Brug hjerne til en forandring. Kjeld Fredens. Læringshierarki Aktiv læring. Selvstændig læring indenfor given rammer. Instruktionslæring.

Transkript

1 Brug hjerne til en forandring Kjeld Fredens er læge og hjerneforsker. Han har været lektor (hjerneforsker) ved Århus Universitet, seminarierektor ved Skive Seminarium, udviklings og forskningschef ved Vejlefjord Neurocenter, vismand i Kompetencerådet. Forfatter til Innovation og Ledelse Hjernen som medspiller, Academica, 2009, og sammen med Anette Prehn: Selvcoaching brug hjernen til en forandring. Gyldendal Business, Kjeld Fredens Læringshierarki Aktiv læring Indre motivation Metakognition Selvinitieret, skabende læring. Selvstændig læring indenfor given rammer. Ydre motivation Instruktionslæring. Adfærdsformning og programmeret læring. Klassisk betingning og habituering. 1

2 Læringshierarki Aktiv læring Coache Selvinitieret, skabende læring. Selvstændig læring indenfor given rammer. Instruere Instruktionslæring. Guide Adfærdsformning og programmeret læring. Klassisk betingning og habituering. Man får størst succes, når man lærer med den stil, der er tættest på ens personlighed 2

3 Hvor glad er du? På en skala fra 0 10, hvor glad er du? I hvor stor en procentdel af din tid er du Glad? Neutral? Trist? Summen af de tre udsagn skal være 100. Hvor glad er du? På en skala fra 0 10, hvor glad er du? 6,3 I hvor stor en procentdel af din tid er du Glad? 65 Neutral? 15 Trist? 20 Summen af de tre udsagn skal være

4 Hvorfor står du op om morgenen? Indre motivation: Når man gør noget af glæde og af interesse Fremmer autonomi Ydre motivation: 1. Ydre: Fordi vi skal gøre det. 2. Pålagt: Fordi vi vil undgå skyld, pres eller ubehag. 3. Identificeret: Fordi vi kan se vigtigheden af det. 4. Integreret: Fordi det rummer vore kerneværdier. Det er underviserens mål at få eleven til at elske det, de bør. (Aristoteles) Det er lederens opgave at få medarbejderne til at elske det, de gør. 4

5 Hver dag konfronteres vi med enorme mængder af information. Det er derfor ikke overraskende, at vi Det er frygt, der motiverer denne skyder genvej og følger flertallet. reaktion. Kærlighed får os til at gå egne veje Det er underviserens mål at få eleven til at elske det de bør. (Aristoteles) Overblik og eller detalje Dimensioner Holist Analytiker Helhed del Helhed Del Imaginær verbal Imaginær Verbal Intern Ekstern Intern Ekstern 5

6 Dobbet proces teori Langsomme Hurtige Repræsentationer Hæmning 1 2 Simulering Rflki Refleksion Tilkoble Eksekutive funktioner Respons Respons Refleksionsmekanismer (tænkedispositioner): Finde alternativer Argumentation Kategorialtænkning Fleksibel tænkning Identifikation af mål, antagelser og værdier Imagination Finde modsætninger Statistisk evidens Kreativ tænkning Selvdisciplin Samvittighedsfuldhed Algoritmiske pocesser: Kognitive evner, strategier Find det næste tal: 1, 4, 5, 8, 9, 12, Overvægt som en irrational handling Hæmning af en reaktion/vane hjælper først, når man har fundet en mere tiltrækkende erstatning Simulering Rflki Refleksion Langsomme Førbevidst Førbevidst Hurtige Hæmning Eksekutive funktioner Stimulus Tilkoble Respons Respons 6

7 Hjernens to poler frastødning og tiltrækning Højre hemisfære Passive emotioner Venstre Hemisfære Aktive emotioner Amygdala Hippocampus Hjernestamme Følelsernes kompas Personlig og social motivation Kjeld Fredens Hippocampus Positiv (vind) Overraskelse, nysgerrighed. Forandring. Overskridende læring. Passiv Glæde, tilfredshed. Styr på tingene. Tilføjende læring. Aktive Frygt, vrede, bedrøvelse, afsky. Keder sig. Rutine. Amygdala Negativ (tab) Vagus 7

8 Tæl til tre Eller om at flytte på opmærksomheden Læring i fællesskab Sociale relationer der smitter Organisationens voksende/fastlåste mindset Organisationens læringsstil er præget af organisationens ledelsesstil Individuel læring Eksplicit Metakognition Indre motivation Et netværk med 1020 venner. Gul er de mest glade, blå de mindst glade Kvinder (cirkel). Mænd (firkant) Kjeld Fredens 8

9 Hjernens dirigent Laterale del: Planlægning i arbejdshukommelsen og målrettet adfærd. d Induktion Mediale del: Fleksibilitet og emotionel koordinering. Skifte strategi. Deduktion Frontale pol: Hukommelse for fremtiden. Forudgribe. Vision. Abduktion I boksen: Laterale del Udenfor boksen: Mediale del og frontale pol 9

10 Dual process theory Dobbelt proces teori Langsomme system: Hurtige system: Kontrolleret Automatisk Algoritmisk (IQ) Ingen arbejdshukommelse Rationel Ubevidst/førbevidst Arbejdshukommelse Parallel Bevidst Lavt energiforbrug Seriel Medfødte strategier Højt energiforbrug Emotionel regulering Kan hæmme dele af det hurtige Ansigtsgenkedelse system Farvesyn etc Associativ og implicit læring (procedural hukommelse): Vaner Overindlært automatik Uafhængig af kontekst 10