale færdselsregler. 8 Så længe der i en kultur er enighed om en religiøs eller metafysisk verdensforståelse kan der være en etik der tillader at moralsk uenighed kan gives en rationel og forpligtende afgørelse. Samfundsmoralen er så etisk underbygget. Hvis den religiøse eller metafysiske enighed bryder sammen, sådan som det ifølge Sløk skete i den europæiske kultur med renæssancen og reformationerne, betyder det at kulturen strengt taget ikke har nogen etik eller mulighed for moralbegrundelse og afgørelse af moralsk tvivl. Så er det kun et spørgsmål om tid før en fælles moral også forsvinder, således som det for Sløk at se er sket i Vesteuropa i slutningen af det tyvende århundrede. For Løgstrup står og falder det etiske ikke med en kulturel enighed om noget som helst. Det er noget man kan være opmærksom på eller overhøre i enhver kultur. Det moralske står og falder heller ikke med hvor udbredt åbenheden over for det etiske er i kulturen; det moralske har sine egne kilder og sine egne afgørelsesprocedurer. Hverken det etiske eller det moralske er således noget der kan blive væk eller blive reetableret. Forfatterskabet igennem er Løgstrup stærkt kritisk over for Kants etik. Der er imidlertid slående strukturelle ligheder mellem de dualiteter den etiske fordring og det kategoriske imperativ hver for sig bruges til at markere. Som vi allerede har set, er den etiske fordring kategorisk og ikke hypotetisk, og begge begreber bruges om en ikke-konventionel normativitet der har en central og egenartet status i menneskelivet. Det er afgørende for begge at der er ét og kun ét imperativ, én og kun én fordring. Lige som den etiske fordring er det kategoriske imperativ tavst, radikalt, ensidigt og uopfyldeligt. Imperativet er tavst i og med at det ikke i sig selv fortæller hvad vi skal gøre i en given situation. Det udtales ikke af den andens forventninger, og det udtales ikke af samfundets love. Det udgør en prøvesten for de ideer til handlinger vi selv måtte komme frem til. Det er et krav som ligger implicit i det at være et fornuftsvæsen, og som har gyldighed for alle fornuftsvæsner hvad enten det ekspliciteres eller ej. Imperativet er radikalt i og med at det er kategorisk og ubetinget, evigt og absolut. Det er ensidigt i og med at dets krav til mig som rationelt væsen er 98

11 Etikkonceptionen i Den etiske fordring ganske uafhængigt af hvad andre gør eller ikke gør. Det er uopfyldeligt i og med at vi aldrig kan være sikre på at have handlet i overensstemmelse med det og af respekt for det. Vores forhold til imperativet er så usynligt som vores forhold til fordringen. Den filosofiske etik kan heller ikke for Kant basere sig på eksempler. Både fordringen og imperativet har såvel en objektiv som en subjektiv side, både en retning udad og en retning indad. Forskellen mellem dem bliver netop her tydelig på grund af den klare strukturelle lighed. Objektivt er fordringen for Kant at vores handlingsprincip lader sig universalisere, mens den for Løgstrup er at vi gør det der er til den andens bedste. Subjektivt er fordringen for Kant at vi handler uselvisk af agtelse for loven, mens den for Løgstrup er at vi handler for den andens skyld. Hvor rationalitet, universalitet, lovmæssighed og autonomi er det afgørende for den rene og overordnede»moralitet«hos Kant, er det konkrete hensyn til en bestemt anden det afgørende for det tidløst»etiske«hos Løgstrup. Han har ikke noget begreb om en særlig praktisk fornuft, hverken i kantiansk eller aristotelisk skikkelse. Det etiske har karakter af krav til os som mennesker, ikke specielt som fornuftsvæsner. Fornuften har ikke privilegeret adgang eller nogen særlig rolle i forhold til det etiske uden af den grund at være skruet fra. For Løgstrup vil det være etisk set helt ved siden af at lade agtelsen for loven eller respekten for rationaliteten hos den anden være det afgørende handlingsmotiv. Det er hensynet til den anden og ikke hensynet til etiske eller moralske fordringer der er det etisk set centrale. Der er her nogle måske overraskende ligheder mellem Løgstrups forståelse af forholdet mellem det etiske og det moralske og David Humes modstilling af de naturlige og de kunstige dyder. I begge tilfælde er der tale om en modstilling af en før-konventionel og en konventionel normativitet. Hume opererer dog med mange naturlige dyder. Han diskuterer generøsitet og velgørenhed grundigt, men til forskel fra Løgstrup sætter han ikke ansvaret for den konkrete anden man står over for, i en kategori for sig selv. Fælles for dem er det at den konventionelle og den før-konventionelle normativitet står uformidlet ved siden af hinanden. Den kunstige dyd bygger ikke på den naturlig, men snarere på vores egoisme, uden at den naturlige dyd af den grund bliver mindre vigtig. Et andet fællestræk kan man se når Hume i A Treatise of Human Nature argumenterer for at no action can be virtuous, or morally good, unless there be in human nature some motive to produce it, distinct from the sense of its morality. 9 Det gælder både naturlige og kunstige dyder, og Løgstrup ville være enig både hvad den etiske fordring og de moralske normer angår. Viljen til at hjælpe en anden for hans eller hendes egen skyld er et muligt menneskeligt motiv. At handle med dette motiv er naturlig dydigt og det den etiske fordring kræver, men det er dydigt og krævet fordi det er elementært 99

12 godt; det er ikke godt fordi det er dydigt og krævet. Vi bør handle ud fra dette motiv, og ikke ud fra hensynet til moralen eller til den etiske fordring. Man kan selvfølgelig godt handle med henblik på en dyd, en pligt eller en fordring, men dette motiv er ikke det oprindelige og det egentlig etiske motiv.»when any virtuous motive or principle is common in human nature, a person, who feels his heart devoid of that motive, may hate himself upon that account, and may perform the action without the motive, from a certain sense of duty, in order to acquire by practice, that virtuous principle, or at least to disguise to himself, as much as possible, his want of it«. 10 Det er en ganske klar beskrivelse af det Løgstrup kalder et erstatningsmotiv til en erstatningshandling. Det er bedre at følge dette motiv end at handle ligegyldigt eller ondskabsfuldt, men der mangler noget afgørende. Styrken i Løgstrups position ligger for mig at se i at han så konsekvent fastholder at hensynet til den enkelte, bestemte anden ikke bør nedskrives til et hensyn blandt så mange andre der må indgå med en eller anden vægt i en eller anden moralsk afvejning. Hver enkelt anden er centrum for det etiske. Vi afvejer selvfølgelig hele tiden hvad vi skal gøre for eller imod hvem. Men for Løgstrup er det ikke kun og ikke først og fremmest den filosofiske etiks opgave at vejlede os i hvordan man bedst muligt foretager en sådan afvejning. Den filosofiske etik skal også, og som noget centralt, minde os om realiteten af de hensyn vi tilsidesætter, uanset hvor velbegrundet eller nødvendigt det kan være at gøre det. Etikkens opgave er ikke kun at bekræfte de gode i deres godhed og at bebrejde de onde deres ondskab. Denne opgave tager en række sociale institutioner sig af. Disse institutioner skal selvfølgelig helst forbedres, og det under hastigt skiftende historiske omstændigheder. Der er derfor hele tiden god brug for filosofiske overvejelser over moral- og retsbegrundelse. Men etikkens opgave er andet og mere end moralbekræftelse og moralbegrundelse. Etikken skal bidrage til at vi kan se det etiske for alt det moralske; at hensynet til den anden ikke drukner i hensynet til de andre eller hensynet til os selv. Det er der ikke nogen endegyldig løsning på, men fristelsen til slet ikke at se noget problem her er stor i alle kulturer. Løgstrup brugte senere i forfatterskabet betegnelsen ontologisk til at karakterisere sin etik i modsætning til de teleologiske og deontologiske traditioner i etikken 11. Jeg er ikke sikker på at terminologien er velvalgt. Enhver filosofisk etik giver en redegørelse for det normatives ontologiske status og er i den forstand ontologisk også selvom den måtte være anti-realistisk eller direkte værdinihilistisk. Enhver filosofisk etik, også Løgstrups, må have såvel teleologiske momenter (og altså redegøre for mål at stræbe efter), som deontologiske momenter (og altså redegøre for krav at efterkomme). Jeg kan dog uden videre følge Løgstrup i at det er vigtigt i en filosofisk etik at gøre plads 100

13 Etikkonceptionen i Den etiske fordring til en ontologisk objektivt eksisterende - normativitet i menneskelivet som ikke er et produkt af vores følelser, tanker eller valg, men som er en forhåndsstrukturering af de situationer hvor vi føler, tænker og vælger. Det er som det er, og derfor bør vi det vi bør. En beskrivelse kan være deskriptiv og normativ på en og samme gang når den beskriver et menneske som i sin tænken og handlen overser eller bevidst ser bort fra noget der er til at se for enhver og som dermed ikke burde være overset. En beskrivelse af et menneske som i sin tænken og handlen overser, ignorerer eller lader hånt om den skade det forvolder en anden, er en normativ, etisk, objektiv beskrivelse af noget som ikke burde være gjort. Noter 1 Denne artikel er en kortere, revideret udgave på dansk af mit bidrag til K.v.K. Niekerk (ed.): The Significance of K.E. Løgstrup s Ethics, Notre Dame and London (forthcoming) (Notre Dame University Press)»The Conception of Ethics and the Ethical in K.E.Løgstrup s The Ethical Demand«. Sidehenvisninger i teksten er til K.E. Løgstrup: Den etiske fordring, Kbh.1956 (Gyldendal). 2 Alasdair MacIntyre: Dependent Rational Animals, London 1999 (Duckworth). Se især kap. 1: Vulnerability, Dependence, Animality. 3 K.E.Løgstrup: Opgør med Kierkegaard, København 1968 (Gyldendal) kap. X»Moral er levering af erstatningsmotiver til erstatningshandlinger. Se også Kes van Kooten Niekerk»The Genesis of K.E. Løgstrup s view of Morality as a substitute i K.v.K. Niekerk (ed.): The Significance of K.E. Løgstrup s Ethics, Notre Dame (forthcoming) (Notre Dame University Press) 4 Peter Singer (ed.) Ethics Oxford and New York 1994 (Oxford University Press) pp Bernard Williams: Ethics and the Limits of Philosophy, London 1985 (Fontana) især ch. 10 Morality, the Peculiar Institution. 6 Immanuel Kant: Grundlegung zur Metaphysik der Sitten (1785) Vorrede. 7 Zygmunt Bauman: Postmodern Ethics, Oxford 1993 (Blackwell) især afsnittet: Postmodernity: morality without ethical code pp Johannes Sløk. Moralen der blev væk, Århus 1993 (Centrum) s David Hume: A Treatise of Human Nature (1738) Book III, Part II, Section I. 10 Ibid. III, II, II. 11»Tre etiske traditioner«trykt i K.E.Løgstrup: Etiske Begreber og problemer, København 1996 (Gyldendal). 101

- Kan Lévinas etik danne grundlag for et retfærdigt etisk møde med den enkelte prostituerede?

- Kan Lévinas etik danne grundlag for et retfærdigt etisk møde med den enkelte prostituerede? Synopsis i Etik, Normativitet og Dannelse. Modul 4 kan. pæd. fil. DPU. AU. - Kan Lévinas etik danne grundlag for et retfærdigt etisk møde med den enkelte prostituerede? 1 Indhold: Indledning side 3 Indhold

Læs mere

3.s. i Fasten d.27.3.11. Luk.11,14-28.

3.s. i Fasten d.27.3.11. Luk.11,14-28. 3.s. i Fasten d.27.3.11. Luk.11,14-28. 1 Det hænder, præsten synes, at teksterne til en søndag er så svære at komme ind i, så menigheden burde have udleveret et åndeligt brækjern. Ordene er vanskelige

Læs mere

INDLEDNING Bogens målgruppe 11 Ingen læse-rækkefølge 11 Bogens filosofiske udgangspunkt 11 Filosofi og meditation? 12 Platon hvorfor og hvordan?

INDLEDNING Bogens målgruppe 11 Ingen læse-rækkefølge 11 Bogens filosofiske udgangspunkt 11 Filosofi og meditation? 12 Platon hvorfor og hvordan? Indhold INDLEDNING Bogens målgruppe 11 Ingen læse-rækkefølge 11 Bogens filosofiske udgangspunkt 11 Filosofi og meditation? 12 Platon hvorfor og hvordan? 14 INDFØRING Filosofi 16 Filosofi spørgsmål og svar

Læs mere

Tekster: Es 49,1-6, Ef 1,3-14, Matt 28,16-20. Salmer:

Tekster: Es 49,1-6, Ef 1,3-14, Matt 28,16-20. Salmer: Tekster: Es 49,1-6, Ef 1,3-14, Matt 28,16-20 Salmer: Lihme 9.00 Tillægget: 813 Solen begynder at gløde 289 Nu bede vi den Helligånd 364 Al magt på jorden og i himlen 722 Nu blomstertiden kommer (sv. mel)

Læs mere

Jesper Jungløw Nielsen Cand.mag.fil

Jesper Jungløw Nielsen Cand.mag.fil Det kantianske autonomibegreb I værkert Grundlegung zur Metaphysik der Sitten (1785) bearbejder den tyske filosof Immanuel Kant fundamentet for pligtetikken, hvis fordring bygges på indre pligter. De etiske

Læs mere

Dobbelt eller enkelt forudbestemmelse? 1. Oversættelse af Rom 9,6-24

Dobbelt eller enkelt forudbestemmelse? 1. Oversættelse af Rom 9,6-24 Dobbelt eller enkelt forudbestemmelse? I en calvinsk/reformert tradition opererer man med en dobbelt forudbestemmelse. Gud har suverænt og frit udvalgt nogle til frelse, og Gud har suverænt og frit udvalgt

Læs mere

Der er elementer i de nyateistiske aktiviteter, som man kan være taknemmelig for. Det gælder dog ikke retorikken. Må-

Der er elementer i de nyateistiske aktiviteter, som man kan være taknemmelig for. Det gælder dog ikke retorikken. Må- Introduktion Fra 2004 og nogle år frem udkom der flere bøger på engelsk, skrevet af ateister, som omhandlede Gud, religion og kristendom. Tilgangen var usædvanlig kritisk over for gudstro og kristendom.

Læs mere

Lektion 4: Indføring i etik. Diplom i Ledelse modul 7. Center for Diakoni og Ledelse. Tommy Kjær Lassen Tirsdag d.20.

Lektion 4: Indføring i etik. Diplom i Ledelse modul 7. Center for Diakoni og Ledelse. Tommy Kjær Lassen Tirsdag d.20. Lektion 4: Indføring i etik Diplom i Ledelse modul 7. Center for Diakoni og Ledelse Tommy Kjær Lassen Tirsdag d.20.august 10:00-12:30 Litteratur og tematikker Emne: Indføring i etik Litteratur Husted,

Læs mere

Bøn: Vor Gud og far Vær hos os i kampen mod løgn og ondskab. Lad din gode Ånd råde. Amen

Bøn: Vor Gud og far Vær hos os i kampen mod løgn og ondskab. Lad din gode Ånd råde. Amen 3. s. i fasten II 28. februar 2016 Sundkirken 10 Salmer: 266 Mægtigste Kriste 390 Gud, lad dit ord 302 Gud Helligånd 570 Menneske din egen magt 192 v. 7-9 Du som har dig selv 217 Min Jesus lad Bøn: Vor

Læs mere

Dannelse i gymnasiet: Hvad, Hvorfor, Hvordan.

Dannelse i gymnasiet: Hvad, Hvorfor, Hvordan. Børne- og Undervisningsudvalget 2015-16 BUU Alm.del Bilag 142 Offentligt 1 Dannelse i gymnasiet: Hvad, Hvorfor, Hvordan. Tale på uddannelsespolitisk konference på Christiansborg, lørdag, den 28-11-2015.

Læs mere

Tidsskriftet Replique udkommer hver måned med undtagelse af januar og august.

Tidsskriftet Replique udkommer hver måned med undtagelse af januar og august. R E P L I Q U E Replique, 4. årgang 2014 Redaktion: Rasmus Pedersen (ansvh.), Anders Orris, Christian E. Skov. Tidsskriftet Replique udkommer hver måned med undtagelse af januar og august. Skriftet er

Læs mere

Christian Hansen: Filosofien i hverdagen. Christian Hansen og forlaget Klim, 2005

Christian Hansen: Filosofien i hverdagen. Christian Hansen og forlaget Klim, 2005 Christian Hansen: Filosofien i hverdagen Christian Hansen og forlaget Klim, 2005 Omslagslayout: Joyce Grosswiler Sats: Klim: Clearface 10,5 samt Futura Tryk: Narayana Press, Gylling Indbinding: Damms Bogbinderi,

Læs mere

Forbemærkning: Mvh Torsten Dam-Jensen

Forbemærkning: Mvh Torsten Dam-Jensen Forbemærkning: Min udlægning til teksten til 5. søndag efter Trinitatis bringes i to udgaver. Den første udgave er den oprindelige. Den anden udgave Mark II er den, som faktisk blev holdt. Af forskellige

Læs mere

endegyldige billede af, hvad kristen tro er, er siger nogen svindende. Det skal jeg ikke gøre mig til dommer over.

endegyldige billede af, hvad kristen tro er, er siger nogen svindende. Det skal jeg ikke gøre mig til dommer over. Mariæ Bebudelsesdag, den 25. marts 2007. Frederiksborg slotskirke kl. 10. Tekster: Es. 7,10-14: Lukas 1,26-38. Salmer: 71 434-201-450-385/108-441 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Læs mere

Det er blevet Allehelgens dag.. den dag i året, hvor vi mindes de kære elskede, som ikke er hos os længere!

Det er blevet Allehelgens dag.. den dag i året, hvor vi mindes de kære elskede, som ikke er hos os længere! ALLEHELGEN 2012 HA. Der er dage, hvor jeg slet ikke har lyst til at stå ud af sengen Jeg tænker på hende hele tiden. Der er ikke noget, der er, som det var før. Sådan udtrykte en mand sig. Han havde mistet

Læs mere

6.s.e.trin. A. 2015. Matt 5,20-26 Salmer: 392-396-691 496-502-6 Det er hårde ord at forholde sig til i dag. Det handler om at forlige os med vores

6.s.e.trin. A. 2015. Matt 5,20-26 Salmer: 392-396-691 496-502-6 Det er hårde ord at forholde sig til i dag. Det handler om at forlige os med vores 6.s.e.trin. A. 2015. Matt 5,20-26 Salmer: 392-396-691 496-502-6 Det er hårde ord at forholde sig til i dag. Det handler om at forlige os med vores bror, det handler om tilgivelse. Og der bliver ikke lagt

Læs mere

1 Indledning. Erkendelsesteori er spørgsmålet om, hvor sikker menneskelig viden er.

1 Indledning. Erkendelsesteori er spørgsmålet om, hvor sikker menneskelig viden er. Indhold Forord 7 1. Indledning 9 2. Filosofi og kristendom 13 3. Før-sokratikerne og Sokrates 18 4. Platon 21 5. Aristoteles 24 6. Augustin 26 7. Thomas Aquinas 30 8. Martin Luther 32 9. 30-årskrigen 34

Læs mere

Sygeplejekunstens etik

Sygeplejekunstens etik Sygeplejekunstens etik Af formanden for Etisk Råd, fhv. amtsborgmester Erling Tiedemann Etableringen af organer for etisk overvejelse er ofte et svar på abstinenssymptomer: man får en stigende fornemmelse

Læs mere

Etik på grænsen mellem filosofi og sociologi

Etik på grænsen mellem filosofi og sociologi Etik på grænsen mellem filosofi og sociologi Formålet med kurset er at skærpe den studerendes evne til at betragte sociologiske problemstillinger og sociologien i det hele taget i et etisk perspektiv.

Læs mere

Prædiken Frederiksborg Slotskirke Birgitte Grøn 7. juli 2013 kl. 10 6. søndag efter trinitatis Matt. 5, 20-26 Salmer: 754, 396, 617 14, 725

Prædiken Frederiksborg Slotskirke Birgitte Grøn 7. juli 2013 kl. 10 6. søndag efter trinitatis Matt. 5, 20-26 Salmer: 754, 396, 617 14, 725 Prædiken Frederiksborg Slotskirke Birgitte Grøn 7. juli 2013 kl. 10 6. søndag efter trinitatis Matt. 5, 20-26 Salmer: 754, 396, 617 14, 725 Dette hellige evangelium skriver evangelisten Matthæus: Jesus

Læs mere

Kulturen på Åse Marie

Kulturen på Åse Marie Kulturen på Åse Marie Kultur er den komplekse helhed, der består af viden, trosretninger, kunst, moral, ret og sædvane, foruden alle de øvrige færdigheder og vaner, et menneske har tilegnet sig som medlem

Læs mere

Analyse af PISA data fra 2006.

Analyse af PISA data fra 2006. Analyse af PISA data fra 2006. Svend Kreiner Indledning PISA undersøgelsernes gennemføres for OECD og de har det primære formål er at undersøge, herunder rangordne, en voksende række af lande med hensyn

Læs mere

Hold op med at mærke efter i dig selv

Hold op med at mærke efter i dig selv Udgivet på Information (http://www.information.dk) Hjem > Hold op med at mærke efter i dig selv Hold op med at mærke efter i dig selv Psykologiprofessor Svend Brinkmann har lavet en syvtrinsguide, der

Læs mere

Nyt værdigrundlag s. 2. Rønbækskolens formål, mål og værdigrundlag s. 3. Værdigrundlaget arbejder i hverdagen s. 6

Nyt værdigrundlag s. 2. Rønbækskolens formål, mål og værdigrundlag s. 3. Værdigrundlaget arbejder i hverdagen s. 6 1 Indholdsfortegnelse: Nyt værdigrundlag s. 2 Rønbækskolens formål, mål og værdigrundlag s. 3 Værdigrundlaget arbejder i hverdagen s. 6 Formål, værdigrundlag og mål kort fortalt s. 10 Nyt værdigrundlag

Læs mere

DER ER EN CHANCE. Flyttemænd bliver slidt i kroppen.

DER ER EN CHANCE. Flyttemænd bliver slidt i kroppen. DER ER EN CHANCE FOR AT OVERLEVE Der er garanti for masser af afmagt, når man arbejder inden for det pædagogiske felt. Derfor bliver pædagoger slidte. Men man kan arbejde med sin selvbeskyttelse og sin

Læs mere

3 trin til at håndtere den indre kritik

3 trin til at håndtere den indre kritik Fri og Kreativ 3 trin til at håndtere den indre kritik Ved cand. mag. i psykologi og pædagogik Line Larsen friogkreativ.dk Copyright 2013 friogkreativ.dk Alle rettigheder reserveret. Side 1 af 7. 3 trin

Læs mere

Prædiken til 1. s. e. trinitatis

Prædiken til 1. s. e. trinitatis Prædiken til 1. s. e. trinitatis Salmer 745 Vågn op og slå på dine strenge 292 Kærligheds og sandheds ånd 41 Lille Guds barn, hvad skader dig 411 Hyggelig rolig Nadver: 725 det dufter lysegrønt af græs

Læs mere

Magt & Etik når målet kan hellige midlet Mette Kaas Holt Team 5

Magt & Etik når målet kan hellige midlet Mette Kaas Holt Team 5 Magt & Etik når målet kan hellige midlet Mette Kaas Holt Team 5 1 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse 2 Indledning 3 Problemformulering 3 Metodeafsnit 4 Definitionen af Det Gode Liv 4 Direkte, Indirekte

Læs mere

Min ret eller mit medansvar? af Mogens Lilleør

Min ret eller mit medansvar? af Mogens Lilleør 1 Min ret eller mit medansvar? af Mogens Lilleør Jeg så engang for efterhånden længe siden en film af instruktøren Elia Kazan, jeg tror den hed 'Den vilde flod'. Jeg husker ikke alle detaljer, men nok

Læs mere

- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre

- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Empatisk lytning - om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Af Ianneia Meldgaard, cand. mag. Kursus- og foredragsholder og coach. www.qcom.dk Ikke Voldelig Kommunikation.

Læs mere

Visioner, missioner og værdigrundlag i de 50 største virksomheder i Danmark

Visioner, missioner og værdigrundlag i de 50 største virksomheder i Danmark KAPITEL 1 Visioner, missioner og værdigrundlag i de 50 største virksomheder i Danmark Kapitel 1. Visioner, missioner og værdigrundlag... Virksomheder har brug for gode visioner. Strategisk ledelseskommunikation

Læs mere

Hvad er socialkonstruktivisme?

Hvad er socialkonstruktivisme? Hvad er socialkonstruktivisme? Af: Niels Ebdrup, Journalist 26. oktober 2011 kl. 15:42 Det multikulturelle samfund, køn og naturvidenskaben. Konstruktivisme er en videnskabsteori, som har enorm indflydelse

Læs mere

Selvskadende unge er styret af negative tanker

Selvskadende unge er styret af negative tanker Selvskadende unge er styret af negative tanker Jeg har kontakt med en meget dygtig pige, der synger i kor. Under en prøve sagde et af de andre kormedlemmer til hende: Du synger forkert. Det mente hun ikke,

Læs mere

Marie Louise Odgaard Møller

Marie Louise Odgaard Møller Introduktion: Løgstrup og Kant Forlaget Klim påbegyndte for et par år siden det vigtige arbejde at nyudgive størstedelen af K.E. Løgstrups værker inden for den næste årrække i en serie med titlen Løgstrup

Læs mere

Teoretisk referenceramme.

Teoretisk referenceramme. Vance Peavy, Teoretisk referenceramme. Dr. psych. og professor emeritus fra University of Victoria, Canada Den konstruktivistiske vejleder. For konstruktivisten besidder spørgsmål en meget større kraft

Læs mere

24. søndag efter trinitatis II. Sct. Pauls kirke 18. november 2012 kl. 10.00. Salmer: 49/434/574/538//526/439/277/560 Uddelingssalme: se ovenfor: 277

24. søndag efter trinitatis II. Sct. Pauls kirke 18. november 2012 kl. 10.00. Salmer: 49/434/574/538//526/439/277/560 Uddelingssalme: se ovenfor: 277 1 24. søndag efter trinitatis II. Sct. Pauls kirke 18. november 2012 kl. 10.00. Salmer: 49/434/574/538//526/439/277/560 Uddelingssalme: se ovenfor: 277 Åbningshilsen Vi er kommet i kirke på 24. søndag

Læs mere

I 4.-6.-klaser arbejdes der hen mod, at eleverne får et mere bevidst forhold til at anvende faglige begreber og det religiøse sprogs virkemidler.

I 4.-6.-klaser arbejdes der hen mod, at eleverne får et mere bevidst forhold til at anvende faglige begreber og det religiøse sprogs virkemidler. I 4.-6.-klaser arbejdes der hen mod, at eleverne får et mere bevidst forhold til at anvende faglige begreber og det religiøse sprogs virkemidler. Det skal medvirke til, at eleverne bliver i stand til at

Læs mere

Kan vi fortælle andre om kernen og masken?

Kan vi fortælle andre om kernen og masken? Kan vi fortælle andre om kernen og masken? Det kan vi sagtens. Mange mennesker kan umiddelbart bruge den skelnen og den klarhed, der ligger i Specular-metoden og i Speculars begreber, lyder erfaringen

Læs mere

Mogens Pahuus. K.E. Løgstrups eksistentielle fænomenologi

Mogens Pahuus. K.E. Løgstrups eksistentielle fænomenologi K.E. Løgstrups eksistentielle fænomenologi I Løgstrups fremstilling af den fænomenologiske metode i artiklen Fænomenologi og psykologi i Solidaritet og kærlighed, bliver det helt tydeligt, at han ved fænomenologi

Læs mere

Prædiken til 18. søndag efter trinitatis, Matt. 22,34-46. 1. tekstrække

Prædiken til 18. søndag efter trinitatis, Matt. 22,34-46. 1. tekstrække 1 Urup Kirke. Søndag d. 29. september 2013 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal Prædiken til 18. søndag efter trinitatis, Matt. 22,34-46. 1. tekstrække Salmer DDS 2: Lover den Herre, den mægtige konge med ære

Læs mere

du tager deres (msk) ånd bort, og de dør du sender din ånd, og der skabes liv.

du tager deres (msk) ånd bort, og de dør du sender din ånd, og der skabes liv. Gudstjeneste i Skævinge & Lille Lyngby Kirker den 20. maj 2013 Kirkedag: 2. pinsedag/a Tekst: Joh 3,16-21 Salmer: SK: 294 * 289 * 280 * 292 * 287,2 * 298 Således er svaret på hvorledes. Således elskede

Læs mere

Den socialpædagogiske. kernefaglighed

Den socialpædagogiske. kernefaglighed Den socialpædagogiske kernefaglighed 2 Kan noget så dansk som en fagforening gøre noget så udansk som at blære sig? Ja, når det handler om vores medlemmers faglighed Vi organiserer velfærdssamfundets fremmeste

Læs mere

Bededag 1. maj 2015. Tema: Omvendelse. Salmer: 496, 598, 313; 508, 512. Evangelium: Matt. 3,1-10

Bededag 1. maj 2015. Tema: Omvendelse. Salmer: 496, 598, 313; 508, 512. Evangelium: Matt. 3,1-10 Kl. 10.00 Burkal Kirke Tema: Omvendelse Salmer: 496, 598, 313; 508, 512 Evangelium: Matt. 3,1-10 Store Bededag blev indført i 1686 for at slå mange forskellige bods- og bededage sammen til én dag. Meningen

Læs mere

Forslag til spørgeark:

Forslag til spørgeark: Forslag til spørgeark: Tekst 1 : FAIDON linieangivelse 1. Hvad er dialogens situation? 2. Hvad er det for en holdning til døden, Sokrates vil forsvare? 3. Mener han, det går alle mennesker ens efter døden?

Læs mere

Individ og fællesskab

Individ og fællesskab INDIVIDUALITET I DET SENMODERNE SAMFUND Individ og fællesskab - AF HENNY KVIST OG JÓRUN CHRISTOPHERSEN I forholdet mellem begreberne individ og fællesskab gælder det til alle tider om at finde en god balance,

Læs mere

Prædiken til 1. søndag efter trinitatis, Luk 16,19-31. 1. tekstrække.

Prædiken til 1. søndag efter trinitatis, Luk 16,19-31. 1. tekstrække. 1 Grindsted Kirke. Søndag d. 2. juni 2013 kl. 9.30 Bodil Raakjær Jensen Prædiken til 1. søndag efter trinitatis, Luk 16,19-31. 1. tekstrække. Salmer. DDS 722 Nu blomstertiden komme2 DDS 447 Herren strækker

Læs mere

1. Indledning 1948. 1 I resten af opgaven bruges betegnelsen MR for FN s Verdenserklæring om menneskerettighederne fra

1. Indledning 1948. 1 I resten af opgaven bruges betegnelsen MR for FN s Verdenserklæring om menneskerettighederne fra 1. Indledning Etik og moralfilosofi er grene inden for den filosofiske disciplin, som søger at finde svar på moralske spørgsmål, om hvorledes mennesket bør handle. I moralske bud ligger den implicitte

Læs mere

Side 1 Tanker ud fra Henri J. M. Nouwens bog: Den sårede læge At tjene i verden i dag v. ReFokussamlingen - Odense 9. januar 2016

Side 1 Tanker ud fra Henri J. M. Nouwens bog: Den sårede læge At tjene i verden i dag v. ReFokussamlingen - Odense 9. januar 2016 Side 1 Tanker ud fra Henri J. M. Nouwens bog: Den sårede læge At tjene Medfølelse som åndelig disciplin! Jeg indleder denne 2. sektion med lidt fra epilogen fra David Benners bog: At vandre sammen - og

Læs mere

SÅDAN EN SOM DIG - Når voksne konstruerer og typificerer børn

SÅDAN EN SOM DIG - Når voksne konstruerer og typificerer børn SÅDAN EN SOM DIG - Når voksne konstruerer og typificerer børn Af: Anne-Lise Arvad, 18 års erfaring som dagplejepædagog, pt ansat ved Odense Kommune. Han tager altid legetøjet fra de andre, så de begynder

Læs mere

TAL OM DET SÅ DET HJÆLPER POLITIKENS HUS -16. SEPTEMBER 2013 V. PSYKOLOG CHARLOTTE DIAMANT

TAL OM DET SÅ DET HJÆLPER POLITIKENS HUS -16. SEPTEMBER 2013 V. PSYKOLOG CHARLOTTE DIAMANT TAL OM DET SÅ DET HJÆLPER POLITIKENS HUS -16. SEPTEMBER 2013 V. PSYKOLOG CHARLOTTE DIAMANT HVAD VIL JEG HAVE UD AF I AFTEN? Anerkendelse - af det jeg allerede gør Bekræftelse - af at jeg er god nok Reality

Læs mere

Højmesse/afskedsgudstjeneste i Emmersbæk, søndag den 12. juli kl. 10.30

Højmesse/afskedsgudstjeneste i Emmersbæk, søndag den 12. juli kl. 10.30 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Højmesse/afskedsgudstjeneste i Emmersbæk, søndag den 12. juli kl. 10.30 6. søndag efter trinitatis,

Læs mere

Etiske dilemmaer i forebyggelse

Etiske dilemmaer i forebyggelse Etiske dilemmaer i forebyggelse Signild Vallgårda Afdeling for Sundhedstjenesteforskning Institut for Folkesundhedsvidenskab Københavns Universitet Dias 1 Hvilke principper og værdier skal være vejledende

Læs mere

Prædiken, d. 12/4-2015 i Hinge Kirke kl. 9.00 og Vinderslev Kirke kl. 10.30. Dette hellige evangelium skriver evangelisten Johannes:

Prædiken, d. 12/4-2015 i Hinge Kirke kl. 9.00 og Vinderslev Kirke kl. 10.30. Dette hellige evangelium skriver evangelisten Johannes: Prædiken, d. 12/4-2015 i Hinge Kirke kl. 9.00 og Vinderslev Kirke kl. 10.30. Salmer; 403, 221, 218/ 248, 234, 634 Dette hellige evangelium skriver evangelisten Johannes: Korsvar Om aftenen den samme dag,

Læs mere

Bøn: Vor Gud og far Tak at du har givet os livet, giv os mod til at leve og bruge vores talenter. Amen

Bøn: Vor Gud og far Tak at du har givet os livet, giv os mod til at leve og bruge vores talenter. Amen Septuagesima II 24. januar 2016 Toreby 9, Sundkirken 10 Salmer: 750 Nu titte I østen 749 448 Fyldt af glæde Herrens strækker 447 414 Den mægtige Herre Gud 7 370 Menneske din egen magt 370 373 Herre jeg

Læs mere

der en større hemmelighed og velsignelse, end vi aner, gemt til os i Jesu ord om, at vi skal blive som børn.

der en større hemmelighed og velsignelse, end vi aner, gemt til os i Jesu ord om, at vi skal blive som børn. Gudstjeneste i Skævinge & Lille Lyngby Kirke den 10. maj 2015 Kirkedag: 5.s.e.påske/A Tekst: Joh 16,23b-28 Salmer: SK: 743 * 635 * 686 * 586 * 474 * 584 LL: 743 * 447 * 449 * 586 * 584 Jeg vil godt indlede

Læs mere

19-11-2013 Vibeke Graven

19-11-2013 Vibeke Graven 1 Dagens program Etik og omsorg i hjemmesygeplejen et spørgsmål om dømmekraft. Filosofisk vejledning som afsæt for tænkning om etik fra egen praksis. Etikken i jeres praksis undersøgelse af, hvad der etisk

Læs mere

Rødding 9.00 736 Den mørke nat 303 Kom, Gud Faders ånd (mel. Op dog Zion) 162 Det var kun en drøm 721 Frydeligt med jubelkor

Rødding 9.00 736 Den mørke nat 303 Kom, Gud Faders ånd (mel. Op dog Zion) 162 Det var kun en drøm 721 Frydeligt med jubelkor Es 44,1-8, Rom 8,24-28, Joh 17,1-11 Rødding 9.00 736 Den mørke nat 303 Kom, Gud Faders ånd (mel. Op dog Zion) 162 Det var kun en drøm 721 Frydeligt med jubelkor Lihme 10.30 736 Den mørke nat 651 Vor klippe

Læs mere

- og forventninger til børn/unge, forældre og ansatte

- og forventninger til børn/unge, forældre og ansatte Trivselsplan - og forventninger til børn/unge, forældre og ansatte I Vestsalling skole og dagtilbud arbejder vi målrettet for at skabe tydelige rammer for samværet og har formuleret dette som forventninger

Læs mere

Åndeligt discipelskab ved at se på Jesus Forståelse af discipelskab

Åndeligt discipelskab ved at se på Jesus Forståelse af discipelskab Åndeligt discipelskab ved at se på Jesus Forståelse af discipelskab Mere end ord og begreber og livsstil Mere end modeller og koncepter og typer Mere end nådegaver og tjeneste Mere end ledelse og lederskab

Læs mere

10 principper bag Værdsættende samtale

10 principper bag Værdsættende samtale 10 principper bag Værdsættende samtale 2 Værdsættende samtale Værdsættende samtale er en daglig praksis, en måde at leve livet på. Det er også en filosofi om den menneskelige erkendelse og en teori om,

Læs mere

VÆRD AT VIDE FORBYGGENDE SELVMONITORERING

VÆRD AT VIDE FORBYGGENDE SELVMONITORERING VÆRD AT VIDE FORBYGGENDE SELVMONITORERING Faglige input produceret af og for partnerne i Lev Vel, delprojekt Forebyggende Ældre, sundhed og Forfatter: Af Julie Bønnelycke, videnskabelig assistent, Center

Læs mere

Prædiken Fastelavns søndag. Holdt i Hinge kl. 9.00 og i Thorning kl. 10.30.

Prædiken Fastelavns søndag. Holdt i Hinge kl. 9.00 og i Thorning kl. 10.30. Prædiken Fastelavns søndag. Holdt i Hinge kl. 9.00 og i Thorning kl. 10.30. Dette hellige evangelium skriver evangelisten Lukas: Korsvar Jesus tog de tolv til side og sagde til dem:»se, vi går op til Jerusalem,

Læs mere

Indledning. kapitel i

Indledning. kapitel i kapitel i Indledning 1. om samfundsfilosofi Når min farfar så tilbage over et langt liv og talte om den samfundsudvikling, han havde oplevet og været med i, sagde han tit:»det er i de sidste ti år, det

Læs mere

Tilgivelse i NT. Foredrag på DBI i forbindelse med temadag om kontekstualisering Den 1.-2. marts 2004

Tilgivelse i NT. Foredrag på DBI i forbindelse med temadag om kontekstualisering Den 1.-2. marts 2004 Tilgivelse i NT Foredrag på DBI i forbindelse med temadag om kontekstualisering Den 1.-2. marts 2004 1) Indledning Emnet er tilgivelse i NT og dermed er der foretaget en afgrænsning. Her tænker jeg ikke

Læs mere

Læsevejledning til Den etiske fordring, Kap. X,1(Instansen i fordringen) og XII (Fordringens uopfyldelighed og Jesu forkyndelse)

Læsevejledning til Den etiske fordring, Kap. X,1(Instansen i fordringen) og XII (Fordringens uopfyldelighed og Jesu forkyndelse) Læsevejledning til Den etiske fordring, Kap. X,1(Instansen i fordringen) og XII (Fordringens uopfyldelighed og Jesu forkyndelse) I kap. X,1 hævder Løgstrup, at vor tilværelse rummer en grundlæggende modsigelse,

Læs mere

Bilag 6: Transskription af interview med Laura

Bilag 6: Transskription af interview med Laura Bilag 6: Transskription af interview med Laura Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet handler om i grove træk, anonymitet, at Laura til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål,

Læs mere

DEN NY VERDEN 2006:4 Menneskerettighederne - brugt og misbrugt

DEN NY VERDEN 2006:4 Menneskerettighederne - brugt og misbrugt DEN NY VERDEN 2006:4 Menneskerettighederne - brugt og misbrugt 1 Henrik Nielsen Boganmeldelse Harri Englund: Prisoners of Freedom. Human Rights and the African Poor Antropologen Harri Englund har med Prisoners

Læs mere

1. søndag efter trinitatis 7. juni 2015

1. søndag efter trinitatis 7. juni 2015 Kl. 9.00 Kl. 10.00 Ravsted Kirke Burkal Kirke (kirkekaffe) Tema: Barmhjertighed Salmer: 745, 696; 692, 372 722, 494, 685; 614, 671 Evangelium: Luk. 16,19-31 Gudsfrygt belønnes, og ugudelighed får sin straf.

Læs mere

ANMELDELSE AF ODENSE KATEDRALSKOLES VÆRDIGRUNDLAG. Det fremgår af jeres værdigrundlag, at Odense Katedralskole ønsker at være

ANMELDELSE AF ODENSE KATEDRALSKOLES VÆRDIGRUNDLAG. Det fremgår af jeres værdigrundlag, at Odense Katedralskole ønsker at være ANMELDELSE AF ODENSE KATEDRALSKOLES VÆRDIGRUNDLAG Dr.phil. Dorthe Jørgensen Skønhed i skolen Det fremgår af jeres værdigrundlag, at Odense Katedralskole ønsker at være en god skole. Dette udtryk stammer

Læs mere

F R E D. Isha Schwaller de Lubicz. www.visdomsnettet.dk

F R E D. Isha Schwaller de Lubicz. www.visdomsnettet.dk 1 F R E D Isha Schwaller de Lubicz www.visdomsnettet.dk 2 FRED Af Isha Schwaller de Lubicz (Oversættelse Thora Lund Mollerup & Erik Ansvang) Fred er guddommelig, men mennesket har misbrugt ordet fred.

Læs mere

Indholdsfortegnelse. DUEK vejledning og vejleder Vejledning af unge på efterskole

Indholdsfortegnelse. DUEK vejledning og vejleder Vejledning af unge på efterskole Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Problemstilling... 2 Problemformulering... 2 Socialkognitiv karriereteori - SCCT... 3 Nøglebegreb 1 - Tro på egen formåen... 3 Nøglebegreb 2 - Forventninger til udbyttet...

Læs mere

Joh. 20,1-18; Sl. 16,5-11; 1 Kor. 15,12-20 Salmer: 227; 218; 236--233; 241 (alterg.); 447; 123 v7; 240

Joh. 20,1-18; Sl. 16,5-11; 1 Kor. 15,12-20 Salmer: 227; 218; 236--233; 241 (alterg.); 447; 123 v7; 240 Prædiken til 2.påskedag Joh. 20,1-18; Sl. 16,5-11; 1 Kor. 15,12-20 Salmer: 227; 218; 236--233; 241 (alterg.); 447; 123 v7; 240 Lad os bede! Herre, kald os ud af det mørke, som vi fanges i. Og kald os ind

Læs mere

STRATEGISK LEDELSE AF SELVLEDENDE MEDARBEJDERE

STRATEGISK LEDELSE AF SELVLEDENDE MEDARBEJDERE KAPITEL 8 STRATEGISK LEDELSE AF SELVLEDENDE MEDARBEJDERE En af de største vanskeligheder for ledere af selvledende medarbejdere er, hvordan de skal kunne hjælpe medarbejderne med at prioritere og afgrænse

Læs mere

19. oktober 2014. 18.s.e.T. BK: 731 44 289 368 429. Ø: 2 dåb: 747 36 49 411 731.

19. oktober 2014. 18.s.e.T. BK: 731 44 289 368 429. Ø: 2 dåb: 747 36 49 411 731. 19. oktober 2014. 18.s.e.T. BK: 731 44 289 368 429. Ø: 2 dåb: 747 36 49 411 731. Når man skal tilegne sig noget. Når der sker noget i ens liv, så tilegner man sig det udfra den situation, som man er. Man

Læs mere

Udsætter du dig for udsættelse?

Udsætter du dig for udsættelse? Udsætter du dig for udsættelse? STUDENTERRÅDGIVNINGEN Udsætter du dig for udsættelse? Fakta om udsættelse Op til 90% af studerende, undervisere og forskere ved videregående uddannelser er plagede af en

Læs mere

Evangeliet er læst fra kortrappen: Matt 7,15-21

Evangeliet er læst fra kortrappen: Matt 7,15-21 1 8. søndag efter trinitatis I. Sct. Pauls kirke 26. juli 2015 kl. 10.00. Salmer: 392/434/436/292//390/439/341/391 Åbningshilsen Med denne søndag begynder en række søndage med temaet: De To Veje. I dag

Læs mere

Prædiketeksten er læst fra kortrappen: Matt 5,43-48

Prædiketeksten er læst fra kortrappen: Matt 5,43-48 1 4. søndag efter trinitatis søndag II. Sct. Pauls kirke 13. juli 2014 kl. 10.00. Salmer: 748/13/436/579//688/439/726/475 Åbningshilsen I dag er det barmhjertighedens søndag. Vi siger somme tider: Det

Læs mere

Gør dine slides så enkle som muligt. Brug billeder frem for tekst og bullets. Fokuser på et tema pr. slide og suppler dette tema med et billede.

Gør dine slides så enkle som muligt. Brug billeder frem for tekst og bullets. Fokuser på et tema pr. slide og suppler dette tema med et billede. Med afsæt i din passion og dit mål formulerer du tre nøglebudskaber. Skriv de tre budskaber ned, som er lette at huske, og som er essensen af det, du gerne vil formidle til de involverede. Du må maks.

Læs mere

Nordplus Voksen toårigt udviklingsprojekt Syv online værktøjer til læringsvurdering Spørgeskema til beskrivelse af egen læringsprofil

Nordplus Voksen toårigt udviklingsprojekt Syv online værktøjer til læringsvurdering Spørgeskema til beskrivelse af egen læringsprofil Nordplus Voksen toårigt udviklingsprojekt Syv online værktøjer til læringsvurdering Spørgeskema til beskrivelse af egen læringsprofil Interfolk, september 2009, 1. udgave 2 Indhold Om beskrivelsen af din

Læs mere

Søndag d.24.jan.2016. Septuagesima. Hinge kirke kl.9. Vinderslev kirke kl.10.30 (skr.10.15).

Søndag d.24.jan.2016. Septuagesima. Hinge kirke kl.9. Vinderslev kirke kl.10.30 (skr.10.15). Søndag d.24.jan.2016. Septuagesima. Hinge kirke kl.9. Vinderslev kirke kl.10.30 (skr.10.15). Salmer: Hinge kl.9: 422-7/ 728-373 Vinderslev kl.10.30: 422-7- 397/ 728-510,v.5-6- 373 Dette hellige evangelium

Læs mere

Rødding 9.00 750 Nu titte til hinanden 448 dåb 41 Lille Guds barn 588 Herre, gør mit liv til bøn 722 Nu blomstertiden. Lihme 10.30

Rødding 9.00 750 Nu titte til hinanden 448 dåb 41 Lille Guds barn 588 Herre, gør mit liv til bøn 722 Nu blomstertiden. Lihme 10.30 1 Mos 32,25-32, Jak 1,22-25, Joh 16,23b-28 Rødding 9.00 750 Nu titte til hinanden 448 dåb 41 Lille Guds barn 588 Herre, gør mit liv til bøn 722 Nu blomstertiden Lihme 10.30 3 Lovsynger Herren 300 Kom sandheds

Læs mere

Innovationsprocesmodel

Innovationsprocesmodel Innovationsprocesmodel Koncepter Konceptudfolder Ikke-viden Hofnar Viden Vidensdetektiv Relationer Gartner Dagens ord Selv i den største granitblok er der en lille sprække Ludwig Wittgenstein Den motiverende

Læs mere

Tekster: 1 Mos 11,1-9, ApG 2,1-11, Joh 14,22-31

Tekster: 1 Mos 11,1-9, ApG 2,1-11, Joh 14,22-31 Tekster: 1 Mos 11,1-9, ApG 2,1-11, Joh 14,22-31 Salmer: 290 I al sin glans 317 Livets fylde, glædens glans 282 Apostlene sad 294 Talsmand som (Lindemann) 438 Hellig 292.3-5 I det store sjælebad (Barnekow

Læs mere

5 TIP FRA EN TVIVLER

5 TIP FRA EN TVIVLER 5 TIP FRA EN TVIVLER 5 TIP FRA EN TVIVLER MANUEL VIGILIUS Credo Forlag København 2007 5 TIP FRA EN TVIVLER 1. udgave, 1. oplag Copyright Credo Forlag 2007 Forfatter: Manuel Vigilius Omslag: Jacob Friis

Læs mere

FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR

FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR Dette er en stærkt forkortet version af det samlede notat fra de pædagogiske dage. Den forkortede version omridser i korte

Læs mere

Håndbog for pædagogstuderende

Håndbog for pædagogstuderende Erik Jappe Håndbog for pædagogstuderende 9. udgave Frydenlund Håndbog for pædagogstuderende Erik Jappe Håndbog for pædagogstuderende 9. udgave Frydenlund Håndbog for pædagogstuderende 9. udgave, 1. oplag,

Læs mere

Social Frivilligpolitik 2012-2015

Social Frivilligpolitik 2012-2015 Social Frivilligpolitik 2012-2015 Forord Det Frivillige Sociale Arbejde i Aalborg Kommune bygger på en meget værdifuld indsats som et stort antal frivillige hver dag udfører i Aalborg Kommune. Indsatsen

Læs mere

Prædiken til 14. s.e.trin., Vor Frue kirke, 6. sept. 2015. Lukas 17,11-19. Salmer: 728, 434, 447, 674,1-2, 30 / 730, 467, 476, 11.

Prædiken til 14. s.e.trin., Vor Frue kirke, 6. sept. 2015. Lukas 17,11-19. Salmer: 728, 434, 447, 674,1-2, 30 / 730, 467, 476, 11. Prædiken til 14. s.e.trin., Vor Frue kirke, 6. sept. 2015. Lukas 17,11-19. Salmer: 728, 434, 447, 674,1-2, 30 / 730, 467, 476, 11. Af domprovst Anders Gadegaard Alt er givet os. Taknemmeligheden er den

Læs mere

Dilemmaer i den psykiatriske hverdag Sprog, patientidentiteter og brugerinddragelse. Agnes Ringer

Dilemmaer i den psykiatriske hverdag Sprog, patientidentiteter og brugerinddragelse. Agnes Ringer Dilemmaer i den psykiatriske hverdag Sprog, patientidentiteter og brugerinddragelse Agnes Ringer Disposition Om projektet Teoretisk tilgang og design De tre artikler 2 temaer a) Effektivitetsidealer og

Læs mere

Prædiken 2. søndag efter påske

Prædiken 2. søndag efter påske Prædiken 2. søndag efter påske Salmer: Indgangssalme: DDS 662: Hvad kan os komme til for nød Salme mellem læsningerne: DDS 51: Jeg er i Herrens hænder Salme før prædikenen: DDS 233: Jesus lever, graven

Læs mere

ÅNDEN SOM MENTOR 24/7

ÅNDEN SOM MENTOR 24/7 Joh 16,5-15, s.1 Prædiken af Morten Munch 4 s e påske / 28. april 2013 Tekst: Joh 16,5-15 ÅNDEN SOM MENTOR 24/7 Fordel eller ulempe Det er det bedste for jer, at jeg går bort, sådan siger Jesus til disciplene.

Læs mere

Tekster: Mika 3,5-7, 1 Joh 4,1-6, Matt 7,22-29

Tekster: Mika 3,5-7, 1 Joh 4,1-6, Matt 7,22-29 Tekster: Mika 3,5-7, 1 Joh 4,1-6, Matt 7,22-29 3 Lovsynger herren (300 Kom sandheds ånd (mel.: Gør døren høj)) 352 Herrens kirke (mel. Rind nu op i Jesu navn) 348 Tør end nogen (mel.: Lindemann) (438 Hellig)

Læs mere

Prædiken til 4.s.e.påske, 2016, Vor Frue kirke. Tekst: Johannes 8,28-36. Salmer: 10, 434, 339, 613 / 492, 242, 233, 58. Af domprovst Anders Gadegaard

Prædiken til 4.s.e.påske, 2016, Vor Frue kirke. Tekst: Johannes 8,28-36. Salmer: 10, 434, 339, 613 / 492, 242, 233, 58. Af domprovst Anders Gadegaard Prædiken til 4.s.e.påske, 2016, Vor Frue kirke. Tekst: Johannes 8,28-36. Salmer: 10, 434, 339, 613 / 492, 242, 233, 58. Af domprovst Anders Gadegaard Hvad er frihed? Vi taler mest om den ydre frihed: Et

Læs mere

6Status- og udviklingssamtale. Barnet på 5 6 år. Læringsmål og indikatorer. Personalets arbejdshæfte - Børn.på.vej.mod.skole.

6Status- og udviklingssamtale. Barnet på 5 6 år. Læringsmål og indikatorer. Personalets arbejdshæfte - Børn.på.vej.mod.skole. Personalets arbejdshæfte - Børn.på.vej.mod.skole. Århus Kommune Børn og Unge Læringsmål og indikatorer 6Status- og udviklingssamtale. Barnet på 5 6 år 1. Sociale kompetencer Barnet øver sig i sociale kompetencer,

Læs mere

Metadon fortsat den modvillige hjælp?

Metadon fortsat den modvillige hjælp? STOF nr. 3, 2004 TEMA Modsætninger Metadon fortsat den modvillige hjælp? Narkotikapolitikkens og behandlingssystemets forhold til metadon og behandling er ikke uden indbyggede modsætninger. Metadonbrugeres

Læs mere

Indhold i [ klammer ] er udeladt af redaktionen efter ønske fra Karin.

Indhold i [ klammer ] er udeladt af redaktionen efter ønske fra Karin. August 2006 - helt ind i hovedet på Karin Der er gået to måneder, siden Karin fik at vide, at hun er donorbarn. Det er august 2006, og hun sender denne mail til en veninde. Indhold i [ klammer ] er udeladt

Læs mere

Prædiken til 3. s. efter helligtrekonger, Luk 17,5-10. 2. tekstrække

Prædiken til 3. s. efter helligtrekonger, Luk 17,5-10. 2. tekstrække 1 Grindsted Kirke Søndag d. 26. januar 2014 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal Prædiken til 3. s. efter helligtrekonger, Luk 17,5-10. 2. tekstrække Salmer DDS 52: Du, Herre Krist, min frelser est Dåb: DDS 448:

Læs mere

Det udviklende samvær Men hvorvidt børn udvikler deres potentialer afhænger i høj grad af, hvordan forældrenes samvær med børnene er.

Det udviklende samvær Men hvorvidt børn udvikler deres potentialer afhænger i høj grad af, hvordan forældrenes samvær med børnene er. Også lærere har brug for anerkendelse (Jens Andersen) For et par måneder siden var jeg sammen med min lillebrors søn, Tobias. Han går i 9. klasse og afslutter nu sin grundskole. Vi kom til at snakke om

Læs mere

Den stærke kristne fællesskabsdimension giver os en enestående chance for at

Den stærke kristne fællesskabsdimension giver os en enestående chance for at Side 1 Fra David Benners bog: At vandre sammen Om åndeligt venskab og åndelig Kære allesammen Det har været en god tid, som jeg har fået lov til at opleve sammen med jer siden lejren i Svendborg 2013,

Læs mere

Noget om bonusprogrammer

Noget om bonusprogrammer Noget om bonusprogrammer Ofte har jeg i forskellige sammenhænge deltaget i drøftelser om incitamentsprogrammer (bonusprogrammer). Her har jeg nedfældet nogle af mine egne tanker, som andre måske kunne

Læs mere