Birkebo. aftale

Transkript

1 Birkebo aftale

2 2

3 1. Form l med aftalen: Randers Byr d har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indg s aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede m l med aftalestyringen er effektiv service med hłj kvalitet til borgerne, mere udvikling, r derum til de kommunale ledere og medarbejdere samt bedre muligheder for det kommende byr d til at styre kommunen. Aftalen har desuden til form l at skabe sammenh ng mellem byr dets politik og de udfłrende enheders faktiske handlinger, koble den łkonomiske styring med de politiske m l og dermed łge mulighederne for strategisk planl gning. Hensigten er ligeledes at skabe klarhed for ledere og medarbejdere over, hvilke m l de skal forfłlge, og inden for hvilken ramme dette skal foreg. Aftalen indg s indenfor rammerne af lovgivningen, byr dets visioner og politikker samt aftaleenhedens budget. Denne aftale g lder i en 2- rig periode og tr der i kraft 1. januar Aftalen er indg et mellem Birkebo og Randers Byr d. 2. Politiske visioner, m l og krav: Lovgrundlag Daginstitutionerne drives i henhold til Lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til błrn og unge (dagtilbudsloven). Politiske visioner m.v. Aftalerne og den enkelte daginstitutions udviklingsm l er udarbejdet inden for rammerne og visionerne af den overordnede błrn og unge politik. I den overordnede błrn og unge politik optr der fłlgende temaer, der danner baggrund for arbejdet med błrn og unge i Randers Kommune. relationer, l ring og uddannelse, sundhed, kost og motion, błrn og unge med s rlige behov. I forl ngelse af den overordnede błrn og ungepolitik er pr ciseret 8 temaer med reference til daginstitutionsomr det. Den enkelte daginstitution v lger sig ind p et af de 8 temaer, der er omdrejningspunktet for aftalen og valget af udviklingsm l. Temaerne er: kost og bev gelse, natur og bev gelse, błrn og IT, sprog og l ring, musik, teater & kreative udtryksformer, Medbestemmelse og demokrati, Ressource og relationsorienteret p dagogik, Udsatte błrn inklusion. 3

4 Denne aftale er udarbejdet inden for temaet: Natur og bev gelse 4

5 3. Pr sentation af daginstitutionen Błrn Birkebo er en aldersintegreret daginstitution, der er normeret til 24 vuggestuebłrn og 42 błrnehavebłrn. Birkebo er placeret p Viborgvej 98 b. Randers NV. Błrnene kommer overvejende fra Nordvest kvarteret. Vi har p nuv rende tidspunkt 26 vuggestuebłrn og 48 błrnehavebłrn. Organisering Birkebo er en 12 r gammel institution, der er placeret ved siden af 2 andre institutioner. Birkebo er stor/lys med kłkken og alrum. Vuggestuegrupperne er placeret ved siden af hinanden med hver deres stuer og pude- og legerum. I alrummet er der en l ge, som adskiller vuggestuen med resten af huset. Denne kan dog bnes, s der er mulighed for stłrre fysisk udfoldelse. Błrnehaven er inddelt i 3 grupper efter alder og venskaber. Det er faste voksne, som er tilknyttet hver gruppe. Birkebo er indrettet med udgangspunkt i de mange intelligenser med legesteder og intelligensreoler. Endvidere er der en stor dukkekrog, puderum og musik rum, der l gger op til forskellige aktiviteter. Udendłrs er der en stor legeplads med plads til masser af fysisk aktivitet, leg og fordybelse. Legepladsen er etableret, s den tager udgangspunkt i de mange intelligenser. Endvidere har vi vores egen skov, som giver mulighed for mange forskellige lege. Personale I Birkebo er der 8 uddannede p dagoger inkl. leder og 5 p dagogmedhj lpere og 1 studerende og 1 kłkken / rengłringsassistent samt 1 i flexjob (15 timer pr. uge). Alle p dagoger har taget 1 modul i diplom uddannelsen. 2 p dagoger er i gang med ICDP uddannelsen 1 leder er i gang med sidste del af diplomuddannelsen i offentlig forvaltning. P dagogisk/ faglig profil Birkebo arbejder med Howard Gardners teori om de mange intelligenser. Alle mennesker er i besiddelse af alle intelligenser. Hos det enkelte menneske er nogle intelligenser st rke, og andre ikke s hłjt udviklet. Det betyder, at vi alle er kloge med hver vores styrkeomr der. De svageste intelligenser hos den enkelte kan udvikles til et rimeligt kompetenceniveau. Derfor er der ogs grund til at besk ftige sig med udviklingen af de svageste intelligenser, som kan styrkes gennem de st rke sider. Intelligenserne er under konstant udvikling, uanset om vi er błrn eller voksne. Derfor har den p dagogiske praksis i vuggestuen og błrnehaven stor betydning for błrnenes udvikling og l ring. Howard Gardners definition af intelligens Evner til at lłse eller skabe produkter, som har en virkning i en bestemt kulturel sammenh ng eller i et samfund Gardners intelligensopfattelse bryder med den traditionelle m de at t nke intelligens p. Gardner mener, at alle der kan lłse problemer og skabe produkter i den sammenh ng de er i, er intelligente mennesker. L replanen er lavet med baggrund i de mange intelligenser. 5

6 4. Udviklingsm l for gruppe 8 M let er at styrke barnets lyst, kendskab og erfaringer med forskellige former for motoriske udfoldelser i naturen - og dermed p sigte styrke barnets indl ringskompetencer og muligheder for et sundt og aktivt liv. M let er ligeledes at udvikle og styrke błrnenes viden om og respekt for naturen. Form l: Det overordnede sigte med udviklingsm let er at give błrnene en forst else og respekt for naturen og kendskab til de udfoldelsesmuligheder, som naturen byder p b de alene og sammen med andre. M let er ligeledes at stłtte og udvikle błrnenes interesse og nysgerrighed for naturen, herunder błrnenes viden om og respekt for dyr, planter og naturf nomener. Baggrund: Brugen af aktiviteter i naturen som p dagogisk v rktłj er vigtige redskaber til at styrke barnets l ring. Dels l ring om f.eks. naturens dyre- og planteliv, dels l ring med henblik p at styrke barnets indl ringsevne. Dette gennem brugen af forskellige fysiske aktiviteter, der kan bidrage til at styrke barnets motoriske udvikling. P denne baggrund er det v sentligt, at błrnene j vnligt deltager i aktiviteter og lege i naturen med udfordrende terr n og varierende landskaber. Dette med henblik p at udvikle og styrke błrnenes sanseoplevelser, motorik og opm rksomhed i relation til naturen og naturf nomener. En łget prioritering af aktiviteter i naturen er ligeledes med at sikre błrnene en sund udvikling. Udfordringer og młdet med us dvanlige f nomener i naturen kan v kke błrnenes nysgerrighed, ligesom deres vanet nkning og handlem der udfordres med mulighed for udvikling, forandring og l ring. En naturoplevelse kan udfordre s vel barnets omverdensforst else som selvopfattelse. P denne baggrund er det v sentligt, at personalet lłbende głr sig overvejelser over, hvilke l rings- og dannelsesm l naturen aktivt kan bidrage til at styrke eller fremme. Initiativer: Grłnne Spirer 6

7 Grłnne Spirer er Friluftsr dets grłnne m rkningsordning, hvor daginstitutioner, der m lrettet arbejder med natur og miljł, f r tildelt et diplom og et grłnt flag. Alle daginstitutionerne tilstr ber at f Friluftsr dets grłnne flag inden udgangen af aftaleperioden (Hłrhaven/ Fiskerg rden st r uden for dette initiativ grundet den s rlige sammens tning). Ordningen foruds tter bl.a., at daginstitutionen arbejder intensivt og struktureret med to forskellige natur- eller miljłtemaforlłb, udarbejder en grłn handleplan, ligesom to p dagoger skal deltage i et kursus. I Grłnne Spirer tilbydes institutionerne materiale, der inspirerer til l rerige, sjove og tankev kkende favntag med naturen inden for forskellige temaer som f.eks. naturlege, b lmad m.v. Bev gelse og motion Alle daginstitutioner łnsker at indt nke motion og bev gelse i mange af de aktiviteter, der bliver afholdt i institutionen. Dette kan eksempelvis v re, at błrnene g r til og fra forskellige arrangementer eller aktiviteter frem for at leje en bus, s ledes bliver g turen en del af aktiviteten. Błrnenes motivation kan bl.a. łges gennem brugen af skridtt llere, hvilket er par af institutionerne har gjort sig erfaringer med. Błrnene er i den sammenh ng optaget af opm ling af rute og afstand, hvormed g turen bliver en succesfuld aktivitet i sig selv. Der skal indt nkes forhindringslłb eller andre aktiviteter, der fremmer den aktive leg. M let er, at błrnene er ude dagligt. Uddannelse af personale i udeliv En v sentlig del af daginstitutionerne har uddannede medarbejdere inden for forskellige temaer i udeliv. Flere af daginstitutionerne łnsker imidlertid at opprioritere uddannelsen af medarbejdere indenfor temaet. M let er, at dele af personalegruppen i hłjere grad tilegner sig forskellige f rdigheder og redskaber i udeliv, s ledes at personalegruppen kan supplere hinanden i form af viden og metoder m lrettet forskellige aktiviteter. M let er ligeledes, at personalet arbejder m lrettet med l ring og l reprocesser i naturen. Sanseoplevelser Samtlige daginstitutioner łnsker at arbejde m lrettet med at give błrnene kendskab til forskellige sanseoplevelser i naturen f.eks. lydene, duftene og farverne. Herunder styrke kendskabet til rstiderne, vejret og forskellige naturf nomener f.eks. regnvejr, sol, sne og mudder. Błrnene skal l re, at naturen omkring dem forandres alt efter rstiden, bladene falder af tr er og buske, jorden bliver h rd, n r det fryser osv. Błrnene skal erfare naturen med alle sanser og opleve den som et stort rum for leg og fantasi og som et rum for stille og vilde aktiviteter. Eksempelvis kan 7

8 błrnene klatre op ad mudrede skr błgebladene. nter, tumle sig i de nedfaldne blade eller smage p M let er, at personalet bevidst anvender błrnenes sanser i forskellig l ringsprocesser og till ring af viden om naturen og kroppen samt styrker kroppens inddragelse i l reprocesser. Dyr og planter i naturen Alle daginstitutioner łnsker at arbejde systematisk med at give błrnene viden om og respekt for dyr, planter og naturf nomener. Dette sikres bl.a. ved at tilrettel gge aktiviteter, der undersłger rstidens insekter, dyr og planter, ligesom der kan arbejdes med forskellige former for dyrehold. M let er, at błrnene l rer at omg s planter og dyr med respekt. Błrnene kan f.eks. studere insekter under v ltede tr stammer, głre brug af forstłrrelsesglas til at studere sm dyr eller have ansvaret for et dyr i institutionen. Błrnene skal ligeledes have bedre muligheder for at słge viden om naturen f.eks. gennem opslagsv rker eller plancher med fugle, insekter eller andet i institutionen. M let er, at błrnene opn r et indg ende kendskab til naturens dyre- og planteliv, ligesom de till rer forskellige normer i relation til naturen. F.eks. ikke at trampe dyr ihjel, ikke kn kke grene af tr erne. Succeskriterier Błrnene udtrykker gl de ved at bruge naturen Błrnene opn r erfaring med forskellige former for motion og bev styrker błrnenes motoriske f rdigheder Błrnene l rer respekt for naturen og naturf nomener Błrnene samarbejder i naturen Błrnene tager ansvar for hinanden i naturen Der opst r nye sociale konstellationer i naturen Daginstitutionen har det grłnne flag gelse i naturen, hvilket Personalet har viden om emnet, er forberedte og engagerede i forhold til błrnenes l i naturen ring 8

9 5. Evaluering Der vil blive fortaget en evaluering af aftalen i august M lene vil blive evalueret i forhold til nedenst ende spłrgsm l: Hvilke tegn ser I p, at m lene er opfyldt? Hvordan oplever I sammenh ngen mellem resultater, initiativer og succeskriterier? Hvad har I l rt af de initiativer, I har iv rksat? Hvilke behov er der for at videreudvikle indsatsen? Hvilke overvejelser har udviklingsarbejdet givet anledning til? Tidshorisont for 2- rige aftaler: tr Aftale der i kraft Dialogmłde Slutevaluering Ny aftale tr der i kraft 1. Januar august Januar

10 6. konomi 1000 kr./2008- priser Overfłrselsberettigede Ikke-overfłrselsberettigede Alt i alt Udgifter Indt gter Netto Udgifter Indt gter Netto Netto Lłnsum samt lłnrefusioner Driftsudgifter i łvrigt Indt gter I alt Tabellen viser budgettet opdelt i overfłrselsberettigede udgifter/indt gter og ikkeoverfłrselsberettigede udgifter/indt gter. Lłnsum samt lłnrefusioner er overfłrselsberettiget i henhold til regler vedr. lłnsumsstyring (budget 2008). 7. Gensidige aftaleforhold Byr det har fortsat det juridiske og bevillingsm ssige ansvar. Byr det kan derfor til enhver tid tilbagekalde eller ndre i aftalen i kraft af det almindelige over/underordnelsesforhold. 10