Gør digitale medier synlige i klasselokalet

Transkript

1 Gør digitale medier synlige i klasselokalet På en tre meter lang berettermodel gjorde 5. årgang deres arbejde med digitale medier synlige på Skolen ved Søerne. Selv om 5. klasserne arbejdede med digital lyd og billedredigering, så var deres produkt alligevel fysik og tilgængeligt for andre. Den multimodale berettermodel er et forsøg på at skabe en grafisk facilitering vha. QR- koder, hvor det fysiske og digitale læringsrum spiller sammen og skaber indsigt i egen og andres læring. Med en telefon i lommen havde de fleste elever mulighed for selv at optage højtlæsning og lægge det på en kanal vha. skoletubeappen. De blev utrolig bevidste omkring stemmen som virkemiddel og optog højtlæsningen igen og igen, indtil de var tilfredse. Genren Graphic novel var oplagt at bruge til remediering og meddigtning. Med udgangspunkt i bogens illustrationer tilføjede eleverne selv talebobler og digtede tanker og tale i programmet Pixton. På den måde fik de sat ord på teksten tomme pladser og fik det samtidig formidlet til resten af klassen.

2 Målskabelon Forløb Multimodal berettermodel af bogen Splatkanin Fag Klasse Skoleår Dansk 5. årgang 2014/15 Fælles Mål Fortolkning Eleven kan undersøge teksten rum og tid Eleven har viden om scenarier og tidsforståelser Eleven kan udtrykke sin tekstforståelse gennem medskabelse af teksten Eleven har viden om metoder til medskabende arbejde Fremstilling Eleven kan udarbejde multimodale æstetiske og faglige tekster Eleven har viden om berettende og beskrivende tekster Kommunikation Eleven kan bruge kropssprog og stemme i oplæsning og mundlig fremlæggelse Eleven har viden om talerens virkning. Læringsmål Fortolkning Du kender berettermodellens faser og kan placerer episoder fra bogen i modellen Du kan vha. meddigtning udtrykke, hvad personerne tænker, føler eller siger i talebobler Fremstilling Du kan remediere et billede fra bogen vha. tekst, lyd og talebobler Du samler billede, lyd og tekst i en multimodal plakat vha. tegneserieprogrammet Pixton og indsætter en QR- kode, som linker til skoletube. Kommunikation

3 Du kan udvælge et tekstuddrag fra dit kapitel, som du læser højt, mens du er bevidst om, hvordan du bruger stemmen til at udtrykker tekstens stemning. Du laver en plakat, som er en del af en fælles multimodal berettermodel, som hænger i klassen. Du kan lytte til de andres oplæsning og er opmærksom på oplæserens stemme, betoning og tempo. Undervisningsaktiviteter Som en del af arbejdet med bogen Splatkanin, en graphic børnekrimi, laver I en fælles multimodal berettermodel. Den kommer til at hænge i klassen, og I kommer hver især til at bidrage med en plakat. Denne plakat er en remediering af et billede fra bogen, hvor I har I tilføjet taleboble og QR- kode. I skal lave plakaten i tegneserieprogrammet Pixton (skoletube.dk), hvor I indsætter et billede fra bogen, en lydfil som I optager på jeres egne telefoner vha. skoletubeappen. I skal kopiere en QR- kode fra jeres kanal i skoletube og sætte den på jeres plakat, så linker den direkte til lydfilen. Elevfilm:

4 Tegn på læring Eleven kan notere handlingen på en tidslinje under læsningen. Eleven kan placere sit kapitel på den fælles berettermodellen

5 Eleven kan meddigte og tilføje talebobler, som passer til konteksten. Eleven kan udvælge tekstuddrag og læse det højt med indlevelse. Eleven kan remediere billede i programmet pixton indsætte QR- kode som linker til lydfil.

6 Evaluering Eleverne uploader deres plakater til klassebloggen og skriver et indlæg/logbog om i hvilken grad de har nået læringsmålene vha. følgende spørgsmål. Fortolkning Kender du berettermodellens faser og kunne du placerer din episode fra bogen i modellen? Hvordan har du vha. meddigtning kunne udtrykke, hvad personerne tænker, føler eller siger i talebobler? Fremstilling Beskriv processen, hvor du samlede lyd, tekst, billede, taleboble og QR- kode i Pixton. Beskriv dit produkt (plakaten). Kommunikation Hvordan påvirkede tekstens stemning den måde du læste højt på? Hvad mener du om, at din plakat blev en del af en fælles berettermodel? Hvordan fik du indblik i, hvad de andre havde lavet?