Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin juni 2016 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Horsens HF & VUC HF dansk A Eskild Dohn (ED), Sune Østergaard (SØ) Hold 2.a Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Forløb 1 Forløb 2 Introduktion til faget - portrætskrivning Tekstanalyse Forløb 3 Værklæsning (værk 1) Forløb 4 Forløb 5 Retorik og argumentation Yahya Hassan litteratur til debat Forløb 6 Holberg og oplysningstiden (værk 2) Forløb 7 Eventyrgenren i udvikling (værk 3) Forløb 8 Forløb 9 Forløb 10 Folkeviser Litteraturhistoriske nedslag fra barokken til romantikken Fædrelandssange før og nu Forløb 11 Realismen i det moderne og det folkelige gennembrud (værk 4) Forløb 12 Litteraturen i mellemkrigstiden (værk 5) Forløb 13 Forløb 14 Forløb 15 Modernismeformer Medieanalyse Dobbeltgængermotivet (medieværk) Side 1 af 18

2 Forløb 1 Introduktion til faget - portrætskrivning (litteratur, sprog og medier) (ED) "Han elsker at give koncert", portrætartikel om Mads Langer, Politiken (2014) Egne powerpoints om danskfagets genrer 6 timer Udover en introduktion til danskfaget og læreplanens hovedpunkter sættes fokus på genre og genreforventninger. Målsætningen er at skærpe kursisternes evne til at skelne mellem forskellige typer tekster under inddragelse af bl.a. fakta- og fiktionskoder. Klasseundervisning, klassediskussion, par- og gruppearbejde. Side 2 af 18

3 Forløb 2 Tekstanalyse (litteratur, sprog og medier) (ED) H.C. Andersen: Fyrtøiet (1835) Tom Kristensen: Lirekassen (1922) Tove Ditlevsen: Tårer (1944) Michael Strunge: Drøn (1982) Naja Marie Aidt: Som englene flyver (1993) Camilla Deleuran: Knogler og lys og dig (1994) Camilla Deleuran: Stilleben med smidt tøj på stol (1996) Østkyst Hustlers: Han får for lidt (1996) Helle Helle: Film (1996) Jan Sonnergaard: Kimono mit hus (1997) Naja Marie Aidt: Bulbjerg (2006) Peter Øvig Knudsen: Blekingegadebanden (uddrag) (2007) Frederik Bjerre Andersen: Aarhus København (2012) Anonym anmeldelse af Fyrtøiet (1835) Aktantmodellen, s i Litteraturhåndbogen (1981) Berettermodellen, s. 140 i Faglige forbindelser i dansk (2005) Egne powerpoints om tekstanalyse Bruno Bettelheim: Frygt for fantasien (1975) Berit Holbæk Jensen: En krig om ord (2006) Silas Bay Nielsen: Biiip-bip-biiip-bip: Du har modtaget en litteratur-sms (2011) 48 timer Fokus for forløbet er det systematiske arbejde med at opbygge fælles læsestrategier, så tekstlæsningen kvalificeres. Målsætningen er at udstyre kursisterne med en værktøjskasse med analytiske begreber og modeller (bl.a. genre, personkarakteristik, miljø, komposition, plot, berettermodel, synsvinkel, fortællertyper, fortællemåder, replikformer, kommunikationsmodel, aktantmodel, stilleje, syntaks, billedsprog, motiv og tema). Kernen i forløbet er tekstanalyse på tekstens egne præmisser (i nykritisk forstand), men også andre vinkler introduceres undervejs (bl.a. biografiske, receptionsæstetiske og historiske læsninger). Kursisterne præsenteres således for en kommunikationsmodel, der tydeliggør teksternes funktionelle aspekt under inddragelse af afsender, modtager og kontekst. Klasseundervisning, klassediskussion, skriftlige opgaver, pararbejde, gruppearbejde med mundtlig fremlæggelse. Træningen af den skriftlige dimension indledes i dette forløb; dels med Side 3 af 18

4 kursisternes egen metoder til optimering af læse- og notatstrategier (bl.a. med inddragelse af læsehastighedstest); dels med mindre skriftlige opgaver. Kursisterne prøver under forløbet individuelt kræfter med genrer som resumé, referat og redegørelse. Herefter integreres den skriftlige dimension løbende i det mundtlige arbejdet med teksterne. Side 4 af 18

5 Forløb 3 Værklæsning (Litteratur, sprog og medier) (ED) C.V. Jørgensen: Sjælland (1994) 6 timer 1. værk Fokus for forløbet er dels kursisternes anvendelse af tekstanalytiske begreber i selvstændige analyser, dels en integrering af disse analyser til en samlet tematisk læsning, der betoner albummets karakter af værk. I den forbindelse inddrages også værkets øvrige mediemæssige kvaliteter (visuelle og auditive). Klasseundervisning, klassediskussion, gruppearbejde med selvstændige gruppefremlæggelser. Side 5 af 18

6 Forløb 4 Retorik og argumentation (sprog og medier) (SØ + ED) Dronning Margrethe: Nytårstale (2013) Bjørn Lomborg: En klimaløsning der virker, tak!, kronik (2009) TV-debat mellem Karen Jespersen og Abdul Wahid Pedersen (2009) Anders Fogh Rasmussen: Nytårstale (2008) Helle Thorning-Schmidt: 1. maj tale (2011) (læst som repetition) Helle Thorning-Schmidt: Nytårstale (2012) Ulla Dahlerup: Tale til Dansk Folkepartis årsmøde (uddrag) (2003) Johanne Schmidt-Nielsen: Tale til demonstration for kirkeasyl (2009) Lars Løkke Rasmussen: Grundlovstale (2010) (læst som repetition) Ida Auken: DF nedvurderer dansk kultur (2013) Marie Krarup: Aldrig kan et folk forgå, som ikke vil det selv (2013) Freia Dam: I gjorde os til narcissister (2013) (læst som repetition) Rasmus Jønsson: Målrettet politisk kommunikation (2004) Christian Koch: Fogh den stærke, kønsløse statsmand (uddrag) (2008) Christian Kock: Ordentlig debat (2011) Thomas Hylland Eriksen: Kulturforskelle (2005) Egen test om retorik og argumentation Egne powerpoints om retorik og argumentation 20 timer Fokus i forløbet er formidlingsbevidsthed i forbindelse med argumenterende taler og tekster. Målsætningen er at skærpe kursisternes forståelse og anvendelse af retoriske virkemidler. Kursisterne arbejder analytisk med Ciceros kommunikationsmodel, Toulmins udvidede argumentmodel samt appelformerne logos, etos og patos. Første del af forløbet udgøres af et aktuelt emne. Her præsenteres kursisterne for et synspunkt i klimadebatten, hvor de arbejder analytisk som modtagere. Herefter arbejder de som afsendere med at producere læserbreve om samme emne med indlagt metarefleksion over egen retorik og argumentation. Anden del af forløbet udgøres af en mere klassisk retorisk analyse, hvor både argumentationskneb (bl.a. ordvalgskneb og karakterkneb) og stilistiske virkemidler inddrages (bl.a. gentagelsesfigurer, billedsprog, ironi og retoriske spørgsmål). Målsætningen for forløbet er at fremme kursisternes mundtlige og skriftlige udtryksfærdighed, dels gennem mundtlige oplæg med fokus på talegenre, argumentation og appelform, dels gennem skriftlige produkter indenfor Side 6 af 18

7 genrerne anmeldelse, læserbrev og kronik. Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde, cooperative learning, skriftlige øvelser (med brug af appelformer og Toulmins argumentmodel), læserbreve, anmeldelser, mundtlige øvelser i argumentation. Side 7 af 18

8 Forløb 5 Yahya Hassan litteratur til debat (litteratur, sprog og medier) (SØ) Yahya Hassan: Yahya Hassan (uddrag) (2013) Anmeldelser: Jacob Ørsted: En rod taler ud, Ekstra Bladet (2013) Tue Andersen Nexø: Et forfærdeligt stærkt ærinde, Information (2013) Lars Skinnebach: Poesien er den nye dagsorden, Jyllands-Posten (2013) Lillian Munk Rösing: Hvad så Gyldendal er du blevet pusher, Politiken (2013) Debat: Eske Holm: Teenagedigteren er selv en hykler (2013) Pablo Henrik Llambías: År Y (2013) Tarek Omar: Digter: jeg er fucking vred på mine forældres generation (2013) TV-indslag: Indslag om Yahya Hassan i DR-nyhederne (2013) Interview i Deadline med Yahya Hassan (2013) Performance i Politikens Hus (2013) "Den forældreløse generation", denkorteavis.dk 11 oktober (2013) Drama i kulturen på News: Kæmpeskænderi om Yahya Hassan (2015) 10 timer Fokus i forløbet er mødet mellem litterære og argumenterende tekster. Med udgangspunkt i Yahya Hassans kontroversielle udgivelse undersøges digtsamlingens litterære kvaliteter sammenholdt med dagbladenes anmeldelser, offentlighedens debat og digterens egne udtalelser. Formålet er at give kursisterne en forståelse af, hvordan litteratur kan påvirke den offentlige debat, hvilket i en videre historisk ramme kan danne resonnansbund for forståelsen af tekster fra andre perioder, fx det moderne gennembrud. Klasseundervisning, gruppearbejde med mundtlige fremlæggelser, skriftlige fremlæggelser i argumenterende form. Side 8 af 18

9 Forløb 6 Holberg og oplysningstiden (litteratur, sprog og medier) (ED) Ludvig Holberg: Jeppe på bjerget (1722) 2. værk Kaspar Rostrup: Jeppe på bjerget (film) (1981) Oplysning og følsomhed, i Litteraturens veje, s (2010) Immanuel Kant: Hvad er oplysning (uddrag) (1784) Eget arbejdspapir om Commedia dell arte 15 timer Fokus er på oplysningstidens tanker først og fremmest eksemplificeret ved Holbergs drama Jeppe på bjerget. Målsætningen er at øge kursisternes forståelse af oplysningstiden idégrundlag og historiske forudsætninger. Kursisterne præsenteres for Holbergs komedie under inddragelse af forskellige sekundære tekster om bl.a. historiske forudsætninger, commedia dell arte og oplysningstidens tanker, kunst, musik og filosofi. Desuden overværer klassen en filmatisering af komedien med en efterfølgende debat om instruktørens implicitte fortolkning. Klasseundervisning, gruppearbejde, google-søgning. Centralt i forløbet står et skriftligt gruppearbejde på tværs af klassen med at udforme en fælles SSO om Holberg og oplysningstiden med efterfølgende formativ evaluering. Side 9 af 18

10 Forløb 7 Eventyrgenren i udvikling (litteratur og sprog) (ED) Kong Lindorm (ukendt) H.C. Andersen: Snemanden (1861) Karen Blixen: Skibsdrengens fortælling (1942) C.S. Lewis: Narnia - løven, heksen og garderobeskabet (uddrag) (1950) Charlotte Weitze: Biller (1996) Individuelt læst værk indenfor eventyr- eller fantasygenren 3. værk Folkeeventyr, i Litteraturens veje (2010), s H.C. Andersens eventyr, Litteraturens veje (2010), s En kejserpingvin i den danske andegård, Litteraturens veje (2010), s Eventyr, Fantastisk fortælling, Fantasy, Litteraturens veje (2010), s Psykoanalyse, i Litteraturens veje (2010), s Susan Mose (m.fl.): På eventyr i kloakkerne (om Charlotte Weitze) (2005) Bilbo Egelund: Fantasylitteratur, s (2011) Egne powerpoints om eventyr og fantasy 14 timer Fokus er på folke- og kunsteventyr samt fantastisk litteratur. Målsætningen er at øge kursisternes kendskab til eventyrlige træk i såvel ældre som nyere litteratur. Tekstanalytisk arbejder der bl.a. med inddragelse af aktantmodellen og Freuds personlighedsmodel. Målsætningen er desuden at øge kursisternes kendskab til den mundtligt overleverede teksts særlige træk samt forskellen på tale- og skriftsprog. Klasseundervisning, gruppearbejde. I forløbet indgår individuel læsning af et værk indenfor eventyr- eller fantasygenren. I den forbindelse afleverer kursisterne en bograpport, hvor de øver deres tekstanalytiske færdigheder. Side 10 af 18

11 Forløb 8 Folkeviser (litteratur og sprog) (ED) Mordet i Finderup lade (ca. 1286) Marsk Stig og hans hustru (ca. 1286) Torbens datter (ukendt) Ebbe Skammelsøn (ukendt) Germand Gladensvend (ukendt) Nøkkens svig (ukendt) Ridderens runeslag (ukendt) (læst som repetition) Ebbe Skammelsøn (som rap) Dennis, kortfilm (2009) Psykoanalyse, s i Litteraturens veje (2010) Folkeviserne, s i Litteraturens veje (2010) Egen powerpoint om folkeviser 15 timer Fokus i forløbet er folkeviserne som genre. Målsætningen er at skærpe kursisternes kendskab til folkevisernes særlige sprog og historie. Folkeviserne placeres i sammenhæng med den historiske kontekst med opmærksomhed på konflikten mellem slægt og individ samt natur og kultur. Som en del af det tekstanalytiske arbejde præsenteres kursisterne desuden for den psykoanalytiske læsestrategi (i forbindelse med German Gladensvend og kortfilmen Dennis ). Klasseundervisning, gruppearbejde med både skriftlige og mundtlige fremlæggelser. For at skærpe den sproglige bevidsthed analyseres desuden en rap-udgave af Ebbe Skammelsøn Side 11 af 18

12 Forløb 9 Litteraturhistoriske nedslag fra barokken til romantikken (litteratur og sprog) (ED) Kernestof : Johan Wolfgang von Goethe: Wanderers Nachtlied (1780) Adam Oehlenschläger: Guldhornene (1803) Schack von Staffeldt: Indvielsen (1804) St. St. Blicher: Sildig Opvågnen (1828) Emil Aarestrup: Angst (1838) Emil Aarestrup: Nordexpeditionen (1838) H.C. Andersen: Den grimme Ælling (1844) (læst som tegnefilm) H.C. Andersen: Nattergalen (1844) (læst som tegnefilm) H.C. Andersen: Hyrdinden og skorstensfejeren (1845) Thomas Kingo: Keed af Verden, og kier ad Himlen (1681) Egne powerpoints om barokkens vanitas-symboler og romantikken Romantikken i Litteraturens veje, s Anne-Marie Mai: Billedsproget (uddrag), i At læse digte (1991) Thomas Bredsdorff: De talende billeder (uddrag) (2002) Benny Andersen: Ordet fred (1985) Lars Hendel: Miraklet (2008) 16 timer Fokus er på litterær analyse af tekster fra barokken, oplysningstiden og romantikken. Målsætningen er at øge kursisternes kendskab til de litterære perioders særlige stiltræk og idégrundlag. I tekstanalytisk sammenhæng arbejdes bl.a. med vanitas-symboler, semantiske skemaer, troper og figurer. Klasseundervisning, gruppearbejde med fremlæggelser, skriftlige øvelser. Side 12 af 18

13 Forløb 10 Fædrelandssange før og nu (litteratur, sprog og medier) (ED) Johannes Ewald: Kong Christjan stoed ved høien Mast (1779) Adam Oehlenschläger: Fædrelands-Sang (1819) N.F.S. Grundtvig: Danmarks Trøst (1820) H.C. Andersen: Jylland (1859) Johannes V. Jensen: Danmarkssangen (1925) Shubidua: Danmark (1978) C.V. Jørgensen: Costa del Sol (1980) Gnags: Danmark (1986) TV-2: Det er samfundets skyld (1994) Per Vers: Verdensborger.dk (2006) Nationalromantikken i Litteraturens veje, s (2010) 6 timer Tematisk fokuseres der på nationalromantikken under inddragelse af forskellige fædrelandssange, der perspektiverer romantikken i forhold til nutiden. Gruppearbejde med fremlæggelser (analyser af fædrelandssange). Klasseundervisning med fælles opsamling. Side 13 af 18

14 Forløb 11 Realismen i det moderne og det folkelige gennembrud (litteratur og sprog) (ED) Eugène Pottier: Internationale (1871) Herman Bang: Foran Alteret (1880) Herman Bang: Fattigliv (1880) Amalie Skram: Karens jul (1885) (læst som repetition) Johanne Meyer: Kvindens politiske Valgret og Valgbarhed (1888) Individuelt valgt værk fra det moderne gennembrud Henrik Pontoppidan: Isbjørnen (1887) 4. værk Georg Brandes: Aristokratisk Radikalisme (uddrag) (1889) Henrik Pontoppidan: Ørneflugt (1894) Henrik Pontoppidan: En stor dag (1899) Martin Andsersen Nexø: Lønningsdag (1900) Johannes V. Jensen: Ane og koen (1898) Tyendeloven (uddrag) (1854) Jeppe Aakjær: Bondens tyende (uddrag af tale) (1904) Jeppe Aakjær: Jens Vejmand (1905) Egne powerpoints om det moderne og det folkelige gennembrud Litteraturens veje, s ; ; (2010) Lise Ammitzbøl m.fl.: Det moderne gennembrud (2009) Diverse anmeldelser af Isbjørnen: Anonym: Uden synderlig Interesse (1887) Edvard Brandes: Den Enkelte mod de tusind betalte (1887) Erik Skram: Et glimrende Intet (1888) C.E. Jensen: Næppe dybtgaaende og omfattende nok (uddrag) (1888) 24 timer Fokus er på litterær analyse af tekster fra det moderne og det folkelige gennembrud. Målsætningen er at øge kursisternes kendskab til periodernes stiltræk og idégrundlag samt at skærpe kursisternes evne til selv at formulere spørgsmål til teksterne. Ved læsningen af Henrik Pontoppidans Isbjørnen betones receptionshistorien og den kontekstuelle tidsånd ved fokus på forskellige samtidige anmeldelser samt Georg Brandes introduktion til Nietzsche. Klasseundervisning, gruppearbejde med mundtlige og skriftlige fremlæggelser, individuelle skriftlige øvelser. Side 14 af 18

15 Forløb 12 Litteraturen i mellemkrigstiden (litteratur, sprog og medier) (ED) Edith Södergran: Jag (1916) Emil Bønnelycke: Dynamoen (1919) Emil Bønnelycke: Vesterbrogade Tom Kristensen: Satan sejrer (1920) Hans Scherfig: Den forsvundne fuldmægtig (1938) 5. værk Tom Kristensen: Hærværk (uddrag) (1930) Tom Kristensen: En Kavaler i Spanien (uddrag) (1926) Tom Kristensen: Det skabende øje (uddrag) (1956) Mellemkrigstiden i Litteraturens veje, s (2010) Den forsvundne fuldmægtig (film) (1971) Birgitte Tindbæk: Storbyen i litteraturen (2009) Per Stounbjerg: At skrive storbyen (1987) Emil Bønnelycke: Raadhuspladsen (1918) Lars Werge: Begrebet angst (2002) Kanonudvalget: Tom Kristensen (2004) 14 timer Fokus i forløbet er på litterær og sproglig analyse af futuristiske, ekspressionistiske og socialrealistiske tekster. Målsætningen er at træne kursisterne tekstanalytiske kompetencer og bevidsthed om forskellige litterære perioders stiltræk og idégrundlag. Undervejs inddrages sproglige øvelser med fokus på bl.a. syntaks, troper og figurer. Klasseundervisning, skriftligt arbejde, gruppearbejde med mundtlige fremlæggelser Side 15 af 18

16 Forløb 13 Modernismeformer (litteratur og sprog) (ED) Martin A. Hansen: Agerhønen (1947) Peter Seeberg: Patienten (1959) Klaus Rifbjerg: Terminologi (1960) Klaus Rifbjerg: Solsort (1962) Ivan Malinovski: Benzinhjertet (1963) Dan Turell: En karré i Vangede fra Vangede billeder (1975) Dan Turell: Til Storbyens Pris (1977) Michael Strunge: Natmaskinen (1981) Helle Helle: To kilometer (1996) Jan Sonnergaard: Polterabend (1997) Jan Sonnergaard: Sex (1997) Katrine Marie Guldager: En skilsmissehistorie (2000) Martin A. Hansen i Litteraturens veje, s (2010) Peter Seeberg - fra Babel til Ribe i Litteraturens veje, s (2010) Samtaler i fiktive tekster fra Faglige forbindelser i dansk, s (2005) En karma cowboy, i Litteraturens veje, s (2010) Et forkomment englebarn, i Litteraturens veje, s (2010) Stefan Iversen og Henrik Skov Nielsen: Jegfortælling (2003) Robert Zola Christensen: Den alvidende fortæller (2005) Michael Hansson og Peer S. Høgsbro: Bagom realismen, dansklf.dk 26 timer Fokus i forløbet er på litterær og sproglig analyse af forskellige former for modernistiske tekster. Målsætningen er at øge kursisternes formbevidsthed i forbindelse med læsningen af modernistiske tekster. I forlængelse heraf arbejdes bl.a. med stilistisk analyse (ordvalg, ordklasser, syntaks, troper og figurer). Klasseundervisning, skriftligt arbejde, gruppearbejde. Side 16 af 18

17 Forløb 14 Medieanalyse (medier og sprog) (ED) Herman Bang: Forfærdende Ulykke paa Nordbanen (1897) Ritzaus Bureau: 300 mennesker er kvæstet i sydafrikansk togulykke (2013) Anders Jerichow: Under de vrede bjerge (2009) Henrik Vesterberg: Stanken af død og lort er uudholdelig (2011) Birgitte Darger m.fl.: Sportsjournalistik, i Begreb om dansk (2009) Kurt Thyboe: Slam-bang-Faxe (1992) Kurt Thyboe: The big bang dynamite gang (2009) Berit Riis Langdal m.fl.: Fortællende journalistik (2010) Anders Thomas Jensen: Valgaften (kortfilm) (1998) Astrid West: "Os to" (kortfilm) (2013) Radikale Venstre: valgfilm (2007) Dansk Folkeparti: valgfilm, Herfra min verden går (2011) Enhedslisten: valgfilm (2007) Sonofon-reklame: Polle fra Snave (2001) Pfizer-reklame: Be Brave (2008) Guiness-reklame: Share One With a Friend (2009) Budweiser-reklame: Brotherhood (2013) Morten Sabroe: Manden der var et billede (1992) Morten Sabroe: Den anden Nyrup (1999) Søren Flott m.fl.: Som om Solen kom for tæt på (2004) Ib Michael: Vilde engle (uddrag) (2009) Kristina Lund Jørgensen: Sørens Ærø (2013) Peter Olesen: Nu styrer formen mere end indholdet (2014) Mimi Olsen m.fl.: De fem klassiske nyhedskriterier (2013) Egen powerpoint om medier og medieanalyse Eget papir om Minerva-segmenter 14 timer Fokus er på forskellige typer medietekster. Målsætningen er at skærpe kursisternes evne til at aflæse teksternes hensigt; herunder at skelne mellem tekster, der vil informere, overtale eller underholde. Undervejs inddrages det retoriske pentagram for at skærpe kursisternes opmærksomhed på medieteksternes kommunikative funktion. I analysen af de forskellige medietekster arbejdes bl.a. med nyhedstrekanten, nyhedskriterier, Minervaog berettermodellen. Også medieteksternes litterære stil inddrages for at demonstrere, at danskfagets tre dimensioner sprog, litteratur og medier er forbundne og med fordel kan integreres i en samlet analyse. Klasseundervisning, internetsøgning, gruppearbejde med fremlæggelser. Side 17 af 18

18 Forløb 15 Dobbeltgængermotivet (litteratur, sprog og medier) ED H.C. Andersen: Skyggen (1847) David Fincher: Fight Club (1999) medieværk Dobbeltgangermotivet i Litteraturens veje, s (2010) Psykoanalyse, i Litteraturens veje, s (2010) 6 timer Tematisk fokuseres der på dobbeltgængermotivet, som kommer til udtryk i litteratur og film. Centralt står David Finchers film Fight Club, der udgør forløbets medieværk. Klasseundervisning med fælles opsamling. Side 18 af 18