Tydelige mål, evaluering og feedback Dagtilbud Højvangen. Den kl Birgit Schøn
|
|
- Lotte Lindegaard
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Tydelige mål, evaluering og feedback Dagtilbud Højvangen Den kl Birgit Schøn
2 Program Velkomst og intro til dagen - Tjek ind Evidens- og læringsparadigmet De gode læringsmål og kriterier Hvordan gør vi målene synlige for børnene Hvordan arbejder vi med at inddrage børnene i evaluering og feedback? Afslutning - Tjek ud
3 Dagens mål - At få viden om læringsparadigmet herunder det dynamiske og fikserede tankesæt - At få en viden om og ideer til at arbejde med tydelige læringsmål og succeskriterier - At få viden om og ideer til, hvorledes der kan arbejdes med at involvere børnene i evaluering og feedback
4 Teamdannelse
5 Tjek ind Hvordan arbejder du/i allerede, med læringsmål, evaluering og feedback? Hvilke styrker og svagheder får du øje på i dette arbejde.
6 Evidensparadigmet Praksis Private antagelser, synsninger, tro og erfaring Forskning - Evidensbaseret
7 Evidensparadigmet
8 Evidensparadigmet
9 Evidensparadigmet Praksis Private antagelser, synsninger, tro og erfaring Forskning - Evidensbaseret - Evidensinformeret
10 Evidensparadigmet
11 Evidensparadigmet Kilde: Hilbert Meyer
12 Summeopgave Hvordan forsker I i egen praksis og kan du komme med eksempler på hvordan I/du har inddraget forskning i din praksis?
13 Læringsparadigmet Fra et fikseret til et dynamisk tankesæt Fra et præstationsorienteret til et læringsorienteret tankesæt
14
15 Prioriteter Overbevisning Grundlæggende indstilling Fikseret og dynamisk tankesæt Fikseret tankesæt Du ved at du kan lære nyt, men det vil ikke rigtigt lave om på, hvor intelligent du er. Der er nogle ting, du altid vil være god til, og nogle ting du aldrig vil lære. Du kender nogle mennesker, der har medfødte talenter. Dynamisk tankesæt Du regner med, at jo mere du lærer, desto mere intelligent bliver du. Du er overbevist om, at du har udviklet dine talenter ved egen kraft, og at dine svagheder bare venter på at blive styrket. Du tror på, at folk der brillerer på nogle områder, gør det på grund af al deres engagement og umage. Intelligens og evner er konstante Naturen bestemmer intelligens og evner Jeg vil altid være god til noget (fx matematik) og dårlig til noget andet (fx billedkunst) Intelligens og evner kan vokse. Opvæksten bestemmer intelligens og evner Hvis jeg gør alt, hvad jeg kan, søger hjælp, tager chancer, ændrer min strategi, så er der en god chance for, at jeg kan lære. Jeg skal bevise mit værd Succes er vigtigt (især hvis det ikke kræver meget energi) fordi det beviser at jeg er klog. Jeg skal undgå at fejle på nogen som helst måde. Jeg skal overbevise mig selv om mit værd Jeg skal lære gennem udfordringer, da det vil hjælpe mig med at udfolde mine talenter. Jeg skal søge interessante udfordringer, der udvikler mig og hjælper mig med at lære.
16 At lære børnene at lære
17 Læringsparadigmet
18
19 Læringsmål
20 Læringsparadigmet Hvad skal børnene lave? fokus på aktiviteten Hvad skal børnene lære? fokus på læring
21 LeneHeckmann.dk Tydelige mål Aktivitetsmål Fokus på opgaver, som skal løses. Læringsmål Fokus på det, som skal læres Vi skal synge Vi skal tegne Vi skal lære at følge en rytme Vi skal lære at kordinere øje og hånd Tydeligt hvad der skal laves. Tydeligt hvad der skal læres.
22 Læringsparadigmet Præstations mål Fokus på målet Læringsmål Fokus på den læring, der skal føre til målet
23 Læringsmål hvorfor?
24 Læringsmål Hvis man ikke ved, hvor man skal hen, kan man ikke vide, hvilken vej man skal gå! Læringsmål skal være med til at give jer en fælles retning i det pædagogiske arbejde.
25 Redskab til læring Læringsmål er et redskab. Det er ikke en løsning.
26 De gode læringsmål Målene er tydelige for pædagogen Målene er utydelige for barnet Målene er tydelige for barnet Målene er utydelige for pædagogen
27 Gode læringsmål Læreplanen
28 De gode læringsmål og de 6 lærerplanstemaer Social kompetence Krop og bevægelse Alsidig personlig udvikling Kulturelle udtrykformer Sproglig udvikling Natur og naturfænomener
29 Læringsmål og de seks temaer At børnene udvikler en nysgerrig og undersøgende tilgang til naturen (naturen og naturfænomener) At børnene danner og udvikler venskaber med andre børn (sociale kompetencer) At børnene kender til og er tolerante over for de kulturer og traditioner de møder (kulturelle udtryksformer og værdier). At børnene bruger og udfordrer sig selv fysisk (Krop og bevægelse) At børnene udvikler et nuanceret ordforråd og kommunikerer non-verbalt (sprog)
30 De gode læringsmål Lærerplanen Læringsmål for gruppen
31 Gode læringsmål Synlige så barnet kan tage ejerskab for dem.
32 At gøre målene synlige
33 At gøre målene synlige
34 At gøre målene synlige
35 H.C. Andersen Fyrtøjet Det VED vi VØL Det ØNSKER vi at vide mere om Det har vi nu LÆRT
36 At gøre målene synlige Jeg kender ikke ordet Skilling Jeg har hørt ordet før Ækel Jeg ved hvad ordet betyder Sabel Marchere Soldat Rundetårn Sukkergris
37 Summeopgave Hvordan er det du har set i forhold til at gøre målene synlige ens forskellig fra det du allerede gør i din praksis? Hvilke mål ville være relevante at synliggøre for børnene - og hvorfor disse?
38 Gode læringsmål Synlige så barnet kan tage ejerskab for dem. Positive retter fokus på barnets potentiale. Præcise hvilken viden, færdighed eller kompetence barnet skal mestre. Konkrete relevante for barnets progression, og danne grundlag for feedback.
39 De gode læringsmål De gode læringsmål beskrives i et positivt, præcist og konkret sprog: Børnene kan tallene fra 1-10 Børnene kan deltage på en god måde til samling Børnene kan fortælle, hvordan de har det Børnene kan indsamle dyr i naturen Børnene kan fortælle om fyrtøjet Børnene kan være gode kammerater Børnene kan synge sange med fagter til
40 Summeopgave Nævn nogle læringsmål I har arbejdet med. Hvordan er de ens/forskellige fra de læringsmål, du her er blevet præsenteret for.
41 De gode læringsmål Lærerplanen Læringsmål for gruppen Tegn på læring Kriterier og taksonomier
42 Tegn på læring - succeskriterier Hvad er det man kan, når man kan det? Hvordan kan man se, høre og føle, at vi er i mål?
43 Kriterier Læringsmål: Jeg kan klippe med en saks Kriterier: Jeg kan holde på en saks Jeg kan klippe takker med en saks Jeg kan klippe lige ud Jeg kan klippe buer Jeg kan klipper hjørner
44
45
46 Kriterier Læringsmål: Jeg er en god kammerat Kriterier: Jeg kan skiftes til at bestemme Jeg kan dele Jeg kan finde på lege Jeg siger stop på en god måde Jeg kan hjælpe
47 Læringsmål og succeskriterier Kan dele Kan hjælpe Kan finde på lege Kan skiftes til at bestemme Kan skiftes til at bestemme Kan sige undskyld med hjertet En god kammerat Kan sige STOP på en god måde Kan acceptere at vi er forskellige
48 Læringsmål og succeskriterier Opgave: Tag et læringsmål og bryd det i nogle kriterier: Børnene kan tallene fra 1-10 Børnene kan deltage på en god måde til samling Børnene kan fortælle, hvordan de har det Børnene kan indsamle dyr i naturen Børnene kan fortælle om fyrtøjet Børnene kan være gode kammerater Børnene kan synge sange med fagter til
49 Taksonomier Måltaksonomier er et klassifikationssystem, som beskriver progressionen
50 Taksonomier Niveau 3 Skal nås af få Niveau 2 Skal nås af gennemsnittet Niveau 1 Skal nås af alle
51 Taksonomier Læringsmål: Jeg kan klippe med en saks Kriterier: Jeg kan holde på en saks Jeg kan klippe takker med en saks Jeg kan klippe lige ud Jeg kan klippe buer Jeg kan klipper hjørner Taksonomi: Niveau 1 Jeg kan holde på en saks og klippe lige ud Niveau 2 Jeg kan klippe buer Niveau 3 Jeg kan klippe hjørner og kanter
52 Mål: Jeg kan danne venskaber
53 Læringsmål og succeskriterier Opgave: Tag et læringsmål/kriterie og bryd det i tre niveauer: Børnene kan tallene fra 1-10 Børnene kan deltage på en god måde til samling Børnene kan fortælle, hvordan de har det Børnene kan indsamle dyr i naturen Børnene kan fortælle om fyrtøjet Børnene kan være gode kammerater Børnene kan synge sange med fagter til
54 De gode læringsmål Lærerplanen Læringsmål for gruppen Tegn på læring Kriterier og taksonomier Læringsmål for det enkelte barn
55 DAP
56 De gode læringsmål Målene er tydelige for pædagogen Målene er utydelige for barnet Målene er tydelige for barnet Målene er utydelige for pædagogen
57 Individuelle mål Foto Jonathan Jeg skal lære næste gang At invitere andre ind i legen Jeg skal lære nu At skiftes til at bestemme i legen Jeg har lært At finde på lege
58 Individuelle mål Samling Oskar d Jeg kan deltage i samling på en god måde: Jeg kan sidde stille i 5-10 minutter Jeg kan kigge på dem, der fortæller noget Jeg kan fortælle noget til de andre, når vi har samling.
59 Individuelle mål
60 Individuelle mål
61 Individuelle mål Camille Jeg kan tælle til 5 Jeg kan tælle til 10 Jeg kan tælle til 20 Jeg kan tælle 5 objekter Jeg kan tælle 10 objekter Jeg kan finde numrene 1 til 5 Jeg kan finde numrene 6-9
62 Individuelle mål Jeg kan Jeg kan binde snørebånd Jeg kan binde snørebånd
63
64 KLAR PARAT SKOLESTART BØRNEHAVENS TJEK KORT Navn Jeg kan skrive mit navn Rim Jeg kan rime Bogstaver Jeg kender mange bogstaver Lyde Jeg kender nogle af bogstavernes lyde aaaaaaaaa Tal- tælle Jeg kan tælle fra Tal - skrive Jeg kan skrive nogle tal Tal læse Jeg kan læse tallene fra en 2- to 3- t re Former Jeg kender nogle former Lyt t e Jeg kan lytte fx til samling Tale Jeg kan fx fortælle om noget jeg har oplevet En besked Jeg kan tage i mod en besked Vent e Jeg kan vente på tur Lege Jeg kan lege med andre Andre Jeg kan give plads til andre Kr op Jeg kan bruge min krop Nat ur Jeg er nysgerrig på naturen
65
66 Summeopgave Hvorfor arbejde med kriterier og taksonomier? Hvor kunne du arbejde med at lave individuelle mål?
67 De gode læringsmål - hvornår Afsæt i projekt hvordan giver dette projekt mulighed for at arbejde med læringsmål fra forskellige temaer Afsæt i lærerplanstemaet hvad er læringsmålet, hvordan kan vi arbejde med det i et projekt eller i hverdagen. Afsæt i hverdagssituationer hvad kan børnene lære i disse situationer?
68 Garderoben - hvad kan de lære her? Hvilke læringsmål/kriterier kan bringes i spil?
69 Social kompetence Krop og bevægelse Jeg kan selv tage tøj på Jeg kan bede om hjælp og jeg kan tilbyde hjælp med kroppen og med mit sprog. Garderoben Alsidig personlig udvikling Jeg kan fokusere på min egen opgave. Jeg kan lægge mine ting på plads. Kulturelle udtryksformer Sproglig udvikling Natur og naturfænomener Jeg kan undersøge vejret og tage tøj på, der passer til vejret. Jeg kan en masse ord, der handler om min krop og om tøj.
70 Tiltag der skal understøtte læringsmålene
71 Gør det tydeligt pædagogen som rollemodel Den voksne som rollemodel: Være god til at lytte Være god til at tilbyde hjælp Være tålmodig Sæt ord på Hjælpe på en måde, der støtter barnet i det som barnet allerede kan Spørg hvad det er man skal hjælpe med.
72 Gør målene tydelige før børnene At holde orden i garderoben
73 Gør målene tydelige før børnene At tage tøj på der passer til vejret
74 En læringven
75 LeneHeckmann.dk
76 Individuelle mål Carla Jeg kan selv tage tøj på Jeg kan tage tøj på, der passer til vejret Jeg kan holde orden på min plads Sådan skal vi arbejde med mit mål for den næste periode:
77 Evaluering og feedback
78 Mål, evaluering og feedback Vejen til succes 1. Hvor er jeg på vej HEN? 2. Hvor er jeg NU? 3. Hvad er NÆSTE skridt?
79 Mål, evaluering og feedback
80 Mål, evaluering og feedback
81 Mål, evaluering og feedback Summativ Slutevaluering Formativ Undervejsevaluering Det er hvordan informationen fra en evaluering bruges, som afgør hvilken hensigt den får.
82 Feedback undervejs Hvordan er det hun gør ens/forskelligt fra det du/i gør? Hvad gør hun, som du kunne inspireres af?
83 Opgave
84 Hverdagssituationer hvad kan vi lære i dem? Hvilke læringsmål, kan der arbejdes med i hverdagssituationerne Hvad vil vi gøre for at fremme børnenes lærerproces i disse situationer? Læringsmakker, synliggørelse gennem visualisering, læringsdetektiver, rollespil Hvordan kan der evalueres og gives feedback
85 Hvad er tager du med dig fra dagens workshop
TEMA Barnets alsidige personlige udvikling (personlige kompetencer)
EVALUERING AF P.P. 2012. Hedelundsgade Børnehave TEMA Barnets alsidige personlige udvikling (personlige kompetencer) At børnene lærer sig selv at kende og at de på eget initiativ begynder at løse de små
Læs mereÆldste børn i børnehaven: Krop og bevægelse: Pædagogiske mål:
Ældste børn i børnehaven: Krop og bevægelse: - Barnet føler glæde og velvære ved at bruge sin krop. - Barnet udvikler kropsbevidsthed. - Barnet udvikler sin grov- og finmotorik. - Barnet selv klarer af
Læs mereDagplejen har valgt at skrive den pædagogiske læreplan til det enkelte barn ud fra et børneperspektiv.
Den pædagogiske læreplan for Mariagerfjord Dagpleje Alt arbejde i Mariagerfjord Dagpleje udspringer af vores pædagogiske læreplan, som tager udgangspunkt i Mariagerfjord Kommunes børnepolitik og værdierne
Læs mereForslag til pædagogiske læreplaner
Forslag til pædagogiske læreplaner Tema 1 Barnets alsidige udvikling Overordnede mål At tilbyde børnene mange forskellige muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer.
Læs merePædagogiske læreplaner
Pædagogiske læreplaner Tema 1: Barnets personlige udvikling Tema 2: Sociale kompetencer Tema 3: Sprog Tema 4: Krop og bevægelse Tema 5: Natur og naturfænomener Tema 6: Kulturelle udtryksformer og værdier
Læs mereForståelse af sig selv og andre
12 Forståelse af sig selv og andre Bamse Buller Skrevet med input fra pædagogerne Lone Kelly og Jane Andersen, Kildemosen, afd. Kilden i Kolding Kommune Forståelse af sig selv og andre Kort om metoden
Læs mereMål Handlinger Niveau Barnet udvikler et
Sprog forstået som: Ordforråd, udtale, kendskab til skriftsprog, rim og remser, eksistensen af tal og bogstaver og hvad de kan bruges til, IT/medier og kommunikation, m.m. Barnet udvikler et - Vi giver
Læs mereGode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen
Gode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen Udarbejdet af læsevejlederne september 2014. Kære forælder. Dit barn er på nuværende tidspunkt sikkert rigtig dygtig til at læse. De første skoleår er
Læs mereUdsættelse af skolestart 2016/17. Udsættelse af skolestart 2010/11
Udsættelse af skolestart 2016/17 Udsættelse af skolestart 2010/11 Dialogredskab til brug for vurdering af skoleudsættelse - til brug for daginstitutionsledere, børnehaveklasseledere og forældre. Ifølge
Læs mereLæringshjul til forældre børn på vej mod 3 år
Læringshjul til forældre børn på vej mod 3 år Dato 2010-11-1 1/11 Introduktion På vej mod børnehave* I inviteres til en samtale om jeres barns læring og udvikling. Samtalen er frivillig og varer typisk
Læs mereHandleplan fra Dagtilbud Højvangen oktober 2015
Handleplan fra Dagtilbud Højvangen oktober 2015 Læringsgrundlag Forskning (jvf. bl.a. Ole Henrik Hansen) viser at en struktureret tilgang til at arbejde med læring har en gavnlig effekt. 3 forhold der
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen børnehave
Barnets alsidige personlige udvikling Højen børnehave Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereNatur og natur fænomener:
Detailplan skema Trin 2 Eventuelt overordnet ramme for hele året: Aldersgruppe og antal børn: Deltagende voksne: Tidsramme: Børn:14 storegruppebørn 5-6 år Deltagende voksne: Mai-Britt og Camilla Tidsramme:
Læs merePædagogisk praksis i førskolen. Langhøjs SFO.
Pædagogisk praksis i førskolen Langhøjs SFO. Barnets alsidige og personlige udvikling. - Gode opstarts forløb med nye børn og forældre. så man føler sig velkommen og godt modtaget, når man starter i. -
Læs mereNår mor eller far er ulykkesskadet. når mor eller far er ulykkesskadet
Når mor eller far er ulykkesskadet når mor eller far er ulykkesskadet 2 Til mor og far Denne brochure er til børn mellem 6 og 10 år, som har en forælder, der er ulykkesskadet. Kan dit barn læse, kan det
Læs mereSKOLESTART For at barnet kan få en god og lærerig skolestart, og opleve tryghed og
TORSTORP SKOLE SKOLESTART 2 For at barnet kan få en god og lærerig skolestart, og opleve tryghed og fortrolighed med at gå i skole, er det vigtigt at vide, hvad barnet har brug for af færdigheder og forudsætninger
Læs mereBørnesyn og nyttig viden om pædagogik
Børnesyn og nyttig viden om pædagogik I Daginstitution Langmark Udarbejdet 2014 Børnesyn i Langmark Alle børn i daginstitution Langmark skal opleve sig som en del af de fællesskaber, vi har. De skal anerkendes
Læs mereLæreplaner for Kernehuset
Læreplaner for Kernehuset Beskrivelse af de seks temaer Barnets alsidige personlige udvikling - Skabe rammerne for at barnets individuelle personlighed udvikles. - Barnet får en forståelse af eget værd
Læs mere- fokus på skoleparathed og samarbejde med Felsted Centralskole
MÅLSÆTNING 1 FORMÅL: Gennem den daglige kontakt med forældrene ønsker vi at skabe trygge rammer, hvor børnene udvikler sig til velfungerende og selvstændige mennesker. Det er vort mål, at børnene lærer
Læs mereBeskrevet med input fra pædagogmedhjælper Valérie Licht-Larsen og souschef Christina Stær Mygind, Humlebien, Gentofte Kommune BAGGRUND
72 Små og store venner Børn hjælper børn Beskrevet med input fra pædagogmedhjælper Valérie Licht-Larsen og souschef Christina Stær Mygind, Humlebien, Gentofte Kommune BAGGRUND Små og store venner Kort
Læs mereKærnen. - Vuggestuen. TEMA: Personlige kompetencer
Den pædagogiske læreplan. Kærnen TEMA: Personlige kompetencer Dagtilbuddets navn: Børnehuset - Vuggestuen Det er værdifuldt at Der er plads til barnets egne initiativer. Barnet har mulighed for at tilegne
Læs mereLæreplan for alsidige personlige udvikling Status / sammenhæng
Læreplan for alsidige personlige udvikling Status / sammenhæng Børnenes alsidige personlige udvikling er en dannelsesproces, hvor de afprøver og udvikler deres identitet, mens de øver sig i at forstå sig
Læs mereDer er i de senere år kommet mere opmærksomhed på barnets sprogudvikling. Sprogudviklingen har indflydelse på barnets kommunikation med andre og
Der er i de senere år kommet mere opmærksomhed på barnets sprogudvikling. Sprogudviklingen har indflydelse på barnets kommunikation med andre og senere barnets læse-og skrivefærdigheder. Faktorer der
Læs mereWorkshop: Målstyret læring. 11. November 2014. Inspirationsdage Den inkluderende efterskole Vejle - Mette Ginman mmg@ucc.dk
Workshop: Målstyret læring 11. November 2014. Inspirationsdage Den inkluderende efterskole Vejle - Mette Ginman mmg@ucc.dk Hvilke 4 af disse faktorer placerer sig i top 10 (1-138) som værende mest centrale
Læs mereKære Førskole forældre
I ABC Til forældre Kære Førskole forældre Nu nærmer tiden sig, hvor jeres barn begynder i Førskolen i ABC. Det bliver noget nyt og spændende vi går i møde nogle måneder vi alle ser frem til. Da det er
Læs mere- en vejledning til forældre i Jammerbugt Kommune
- en vejledning til forældre i Jammerbugt Kommune Side 1 Vi takker Næstved Kommune, som har givet tilladelse til at vi kan bruge materiale om skoleparathed. Børne- & Familieforvaltningen Jammerbugt Kommune
Læs meredagtilbud med mening Et legende og udviklingsorienteret
Dagtilbud med mening Et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Visionens målsætninger > Alle børn trives og udvikler sig > Leg og læring går nye veje > Dagtilbuddet mestrer engagement, mod og handlekraft
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO. Den reflekterende samtale
Den reflekterende samtale 2015 Formål med samtalen? At skabe et forum, hvor det er muligt at tale om didaktik og læring At undersøge og udvikle den gode undervisning At skabe refleksion over lærerens praksis
Læs mereSkolepolitiske mål 2014-2018. - unikke skoler i et fælles skolevæsen
Skolepolitiske mål 2014-2018 - unikke skoler i et fælles skolevæsen Indhold Hvorfor denne publikation? Denne publikation indeholder Hjørring Kommunes 5 nye skolepolitiske mål. Til hvert mål er der formuleret
Læs mereMøde for kommende forældre på Gerbrandskolen. D. 21. juni 2016
Møde for kommende forældre på Gerbrandskolen D. 21. juni 2016 Snak før mødestart Sig goddag til din sidemand og spørg ham/hende om, hvordan hun mener, at hun som forældre bedst hjælpe sit barn til en god
Læs mereIntroduktion til forældre og andre voksne, der gerne vil være en del af vores verden
Kære voksne til børn i Sundbrinkens Børnehus Sundbrinkens børn og vores børns måde at være i verden på, er en del af en helhed. Derfor er vi rigtig glade for at kunne dele vores verden med jer, når I har
Læs mereNy Nordisk Skole. Arbejdshæfte til forandringsteori
Ny Nordisk Skole Arbejdshæfte til forandringsteori Introduktion Ny Nordisk Skole handler om at styrke dagtilbud og skoler, så de har de bedste forudsætninger for at give børn og unge et fagligt løft. Dette
Læs mereHjertelig velkommen. til Børneuniversets børnehaver: Vestervold, Sønderallé og Hedevang. Vestervold. Hedevang. Sønderallé
Hjertelig velkommen til Børneuniversets børnehaver: Vestervold, Sønderallé og Hedevang Vestervold Hedevang Sønderallé Kære forældre Denne pjece fortæller lidt om alt det, der er fælles for børnehaverne
Læs mereForældresamarbejde om børns læring FORMANDSKABET
Forældresamarbejde om børns læring FORMANDSKABET Forord Børn i 0-6 års alderen lærer hele tiden. De lærer, mens de leger selv og med andre børn, synger, lytter, tager tøj på og de lærer rigtig meget i
Læs merePædagogiske læreplaner Kulturelle udtryksformer og værdier
Pædagogiske læreplaner Kulturelle udtryksformer og værdier Februar Juni 2016 Nærvær engagement mangfoldighed Pædagogisk læreplan Tema Kulturelle udtryksformer og værdier Mål Børn får mulighed for at eksperimentere
Læs mereSE MIG! ...jeg er på vej. Skoledistrikt Øst. En god skolestart. Et barn og et samarbejde, der vokser i Skoledistrikt Øst
SE MIG!...jeg er på vej Skoledistrikt Øst - En god skolestart Et barn og et samarbejde, der vokser i Skoledistrikt Øst Kære forældre! Det er en stor dag for alle børn, når de skal starte i skole de er
Læs meregladsaxe.dk Leg og læring i pædagogisk praksis om DAP projektet i Gladsaxe Kommune
gladsaxe.dk Leg og læring i pædagogisk praksis om DAP projektet i Gladsaxe Kommune Leg og læring i pædagogisk praksis om DAP projektet i Gladsaxe Kommune Kære forældre Byrådet i Gladsaxe er optaget af,
Læs mereDAGTILBUD NORDVEST Afrapportering af læreplaner 2013-2014
DAGTILBUD NORDVEST Afrapportering af læreplaner 2013-2014 Punkt 7- de pædagogiske læringsmål Eksempel fra Fussingø naturbørnehave vedrørende Barnets personlighedsudvikling 1. Overordnede læringsmål: At
Læs mereLæringshjul til forældre børn på vej mod 6 år
Læringshjul til forældre børn på vej mod 6 år Dato 2010-11-1 1/11 Introduktion På vej mod skole* I inviteres til en samtale om jeres barns læring og udvikling. Samtalen er frivillig og varer typisk 30-45
Læs mereGlidende overgang 2014. Vonsild SFO
Glidende overgang 2014 Vonsild SFO Velkommen til glidende overgang Glidende overgang er et tilbud til kommende skolebørn om at starte på Vonsild Skole 1. april. Indtil skolestart - i august - vil børnene
Læs mereDe pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager 2013-2014
Overordnet tema: Overordnede mål: Sociale kompetencer Krop og bevægelse Almene Kompetencer Natur og naturfænomener X Sproglige kompetencer Kulturelle kompetencer De overordnede mål er, at den pædagogiske
Læs merePædagogiske. Læreplaner. Børnehaven Troldhøj 2016. Temaer: Definition af læring. Barnets alsidige personlige udvikling. Sociale kompetencer.
Pædagogiske Læreplaner. Børnehaven Troldhøj 2016 Temaer: Definition af læring Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer
Læs mereKommissorium for mastergruppe for styrkede pædagogiske læreplaner i dagtilbud
Kommissorium for mastergruppe for styrkede pædagogiske læreplaner i dagtilbud 1. Baggrund De første år i et barns liv har stor indflydelse for barnets videre livsforløb. I Danmark går stort set alle børn
Læs mereRetfærdighed betyder ikke at alle får det samme. Retfærdighed betyder at alle får hvad de har brug for
+ Social historier + Retfærdighed betyder ikke at alle får det samme Retfærdighed betyder at alle får hvad de har brug for + Det er barnets / den unges opfattelse af en situation som bestemmer, hvordan
Læs mereBørnehaven Tyttebærhuset 2011
Læreplaner Børnehaven Tyttebærhuset 2011 Indledning I Tyttebærhuset er der en positiv tilgang til opgaven med at beskrive vores praksis i læreplaner. Vores holdning er, at gennemtænkt pædagogik kommer
Læs mereSkabelon til beskrivelse af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag
Skabelon til beskrivelse af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag I foråret 2014 går 34 kommuner og 75 skoler i gang med en række udviklingsprojekter om længere og mere varierede
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO. Den reflekterende samtale
Ledelse & Organisation/KLEO Den reflekterende samtale 2015 Formål med samtalen? Ledelse & Organisation/KLEO At skabe et forum, hvor det er muligt at tale om didaktik og læring At undersøge og udvikle den
Læs mereNEXTWORK er for virksomheder primært i Nordjylland, der ønsker at dele viden og erfaringer, inspirere og udvikle hinanden og egen virksomhed.
Erfagruppe Koncept NEXTWORK er et billigt, lokalt netværk for dig som ønsker at udvikle dig selv fagligt og personligt og gøre dig i stand til at omsætte viden og erfaringer til handlinger i dit daglige
Læs merePædagogiske Læreplaner vuggestuerne 2012-2014. Web udgave DAGINSTITUTION VESTBYEN
Pædagogiske Læreplaner vuggestuerne 2012-2014 DAGINSTITUTION VESTBYEN Læreplaner for vuggestuerne 2012-2014 Tema: Barnets alsidige personlige udvikling Pædagogisk læreplan Overordnede mål: De overordnede
Læs mereInspiration til brug af mapop i din læringsmålstyrede undervisning
Inspiration til brug af mapop i din læringsmålstyrede undervisning Dette er en hjælp til dig der gerne vil bringe mapop ind i din læringsmålstyrede undervisning. Vi tager udgangspunkt i Læringsmålstyret
Læs mereBØRN OG UNGE LÆRING FOR ALLE JANUAR 2016 KL INSPIRATION LÆRING FOR ALLE DET STARTER I DAGTILBUD
BØRN OG UNGE LÆRING FOR ALLE JANUAR 2016 KL INSPIRATION LÆRING FOR ALLE DET STARTER I DAGTILBUD 2 Indledning INDLEDNING Vi skal have et samfund, hvor alle børn trives og bliver så dygtige, som de kan.
Læs mereSPROGHÆFTE Dit barns sprog - en handleguide til forældre
Lund Børnehus SPROGHÆFTE Dit barns sprog - en handleguide til forældre Kære forældre Vi vil med denne sprog folder give inspiration til hvad du kan gøre for at støtte dit barn i at udvikle sit sprog. Sprog
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 29: Nørd. Vejledning til HippHopp guider HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Nørd side 1
Uge 29: Nørd Vejledning til HippHopp guider Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Nørd side 1 HIPPY HippHopp uge_29_guidevejl_nørd.indd 1 06/07/10 10.42 Denne vejledning er et supplement
Læs mereLederadfærdsanalyse II egen opfattelse af ledelsesstil
Lederadfærdsanalyse II egen opfattelse af ledelsesstil Instruktion Formålet med Lederadfærdsanalyse II Egen er at give dig oplysninger om, hvordan du opfatter din ledelsesstil. I det følgende vil du blive
Læs mereService i rengøring. Service i rengøring. Daglig erhvervsrengøring
Service i rengøring Daglig erhvervsrengøring 1 Forord At udføre erhvervsrengøring kræver uddannelse dette undervisningsmateriale er udarbejdet som grundbogsmateriale til kurset Daglig erhvervsrengøring.
Læs mere4. Sociale kompetencer
4. Sociale kompetencer Ved du hvorfor det er vigtigt at børn deltager i fælles aktiviteter i børnehaven? Fordi: Børn udvikler sig og lærer sammen med andre børn og voksne. Børns venskaber er vigtige. De
Læs mereLov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til børn og unge (dagtilbudsloven)
Børne- og Kulturforvaltningen Lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til børn og unge (dagtilbudsloven) Kapitel 1 Formål, anvendelsesområde, ansvar, tilsyn m.v. Formål 1. Formålet med denne lov er at
Læs mereDe største kendte Galakser indeholder Millioner af små stjerner.
Å r s p l a n 2 0 1 5 De største kendte Galakser indeholder Millioner af små stjerner. Kære Forældre. Hermed den nye årsplan for de fælles aktiviteter der vil være i løbet af året 2015 i Galaksen. Årsplanen
Læs mere1. Læsestærke børn i Vores Skole
1. Læsestærke børn i Vores Skole Vores forældre kan lære at styrke børnenes læsefærdigheder Forældre kan bruges endnu mere til at fremme børnenes læsefærdigheder. Vi kan give dem gode råd og brugbare redskaber
Læs mereStærke børnefællesskaber - om trivsel og læring for alle børn
Stærke børnefællesskaber - om trivsel og læring for alle børn Konference for Undervisningsministeriets samarbejdskommuner 12. maj 2015 Uddannelseskonsulent Det Samfundsfaglige og Pædagogiske Fakultet Agenda
Læs mereFaglig standard for evalueringskultur i Daginstitution Stensballe
Faglig standard for evalueringskultur i Daginstitution Stensballe Skriv firmaslogan her Faglig standard for evalueringskultur i Daginstitution Stensballe Gennem arbejdet med VIDA-eksperimenter, er det
Læs mereSæt ord pa sproget. Indhold. Mål. November 2012
Sæt ord pa sproget November 2012 Indhold Mål... 1 Baggrund... 1 Projektets mål... 1 Sammenhæng... 2 1 Beskrivelse af elevernes potentialer og barrierer... 2 2 Beskrivelse af basisviden og hverdagssprog...
Læs mereMentorordning. Farmakonomskolen. elev til elev-mentorordning
FARMAKONOM UDDANNELSEN Mentorordning Farmakonomskolen elev til elev-mentorordning September 2009 Indholdsfortegnelse Mentorordning på Farmakonomskolen... 4 Hvad er en mentor og en mentee?... 4 Formål
Læs mereSynlig læring. John Hattie. Næsten alt virker men hvad virker bedst? 800 meta-studier + 200 millioner børn og unge
Synlig læring John Hattie 800 meta-studier + 200 millioner børn og unge Næsten alt virker men hvad virker bedst? Reform og synlig læring For at nå reformens intention om at eleverne fremover i 8. klasse
Læs mereLæreplaner for børnehuset Stjernen.
Læreplaner for børnehuset Stjernen. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i alderen 0-6 år. De pædagogiske læreplaner skal give rum for leg, læring og udvikling
Læs mereDU SÆTTER AFTRYK. Har du tænkt over, hvilken forskel DU gør som frivillig i KFUM og KFUK? For børn og unge, andre frivillige og for dig selv?
DU SÆTTER AFTRYK Har du tænkt over, hvilken forskel DU gør som frivillig i KFUM og KFUK? For børn og unge, andre frivillige og for dig selv? #OPPORTUNITYISNOWHERE Hvad står der? Opportunity is now here
Læs mereNatur og naturfænomener eget
Natur og naturfænomener eget indsatsområde 2015 Læreplansområder Sociale, Natur (Science) Grobund og Vokseværk tema projekt i perioden April, maj, juni. 2015 Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes
Læs merePALS Positiv Adfærd i Læring og Samspil
PALS Positiv Adfærd i Læring og Samspil Hvorfor gik vi med i PALS? PALS har fokus på forebyggelse. Det er IKKE et brandslukningsprojekt. Skolen er i konstant forandring udfordringer til lærer- / pædagogrollen
Læs mereAnmeldt tilsyn Rapport
Anmeldt tilsyn Rapport Udfyldes af konsulenten Institution Vuggestuen Evigglad Adresse Finsensvej 83 Leder Anni Juul-Olsen Status (kommunal, selvejende, privat) Privat Normerede pladser 0-3 år 41 Normerede
Læs meredagplejen pædagogisk læreplan Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Alsidig personlig udvikling Sproglige Krop og bevægelse
dagplejen pædagogisk læreplan elle udtryksformer og værdier og naturfænomener Alsidig personlig udvikling lige kompetencer e kompetencer oktober 2009 den pædagogiske læreplan Menneskesyn I dagplejen mener
Læs mereKORT GØRE/RØRE. Vejledning. Visuel (se) Auditiv (høre) Kinæstetisk (gøre) Taktil (røre)
GØRE/RØRE KORT Vejledning Denne vejledning beskriver øvelser til Gøre/røre kort. Øvelserne er udarbejdet til både de kinæstetisk, taktilt, auditivt og visuelt orienterede elever. Men brugeren opfordres
Læs mereKOMPETENCER OPNÅET GENNEM DELTAGELSE I FRIVILLIGT ARBEJDE. for flygtninge/indvandrere
KOMPETENCER OPNÅET GENNEM DELTAGELSE I FRIVILLIGT ARBEJDE for flygtninge/indvandrere Navn på den frivillige: 1. Frivilligt arbejde Dato og varighed Foreningens navn Aktiviteter Opnåede færdigheder og kompetencer
Læs merePædagogiske læreplaner for. Dagtilbud Skovby Stjær.
Pædagogiske læreplaner for Dagtilbud Skovby Stjær. Læreplanerne for vores dagtilbud rummer vores tanker om det daglige samvær med børnene. Det at have børnene i vores varetægt og vores pædagogiske arbejde
Læs mereHvorfor beslutte sig for en pædagogisk platform?
Selvpsykologisk Symposium Workshop 1-8. marts 2008 Hvorfor er det vigtigt for en skole i tiden at beslutte sig for at bruge pædagogiskpsykologisk teori? Hvordan kan det kvalificere skoles arbejde? Med
Læs mereMåned Aktivitet Mål Lærerplantemaer
Måned Aktivitet Mål Lærerplantemaer Januar Februar Projekt: Med fokus på Sprog og Alsidig personlig udvikling. Marts April Vinteraktiviteter, vi bygger snemænd, kælker og laver eksperimenter med sneen.
Læs mereAlle for én mod mobning i dagtilbud
Alle for én mod mobning i dagtilbud 1 Alle for én mod mobning i dagtilbud Alle børn skal have en god start på livet og en barndom uden mobning. Minister for børn, undervisning og ligestilling Ellen Trane
Læs mereISHØJ KOMMUNES Børne- og Ungepolitik... Udmøntet i Ishøj Kommunes fælles skolevæsen
ISHØJ KOMMUNES Børne- og Ungepolitik.................................................... Udmøntet i Ishøj Kommunes fælles skolevæsen 1 Ishøj Kommunes børne- og ungepolitik er et overordnet styredokument,
Læs mereLæsning og skrivning i 3. og 4. klasse
Læsning og skrivning i 3. og 4. klasse Center for Skoler og Dagtilbud FAKTA Læse- og skriveudvikling De fleste børn kan i starten af 3. kl. læse og forstå lette aldersvarende tekster, dvs. tekster, hvor
Læs mereBakkegård distrikt Værdibaseret program. At bygge er den ny. skole, bedste. lektie hele året. Elias, 0. a, 2002/2003 GENTOFTE KOMMUNE
Bakkegård distrikt Værdibaseret program At bygge er den ny bedste skole, lektie hele året. Elias, 0. a, 2002/2003 GENTOFTE KOMMUNE overblik Gentofte Kommunes Skoleudviklings- Formål og udbygningsprojekt
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse for SFO Solstrålen.
Juelsminde skole SFO Solstrålen Vejlevej 7 7130 Juelsminde Telefoner SFO Skolens kontor 7983 3150 7983 3131 Internet: www.juelsminde-skole.dk Email: sfosolstralen@hedensted.dk Indledning Vi har i følgende
Læs mereHvor langt vil vi gå i dokumentationsindsatsen?
God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud Politisk seminar P2 Hvor langt vil vi gå i dokumentationsindsatsen? Kirsten Rasmussen Formand for Børn og Skoleudvalget I Tønder Kommune arbejder vi med udgangspunkt
Læs mereLæringsmålstyret undervisning. Tinderhøj skole 04. marts 2015 Lene Heckmann
Læringsmålstyret undervisning Tinderhøj skole 04. marts 2015 Lene Heckmann Lene Heckmann Lærer, forfatter og udviklingskonsulent i Danmark og Norge Indehaver Læs mere på www.leneheckmann.dk Eller på www.facebook.com/leneheckmann
Læs mereBØRN OG UNGE Pædagogisk afdeling Aarhus Kommune
Til udvalgsdrøftelse d. 9. december 2015: Notat til Børn og Unge-udvalget på baggrund af byrådsdrøftelse d. 2. december 2015 af indstilling om ny børne- og ungepolitik for Aarhus Kommune Indstillingen
Læs mereINKLU. I n k l u s i o n s t e a m K o r u p S k o l e VI BYGGER FÆLLESSKABER. Inklusion på Korup Skole
INKLU I n k l u s i o n s t e a m K o r u p S k o l e fællesskab og mangfol digh ed VI BYGGER FÆLLESSKABER Inklusion på Korup Skole Citater fra elever på Korup Skole Inklusion betyder, at der skal være
Læs mereBilag 4: Transskription af interview med Ida
Bilag 4: Transskription af interview med Ida Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet i grove træk handler om, anonymitet, og at Ida til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål hun
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs mereHvad lærer børn når de fortæller?
Liv Gjems Hvad lærer børn når de fortæller? Børns læreprocesser gennem narrativ praksis Oversat af Ea Tryggvason Bay Indhold Dansk introduktion af Ole Løw 5 Forord 7 Kapitel 1 Indledning 9 Børns læring
Læs mereOm besvarelse af skemaet
- 1 - Om besvarelse af skemaet Vi vil bede dig besvare det spørgeskema, som du nu sidder med. Vi forventer at det ca. vil tage 15 minutter at udfylde spørgeskemaet. Spørgeskemaet omhandler din vurdering
Læs mereMobning i dit barns klasse: hvad du kan gøre. Tag mobning alvorligt og reagér, hvis der er mobning i dit barns klasse.
Mobning i dit barns klasse: hvad du kan gøre Tag mobning alvorligt og reagér, hvis der er mobning i dit barns klasse. Indhold 1 Mobning er et udbredt problem 2 Tegn på dit barn bliver mobbet 3 Vær opmærksom
Læs mereSocial læseplan/almene kompetencer
Social læseplan/almene kompetencer 0. 3. Klasse Ansvarlighed: Eleven skal være i stand til at tage medansvar for egen læring, til at vise ansvarlighed over for hinanden, fællesskabet og skolens ting. Medansvar
Læs mereDynamiske pædagogiske læreplaner - SMTTE-modellen som værktøj til udvikling af pædagogiske læreplaner
Dynamiske pædagogiske læreplaner - SMTTE-modellen som værktøj til udvikling af pædagogiske læreplaner INDLEDNING I forbindelse med Kvalitetsrapporten 2014 er SMTTE-modellen 1 blevet valgt som værktøj til
Læs mereDrømmer du om at arbejde med mennesker? om at arbejde i børnehave, vuggestue, dagpleje, klub eller på et beskyttet værksted
Drømmer du om at arbejde med mennesker? 6 ugers jobrettet AMUuddannelse for dig drømmer om at arbejde i børnehave, vuggestue, dagpleje, klub eller på et beskyttet værksted WWW.UCC.DK Uddannelse og opkvalificering
Læs mereJANUAR: Sproglig kompetence
JANUAR: Sproglig kompetence - Højtlæsning - Dialogisk læsning - Rim og remser - Synge sange - Børneteater (børnene spiller teater) - Fortælleterninger børnene fortæller historier, eventyr, osv. for hinanden
Læs mereRammer til udvikling hjælp til forandring
Rammer til udvikling hjælp til forandring Ungdomskollektivet er et tilbud til unge, som i en periode af deres liv har brug for hjælp til at klare tilværelsen. I tæt samarbejde tilrettelægger vi individuelle
Læs mereViborg Kommune. Område Øst DIALOGBASEREDE AFTALER RAPPORT DANNET 14-04-2016. Hjernen&Hjertet
Viborg Kommune Område Øst DIALOGBASEREDE AFTALER RAPPORT DANNET 14-04-2016 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Bæredygtige institutionsenheder 3 2 Flygtninge 4 3 Fokus på børnene 5 4 overgange mellem
Læs mereMål - og indholdsbeskrivelse for SFO
Mål - og indholdsbeskrivelse for SFO 2 Baggrund Med ændring af folkeskoleloven af 26. maj 2008 er der nu krav om at skolefritidsordninger fremover skal udarbejde mål- og indholdsbeskrivelser. Ordningen
Læs mereVelkommen til SFO Smørum På Distriktsskole Smørum 2016
Velkommen til SFO Smørum På Distriktsskole Smørum 2016 SFO Smørum består af 3 SFO er fordelt på de 3 matrikler: SFO Mosehuset samt ASF-SFO på Afdeling Balsmoseskolen - Æblevangen 126, Tlf.: 72598150 SFO
Læs merePå jagt efter historiske spor i. Den Fynske Landsby. 3.- 4.årgang
På jagt efter historiske spor i Den Fynske Landsby 3.- 4.årgang Velkommen Velkommen til Den Fynske Landsby. Den Fynske Landsby ser ud på samme måde, som mange landsbyer gjorde på Fyn i 1800-tallet. Her
Læs mereLæreplaner - Højer Danske Børnehave LÆREPLANSTEMA- Kulturelle udtryksformer og værdier
Læringsmål (mål og tegn) Læreplaner - Højer Danske Børnehave LÆREPLANSTEMA- Kulturelle udtryksformer og værdier Praksissituation (baggrund) At børnene lærer om traditioner, både danske og kulturelle At
Læs mere