PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Specialiseringsmuligheder for Dagtilbudspædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse b) Specialiseringsmuligheder for Skole- og fritidspædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse c) Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders 2/3 udtalelse Vejledning til udfyldelse af denne praktikbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de respektive videns-og færdighedsmål.(de specialiserings områder institutionen ikke tilbyder, kan slettes inden den lægges på praktikinstitutionens hjemmeside). Den studerende udarbejder læringsmål for den pågældende praktikperiode i skabelonen under uddannelsesplanen. Den studerendes læringsmål beskriver, hvordan han/hun konkret vil arbejde med periodens videns- og færdighedsmål i løbet af praktikken. (Man kan skille den studerendes læringsmål ud i et særskilt dokument). Praktikvejleder udfylder 2/3 udtalelsen efter 2/3 mødet. Der er skabelon hertil under den studerendes læringsmål. Praktikbeskrivelsen inddrager således både praktikstedets uddannelsesplan og den studerendes læringsmål samt praktikstedets 2/3 udtalelse. (2/3 udtalelsen kan adskilles fra praktikbeskrivelsen, når den videregives til professionshøjskolen). A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter: Institutionens navn: Nellikevej / Socialpædagogisk Center 1

2 Adresse: Tlf.: adresse: Hjemmesideadresse: Åbningstider: Institutionsleder: Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet (de 3 farver går igen nede i skabelonen for de tre forskellige specialiseringer) Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Antal børn/unge/voksne: 7 Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: Indsatsområder/ aktuelle projekter: Nellikevej 15-17, 4700 Næstved Ingen Døgninstitution Lotte Føhn Madsen Dagtilbudspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Skole- og fritidspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Social- og specialpædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Nellikevej er beliggende i gå afstand til Næstved centrum. Lejlighederne er af varierende størrelse, 1 eller 2 værelses. Alle lejligheder har eget toilet og badeforhold. 5 af lejlighederne har yderligere eget køkken. 4 af lejlighederne er placeret i en adskilt bygning, hvortil der hører egne afskærmede terrasser. I hovedbygningen forefindes personalefaciliteter såvel som fælles faciliteter og de 3 sidste lejligheder. 21 til 49 år Beboernes handicaps er meget forskellige, vi har borgere med forskellige grader af udviklingshæmning, down syndrom, skizofreni og domsanbragte. Ikke alle borgere er udredt. Vi yder støtte til de områder i livet, beboerne har svært ved selv at overskue. Det kan f.eks. være at lægge en struktur for den daglige tilværelse, overholde den fastlagte struktur, komme op og af sted på job eller til andre aftaler. Hjælp til praktiske ting som indkøb m.m. kan vi også bidrage med. Vi tilbyder støtte, der kompenserer for de ting, man ikke selv kan som følge af sit individuelle handicap. Støtten er altid baseret på et tæt samarbejde med sagsbehandler, visitator, psykiatri og andre relevante samarbejdspartnere, bl.a. pårørende. På Nellikevej er individualiteten i fokus. Beboerne bor i egen selvstændig bolig og kan leve uden kontakt til de øvrige beboere på stedet, hvis de har det bedst på den måde. Samtidig har de mulighed for at søge støtte og deltage i arrangementer, hvis de har lyst og overskud til det. Alt støtte tager 100% udgangspunkt i den enkelte. X 2

3 Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Personalegruppens sammensætning: Praktikvejlederens kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud de forskellige kvalifikationer. Forbesøgets tilrettelæggelse Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget: Den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikbeskrivelsen og uddannelsesplan Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Drøftelsen af kompetencemål, viden- og færdighedsmål, uddannelsesplan og målformuleringen Den studerendes mødeplan De første dage på praktikstedet er planlagt. Beboernes handicaps er meget forskellige, og af denne årsag praktiseres en meget varieret pædagogik, tilpasset den enkelte beboers behov. Vi prioriterer i den sammenhæng et tæt samarbejde med beboernes pårørende, med henblik på at højne muligheden for en ensartet struktur når beboerne er andre. Borgernes dagtilbud, læger, psykiatri, forældre, politi. Pædagoger, pædagogmedhjælpere og social og sundhedsassistenter. Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb) Andet/andre uddannelser 1. forbesøg aftales med Socialpædagogiske Centers praktikkoordinator Gitte Carlsberg, dette afholdes på Ved Åsen 1, 4700 Næstved. Her udveksles informationer, og udfyldes diverse formalier: ansættelsesaftale med Næstved Kommune, tavshedserklæring og straffeattest skal være os i hænde inden opstart. Institutionen/praktikkoordinator og vejleder vurdere og fordeler de studerende, ud fra de studerendes praktikønsker om de kan tilgodeses. 2. forbesøg afholdes mellem praktikvejleder og den studerende i den enhed, hvor praktikforløbet afvikles. Dette besøg finder sted ca. 3-4 uger før praktikstart. Det forventes at den studerende har oprettet et praktikdokument som indeholder den studerendes begrundede forventninger og eventuelle spørgsmål til praktikstedet, den studerendes overvejelser over den kommende praktikperiode og dens sammenhæng med uddannelsen i øvrigt samt den studerendes øvrige forberedelse til den kommende praktikuddannelse, herunder notater om læsning af relevant litteratur. Den studerende er føl de første dage af praktikken og følger en fra det faste personale. X 3

4 Introduktion til institutionen, hverdagens og kulturens organisering. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen i forbindelse med 2/3 udtalelse Afsluttende prøve Uddyb hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet Senest når 2/3 af praktikperioden er forløbet vil praktikvejleder, efter drøftelse med uddannelsesinstitutionen og den studerende og med inddragelse af den studerendes praktikdokument, udtale sig om, hvordan den studerende kan opfylde de konkrete læringsmål i resten af perioden. Uddannelsesinstitutionen bliver underrettet om udtalelsen. Ved bekymringer vil disse blive taget op under vejledningstimerne og ved vedvarende bekymringer med uddannelsesinstitutionen. Dato for sidste revidering:

5 B. Uddannelsesplan for første praktikperiode Tema: Pædagogens praksis Kompetencemål: Den studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om. praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, Færdighedsmål: Den studerende kan.. anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Den studerende får indsigt i husets opgaver og funktion, herunder ledelse, organisation, kultur og samarbejdspartnere. Dette gælder både internt samt eksternt og sikre forståelse for, at flere forhold kan gøre sig gældende herunder politiske forhold, samfundsøkonomiske forhold, samarbejde med offentlige instanser såsom kommune, læger, sygehuse, fysioterapeut, mv. Den studerende kan indgå i og bidrage til tilrettelæggelse og Organisering af det daglige pædagogiske arbejde. målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, På Nellikevej er god relation til borgerne særdeles vigtig, meget af vores arbejde består i at guide og motivere til almindelige dagligdags opgaver og botræning og det vil være essentielt i arbejdet med borgerne at man har skabt en god relation. Alle opgaver omkring borgerne bliver udført i et så tæt samarbejde som overhoved muligt med den enkelt borger. For at sikre den enkelte borges livskvalitet og denne som udgangspunkt for udvikling skal den studerende arbejde med at kunne sætte sig i borgerens sted og se bort fra egne værdiger. Gennem den gode relation og ligeværdige relation kan den studerende arbejde med at støtte borgeren i at højne dennes livskvalitet mest muligt. Den studerende skal arbejde med at forstå borgerens sprog. På Nellikevej er flere af borgerne ikke i stand til at give udtryk for deres ønsker og behov direkte og her er en god mulighed for at sætte sig ind i hvordan man kan 5

6 kommunikere med borgere med begrænset eller eget sprog således at samspillet ikke resulteret i frustration og efterfølgende konflikter. I tilfælde af konflikter skal man være i stand til at håndtere dette. Evaluerings-, undersøgelses- og dokumentationsformer, Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, Ved at tilegne sig færdigheder i at kunne planlægge, gennemføre, dokumentere, evaluere pædagogiske processer forventes det at den studerende kan videregive iagttagelser og gennem praktikforløbet udvikler det at reflektere over praksis, således at den studerende bliver bedre til at handle pædagogisk. såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Der ligger en stor opgave i at overbevise borgerne om at der er fornuft i at spise sundt og dyrke motion da ingen af borgerne på Nellikevej har den store interesse inden for dette. Anbefalet litteratur: Antonovsky, A. (2000). I Helbredets mysterium H. Holmskov, & A. Skov, Veje til reelt medborgerskab- en kortlægning af udviklingshæmmedes vilkår for selvbestemmelse og brugerindragelse. Socialministeriet Lorentzen, P. (2007). I Fra tilskuer til deltage, samspil og kommunikation med voksne udviklingshæmmede. B. L. Henriksen, Livskvalitet - en udfordring. Særlige informationer om 1. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? På Nellikevej deltager den studerende ikke i nattevagter og arbejdstiden vil derfor ligge mellem og alle ugens dage. Overvejende aftenvagter da det er her der er bedst mulighed for samvær med borgerne. Indtil den studerende er tryg ved at være alene med en borger er den studerende med som føl på en af de faste. 6

7 Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Der er for hver dag lavet en plan for hvilken personale der er på hvilke borgere. Nellikevej er ikke delt op i afdelinger eller grupper. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Praktikvejlederen har ansvar for, at den studerende modtager praktikvejledning i overensstemmelse med de godkendte læringsmål for praktikperioden. Da den studerende anvender praktikdokumentet til at dokumentere sit arbejde med at nå læringsmålene for praktikperioden, herunder erfaringer om pædagogiske problemstillinger, processer og refleksioner samt undervisning og vejledning, har den studerende til hver vejledning lavet en dagsorden med relevante punkter. Vedligeholdelse af praktikdokumentet er den studerendes ansvar, men sker i samarbejde med praktikvejleder. Da man på Nellikevej arbejder med skiftende vagter vil det sjældent være muligt at have en fast vejledningsdag og det aftales derfor løbende hvornår vejledningen skal foregå således at det passer overens med den igangværende vagtplan. 7

8 Studerendes læringsmål for 1. praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2 Læringsmål 3 8

9 Læringsmål 4 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse 9

10 C. Uddannelsesplan anden og tredje praktikperiode c) Social- og specialpædagogik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til tre overordnede målgrupper: A. Børn og unge med særlige behov. B. Mennesker med sociale vanskeligheder. C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser Social- og specialpædagogik 2. Praktik Kompetenceområde: Relation og kommunikation Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, For at sikre den enkelte borges livskvalitet og denne som udgangspunkt for udvikling skal den studerende arbejde med at kunne sætte sig i borgerens sted og se bort fra egne værdier. Gennem den gode og ligeværdige relation kan den studerende arbejde med at støtte borgeren i at højne dennes livskvalitet mest muligt. På Nellikevej er god relation til borgerne særdeles vigtig, meget af vores arbejde består i at guide og motivere til almindelige dagligdagsopgaver 10

11 og bo træning og det vil være essentielt i arbejdet med borgerne at man har skabt en god relation. Alle opgaver omkring borgerne bliver udført i et så tæt samarbejde som overhoved muligt med det enkelte individ. professionsetik og pædagogiske værdier, konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, Med borgergruppen på Nellikevej er der gode muligheder for at arbejde med begreberne selvbestemmelse, medbestemmelse og omsorgssvigt gennem den daglige botræning. Den studerende skal arbejde med at forstå borgerens sprog. På Nellikevej er flere af borgerne ikke i stand til at give udtryk for deres ønsker og behov direkte og her er en god mulighed for at sætte sig ind i hvordan man kan kommunikere med borgere med begrænset eller eget sprog således at samspillet ikke resulteret i frustration og efterfølgende konflikter. I tilfælde af konflikter skal man være i stand til at håndtere dette. bevægelsesmæssige, musiske, tilrettelægge, gennemføre og æstetiske og kreative processers evaluere pædagogiske aktiviteter betydning i den socialpædago- inden for udvalgte områder, giske praksis herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv hjælpemidler og professionsteknologier i et lærings- og udviklingsperspektiv. Anbefaling af relevant faglitteratur Antonovsky, A. (2000). I Helbredets mysterium vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. Den studerende vil have mulighed for at planlægge aktiviteter og gennemføre aktiviteter med en eller flere borgere. Der er ikke nogen af borgerne på Nellikevej som er afhængige af hjælpemidler. H. Holmskov, & A. Skov, Veje til reelt medborgerskab- en kortlægning af udviklingshæmmedes vilkår for selvbestemmelse og brugerindragelse. Socialministeriet 11

12 Lorentzen, P. (2007). I Fra tilskuer til deltage, samspil og kommunikation med voksne udviklingshæmmede. B. L. Henriksen, Livskvalitet - en udfordring. Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? På Nellikevej deltager den studerende ikke i nattevagter og arbejdstiden vil derfor ligge mellem og alle ugens dage. Overvejende aftenvagter da det er her der er bedst mulighed for samvær med borgerne. Indtil den studerende er tryg ved at være alene med en borger er den studerende med som føl på en af de faste. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Der er for hver dag lavet en plan for hvilke personale der er på hvilke borgere. Nellikevej er ikke delt op i afdelinger eller grupper. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portefolie? Praktikvejlederen har ansvar for, at den studerende modtager praktikvejledning i overensstemmelse med de godkendte læringsmål for praktikperioden. Da den studerende anvender portefoliet til at dokumentere sit arbejde med at nå læringsmålene for praktikperioden, herunder erfaringer om pædagogiske problemstillinger, processer og refleksioner samt undervisning og vejledning, har den studerende til hver vejledning lavet en dagsorden med relevante punkter. Vedligeholdelse af portefolie er den studerendes ansvar, men sker i samarbejde med praktikvejleder. Da man på Nellikevej arbejder med skiftende vagter vil det sjældent være muligt at have en fast vejledningsdag og det aftales derfor løbende hvornår vejledningen skal foregå således at det passer overens med den igangværende vagtplan. Studerendes læringsmål for 2. praktikperiode Studerendes navn: Praktikvejleders 12

13 Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2 Læringsmål 3 13

14 Læringsmål 4 Læringsmål 5 Læringsmål 6 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold 14

15 ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse Social- og specialpædagogik 3. Praktik Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte de tre malgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektivere i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: Den studerende har viden om. institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for social- og specialpædagogiske indsatser, Færdighedsmål: Den studerende kan.. agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, Gennem forbesøg 1 og 2 og efterfølgende daglig gang vil det blive tydeligt for den studerende hvordan man på Nellikevej arbejder med individualiteten i fokus. Hvordan resten af organisationen Socialpædagogisk center Næstved er bygget op og gennem samtale med den daglige leder vil den studerende få et indblik i ledelsesform for Nellikevej. forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessionelt samarbejde, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet indgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, Den studerende vil udfra observationer og gennem vejledning, samt den anbefalede litteratur blive i stand til at vurdere fagligheden af arbejdet på Nellikevej, samt stille sig kritisk i forhold professionalismen på bostedet. Den studerende vil lære at være åben for faglig og personlig vejledning, støtte og information. At finde grænserne mellem forskellige professioner. Den studerende vil få indblik i det brede tværfaglige samarbejde og kunne reflektere over dette og forholde sig kritisk i de givne situationer. Den studerende er aktivt fungerende i det pædagogiske arbejde, møder samt andre arrangementer. Den studerende viser tydeligt at have lært af sine refleksioner og erfaringer fra den pædagogiske praksis og udviser personlig indsigt i forhold til relationsmæssige forudsætninger og sociale færdigheder. 15

16 Den studerende kommer med egne ideer og initiativer. De studerende forventes at have et overblik og kunne forholde sig konstruktivt kritisk til daglig praksis og kunne koble teoretiske overvejelser sammen med praksis. Ligeledes forholder den studerende sig til love, samfundssyn, politik og fremtid og er formidlende. opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, forandringsprocesser og innovation, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp Ikke et krav. Anbefalet litteratur: Antonovsky, A. (2000). I Helbredets mysterium Den studerende udviser evnen til at bruge sin viden fra relevant litteratur og deltage i praksis sådan at den tilegnede viden tydeligt udmunder i handlinger i den pædagogisk praksis. På denne måde vil den studerende få endnu dybere indblik i forholdet mellem teori og praksis. Det forventes at den studerende opnår sine læringsmål og derigennem viser evnen til at beherske den pædagogiske praksis. Det forventes ligeledes ar den studerende tager initiativ eller kommer med ideer til at forny den pædagogiske profession gennem praktikforløbet. Det forventes at den studerende opnår sine læringsmål og derigennem viser evnen til at beherske den pædagogiske praksis. Det forventes ligeledes ar den studerende tager initiativ eller kommer med ideer til at forny den pædagogiske profession gennem praktikforløbet. H. Holmskov, & A. Skov, Veje til reelt medborgerskab- en kortlægning af udviklingshæmmedes vilkår for selvbestemmelse og brugerindragelse. Socialministeriet Lorentzen, P. (2007). I Fra tilskuer til deltage, samspil og kommunikation med voksne udviklingshæmmede. B. L. Henriksen, Livskvalitet - en udfordring. Særlige informationer om 3. praktikperiode 16

17 Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? På Nellikevej deltager den studerende ikke i nattevagter og arbejdstiden vil derfor ligge mellem og alle ugens dage. Overvejende aftenvagter da det er her der er bedst mulighed for samvær med borgerne. Indtil den studerende er tryg ved at være alene med en borger er den studerende med som føl på en af de faste. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Der er for hver dag lavet en plan for hvilke personale der er på hvilke borgere. Nellikevej er ikke delt op i afdelinger eller grupper. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portefolie? Praktikvejlederen har ansvar for, at den studerende modtager praktikvejledning i overensstemmelse med de godkendte læringsmål for praktikperioden. Da den studerende anvender portefoliet til at dokumentere sit arbejde med at nå læringsmålene for praktikperioden, herunder erfaringer om pædagogiske problemstillinger, processer og refleksioner samt undervisning og vejledning, har den studerende til hver vejledning lavet en dagsorden med relevante punkter. Vedligeholdelse af portefolie er den studerendes ansvar, men sker i samarbejde med praktikvejleder. Da man på Nellikevej arbejder med skiftende vagter vil det sjældent være muligt at have en fast vejledningsdag og det aftales derfor løbende hvornår vejledningen skal foregå således at det passer overens med den igangværende vagtplan. 17

18 Studerendes læringsmål for 3. praktikperiode Studerendes navn: Studerendes studienr: Studerendes klasse: Uddannelsessted: Praktikvejleders navn: Praktikvejleders mail: Praktiksted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2 Læringsmål 3 18

19 Læringsmål 4 Læringsmål 5 Læringsmål 6 19

20 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse 20