Kvalitet i uddannelse

Transkript

1 Kvalitet i uddannelse Seminar om kvalitetsudvikling på SDU 30. maj 2011 Tue Vinther-Jørgensen Områdechef på EVA

2 To ord om EVA 1992: Evalueringscentret for de videregående uddannelser 1999: Lov om Danmarks Evalueringsinstitut evaluering fra vugge til grav! 2007: Lov om Akkrediteringsinstitutionen med oprettelse af ACE Denmark EVA arbejder nu med akkreditering af erhvervsakademi- og professionsbacheloruddannelser og tematiske evalueringer + diverse opgaver på opdrag.

3 Kvalitet giver ikke mening i sig selv Uddannelseskvalitet har mange facetter Uddannelseskvalitet er et dynamisk begreb der ændrer sig over tid Som universitet og uddannelse må man vælge hvilke kvaliteter man ønsker at profilere sig på En troværdig profil kræver at den er afspejlet i det interne kvalitetsarbejde.

4 Forskningsbasering som kvalitetslabel Betyder forskningsbaseret uddannelse at: uddannelsen i sin tilgang ligner forskning? undervisningen finder sted i tilknytning til et forskningsmiljø? undervisningen varetages af aktive forskere? studieordningen er udarbejdet af aktive forskere m.fl.? pensum består af forskningsartikler og -publikationer?

5 Vilkår for kvalitet i universitetsuddannelse Masse-uddannelser Kvalitetsforbedringer inden for nuværende eller mindre ramme (dog taxameter) Samfundets forventninger til forskningen er ikke faldende!

6 1. Den gode uddannelse måles på om de studerende opnår et højt fagligt niveau Uddannelsens kvalitet er lig kandidaternes kvalitet Evaluering med fokus på de studerendes faglige progression og resultater Kvalitetsudvikling kan handle om at styrke videngrundlag og evt. opsætte barrierer for de mindst dygtige.

7 2. Den gode uddannelse måles på om den er godt tilrettelagt og gennemført Vigtigt at uddannelsen er fit-for-purpose Evaluering med fokus på sammenhæng mellem uddannelsens formål og mål + indhold/pensum, undervisnings- og eksamensformer Kvalitetsudvikling kan handle om at øge bevidstheden og refleksionsniveauet om sammenhænge.

8 3. Den gode uddannelse måles på om de studerende har været tilfredse med uddannelsen Den studerendes oplevelse af studietiden (the student experience) er i centrum Evaluering via kursusevaluering, tilfredsheds-målinger, dimittend-undersøgelser mv. Kvalitetsudvikling kan handle om at forbedre støttefunktioner, pædagogiske og sociale initiativer, fysiske rammer mv.

9 4. Den gode uddannelse måles på om dens kandidater er efterspurgte Uddannelsens relevans er afgørende for vurdering af kvalitet Evaluering gennem beskæftigelsesstatistik, dimittendog aftagerundersøgelser mv. Kvalitetsudvikling kan handle om at styrke forbindelsen til arbejdsmarkedet og praksis og fokusere på kompetencer.

10 5. Den gode uddannelse måles på om den bidrager til at indfri 50 % -målsætningen Produktivitet og effektivitet er i højsædet Evaluering med fokus på nøgletal for gennemførelse, frafald, studietid mv. Kvalitetsudvikling kan handle om at øge rekruttering, forebygge frafald, stimulere studieaktivitet mv.

11 Alle facetter af kvalitet er i spil Åbenlyse svagheder og begrænsninger i alle tilgange! De gamle forventninger dør ikke selvom nye kommer til Kvalitetsopfattelser påvirkes af socio-kulturel udvikling, demografi, konjunkturer, konkurrence mv. Mega-trend mod mere markeds- og bruger-orienteret tilgang til videregående uddannelse.

12 ACE Denmarks kriterier for akkreditering Behov for uddannelsen Uddannelsen er baseret på forskning og er knyttet til et aktivt forskningsmiljø af høj kvalitet Uddannelsens faglige profil og mål for læringsudbytte Uddannelsens struktur og tilrettelæggelse Løbende intern kvalitetssikring af uddannelsen

13 Profilering er nødvendigt og muligt Prioritering af nogle kvalitetsfacetter frem for andre Nødvendigt stadig at huske de andre også! Profilering på universitetsniveau er ikke nødvendigvis lig profilering af enkeltuddannelser Det samlede udbud af uddannelser bliver nyt aspekt som risikerer at modarbejde kvalitet på uddannelsesniveau

14 Troværdig profilering er svært Nødvendigt med en vis konsensus og bredde i ejerskab De fremhævede kvalitetsaspekter skal afspejle sig i det interne kvalitetsarbejde Nødvendigt at inddrage de relevante interessenter i fastlæggelse og evaluering af kvalitetsmål Tydelig profil kan bidrage til at skabe systematik og sammenhæng i kvalitetsarbejdet.

15 God vind! - og tak for opmærksomheden!