Lene Heckmann; Mor, lærer, forfatter og selvstændig konsulent i Danmark og Norge

Transkript

1

2 Lene Heckmann; Mor, lærer, forfatter og selvstændig konsulent i Danmark og Norge Læs mere på Eller på

3 Hvordan du kan støtte op om dit barns skolegang Hvordan du kan lære barnet at kunne selv om selvstændighed, krav, engagement interesse og motivation Hvordan du kan være med til at udvikle barnets positive selvbillede Hvordan du kan hjælpe med lektier

4 Opplæringa i skole og lærebedrift skal, i samarbeid og forståing med heimen, opne dører mot verda og framtida og gi elevane og lærlingane historisk og kulturell innsikt og forankring. 4

5 Det legges vekt på foreldrenes primæransvar for barns oppfostring. Skolen skal ikke overta dette ansvaret, men hjelpe og støtte hjemmene i oppfostring av en ny generasjon. Foreldrene er en viktig del av barns læringsmiljø 5

6 Samarbeidet mellom hjem og skole er sentralt både i forhold til å skape gode læringsvilkår for den enkelte og et godt læringsmiljø i gruppen. En forutsetning for godt samarbeid er god kommunikasjon 6

7 Praksis Private antagelser, synsninger og tro Erfaring Forskning og teori

8 John Hattie, New Zealander har brugt 15 år på at samle sin forskning, som handler om at undersøge hvilke faktorer, der giver størst effekt i forhold til elevers læringsudbytte. Kilde: J. Hattie, 2009, Visible Learning

9 John Hattie bygger på og opsummerer 800 metaanalyser baseret på studier med 83 millioner elever fra 4-20 år 138 faktorer som er opstillet i en prioriteringsliste efter hvilke, der har størst effekt Kategoriseret efter tilknytning til: Skolen, Læreren, undervisningsmetoder, eleven, hjemmet eller curricula Alle resultater er udtrykt i effektstørrelser knyttet til elevens læring 0,00-0,19 : Ingen effekt : Lille effekt : Middel effekt > 0.60 : Stor effekt Kilde: J. Hattie, 2009, Visible Learning

10 Hvilke områder tror du har den største effekt i forhold til at øge læringsudbyttet? Prioriter dem! Tests Forældrestøtte i hjemmet Tydelighed og struktur i undervisningen Formativ vurdering (Vurdering for læring VFL) Lekser Egenvurdering Skolens økonomi Antal af elever i klassen Kilde: John Hattie

11 Område Effektstørrelse Effektvurdering Egenvurdering 1.44 Stor effekt Formativ vurdering 0.90 Stor effekt Tydelighed og struktur i undervisningen 0.75 Stor effekt Forældre støtte 0.51 Middel effekt Tests 0.34 Lille effekt Lekser 0.29 Lille effekt Skolens økonomi 0.23 Ingen effekt Antal elever i klassen 0.21 Ingen effekt Kilde: John Hattie

12 Det ikke er forældrenes uddannelsesniveau og kundskab om skolefagene, som er det vigtigste, men at de viser positive holdninger til skolen og interesse for elevens arbejde. Forældre er derfor en vigtig resurse for elevens læring. Dialog og samarbejde bidrager til at forældre engagerer sig og bliver en resurse for skolen. 12

13 Det er ikke hvem du er men hvad du gør!

14 70% af det børn lærer, fra de er 0 - ca.12 år, lærer de af forældrene - Bevidsthed om livsværdier og tænkemåde - Realistiske forventninger - Fokus på indsats og mestring - Positivt syn på skolen

15 Hvilken karakter vil du tale med dit barn om og hvorfor? Karakteren 4 i norsk Karakteren 3 i samfundsfag Karakteren 5 i engelsk Karakteren 2 i matematik

16 Selvtillid Handler om det vi kan. Det, vi er gode eller dårlige til. Selvbilde Handler om vores viden om og oplevelse af, hvem vi er.

17 Tænkemåde A - Lineær tænkning - Reparation - Fokus på fortiden - Fortolkninger - Mangelsyn Tænkemåde B - Cirkulær tænkning - Læring og udvikling - Fokus på fremtiden - Beskrivende observationer - Ressourcesyn

18 Hvornår anvender du tænkemåde A Hvornår anvender du tænkemåde B Hvorfor?

19 Spejler bevægelse Spejler følelser Kilde: Daniel Goleman, USA

20 Børn skal lære at blive selvhjulpne! Vi skal arbejde på at give børnene handlekompetence om at kunne gøre selv.

21 Mange forældre synes det er vanskeligt at hjælpe barnet med lektier. Det er længe siden vi selv gik i skole, og meget har ændret sig siden, og lektierne bliver vanskeligere jo højere op i skolen barnet kommer Siden 2010 må alle skoler tilbyde gratis lektiehjælp til klassetrin

22 Opgave til forældre Det er ikke meningen at vi skal kunne alt det barnet laver i skolen. Det er lærernes opgave at undervise børnene og forældres opgave at støtte op og motivere. Det gør vi bedst ved at vise interesse og stille gode spørgsmål. Vi kan sige, at vi ikke husker alt fra vi gik i skole, og bede barnet fortælle os og forklare, hvad de har lært. Det gør at de må sætte ord på det, de har lært, og de vil derved huske det bedre. Vi må have realistiske forventninger til barnet. Vi skal kræve at barnet gør sit bedste. Fokus på indsats og ikke produkt! At opleve mestring er vigtigt for at skabe lyst til at lære mere.

23 1)Planlæg lektierne 2)Find et stamsted 3)Positiv stemning 4)Sluk for mobilen 5)Hjælp ikke for meget 6)Snak med læreren Kilde: Guiden er lavet i samarbejde med Lene Skovbo Heckmann, konsulent og Lola Jensen, selvstændig familievejleder (2008)

24 Hæng ugeplanen op og lav evt. et skema for hele familien, hvor både børn og forældre kan se, hvornår der skal laves lektier, hvornår de skal til sport m.m.

25 For nogle børn er det en fordel, at de har at fast sted og et fast tidspunkt for hvornår de skal lave lektier. Har du et barn, der let distraheres, er det vigtigt, at der ikke ligger ting rundt om barnets arbejdsplads, som kan forstyrre koncentrationen.

26 Sørg for, at det daglige lektiearbejde bliver en hyggestund i stedet for et nødvendigt onde. Vær nærværende over for dit barn. Sæt tid af til hjælpen, så du ikke render og laver alt muligt andet imens. Er tankerne andre steder, bliver man nemlig lettere irriteret, og så forsvinder hyggen

27 Når dit barn skal lave lektier, er det vigtigt, at der er ro omkring arbejdspladsen. Sørg for at tv, radio og ikke mindst barnets mobiltelefon er slukket. Det er svært at arbejde koncentreret, hvis der hele tiden tikker sms er ind på mobiltelefonen. Til gengæld arbejder nogle børn bedre til musik. Især klassisk musik kan have en beroligende effekt i en arbejdssituation.

28 Det er vigtigt, at man som forælder ikke overtager lektiearbejdet, så man selv sidder og laver opgaverne. Rollen som hjælper er primært at sikre, at barnet har forstået, hvad opgaven går ud på. Kom eventuelt med eksempler på, hvordan lignende opgaver kunne løses. I forbindelse med lektiesituationen er det væsentligt at rose barnet, så motivationen opretholdes

29 Er det blevet en kamp at lave lektier med dit barn, kan du spørge barnets lærer om gode råd. Måske kan man aftale at sætte lektiemængden ned, så den passer bedre, eller man kan i fællesskab beslutte at arbejde på tid, i stedet for at barnet skal nå et bestemt antal opgaver.

30 I denne filmen gives konkrete råd og tips om hvordan man som forælder kan bidrage mest mulig til sit barns skolehverdag i hjemmet. Vi er med en familie hjemme og ser hvordan de prøver at engagere sig i sine børns skolehverdag. Fagpersoner uddyber temaet med fund fra forskning om forældrestøtte

31 Hvad husker du bedst far filmen? Hvilke konkrete råd, tips og tricks tager du med fra dette forældre-møde? TAK FOR DENNE GANG

32