Højmarkskolen. Lene Korsgaard Skoleleder Tlf:

Transkript

1 Ansøgningsskema 1. Rammeforsøg med forkortet skoledag og tolærerordning 2. Kommunens navn Vejen Kommune 3. Skole omfattet af ansøgningen Højmarkskolen 4. Underskrift 5. Kontaktperson Kontaktperson og dennes telefonnummer og . Lene Korsgaard Skoleleder Tlf: Målgruppe Det bedes beskrevet, hvor mange elever/klasser/årgange der forventes at deltage i det konkrete rammeforsøg. 7. Ønsket forandring Beskriv, hvilken forandring for eleverne deltagelse i rammeforsøget skal bidrage til. Forsøget omhandler 7., 8. og 9. årgang i en treårig periode. Ca. 225 elever Med udgangspunkt i det systematiske review Effekt og pædagogisk indsats ved inklusion af børn med særlige behov i grundskolen fra Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning IUP, Aarhus Universitet ønskes følgende ændringer: Omdannelse af faglig fordybelse og understøttende undervisning til kollaborativ undervisning i dansk og matematik. Dette nedbringer skoleugen med to lektioner pr. klasse.

2 8. Konkrete mål og succeskriterier Beskriv de konkrete mål og den eller de konkrete effekt(er)/forandring(er), projektet skal skabe for eleverne, herunder særligt hvilke resultater man forventer at se på elevernes faglige og alsidige udvikling, når projektet er afsluttet. Beskriv succeskriterier for, om projektets mål opnås. Mål og effekter: Procentvis stigning i karaktergennemsnit til fsa Procentvis nedgang i fravær Faglig inklusion af udsatte elever Trivslen forbedres i klasserne. Øget og mere kvalificeret undervisningsdifferentiering, som vil afspejle sig i ovenstående. Succeskriterier: Et karaktergennemsnit i fsa på mindst 7,0 efter en treårig periode. Fraværet for såvel piger og drenge ligger under kommunegennemsnittet. Færre elever benytter skolens andre tilbud end det almene undervisningstilbud. 90 % af alle elever erklæres uddannelsesparate 9. Hvordan nås resultaterne Beskriv så kort og præcist som muligt forsøgets forandringsteori. Forandringsteorien er en beskrivelse af årsagsvirkningsforholdet (kausaliteten) mellem de centrale aktiviteter/ indsatser i projektet og den forandring, man ønsker at opnå for eleverne. Vi vil skabe rammerne og en kultur, som tilgodeser: Team teaching Station teaching Parallel teaching Fleksible muligheder for: Holddannelse Specifikke kursusforløb (eks. prøveforberedende kursushold) Disse forløb har til formål at give eleverne intensive kurser og støtte inden for områder, hvor de har brug

3 for udfordringer eller er udfordret. 10. Forslag til metode til evaluering, herunder beskrivelse af forslag til den løbende evaluering/ opfølgning, og hvordan projektet i øvrigt dokumenteres Beskriv, hvordan forsøget foreslås evalueret og dokumenteret i form af løbende monitorering, evaluering og effektforskning mv. 11. Forsøgets organisering Beskriv, hvordan forsøget planlægges organiseret. 12. Kommunikation til forældre og elever Beskriv, hvordan skolen vil informere forældre og elever om forsøgets gennemførelse. 13. Transport Beskriv, hvordan bustransport til og fra skole organiseres. Slut evaluering: Årligt: Sammenligning af resultater fra FSA med tidligere års resultater, samt års- og terminsprøver. Intern årlig trivselsundersøgelse. Gennemgang af metoder og tiltag - og deres effekt. Forslag til løbende evaluering: Løbende dataindsamling Klassekonferencer Elevsamtaler Dansk og matematikundervisningen parallellægges på årgangene. Der sættes en ekstra lærer på de parallellagte årgange. Eks. fire dansklærere til tre klasser i parallellagte dansktimer. Der vil blive stillet rammer for at danne hold på forskellig vis. Der vil blive givet en præsentation omkring projektet på forældremøder, samt en gennemgang af formålet med at være en ekstra lærer til eleverne. Derudover vil der være øget kommunikation med forældre og elev om den enkelte elevs faglige og sociale trivsel samt udvikling. Påvirker ikke bustransporten.

4 14. SFO-åbningstider Beskriv, hvordan åbningstiderne i SFOen tilpasses den forkortede skoledag uden udgifterne til SFO stiger. Påvirker ikke SFO, da det drejer sig om udskolingselever.

5 Input Beskrivelse af Ansøgning om forkortet skoledag og to-lærerordning Output Hvilke aktiviteter kommer som følge af ændringen i input? Undervisningstiden afkortes med 2 lektion på 7,8. og 9. årgang To lærere i henholdsvis 4 dansk timer og 2 matematik timer for eleverne på 7, 8 og 9. årgang Forventet outcome Elevernes motivation: - Elevernes trivsel og motivation måles og evalueres 3 gange i løbet af et skoleår I mellem målingerne arbejdes der systematisk med at forbedre elevernes motivation Der arbejdes med elevernes trivsel motivation med henblik på at opnå følgende resultatmål: - Elevernes faglige udvikling måles og evalueres 4 gange årligt. Resultatmål for : - Samlet karaktergennemsnit på minimum 6,8 i bundne prøvefag - 96% af eleverne scorer minimum 02 i de bundne prøvefag - 80 % af eleverne erklæres uddannelsesparate Resultatmål for skoleåret : Elevernes motivation: - Elevernes trivsel og motivation måles og evalueres 3 gange i løbet af et skoleår I mellem målingerne arbejdes der systematisk med at forbedre elevernes motivation Der arbejdes med elevernes trivsel og motivation med henblik på at opnå følgende resultatmål: To lærere i henholdsvis 4 dansk timer og 2 matematik timer for eleverne på 7, 8 og 9. årgang Resultatmål for skoleåret : - 95% af eleverne scorer minimum 02 i de bundne prøvefag - Samlet karaktergennemsnit på 6,7 i bundne prøvefag - 75 % af eleverne erklæres uddannelsesparate