Det Samfundsvidenskabelig Fakultet. Evalueringsskema MPA11, 1. semester, Økonomi, F11. Antal respondenter: 8

Transkript

1 Det Samfundsvidenskabelig Fakultet Evalueringsskema MPA11, 1. semester, Økonomi, F11 Antal respondenter: 8 Hvordan vurderer du dit faglige udbytte af seminarerne i forhold til de opstillede mål? Jeg havde en forventning om, at vi - funderet i uddannelsens målgruppe - ville bevæge os lidt mere i de regionale og kommunale økonomier; og disses sammenspil med nationaløkonomi. Var kurset fagligt interessant? Side 1 af 15

2 Især XXX indlæg var inspirerende og på godt niveau. Set som helhed, hvad var kursets største styrke? Nævn gerne flere. Den sammenhængende undervisning, hvor der trods alt var en rød tråd mellem undervisernes indlæg. Engagerede undervisere. Makroøkonomisk teori blev sat i en praktisk ramme. At vi fik en gennemgang af den nationaløkonomiske teori, og at der blev krydret med empiri fra dagligdagen. God introduktion til de grundlæggende begreber. Forskellige undervisere. XXX. Der ud over en god bredde og godt niveau. Ikke en meget teknisk gennemgang af økonomiske modeller - men stærk på overblikket og koblingen til såvel de andre fagområder som aktuelle politiske emner o.l. Set som helhed, hvad var kursets største svaghed? Nævn gerne flere. At der har været meget lidt tid til at stille uddybende og forståelsesspørgsmål. Det har jeg indledningsvist været inde på. Ydermere er det min vurdering, at et undervisningsspil ikke er egnet til at fylde 2 kurser vedrørende makroøkonomisk teori. Mikroøkonomi og et stort fokus på teorier om ligevægte. Det virker verdensfjernt. For stor variation underviserne imellem, og dermed måske mentalt en mindre sammenkædning af de enkelte elementer end ønskeligt og muligt. Der kunne ønskes en lidt større oversigt over de forskellige dele af økonomien. Temmelig tørt, meget teoretisk uden ret mange eksempler. Svært at komme ordentligt i dybden. Måske lidt overfladisk, hvis man som jeg godt kan lide det lidt mere nørdede. Har du savnet nogle faglige elementer/problemstillinger i kurset? I fald; Hvilke? Ja, elementer, der i højere grad vedrører den kommunale og regionale virkelighed. Økonomi i praktisk forstand, men det kommer nok. Man kunne med fordel have inddraget aktuelle problemstillinger, fx forskellige økonomiske betragtninger på efterløn, skattestop osv., men det blev ved det meget teoretiske. Side 2 af 15

3 Hvordan var dine forudsætninger for at følge undervisningen på kurset? Meget af faget er sammenlignelig med økonomidelen på AAU's HD-studie, 1. del - bare her i en "light"-version. Hvordan har din forberedelse til kurset været forud for undervisningen? Side 3 af 15

4 Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningssituationerne? Har du fået en større interesse i kursets fagområde efter undervisningen? Det er jo meget meddefinerende for de udfordringer, man står med i sit daglige virke. En god brush-up, der giver mulighed for at sætte mere perspektiv på den daglige avislæsning og dialog på f.eks. arbejdet. Side 4 af 15

5 Føler du dig rustet til at kunne benytte det faglige udbytte i det kommende projektarbejde på 2. semester? Har du fået lyst til at bruge det faglige udbytte i projektarbejdet på 2. semester? Økonomidelen må forudses at skulle indgå som et delelement. Side 5 af 15

6 Er det lykkedes at koble mellem teori og praksis i undervisningen på dette kursus? Anvendelsen af DREAM- og ADAM-modellerne i Vismandsspillet gav gode forudsætninger for kobling til praksis og dialog omkring dette. Meget vellykket, mange gode og relevante eksempler. Hvordan vurderer du planlægning og tilrettelæggelse af kurset/seminaret? Alt i alt ok. Dog med minus til en uengageret instruktør ved én mødegang + minus for aflysning af brush-up dagen. Side 6 af 15

7 Hvordan vurderer du undervisningen af XXX? - Fagligt Hvordan vurderer du undervisningen af XXX? - Pædagogisk Side 7 af 15

8 Hvordan vurderer du undervisningen af XXX? - Sværhedsgrad Leverede en uengageret og rutinepræget fremlæggelse. Jeg var ikke til undervisningen. Hvordan vurderer du undervisningen af XXX? - Fagligt Side 8 af 15

9 Hvordan vurderer du undervisningen af XXX? - Pædagogisk Hvordan vurderer du undervisningen af XXX? - Sværhedsgrad Ok gennemgang af stoffet med gode spring til virkelighedens verden. Side 9 af 15

10 Hvordan vurderer du undervisningen på kurset XXX? - Fagligt Hvordan vurderer du undervisningen på kurset XXX? - Pædagogisk Side 10 af 15

11 Hvordan vurderer du undervisningen på kurset XXX? - Sværhedsgrad Ekstremt inspirerende mødegange med en veloplagt og meget vidende underviser. Også god dialog i pauserne. Man bliver som studerende interesseret i emnet. Hvordan vurderer du litteraturen på kurset/seminaret? - Omfang Side 11 af 15

12 Hvordan vurderer du litteraturen på kurset/seminaret? - Sværhedsgrad Eventuelle kommentarer til ovenstående spørgsmål. Specificer gerne for hver bog og kompendium: Stadig ikke voldsomt begejstret for den store inddragelse af vismandsspillet. Forslag til ændringer/forbedringer af kurset: Ja, kom lidt længere ned i substansen af det kommunale og regionales samspil med nationale. At brush-up dagen blev aflyst synes jeg er ærgerligt - både fagligt og ud fra en kundebetragtning. Fagligt, fordi brush-up dagen kunne have været anvendt til lige netop det: En hurtig gennemgang af det gennemgåede stof med fokus på sammenhæng både internt i faget og med fagene politologi og organisation og ledelse. Ærgerligt ud fra en kundebetragtning, idet jeg jo har betalt for "varen", og dermed også for undervisningen på brush-up dagen. Når man fra studiets side fastholder en i mine øjne rigid indfaldsvinkel på brush-up dagen - at der kun svares på konkrete, præcise spørgsmål - fravælger man for mig at se en mulighed for at komme i dialog med os studerende vedr. udfordringerne i faget. Dagen kunne jo f.eks., som tidligere foreslået i denne evaluering, have været anvendt til en hurtig "light"-gennemgang af de vigtigste læringspunkter i faget, samt disse interne sammenhæng og eventuelle sammenhæng med parallele emner i fagene politologi og organisation og ledelse. Brush-up dagen i faget organisation og ledelse afspejlede netop denne indfaldsvinkel, og dagen blev af mig oplevet som en stor succes. Flere eksterne undervisere, mere case-baseret eller bare bedre kobling mellem teori og praksis. Side 12 af 15

13 Følgende spørgsmål omhandler tilfredsheden med den praktiske del af din masteruddannelse: Hvad synes du om de informationer og den velkomstpakke, som du modtog i forbindelse med studiestart? Hvad kan gøres bedre? Nævn gerne flere ting. Det lykkedes først at få FirstClass til at fungere langt inde i forløbet. Informationerne var sikkert udmærkede, hvis de havde kunne anvendes rettidigt. Informationspakken indeholdt den nødvendige information, men den var ikke sammenskrevet med eller afstemt med de øvrige fag, og som kommende studerende var det derfor vanskeligt at orientere sig i pakken og dermed få gjort de ting, der skulle gøres inden studiestart. En sammenskrivning af det komplette velkomstmateriale for MPA-studiet er stærkt tiltrængt. Hvad synes du om faciliteterne på AAU, som anvendes i forbindelse med masteruddannelsen? Side 13 af 15

14 Såfremt du har valgt at bestille mad i forbindelse med din masteruddannelse, hvor tilfreds var du så med denne ordning? Hvad kan gøres bedre? Nævn gerne flere ting. Har ikke bestilt Ok og rigelig mad, men ærgerligt, at det faktureres særskilt, så ikke alle er med i madordningen. Det giver en skævhed på studiet fordi man ved spisning helt automatisk kommer til at sidde i et "mad-hold" og et "madpakke-hold". Min anbefaling er at indarbejde madens pris i semesterprisen, så alle får mad. Hvordan synes du, at konferencesystemet FirstClass fungerer? Hvad kan gøres bedre? Nævn gerne flere ting. Fint, da jeg endelig kom på. Side 14 af 15

15 Hvis du i forbindelse med dit studium har været i personlig kontakt med mastersekretariatet, hvor tilfreds var du så med den service, som du fik? Hvad kan gøres bedre? Nævn gerne flere ting. Servicen var god, men effektiviteten mindre god. Side 15 af 15