Radiografuddannelsen. Modul 1: Menneske og omsorg i radiografi Hold R09S. 14. september Ret til ændringer forbeholdes

Transkript

1 Hold R09S 14. september 2009 Ret til ændringer forbeholdes

2 Indhold Tema og læringsudbytte... 3 Oversigt over modul Prøve... 5 Skemaer... 5 Litteratur... 5 ECTS, studietid og undervisningsformer... 5 Studieintroduktion... 7 Radiografi, klinisk undervisning Radiografi og filosofi, videnskabsteori, etik Ergonomi Radiografisk anatomi og fysiologi Hospitalshygiejne Kommunikation Bogliste

3 Tema og læringsudbytte Modulet retter sig mod menneskets anatomi og fysiologi. Modulet retter sig desuden mod den menneskelige relation i radiografi. Den menneskelige relation belyses i tilknytning til de problemstillinger og patientsituationer, som radiografer arbejder med og i. Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte: viden om menneskets normale anatomiske opbygning og fysiologi i forhold til udvalgte områder kendskab til hvordan normale anatomiske strukturer viser sig på radiografiske billeder forståelse af betydningen af relationen mellem patient og radiograf for mennesket, der er til undersøgelse viden om pleje, omsorg og kommunikations betydning for det raske og det syge menneske indsigt i basal mikrobiologi, infektionspatologi, hygiejniske principper samt foranstaltninger, der etableres med henblik på at forebygge og bekæmpe smittespredning forståelse af ergonomiske begreber og metoder samt deres betydning for forflytning, arbejdsteknik og arbejdsmiljø færdigheder i at identificere normale anatomiske strukturer på radiografiske billeder teknikker til at anvende de hygiejniske principper i forbindelse med korrekt håndhygiejne færdigheder i forflytningsteknik forudsætninger for at kunne tilrettelægge egen læring, samt anvende forskellige studiemetoder og pædagogiske redskaber herunder indgå i gruppeprocesser baggrund for at kunne identificere opfattelser af hvad det vil sige at være patient, herunder hvad omsorg kan rette sig i mod begrebsmæssigt, teoretisk, praktisk og holdningsmæssigt kvalifikationer til at forholde sig analytisk og kritisk til hvordan radiografen kan handle i relation til en patient ud fra kendskab til etiske grundpositioner. 3

4 Oversigt over modul 1 uge 3-5/32-34 uge 6/35 uge 7/36 uge 8/37 uge 9/38 uge 10/39 Studieintro. Studieintro. Studieintro. Hyttetur Radiografisk anatomi & fysiologi Radiografisk anatomi & fysiologi Radiografisk anatomi & fysiologi Radiografisk anatomi & fysiologi Kommunikation Ergonomi Mikrobiologi & hygiejne Radiografi Klinisk undervisning Mikrobiologi & hygiejne Radiografi Klinisk undervisning billeddiagnostisk afdeling Obligatorisk uge 11/40 uge 12/41 uge 13/42 uge 14/43 uge 15/44 Radiografisk anatomi & fysiologi Radiografi Klinisk undervisning obligatorisk opgave med fokus på Kommunikation Radiografisk anatomi & fysiologi Radiografisk anatomi & fysiologi Radiografi, filosofi, videnskabsteori etik obligatorisk opgave Radiografi, filosofi, videnskabsteori etik obligatorisk opgave Modulprøve 4

5 Prøve Modulet afsluttes med en ekstern teoretisk prøve. Prøven er en individuel skriftlig besvarelse af spørgsmål indenfor radiografisk anatomi og fysiologi. Prøven består dels af spørgsmål, hvor svar vælges ud fra flere svarmuligheder, dels af spørgsmål, hvor besvarelser skal formuleres skriftligt og dels af billeder, hvor der skal sættes korrekt betegnelse på anatomiske strukturer. Den studerende er automatisk indstillet til ordinær prøve. Rammer og kriterier for prøven er nærmere beskrevet i dokumentet: Rammer og kriterier for ekstern teoretisk prøve,menneske og omsorg i radiografi, modul 1. Dokumentet kan hentes på UCN's hjemmeside for radiografuddannelsen: Følg stien: Information Til -> Studerende -> Find dit hold ->. Skemaer Denne plan for modul 1 er et udgangspunkt for skemalægning, men da ydre rammer (fx tilgængelige lokaler og undervisere) varierer år for år, er de konkrete ugeskemaer ikke identiske med denne plan. Konkrete ugeskemaer findes på UCN's hjemmeside for radiografuddannelsen: Følg stien: Information Til -> Studerende -> Find dit hold ->. Litteratur Litteratur, der er opgivet til undervisning på de følgende sider er gældende, med mindre underviser meddeler andet på. Ændringer til litteratur meddeles ca. én uge før undervisningen finder sted. ECTS, studietid og undervisningsformer Hvert fag omfatter et bestemt antal ECTS-points. European Credit Transfer System points er et pointsystem som anvendes i Europa for gøre det enkelt at sammenligne uddannelser med hensyn til indhold og studietid. 1 ECTS points svarer til gennemsnitligt 27 timers studier for den enkelte studerende. tilrettelægger en del af denne tid i forskellige former og kategorier af undervisning: Individuelle studier Denne kategori omfatter undervisningsmetoder, hvor den studerende læser litteratur, iagttager klinisk radiografi, søger information på internettet, læser noter som underviseren har lagt ud på nettet, anvender faglige softwareprogrammer og lign. Parvise studier Kategorien omfatter: gruppearbejde i par, en studerende vejledes af sin vejleder - ansigt til ansigt eller online, to studerende arbejder sammen omkring et softwareprogram, chat mellem to studerende vedr. en fælles opgave m.v. Studier i grupper Denne kategori rummer gruppearbejde i større grupper, projektarbejde, online diskussionsfora eller chat (asynkron og synkron kommunikation) med flere deltagere. 5

6 Studier i hold I denne kategori findes forelæsninger i auditorier eller online, holdundervisning, studerende der præsenterer temaer for hinanden og lign. I denne modulbeskrivelse ses hvordan underviserne har tilrettelagt de studerendes studier med de forskellige fag og emner. Ved undervisning, der kræver fysisk tilstedeværelse af undervisere og studerende, er der afsat et bestemt timeantal. Ved de øvrige undervisningsformer, der foregår i grupper eller individuelt, er der ikke skrevet timetal, da det vil være individuelt hvor megen tid der skal anvendes for at gennemføre de forskellige aktiviteter; nogle kan nøjes med at bruge lidt mindre, andre lidt mere end den gennemsnitlige tid på 27 timer pr. ECTS. Men som studerende er det vigtigt at være opmærksom på, at undervisningen er tilrettelagt i en blanding mellem fysisk og virtuel tilstedeværelse, og at man skal forberede sig til og være aktiv deltager i begge dele for at nå målene for uddannelsen. 6

7 Studieintroduktion Hensigt Hensigt med studieintroduktion er at den studerende opnår de bedste forudsætninger for at begynde at læse til radiograf ved UCN gennem adgang til basale informationer om uddannelsesforholdene ved UCN - institutionen og dens faciliteter, uddannelsens opbygning, indhold i modul 1 fortrolighed med at bruge undervisning i studieteknikker at føle sig velkommen og være godt i gang med at lære holdets andre studerende at kende Undervisningsformer Varierede netbaserede aktiviteter i ugerne op til studiestart samt velkomstforelæsninger, rundvisninger og studiegruppearbejde i studiets første uge. Studieintroduktionen kan løbende følges op ved diskussioner i ud fra ønsker og behov fra studerende, faglige tutorer eller undervisere. Der aftales fysiske møder hvis dét er mest hensigtsmæssigt i forhold til diskussioner om forhold i studiet. Indhold Tidsplan uge 3-4/32-33 Virtuel tilstedeværelse på Aktivitet Velkomstbrev med log-in til og oplysninger om tekniske betingelser for at anvende (krav til computer, internetforbindelse og browser). Velkomstbrevet indeholder forskellige opgaver og quizzer som guider til at anvende og UCNs inter- og intranet til at finde oplysninger om radiografuddannelsens opbygning indhold, tilrettelæggelse og prøve på modul 1 turnus i klinisk undervisning, principper for fordeling af kliniske undervisningssteder blandt studerende og hvordan holdet får støtte til den konkrete fordeling uniformsetikette i klinisk undervisning juridiske og praktiske forhold ved prøver i radiografuddannelsen internationalisering - introduktion til studieaktivitet i udlandet studievejledningen ved UCN UCN studerendes sociale liv (tutorers information) UCNs studenterorganisationer og studerendes deltagelse i råd og udvalg (tutorers information) it i UCN inklusiv hvordan man udfylder og afleverer erklæring om ansvarlig anvendelse af it i UCN biblioteket ved UCN praktiske oplysninger inklusiv hvordan man udfylder og afleverer studiekontrakt oplysninger om studiekort inkl. krav om fotografering på UCN for at studiekortet kan laves. oplysning om CopyDan aftale og vejledning til betaling. Velkomstbrevet indeholder vejledning til den studerendes præsentation af sig selv på og til dannelse af studiegrupper. Underviser/ ansvarlig Susanne Hjorth Hansen 7

8 Studieintroduktion Tidsplan uge 5/34 uge 6/35 mandag UCN: 1 lektion uge 6/35 mandag UCN Lokale 362 uge 6/35 mandag UCN: 1 lektion Lokale 362 uge 6/35 mandag UCN: ca. 2 lektioner uge 6/35 mandag UCN: 1 lektion Lokale 275 Aktivitet Studerende melder sig ind i studiegrupper i på baggrund af tutorers præsentationsindlæg. Velkomst til radiografuddannelsen Registrering. Velkomst til radiografuddannelsen ved studiechef. Præsentation af radiografundervisere. Opfølgning på virtuel studiestart. Fortsat opfølgning på virtuel studiestart Fotografering til studiekort. UCN's fysiske rammer - rundvisning. Fælles velkomst til University College Nordjylland for alle nye studerende ved dekan for sundhedsuddannelserne ved UCN. Underviser/ ansvarlig Tutorer (Karina Astrup Christensen og Christina Egekvist kigger med på It's Learning) Christina Egekvist Karina Astrup Christensen Jette Marianne Keller, studiesekretær for radiografuddannelsen ved UCN Hanne Sloth, studiechef for radiografuddannelsen Radiografundervisere: Karina Astrup Christensen Christina Egekvist Michael Fravn Susanne Hjorth Hansen Merethe Juhl Hollen Louise Bach Jensen Karen Kirstine Johnsen Christine Houman Nyrup Henrik Thomsen Astrid Vedsted Kristian Vejle Lars Göran Zetterberg Karina Astrup Christensen Christina Egekvist Radiografstuderende på 4. semester Anders Halling, dekan for sundhedsuddannelserne ved UCN 8

9 Studieintroduktion Tidsplan uge 6/35 mandag UCN: ca. ½ lektion uge 6/35 mandag UCN: 1lektion Lokale 312 uge 6/35 tirsdag UCN: 1 lektion uge 6/35 tirsdag UCN: 3 lektioner Lokale 312 uge 6/35 tirsdag Studiegruppeaktivitet uge 6/35 onsdag UCN: 1 lektion uge 6/35 onsdag UCN: 1 lektion uge 6/35 torsdag UCN: 1 lektion uge 6/35 fredag UCN: 1 lektion uge 7/36 tirsdag UCN: 2 lektioner uge 7/36 onsdag UCN: 3 lektioner uge 8/37 onsdag UCN: 2 lektioner Aktivitet Fortsat opfølgning på virtuel studiestart Fotografering til studiekort. UCN's fysiske rammer - rundvisning. Opfølgning på virtuel studiestart i forhold til login på, Adobe Connect, UCN's intranet og mailsystem. Holdet definerer holdetikette Introduktion til EasyViz Obligatorisk Studiegrupper definerer etikette og lægger denne på Gruppeprocesser Studiegrupper præsenterer gruppeetiketter Studiemiljø og studenterorganisationer ved UCN Turnus i klinisk undervisning Introduktion til ekstern teoretisk prøve på modul 1 Anvendelse af it til faglig og social kommunikation Et tilbud til alle studerende ved UCN: Læseteknik Et tilbud til alle studerende ved UCN: Notatteknik Underviser/ ansvarlig Karina Astrup Christensen Christina Egekvist Radiografstuderende på 4. semester Susanne Hjorth Hansen Karina Astrup Christensen Louise Bach Jensen Tutorer (KAC kigger ind i studiegruppers rum på It's Learning) Karina Astrup Christensen og tutorer Radiografstuderende fra RAF og DSR Karen Johnsen Göran Zetterberg Susanne Hjorth Hansen Louise Bach Jensen Morten Leineweber, fysioterapiunderviser og studievejleder Morten Leineweber, fysioterapiunderviser og studievejleder 9

10 Studieintroduktion Litteratur og materialer By, O 2007, Memo: den nemme vej til bedre hukommelse. Bazar, København By, O 2008, Memo - studiehåndbogen : den nemme vej til bedre eksamen. Bazar, København Harboe, T (red.) 2002, Kunsten at studere En håndbog i studieteknik. 2. udg. Ingeniøren-Bøger, København s , 45, 55-72, Undervisningsministeriet 2007, Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse BEK nr 262 af 20/03/2007. Lokaliseret 24. juni 2009 på Undervisningsministeriet 2007, Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser. BEK nr 766 af 26/06/2007. Lokaliseret 24. juni 2009 på Undervisningsministeriet 2009, Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i radiografi. BEK nr 307 af 24/04/2009. Lokaliseret 24. juni på University College Nordjylland, Gældende Eksamensordning for professionsbacheloruddannelserne ved University College Nordjylland. Lokaliseret??-??-2009 på? University College Nordjylland: Gældende Plan for klinisk undervisning, radiografuddannelsen. Tillæg til studieordning. Lokaliseret??-??-2009 på? University College Nordjylland: Gældende Studieordning for radiografuddannelsen, maj 2009 Lokaliseret??-??-2009 på? 10

11 Radiografi, klinisk undervisning 1,5 klinisk ECTS Aktiviteter i faget Radiografi, klinisk undervisning er tilrettelagt i sammenhæng med fagene Kommunikation og Hospitalshygiejne. På de følgende sider er beskrevet den kliniske undervisning i radiografi og hvordan denne følges op ift. fagene Kommunikation og Hospitalshygiejne. I øvrigt er fagene beskrevet på de følgende sider i denne modulbeskrivelse. Hensigt Hensigten med kliniske studier i billeddiagnostisk afdeling er, at den studerende får indblik i radiografens praksis, og at reflektere over praksis i forhold til kommunikation og hospitalshygiejne. Centrale Temaer Den studerende skal være særligt opmærksom på relationen mellem radiograf og patient anvendelse af hygiejniske principper i praksis. Læringsudbytte Den studerende har udviklet viden om, forståelse af og kan reflektere over Det enkelte menneskes værdier, normer og holdninger som forudsætning for at indgå i en professionel pleje- og omsorgsrelation med patienten Betydningen af relationen mellem patient og radiograf for mennesket, der er til undersøgelse og behandling. Billeddiagnostisk afdeling Den kliniske undervisning finder sted på den billeddiagnostiske afdeling, hvor den studerende skal gennemføre klinisk undervisning i modul 3. Krav om tilstedeværelse Obligatorisk tilstedeværelse: 30 timer. Herudover gennemfører den studerende de aktiviteter, der er beskrevet nedenfor. Registrering af studerendes tilstedeværelse Studiesekretær sender registreringsliste til det kliniske undervisningssted samtidig med flyttemeddelelse. Klinisk undervisningsansvarlig på det kliniske undervisningssted er ansvarlig for at registreringslisten udfyldes og underskrives. Når klinisk undervisning er gennemført er den studerende ansvarlig for at aflevere den udfyldte og underskrevne registreringsliste til studiesekretær. 11

12 Radiografi, klinisk undervisning Plan for undervisning Tidsplan uge 8/37 tirsdag Fysisk tilstedeværelse på UCN: 1 lektion uge 8/37 onsdag Fysisk tilstedeværelse på UCN: 2 lektion uge 10/39 mandag Fysisk tilstedeværelse på billeddiagnostisk afdeling uge 10/39 mandag, efter fysisk tilstedeværelse på billeddiagnostisk afdeling: Virtuel tilstedeværelse på It's Learning uge 10/39 tirsdag Fysisk tilstedeværelse på billeddiagnostisk afdeling uge 10/39 tirsdag, efter fysisk tilstedeværelse på billeddiagnostisk afdeling: Virtuel tilstedeværelse på It's Learning uge 10/39 onsdag Fysisk tilstedeværelse på billeddiagnostisk afdeling uge 10/39 onsdag, efter fysisk tilstedeværelse på billeddiagnostisk afdeling: Virtuel tilstedeværelse på It's Learning uge 10/39 torsdag Fysisk tilstedeværelse på billeddiagnostisk afdeling uge 10/39 torsdag, efter fysisk tilstedeværelse på billeddiagnostisk afdeling: Virtuel tilstedeværelse på It's Learning uge 10/39 fredag Fysisk tilstedeværelse på billeddiagnostisk afdeling Aktivitet Introduktion til klinisk undervisning i billeddiagnostisk afdeling. Introduktion til formulering og bearbejdning af praksisbeskrivelse. Introduktion til redaktionelle krav til skriftlige opgaver ved UCN Oplyses af aktuel billeddiagnostisk afdeling Dialog om hygiejne (se rammer for dialogen under faget Hospitalshygiejne i denne modulbeskrivelse) Oplyses af aktuel billeddiagnostisk afdeling Dialog om hygiejne (se rammer for dialogen under faget Hospitalshygiejne i denne modulbeskrivelse) Oplyses af aktuel billeddiagnostisk afdeling Dialog om hygiejne (se rammer for dialogen under faget Hospitalshygiejne i denne modulbeskrivelse) Oplyses af aktuel billeddiagnostisk afdeling Den studerende vælger og beskriver en af de overværede undersøgelser. Praksisbeskrivelsen skal udarbejdes ud fra de retningslinier, som ses på de følgende sider i denne modulbeskrivelse. Praksisbeskrivelsen lægges i Oplyses af aktuel billeddiagnostisk afdeling Underviser/ ansvarlig Karina Astrup Christensen Christina Egekvist Klinisk uddannelsesansvarlig/ klinisk vejleder Christina Egekvist Karina Astrup Christensen Klinisk uddannelsesansvarlig/ klinisk vejleder Christina Egekvist Karina Astrup Christensen Klinisk uddannelsesansvarlig/ klinisk vejleder Christina Egekvist Karina Astrup Christensen Klinisk uddannelsesansvarlig/ klinisk vejleder Christina Egekvist Karina Astrup Christensen Klinisk uddannelsesansvarlig/ klinisk vejleder 12

13 Radiografi, klinisk undervisning Tidsplan uge 10/39 fredag Virtuel tilstedeværelse på uge 10/39 fredag kl Virtuel tilstedeværelse på uge 11/40 mandag Fysisk tilstedeværelse på UCN: 1 lektion uge 11/40 mandag Fysisk tilstedeværelse på UCN: 1 lektion uge 11/40 mandag-fredag Virtuel tilstedeværelse på uge 11/40 fredag kl Virtuel tilstedeværelse på uge 13/42 Virtuel tilstedeværelse på Aktivitet Radiografundervisere giver feedback på praksisbeskrivelser Hygiejnesygeplejerske besvarer spørgsmål om hygiejne (se rammer for dialogen under faget Hospitalshygiejne i denne modulbeskrivelse) Bearbejdning af erfaringer fra klinikken i studiegrupper Studerende mødes i deres studiegrupper og udveksler erfaringer fra praktikken ud fra følgende spørgsmål: Hvad lagde du særligt mærke til i kommunikationen mellem patient og radiograf? Hvad lagde du særligt mærke til i radiografens hygiejneadfærd? Studiegruppen forbereder 3 emner til fremlæggelse for hele holdet. Bearbejdning af erfaringer fra klinikken med holdet Hele holdet mødes og studiegrupperne fremlægger deres emner for hinanden. Holdet diskuterer og undervisere er facilitatorer, dvs de kommenterer og stiller spørgsmål, som støtter de studerendes refleksion over erfaringerne. Individuel bearbejdning af egen praksisbeskrivelse Studerende bearbejder individuelt deres egen praksisbeskrivelse ud fra de retningslinier, som ses på de følgende sider i denne modulbeskrivelse. Bearbejdning af egen praksisbeskrivelse afleveres i. BEMÆRK: Aflevering af opgaven er en forudsætning for at kunne gå til prøve ved afslutning af modul 1. Se rammer for prøven på hjemmesiden: > Uddannelser > Radiograf > Få mere at vide > > INFORMATION TIL: > Studerende > Find dit hold > > R09V. I den blå oversigt klikkes på den blå cirkel ud for 'Rammer for prøve modul 1'. Undervisere giver tilbagemelding på individuelle bearbejdninger af praksisbeskrivelser. Tilbagemeldingen vil have karakter af vejledning i forhold til bearbejdning af praksisbeskrivelser i fremtiden. BEMÆRK: Hvis opgaven ikke er afleveret inden tidsfristen gives ikke tilbagemelding. Underviser/ ansvarlig Christina Egekvist Karina Astrup Christensen Hygiejnesygeplejerske Birgitte Pedersen Christina Egekvist Karina Astrup Christensen Christina Egekvist Karina Astrup Christensen Christina Egekvist Karina Astrup Christensen Christina Egekvist Karina Astrup Christensen Susanne Hjorth Hansen Karen Johnsen Merethe Juhl Hollen Henrik Thomsen Relevant materiale Gældende redaktionelle krav for skriftlige opgaver ved UCN. Hentes på Redaktionelle%20krav%20maj%202007/$File/Redaktionelle%20krav%20maj% doc eller gå ind på og følg stien Information Til -> Studerende -> Generelle oplysninger -> Redaktionelle krav til skriftlige opgaver 13

14 Radiografi, klinisk undervisning Relevant materiale Information om kliniske undervisningssteder: Gå ind på og følg stien Information Om -> -> Klinisk undervisning. Rul ned på siden - ved at klikke på røde cirkler i oversigtskort kommer man ind på hospitalernes hjemmesider. Praksisbeskrivelser En praksisbeskrivelse er en fortælling om en udvalgt hændelse i praksis, som man selv har deltaget i og dermed oplevet. Når en oplevelse skrives ned bliver værdier, teorier, begreber og metoder mere tydelige i forhold til den måde, man selv udfører radiografi på. Ideen med praksisbeskrivelser er altså at skrive for at tænke og at lære: Dét at arbejde med egen beskrivelse af praksis kan være med til at sætte gang i tanker og dermed udvikling. Olga Dysthe (2005) kalder dét at skrive for at tænke og lære for procesorienteret skrivning. Her udforsker man sine tanker, afprøver ideer og reflekterer. Formålet med denne form for skrivning er ifølge Dysthe at forklare sig selv over for andre og at tænke med pennen. Når man skriver for at tænke og lære bruger man sit eget sprog og lægger ikke vægt på det formelle, og man bruger underviseren, medstuderende eller sig selv som dialogpartner. Det vil sige, at man kan reflektere over sine ideer med henblik på omstrukturering af den måde man hidtil har opfattet verden på. Skrivning giver andre mulighed for at få indblik i, hvad man ved og kan i forvejen, og på den måde får andre mulighed for at støtte én i at lære. Ideen med praksisbeskrivelser er altså at lære af sine erfaringer ved at fastholde erfaringen på skrift. Det er derfor vigtigt, at beskrivelsen tager udgangspunkt i en oplevelse, hvor man selv har deltaget i praksis, og ikke blot været tilskuer. Gennem beskrivelse af oplevelsen sætter man ord på de handlinger, man foretog, og de tanker og følelser, der var knyttet til hændelsen. Valg af hændelse Til praksisbeskrivelsen vælges en hændelse, som gjorde et særligt indtryk. Det kan for eksempel være en hændelse, hvor - det planlagte lykkedes, - hændelsen indebar en oplevelse som gjorde særligt indtryk, - det planlagte forløb helt anderledes end forventet. At skrive en praksisbeskrivelse En praksisbeskrivelses form er en fortælling med en jeg-fortæller. Hændelsesforløbet beskrives med egne ord og sådan, at en person, der ikke var til stede, kan forstå det beskrevne. Beskrivelsen skal være så detaljeret og virkelighedsnær som muligt, uden analyse og vurdering; - hvad skete der? - hvad blev der sagt? - hvordan reagerede du? 14

15 Radiografi, klinisk undervisning - hvordan reagerede de øvrige involverede personer? - hvad tænkte du? - hvad følte du? Retningslinier for praksisbeskrivelse i klinisk undervisning i billeddiagnostisk afdeling modul 1 Praksisbeskrivelsens fokus skal være kommunikationen patienten og radiografen i forbindelse med en undersøgelse. Patienter og personale inklusiv radiografstuderende, som optræder i praksisbeskrivelsen, anonymiseres: Hvis der nævnes navne skal disse være fiktive, så personale ikke bliver udstillet og så tavshedspligt overfor patienter overholdes. Praksisbeskrivelsen må maksimalt omfatte 7200 tegn inkl. mellemrum og skal følge gældende redaktionelle krav til skriftlige opgaver ved University College Nordjylland. Retningslinier for bearbejdning af praksisbeskrivelse i forbindelse med klinisk undervisning i billeddiagnostisk afdeling modul 1 Omfang Bearbejdningen må maksimalt omfatte tegn inkl. mellemrum. En figur, en tabel eller et billede tæller som ét tegn. Det angivne antal tegn er eksklusive forside, indholdsfortegnelse, fortegnelse over referencer, bilagsfortegnelse og bilag. Redaktionelt Teksten i bearbejdningen skal være stavet korrekt og formuleret så det faglige indhold fremstår tydeligt. Gældende redaktionelle krav til skriftlige opgaver ved University College Nordjylland skal følges. Litteratur Anvendt litteratur skal afspejle niveau i pensum for modul 1. Krav til bearbejdning af praksisbeskrivelsen 1. Analysér praksisbeskrivelsen i forhold til kommunikation: Hvad udtrykkes i praksisbeskrivelsen om kommunikation mellem patient og radiografstuderende/radiograf? 2. Redegør for teoretiske begreber, der er relevante i forhold til dét, der udtrykkes i praksisbeskrivelsen om kommunikation mellem patient og radiografstuderende/radiograf. 3. Redegør for sammenhænge mellem teoretiske begreber om kommunikation og dét, der udtrykkes i praksisbeskrivelsen om kommunikation mellem patient og radiografstuderende/radiograf. 15

16 Radiografi, klinisk undervisning 4. Reflektér, ud fra bearbejdning af praksisbeskrivelsen, over hvilken betydning, kommunikationen har for patientens oplevelse af undersøgelsesforløbet. Bilag Praksisbeskrivelsen skal vedlægges opgaven som bilag. 16

17 Radiografi og filosofi, videnskabsteori, etik Radiografi: 2 teoretiske ECTS Filosofi, videnskabsteori og etik: 1 teoretisk ECTS Hensigt Hensigten med studier af faget radiografi er, at den studerende udvikler viden, færdigheder og kompetencer i samspillet mellem sundhedsvidenskabelige, naturvidenskabelige, human og samfundsvidenskabelige områder, så den studerende er i stand til at forene og anvende dette i radiografifaglige udfordringer. På modul 1 retter studier af faget sig mod relationen mellem radiograf og patient og omsorg i en radiografifaglig kontekst. Hensigten med studier af fag-pakken filosofi, videnskabsteori og etik på modul 1, 5 og 9 retter sig imod en orientering i filosofiske begreber og retninger - med særlig vægt på videnskabsteoretiske og etiske grundpositioner samt argumentationsteori - i en sundhedsfaglig kontekst. På modul 1 retter radiografi og filosofi, videnskabsteori, etik sig mod fagetik, menneskesyn, omsorg og argumentationsteori og -analyse i en sundhedsfaglig kontekst. På modul 1 studeres fagene i sammenhæng for at give gode muligheder for at få viden om, reflektere over og diskutere radiograf-relevante omsorgsbegreber, etik og argumentationsteori. Studerende skal aktivt forholde sig til og bruge omsorgsbegreber i en forpligtende diskussion af, hvad det vil sige at være radiograf, og hvilke særlige udfordringer professionen kan rumme i forhold til mennesket til undersøgelse og behandling. Centrale Temaer Radiografi: Værdier og holdninger i forholdet til mennesket i radiografi Radiografens ansvar og pligter. Professionel pleje og omsorg som en mellemmenneskelig relation, der er baseret på gensidighed, ansvarlighed og menneskelig og faglig handling Filosofi, videnskabsteori, etik: Introduktion til videnskabsteori Introduktion til etik Introduktion til argumentationsteori Vurdering af kilder 17

18 Radiografi og Filosofi, videnskabsteori, etik Læringsudbytte Radiografi: Den studerende har udviklet viden om, forståelse af og kan reflektere over Grundlæggende viden og holdninger til omsorgs- og sygepleje - teorier, begreber og metoder der indgår i radiografien Det enkelte menneskes værdier, normer og holdninger som forudsætning for at indgå i en professionel pleje- og omsorgsrelation med patienten Betydningen af relationen mellem patient og radiograf for mennesket, der er til undersøgelse og behandling Menneskets grundlæggende behov samt omsorg og pleje til mennesket der har behov for støtte til opfyldelse af grundlæggende behov Den studerende har udviklet færdigheder i Identificere grundlæggende behov for omsorg- og pleje i radiografien. Den studerende har udviklet kompetence til Identificere opfattelser af hvad det vil sige at være patient, herunder hvad omsorg kan rette sig i mod begrebsmæssigt, teoretisk, praktisk og holdningsmæssigt Filosofi, videnskabsteori, etik: Den studerende har udviklet viden om, forståelse af og kan reflektere over udvalgte filosofiske, videnskabsteoretiske og etiske grundpositioner. Etikkens betydning for relationen mellem patient og sundhedspersonale. Den studerende har udviklet færdigheder i at identificere og analysere etiske aspekter på individplan at analysere videnskabelige artikler i henhold til udvalgte argumentationsteori(er) Den studerende har udviklet kompetence til at identificere hvad det vil sige at være patient, herunder hvad etikken kan rette sig imod begrebsmæssigt, teoretisk, praktisk og holdningsmæssigt. 18

19 Radiografi og Filosofi, videnskabsteori, etik Undervisningsformer Undervisningen forløber i to sideløbende spor: en diskussionsopgave i grupper (trioer) og en individuel opgave. Den individuelle portfolioopgave udarbejdes sideløbende med diskussionsopgaven og skal lægges i en dertil indrettet mappe på It`s Learning. Aflevering af opgaven er en forudsætning for at kunne gå til prøve ved afslutning af modul 1 Diskussionsopgaven forløber i tre faser: Først en introduktion til fagene og de tre hovedtemaer: Omsorg, etik, argumentationsteori. Dernæst en netbaseret diskussion, hvor de studerende arbejder sammen i trioer ud fra en stramt styret diskussionsmodel med feedback fra undervisere. Diskussionsopgaven afsluttes med en minikonference. Trioerne fastsættes af underviserne. Plan for undervisning Tidsplan uge 12/41 mandag UCN: 3 lektioner Lokale 362 Aktivitet Omsorg og etik: Forelæsning om omsorg, etik. Relationen mellem radiograf og patient, Professionel omsorg og pleje. I etikken vil begreberne: menneskesyn, værdier, holdninger og normer blive berørt samt hvad er etiske spørgsmål. Litteratur: Birkler, Jacob: Etik i sundhedsvæsenet s Etik for radiografer (udleveres) Henriksen, Jan-Olav & Aarflot, Hilde Marie (2002). Å møte en annen. I: Bjørk, Ida Torunn; Helseth, Sølvi & Nortvedt, Finn. Møte mellom pasient og sykepleier. Oslo: Gyldendal, kapitel 10 (lægges indscannet) Argumentation og tekstanalyse: Præsentation af Toulmins model for argumentation og præsentation af modellen som analyseredskab til vurdering af kilders argumentation. Litteratur:Lindahl, M & Juhl, C: Den Sundhedsvidenskabelige Opgave: Kap1 (spring evt afsnittet Evidenshierarki over) Supplerende litteratur om argumentation,(lægges indscannet): Jensen, L. Fra Patos til logos videnskabsretorik for begyndere s Underviser/an svarlig Merethe Juhl Hollen uge 12/41 mandag UCN: 3 lektioner Lokale 362 Præsentation af spørgsmål som redskab til analyse af tekster/vurdering af kilder. Litteratur: Lindahl s samt Rienecker Den Gode Opgave kapitel 10 s 'Spørgsmål til litteraturen' - sidste lægges indscannet Præsentation af krav til obligatorisk diskussionsopgave. Introduktion til obligatorisk individuel portfolioopgave se her i Modulbeskrivelsen. Læs Rammer og kriterier for ekstern teoretisk prøve i Menneske og Omsorg i Radiografi, Modul 1. Rammer og Kriterier for ekstern teoretisk prøve på modul 1 eller se under Find dit Hold Karen Johnsen 19

20 Radiografi og Filosofi, videnskabsteori, etik Tidsplan uge 12/41 tirsdag uge 12/41 tirsdag uge 12/41 onsdag uge 12/41 torsdag uge 12/41 fredag uge 13/42 mandag (½ dag) uge 13/42 tirsdag eftermiddag Aktivitet Radiografens ansvar og pligter Individuelle studier og obligatorisk opgave og test. Litteratur: Autorisationsloven: Lov nr 451 af d Røntgenbekendtgørelsen: Bekendtgørelse nr. 975 af den ( Tavshedspligten: avshedspligt.pdf Kristensen, K 2008 Kap. 1, kap. 6, kap.8, kap. 10 Individuelle studier i forhold til omsorg, argumentationsteori og etik. Se litteratur opgivet ovenfor samt kap 1 & 2 i bogen Birkler, J: Filosofi & sygepleje, der giver en introduktion til, hvordan disse fag hører sammen. Lægges indscannet. Formiddag: Online diskussion i trioer (se beskrivelse nedenfor): Diskussionsopgaves første runde (Fremsætterrunden). Hver trio opretter en tråd i kursets diskussionsforum. Hvert medlem i trioen skriver et oplæg med forslag til analyse/vurdering af indhold på den første opgave indenfor eet af de tre emner og lægger det i diskussionsforum inden kl. 12. Underviserne kigger med og kommenterer fra fredag kl. 12. Eftermiddag: Sideløbende udarbejdelse af individuel portfolioopgave. Formiddag: Online diskussion i trioer: Diskussionsopgavens anden runde (Kritikerrunden). Hvert medlem i trioen skriver et indlæg, som forholder sig konstruktivt-kritisk til et andet medlems første indlæg og lægger det i diskussionsforum inden kl. 12. Eftermiddag: Sideløbende udarbejdelse af individuel portfolioopgave. Formiddag: Online diskussion i trioer: Diskussionsopgavens tredje runde (Moderatorrunden). Hvert medlem i trioen skriver et indlæg, som forholder sig modererende til fremsætterog kritikerindlægget i det sidste emne. Indlægget lægges på diskussionsforum inden kl. 12. Eftermiddag: Sideløbende udarbejdelse af individuel portfolioopgave. Formiddag: Online diskussion i trioer: Diskussionsopgavens fjerde runde (Afrunding). Underviseren har fredag eftermiddag kommenteret gruppens arbejde og evt peget på blinde pletter o.lign. Hvert medlem i trioen skriver et indlæg med et revideret og endeligt bud på trioens analyse/vurdering af kilden/teksten. Indlæggene skal lægges i senest kl De endelige svar danner grundlag for en fælles opsamling ved en afsluttende minikonference, hvor underviserne vil søge at kvalificere studerendes fortolkninger. Udarbejdelse af individuel portfolioopgave. Underviser/an svarlig Kristian Vejle Karen Johnsen Merethe Juhl Hollen Karen Johnsen Merethe Juhl Hollen Karen Johnsen Merethe Juhl Hollen Karen Johnsen Merethe Juhl Hollen 20

21 Radiografi og Filosofi, videnskabsteori, etik Tidsplan uge 13/42 onsdag UCN: 5 lektioner Lokale 362 uge 13/42 onsdag eftermiddag Uge 13/42 torsdag Uge 13/ 42 fredag kl Uge 14/43 Aktivitet Minikonference: Minikonference er med udgangspunkt i de studerendes behov for fordybelse i forhold til triodiskussionerne og portfoiloopgaverne. Underviserne virker som ressource personer med fokus på omsorg, etik og argumentation. Meningen med konferencen er at de studerende får mulighed for at diskutere og uddybet teorierne ud fra deres behov. Send mails til Karen [email protected] og Merethe [email protected] om hvilke elementer af teorierne der ønskes diskuteret, uddybende, afklarende osv. eller hvad I syntes er svært, mandag i uge 13. Ellers forelæsning om omsorg og etik og videnskabsteori lidt om faldgruber i argumentation samt en lille gå-på-jagt efter fejlslutninger i artikel af Anders Lund Madsen: Rigtige Venner, der udleveres på klassen. Litteratur: Birkler, J. Videnskabsteori s om faldgruber i argumentation. Udarbejdelse af individuel portfolioopgave. Færdiggøre portfolioopgave. Portfolioopgave afleveres i senest kl. 8 BEMÆRK: Aflevering af opgaven er en forudsætning for at kunne gå til prøve ved afslutning af modul 1. Se rammer for prøven på hjemmesiden: > Uddannelser > Radiograf > Få mere at vide > > INFORMATION TIL: > Studerende > Find dit hold > > R09V. I den blå oversigt klikkes på den blå cirkel ud for 'Rammer for prøve modul 1'. Underviserne giver en skriftlig tilbagemelding på den individuelle portfolioopgave senest fredag BEMÆRK: Hvis opgaven ikke er afleveret inden tidsfristen gives ikke tilbagemelding. Underviser/an svarlig Karen Johnsen Merethe Juhl Hollen Karen Johnsen Merethe Juhl Hollen Karen Johnsen Merethe Juhl Hollen Susanne Hjorth Hansen Louise Bach Jensen Christina Egekvist Obligatorisk individuel portfolioopgave i fagene: radiografi, filosofi, videnskabsteori og etik Rammer Portfolioopgaven er obligatorisk og individuel og skal afleveres inden modulets eksterne prøve. Udgangspunkt for opgaven er en praksisbeskrivelse, som underviserne har udarbejdet på baggrund af de studerendes praksisbeskrivelser fra klinisk undervisning i modul 1. Underviserne giver en individuel skriftlig tilbagemelding via. Tilbagemeldingen har fokus på at give den studerende et indtryk af niveau for præstationen i portfolioopgaven. Omfang Portfolioopgaven må maksimalt omfatte tegn inkl. mellemrum. En figur, en tabel eller et billede tæller som ét tegn. Det angivne antal tegn er eksklusive forside, indholdsfortegnelse, fortegnelse over referencer, bilagsfortegnelse og bilag. 21

22 Radiografi og Filosofi, videnskabsteori, etik Redaktionelt Teksten i bearbejdningen skal være stavet korrekt og formuleret så det faglige indhold fremstår tydeligt. Gældende redaktionelle krav til skriftlige opgaver ved University College Nordjylland skal følges. Litteratur Anvendt litteratur skal afspejle niveau i pensum for modul 1. Krav til bearbejdning af praksisbeskrivelsen I forhold til fagene radiografi, filosofi, videnskabsteori og etik: 1. Analysér praksisbeskrivelsen i forhold til omsorg og etiske aspekter i undersøgelsessituationen: Hvad udtrykkes i praksisbeskrivelsen om den radiografstuderende og/eller radiografens omsorg for patienten? Hvilke værdier og/eller hvilket menneskesyn udtrykkes i praksisbeskrivelsen? 2. Redegør for en omsorgsmodel og begrund modellens relevans i forhold til dét, der udtrykkes i praksisbeskrivelsen om den radiografstuderendes/radiografens omsorg for patienten. 3. Redegør for centrale etiske begreber og begrund begrebernes relevans i forhold til dét eller de etiske aspekter, der udtrykkes i praksisbeskrivelsen. 4. Reflekter over, hvilken betydning relationen mellem patient og radiograf kan tillægges i undersøgelsessituationen? eller 5. Reflektér over, hvilke etiske aspekter undersøgelsessituationer i radiografi kan give anledning til at overveje? Obligatorisk diskussionsopgave i trioer i fagene radiografi, filosofi, videnskabsteori og etik: Diskussionsopgaven i trioer er tilrettelagt for at studerende kan tilegne sig fagligt stof indenfor fagene samt træne vurdering af kilder / tekstanalyse og argumentation. Styrende for den netbaserede diskussion anbefales følgende spørgsmål til vurdering af kilder / tekstanalyse samt argumentationsanalyse: Hvilken slags tekst er det? o Hvilke læsere retter teksten sig mod? Hvem er forfatteren? o Hvor er teksten publiceret? o Hvor gammel er teksten? Hvad er tekstens pointe/påstand/hovedargument? Hvor velunderbygget er argumentationen? o Virker teksten overbevisende? ( hvorfor? Hvorfor ikke?) Hvordan bruges sproget i teksten? 22

23 Radiografi og Filosofi, videnskabsteori, etik o Er teksten skrevet forståelig? Er sproget klart? Hvad kan teksten bruges til i radiografi? Diskussionsopgaven: Oversigt over indlæg fra trio Fremsætter (onsdag) Kritiker (torsdag) Moderator (fredag) Afslutter (mandag) Omsorg Tekst A Etik Tekst B Argumentation Tekst C Studerende 1 Studerende 2 Studerende 3 Studerende 3 Studerende 1 Studerende 2 Studerende 2 Studerende 3 Studerende 1 Studerende 1 Studerende 2 Studerende 3 Trio Medlemmer: Studerende 1, Studerende 2, Studerende 3 Trio 1 Trio 2 Trio 3 Trio 4 Trio 5 Trio 6 Trio 7 Trio 8 Trio 9 Fordeling af tekster Tekst Omsorg Tekst Etik Trio 1 Trio 2 Trio 3 Trio 4 Trio 5 Trio 6 Trio 7 Trio 8 Trio 9 A Hvad er sygepleje? Virginia Hendersons svar fra Sygeplejebogen 1; del 2; kap.1 B Etiske værdier fra Birkler, J: Etik i sundhedsvæsenet kap. 4 D Omsorg med udgangspunkt i Kari Martinsens omsorgstænkning fra Sygeplejebogen 2; del 1; kap.2 E Etik og menneskesyn fra Birkler, J: Etik i sundhedsvæsenet kap. 5 G Krænkende omsorg fra Sygeplejebogen 2; del 1; kap.3 H Professionsetik fra Birkler, J: Etik i sundhedsvæsenet kap. 7 Tekst Videnskabsteori C: Kunnskapsbasert radiografi fra fagblad for norske radiografer Hold Pusten Nr. 10, s F: Patienten som læremester af Kristian Larsen fra Sygeplejebogen 2 del 1 kap.12 I: Forskningens betydning for den kliniske praksis af helle Brøbecher fra Sygeplejebogen 2 del 1 kap.6 s s

24 Radiografi og Filosofi, videnskabsteori, etik Litteratur Birkler, J 2006, Etik i sundhedsvæsenet. Munksgaard Danmark, København, kap 2, 4, 5 & 7 Birkler, J 2003, Filosofi & sygepleje. Munksgaard Danmark, København, kap 1 & 2 scan Birkler, J 2005, Videnskabsteori En grundbog. Munksgaard Danmark, København scan FRD 2008, Etik for radiografer- Etiske retningslinjer, der sætter mennesket i centrum. (udleveres) Hafslund, Bjørg, Tveit, Hilde og Strøm, Bergliot 2006, Instituttet for Radiografi, Høgskolen i Bergen. Kunnskapsbasert radiografi - en investering for fremtiden. Hold Pusten Nr. 10, s verificeret Henriksen, Jan-Olav; Aarflot, Hilde Marie 2002, Å møte en annen. I: Bjørk, Ida Torunn; Helseth, Sølvi; Nortvedt, Finn: Møte mellom pasient og sykepleier. Gyldendal Norsk Forlag, Oslo, kap10 scan Jensen, L. 2004, Fra Patos til logos videnskabsretorik for begyndere. Roskilde Universitets Forlag scan Kristensen, K 2008, Sundhedsjura - patienternes retssikkerhed - sundhedspersoners ansvar - Myndigheders tilsyn. 3. udg. Gad, København Lindahl, M. & Juhl, C. 2007, Den Sundhedsvidenskabelige Opgave vejledning og værktøjskasse. FADL`s Forlag A/S København. Kap 1 Madsen, A. JyllandsPosten Udblik: Rigtige venner. Offentliggjort udleveres, verificeret Nielsen, Birthe K (red) 2008, Sygeplejebogen 2 del 1- Teori og metode. Gads Forlag, København. 2. udgave, 1. oplag. Kap 2, 3, 6 & 12 Pedersen, Søren (red) 2007, Sygeplejebogen 1 del 2- Grundlæggende behov. Gads Forlag, København. 2. udgave, 1. oplag. Kap. 1 (kopi udleveres) Riencker, L og Jørgensen, P S 2005, Den Gode Opgave. Samfundslitteratur s. 241, scan 24

25 Ergonomi 0,5 teoretiske ECTS Hensigt Hensigt med studier af faget er, at den studerende udvikler viden om og forståelse for samspillet mellem patient og radiograf i forbindelse med patientens behov for støtte og hjælp til at bevæge sig. Den studerende udvikler teoretisk og kropslig viden om og forståelse for hensigtsmæssig kropsholdning og forflytning af mennesker. Den studerende udvikler viden om og forståelse for betydningen af at medinddrage og tage hensyn til egne og patientens ressourcer ved forflytninger. Centrale temaer Arbejdsmiljøloven (præsenteres kort som ramme) Kropsbevidsthed Forflytning af mennesker Øvelser i forflytninger Brug af hjælpemidler Læringsudbytte Den studerende har udviklet viden om, forståelse af og kan reflektere over Egen kropsholdning ved forflytninger. Anvendelse af korrekte forflytnings og arbejdsteknikker. Egne og patientens ressourcer i forhold til forflytninger. Anvendelse af sikkerhedsorganisationen i forhold til arbejdsskader. Den studerende har udviklet færdigheder i Forflytnings og arbejdsteknikker i samspil med patient og personale Brug af hjælpemidler i forbindelse med forflytninger Den studerende har udviklet kompetence til At vælge og anvende korrekt forflytnings og arbejdsteknik i forhold til patientens tilstand og de aktuelle omgivelser At vurdere egne og patientens ressourcer ved forflytning At vurdere behov for anvendelse af hjælpemidler og ekstra personale ved forflytninger At handle i forhold til sikkerhedsorganisationen i forbindelse med arbejdsskader 25

26 Ergonomi Indhold Tidsplan uge 9/38 torsdag studiegruppe 1og 2 Fysisk tilstedeværelse på UCN: 5 lektioner Lokale 246 uge 9/38 fredag studiegruppe 3, 4 og 5 Fysisk tilstedeværelse på UCN: 5 lektioner Lokale 246 Aktivitet Oplæg, diskussion og øvelser: Principper for hensigtsmæsige forflytninger, med og uden hjælpemidler, af patienter til undersøgelse på billeddiagnostisk afdeling. Litteratur: Keiding & Petersen 1997 s Obligatorisk Oplæg, diskussion og øvelser: Principper for hensigtsmæsige forflytninger, med og uden hjælpemidler, af patienter til undersøgelse på billeddiagnostisk afdeling. Litteratur: Keiding & Petersen 1997 s Obligatorisk Underviser/ ansvarlig Maria Staudt Larsen og Lotte Fredberg, forflytningsinstruktører, Radiologisk Afdeling, Aalborg Sygehus Maria Staudt Larsen og g Lotte Fredberg, forflytningsinstruktører, Radiologisk Afdeling, Aalborg Sygehus Litteratur Keiding, M & Petersen, P, 1997, Undervisningsbog i forflytningsteknik. Det er tanken der tæller og ryggen det gælder. B.B. Konsulent, Aalborg. ISBN: Relevante links og supplerende litteratur Arbejdstilsynet 2004, Forflytning, løft og anden manuel håndtering af personer. At-vejledning D.3.3. Lokaliseret på BAR Social- og Sundhed: Forflyt.dk. Lokaliseret på Böcher, M 2004, Forflytning. Danske Fysioterapeuter. Lokaliseret på Lunde, P H, 2003, Bevægelse og forflytning - i stedet for at løfte. 2. udg. Gad, København Pilmark, V 2004, Løft eller forflytning - et spørgsmål om kultur. Danske Fysioterapeuter. Lokaliseret på: Routhe, L et al 1999, Forflytning - Information - Teknik. Video, CD-Rom, Manual & Pjece, Hjælpemiddelcentralen, Frederikshavn 26

27 Radiografisk anatomi og fysiologi 8 teoretiske ECTS Hensigt Hensigten med faget er at opnå et læringsudbytte om den menneskelige organismes normale anatomiske opbygning og fysiologiske funktion i relation til professionen. Centrale temaer Den menneskelige organismes normale opbygning og funktion i forhold til udvalgte områder. Introduktion til normalanatomiske strukturers manifestationer på radiografisk billedmateriale. Læringsudbytte Den studerende har udviklet viden om, forståelse af og kan reflektere over Den menneskelige organismes normale opbygning og funktion i forhold til udvalgte områder. Sammenhængen mellem normalanatomien/fysiologien og deres radiografiske manifestationer på billedmateriale. Den studerende har udviklet færdigheder i at identificere udvalgte anatomiske strukturer og fysiologiske processer på radiografisk billedmateriale. Den studerende har udviklet kompetence til selvstændigt at kombinere den opnåede viden om og færdigheder i den menneskelige organismes normale opbygning og funktion i forhold til radiografisk billedmateriale. 27

28 Radiografisk anatomi og fysiologi Plan for undervisning Tidsplan Aktivitet TEMA: Introduktion, Lynkursus, Cellebiologi, Histologi, Bevægeapparatet I Introduktion It-støttede forelæsninger, abstracts ligger på Studiegruppearbejde om konkrete opgaver, vejledning ved underviser. Hensigt med opgaver: At støtte studerende i at lære metoder til at arbejde med stoffet mhp. udenadslære, genkendelse af anatomiske strukturer i billedmateriale. Underviser/ ansvarlig uge 6/35 mandag UCN: 1 lektion uge 6/35 tirsdag UCN: 2 lektioner uge 6/35 onsdag UCN: 4 lektioner Lokale 312 uge 6/35 onsdag Individuel studieopgave Litteratur man skal have fra 1. dag på studiet Nielsen, O & Springborg, A 2008, Ind under huden, anatomi og fysiologi. 2. udg. Munksgaard, København (Grundbog). Köpf-Maier, P (ed.) 2004, Wolf-Heidegger's Atlas of Human Anatomy. 6th ed. Karger, Basel (Latin nomenclature. Set (Volume 1 and 2)) Möller, T B & Reif, E 2006, Taschenatlas der Röntgenanatomie. 3. ed. Thieme, Stuttgart Bontrager, K L & Lampignano, J P 2005, Textbook of radiographic positioning and related anatomy. 6. ed. St Louis, Elsevier Mosby. Lynkursus (overfladeanatomi, topografisk anatomi mm) It-støttede forelæsninger, abstracts ligger på Studiegruppearbejde om konkrete opgaver, vejledning ved underviser. Hensigt med opgaver: At støtte studerende i at lære metoder til at arbejde med stoffet mhp. udenadslære, genkendelse af anatomiske strukturer i billedmateriale og sætte latinske navne på, samt blive bekendt med de latinske betegnelser for bevægelser, retninger, linjer og planer ved hjælp af opslag i litteraturen. Litteratur: Nielsen, O & Springborg, A 2008, Ind under huden, anatomi og fysiologi. 2. udg. Munksgaard, København (Grundbog). Side Bontrager, K L & Lampignano, J P 2005, Textbook of radiographic positioning and related anatomy. 6. ed. St Louis, Elsevier Mosby. Kap. 1 + Anatomisk atlas. Lynkursus (overfladeanatomi, topografisk anatomi mm) It-støttede forelæsninger, abstracts ligger på Studiegruppearbejde om konkrete opgaver, vejledning ved underviser. Hensigt med opgaver: At støtte studerende i at lære metoder til at arbejde med stoffet mhp. udenadslære, genkendelse af anatomiske strukturer i billedmateriale og sætte latinske navne på, samt blive bekendt med de latinske betegnelser for bevægelser, retninger, linjer og planer ved hjælp af opslag i litteraturen. Litteratur: Nielsen, O & Springborg, A 2008, Ind under huden, anatomi og fysiologi. 2. udg. Munksgaard, København (Grundbog). Side Bontrager, K L & Lampignano, J P 2005, Textbook of radiographic positioning and related anatomy. 6. ed. St Louis, Elsevier Mosby. Kap. 1 + Anatomisk atlas. Basal cellebiologi Mitosen og Meiosen beskrives (tilføj illustrationer til beskrivelsen). Denne lægges på It s Learning senest uge 7/36 mandag. Online links: Kristian Vejle Kristian Vejle Kristian Vejle Michael Fravn 28

29 Radiografisk anatomi og fysiologi Tidsplan uge 6/35 onsdag Studiegruppeaktivitet uge 6/35 torsdag UCN: 4 lektioner uge 6/35 torsdag og fredag Aktivitet Histologi Studiespørgsmål (findes på It s Learning) besvares og lægges op på It s Learning så alle studerende kan se besvarelserne. Besvarelserne må meget gerne suppleres med billeder af forskellige histologiske prøver/vævstyper. Litteratur: Nielsen, Oluf & Springborg, Anni 2008, Ind under huden, anatomi og fysiologi. 2. udg. Munksgaard, København (Grundbog) s , Kap. 5 s Online Links: Basal cellebiologi Forelæsning om Cellens opbygning og livscyklus. Studiegruppearbejde om cellens organeller + fremlæggelse for holdet. Forelæsning om Stofudveksling og ligevægt i cellen. Litteratur: Nielsen, Oluf & Springborg, Anni 2008, Ind under huden, anatomi og fysiologi. 2. udg. Munksgaard, København (Grundbog) s , s Supplerende litteratur: Østergaard, C 2008, Grundlæggende mikrobiologi og infektionsmedicin. Munksgaard, København Kap. 1, s Online Links: esiclebudding.html ared_resources/animations/ion_pump/ionpump.html sis.html Bevægeapparatet Individuelle studier På ligger konkrete opgaver og powerpoints. Evt. anvendelse af software (anatomibøger, virtuel røntgenstudiesal) Introduktion til almen knoglelære? Introduktion til almen/speciel ledlære? Litteratur: Nielsen, Oluf & Springborg, Anni 2008, Ind under huden, anatomi og fysiologi. 2. udg. Munksgaard, København (Grundbog) s (Led), s (knogler), s (knoglevæv) Underviser/ ansvarlig Michael Fravn Michael Fravn Michael Fravn 29

30 Radiografisk anatomi og fysiologi Tidsplan Bevægeapparatet Aktivitet Underviser/ ansvarlig Det appendiculære skelet I uge 6/35 fredag UCN: 3 lektioner It-støttede forelæsninger, abstracts ligger på Studiegruppearbejde om konkrete opgaver, vejledning ved underviser. Hensigt med opgaver: At støtte studerende i at lære metoder til at arbejde med stoffet mhp. udenadslære, genkendelse af anatomiske strukturer i billedmateriale. Litteratur: Nielsen, Oluf & Springborg, Anni 2008, Ind under huden, anatomi og fysiologi. 2. udg. Munksgaard, København (Grundbog) s (skulderen), s (armen), s. 356 (hånden) Supplerende litteratur vedr. ossa carpi lægges på. Bevægeapparatet Det appendiculære skelet II Michael Fravn uge 7/36 mandag Studiegruppearbejde Diskussion ud fra individuelle studier. Mulighed for at kontakte underviser (se detaljer på ). Litteratur: Nielsen, Oluf & Springborg, Anni 2008, Ind under huden, anatomi og fysiologi. 2. udg. Munksgaard, København (Grundbog) s. 359 (hofteleddet), s (benet inkl. knæleddet), s (foden) TEMA: Bevægeapparatet II Bevægeapparatet Det axiale skelet inkl. kraniet Michael Fravn uge 7/36 tirsdag UCN: 2 lektioner UCN: 2 lektioner It-støttede forelæsninger, abstracts ligger på. Gennemgang af bearbejdning af case/konkret opgave. Litteratur: Nielsen, Oluf & Springborg, Anni 2008, Ind under huden, anatomi og fysiologi. 2. udg. Munksgaard, København (Grundbog) s (truncus/columna), s (thorax), s (pelvis) Michael Fravn It-støttede forelæsninger, abstracts ligger på. Gennemgang af bearbejdning af case/konkret opgave. Litteratur: Nielsen, Oluf & Springborg, Anni 2008, Ind under huden, anatomi og fysiologi. 2. udg. Munksgaard, København (Grundbog) s (kraniets knogler inkl. bihuler) Supplerende litteratur vedr. hullerne i basis cranii lægges på It's Learning. 30

31 Radiografisk anatomi og fysiologi Tidsplan Bevægeapparatet Aktivitet Underviser/ ansvarlig uge 7/36 onsdag UCN: 2 lektioner Introduktion til almen og speciel muskellære It-støttede forelæsninger, abstracts ligger på. Gennemgang af bearbejdning af case/konkret opgave. Litteratur: Nielsen, Oluf & Springborg, Anni 2008, Ind under huden, anatomi og fysiologi. 2. udg. Munksgaard, København (Grundbog) s (skeletmuskler), s. 319 (fig. 9-2a og 9-2b), s (thorax muskler), s (bugvæggens muskler) Speciel muskellære Studiegruppearbejde på konkrete emner ift. over- og underekstremiteternes muskler. De studerende underviser efterfølgende hinanden i prædefinerede områder på basis af udleveret materiale Michael Fravn UCN: 3 lektioner uge 8/37 mandag TEMA: Respirationsveje uge 8/37 tirsdag UCN: 3 lektioner uge 8/37 onsdag UCN: 3 lektioner uge 8/37 torsdag Litteratur: Nielsen, Oluf & Springborg, Anni 2008, Ind under huden, anatomi og fysiologi. 2. udg. Munksgaard, København (Grundbog) s (superficielle rygmuskler, skulderbæltets muskler, skulderleddets muskler), s (overarmens muskler), s (underarmens og håndens muskler), s (hoftemuskler), s (lårets muskler), s (underbenets og fodens muskler) Bevægeapparatet Individuelle studier Studerende arbejder selvstændigt med veldefinerede opgaver og tests udarbejdet af underviser, evt. brug af software. Powerpointforelæsning med lyd om bevægeapparatet, som ligger på, anvendes som supplement til studier ud fra knoglekassen. It-støttede forelæsninger, materiale ligger på. Litteratur: Nielsen, O & Springborg, A 2008, Ind under huden, anatomi og fysiologi. 2. udg. Munksgaard, København (Grundbog) kap 2 side Köpf-Maier, P (ed.) 2004, Wolf-Heidegger's Atlas of Human Anatomy. 6th ed. Karger, Basel (Latin nomenclature. Set ) Bd. 2 Side 167 til 185 Online links: getbodysmart. com/ap/resp/resp. Htm Flot illustreret side der viser anatomien af både de øvre og nedre luftveje 3sound.htm Kort film om hjertets kredsløb ound.htm Kort film om lungekredsløbet. Dissektionsøvelse: Dissektions-vejledning ligger på it slearning Studiegruppe-diskussioner: Arbejde med temaet ud fra studiespørgsmål samt besvare test på it slearning svar lægges på Michael Fravn Kristian Vejle Kristian Vejle Kristian Vejle 31

32 Radiografisk anatomi og fysiologi Tidsplan uge 8/37 fredag TEMA: Hjerte/kredsløb Aktivitet Individuelle studier - ud fra studiespørgsmål, bogen, power point fra undervisningen samt besvarelser på it slearning Introduktion til hjertets anatomi Forelæsning om hjertets placering i Thorax inkl. billedanatomi (gruppearbejde). Atrier, ventrikler, klapper samt de store kar. Suppleres efterfølgende med en streamet videosekvens om billedanatomi. Video: Streamet forelæsningssekvens om hjertets placering i Thorax (Billedanatomi). Kan ses på It s Learning. Underviser/ ansvarlig Kristian Vejle uge 9/38 mandag UCN: 4 lektioner Streamet forelæsningssekvens om natrium-kalium pumpen. Kan ses på It s Learning. Litteratur: Nielsen, O & Springborg, A 2008, Ind under huden, anatomi og fysiologi. 2. udg. Munksgaard, København (Grundbog). Kap. 1 side Kristian Vejle Bontrager, K L & Lampignano, J P 2005, Textbook of radiographic positioning and related anatomy. 6. ed. St Louis, Elsevier Mosby. Kapitel 3 (s Thorax), kapitel 21 (s Angiografi og interventionelle procedurer) Köpf-Maier, P (ed.) 2004, Wolf-Heidegger's Atlas of Human Anatomy. 6th ed. Karger, Basel (Latin nomenclature. Volume 2, s uge 9/38 tirsdag UCN: 4 lektioner uge 9/38 onsdag Individuelle studier Uge 9/ 38 onsdag Studiegruppeaktivitet (online eller f2f) uge 9/38 torsdag Studiegruppeaktivitet Online Links: Dissektion (3 lektioner -½ hold af gangen, den anden ½-del af holdet arbejder i grupper) Kamera medbringes til dissektion. Forelæsning om blod, puls og blodtryk (1 lektion). Emne: Hjertets cykliske faser + Hjertets ledningssystem (Essay opgaver) Hvornår undersøger en radiograf hjertet og kredsløbet? (hvilke undersøgelser og hvorfor?) Suppleres med en streamet video om natrium-kalium pumpen. Studiegrupperne formulerer 2 essay spørgsmål om Koagulation. Disse bevares af de andre studiegrupper. Nærmere plan følger. Essayopgaver omkring blodtryksregulering (studiegruppediskussioner) Dissektionen opfølges med en billedopgave som afleveres på It s Learning senest uge 10/39 onsdag. Kristian Vejle Kristian Vejle Kristian Vejle Kristian Vejle 32

33 Radiografisk anatomi og fysiologi Tidsplan uge 9/38 fredag Individuelle studier TEMA: Urinveje og kønsorganer uge 11/40 mandag UCN: 3 lektioner uge 11/40 tirsdag UCN: 3 lektioner Aktivitet Karrernes histologi (studiespørgsmål) Billedanatomi (stregtegninger + DSA) Urinveje Forelæsninger Litteratur: Nielsen & Springborg 2008 kap. 4 Köpf-Maier 2004 (se pensumliste) Möller 2006 s , (se pensumliste). Urinveje It-støttede forelæsninger. Dissektionsøvelse Kønsorganer Forelæsning og gruppearbejde Underviser/ ansvarlig Kristian Vejle Göran Zetterberg Göran Zetterberg uge 11/40 tirsdag UCN: 2 lektioner uge 11/40 onsdag Individuelle studier uge 11/40 torsdag uge 11/40 fredag TEMA: Fordøjelsen Litteratur: Nielsen & Springborg 2008 Kapitel 8. Online Links: oductive/ anuterine.html Kønsorganer Studieopgaver på It s learning Urinveje Studiegruppe-diskussioner: Udarbejdelse af MC-test ud fra case. Underviser godkender MC-test som lægges på Urinveje Individuelt arbejde ud fra tests Individuelle studier Litteraturlæsning ud fra studiespørgsmål Göran Zetterberg Göran Zetterberg Göran Zetterberg Göran Zetterberg uge 13/42 mandag eftermiddag uge 13/42 tirsdag UCN: 4 lektioner uge 13/42 fredag uge 14/43 mandag eftermiddag Litteratur: Nielsen & Springborg 2008 kapitel 3 Köpf-Maier 2004 Fordøjelsens anatomi (se pensumliste på It s learning). Möller 2006 s (se pensumliste på It s learning). Indlæringsopgaver: Anatomiske tegninger og billeder, ligger på It s learning. It-støttede forelæsninger. Kortere varende gruppearbejder Litteratur: Nielsen & Springborg 2008 kapitel 3. Studiegruppearbejde ud fra studiespørgsmål. Se for nærmere beskrivelse. Individuelle studier Se for nærmere beskrivelse. Göran Zetterberg Göran Zetterberg Göran Zetterberg Göran Zetterberg 33

34 Radiografisk anatomi og fysiologi Tidsplan uge 14/43 tirsdag eftermiddag Aktivitet Individuelle studier Se for nærmere beskrivelse. TEMA: Endokrine kirtler, immunsystemet, nervesystemet, sanserne uge 14/43 mandag UCN: 5 lektioner uge 14/43 tirsdag UCN: 5 lektioner uge 14/43 tirsdag UCN: 2 lektioner uge 14/43 onsdag uge 14/43 torsdag uge 14/43 fredag UCN: 4 lektioner Nervesystemet It-støttede forelæsninger. Kortere varende gruppearbejder. Intro til online arbejde. Litteratur: Nielsen, O & Springborg, A 2008, Ind under huden, anatomi og fysiologi. 2. udg. Munksgaard, København (Grundbog). Kap.7 side Endokrine kirtler og immunsystemet It-støttede forelæsninger. Kortere varende gruppearbejder. Intro til online arbejde. Litteratur: Nielsen, O & Springborg, A 2008, Ind under huden, anatomi og fysiologi. 2. udg. Munksgaard, København (Grundbog). Kap 1 side og Kap.7 side Sanserne It-støttede forelæsninger. Kortere varende gruppearbejder. Intro til online arbejde. Litteratur: Nielsen & Springborg 2008 kapitel 6. Anatomisk atlas Endokrine kirtler, immunsystemet, nervesystemet, sanserne Studiegruppe-arbejde Hver gruppe sit tema: Mind-map som overbliksbillede. Underviser kommenterer mindmaps, som lægges på Endokrine kirtler, immunsystemet, nervesystemet, sanserne Individuelt arbejde Individuelle studier ud fra mindmaps inkl. formulering af spørgsmål, der lægges på Endokrine kirtler, immunsystemet, nervesystemet, sanserne Seminar Diskussion ud fra mindmaps og studerendes spørgsmål. Eksamens-forberedelse. Underviser/ ansvarlig Göran Zetterberg Michael Fravn Kristian Vejle Göran Zetterberg Michael Fravn Göran Zetterberg Kristian Vejle Michael Fravn Göran Zetterberg Kristian Vejle Michael Fravn Göran Zetterberg Kristian Vejle 34

35 Radiografisk anatomi og fysiologi Studiebesøg Tidsplan uge 14/43, onsdag kl Anatomisk Institut: 3 lektioner Sted: Anatomisk Institut Aarhus Universitet Bygning 1233/1234 Wilhelm Meyers Allé 8000 Århus C Oversigtskort: g1231.htm Aktivitet Studiebesøg på Anatomisk Institut, Århus Universitet. Tilmelding til arrangementet er nødvendig. Underviser arrangerer tilmelding i. Tilmeldingsfrist er fredag i uge 12/41. Deltagelse er gratis for radiografstuderende. Transport skal studerende selv arrangere og betale. Underviser/ ansvarlig Viggo Knudsen, konservator ved Anatomisk Institut Michael Fravn Kristian Vejle Litteratur Bontrager, K L & Lampignano, J P 2005, Textbook of radiographic positioning and related anatomy. 6. ed. St Louis, Elsevier Mosby Köpf-Maier, P (ed.) 2004, Wolf-Heidegger's Atlas of Human Anatomy. 6th ed. Karger, Basel (Latin nomenclature. Set (Volume 1 and 2)) Möller, T B & Reif, E 2006, Taschenatlas der Röntgenanatomie. 3. ed. Thieme, Stuttgart Nielsen, O & Springborg, A 2008, Ind under huden, anatomi og fysiologi. 2. udg. Munksgaard, København (Grundbog) Supplerende litteratur Feneis, H 1995, Anatomisk billedordbog, 3. udg. Munksgaard, København Fleckenstein, P, Tranum-Jensen, J 2001, Anatomy in diagnostic imaging, 2. ed.,munksgaard, København Østergaard, C 2008, Grundlæggende mikrobiologi og infektionsmedicin. Munksgaard, København Nørby, S (red.) 2004, Klinisk ordbog. 16. udg. Munksgaard, København 35

36 Hospitalshygiejne 1 teoretisk ECTS Fagene mikrobiologi, infektionspatologi, radiografi, klinisk undervisning og kommunikation er tilrettelagt i sammenhæng. På de følgende sider er beskrevet undervisning i mikrobiologi, infektionspatologi. Faget kommunikation er beskrevet på side i denne modulbeskrivelse og på side er faget radiografi, kliniske undervisning samt opfølgning på mikrobiologi og kommunikation beskrevet. Hensigt At den radiografstuderende opnår viden og forståelse af de dele af mikrobiologien og infektionspatologien, der har betydning for radiografens arbejdsfelt. At den radiografstuderende opnår viden og forståelse for anvendelsen af hygiejniske principper. Centrale temaer Generel mikrobiologi: taxonomi, forekomst, ønskede og uønskede egenskaber. Smittekilder og smitteveje. Infektionsbegrebet, patogenitet og virulens. Bakterier, virus, svampe: morfologi, formering, vækstbetingelser, næringsstofkrav, stofskifte. Genetisk rekombination, antibiotika og resistensudvikling. Forebyggelse og bekæmpelse af smittespredning: hygiejniske principper, sterilisering, desinfektion, aseptik og antiseptik. Udvalgte patogene mikroorganismer. Læringsudbytte Den studerende har udviklet viden og forståelse af og kan reflektere over Den basale mikrobiologi og infektionspatologi Hygiejniske principper og foranstaltninger, rettet mod at forebygge og bekæmpe smittespredning Hvordan udvalgte patogene mikroorganismer kan fremkalde sygdom hos mennesker, og hvordan disse sygdomme kan behandles med antibiotika. Den studerende har udviklet færdigheder i At kunne vurdere hygiejniske problemstillinger og begrunde valg og løsninger i relation hertil i forbindelse med udøvelsen af den radiograffaglige profession 36

37 Hospitalshygiejne Den studerende har udviklet kompetence til At kunne identificere eget behov for ny viden og færdigheder i Hospitalshygiejne, herunder hygiejniske principper og foranstaltninger, af betydning for arbejdet indenfor det radiograffaglige område. At kunne tilegne sig ny viden og færdigheder vedrørende hygiejniske principper og foranstaltninger, af betydning for udøvelse af radiografien i praksis Plan for undervisning Tidsplan uge 9/38 mandag Fysisk tilstedeværelse på UCN: 3 lektioner kl Aktivitet Introduktion til Almen mikrobiologi, bakteriologi. Virologi, mykologi. Litteratur: Østergaard 2009: side 17-19, 39-45, 48-74, 75-81, Forelæsning og diskussion om smittekæden (hvordan, hvorfor og hvornår): bakterier (herunder infektioner i huden) og virus smittemåde smitteveje smittemodtager ud/indgangsporte. Underviser/ ansvarlig Christina Egekvist Hygiejnesygeplejerske Birgitte Pedersen Øvelse: Håndhygiejne. uge 9/38 tirsdag Fysisk tilstedeværelse på UCN: 4 lektioner Litteratur: Ericson (2003) s , 38-47, 71, 72, 77-82, , , , ELLER Østergaard 2008 side?-? Retningslinie 3.1 i hygiejnemappen på (følg stien Infektionshygiejnen For fagfolk Hygiejnemappen 3. Generelle smitteforebyggende retningslinier) Retningslinie 2.1 i hygiejnemappen på (følg stien Infektionshygiejnen For fagfolk Hygiejnemappen 2. Personale) Retningslinierne 2.6.1, 2.6.2, 4.3 og 4.9 i hygiejnemappen Orientér jer i det interaktive håndhygiejneprogram på Orientér jer om hepatitis og forebyggelse på Forelæsning og diskussion Generelle og specifikke smitteforebyggende forholdsregler, rettet specielt til forhold på røntgen- og sengeafdelingerne Rengøring, desinfektion og sterilisation af utensilier rengøring og desinfektion af omgivelserne rengøring, desinfektion og sterilisation af røntgen udstyr. Litteratur: Ericson (2003) s ELLER Østergaard 2008 side?-? Orientér jer om retningslinier for infektionshygiejne i kapitel 3.0 og 4.0 på 37

38 Hospitalshygiejne Tidsplan uge 10/39 mandag-onsdag Virtuel tilstedeværelse på uge 10/39 fredag kl Virtuel tilstedeværelse på Aktivitet Online dialog i It s Learning ud fra temaerne: Radiografens hygiejne-adfærd Spørgsmålene i dette tema kan handle om håndhygiejne, uniformsetikette, hvordan radiografen undgår at overføre smitte til og fra patienter m.m. Afdelingens hygiejneprocedurer Spørgsmålene kunne handle om hvor ofte skal billedplader rengøres, skal apparatur rengøres med sprit m.m. Særlige risici for hospitalsinfektioner Spørgsmålene kunne handle om MRSA (multiresistente staphylococcus aureus), hepatitis, HIV, lungetuberkulose (TB), norovirus (Roskildesyge) m.m. Se nærmere beskrivelse af rammer for diskussionen nedenfor. Hygiejnesygeplejerske kommenterer eller besvarer de spørgsmål, i den online diskussion, som kræver ekspertviden. Underviser/ ansvarlig Karina Astrup Christensen Christina Egekvist Hygiejnesygeplejerske Birgitte Pedersen Diskussion om hygiejne i Diskussion om hospitalshygiejne i har som formål at øge jeres opmærksomhed på jeres rolle i forebyggelse af infektioner i forbindelse med billeddiagnostiske undersøgelser, hvor viden om smittekæden og hvordan den brydes er central. Diskussionen skal handle om følgende kategorier: Radiografens hygiejne-adfærd Indlæggene kan handle om håndhygiejne, uniformsetikette, hvordan radiografen undgår at overføre smitte til og fra patienter m.m. Afdelingens hygiejneprocedurer Indlæggene kan handle om hvor ofte skal billedplader rengøres, skal apparatur rengøres med sprit m.m. Studiegruppen skal præsentere tre indlæg i hver kategori, hvor indlæggene indeholder en oplevelse i praktikken reflekteret med relevant teori. For at gøre opgaven så overskuelig som muligt tildeler underviserne hver studerende konkrete delopgaver ud fra skabelonen på næste side (de konkrete navne vil blive skrevet ind i skemaet, som lægges i faget i ). Manglende deltagelse i diskussion om hygiejne på Studerende, der ikke lever op til krav om antal indlæg inden udgangen af ugen, skal efterfølgende skrive en individuel opgave om hospitalshygiejne. Krav til denne opgave oplyses efter ugen er gået. 38

39 Hospitalshygiejne Studiegruppe X Radiografens hygiejneadfærd Afdelingens hygiejneprocedurer Stiller spørgsmål studerende 1 studerende 6 Svarer på spørgsmål ud fra teori studerende 2 studerende 1 Kommenterer spørgsmål og svar, uddyber med teori eller erfaring studerende 3 studerende 2 Stiller spørgsmål studerende 4 studerende 3 Svarer på spørgsmål ud fra teori studerende 5 studerende 4 Kommenterer spørgsmål og svar, uddyber med teori eller erfaring studerende 6 studerende 5 Stiller spørgsmål studerende 5 studerende 2 Svarer på spørgsmål ud fra teori studerende 6 studerende 3 Kommenterer spørgsmål og svar, uddyber med teori eller erfaring studerende 1 studerende 4 Litteratur Branchearbejdsmiljørådet Social & Sundhed, BAR SoSu: Stikboksen. Lokaliseret på Hjemmeside for Dansk selskab for hygiejnesygeplejersker. Lokaliseret på Region Nordjylland, Infektionshygiejnen, kapitel 3.0 og 4.0. Lokaliseret på Statens Serum Institut: Forebygger og bekæmper smitsomme sygdomme og medfødte lidelser. Lokaliseret på Østergaard, C 2009, Grundlæggende mikrobiologi og infektionsmedicin. 1. Udgave Munksgaard, København. 39

40 Hospitalshygiejne Supplerende litteratur Sundhedsstyrelsen, Smitsomme sygdomme. Lokaliseret på g=da 40

41 Kommunikation 1 teoretisk ECTS Fagene kommunikation, hospitalshygiejne og radiografi, klinisk undervisning er tilrettelagt i sammenhæng. På de følgende sider er beskrevet undervisning i kommunikation. Fagene hospitalshygiejne og radiografi, klinisk undervisning, samt bearbejdning af praksisbeskrivelse i forhold til kommunikation, er beskrevet på de foregående sider i denne modulbeskrivelse. Hensigt Faget retter sig imod en grundlæggende viden om og forståelse for menneskelig kommunikation i professionelle relationer. Centrale temaer Introduktion til Kommunikation Kommunikationsmodeller Verbal og non-verbal kommunikation Den sundhedsprofessionelle kommunikation Læringsudbytte Den studerende har udviklet viden om, forståelse af og kan reflektere over Den professionelle kommunikations betydning Den studerende har udviklet færdigheder i At obserere og analysere kommunikative problemstillinger Den studerende har udviklet kompetence til Bevidsthed om egen kommunikation verbal som non-verbal 41

42 Kommunikation Plan for undervisning Tidsplan uge 8/37 mandag Virtuel tilstedeværelse på uge 8/37 tirsdag Fysisk tilstedeværelse på UCN: 4 lektioner Aktivitet Individuelle studier ud fra abstracts og evt. studiespørgsmål: forberedelse til efterfølgende undervisning Forelæsning og gruppearbejde: Professionel kommunikation (1 lektion) Kommunikationsmodeller (1 lektion) Nonverbal kommunikation. Kommunikationsfærdigheder. At samtale med og informere patienten. (2 lektioner) Litteratur: Eide 2007 kapitel 1, 3, 7, 8, 9, 11 Underviser/ ansvarlig Karina Astrup Christensen Karina Astrup Christensen Litteratur Eide, H & Eide, T 2007, Kommunikasjon i relasjoner: samhandling, konflikløsning, etikk. 2. udg. Gyldendal Akademisk, Oslo 42

43 Bogliste Birkler, J: Etik i sundhedsvæsenet, Munksgaard Danmark, København ISBN-13: (Anvendes fra uge 12/41) Bontrager, K L & Lampignano, J P 2005, Textbook of radiographic positioning and related anatomy. 6. ed. St Louis, Elsevier Mosby. ISBN: (Anvendes fra uge 6/35) Eide, H & Eide, T 2007, Kommunikasjon i relasjoner: samhandling, konflikløsning, etikk. 2. udg. Gyldendal Akademisk, Oslo. ISBN-13: (Anvendes fra uge 8/37) Kristensen, K 2008, Sundhedsjura - patienternes retsikkerhed - sundhedspersoners ansvar - Myndigheders tilsyn. 3. udg. Gad, København. ISBN: 13: (Anvendes fra uge 12/41) Köpf-Maier, P (ed.) 2004, Wolf-Heidegger's Atlas of Human Anatomy. 6th ed. Karger, Basel (Latin nomenclature. Set (Volume 1 and 2)). ISBN (Anvendes fra uge 6/35) Lindahl, M & Juhl, C 2007, Den sundhedsvidenskabelige opgave - vejledning og værktøjskasse. FADL, København. ISBN-13: (Anvendes fra uge 12/41) Möller, T B & Reif, E 2006, Taschenatlas der Röntgenanatomie. 3. ed. Thieme, Stuttgart. ISBN (Anvendes fra uge 6/35) Nielsen, Birthe K (red) 2008, Sygeplejebogen 2 del 1- Teori og metode. Gads Forlag, København. 2. udgave, 1. oplag. Kap 2, 3, 6 & 12 Nielsen, O & Springborg, A 2008, Ind under huden, anatomi og fysiologi. 2. udg. Munksgaard, København ISBN-13: ISBN: (Anvendes fra uge 6/35) Østergaard, C 2009, Grundlæggende mikrobiologi og infektionsmedicin. 1. Udgave Munksgaard, København. 43