Mastermodulet, F14. Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af mastermodul Hvordan vurderer du tilrettelæggelsen af mastermodul?

Transkript

1 Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af mastermodul Hvordan vurderer du tilrettelæggelsen af mastermodul? Hvordan vurderer du mastermodulets relevans for dig? 1

2 Hvordan vurderer du mastermodulets faglige indhold? Hvordan vurderer du 4mastermodulets pædagogiske indhold? 2

3 Hvordan er det lykkedes at koble teori og praksis på mastermodulet? Hvordan vurderer du din egen indsats i forbindelse med mastermodulet? 3

4 Hvordan vurderer du din egen og dine medstuderendes aktive deltagelse? Hvordan vurderer du litteraturen på mastermodulet? 4

5 Hvordan vil du beskrive dit udbytte af mastermodulet? Eventuelle kommentarer til ovenstående spørgsmål: Et meget lille hold - ringe holdeffekt og synergi. Ikke konstant fremmøde, hvilket formentlig kan være medvirkende faktor. Flere huller i planlægningen. Mængden af litteratur der skal læses er meget stort i relation til modulets ECTS point. 5

6 I hvilken grad har du fået en større interesse for mastermodulets fagområder efter undervisningen? I hvilken grad føler du dig rustet til at kunne benytte det faglige udbytte i dit daglige/fremtidige arbejde? 6

7 I hvilken grad var det falige indhold nyt for dig? Eventuelle kommentarer til ovenstående spørgsmål: Set som helhed, hvad var mastermodulets største styrke? Nævn gerne flere. At skulle koble det samlede uddannelsesforløb i et større projekt og i den proces modtage kvalificeret vejledning. Fagområderne Gode undervisere i de fleste fag Tværfaglighed blandt deltagerne Inddragelse af eksterne undervisere Fleksibilitet i tilrettelæggelsen af egen uddannelse Dygtig Sekretariatsleder (XXX) At modulet indeholdt sparring fra undervisere og medstuderende på problemformulering, opbygning, teoridel mv. At fokus var på forskellige metodiske tilgange. De forskellige indfaldsvinkler til emnet Muligheden for egen fordybelse i selvvalgt problem 7

8 Set som helhed, hvad var mastermodulets største svaghed? Nævn gerne flere. Fremmødet ikke konstant - et lille hold, der er præget af mindre sammenhold. Den enkelte modul er meget afhængig af underviseren engagement og interesse Det kan indimellem være vanskeligt at inddrage sin egen praksis i alle eksamensopgaverne At modulet ikke var særligt godt planlagt og der blev brugt meget tid på lidt. Der manglede generelt information, hvilket skabte en del forvirring. Ledelsen var svag Manglende gruppedynamik på holdet Hvordan vurderer du undervisningen af XXX? Fagligt 8

9 Hvordan vurderer du undervisningen af XXX?- Pædagogisk Hvordan vurderer du undervisningen af XXX? Sværhedsgrad Eventuelle kommentarer til ovenstående spørgsmål: 9

10 Hvordan vurderer du undervisningen af XXX? Fagligt Hvordan vurderer du undervisningen af XXX? Pædagogisk 10

11 Hvordan vurderer du undervisningen af XXX? Sværhedsgrad Eventuelle kommentarer til ovenstående spørgsmål: 11

12 Hvordan vurderer du undervisningen af XXX? Fagligt Hvordan vurderer du undervisningen af XXX? Pædagogisk 12

13 Hvordan vurderer du undervisningen af XXX? Sværhedsgrad Eventuelle kommentarer til ovenstående spørgsmål: 13

14 Hvordan vurderer du undervisningen af XXX? Fagligt Hvordan vurderer du undervisningen af XXX? Pædagogisk 14

15 Hvordan vurderer du undervisningen af XXX? Sværhedsgrad Eventuelle kommentarer til ovenstående spørgsmål: 15

16 Hvordan vurderer du undervisningen af XXX? Fagligt Hvordan vurderer du undervisningen af XXX? Pædagogisk 16

17 Hvordan vurderer du undervisningen af XXX, AAU? Sværhedsgrad Eventuelle kommentarer til ovenstående spørgsmål: 17

18 Hvordan vurderer du undervisningen af XXX? Fagligt Hvordan vurderer du undervisningen af XXX? Pædagogisk 18

19 Hvordan vurderer du undervisningen af XXX? Sværhedsgrad Eventuelle kommentarer til ovenstående spørgsmål: 19

20 Hvordan vurderer du projektvejledningen? Fagligt Hvordan vurderer du projektvejledningen? Pædagogisk 20

21 Følgende spørgsmål omhandler den samlede MPG-uddannelse: Hvordan vurderer du uddannelsens indhold set som helhed? Eventuelle kommentarer til ovenstående spørgsmål: Er der elementer i uddannelsen, som du gerne så opprioriteret eller som helt mangler? Nævn gerne flere: På hvert modul går der for meget tid med at drøfte opgavens udformning m.m. klare retningslinjer ønskes. Videnskabsteori og metode kunne med fordel ligge tidligt i uddannelse, tillige med undervisning i synopsisskrivning, som således ikke skal fylde på hvert modul. Metodedelen kunne med fordel indgå som et obligatorisk modul. Er der elementer i uddannelsen, som du gerne så nedprioriteret eller som helt kan udgå? Nævn gerne flere: Det kunne være ønskeligt, at synopsfremstillingen blev grundig gennemgået en gang i forløbet, så det ikke var op til hver underviser - samtlige moduler har gennemgået synopsskrivning, hvilket fint kunne optimeres. Er der dele af uddannelsen, som du regner med at få direkte brug for i dit arbejde? Nævn gerne flere: Det har været en rejse, som jeg oplever kan bidrage til mit ledelses arbejde i mange sammenhænge. 21

22 Jeg tænker at jeg anvender elementer fra hele uddannelsen De mange forskellige perspektiver på ledelse Gennemgang af de mange forskellige styringsredskaber Mine personlige udviklingspunkter Uddannelsens pædagogik og evalueringsformer: Hvordan har blandingen af forelæsninger/klasseundervisning og projektarbejde fungeret? 22

23 Hvordan vurderer du den blanding af teori og praktik, som vi har praktiseret på MPG-studiet? Hvad synes du om antallet af eksamener? 23

24 Eventuelle kommentarer til ovenstående spørgsmål: Måske kunne eksaminer være mere målrettet på voksne studerende Der er for mange eksamener Bør vi overveje andre eksamensformer? Hvis ja - hvilke? Ind imellem kunne det være fint at det ikke var op til den studerende at finde emne fra egen praksis. Det kunne være cases med generelle ledelsesudfordringer i nogle fag. Der kunne være bundne gruppeopgaver En større opgave som kobler to til tre moduler. 24

25 Forholdet mellem studium, arbejdsliv og privatliv: Er dit studium finansieret af din arbejdsgiver? Eventuelle kommentarer til ovenstående spørgsmål: En hård fin balance at få arbejdsliv, studie og privatliv til at hænge sammen. Det skal man imidlertid efter min vurdering kunne mestre på vores niveau. 25

26 Var det svært at få studiet finansieret? Eventuelle kommentarer til ovenstående spørgsmål: Har du fået opfordring fra arbejdsgiver til at påbegynde studiet? 26

27 Eventuelle kommentarer til ovenstående spørgsmål: Hvordan har dit tidsforbrug i forbindelse med studiet været? Eventuelle kommentarer til ovenstående spørgsmål: 27

28 Har din arbejdsgiver udvist forståelse for dit tidsforbrug til studiet? Har du i forbindelse med studiet fået færre arbejdsopgaver eller delvist frihed til studiet? 28

29 Har det været vanskeligt at forene studium og privatliv? Eventuelle kommentarer til ovenstående spørgsmål: Har ikke en direkte overordnet arbejdsgiver. Har selv været ansvarlig for at få tingene til at hænge sammen. Har prioriteret ikke at tage så mange fag af gangen. 29

30 MPG-uddannelsen og fremtiden: Hvor meget vurderer du, at MPG-uddannelsen får betydning for din fremtidige karriere? 30

31 Hvor meget vurderer du, at arbejdsgiverne tillægger MPG-uddannelsen betydning i forbindelse med forfremmelse og ansættelse? Hvor meget tillægger du det betydning, at bevare forbindelsen til MPG-studiet og MPG-kandidaterne efter afsluttet studium? 31

32 Eventuelle kommentarer til ovenstående spørgsmål. Har du forslag til, hvordan forbindelsen bedst muligt holdes ved lige? Det kunne være fint med invitation til Temadage der bygger videre på undervisningsemner fra uddannelse. Samlet vurdering: Du har nu brugt min. to år og megen tid på dit MPG-studium. I nedenstående kommentarfelt vil vi gerne opfordre dig til at fortælle os med dine egne ord, hvad studiet og studietiden har betydet for dig. Hvad har du hæftet dig ved? Hvad eller hvem har du lært allermest af? Hvad har været svært? Hvad har irriteret eller generet dig? Du bestemmer selv omfanget: Det har været en spændende rejse, som jeg har haft stor glæde af. Jeg har i forbindelse med mit studie oplevet det, dels som et frirum og dels som en hjælp til at reflektere over og løse svære ledelsesmæssige udfordringer i hverdagen. Det har været spændende at møde offentlig ansatte fra forskellige områder. Jeg har brugt tre år på studiet, eksklusiv et års pause. Alle moduler har været relevante og det har været fint for mig at stække det over længere tid. Målet har været at blive inspireret i min ledelse, ikke blot at få en eksamen. Det har været en fin måde at arbejde med ledelsesteori på. Opgaverne har været svære at få tid til, men lærerige, men kunne med fordel varieres. Det har været svært at finde ud af forholdet og vægtningen af teori og praksis. Eksempelvis om det er det teoretiske stof der skal diskuteres eller det er forholdet og anvendelsen af teori i praksis, der har prioritet, her tænkt i eksamenssituationer Det har været en rar og afslappet atmosfære. Det har været lærerigt og givtigt, at målgruppen for uddannelsen har været ledere fra mange og meget forskellige områder og forskellige ledelsesniveauer. Det har været spændende at høre om andres praksis og de forskellige tiltag, der er i gang rundt omkring - Både tiltag der har givet succes, men også tiltag der har været en fiasko. Det har generelt været energigivende og befriende at "kunne få lov til" at have så meget fokus på ledelse. 32

33 Følgende spørgsmål omhandler tilfredsheden med den praktiske del af din masteruddannelse: Hvad synes du om faciliteterne på AAU, som anvendes i forbindelse med masteruddannelsen? Hvordan synes du, at konferencesystemet First Class fungerer? 33

34 Såfremt du har tilmeldt dig madordningen, hvordan synes du, at denne fungerer? Hvis du i forbindelse med din masteruddannelse har været i kontakt med mastersekretariatet, hvad synes du om den service, som du fik? 34

35 Samlet status 35