Uddannelsesordning for uddannelsen til Fotograf

Transkript

1 Udkast Ikrafttrædelsesdato: 1. august 2015 Uddannelsesordning for uddannelsen til Fotograf Udstedt af det faglige udvalg for Fotografuddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. [x] af [dato] om uddannelsen til Fotograf 2. Der er pr. 1. august 2015 sket følgende ændringer: Som følge af erhvervsuddannelsesreform 2015 er der indført erhvervsuddannelse for voksne (EUV) og fag på højere niveau. 3. Uddannelsens formål og opdeling Her henvises til 1 i Bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen Fotograf 4. Uddannelsens struktur Vejledende struktur for fotografuddannelsen. Fotograf hovedforløb 4 år, herudover grundforløb som kan vare op til 1 år. GF1 GF2 Hovedforløb 4 år Skole 20 uger Skole 20 uger Praktik Skole 15 uger Praktik Skole 10 uger Praktik Skole 10 uger Praktik Skole 5 uger Praktik 5. Kompetencemål for hovedforløbet Den anbefalede model for uddannelsens struktur bygger på, at kompetencemålene for hovedforløbet opnås ved, at uddannelsens grundfag, obligatoriske uddannelsesspecifikke fag, valgfri uddannelsesspecifikke fag og valgfag samt praktikmål ud fra pædagogiske overvejelser fordeles og gennemføres i en helhedsorienteret tilrettelæggelse, der kombinerer teori og praktiske øvelser under hovedforløbets skoleophold og praktikophold. Det fremgår af de følgende oversigtsskemaer, hvilke skolefag og praktikmål, der indgår i uddannelsen, herunder hvilket eller hvilke kompetencemål, det pågældende fag/praktikmål understøtter. 6. Elevtyper og fagrækker Det fremgår af oversigtsskemaerne bagerst i uddannelsesordningen, hvilke skolefag og praktikmål, der indgår i uddannelsen, herunder de uddannelsesspecifikke fag på højeste faglige niveau som betegnes specialefag. Hvert fag er koblet til det eller de kompetencemål, det pågældende fag/praktikmål understøtter. 1

2 Hvert oversigtsskema repræsenterer en elevtype, som har hver sin fagrække. Begrebet elevtype er beskrevet yderligere til sidst i ordningen. Skema 1: Elever under 25 år og voksne, der skal have et tilsvarende hovedforløb I skemaet for denne elevtype er beskrevet den fagrække, der indgår i hovedforløbet for elever under 25 år og for voksne elever, der skal have et hovedforløb, som i omfang og varighed svarer til hovedforløbet for elever under 25 år. Skema 2: Voksne med standardiseret hovedforløb I skemaet for denne elevtype er beskrevet den fagrække, der indgår i det standardiserede hovedforløb for voksne. Den samlede varighed af skoleundervisningen skal som udgangspunkt være mindst 10 pct. kortere end varigheden af skoleundervisningen i skema 1. Skema 3a Talentspor for elever under 25 år og voksne, der skal have et tilsvarende hovedforløb Skemaet er ikke medtaget, da der ikke indgår talentspor på uddannelsen. Skema 3b Talentsport for voksne med standardiseret hovedforløb Skemaet er ikke medtaget, da der ikke indgår talentspor på uddannelsen. Skema 4: Eux, den gymnasiale del Skemaet er ikke medtaget, da der ikke indgår EUX på uddannelsen. I forlængelse af hvert oversigtsskema 1-4 fremgår en oversigt over fag beskrevet med højere præstationsniveau end det obligatoriske. Eleven kan afslutte et fag på et andet niveau end det obligatorisk fastlagte, jf. 34 i bekendtgørelse om erhvervsuddannelser nr af 22/9-14. Fagets højere niveau erstatter det obligatoriske niveau og fagets bidrag til kompetencemålene undervejs i hovedforløbet. Hovedforløbet kan fra start planlægges således, at eleven når et højere niveau end beskrevet. Det skal bemærkes, at skemaerne 1-2 kun indeholder fagrækken for skoledelen. Praktikmålene fremgår af et særligt skema, skema 5, som er fælles for alle elever hvor praktik indgår i uddannelsen. Nærmere beskrivelse af indholdet af de enkelte skolefag og praktikmål fremgår af den udvidede oversigt, som ligger under udskriv i uddannelsesordningen på uddannelsesadministration.dk. For så vidt angår de grundfag, der indgår i uddannelsen, kan der ses en supplerende beskrivelse af mål og øvrige rammer i den gældende bekendtgørelse om grund- og erhvervsfag nr af 22/ Tilrettelæggelse af skoleundervisningen og praktikuddannelsen Eleven kan anvende den læring, eleven opnår i skoleundervisningen, til at løse arbejdsopgaver i praktikken, og omvendt kan eleven gennem formulering og refleksion over praksiserfaringer videreudvikle sine måder at løse arbejdsopgaver på i skoleundervisningen. Alle uddannelsens uddannelsesspecifikke fag og praktikmål bidrager til kompetencemålet Eleven kan koble relevant teori til tilrettelæggelse, udførelse og evaluering af konkrete arbejdsopgaver fra praktikken. 2

3 Bedømmelse og beviser mv. Her henvises til 6 i Bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen Fotograf. 7. Meritafklaring af voksne (erhvervsuddannelse for voksne) I bekendtgørelsens bilag 1 fremgår standardmerit for elever over 25 år, der skal følge en erhvervsuddannelse for voksne (EUV). I afsnit 2 og 3 i bilaget fremgår standardmerit for Fotograf. Såfremt en elev har kompetencer, som er relevante, men ikke er nævnt i standardmeritten, skal skolen vurdere dette i forbindelse med den obligatoriske realkompetencevurdering, som alle voksne skal gennemføre. I afsnit 2 og 3 fremgår en række elementer, som uddannelsen er stykket sammen af, og en angivelse af maksimal afkortning for de enkelte elementer. Den maksimale afkortning er angivet for at sikre, at den samme kompetence ikke kommer til at give dobbeltmerit, hvis eleven både har erhvervserfaring og uddannelse inden for et konkret element. Ved anvendelse af skemaet i bilag 1 afsnit 2 og 3 skal skolen, når den samlede standardmerit er beregnet, justere ned til den maksimale afkortning, hvis den udregnede afkortning for et element overstiger den angivne maksimale afkortning. Udregning af standardmeritten suppleres af en realkompetencevurdering, hvor skolen kan afprøve, om der er basis for yderligere afkortning. 3

4 SKEMA 1 elever under 25 år og voksne, der skal et tilsvarende hovedforløb Fagrække for elever under 25 år og for voksne elever, der skal have et hovedforløb, som i omfang og varighed svarer til hovedforløbet for elever under 25 år. SKEMA 1 elever under 25 år og voksne, der skal et tilsvarende hovedforløb Fagnavn Der indsættes én række pr. fag Grundfag Nr Erhvervsøkonomi Faget bidrager til følgende kompetencemål Nummer svarer til nummereringen i uddannelsesbekendtgørelsen. Faget kan bidrage til flere kompetencemål. Præstationsstandard Vejledende tid Antal uger Fotograf 2 uger i alt 1,3,6 F 2 X Obligatoriske uddannelsesspecifikke fag 32 uger i alt Nr ,2,3,4,5,6 6 X Fotografisk produktionsteknik Nr ,2,3,4,5,6 5 X Fotografisk design Nr Fotografisk billedkommunikation Nr Reklame 1,2,3,4,5,6 2 X 4

5 SKEMA 1 elever under 25 år og voksne, der skal et tilsvarende hovedforløb Fagnavn Der indsættes én række pr. fag Nr Fotografisk præsentationsteknik Nr Videoproduktion Nr Grafisk kommunikation Faget bidrager til følgende kompetencemål Nummer svarer til Antal uger nummereringen i uddannelsesbekendtgørelsen. Faget kan bidrage til flere kompetencemål. 1,2,3,4,5,6 6 X Præstationsstandard Vejledende tid Fotograf 1,2,3,4,5,6 2 X Nyt fag under udvikling: Konceptualisering 1,2,3,4,5,6 3 X Valgfri uddannelsesspecifikke fag 4 uger Nr Kunstfotografi Nr Reportagefotografi Nr ,4,6 2 X Den internationale fotografiske arbejdsplads Nr Multimedieproduktion 5

6 SKEMA 1 elever under 25 år og voksne, der skal et tilsvarende hovedforløb Fagnavn Der indsættes én række pr. fag Nr Arkitektur- og interiørfotografering Nr Stilleben fotografering Nr Portræt- og personfotografering Nr Industrireportagefotografi Nr Design fotografering Antal ugers valgfag Antal skoleuger i alt Faget bidrager til følgende kompetencemål Nummer svarer til Antal uger nummereringen i uddannelsesbekendtgørelsen. Faget kan bidrage til flere kompetencemål. 1,2,3,4,5,6 Rutine 4 X Præstationsstandard Vejledende tid Fotograf 1,2,3,4,5,6 2 X 1,2,3,4,5,6 2 X 2 uger i alt 40 uger i alt Valgfri uddannelsesspecifikke fag kan gennemføres i forbindelse med eller uafhængigt af de anførte skoleperioder. 6

7 Fag med valgfrit højere præstationsniveau (fagenes indhold er beskrevet på de sidste sider i uddannelsesordningen) Elever, der ønsker og har forudsætninger for at gennemføre obligatoriske uddannelsesspecifikke fag på højere niveauer, har mulighed for dette jf. 4, stk. 3 og 34, stk. 3, i bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. Den vejledende varighed for faget på højere niveau skal svare til varigheden af faget på obligatorisk niveau. Faget har desuden samme fagbetegnelse og fagnummer, fordi det højere niveau blot bygger oven på det obligatoriske niveau. Der kan ikke lægges ekstra tid til skoleundervisning på grundlag af et tilvalgt højere præstationsniveau. Fagnavn Præstationsstandard for tilvalgt højere niveau Vejledende tid Navn på det fag, hvor niveauet hæves Obligatorisk præstationsstandard Der indsættes én række pr. fag Rutineret, avanceret, ekspert Samme varighed som i skema 1 Samme navn som i skema 1 Begynder, rutineret, avanceret Nr Fotografisk produktionsteknik Nr Fotografisk design Nr Fotografisk billedkommunikation Ekspert 6 Nr Fotografisk produktionsteknik Ekspert 5 Nr Fotografisk design Ekspert 4 Nr Fotografisk billedkommunikation Nr Fotografisk præsentationsteknik Nr Reportagefotografi Nr Videoproduktion Nr Arkitektur- og interiørfotografering Ekspert 6 Nr Fotografisk præsentationsteknik Ekspert 4 Nr Reportagefotografi Ekspert 4 Nr Videoproduktion 4 Nr Arkitektur- og interiørfotografering Rutine 7

8 Nr Portræt- og personfotografering Sagsnr.: S.541 Ekspert 4 Nr Portræt- og personfotografering 8

9 SKEMA 2 Voksne med standardiseret hovedforløb Fagrække for elever på 25 år og derover, der skal have et standardiseret hovedforløb for voksne. Det standardiserede hovedforløb er 4 uger kortere end det ordinære hovedforløb. Det betyder, at grundfaget Teknologi ikke indgår og grundfaget Design er afkortet. Antallet af kolonner med trin eller specialer tilpasses antallet i uddannelsen. Ligeledes indsættes en række pr. speciale under obligatoriske uddannelsesspecifikke fag og valgfri uddannelsesspecifikke fag. SKEMA 2 Voksne med standardiseret hovedforløb Fagnavn Der indsættes én række pr. fag Grundfag Nr Erhvervsøkonomi Faget bidrager til følgende kompetencemål Nummer svarer til nummereringen i uddannelsesbekendtgørelsen. Faget kan bidrage til flere kompetencemål. Præstationsstandard Vejledende tid Antal uger Fotograf 2 uger i alt 1,3,6 F 2 X Obligatoriske uddannelsesspecifikke fag 28 uger i alt Nr ,2,3,4,5,6 6 X Fotografisk produktionsteknik Nr ,2,3,4,5,6 5 X Fotografisk design Nr Fotografisk billedkommunikation 9

10 SKEMA 2 Voksne med standardiseret hovedforløb Sagsnr.: S.541 Fagnavn Der indsættes én række pr. fag Nr Reklame Nyt fag under udvikling: Konceptualisering Nr Grafisk kommunikation Nr Fotografisk præsentationsteknik Faget bidrager til følgende kompetencemål Nummer svarer til Antal uger nummereringen i uddannelsesbekendtgørelsen. Faget kan bidrage til flere kompetencemål. 1,2,3,4,5,6 2 X Præstationsstandard Vejledende tid Fotograf 1,2,3,4,5,6 3 X 1,2,3,4,5,6 2 X 1,2,3,4,5,6 6 X Valgfri uddannelsesspecifikke fag 4 uger Nr Kunstfotografi Nr Reportagefotografi Nr ,4,6 2 X Den internationale fotografiske arbejdsplads Nr Multimedieproduktion Nr Videoproduktion 10

11 SKEMA 2 Voksne med standardiseret hovedforløb Sagsnr.: S.541 Fagnavn Der indsættes én række pr. fag Faget bidrager til følgende kompetencemål Nummer svarer til nummereringen i uddannelsesbekendtgørelsen. Faget kan bidrage til flere kompetencemål. Præstationsstandard Vejledende tid Antal uger Fotograf Nr Arkitektur- og interiørfotografering Nr Stilleben fotografering Nr Portræt- og personfotografering Nr Industrireportagefotografi Nr Design fotografering Antal ugers valgfag Antal skoleuger i alt 1,2,3,4,5,6 Rutine 4 X 1,2,3,4,5,6 2 X 1,2,3,4,5,6 2 X 2 uger i alt 36 uger i alt Valgfri uddannelsesspecifikke fag kan gennemføres i forbindelse med eller uafhængigt af de anførte skoleperioder. 11

12 Fag med valgfrit højere præstationsniveau (fagenes indhold er beskrevet på de sidste sider i uddannelsesordningen) Elever, der ønsker og har forudsætninger for at gennemføre obligatoriske uddannelsesspecifikke fag på højere niveauer, har mulighed for dette jf. 4, stk. 3 og 34, stk. 3, i bekendtgørelse om erhvervsuddannelser. Den vejledende varighed for faget på højere niveau skal svare til varigheden af faget på obligatorisk niveau. Faget har desuden samme fagbetegnelse og fagnummer, fordi det højere niveau blot bygger oven på det obligatoriske niveau. Der kan ikke lægges ekstra tid til skoleundervisning på grundlag af et tilvalgt højere præstationsniveau. Fagnavn Præstationsstandard for tilvalgt højere niveau Vejledende tid Navn på det fag, hvor niveauet hæves Obligatorisk præstationsstandard Der indsættes én række pr. fag Rutineret, avanceret, ekspert Samme varighed som i skema 2 Samme navn som i skema 2 Begynder, rutineret, avanceret Nr Fotografisk produktionsteknik Nr Fotografisk design Nr Fotografisk billedkommunikation Nr Fotografisk præsentationsteknik Nr Reportagefotografi Nr Videoproduktion Nr Arkitektur- og interiørfotografering Ekspert 6 Nr Fotografisk produktionsteknik Ekspert 5 Nr Fotografisk design Ekspert 4 Nr Fotografisk billedkommunikation Ekspert 6 Nr Fotografisk præsentationsteknik Ekspert 4 Nr Reportagefotografi Ekspert 4 Nr Videoproduktion 4 Nr Arkitektur- og interiørfotografering Nr Ekspert 4 Nr Rutine 12

13 Portræt- og personfotografering Sagsnr.: S.541 Portræt- og personfotografering Skema 5 Praktikuddannelsens bidrag til kompetencemålene Praktikmål Der indsættes én række pr. praktikmål Fotografisk teknik, metode og arbejdsprocesser (nr som p.t. angivet eksisterer ikke i systemet, hvorfor faget skal oprettes i fagbank) - Den uddannede kan selvstændigt, innovativt og kreativt udføre alle arbejdsprocesser, der forekommer inden for det område, uddannelsen retter sig mod. - Den uddannede kan anvende fotografisk teknik, metode og arbejdsprocesser i forbindelse med afsendelsen af visuelle budskaber og kan selvstændigt, innovativt og kreativt producere fotografiske løsninger med stor kommunikationsværdi. - Den uddannede kan arbejde kreativt, innovativt og rationelt under hensyntagen til økonomi, kundekrav, tid, kvalitet og sikkerhed samt sikre optimal teknisk kvalitet i relation til det påtænkte anvendelsesformål og i overensstemmelse med den påtænkte distributionsform. Aktiviteten bidrager til følgende kompetencemål Nummer svarer til nummereringen i uddannelsesbekendtgørelsen. Faget kan bidrage til flere kompetencemål. Fotograf Kryds indikerer, hvilket trin/speciale praktikmålet skal være nået på. 1,2,3,4,9 X 13

14 Praktikmål Der indsættes én række pr. praktikmål Nr Planlægning af arbejdsopgaver - Den uddannede kan selvstændigt og effektivt planlægge og varetage almindeligt forekommende arbejdsopgaver inden for uddannelsen. Vedkommende har det kendskab til kreativ, innovativ og kommunikativ billedfremstilling, samt de merkantile og sociale sammenhænge i samfundet, der er nødvendigt for erhvervets udførelse. - Den uddannede kan vælge hensigtsmæssigt udstyr og arbejdsprocedure i forhold til intentionen med en given fotografisk opgave - Den uddannede kan beherske planlægningsredskaber, arbejde selvstændigt og som ligeværdig samarbejdspartner samt vise kreativitet i opgaveløsningen - Den uddannede kan analysere billedmæssige udtryk til et visuelt budskab og forstå dem i deres stilmæssige og kulturelle kontekst. Aktiviteten bidrager til følgende kompetencemål Nummer svarer til nummereringen i uddannelsesbekendtgørelsen. Faget kan bidrage til flere kompetencemål. Sagsnr.: S.541 Fotograf Kryds indikerer, hvilket trin/speciale praktikmålet skal være nået på. 5,6,7,8,9 X 14

15 Begrebet elevtyper: Fagrækken for den enkelte elev afhænger af elevens baggrund. Der er oprettet nogle såkaldte elevtyper, som fortæller noget om elevens baggrund. Ved hjælp af disse elevtyper, bliver det muligt at få angivet den enkelte elevs fagrække. I oversigt 1 er angivet de elevtyper, der er oprettet i systemet. I første kolonne er angivet forkortelsen af elevtypen og i anden kolonne er der givet en uddybning af, hvad den enkelte elevtype betyder. De forskellige elevtyper kan kombineres, eksempelvis en elev under 25 år direkte fra 9. kl. (EU9) som gerne vil tage talentsporet (TAL). En række af de forskellige elevtypekombinationer kan efterfølgende grupperes, i og med en del af dem skal have samme fag på uddannelsen. I oversigt 2 er vist de forskellige kombinationer af elevtyper samt grupperingen af disse. I den sidste kolonne i oversigt 2 er angivet hvilket skema i uddannelsesordningen grupperingen hører under. Af skemaerne 1-4 i uddannelsesordningen fremgår det hvilke fag den enkelte elevtype skal have. Oversigt 1 herunder angiver, hvordan disse elevtyper kan kombineres og efterfølgende grupperes. Grupperingen afhænger som sagt af, om de skal have samme fagrække. I uddannelsesordningen har vi taget udgangspunkt i 4 fagrækker, og de er som følgende: Skema 1: EU9, EU9+ og EUV3 elever Skema 2: EUV1 og EUV2. Ved EUV1 skal praktikmål dog udelades. Skema 3a: Talentspor, unge + EUV3 Skema 3b: Talentspor, voksen Skema 4: EUX-elever Oversigt 1: Elevtyper Oversigten viser de enkelte elevtyper, samt en uddybning af disse. Elevtype Uddybning EU9 EU9+ EU9X EU9X+ EUV1 EUV2 Elever starter direkte fra 9. og 10. klasse. Grundforløbet varer et år. Elever under 25 år, der ikke kommer fra 9. eller 10. klasse, starter direkte på 2. del af grundforløbet, der har en varighed på 20 uger. EU9 elever, der kombinerer en erhvervsuddannelse med en gymnasial eksamen EU9+ elever der kombinerer en erhvervsuddannelse med en gymnasial eksamen. De starter direkte på grundforløbets 2. del. Voksen-elever der skal have et standardiseret uddannelsesforløb for voksne. Uddannelsesforløbet vil udelukkende bestå af et reduceret hovedforløb, og er således uden grundforløb og uden praktikuddannelse. Voksen-elever der skal have et standardiseret uddannelsesforløb for voksne. Uddannelsesforløbet vil bestå af grundforløbets 2. del med en varighed op til 20. uger, samt et reduceret hovedforløb inklusiv praktikuddannelse med en maksimal varighed på 2. år. 15

16 Elevtype EUV3 EUX MEST PREUD Uddybning Voksen-elever, der skal have et uddannelsesforløb, der i omfang og varighed svarer til en erhvervsuddannelse for unge, dog kun med grundforløbets 2. del. Praktikuddannelsens længde vil svare til praktikperioden for de unge. EUX Ny mesterlære: 1. år af uddannelsen foregår som praktisk arbejde hos mester. Eleven skal ikke igennem det almindelige grundforløb på skole. Oplæringen hos mester eller i virksomheden erstatter grundforløbet. Produktionsskolebaseret EUD, grundforløbet erstattes helt eller delvist af grundlæggende praktisk oplæring på en produktionsskole efter modellen om ny mesterlære. Den praktiske oplæring afsluttes med en praktisk opgave, som indgår i den samlede vurdering af elevens kompetencer. Hovedforløbet gennemføres på normal vis. TAL GYM Talentspor med højniveauer i specialefag For elever med en afsluttet gymnasial uddannelse indføres standardmeritter på alle de merkantile uddannelser, så studenterne får merit for dele af grundforløbet og den studiekompetencegivende del af eux-forløbet samt for en del af praktikuddannelsen og skoleundervisningen i hovedforløbet. Oversigt 2: Gruppering af elevtype Oversigten viser de forskellige kombinationsmuligheder af elevtyper samt grupperingen af disse. Dvs. hvilke kombinationer har samme fagrække. Den sidste kolonne angiver hvilket skema i uddannelsesordningen grupperingen henhører til. ELEVTYPE BETEGNELSE Skema EU9 EUD lige efter 9. (10) klasse 1 EU9+ EUD ikke lige efter 9. (10) klasse 1 EU9+M EU9 + og mesterlære 1 EU9+P EU9 + og produktionsskolebaseret EUD 1 EU9M EU9 og mesterlære 1 EU9P EU9 og produktionsskolebaseret EUD 1 EUV3 Voksenelever fuldt forløb, ikke 1. del 1 EUV3M EUV3 og mesterlære 1 EUV2 Voksenelever standardiseret forløb, ikke 1. del 2 EUV2M EUV2 og mesterlære 2 EUV1 Voksenelever uden grundforløb og praktik 2 EU9+X EU9+ og EUX ikke lige efter 9. (10) klasse 4 EU9X EUD9 og EUX lige efter 9. (10) klasse 4 EUV3X EUV3 og EUX 4 EUV2X EUV2 /EUV1 og EUX 2+4 EU9+X+T EU9+ og EUX ikke lige efter 9. (10) klasse og talent 3a+4 16

17 ELEVTYPE BETEGNELSE Skema EU9X+T EUD9 og EUX lige efter 9. (10) klasse og talent 3a+4 EUV3X+T EUV3 og EUX og talent 3a+4 EUV2X+T EUV2 og EUX og talent 3b+4 EUV1X+T EUV1 og EUX og talent 3b+4 EU9T EUD9 og talentspor 3a EU9+T EUD9+ og talentspor 3a EUV3T EUV3 og talentspor 3a EUV2T EUV2 og talentspor 3b EUV1T EUV1 og talentspor 3b EU9+G EUV2G EUV1G EU9+ og GYM EUV2 og GYM EUV1 og GYM Herudover kommer praktikmålene, som fremgår af skema 5. 17

18 Ændringer i fag og udvikling af nye fag I forbindelse med reformen er der ændret på sammensætningen af grundfag og obligatoriske uddannelsesspecifikke fag: Grundfagene nr Teknologi og nr Design udgår. De uddannelsesspecifikke fag nr Videoproduktion og nr Grafisk kommunikation bliver fremover olligatoriske uddannelsesspecifikke fag. Der vil endvidere blive udviklet et nyt obligatorisk specialefag: Konceptualisering. Faget skal have en vejledende tid på 3 uger og gennemføres på præstationsstandarden. På EUV en for voksne på 25 år og derover reduceres skoleugerne med 10 pct. Denne reduktion er opnået ved, at Videoproduktion, som er på 4 uger, ikke indgår som obligatorisk fag på EUV. De voksne kan dog vælge at bruge deres fireugers valgfri uddannelsesspecifikke fag her. Der endvidere udviklet otte nye højniveaufag, som kan vælges i stedet for fagene på obligatorisk niveau. Højniveaufag har samme titel og længde, som de eksisterende fag, men er beskrevet på højere præstationsniveau end det obligatorisk. På kan målpinde for de eksisterende fag findes ved at udskrive den udvidede oversigt af uddannelsesordningen. Nye højniveaufag 31783: Fotografisk produktionsteknik, ekspert 1. Eleven kan selvstændigt, kreativt og sikkert planlægge og foretage optagelse af faste billeder, således at de fotografiske krav tilgodeses og med højeste grad af opnåelse af den ønskede kommunikative virkning. 2. Eleven har en sikker beherskelse af anvendelsen af gængs professionelt udstyr til belysning, optagelse, bearbejdning, korrektion, transmission og lagring af fotografiske billeder. 3. Eleven kan selvstændigt og innovativt foretage et kvalificeret og velargumenteret valg af optageteknik, i relation til det påtænkte anvendelsesformål ved en given opgaveløsning. 4. Eleven kan foretage en kvalificeret lagring af fotografiske billeder, under hensyntagen til kopisikkerhed, arkiv data-manegement, optimal kvalitet samt distribution. 2215: Fotografisk design, ekspert. 1. Eleven har en omfattende stilhistorisk og æstetisk viden og kan selvstændigt anvende denne ved bevidst brug af stil- og stemningsskabende elementer, såvel under udførelse af enkeltstående fotografiske løsninger som ved opgaver, hvor fotografiske billeder indgår i sammenhænge med andre visuelle udtryk. 18

19 2. Eleven har et dybtgående kendskab til det fotografiske designs betydning i relation til trendsetting og branding af produkter, tjenesteydelser m.v. og kan redegøre herfor i tværfaglige samarbejder omkring tilrettelæggelse af kampagner o.l. 3. Eleven har stort kendskab til forskellige fotografiske genrer og stilarter og kan argumentere for, og bevidst gøre brug af sådanne, ved egne opgaveløsninger : Fotografisk billedkommunikation, ekspert. 1. Eleven kan effektivt og sikkert producere fotografiske løsninger med meget høj kommunikationsværdi, herunder selvstændigt og reflekteret foretage valg af billedbehandlingsteknik, som understøtter beskrevne krav til fotografiske produkters kommunikative indhold. 2. Eleven kan arbejde bevidst og reflekteret med image og storytelling i relation til fotografiske opgaveløsninger. 3. Eleven behersker den fotografiske billedkommunikations karakteristika i relation til andre kommunikationsformer og kan selvstændigt udarbejde forslag til hensigtsmæssige valg af kommunikationsløsninger. 2216: Fotografisk præsentationsteknik, ekspert. 1. Eleven kan selvstændigt og effektivt producere, færdiggøre og præsentere fotografiske produkter i overensstemmelse med såvel gængse som utraditionelle kommunikationsopgaver, såsom udstilling/galleri, hjemmesidepræsentation, tryksager, emballage, m.v. 2. Eleven behersker farvestyring og farvekorrektion i forbindelse med fotografiske billeders gengivelse i forskellige distributionsformer og medier. 3. Eleven kender og kan anvende forskellige præsentationstekniske normer og standarder og kan anvende disse til foretagelse af optimale valg. 2220: Reportage fotografi, ekspert. 1. Eleven kan selvstændigt løse såvel almindeligt forekommende som usædvanlige opgaver, inden for dag- og ugepresse samt månedsmagasiner og andre periodica. 2. Eleven behersker journalistisk metode, samt metoder til research og ideudvikling. 3. Eleven kan selvstændigt lave oplæg til en historie og komme med forslag til vinkling og billeddækning. 4. Eleven behersker reportageformens og det dokumentariske billedes æstetik og kan anvende dette i løsningen af professionelle kommunikationsopgaver. 5. Eleven kender de straffelovsmæssige og presseetiske bestemmelser og kodeks af betydning for det reportagefotografiske arbejde. 19

20 2222: Videoproduktion, ekspert. 1. Eleven behersker relevant optagelsesteknik og tilhørende redigeringsteknologi med henblik på selvstændig gennemførelse af mindre videoproduktioner inden for områder som uddannelse, markedsføring, information, reklame m.v. 2. Eleven kender forskellige videoformater, deres muligheder, begrænsninger og optimale anvendelsesmuligheder. Eleven kan træffe kvalificerede valg ved anvendelse af LUTs, logfiler og RAW. 3. Eleven kan selvstændigt og sikkert udføre korrigerende og stemningsskabende lys- og filtersætning i relation til optagelser i kunst- og blandingslys. 4. Eleven kan anvende relevante grading-værktøjer. 5. Eleven har kendskab til fortælletekniske og dramaturgiske metoder 33177: Arkitektur- og interiørfotografering, ekspert. 1. Eleven behersker relevant optagelsesteknik og metode, herunder perspektivkorrektionsværktøjer og videreforarbejdningsteknologi. 2. Eleven kan selvstændigt og sikkert udføre såvel interiør som eksteriør fotografering, inden for områder som arkitektur, industri og andre gængse stormotiv opgaver, under bevidst anvendelse af såvel naturligt forekommende lys som kunstigt tilføjet ditto. 3. Eleven har kendskab til arkitekturhistorie samt arkitektur- og rumanalytiske metoder. 2569: Portræt- og personfotografering, ekspert. 1. Eleven kan foretage kvalificeret valg af, og selvstændigt anvende, relevant optageudstyr til portræt og personfotografering på såvel on-location som i studie. 2. Eleven kan selvstændigt udføre opgaveløsninger i relation til forskellige genrer, såsom portræt, galleri, mode, presse, reklame, m.m. 3. Eleven behersker forskellige psykologiske teknikker af betydning for samspillet mellem fotografen og den fotograferede person, med henblik på opgaveløsninger af høj kommunikationsværdi. 20