OMORGANISERING. Daginstitutioner i Gl. Gudme og Skårup. Børnehuset Løkken (Hesselager) Gudme. børnehaveog. Eventyrhuset (Gudbjerg) Oure Børnehave

Transkript

1 bilag til dagsordenstekst OMORGANISERING Børnehuset Løkken (Hesselager) Eventyrhuset (Gudbjerg) Gudme børnehave Oure Børnehave Kilen Børnehave Vejstrup Børnehave Bakkehuset (Skårup) Skårup børnehaveog vuggestue Daginstitutioner i Gl. Gudme og Skårup

2 Omorganisering i Gl. Gudme & Skårup. Oplæg til politikkerne. Arbejdsgruppen: Aase Nielsen Bente Clement-Døssing Birthe Hansen Charlotte Christensen Kirsten Søndergaard Marian Palsgaard Pia Drost Ulla Thinus Konsulent: Ingerlis Madsen Arbejdsgruppen / Lederne i Gl. Gudme kommune og Skårup har i det efterfølgende beskrevet fordele ved at indgå i forskellige fællesskaber såvel faglige som økonomiske i forhold til: områdeledelse mellem institutioner fælles ledelse mellem daginstitutioner og skoler Strukturelt og økonomisk betragtet Fordele ved områdeledelse mellem daginstitutioner: Bedre udnyttelse af ledertimer Mindre mødeaktivitet for den nuværende enkelte institutionsleder Flere timer til rådighed for pædagogisk arbejde. Færre leder- og medarbejderressourcer til forældrebestyrelsesarbejde. Stordriftsfordele: Udnyttelsen af hinandens kompetencer f.eks. i mindre studiegrupper eller som erstatning for at købe viden udefra. Fælles kurser og efter/videreuddannelse Billigere at benytte/ansætte personer udefra f. eks musikpædagog, teater m.m. Bedre udnyttelse af køb af supervision udefra Vikarbank Fælles brug af fast vikar Ancinitetsudligninger Minimering af kørsel, med formodning om en nedgang i antallet af møder Fælles pedel Fælles indkøb giver bedre mulighed for anskaffelse af større og dyrere ting Fælles legetøj / legetek Koordinering af ferielukket/åbent Side 2 af 7

3 Strukturelt og økonomisk betragtet. Fordele ved fælles ledelse mellem daginstitution og skole: Udnyttelse af hinandens kompetencer f. eks i mindre studiegrupper, kan medføre stordriftsfordele, da man i nogle sammenhænge vil kunne bruge hinanden i stedet for at købe sig til viden udefra. Billigere at benytte/ansætte personer udefra f.eks. musikpædagog, teater m.m. Vikarbank Fælles pedel og sekretær Fælles indkøb giver bedre mulighed for anskaffelse af større og dyrere ting Bytte ting indbyrdes f. eks spil, banancykler m.m. Samarbejdet mellem institution og SFO i sommerferien kan give en besparelse, I praksis kan disse forslag også give økonomiske fordele uden sammenlægning, ved at udvide samarbejdet (og/eller bevare det eksisterende samarbejde). Endvidere skal opmærksomheden henledes på forskellen i de to institutionsformes lovgivningsmæssige grundlag samt pædagogiske opgaver; udvikling/undervisning. Kvalitativt og pædagogisk betragtet med barnet i centrum Fordele ved områdeledelse mellem daginstitutioner: Pædagogisk ledelse og personaleledelse opprioriteres. Spidskompetencer udnyttes bedre. Det pædagogiske niveau højnes. Personalets brug af hinandens kompetencer komme barnet til gode. Der skal bruges færre timer til bestyrelsesarbejde, medarbejder- og ledelsestimer, som kan kanaliseres til pædagogisk arbejde og udvikling. Faglige sparringspartnere i ledelsesteamet til pædagogisk udvikling og løsning af problemstillinger samt personaleudvikling, evaluering og m.m. Daglig Leder er mere fysisk tilstede og er nærværende, dette giver større tryghed og trivsel i personale-, børnegruppen og i forældresamarbejdet. Oprettelse af faglig og kreativ ide- og vidensbank. Samarbejde omkring de ældste børn, - børnene lærer hinanden at kende inden de skal i skole sammen. Videndeling og sparring omkring børn med særlige behov. Indkøb: mulighed for anskaffelse af ting, den enkelte institution ellers ikke ville have råd til. Fælles legetek Bedre mulighed for faglig udvikling via kurser, uddannelse, foredrag, pædagogiske dage m.m. Oprettelse af eget faglige bibliotek Fagligt forum, små studiegrupper som arbejder med relevante emner som f. eks udvikling af pædagogiske virksomheds- og læreplaner, overgangen fra børnehave til skole, dokumentation, sproggrupper m.m. Mulighed for jobrotation som faglig udvikling Side 3 af 7

4 Benyttelse af personer udefra f. eks musikpædagog, teater el. lign. Fælles brug af supervision udefra Vikarbank + fastholdelse af vikarer, der kender børn, forældre, personale og institutionens værdigrundlag og hverdag godt. Afgrænsning af den daglige ledelses arbejdsopgaver kan medføre større mulighed for fordybelse og fokus på enkelte områder. Kvalitativt og pædagogisk betragtet med barnet i centrum Fordele ved fælles ledelse mellem skole og daginstitution: Højnelse af fagligheden ved at bruge hinandens kompetencer tværfagligt. Mulighed for faglig udvikling via kurser, uddannelse, foredrag, pædagogiske dage m.m. Større indsigt og forståelse for hinandens fagområder. Oprettelse af intern idébank. Ledelsessparring om personaleudvikling, evaluering m.m. Afgrænsning af den daglige ledelses arbejdsopgaver kan medføre større mulighed for fordybelse og fokus på enkelte områder At personalet bruger hinandens kompetencer vil komme barnet til gode Oprettelse af faglig og kreativ idébank Bytte ting indbyrdes f. eks spil, banancykler m.m. Udveksling af personale for at lempe overgangen fra børnehave til skole for barnet Herudover ser vi ikke en tydelig fordel ved fælles ledelse mellem daginstitution og skole, da vi har forskellige opgaver. Der er stor forskel på de to institutionsformes lovgivningsmæssige grundlag samt pædagogiske opgaver: udvikling/undervisning. Det gode udvidede samarbejde mellem daginstitution og skole vil altid være kvalitativt og pædagogisk vigtigt i forbindelse med barnets overgang til skolen. Gruppens overvejelser om ovenstående analyser. Gruppen skønner, at de kvalitative, pædagogiske, strukturelle og økonomiske optimeringer hænger bedst sammen ved områdeledelse mellem daginstitutioner. Ved sammenlægning af daginstitutioner i områdeledelse, vil områdelederen i højere grad kunne være på ledelsesniveau med skolelederen, idet størrelsen af den organisation man er leder for samt mængden af arbejdsopgaver man skal løse vil være mere ensartet. De fleste af de fordele, der er nævnt under fællesskab med skolen, kan sagtens udspille sig uden fælles ledelse med skolen. Side 4 af 7

5 Nogle af gruppens bekymringer for daginstitutioner med fælles ledelse med skolen er: At der på grund af paragraffer i folkeskoleloven ikke kan blive tale om anden form for ledelse, end at skolelederen er den formelle leder og skolebestyrelsen det styrende organ. Det rejser spørgsmålet om, hvordan den daglige leder af daginstitutionsdelen får faglig sparring og i det hele taget fagligt og økonomisk råderum. Da daginstitutionerne ikke vil have sin egen bestyrelse, kan der være bekymring for, at det vil være daginstitutionen, der rammes hårdest ved økonomisk reduktion både fagligt og økonomisk betragtet. At der i Gl. Gudme ligger to institutioner, hvis geografiske beliggenhed gør, at de ikke har et naturligt tilhørsforhold til én skole. En sammenlægning mellem skolerne og de nærliggende daginstitutioner vil således kunne isolere de to enkeltliggende daginstitutioner. Konklusion: Gruppen indstiller, at der arbejdes videre med områdeledelse mellem daginstitutionerne og med et tæt og formaliseret samarbejde med de lokale skoler. Mulige sammenlægninger: Vi ser følgende muligheder for områdeledelse: Forslag 1: Skårup børnehave og vuggestue Bakkehuset (Skårup) Vejstrup børnehave Oure børnehave (Evt. ny institution i Skårup) Forslag 2: Skårup børnehave og vuggestue Bakkehuset (Skårup) Vejstrup børnehave Oure børnehave Børnehuset Løkken (Hesselager) (Evt. ny institution i Skårup) Eventyrhuset (Gudbjerg) Gudme børnehave Børnehuset Løkken (Hesselager) (Evt. ny institution i Gudme) Eventyrhuset (Gudbjerg) Gudme børnehave (Evt. ny institution i Gudme) Side 5 af 7

6 Arbejdsgruppens øvrige bemærkninger: På gruppens første møde, hvor institutionernes medarbejderrepræsentanter deltog, var det umiddelbare ønske fra daginstitutionerne at komme i områdeledelse med 4-5 andre institutioner. Eventyrhuset så som udgangspunkt også en mulighed i fælles ledelse med skolen, men har efter drøftelser i forældrebestyrelsen nu klart tilkendegivet, at man ikke længere ser det som en mulighed. Til gengæld ser man gerne institutionen i områdeledelse. Kilen vil som selvejende daginstitution gerne indgå i forpligtende samarbejde / fællesskab og kan se sig selv i begge forslag. Ved valget mellem de to forslag skal opmærksomheden rettes på, dels overlapning af distriktsgrænser, dels at den økonomiske bæredygtighed prioriteres i forhold til det samlede antal af børn. Ligeledes skal man være opmærksom på den geografiske placering, så institutioner under samme ledelse er placeret så tæt på hinanden som muligt. Der er overordnet opbakning til indstillingen og generelt en positiv holdning til sammenlægning fra medarbejderne. Desuden er der tryghed ved, at det er lederne der har udarbejdet dette oplæg og inddraget medarbejderne i dialogen i forløbet. Der er stor tillid til, at der efterfølgende sættes involverende processer i gang til afklaring af diverse problemstillinger, der er rejst fra medarbejdere og forældre i forløbet. Herunder: Sikring af de enkelte huses egenart, souschefernes fremtidige placering, medarbejdernes spørgsmålstegn ved hvad det koster den enkelte institution at indgå i områdeledelse, kompetencefordeling i ledelsesteamet, arbejdsopgavefordelingen og endelig ønsket om, at fagligheden bliver toneangivende i udformningen. Med venlig hilsen Arbejdsgruppen vedrørende omorganisering i Gl. Gudme og Skårup. Side 6 af 7

7 Side 7 af 7