IKV materiale til. Foto, film, tv og redaktionel produktion. Efteruddannelsesudvalget for Handel, Administration, Kommunikation & Ledelse

Transkript

1 IKV materiale til Foto, film, tv og redaktionel produktion Fagfotograf TV-fotograf Redigeringsteknikker Efteruddannelsesudvalget for Handel, Administration, Kommunikation & Ledelse November 2011

2 IKV-materiale til Fagfotograf Efteruddannelsesudvalget for Handel, Administration, Kommunikation & Ledelse Undervisningsministeriet 30. november Materialet er udviklet af Efteruddannelsesudvalget for Handel, Administration, Kommunikation og Ledelse i samarbejde med Max Jørgensen, Medieskolerne i Viborg og Peter Larsen, Center for Medie og Kommunikation, Roskilde Tekniske Skole. Materialet kan frit kopieres med angivelse af kilde. Materialet kan frit viderebearbejdes med angivelse af følgende tekst: Dette materiale indeholder en bearbejdning af IKV materiale til Fagfotograf 30. november 2011 udviklet for Undervisningsministeriet af Efteruddannelsesudvalget for Handel, Administration, Kommunikation og Ledelse i samarbejde med Max Jørgensen, Medieskolerne i Viborg og Peter Larsen, Center for Medie og Kommunikation, Roskilde Tekniske Skole

3 IKV-materiale til Fagfotograf 2/9 Indhold Struktur for forløbet ved en individuel kompetencevurdering (IKV i AMU)... 3 Fagfotografen... 4 Arbejdsopgaver og tilknyttede mål... 4 Intro til IKV i forhold til jobprofil med tilhørende uddannelsesmål... 5 IKV-opgaver til jobprofilen Fagfotograf... 5 Design og kreativitet af visuelle udtryk... 6 Opgave 1 tilhørende mål Etik & pressejura for medieproduktionsmedarbejdere... 6 Opgave 2 tilhørende mål Produktudvikling i medieproduktion... 6 Opgave 3 - tilhørende mål Grafisk Design - visuelt udtryk, stilretning og te... 6 Opgave 4 tilhørende mål Målgruppe og budskab - Grafisk Design... 6 Opgave 5 tilhørende mål Idéudvikling - Grafisk Design... 6 Billedkommunikation... 7 Opgave 6 tilhørende mål Grafisk Design - fra idé til rough... 7 Medievalg... 7 Opgave 7 tilhørende mål Grafisk Design - strategi og medievalg... 7 Fotografisk produktionsteknik... 7 Opgave 8 tilhørende mål Digital fotografering... 7 Redigering af optagelser og billedmanipulation... 7 Opgave 9 tilhørende mål farve billedredigering og korrektion... 7 Opgave 10 tilhørende mål farve korrektion på komplekse originaler... 8 Opgave 11 tilhørende mål farve korrektion og billedmanipulation... 8 Opgave 12 tilhørende mål Komprimering og arkivering af billeder til Interne... 8 Opgave 13 tilhørende mål Redigering og manipulation af billeder... 8 Opgave 14 tilhørende mål Arkivering af indscannede originaler... 8 Opgave 15 tilhørende mål Billedbehandling af s/h billede... 9 Farvestyring og prøvetryk... 9 Opgave 16 tilhørende mål Farvestyring - kalibrering af udstyr (fra FKB 2792)... 9 Opgave 17 tilhørende mål Farvestyring Prepress (fra FKB 2792)... 9 Trykklare filer... 9 Opgave 18 tilhørende mål Klargøring til tryk og 4-farve korrektion... 9 Konvertering og arkivering til andre medier... 9 Opgave 19 tilhørende mål Integration af digitale medier... 9

4 IKV-materiale til Fagfotograf 3/9 Struktur for forløbet ved en individuel kompetencevurdering (IKV i AMU) Fase 1 forberedelse og tilrettelæggelse Deltageren udfylder Deltageren supplerer med/medbringer selvvalgt skriftlig dokumentation, fx af personens nuværende og tidligere arbejdsområder og arbejdsopgaver Dokumentationen kobles til de udvalgte AMU-uddannelsesmål, der skal være målestok i forhold til den givne jobprofil, der vurderes relevant. Fase 2 afprøvning og vurdering Endelig afstemning med deltageren af, hvilken jobprofil med tilhørende AMU-uddannelsesmål, der er relevant og ønskes en kompetencevurdering i forhold til Deltagerens realkompetencer demonstreres/dokumenteres ved besvarelse af de spørgsmål, der hører til de AMU-uddannelsesmål, der er relevante for den givne jobprofil (det forudsættes, at der tages udgangspunkt i de udarbejdede spørgsmål i det følgende, men andre metoder kan også anvendes) Samtale/interview foretages ud fra personens selvvalgte dokumentation samt besvarelse af spørgsmål Samtalen er baseret på åbne spørgsmål for at afdække personens realkompetencer Fase 3 samlet vurdering og anerkendelse: Underviseren sikrer sig, at kompetencemålene i forhold til jobprofilen og de tilknyttede AMUuddannelsesmål er opnået. Dette dokumenteres ved udfyldelse af vurderingsskemaet (hvor målene for AMU-uddannelsesmålet er skrevet ind under hver opgave) Der udstedes AMU-uddannelsesbevis(er) og/eller AMU-kompetencebevis for anerkendte realkompetencer Der udarbejdes evt. en individuel AMU-uddannelsesplan Det egentlige IKV-forløb består af ovennævnte 3 faser, men der er også en fase før selve forløbet, som ikke er beskrevet nærmere her, der går på at informere og rådgive enkeltpersoner og virksomheder generelt om formålet med IKV i AMU mv. I nogle tilfælde kan der have været en forudgående kontakt med den person, der ønsker sine kompetencer vurderet, således at vedkommende allerede forud for fase 1 er klar over, hvilken jobprofil eller arbejdsopgaver, han/hun ønsker en IKV i AMU i forhold til.

5 IKV-materiale til Fagfotograf 4/9 Fagfotografen Fotografen planlægger og tilrettelægger fotografiske optagelser hele vejen fra planlægningen, optagelsen og endelig færdiggørelsen af billederne. Fotografens kernekompetence er arbejder med omformningen af kundens ønske om budskab og målgruppe til et visuelt billedmæssigt udtryk, der har den optimale kvalitet i forhold til såvel anvendelsesformål som distributionsform. Fotografens kompetencer ligger typisk indenfor forhold, som bestemmer kvaliteten af forskellige billeder, for eksempel valg af udstyr og teknik, komposition og design af det billedmæssige udtryk, lyssætning med både flash- og/eller fastlys, samt billedhandling af optagelserne i relation til den tiltænkte brugssammenhæng og distributionsform. Fotografens arbejde foregår såvel on-location og som i et atelier. Fotografen er typisk selvstændig, men kan også være ansat i såvel større fotografiske virksomheder som inhouse fotograf i mange andre typer virksomheder. Arbejdsopgaver og tilknyttede mål Arbejdsopgaver Mål Opgave 1.1 Design og kreativitet af visuelle udtryk Etik & pressejura for medieproduktionsmedarbejdere Produktudvikling i medieproduktion Grafisk Design - visuelt udtryk, stilretning og te Målgruppe og budskab - Grafisk Design Idéudvikling - Grafisk Design Billedkommunikation Grafisk Design - fra idé til rough Medievalg Grafisk Design - strategi og medievalg Teknisk forberedelse 2.2 Planlægning af optagelser kvalitetskontrol 2.3 Produktionsstyring 2.4 Sikkerhed og ergonomi 2.5 Planlægning og arbejdstilrettelæggelse 3.1 Fotografisk produktionsteknik 3.2 Lyssætning 3.3 Billedkomposition Optagelse af fastbilleder 3.4 Valg af optagelsesteknik Digital fotografering 8

6 IKV-materiale til Fagfotograf 5/9 3.5 Anvendelse af fotografisk udstyr 3.6 Opsætning af lys 3.7 Komposition af billeder 3.8 Gengivelse af stemning og stil i optagelserne 4.1. Redigering af optagelser og billedmanipulation farve billedredigering og korrektion farve korrektion på komplekse orginaler farve korrektion og billedmanipulation Komprimering og arkivering af billeder til Interne Redigering og manipulation af billeder Arkivering af indscannede originaler Billedbehandling af s/h billede Farvestyring og prøvetryk Farvestyring - kalibrering af udstyr Farvestyring - Prepress Trykklare filer Klargøring til tryk og 4-farve korrektion Konvertering og arkivering til andre medier Integration af digitale medier 19 Intro til IKV i forhold til jobprofil med tilhørende uddannelsesmål Nedenstående opgaver til brug for IKV er tænkt som vejledende materiale til undervisere m.fl., som man kan give den person, der ønsker afprøvet og vurderet sine realkompetencer i forhold til en bestemt jobprofil eller bestemt jobfunktion. For god ordens skyld bemærkes, at afprøvningen og vurderingen skal ske i forhold til det enkelte uddannelsesmål, der hører til en bestemt arbejdsopgave og jobfunktion i relation til en given jobprofil. Jobprofilen med tilhørende jobfunktioner og arbejdsopgaver udgør rammen for arbejdet med IKV. IKV-opgaver til jobprofilen Fagfotograf Ved besvarelse af nedenstående spørgsmål kan der tages udgangspunkt i nuværende eller tidligere relevant(e) jobfunktion(er), fritids- og foreningsarbejde el. lign. Joberfaring kan være erhvervet inden for samme arbejdsområde/branche eller andet relevant arbejdsområde.

7 IKV-materiale til Fagfotograf 6/9 Design og kreativitet af visuelle udtryk Opgave 1 tilhørende mål Etik & pressejura for medieproduktionsmedarbejdere a. Kan du forklare, hvad der forstås ved god presseskik? b. Hvilken lovgivning er gældende i forbindelse med god presseetik og skik? c. Hvad forstås der ved væsentlighedskriterier? d. Hvilke love gælder for kildebeskyttelse og hvilke sanktionsmuligheder er der? Opgave 2 tilhørende mål Produktudvikling i medieproduktion a. Hvilke metoder kender du til systematisk udvikling af medieprodukters indhold og form? b. Hvordan vil du anvende disse metoder og teknikker i praksis? c. Hvordan har du arbejdet med produktudvikling af programmer? d. Beskriv, hvordan du har arbejdet systematisk med udvikling af medieprodukters indhold og form? Opgave 3 - tilhørende mål Grafisk Design - visuelt udtryk, stilretning og te a. Hvordan kan du bruge en given stilretning til at skabe et visuelt udtryk med? b. Hvilke aktuelle udviklingstendenser ser du, der er indenfor design af kommunikationsprodukter? c. Kan du beskrive, hvordan du spotter en trend i design? a. Hvad karakteriserer en trend i forhold til design? Opgave 4 tilhørende mål Målgruppe og budskab - Grafisk Design a. Hvilken betydning har målgruppen for valg af form b. Beskriv hvordan du ved hjælp af farvebrugen kan tone opfattelsen af et billede? c. Beskriv nogle af de ting, som du skal være opmærksom på med hensyn til valg af æstetik i forhold til det ønskede produkt? Opgave 5 tilhørende mål Idéudvikling - Grafisk Design a. Har du eksempler på egen idéudvikling? b. Beskriv nogle metoder til idéudvikling? c. Hvilke grafiske virkemidler er relevante?

8 IKV-materiale til Fagfotograf 7/9 Billedkommunikation Opgave 6 tilhørende mål Grafisk Design - fra idé til rough a. Hvordan konverteres en analog skitse til digital anvendelse? b. Hvilken funktion har et rough og skitse? c. Hvad kan udtrykkes via valg af farve og form? Medievalg Opgave 7 tilhørende mål Grafisk Design - strategi og medievalg a. Hvilke modeller kan anvendes til analyse af medievalg og målgruppe udvælgelse? b. Hvordan opdeles målgrupper typisk i forskellige modeller og hvilke faktorer spiller ind? c. Hvilke metoder kan bruges ved udarbejdelsen af kommunikationsstrategier på baggrund af målgrupper og budskaber? Fotografisk produktionsteknik Opgave 8 tilhørende mål Digital fotografering a. Hvad skal du tage højde for ved lyslægning i et studio? b. Hvordan sikres hvidbalancen? c. Forklar virkemåde, principper, kvalitetsparametre samt fordele og ulemper for et digital spejlrefleks kamera? d. Forklar forskellene mellem flash og fastlys ulemper og fordele ved begge? e. Beskriv, hvordan du vil styre farverne gennem et produktionsforløb fra optagelse til færdigt billede? Redigering af optagelser og billedmanipulation Opgave 9 tilhørende mål farve billedredigering og korrektion a. Hvilke kvalitets krav kan der stilles til billedredigering? b. Hvad menes med 4-farve? c. Hvad er en gråballance? d. Hvilke faciliteter og værktøjer anvendes specielt til 4-farve korrektion? e. Hvad er en actions/macro i forbindelse med billedbehandling og hvordan bruges de?

9 IKV-materiale til Fagfotograf 8/9 Opgave 10 tilhørende mål farve korrektion på komplekse originaler a. Hvad vil det sige, at foretage 4-farve korrektion på gode originaler? b. Hvad kendetegner en dårlige original? c. Hvad kan du gøre for, at forbedre en dårlig original? d. Hvordan anvendes specialfarver til udvidelse af et givent farverum? e. Hvad er sammenhængen og forskellene mellem farvemodeller såsom Lab/-YCC og HSB? Opgave 11 tilhørende mål farve korrektion og billedmanipulation a. Beskriv et par forskellige metoder til farvekorrektion? b. Hvorfor foretages partiel farvekorrektion? c. Hvordan vil du lave en partiel farvekorrektion? d. Hvad er GCR og hvornår bruges det? e. Hvilke filformater er mest anvendelige i forhold til en videre produktionsproces? Opgave 12 tilhørende mål Komprimering og arkivering af billeder til Interne a. Hvad skal du være opmærksom på ved arkivering af digital produktion, for at sikre en optimal billedkvalitet? b. Hvilke farvemodeller er de mest udbredte til digital produktion og hvornår bruges hvad til hvad? c. Hvilke filformater kan bruges til Internet? Opgave 13 tilhørende mål Redigering og manipulation af billeder a. Hvad er en fritlægning og hvad er afgørende for om den kan ændres løbende? b. Hvorfor anvendes pixelbaserede masker? c. Kan masker bruges til sammenkopiering og manipulation? d. Hvilke løbende redigerings-muligheder er der ved brug af filtre og effekter? Opgave 14 tilhørende mål Arkivering af indscannede originaler a. Hvilke arkiveringsformater er mest velegnede til henholdsvis trykt eller digital kommunikation? b. Hvilke karakteristika er gældende for billeder til trykt kommunikation?

10 IKV-materiale til Fagfotograf 9/9 Opgave 15 tilhørende mål Billedbehandling af s/h billede a. Forklar, hvilke kvalitetsnormer der er gældende for billeder til trykte produkter? b. Hvilken konsekvens har disse kvalitetsnormer for arbejdet med billedredigering? c. Hvordan vil du opbygge actions og macroer med henblik på serieproduktioner Farvestyring og prøvetryk Opgave 16 tilhørende mål Farvestyring - kalibrering af udstyr (fra FKB 2792) a. Hvilket udstyr kræves der for at foretage en kvalificeret farverkalibrering? b. Hvordan kalibreres et helt workflow, hvor skal du starte og hvad skal der gøres? c. Hvad betyder begreberne: optimal trykkontrast, punktbredning og densityværdier? d. Hvad er en ICC-profil? e. Hvilken funktion har en ICC-profil? Opgave 17 tilhørende mål Farvestyring Prepress (fra FKB 2792) a. Hvad skal du være opmærksom på ved konvertering mellem forskellige farverum? b. Hvordan fremstilles en icc profil til monitor? c. Hvor finder du de gældende iso standarder? d. Hvad er hardproof? Trykklare filer Opgave 18 tilhørende mål Klargøring til tryk og 4-farve korrektion a. Hvilken funktion har et prøvetryk? b. Hvad skal der gøres ved et billede, hvis det skal klargøres til tryk? Konvertering og arkivering til andre medier Opgave 19 tilhørende mål Integration af digitale medier a. Hvilke digitale standarder er mest anvendte til mediedistribution? b. Hvad kendetegner disse formater? c. Hvordan vil du anvende metadata i arbejdet? d. Hvilke kompatibilitetsproblemer kan opstå og hvordan løses de bedst? e. Hvordan fungere et CODEC og hvilke CODEC er de mest udbredt?

11 IKV-materiale til TV-fotograf Efteruddannelsesudvalget for Handel, Administration, Kommunikation & Ledelse Undervisningsministeriet 30. november Materialet er udviklet af Efteruddannelsesudvalget for Handel, Administration, Kommunikation og Ledelse i samarbejde med Max Jørgensen, Medieskolerne i Viborg og Peter Larsen, Center for Medie og Kommunikation, Roskilde Tekniske Skole. Materialet kan frit kopieres med angivelse af kilde. Materialet kan frit viderebearbejdes med angivelse af følgende tekst: Dette materiale indeholder en bearbejdning af IKV materiale til TV-fotograf 30. november 2011 udviklet for Undervisningsministeriet af Efteruddannelsesudvalget for Handel, Administration, Kommunikation og Ledelse i samarbejde med Max Jørgensen, Medieskolerne i Viborg og Peter Larsen, Center for Medie og Kommunikation, Roskilde Tekniske Skole

12 IKV-materiale til TV-fotograf 2/6 Indhold Struktur for forløbet ved en individuel kompetencevurdering (IKV i AMU)... 3 TV-fotografen... 4 Arbejdsopgaver og tilknyttede mål... 4 Intro til IKV i forhold til jobprofil med tilhørende uddannelsesmål... 4 IKV-opgaver til jobprofilen TV-fagfotograf... 5 Design idéudvikling af audiovisuelle produkter... 5 Opgave 1 tilhørende mål Etik & pressejura for medieproduktionsmedarbejdere... 5 Opgave 2 tilhørende mål Produktudvikling i medieproduktion... 5 Betjening af teknisk udstyr ved tv og film produktion... 5 Opgave 3 - tilhørende mål Optagelse med HD tv-teknologi... 5 Opgave 4 tilhørende mål Integration af digitale medier... 5 Opgave 5 tilhørende mål Tv-reporterfotograf... 5

13 IKV-materiale til TV-fotograf 3/6 Struktur for forløbet ved en individuel kompetencevurdering (IKV i AMU) Fase 1 forberedelse og tilrettelæggelse Deltageren udfylder Deltageren supplerer med/medbringer selvvalgt skriftlig dokumentation, fx af personens nuværende og tidligere arbejdsområder og arbejdsopgaver Dokumentationen kobles til de udvalgte AMU-uddannelsesmål, der skal være målestok i forhold til den givne jobprofil, der vurderes relevant. Fase 2 afprøvning og vurdering Endelig afstemning med deltageren af, hvilken jobprofil med tilhørende AMU-uddannelsesmål, der er relevant og ønskes en kompetencevurdering i forhold til Deltagerens realkompetencer demonstreres/dokumenteres ved besvarelse af de spørgsmål, der hører til de AMU-uddannelsesmål, der er relevante for den givne jobprofil (det forudsættes, at der tages udgangspunkt i de udarbejdede spørgsmål i det følgende, men andre metoder kan også anvendes) Samtale/interview foretages ud fra personens selvvalgte dokumentation samt besvarelse af spørgsmål Samtalen er baseret på åbne spørgsmål for at afdække personens realkompetencer Fase 3 samlet vurdering og anerkendelse: Underviseren sikrer sig, at kompetencemålene i forhold til jobprofilen og de tilknyttede AMUuddannelsesmål er opnået. Dette dokumenteres ved udfyldelse af vurderingsskemaet (hvor målene for AMU-uddannelsesmålet er skrevet ind under hver opgave) Der udstedes AMU-uddannelsesbevis(er) og/eller AMU-kompetencebevis for anerkendte realkompetencer Der udarbejdes evt. en individuel AMU-uddannelsesplan Det egentlige IKV-forløb består af ovennævnte 3 faser, men der er også en fase før selve forløbet, som ikke er beskrevet nærmere her, der går på at informere og rådgive enkeltpersoner og virksomheder generelt om formålet med IKV i AMU mv. I nogle tilfælde kan der have været en forudgående kontakt med den person, der ønsker sine kompetencer vurderet, således at vedkommende allerede forud for fase 1 er klar over, hvilken jobprofil eller arbejdsopgaver, han/hun ønsker en IKV i AMU i forhold til.

14 IKV-materiale til TV-fotograf 4/6 TV-fotografen Tv-fotografen planlægger, tilrettelægger og udfører videoptagelser on-location eller i studie. Dette sker i samarbejde med andre produktions- eller programmedarbejdere. Kernekompetencen er at TVfotografen kan opnå den ønskede visuelle virkning og det indholdsmæssige sigte. Arbejde spænder fra at arbejde alene, herunder også at foretage belysnings- og lydarbejde samt lettere journalistisk arbejde, til i forbindelse med mere komplekse produktioner udelukkende at udføre videooptagelser. I mange tilfælde, specielt ved tv-reportager, vil tv-fotografen også foretage efterfølgende redigering af egne optagelser. Kan være selvstændig erhvervsdrivende, freelance lønmodtager eller fastansat. Arbejdsopgaver og tilknyttede mål Arbejdsopgaver Mål Opgave Design og idéudvikling af audiovisuelle produkter 1.1 Kreativitet i forhold til audiovisuelle produkter 1.2 Komposition af audiovisuelle produkter Betjening af teknisk udstyr ved tv og film produktion 2.1 Anvendelse og betjening af kameraudstyr 2.2 Anvendelse og brug af udstyr til lydoptagelse 2.3 Anvendelse af udstyr til belysning 2.4 Arkivering af audiovisuelle optagelser til videre forarbejdning 2.5 Valg af data- og tekniske formater til audiovisuel produktion i forhold til videreforarbejdning Etik & pressejura for medieproduktionsmedarbejdere Produktudvikling i medieproduktion Optagelse med HD tv-teknologi Integration af digitale medier Tv-reporterfotograf Intro til IKV i forhold til jobprofil med tilhørende uddannelsesmål Nedenstående opgaver til brug for IKV er tænkt som vejledende materiale til undervisere m.fl., som man kan give den person, der ønsker afprøvet og vurderet sine realkompetencer i forhold til en bestemt jobprofil eller bestemt jobfunktion. For god ordens skyld bemærkes, at afprøvningen og vurderingen skal ske i forhold til det enkelte uddannelsesmål, der hører til en bestemt arbejdsopgave og jobfunktion i relation til en given jobprofil. Jobprofilen med tilhørende jobfunktioner og arbejdsopgaver udgør rammen for arbejdet med IKV.

15 IKV-materiale til TV-fotograf 5/6 IKV-opgaver til jobprofilen TV-fagfotograf Ved besvarelse af nedenstående spørgsmål kan der tages udgangspunkt i nuværende eller tidligere relevant(e) jobfunktion(er), fritids- og foreningsarbejde el. lign. Joberfaring kan være erhvervet inden for samme arbejdsområde/branche eller andet relevant arbejdsområde. Design idéudvikling af audiovisuelle produkter Opgave 1 tilhørende mål Etik & pressejura for medieproduktionsmedarbejdere a. Kan du forklare, hvad der forstås ved god presseskik? b. Hvilken lovgivning er gældende i forbindelse med god presseetik og skik? c. Hvad forstås der ved væsentlighedskriterier? d. Hvilke love gælder for kildebeskyttelse og hvilke sanktionsmuligheder er der? Opgave 2 tilhørende mål Produktudvikling i medieproduktion a. Hvilke metoder kender du til systematisk udvikling af medieprodukters indhold og form? b. Hvordan vil du anvende disse metoder og teknikker i praksis? c. Hvordan har du arbejdet med produktudvikling af programmer? d. Beskriv, hvordan du har arbejdet systematisk med udvikling af medieprodukters indhold og form? Betjening af teknisk udstyr ved tv og film produktion Opgave 3 - tilhørende mål Optagelse med HD tv-teknologi a. Ud fra hvilke kriterier og hvorfor vil du vælge et HD-optageudstyr? b. Hvilke produktionsstandarder er de typiske og hvad kendetegner dem? c. Hvad vil det sige, at en standard er interlaced? d. Hvilke kompatibilitetsproblemer kan opstå i forbindelse med brugen af HD-optagelsesudstyr? e. Hvilke lagermedier er de mest anvendelige til HD-optagelser? f. Hvordan vil du mest optimalt tilrettelægge en HD-optagelse? Opgave 4 tilhørende mål Integration af digitale medier a. Hvilke digitale standarder er mest anvendte til mediedistribution? b. Hvad kendetegner disse formater? c. Hvordan vil du anvende metadata i arbejdet? d. Hvilke kompatibilitetsproblemer kan opstå og hvordan løses de bedst? e. Hvordan fungere et CODEC og hvilke CODEC er de mest udbredt? Opgave 5 tilhørende mål Tv-reporterfotograf a. Hvordan vil du opstille udstyret til optagelse af et aktualitetsindslag?

16 IKV-materiale til TV-fotograf 6/6 b. Med hvilken begrundelse ville du vælge den mest optimale kvalitetsstandard ved optagelse af et aktualitetsindslag? c. Hvad vil være det bedste setup samlet set ved optagelse af et aktualitetsindslag? d. Hvorfor ville du vælge dette setup? e. Hvordan skal lyslægningen være i forbindelse med et aktualitetsindslag? f. Hvorledes sikre du dig, at hvidbalancen er korrekt? g. Hvordan tilrettelægges de optimale optagelser i forhold til den efterfølgende redigering?

17 IKV-materiale til Redigeringsteknikker Efteruddannelsesudvalget for Handel, Administration, Kommunikation & Ledelse Undervisningsministeriet 30. november Materialet er udviklet af Efteruddannelsesudvalget for Handel, Administration, Kommunikation og Ledelse i samarbejde med Max Jørgensen, Medieskolerne i Viborg og Peter Larsen, Center for Medie og Kommunikation, Roskilde Tekniske Skole. Materialet kan frit kopieres med angivelse af kilde. Materialet kan frit viderebearbejdes med angivelse af følgende tekst: Dette materiale indeholder en bearbejdning af IKV materiale til Redigeringsteknikker 30. november 2011 udviklet for Undervisningsministeriet af Efteruddannelsesudvalget for Handel, Administration, Kommunikation og Ledelse i samarbejde med Max Jørgensen, Medieskolerne i Viborg og Peter Larsen, Center for Medie og Kommunikation, Roskilde Tekniske Skole

18 IKV-materiale til Redigeringsteknikker 2/6 Indhold Struktur for forløbet ved en individuel kompetencevurdering (IKV i AMU)... 3 Redigeringsteknikker... 4 Arbejdsopgaver og tilknyttede mål... 4 Intro til IKV i forhold til jobprofil med tilhørende uddannelsesmål... 4 IKV-opgaver til jobprofilen Redigeringsteknikker... 5 Designe og idéudvikle audiovisuelle produkter... 5 Opgave 1 tilhørende mål Etik & pressejura for medieproduktionsmedarbejdere... 5 Opgave 2 tilhørende mål Produktudvikling i medieproduktion... 5 Redigering af audiovisuelle produktioner... 5 Opgave 3 - tilhørende mål Non-lineær post-production... 5 Opgave 4 tilhørende mål Non-lineær redigeringsmetodik... 5 Opgave 5 tilhørende mål Non-lineær redigeringsteknik... 6 Opgave 6 tilhørende mål Digital efterbehandling/videofilformater og workfl... 6 Opgave 7 tilhørende mål Udarb af visuelle eff.tv/digital efterbehandling... 6 Opgave 8 tilhørende mål Post-production teknologi... 6

19 IKV-materiale til Redigeringsteknikker 3/6 Struktur for forløbet ved en individuel kompetencevurdering (IKV i AMU) Fase 1 forberedelse og tilrettelæggelse Deltageren udfylder Deltageren supplerer med/medbringer selvvalgt skriftlig dokumentation, fx af personens nuværende og tidligere arbejdsområder og arbejdsopgaver Dokumentationen kobles til de udvalgte AMU-uddannelsesmål, der skal være målestok i forhold til den givne jobprofil, der vurderes relevant. Fase 2 afprøvning og vurdering Endelig afstemning med deltageren af, hvilken jobprofil med tilhørende AMU-uddannelsesmål, der er relevant og ønskes en kompetencevurdering i forhold til Deltagerens realkompetencer demonstreres/dokumenteres ved besvarelse af de spørgsmål, der hører til de AMU-uddannelsesmål, der er relevante for den givne jobprofil (det forudsættes, at der tages udgangspunkt i de udarbejdede spørgsmål i det følgende, men andre metoder kan også anvendes) Samtale/interview foretages ud fra personens selvvalgte dokumentation samt besvarelse af spørgsmål Samtalen er baseret på åbne spørgsmål for at afdække personens realkompetencer Fase 3 samlet vurdering og anerkendelse: Underviseren sikrer sig, at kompetencemålene i forhold til jobprofilen og de tilknyttede AMUuddannelsesmål er opnået. Dette dokumenteres ved udfyldelse af vurderingsskemaet (hvor målene for AMU-uddannelsesmålet er skrevet ind under hver opgave) Der udstedes AMU-uddannelsesbevis(er) og/eller AMU-kompetencebevis for anerkendte realkompetencer Der udarbejdes evt. en individuel AMU-uddannelsesplan Det egentlige IKV-forløb består af ovennævnte 3 faser, men der er også en fase før selve forløbet, som ikke er beskrevet nærmere her, der går på at informere og rådgive enkeltpersoner og virksomheder generelt om formålet med IKV i AMU mv. I nogle tilfælde kan der have været en forudgående kontakt med den person, der ønsker sine kompetencer vurderet, således at vedkommende allerede forud for fase 1 er klar over, hvilken jobprofil eller arbejdsopgaver, han/hun ønsker en IKV i AMU i forhold til.

20 IKV-materiale til Redigeringsteknikker 4/6 Redigeringsteknikker Redigeringsteknikeren planlægger, tilrettelægger og udfører, på redigering og efterarbejde på foretagne optagelser, hvorunder også kan indgå lydbearbejdning og grafisk arbejde. Nogle gange udføres arbejdet i tæt samarbejde med en programmedarbejder. Jobbet er i høj grad genrespecifikt, alt efter om der er tale om nyhedsindslag, feature programmer, dokumentar eller fiktion. Ved mere komplekse produktioner, vil eksempelvis lydbearbejdning, grafik og colorgrading være selvstændige jobfunktioner. Redigeringsteknikeren kan være selvstændig erhvervsdrivende, freelance lønmodtager eller fastansat. Arbejdsopgaver og tilknyttede mål Arbejdsopgaver Mål Opgave Design og kreativitet af audiovisuelle produkter 1.1 Kreativitet i forhold til audiovisuelle produkter 1.2 Omsættelse af kreativt oplæg til teknisk planlægning Redigering af audiovisuelle produktioner 2.1 Bearbejdning af lydoptagelser 2.2 Bearbejdning af tv- og filmoptagelser 2.3 Visuelle effekter 2.4 Digital efterbehandling af tvog filmoptagelser 2.5 Integration af lyd- og billedoptagelser med andre medier Etik & pressejura for medieproduktionsmedarbejdere Produktudvikling i medieproduktion Non-lineær post-production Non-lineær redigeringsmetodik Non-lineær redigeringsteknik Digital efterbehandling/videofilformater og workfl Udarb af visuelle eff.tv/digital efterbehandling Post-production teknologi Intro til IKV i forhold til jobprofil med tilhørende uddannelsesmål Nedenstående opgaver til brug for IKV er tænkt som vejledende materiale til undervisere m.fl., som man kan give den person, der ønsker afprøvet og vurderet sine realkompetencer i forhold til en bestemt jobprofil eller bestemt jobfunktion. For god ordens skyld bemærkes, at afprøvningen og vurderingen skal ske i forhold til det enkelte uddannelsesmål, der hører til en bestemt arbejdsopgave og jobfunktion i relation til en given jobprofil. Jobprofilen med tilhørende jobfunktioner og arbejdsopgaver udgør rammen for arbejdet med IKV.

21 IKV-materiale til Redigeringsteknikker 5/6 IKV-opgaver til jobprofilen Redigeringsteknikker Ved besvarelse af nedenstående spørgsmål kan der tages udgangspunkt i nuværende eller tidligere relevant(e) jobfunktion(er), fritids- og foreningsarbejde el. lign. Joberfaring kan være erhvervet inden for samme arbejdsområde/branche eller andet relevant arbejdsområde. Designe og idéudvikle audiovisuelle produkter Opgave 1 tilhørende mål Etik & pressejura for medieproduktionsmedarbejdere a. Kan du forklare, hvad der forstås ved god presseskik? b. Hvilken lovgivning er gældende i forbindelse med god presseetik og skik? c. Hvad forstås der ved væsentlighedskriterier? d. Giv nogle eksempler på, at bestemmelser i straffeloven kan have betydning under optagelse og redigering af medieprodukter e. Hvilke befolkningsgrupper/persongrupper fordrer særlig etisk opmærksomhed under medvirken i medieprodukter? f. Giv eksempler på omstændigheder, der kan retfærdiggøre en beslutning om at bruge skjult kamera Opgave 2 tilhørende mål Produktudvikling i medieproduktion a. Hvilke metoder kender du til systematisk udvikling af medieprodukters indhold og form? b. Hvordan vil du anvende disse metoder og teknikker i praksis? c. Hvordan har du arbejdet med produktudvikling af programmer? d. Giv nogle eksempler på, hvordan du har medvirket til udvikling af indhold og form på medieprodukter e. Hvordan har din medvirken givet sig udslag i den praktiske produktion? Redigering af audiovisuelle produktioner Opgave 3 - tilhørende mål Non-lineær post-production a. Hvad vil det sige at lave en color-correction i videomaterialer og hvilke faktorer har betydning for processen? b. Forklar, hvordan man typisk udfører keying i et non-lineært redigeringssystem c. Giv eksempler på en hensigtsmæssig fremgangsmåde til eksport og import af filer til bearbejdning i 3. parts software d. Hvad er og hvordan vil du udføre en sekvenskonsolidering? e. Hvordan kan loggin gøre arbejdet lettere? Opgave 4 tilhørende mål Non-lineær redigeringsmetodik a. Giv et eksempel på, hvordan man kan udføre redigering af et mindre komplekst programindslag i et non-lineært redigeringssystem

22 IKV-materiale til Redigeringsteknikker 6/6 b. Giv et eksempel på, hvordan den påtænkte anvendelse af færdigredigeret programmateriale har betydning for tilrettelæggelsen af arbejdsprocessen c. Hvilke forhold skal du specielt være opmærksom på ved import af råoptagelser? d. Hvilke gængse normer og standarder findes for i forbindelse med redigeringen af tv- og videomateriale? Opgave 5 tilhørende mål Non-lineær redigeringsteknik a. Giv eksempler på, hvordan problemstillinger vedr. komprimering kan give sig udslag i kvaliteten b. Hvilke konsekvenser kan gentagne dekomprimeringer have for kvaliteten? c. Forklar, hvordan en non-lineær redigeringsplatform fungere? d. Hvordan vil et optimeret workflow være ved anvendelse af non-lineær redigering? Opgave 6 tilhørende mål Digital efterbehandling/videofilformater og workfl a. Forklar, hvilke videofilformater der er hensigtsmæssige at anvende, når programmateriale skal efterbehandles, og hvilke konsekvenser det har for opnåelsen af et optimalt workflow b. Hvad har betydning for tid rederingen varer? c. Hvad kan du gøre for at nedsætte eller forkorte renderings tiden? d. Hvilke formater er mest anvendelige i forhold til lagring og transmission af digitaliseret video- og billedmateriale? Opgave 7 tilhørende mål Udarb af visuelle eff.tv/digital efterbehandling a. Giv eksempler på parametre, man skal være opmærksom på, når der f.eks. udføres color-grading og tilføjes visuelle effekter på videomateriale b. Hvilke filformater anvendes typisk til import og eksport? c. Beskriv, hvad der typisk skal tages højde for, når der arbejdes med skabelsen af visuelle effekter på allerede optaget videomateriale Opgave 8 tilhørende mål Post-production teknologi a. Giv nogle eksempler på fordele og problemer, der knytter sig til et redigerings-setup der anvender shared storage b. Giv nogle eksempler på kompatibilitetsproblemer, der kan opstå, når der skal bearbejdes og redigeres i materiale, der har oprindelse i forskellige digitaliseringsstandarder c. Forklar hvad CCIR 601 normen går ud på? d. Hvilke andre relevante normer og kvalitetsparametre findes der?