PAKISTAN: KØN OG SAMFUND

Transkript

1 Undervisningsaktvitet 1 Kompetenceområde: Fortolkning og perspektvering Eleven kan sæte teksten i relaton tl aktuelle problemstllinger. Eleven har viden om metoder tl at sæte tekster i relaton tl aktuelle problemstllinger. Læringsmål og undervisningsaktvitet i dansk (ca. 2 lektoner) 1. Alene: Læs artklen Dansen er min ilt. 2. Grupper á 3-4: o Diskuter nedenstående spørgsmål, og forsøg at svare på dem ud fra teksten og skriv jeres svar ned i stkordsform: 1. Hvorfor tror I, at holdningen tl Haider/Jannat ændres fra at være meget talentuld tl, at Han danser og bevæger sig som en pige. I bør stoppe ham? 2. Hvad betyder denne holdningsændring for Haider/Jannat? 3. Hvilken rolle spiller religion for transkønnedes muligheder i Pakistan og hvordan forholder Jannat sig tl dete? 4. Hvad betyder de kulturelle og historiske forhold i Pakistan for transkønnede som Jannat? o Undersøg, hvordan transkønnedes retgheder er i andre dele af verden, og sammenlign med Jannats historie. Hvilke forskelle og ligheder kan I fnde? Hvordan tror I, at forholdene for transkønnede ser ud i fremtden? 3. Fælles: Opsamling og evaluering o Dobbeltcirkel (se evt. metoden her: htps:// v=krbeqeamzvu). Læreren stller spørgsmålene herunder der er 1 min. pr. elev tl at svare på hvert spørgsmål. Eleverne har deres stkord med fra gruppearbejdet. 1. Hvorfor tror I, at holdningen tl Haider/Jannat ændres fra at være meget talentuld tl, at Han danser og bevæger sig som en pige. I bør stoppe ham? 2. Hvad betyder denne holdningsændring for Haider/Jannat? 3. Hvilken rolle spiller religion for transkønnedes muligheder i Pakistan og hvordan forholder Jannat sig tl dete? 4. Hvad betyder de kulturelle og historiske forhold i Pakistan for transkønnede som Jannat? 5. Hvilke forhold og retgheder har transkønnede andre steder i verden? 6. Hvordan tror I, at forholdene for transkønnede ser ud i fremtden? Side 1 af 6

2 o Fælles: Hvad har været godt i dagens arbejde? Hvad kunne være bedre? Hvad er det vigtgste, du tager med dig fra i dag? Læringsmål: Jeg fnder informaton om Jannats livshistorie i en tekst og anvender denne tl at perspektvere tl historiske og nutdige forhold for transkønnede. Tegn på læring: 1. Jeg fnder udsagn om transkønnede i teksten. 2. Jeg fnder udsagn om transkønnede i teksten og kan svare på spørgsmål tl tekstens indhold. 3. Jeg fnder udsagn om transkønnede i teksten, kan svare på spørgsmål tl tekstens indhold og sæter teksten i relaton tl historiske og nutdige forhold. Side 2 af 6

3 Undervisningsaktvitet 2 Kompetenceområde: Læsning og tekstorståelse Eleven kan sammenfate informatoner fra forskellige elementer i teksten. Eleven har viden om tekstelementers opbygning og funkton. Kompetenceområde: Fremstlling Eleven kan fremstlle sammenhængende tekster i forskellige genrer og stlarter. Eleven har viden om varierede udtryksformer målretet forskellige målgrupper. Læringsmål og undervisningsaktviteter i dansk (ca. 3-4 lektoner) 1. Alene: Læs artklen Dansen er min ilt. o Vælg de 6 vigtgste oplysninger i teksten om Haiders/Jannats opvækst, og skriv dem i rækkefølge i dine noter. 2. Sammen to og to: o Sammenlign jeres valgte oplysninger. Hvis I ikke har valgt de samme punkter, så diskuter jer frem tl et fælles svar. Lad punkterne være i fortalt td (dvs. kronologisk rækkefølge). o Lav jeres 6 punkter om tl en tegneserie på 6 billeder med tlhørende tekst. Lav først en skitse, mens I diskuterer indholdet i billederne og den tlhørende billedtekst. Billederne behøver ikke at være lige store. o Lav derefer den færdige version af tegneserien (brug fx 1 stk. A3 tl serien eller værktøjet Pixton på Skoletube). o Giv jeres tegneserie en passende ttel. o Udstl/upload jeres produkt sammen med de andres. 3. Fælles: o Sammenlign klassens versioner af tegneserien om Haiders/Jannats opvækst. Er der forskelle/ligheder og hvordan viser det sig? o Hvad skulle der være på tegningen, hvis I skulle lave et fremtdsbillede i Jannats livshistorie? Argumenter for dit forslag. o Evaluering: (Forberedelse: Eleverne udstyres med 3 kort hver i farverne rød, gul og grøn. Efer hvert spørgsmål rækkes et kort i vejret: helt enig = grønt, både-og = gul og helt uenig = rødt. Jeg har arbejdet koncentreret med opgaven. Jeg kan fnde ud af at udvælge centrale punkter i en tekst. Jeg kan fnde ud af at omskrive fra tekst tl tegneserie. Side 3 af 6

4 Læringsmål: Jeg kan udvælge centrale punkter i en tekst og omskrive fra én genre tl en anden. Tegn på læring: 1. Jeg læser teksten og vælger 6 punkter ud, som jeg omskriver tl en tegneserie. 2. Jeg læser teksten, vælger 6 centrale punkter ud, som jeg omskriver tl tegneserie. Jeg kan bruge dete arbejde tl at forestlle mig en fortsætelse på handlingsforløbet. 3. Jeg læser teksten, vælger 6 centrale punkter ud, som jeg omskriver tl tegneserie. Jeg kan bruge dete arbejde tl at forestlle mig en realistsk fortsætelse på handlingsforløbet, og jeg argumenterer for denne. Side 4 af 6

5 Undervisningsaktvitet 3 Kompetenceområde: Læsning og tekstorståelse Eleven kan sammenfate informatoner fra forskellige elementer i teksten. Eleven har viden om tekstelementers opbygning og funkton. Kompetenceområde: Kommunikaton - sprog og kultur Eleven kan kommunikere aktvt i forskellige sproglige og kulturelle situatoner i en globaliseret verden. Eleven har viden om sammenhæng mellem situaton, kultur og sprog. Læringsmål og undervisningsaktviteter i dansk (ca. 3 lektoner) 1. Alene: Læs artklen Dansen er min ilt. 2. Fælles: Lav en brainstorm på tavlen i 2 felter. o Det ene felt skal indeholde Haiders tanker om sig selv/sit køn/sit forhold tl sin familie. o Det andet felt skal indeholde tanker om Haider, som du tror, at de forekommer hos forældrene. Argumenter for jeres påstande ved at fnde tegn i teksten, der underbygger. 3. Grupper á 3: Rollespil o Skriv replikkerne tl den svære samtale (som den kunne have været) mellem Haider og hans forældre, da Haider har beslutet sig for at tale med sine forældre om sin seksualitet. Lad jer inspirere af klassens brainstorm. o Fordel rollerne mellem jer, og øv jer på replikkerne. Ret evt. tl i replikkerne, hvis noget ikke fungerer godt nok. o Optag jeres samtale, og upload tl fx Skoletube. Alternatvt kan samtalen fremføres for klassen. 4. Fælles: Opsamling og evaluering o Lyt tl gruppernes bud på samtalen. o Er der ligheder/forskelle mellem gruppernes forslag og hvilke? o Diskuter, om en samtale som denne ville være anderledes, hvis den foregik i Danmark hvorfor/hvorfor ikke? o Kort runde: Hvad tager du med dig fra i dag? Side 5 af 6

6 Læringsmål: Jeg kan leve mig ind i situatonen i teksten og forholde mig tl personernes forskellige perspektver. Tegn på læring: 1. Jeg læser teksten og formulerer en samtale mellem Jannat og forældrene. 2. Jeg læser teksten og formulerer en samtale mellem Jannat og forældrene, der viser, at jeg kan leve mig ind i nogle af personernes perspektv. 3. Jeg læser teksten og formulerer en samtale mellem Jannat og forældrene, der viser, at jeg kan leve mig ind i alle personernes perspektv. Side 6 af 6