Havndal Skole AFTALE JUNI 2010

Transkript

1 Havndal Skole AFTALE JUNI

2 1. Form l med aftalen Randers Byr d har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indg s aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede m l med aftalestyringen er effektiv service med hłj kvalitet til borgerne, mere udvikling, r derum til de kommunale ledere og medarbejdere samt bedre muligheder for det kommende byr d til at styre kommunen. Aftalen har desuden til form l at skabe sammenh ng mellem byr dets politik og de udfłrende enheders faktiske handlinger, koble den łkonomiske styring med de politiske m l og dermed łge mulighederne for strategisk planl gning. Hensigten er ligeledes at skabe klarhed for ledere og medarbejdere over, hvilke m l de skal forfłlge, og inden for hvilken ramme dette skal foreg. Aftalen indg s inden for rammerne af lovgivningen, byr dets visioner og politikker samt aftaleenhedens budget. Denne aftale g lder fra 1. august 2010 til 31. juli 2012, og aftalen er indg et mellem Havndal Skole og Randers Byr d. 2. Politiske visioner, m l og krav Lovgrundlag Folkeskolerne drives i henhold til folkeskolelovens 2. Politiske visioner m.v. Aftalerne og den enkelte skoles udviklingsm l er udarbejdet inden for rammerne og visionerne af: Overordnet błrn og ungepolitik En god dag i skolen - sektorpolitikken for skoleomr det M l og indholdsbeskrivelse for SFO I den overordnede błrn og ungepolitik og sektorpolitikken optr baggrund for arbejdet med błrn og unge i Randers Kommune: der fłlgende temaer, der danner Relationer L ring og uddannelse Sundhed, kost og motion Błrn og unge med s rlige behov llesskaber udar- I skolernes kvalitetsrapport fra 2009 anbefales det, at skolerne ud fra interessef bejder deres aftaler indenfor disse temaer: Tv rfagligt samarbejde L ringsmiljłer og undervisningsmetoder Sundhed Denne aftale er udarbejdet inden for temaet: L ringsmiljłer og undervisningsmetoder. 2

3 3. Pr sentation af skolen Elever Havndal Skole er en kommunal folkeskole med tilhłrende SFO, der er normeret til 64 błrn. Elevgrundlaget er ca. 200 elever fordelt p bhv.kl. til og med 9. klasse. Skolen er fra og med skole ret 10/11 et-sporet. Skolen er placeret yderligt i Randers Kommune i et s rdeles attraktivt land-miljł, og kun ganske f frav lger Havndal Skole som distriktsskole. Der er et stort opland til skolen (mange busbłrn), og der er en stigning af ressourcesvage familier, der tilflytter distriktet. Organisering Skolen er bygningsm ssigt en typisk skole fra 60 erne med lange gangarealer og relativt sm klasselokaler. 2 faglokaler er placeret i barakker og andre 2 i delvis k lder. Ungdomsklubben huses ligeledes i k lderen. Til skolen er knyttet en nyindrettet undersłgelsestandklinik. Den gamle skole fra r 1900 anvendes til indskolings-afdelingen samt skolens specialcenter. Desuden rummer den skolevejledning samt lokale til PPR/sundhedspleje. Der forefindes ingen internetforbindelse til undervisningsbrug i indskolingsbygningen. SFO er fordelt i 3 bygninger. Den tidligere pedelbolig, lokalef samt en 10 r gammel pavillon. llesskab med błrnehaveklassen SFO og skolen p begynder fra august 2010 en ny indskolingsmodel. Form let med indskolingen er, at alle błrn har kvalitet i deres hverdag ved at v re trygge ved, glade for og udvikle sig mest muligt ved at g p Havndal Skole. Błrnene finder indskolingen sp ndende og motiverende, hvilket styrker deres trivsel, l ring og udvikling. Indskolingen v gter tidlig indsats overfor udsatte błrn. SFO ens fritidsp dagogiske virksomhed bidrager kvalificerende til indskolingen. Błrnene udvikler sig motorisk og fysisk, hvorved deres kropsopfattelse og generelle sundhed styrkes. Indskolingen optimerer i s rlig grad błrnenes faglige, kulturelle, personlige og sociale kompetenceudvikling. Det enkelte barns ansvarlighed for trivsel, l ring, udvikling og handlinger bidrager essentielt til de betydningsfulde f llesskaber, relationer og for barnets succeser. Det komplement re samarbejde mellem l rere, błrnehaveklasseleder og p dagoger skaber kontinuitet og helhed for błrnene og betyder, at de stłttes og udfordres p mange forskellige m - der. Błrnenes młdes af engagerede, anerkende og fagligt kompetente voksne, som skaber mangfoldige muligheder for fordybelse og strategier i undervisningen. Undervisningen er differentieret, fleksibelt, eksperimenterende og tager sit udgangspunkt i det enkelte barns styrkesider, leg, kreativitet og s rlige m der at l re og v re p. For ldrene till gger indskolingens form og indhold en positiv betydning for samarbejdet med de p dagogiske medarbejdere og for deres błrns trivsel, l ring og udvikling. SFO modtager fłr-skolebłrn fra błrnehaven 1. april, derfor er samarbejdet med błrnehaven hłjt prioriteret. 3

4 Personale Til skolen er knyttet ca. 17 l rere (der alle er folkeskolel reruddannede), 1 błrnehaveklasseleder, 3-4 deltidsansatte p dagoger, 2 p dagogmedhj lpere. Dertil kommer 1 teknisk serviceleder og 1 deltidsansat sekret r. 1 skoleleder, 1 viceskoleleder med undervisningsforpligtigelse samt en SFO-leder. Rengłring varetages eksternt. P dagogisk/ faglig profil Skolen arbejder afdelingsopdelt i 3 afdelinger. I den enkelte afdeling arbejdes p tv rs af s vel klassetrin som fag. Det er l rerens faglige kompetencer, der er afgłrende for afdelingstilknytningen. Skolen v gter efteruddannelse hłjt inden for de eksisterende łkonomiske rammer. Skolen er meget rummelig, og der tages i hłj grad afs t i elevernes faglige og personlige potentialer. Der udarbejdes individuelle faglige elevplaner i alle klasser og alle fag. Skolen v gter faglighed og trivsel. 4

5 4. Udviklingsm l for skolen Skolen har sammen med fem andre skoler valgt at arbejde indenfor det overordnede tema: L - ringsmiljłer og undervisningsmetoder. Udviklingsm l: At skolen głr sig erfaringer med at optimere l ring og trivsel p forskellige m der, fx ved at have fokus p klassetrivsel, bev gelse og musisk kreative tiltag. Form l Skolens udfordring er at rumme błrnene, med de forskellige behov błrnene har. Dette fordrer en konstant optimering af arbejdet med błrnenes l ring og trivsel i lłbet af hele skoledagen. Ligesom der skal arbejdes med at udvikle l rer- og p dagogrollen og den enkeltes faglige kompetencer, herunder at medarbejderen tilegner sig nye undervisnings- og p dagogiske metoder. Undervisningen skal v re interessant og sp ndende for eleverne, med fokus p at hłjne indl - ringsniveauet for den enkelte. Skolen arbejder ud fra en anerkendende og inkluderende tilgang. Det er skolens erfaring, at nogle błrn l rer bedst gennem bev gelse, andre har fordel af en musisk kreativ tilgang til undervisningen, mens andre l rer bedst ved mere traditionel undervisning. Den enkelte skole łnsker at głre sig erfaringer med forskellige former for l ring og trivselsarbejde, herunder at głre sig erfaringer med, om skolen opn r et bedre l ringsmiljł ved at undervise p flere forskellige m der. Baggrund Vi łnsker p Havndal Skole at sikre den stłrst mulige trivsel for b de błrn og voksne. Vi har i januar 2010 foretaget en spłrgeskemaundersłgelse blandt for ldre, personale og błrn. Undersłgelsen viser, at trivsel er afgłrende for indl ring. Błrn trives bedst n r undervisningen er varieret og tilpasset klassen og det enkelte barn. Derfor łnsker vi at eksperimentere med andre m der at organisere undervisningen p, herunder at f fysisk aktivitet implementeret. Elevr det p Havndal Skole har ved flere lejligheder efterspurgt mere idr t, motion og bev gelse. Undersłgelser viser, at motion ofte fremmer motivationen og en mere effektiv indl ring. Derfor łnsker vi, at bev gelse indg r dagligt i skoledagen. Vi vil arbejde p at indl gge et b nd, der i s rlig grad giver plads til daglig motion. L rer- og p dagogrollen har i lłbet af de sidste r ndret sig meget, hvilket is r skyldes en ndret błrnekultur og en anden form for for ldreforventninger. Derfor łnsker vi, at opkvalificere det p dagogiske personales ledelsesm ssige kompetencer. Vi ser her Klasserumsledelse som et godt v rktłj. Initiativer Nedenst ende beskrives skolernes f lles initiativer i forhold til det f lles udviklingsm l. Den enkelte skole arbejder med et eller flere af de beskrevne initiativer. Skolen arbejder med andre m der at organisere undervisningen p, herunder at f fysisk aktivitet og udeliv ind i undervisningen Skolen arbejder med at strukturere skoledagen p en anderledes m de, fa via l seb nd, bev gelsesb nd, en ugentlig udedag og mini-moduler i dele af skoledagen Skolen har indt nkt de kreative musiske fag i undervisningen, og arbejder kontinuerligt med at udvikle dette perspektiv i undervisningen. Herunder indhentes erfaringer med at have en musikp dagog fra Musiskskolen med i undervisningen i indskolingen 5

6 Skolen głr sig erfaringer med tv rfagligt samarbejde p skolen eller at samarbejde med eksterne parter udenfor skolens regi Skolen arbejder med bev gelse i hele skoledagen Skolen arbejder med undervisningsmiljł p skolen, - b de inde og ude Skolen arbejder med brugen af udeskolen, herunder hvordan eleven udfordres gennem leg, nysgerrighed og forundring, s skolen derved opn r stłrre mulighed for helhedsundervisning og sammenh ng mellem teori og praksis L rerne og det p dagogiske personale skal have indblik i nye l ringsmetoder, herunder Cooperative Learning. Desuden skal en del af l rerkorpset tilegne sig viden om Cooperative Learning og anvende metoden i undervisningen De gode erfaringer fra indskolingen med at optimere l ring og trivsel skal bredes ud til den resterende del af skolen, herunder mellemtrin og udskolingen Skolen arbejder med initiativer, der kan sikre vidensdeling og opbygning af vidensbank b - de internt p den enkelte skole i og mellem de enkelte teams/afdelinger samt skolerne i mellem. Desuden medt nktes P dagogisk Udvikling i forbindelse med udviklingen af en struktur for vidensdeling Skolen vil s tte fokus p elevernes trivsel ved at arbejde med at udvikle elevernes sociale kompetencer og s tte fokus p relationerne mellem eleverne. Dette sker fx via arbejdet med og ved at arbejde med klasserumsledelse Succeskriterier Nedenst ende beskrives f lles succeskriterier i forhold til det f lles udviklingsm l og initiativerne. Den enkelte skole arbejder ud fra et eller flere af de beskrevne succeskriterier. At eleverne oplever, at undervisningen er organiseret p flere forskellige m der ud over den traditionelle klasseundervisning At bev gelse er en naturlig del af skoledagen for eleverne, l rerne og det p dagogiske personale At flere błrn tager aktivt del i undervisningen At eleverne trives bedre og f r et stłrre udbytte af undervisningen. Herunder at specielt de elever, der har indl ringsvanskeligheder eller sv rt ved at koncentrere sig ved traditionel klasseundervisning, giver udtryk for, at de trives bedre og f r et stłrre udbytte af undervisningen At eleverne oplever v rktłjet som elevernes talerłr, og at det bliver et v rktłj til det enkelte team i forhold til at skabe trivsel i klassen og for den enkelte elev At det er synligt, at skolen i hele skoledagen udnytter de fysiske rammer til undervisning At l rerne og det p dagogiske personale er ansvarlige for at vidensdele de erfaringer de har med at bruge skolens fysiske rammer til kollegaer At for ldrene oplever, forst r og er bevidste om, at undervisning og l ring kan ske p mange forskellige m der ud over den traditionelle klasseundervisning At eleverne er bevidste om, at undervisning og l ring kan ske p mange forskellige m der At skolens ressourcepersoner bliver bedre til at vejlede om faglige eller p dagogiske problemstillinger i de enkelte teams p skolen At der er et undervisningsmiljł, hvor eleverne bliver bedre til at fordybe sig fagligt At eleverne oplever sig som en del af et fagligt f llesskab, fx et musikalsk f llesskab 6

7 5. Evaluering Evaluering af skolens udviklingsm l vil ske i forbindelse med udarbejdelsen af kvalitetsrapporten for folkeskolerne i Randers Kommune, idet evalueringen af skolens udviklingsm l indg r som kvalitetsrapportens afsnit om de p dagogiske l reprocesser. Der vil derfor p skoleomr det ikke blive udarbejdet en selvst ndig evaluering af den enkelte skoles udviklingsm l. Form let med evalueringen er at opsamle, evaluere og formidle skolens processer, resultater og effekter af arbejdet med skolens udviklingsm l. Det er ligeledes hensigten at skabe grundlag for en vidensbaseret dialog internt p skolen og med forvaltningen om de opn ede resultater i forhold til skolens opstillede udviklingsm l. Tidshorisont for skolens 2- rige aftale: Tidspunkt Aktivitet Juni 2010 Dialogmłde mellem aftaleenhederne og błrn og skoleudvalget 1. august 2010 Aftalerne tr der i kraft For ret 2012 Evaluering af aftalerne. Evalueringen skal ogs indg i skolernes kvalitetsrapport for 2012 Juni 2012 Dialogmłde mellem aftaleenhederne og błrn og skoleudvalget 1. august 2012 Aftalerne tr der i kraft 7

8 6. konomi Tabel over indt gter og udgifter for Havndal Skole: 2010-priser Budget 2010 I alt Undervisningsdel Personale Materiale- og aktivitetsudgifter Grunde og bygninger Indt gter 0 SFO-del Personale Materiale- og aktivitetsudgifter Grunde og bygninger Total Tabellen viser budgettet for 2010 opdelt p skole og SFO. Budgettet best r af posterne: Personale, materiale- og aktivitetsudgifter, grunde og bygninger samt eventuelle indt gter, som prim rt kommer fra skolens eventuelle kantinedrift. Desuden er den samlede budgetramme for skolen opgjort. 7. Gensidige aftaleforhold Byr det har fortsat det juridiske og bevillingsm ssige ansvar. Byr det kan derfor til enhver tid tilbagekalde eller ndre i aftalen i kraft af det almindelige over/underordnelsesforhold. 8