Parkskolen Social læseplan

Transkript

1 Parkskolen Social læseplan klasse Mål Tegn Aktiviteter Regler Sociale evner: Kan samarbejde Kan arbejde i grupper á 3. Arbejde sammen med en makker om opgaver. Hjælpe hinanden med opgaveløsning og praktiske ting. Kan modtage enkle kollektive beskeder og følge dem op med handling. Trin for trin Classroom management Mediation Blokregler. Udformes af blokkens lærere. Klassens regler. Udformes i fællesskab med klassens elever. Fælles regler for løsning af konflikter i frikvartererne: 1. Hvad er problemet? Begge parter. Problemløsning Trin for Trin. 2. Skabe forståelser for sammenhængen høre alle parter lige vinder. Læreren i mæglerrollen Mediation. 3. Større konflikter meddeles klassens lærer inden timens start. 4. Gangvagten søger at løse problemet, men i kaotiske situationer hentes én af klassens lærere. 5. Ved gentagne konflikter med samme elev aftaler klassens lærere, hvad der skal gøres for at forhindre yderligere konflikter. 6. Der kan evt. føres BLOKLOGBOG. 7. Der holdes et ugentlig frikvartersmøde af BLOKKENS LÆRERE, hvor fælles færdendiskuteres.

2 Kan omgås andre konstruktivt Kan forstå at andre også kan have ret. Bidrager til, at klassen har det godt. Kan forstå, at man ikke altid kan få sit personlige ønske opfyldt. Kan løse konflikter Kan komme med forslag til konfliktløsning. Kan acceptere den konkrete løsning. Motivation: Tager initiativ Får ideer. Kan foreslå lege og aktiviteter. Har lyst til at lære. Vi arbejder ud fra positivt forstærkende principper: 1. At eleverne er klar over, hvad man forventer af dem. 2. At elever og lærer formulerer og overholder nogle få simple regler. 3. At man som lærer er opmærksom på ønskværdig adfærd og belønner denne. 4. At man undlader at disciplinere. 5. At man bruger ros som forstærkninger. 6. At man roser adfærden snarere end eleven. 7. At man undgår at gå i clinch med en vanskelig elev. 8. At man handler ved at meddele sig kort og neutralt. 9. At man undgår at moralisere. 10. At man aldrig prøver at udføre kontrol i en situation, man ikke behersker. 11. At man styrker barnets selvværd og selvtillid.

3 Holder sig sit mål for øje Kan arbejde med en aftalt aktivitet over tid. Overvinder fiaskoer uden at blive slået ud Kan se egne positive egenskaber. Empati: Kan sætte sig i en andens sted Prøver at forstå hvad andre mener Prøver at forstå andres følelser. Kan mærke og forstå andres følelser. Ansvarlighed: Kan udskyde impulser/behov Kan vente på at blive hørt og komme til. Kan udtrykke egne behov. Kan tage ansvar Sætter ord på egne handlinger. Selvstændighed: Tror på egne meninger og holdninger Kan udtrykke egne meninger og holdninger Passer på egne og andres ting. Kan huske hvor de har deres ting. Forsøger selv at løse opgaver, før der bedes om hjælp. Kan fortælle sammenhængende for klassen. Tror på man selv kan noget. Tør sige sin egen mening. (Parkskolen Fælles Social læseplan Skema til social læseplan 0-1.kl/ /LB)

4 Parkskolen Social læseplan klasse Mål Tegn Aktiviteter Regler Sociale evner: Kan arbejde parvis/gruppevis Kan modtage kollektive beskeder og følge dem op med handling Opstille spilleregler sammen med eleverne, så eleverne føler medansvar. Reglerne revideres alt efter erfaringer og oplevelser. Spilleregler for lærere: Teamets lærere er forpligtet til at orientere hinanden Kan, på opfordring fra lærer/elev, give og modtage hjælp til forskellige typer opgaver Kan lytte positivt til andre Kan acceptere hinandens forskelligheder (stærke og svage sider) Afhængig af situationens alvor: Samtale med den enkelte elev for at komme til bunds i problemet og give eleven redskaber til at komme videre, evt. også kontakt til hjemmet. Hvor ovenstående ikke virker inddrages skolens ledelse, om nødvendigt PPR. Kan forstå at man ikke altid er i centrum men en del af et fællesskab Forsøge at løse (små) konflikter og være i stand til at skaffe hjælp når det er nødvendigt Skal lære at sige fra Skal lære at beherske vrede

5 Motivation: Har lyst til at lære Fremhæve det positive Kan tage initiativ Rose og opmuntre Kan overvinde fiaskoer uden at blive slået ud Børnene med deres forskellighed skal værdsættes Empati: Genkende egne følelser og sætte ord på Kunne aflæse andres følelser Vide og respektere at vi er forskellige Bevidst arbejde med empatien eksempelvis ved hjælp af Trin for trin Ekstra tid til samtaler med elever med specifikke problemer Vide og respektere at vi opfatter forskelligt Skelne mellem uheld og bevidste handlinger Vide at følelser kan ændre sig Ansvarlighed: Skal have orden i sine ting og møde til tiden Kan passe på egne og andres ting Kan tage hånd om sig selv og andre Kan sætte ord på egne handlinger Forældre gøres medansvarlig for at deres barn har orden i sine ting Forældrene orienteres ved forældremødet om forventninger til deres barn, og om klassens ordens og spilleregler. Forældrene kontaktes når det er nødvendigt

6 Enkle og klare ordensregler laves i samarbejde med eleverne og hænges op i klassen Selvstændighed: Tør at tage udfordringer op Opstille spilleregler (se Sociale evner ) Vise tillid og give ansvar Tør at sige fra Stille passende krav Kan arbejde alene Kan foretage valg Tid til elevsamtaler på alle klassetrin (Parkskolen Fælles Social læseplan Skema til social læseplan std /LB)

7 Parkskolen Social læseplan klasse Mål Tegn Aktiviteter Regler Sociale evner: Kan samarbejde: Kan omgås andre konstruktivt: Kan løse konflikter: Motivation: Tage initiativ. Holde sig sit mål for øje. Overvinde fiaskoer uden at blive slået ud. Empati: Kan sætte dig i en andens sted. Bidrage aktivt til løsning af fælles opgaver. Arbejder på at finde fælles løsning. Kan arbejde konstruktivt i ikke selvvalgte grupper. Vise forståelse for andres meninger og holdninger. Kan snakke om tingene så alle kommer til orde (f.eks. klassesamtaler og konfliktløsninger.) Forsøger selv at løse uoverensstemmelser. Kan foreslå emner og arbejdsmetoder. Afprøver egne ideer. Komme med forslag. Bliver ved til arbejdet er færdigt. Kan acceptere krav om kvalitet i arbejdet. Lader sig ikke gå på af modgang. Forstår hvordan andre har det og viser hensyn. Der arbejdes med social kompetence på hvert klassetrin fra klasse. Der er desuden vigtigt, at det arbejde bliver gjort i fredstid. Klasseuger kan anvendes til arbejdet med de sociale kompetencer. Målene nås bl.a. ved at anvende øvelser fra diverse materialer. Der indføres en social Hver klasse og hver blok skal hvert år lave egne (fælles) spilleregler.

8 Ansvarlighed: Kan udskyde impulser / behov. Kan tage ansvar. Kan give plads til andres behov. Kan forstå og forklare egne handlinger. Har orden i sine ting. kompetence mappe med forslag til anvendelige materiale for hvert trin. Aktiviteter: Video: Parkskolen: Over stregen undervisningsvideo om drillerier, mobning, vold, angst og selvværd. Oplæg til 3 forskellige aldersniveauer. Lærervejledning medfølger. Desuden video til brug ved forældremøder. Hulen og dem udenfor Video, der tager udgangspunkt i offerets situation. Kan bruges som oplæg, men indeholder ikke konkret arbejdsforsalg. Bøger, kompendier mm.: Parkskolen: Ikke mere mobning. Indeholder mange forslag til konfliktløsning og efter bearbejdning. Findes på kontoret. Grib konflikten. Indeholder forskellige øvelser til fremme af social adfærd og konfliktløsning. Fines i mappe. Den gode cirkel. Meget velegnet til arbejdet med social læring i fredstid. Findes i mappe. På opdagelse i skolens arbejdsmiljø. Bog med uv forløb, storyline, APV mv. Fås på skolebiblioteket.

9 Bøger, kompendier mm.: AU - Herning: Jeg har ret til du har ret til Andre materialer: Fælles samling, Langhøj: Konflikt pakken. Hulen og dem udenfor Den anden fil af tre på videoen. Udspiller sig i en 6. klasse. Her trives mobning i kraft af et hierarki, som især styres pigernes indbyrdes forhold. Klassens trivselsplan har indtil videre ikke løst problemerne. Varighed: 17 minutter. Ikke mere mobning. En enkel og klar indføring i den forskningsbaserede viden om mobning blandt børn og unge. Den giver også praktiske og konkrete oplæg, som kan bruges til at løse mobbeproblemer i en klasse. Grib konflikten. Om konstruktiv konflikthåndtering i skolen. Kan findes på I hæftet omtales konflikttrappen, forskellige måder at løse konflikter på; mægling, isbjergmetoden, trin for trin m.fl. Der er også eksempler på samarbejdsøvelser. Indeholder øvelser til forskellige alderstrin samt forslag til uv forløb. 94 sider. God indholdsfortegnelse. På side 87 findes en oversigt over

10 Selvstændighed: Tror på egne meninger og holdninger. Kan udtrykke egne meninger og holdninger. Går selv i gang med opgaver. Forsøger at arbejde selvstændigt. Ved hvad man er god til. øvelser. Konfliktpakke 2 udvalgte film: Pigerne i 4.B. Konflikter mellem veninder Frygten for at blive svigtet. Drengene fra Ølsemagle. Drenge / venskab Almindelige konflikter mellem drenge og piger. Filmene er udvalgt fordi de viser almindelige konflikter i og mellem mennesker. (Parkskolen Fælles Social læseplan Skema til social læseplan std /LB)

11 Parkskolen Social læseplan klasse Mål Tegn Aktiviteter Regler Sociale evner: Kan samarbejde Bidrager aktivt til løsning af fælles opgaver. Arbejder på at finde fælles løsning. Kan arbejde konstruktivt i ikke selvvalgte grupper. Team omkring social træning. 1-2 interesserede uddannes/oplæres, således at der kan ydes konsulentbistand til kolleger. Vis rolig, høflig og positiv adfærd Vis hensyn over for andre Mød til tiden til alle timer, dvs. vær klar, senest når læreren er til stede i klassen. Husk lektier, bøger, idrætstøj mm. Respekter de anviste områder for klassens opholdssteder. (Undtagen ved køb i boder). Det forventes, at forældre bakker positivt op. Kan omgås andre konstruktivt Kan snakke om tingene samt lytte opmærksomt til andres meninger, således at alle kommer til orde. Kan løse konflikter Forsøger selv at løse uoverensstemmelser. Motivation: Tager initiativ Kan foreslå emner og arbejdsmetoder. Afprøver egne ideer. Kommer med forslag. Klassesamtaler og konfliktløsning. Den gode cirkel Sociale spil, fx Kort og godt Trin for Trin (for teenagere) Andet Ugentlige samlinger for hele skolen. Samlingerne styres af skolens ledere (synlig ledelse) og placeres fx i 10-frikvarteret på fredage. Her bearbejdes jævnligt skolens fælles

12 adfærdsregler. Fælles arrangementer (hele skolen) fx skolefest, teater mm. Små arbejdshold - bestående af elever fra klasse der på skift en ugentlig skoledag udfører andet skolearbejde, fx rengøring, reparationer eller lignende i samarbejde med ansvarlig voksen. (Til fremme af elevernes medejerskabsfølelse for skolen). Arbejder målrettet Fastholder arbejdet til det er færdigt. Bevarer en positiv indstilling Kan acceptere krav om kvalitet i arbejdet. Lader sig ikke gå på af modgang. Empati: Kan sætte sig i en andens sted samt forstå egne følelser Forstår hvordan andre har det og viser hensyn. Kan mærke og forstå egne følelser samt udskyde egne behov. Kan tage ansvar Kan forstå og forklare egne handlinger. Kan give plads til andres behov. Har orden i sine ting. Ansvarlighed: Selvstændighed: Tror på egne meninger og holdninger. Går selv i gang med opgaver. Forsøger at arbejde selvstændigt. Ved hvad man er god til.

13 Kan udtrykke egne meninger og holdninger. Kan sige sin mening og stå ved den. Forsøger at tage aktiv del i klassediskussioner. Forsøger et stå frem i større forsamlinger. (Parkskolen Fælles Social læseplan Skema til social læseplan std /LB) Parkskolen Social læseplan klasse Mål Tegn Aktiviteter Regler Sociale evner: At alle i en gruppe bidrager til Temaet skal være opmærksom 1. Ordentlig omgangstone.

14 arbejdet på en positiv måde. At man har respekt for andres bidrag i gruppen. At eleverne bliver i stand til selv at løse konflikter i en gruppe. At eleverne bliver i stand til at tage initiativer i gruppen. Motivation: At eleverne kan holde fast i det faglige arbejde. At eleverne oplever det er godt at være gode til noget. At vi bliver dygtigere til at motivere den enkelte elev. på at gøre målene for arbejdet / samarbejdet klart og anviser konkrete veje /muligheder for at nå disse. Teamet skal løbende samtale med den enkelte omkring samarbejdet det er vigtigt at være konkret. Teamet skal vise eleverne vejen til en positiv konfliktløsning. Her kunne midlet være jævnligt at holde klassemøder hvor der er faste regler og faste strukturer omkring møderne. Lære eleverne en god samtale kultur. Som lærer skal man være opmærksom på hvilken måde vi henvender os til eleverne på. Især elever, vi ikke kender. Hyppige samtaler med den enkelte om konkrete, overskuelige mål for arbejdet. Teamet arbejder tæt sammen omkring variationer i undervisningsform. At lærerne gør det faglige virkelighedsnært. Det er vigtigt at lærerne er engagerede. At vi viser vi kan lide at undervise, og vi kan lide eleverne. Det er vigtigt vi taler MED dem, ikke til dem. Der er vigtigt at eleverne kender de faglige mål for arbejdet. 2. Have orden i tingene til tiden. 3. Ryd op efter sig selv. 4. Hav respekt for andre, undervisningen og dig selv. Det er vigtigt, vi registrerer og skriftligt dokumenterer overtrædelser af regler. Lærergruppen holder møde om problemet. Diskuterer løsningsmodeller. Lærerne kontakter forældrene. Ledelsen orienteres først. Kontoret indkalder til møde med elev, forældre, lærer og ledelse. Reglerne forklares og der indskærpes, at næste overtrædelse er en uges fravær fra skolen.

15 Empati: Skal kunne rumme andres følelser. Skal kunne erkende og respektere forskellighed. Skal kunne give plads for andres meninger og holdninger. Skal have forståelse for hvordan andre har det. Skal lære at skelne mellem person og handling. At der på skemaet bliver sat tid af til elevsamtaler. Det er vigtigt at give eleverne et reelt ansvar. Det er motiverende at de oplever, at ansvaret for deres arbejde flytter sig fra læreren til eleven. Det er vigtigt at teamet arbejder bevidst med emnevalg, litteraturvalg der viser andre livsvilkår. At vi i den daglige omgang med eleverne, både i undervisningen og almindeligt samvær, er gode rollemodeller. At vi som lærere tør at vise, at vi har et standpunkt, at vi er parate til at diskutere forskelligheder. Organisere arbejdsformer der fremmer forståelse og samarbejdet mellem eleverne. Initiativet med Små venner er et godt på ovenstående. At eleverne sidder ved siden af skiftende samarbejdspartnere. Ansvarlighed: Blive ansvarlige både i forhold til sig selv og gruppen. Teamet bruger tid til at tale med eleverne, enkeltvis gruppevis og hele klassen(klassemøder), for at synliggøre betydningen af elevernes indsats. Ansvar for at udnytte egne evner bedst mulig. Forældrene er villige til at arrangere sociale arrangementer.

16 At forældresamarbejdet fortsætter med uformindsket kraft, også i overbygningen. Selvstændighed: Eleverne danner deres egne meninger og tør stå ved dem. Eleverne skal være aktive i klassesammenhænge og stå ved deres meninger i større sammenhænge. Eleverne skal lære at være interesserede i andres meninger. Eleverne skal lære at turde at lade sig udfordre. Læreren skal være bedre til at styre og dermed skabe rum til alle elevernes udvikling af selvstændighed. Skolen må skabe undervisningssituationer med et reelt ansvar til elverne. Alle elever skal høres og deres meninger respekteres og have modspil. Det er skolens ansvar at den venlige og personlige omgangstone dominerer. Tillid skal være den fremherskende faktor i skoleforløbet. (Parkskolen Fælles Social læseplan Skema til social læseplan std /LB)