Skema til pædagogisk tilsyn med dagtilbud Frederikssund kommune 2011

Transkript

1 Skema til pædagogisk tilsyn med dagtilbud Frederikssund kommune 2011 Institutionens navn: Børnehuset Troldhøj Dato for tilsyn: 14/11 Deltagere ved tilsynet: Bestyrelsesrep,Tillidsrep, arbejdsmiljørep og leder. Tilsyn foretages af: Mette A. Andersen. Skemaet udfyldes forud for tilsynsbesøget tilsendes den pædagogiske konsulent en uge inden besøget BASISKVALITET Har i udarbejdet læreplan for 2011? Har i fremsendt evaluering af læreplan for 2010? Har personalet kendskab til ændringer i dagtilbudsloven? Har hele personalegruppen kendskab til børnog ungepolitikken? Anvendes børn- og ungepolitikken til planlægning af arbejdet? Status på økonomi Herunder: børnetal og personaletimer Vores opsparing/ overskud for 2010, har politikerene valgt skal lægges i kommunekassen. Vi har været fyldt op med børn og brugt de afmålte personaleresourcer. Forældrebestyrelsen afholdte møder, antal Pædagoger/medhjælpere fordeling Afholdt minimum møder ifølge vedtægter 66 % pædagoger og 33% medhjælper Studerende (pædagog/pau) 1 i uge 44 Vakante stillinger 0 1

2 BASISKVALITET Intro til nye medarbejdere - hvad gør i? MUS har alle haft en samtale? Mappe og personlig intro. APV mængde af sygefravær? Behov for omsorgssamtaler? TR/SR har I haft valg i år? Navn på den/de valgte? Ca. 3 % 1-2 årligt Nej Tr. Anette/ miljørep Bodil Hvad gør i for at forebygge ulykker? Vi er opmærksomme og taler om det når vi kommer ud for nærved ulykker. Hvor mange ulykker har i haft det sidste år? 1 Hvornår er sikkerheden på legepladsen sidst blevet kontrolleret? Den tjekket ifølge de aftaler afdelingen har lavet med legeplads inspektør. Så det er jo i år. Er udbedringer foretaget? Hvis der ikke er foretaget udbedring, hvornår gøres det? Hvad gør i for at opretholde en god hygiejne blandt personale og børn? Hvordan opfylder i lovgivningen om røgfrie miljøer? Hvor mange i personalegruppen har taget førstehjælpskursus indenfor de seneste 2 år? Har i planlagt førstehjælpskurser i 2011? Da politikerene har valgt at beholde det overskud vi havde sidste år, har der ikke været råd til de store ting. De få ting der var farlige er blevet udbedret.. Vi taler jævnligt om hygiejne, særlige tiltag når der er smitsomme sygdomme, opfordre forældrene til at holde børnene hjemme til de er helt raske, for at minimere smitten. Ved ikke at ryge i børnehuset. 7 stk Specifikt punkt der ønskes drøftet med den pædagogiske konsulent? 2

3 AFTALT KVALITET Fra sidste års tilsyn og generel tilbagemelding Hvordan har i oplevet processen, når i planlægger arbejdet med læreplanen? Hvad udfordrede jer mest med hensyn til at gennemføre projekter fra læreplanen? Hvordan har i arbejdet med evaluering af læreplanen? Hvordan har i arbejdet med børnemiljø? (spurgt børnene) Børn med særlige behov hvordan er i særligt opmærksomme på dem?( bruges BTI) Der aftales på p-møde de mere overordnede temaer, og mindre gruppe kommer tilbage med skitse som diskuteres. I vuggestuen drøfter pædagogerne hvad der er sket med de børn der har flyttet sig i udvikling og på de børn der er i gruppen. Erfaringer fra det sidste år anvendes fremadrettet. Der arbejdes med at reflektere over hvad der laves af aktiviteter med børnene i vuggestuen. Der sker en løbende omstilling. Det er blevet en rigtig god måde og der arbejdes med mange justeringer. Der arbejdes med de to temaer, sprog og sociale kompetencer hele året, og de andre er temaer. Fx Fri for mobberi. Der har været aftalte projekter om fisk. Projekterne giver personalet en ekstra arbejdsgælde, de er glade for at komme og vise den udvikling børnene har været igennem. Der er tale om en proces hvor der udvikles løbende. Personalet var meget tilfredse og børnene har været optaget af den eksakte viden og tur på museum. Der har været mange små børn i vuggestuen, der har haft øget behov for tilstedeværelse, nogle har været kede af det. Det har betydet at der har været mindre fokus på de lidt større børn. Det har været et fokus at finde plads til at de større børn får en særlig opmærksomhed. De sociale kompetencer har der været arbejdet med løbende på stuerne. Arbejdet med børnenes sprog, handler bl.a om at dele i mindre grupper og at forsøge at skabe ro til samtale. Der spises sammen i grupper. Det aftales hvem der står for evalueringen, der er to der står for projektet og evalueringen og andre kommer med kommentarer på stuemøder. Der bruges det skema der er gældende. Der tages løbende drøftelser. I vuggestuen laves evalueringer af pædagogerne, på baggrund af løbende drøftelser. Der er dog et efterslæb, pga andre opgaver der har været presserende. Ift. Læreplaner er det personale der udvælger de emner der kan være interessante. Når projektet komme i gang kommer børnene med bidrag, hvor der kan vælges og ændres i planlægningen. I vuggestuen spises i mindre grupper, hvilket giver en god ro og alle børn kan blive hørt. Der er en løbende drøftelse om at have en anerkendende tilgang til hinanden i huset. Huske på børnenes intentioner når fx konflikter skal håndteres. Fx kan der ses på børnene om det er hensigtsmæssigt at flytte rundt. Brug af små grupper og benyttelse af rum i huset. Ikke BTI endnu, men der er nogle hvor der tænkes det benyttes. Der er en støttepædagog i huset, der bruges på børnene. Sparring er primært på støttebørnene. Psykologen kommer indimellem til sparring. Sundhedsplejersken bruges i vuggestuen til råd og vejledning. De børn der har andre behov, der aftales indbyrdes hvordan det håndteres. 3

4 Hvor mange børn er blevet sprogvurderet? Hvor mange har takket nej? Hvor mange børn skal have en fokuseret sproglig stimulering (særlig indsats) hvordan organiseret det? Har noget vedr. sprogvurderinger overrasket jer? Det er meget sjældent der er nogen der takker nej. Der er stor tilfredshed med at bruge Trads, den benyttes når der er tvivl, ift. afklaring Der har været to børn i år der har været i lilleskole. Derudover har talepædagogen arbejdet med forældre. Talepædagogen kommer ikke pt. Til børn. Der kan være dele af sprogvurderingen der kræver et ekstra fokus. I vuggestuen har der været arbejdet med babytegn, og der er en obs. på børn der har brug for ekstra opmærksomhed, blot for at holde øje. Der har været eks på både et barn der var meget sikker i sit sprog der havde vanskeligheder og forventning om det modsatte, hvor de viste sig forkerte. Hvordan fungerer samarbejdet med forældrebestyrelsen? Er der særligt fokusområde pt Forældremøder: Hvilke informationer og dialoger indgår på møder med forældre? Hvor stor er tilslutningen til møderne? Der har været meget det sidste halve år om ny struktur, der har givet anledning til drøftelser og usikkerhed, det har været oplevet som en lang proces. Bestyrelsen bakker meget op om institutionen. Der har været afhold møder efter behov. Der er en meget stabil personalegruppe som understøtter det gode arbejde. Der har været møde i maj med valg og det andet møde har været foredrag sammen med andre institutioner i skoledistriktet. Der er over halvdelen til møderne i huset, til foredrag kommer der færre. Forældresamtaler og det uformelle forældresamarbejde? (har i faste procedure) Hvem af personalet har deltaget i kompetenceudvikling det sidste år? (hvilke: ugekurser, moduler, uddannelsesdage) Har der været udtrykt ønsker om kompetenceudvikling i ikke har opfyldt? Personalefravær: sygdom, orlov, uddannelse Ledelsesteam: Faste samtaler, velkomst, efter ca. 3 mdr. start samtale/overlevering til børnehaven og inden skolestart. Desuden er der ved behov. I vuggestuen er der i perioder meget dialog med nogle forældre og andre perioder mindre. Forældre vil meget gerne have råd og vejledning. Traditioner som er julefest, sommerfest og bedsteforældredag. Til sct. Hans kommer plejehjemmet. Alle vil gerne inspireres, muligheden for at sende folk af sted. Sprogkursus, BTI, førstehjælp og hygiejnekursus. Vuggestuekonference. Ledermodul nej En langtidssyg. Der er samarbejde i den udstrækning der giver mening, der er ikke faste 4

5 Er der uddelegeret opgaver og hvordan forløber det øvrige samarbejde? adminstrative opgaver. 5

6 KVALITETSUDVIKLING Er der noget særligt i arbejder med pt.? (fortælling om jer) Har i valgt nogle overordnede fokusområder i jeres dagtilbud? Hvordan mener i at personalet får ny viden i læreplansforløbet? (Bliver klogere på egen pædagogisk praksis) Der er fokus på at følge de behov der er i institutionen, der arbejdes på at fortsætte med at kvalitetsudvikle og fortsætte med at være en institution der er succesfuld, det skal der arbejdes fortløbende på. At børnene får en udviklende hverdag og tæt samarbejde med forældrene, at alle er trygge. Når der evalueres og taler om det der overrasker eller undrer. Der er fokus på det overraskende. Fokus på de elementer der gjorde noget til en succes. Hvilken gavn mener i det har for børnene, at i har læreplaner? Hvordan sikrer i jer at alle børn trives og udvikles løbende? LP modellen hvordan arbejder i med den? Hvor skaber i rum for faglig refleksion? Hvad gøres der hos jer for at understøtte medarbejderudvikling? Mangler i viden om: udsatte børn, sprogarbejde eller børnemiljø? Børnene får den gavn at der er øget fokus på læring generelt, særligt i temaerne. At der er andre aktiviteter end alene det der er hyggeligt. Børnene lærer noget at de voksne, det har givet en øget bevidsthed. Der tales i dagligdagen tendenser der vedrører ændring blandt børn og forældre over tid. Der er opmærksomhed på hvordan børnene har det, på stuemøder drøftes børnene, så der er personaler der har øje for alle børn. Der har været undersøgt hvordan børnenes indbyrdes relationer. Om børnene er aktive og deltager i lege. Personalet drøfter hvordan disse børn kan understøttes. PÅ stuemøder bruges modellen når der er noget om et barn. Når vejleder deltager har der været gennemgået en problemstilling. Der er et begyndende brug af sprogbrugen/forståelser fra LP modellen. Leder deltager på stuemøder og er tovholder. Det foregår rundt i huset, er i øvrigt organiseret som stuemøder og personalemøder. Ellers tages problemstillinger løbende. MUS og personalet kommer til leder med ønsker. Der gøres meget for at få personale af sted ved ønsker. Der søges viden hvor det er tilgængeligt når behov opstår. Der manglede noget omkring Bekymringer, eller tegn hos børn, hvilket ikke blev indfriet på BTI temadagen. Andet: 6

7 Opfølgningsskema tilsyn 2011 Forhold i institutionen der skal forbedres Forhold: Forbedringer med tidsplan 7

8 Konklusion på tilsynet Opsummering på de tre strenge: Basiskvalitet Der har været planlagt førstehjælp for personaler. Der er lavet udbedringer af de forhold på legepladsen der var til fare. Aftalt kvalitet Der har været gode oplevelser ift. Læreplansarbejdet. Vuggestuen har været særligt udfordret pga. mange små nye børn, hvilket har betydet der skulle holdes fokus på også at gøre en indsats for de større. Der er løbende drøftelser om at være opmærksomme på børnenes intentioner og være anerkendende. Arbejdet omkring bestyrelsen været præget af usikkerhed pga. ændringer i ledelsesstrukturen. Kvalitetsudvikling Der er opmærksomhed på at fordi institutionen er velfungerende er det ikke nødvendigvis noget der automatisk fortsætter, der er ønske om at udvikle sig fagligt. At der arbejdes med læreplaner giver en øget bevidsthed om børnenes udvikling og børnene får ny læring med. LP bruges i mindre omfang og der gøres meget for at understøtte personalets ønsker om faglig udvikling. Opfølgning 8