Undervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: sommer 2012

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: sommer 2012 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Grenaa Handelsskole HHX Spansk A Lise Skovmand Hold H3spaA ( ) Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 España actual La familia La inmigración ilegal en España Mexico: Las dos culturas Latinoamérica: La migración y el narcotráfico CUBA Side 1 af 9

2 Titel 1 España actual Kompendium: Jóvenes Tamara- La madrileña (In: Nuevos Retratos af Ole Loumann, Gyldendal 2008) Davíd de Valls (In: La buena vida af Eva Rosenkilde, Gyldendal, 2011) Eugenio (In: Gente que cuenta af Dan Albertsen, L&R, 2009) Kompendium: La sociedad española actual Avisartikler vedr. aktuelle samfundsforhold og problemstillinger: Llegan las rebajas de invierno: Los españoles gastarán más que el año pasado padres ( ) El 47% de los madrileños ni siquiera llega a mileurista ( ) Heraf tekster fordelt blandt eleverne: La crisis económica empuja a los jóvenes emancipados a volver al hogar de sus padres ( ) Llega la pareja dinki ( ) La economía y el paro siguen siendo los mayores problemas para los españoles ( ) El 63% de los españoles son mileuristas, según los Técnicos de Hacienda ( ) Indledning til Nuevos Retratos af Ole Loumann (på dansk) Oplæg om Colombia ved udvekslingsstudent Manu Chao: Me gustas tú Y tu mamá también Film af Alfonso Cuarón (México) Side 2 af 9

3 Anvendt uddannelsestid: 5o timer Introduktion til unge i Spanien, familieforhold, livsværdier, drømme og muligheder i det spanske samfund. Temaer omkring unge og identitet, kontraster i samfundet, sociale forhold. Indblik i unges hverdag og livsvilkår via fortællingen om Tamara. Mulighed for perspektivering til unge i México og Colombia. Eleverne skal kunne: Forstå hovedindholdet i et tydeligt talt spansk om almene og kendte emner. Tale et nogenlunde klart og nogenlunde flydende spansk, så de kan redegøre for og deltage i en samtale eller diskussion om almene emner og kendte problemstillinger inden for kultur, erhverv og samfund. Læse ubearbejdede tekster på spansk og forholde sig reflekterende til dem. Skrive enkle og sammenhængende tekster Analysere forskellige teksttyper. Perspektivere den erhvervede viden om samfunds-, erhvervs-, og kulturforhold til egne forhold. Praktisere viden om sprogindlæring i arbejdet med spansk (sprogtilegnelsesstrategier). Anvende ordbøger og grammatik. Væsentligste arbejdsformer Artikelkompendiet har været brugt til individuelt arbejde med efterfølgende mundtlige fremlæggelser understøttet af power point via smart board. Klasseundervisning, gruppearbejde, individuel mundtlig fremlæggelse, skriftligt arbejde, processkrivning Side 3 af 9

4 Titel 2 La familia El Bola Film af Achero Mañas, 2000 Læst uddrag af manuskriptet i Undervisningsbogen El Bola Juan Antón Mañas/Annette Robson og Dorthe Mondrup:, Gyldendal 2005 Volver Set filmen af Pedro Almodóvar, 2006 Anvendt uddannelsestid: 30 timer Eleverne skal kunne: Forstå hovedindholdet i et tydeligt talt spansk om almene og kendte emner. Tale et nogenlunde klart og nogenlunde flydende spansk, så de kan redegøre for og deltage i en samtale eller diskussion om almene emner og kendte problemstillinger inden for kultur, erhverv og samfund. Skrive enkle og sammenhængende tekster Skriftligt oversætte en enkel dansk tekst til spansk. Analysere forskellige teksttyper. Perspektivere den erhvervede viden om samfunds-, erhvervs-, og kulturforhold til egne forhold. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde, individuelle præsentationer, processkrivning Side 4 af 9

5 Titel 3 La inmigración ilegal en España Moros en la Costa Af Dolores Soler-Espiauba (2004) Det spanske cirkus + Det illegale Europa (Dokumentar DR/Horisont) Clandestino + desaparecido Musikvideoer af Manu Chao: Anvendt uddannelsestid: 40 timer Eleverne skal kunne: Læse ubearbejdede tekster på spansk og forholde sig reflekterende til dem. Skriftligt oversætte en enkel dansk tekst til spansk. Analysere forskellige teksttyper. Perspektivere den erhvervede viden om samfunds-, erhvervs-, og kulturforhold til egne forhold. Forstå hovedindholdet i et tydeligt talt spansk om almene og kendte emner. Tale et nogenlunde klart og nogenlunde flydende spansk, så de kan redegøre for og deltage i en samtale eller diskussion om almene emner og kendte problemstillinger inden for kultur, erhverv og samfund. Skrive enkle og sammenhængende tekster Praktisere viden om sprogindlæring i arbejdet med spansk (sprogtilegnelsesstrategier). Anvende ordbøger og grammatik. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, træning i forståelse af talt spansk gennem lytteøvelser, gruppearbejde, fremlæggelser for klassen, skriftligt arbejde Retur til forside Side 5 af 9

6 Titel 4 México: Las dos culturas Las dos culturas Fra Zarzuela Frida - Film med Salma Hayek m.fl., 2002 Las fiestas de Frida y Diego. Recuerdos y recetas Kort uddrag fra: Guadalupe Rivera y Marie-Pierre Colle Corcuera México + El Día de los Muertos (Tapas, cap. 14) De dødes dag - Dokumentarfilm præsenteret ved Ib Michael La América Latina, Buenos Aires (Tapas, cap. 12) Chile og Påskeøerne samt México City og México (Pilot Guides) Anvendt uddannelsestid: 40 timer Eleverne skal kunne: Forstå hovedindholdet i et tydeligt talt spansk om almene og kendte emner. Tale et nogenlunde klart og nogenlunde flydende spansk, så de kan redegøre for og deltage i en samtale eller diskussion om almene emner og kendte problemstillinger inden for kultur, erhverv og samfund. Skrive enkle og sammenhængende tekster Skriftligt oversætte en enkel dansk tekst til spansk. Analysere forskellige teksttyper. Perspektivere den erhvervede viden om samfunds-, erhvervs-, og kulturforhold til egne forhold. Praktisere viden om sprogindlæring i arbejdet med spansk (sprogtilegnelsesstrategier). Anvende ordbøger og grammatik. Væsentligste arbejdsformer I timerne veksles mellem forskellige arbejdsformer: klasseundervisning, gruppearbejde og mundtlige og skriftlige øvelser som f.eks. fremlæggelse for klassen og processkrivning. Side 6 af 9

7 Titel 5 Latinoamérica: Migración y narcotráfico María, llena eres de gracia Film af Joshua Marston, 2004 María, llena eres de gracia Uddrag af manuskriptet En fotos: un refugio en la travesía hacia Estados Unidos igrantes_mexico_rg.shtml Crossing Arizona - Dokumentarfilm om illegal indvandring Sueños (Héctor Nieto Montoya) + El paso (César Urbina Nieto) Al otro lado el sueño americano ( Helene Balslev Clausen & Line Flintholm, Gyldendal, Spanglish i mexikansk-engelske sange og musikvideoer: o Molotov: Frijoleros o Yolanda Pérez og Don Cheto : Estoy enamorada. o Carlos Santana: Migra Somos Latinos in the U.S. indledning af Aase Kledal mfl., Systime Narkokrig i México (Horisont) Detienen en México a 212 policías por vínculos con los narco ( ) Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid: 50 timer Eleverne arbejder med forståelsen af talt spansk gennem arbejdet med filmen María, llena eres de gracia. De træner udtryksfærdighed gennem forskellige mundtlige og skriftlige øvelser, samtale og oplæg. De læser ubearbejdede spansksprogede tekster inden for skønlitteratur i form af et filmmanuskript og sagprosa i form af artikler. Side 7 af 9

8 De skriver kortere og længere tekster i forbindelse med tekstgennemgangen, både bundne oversættelser og friere øvelser, perspektiveringer til erhvervet baggrundsviden eller andre studerede områder, og sideløbende arbejdes der med eksamensstile, hvor også kortere tekster af erhvervsrelateret karakter indgår. Anvendelse af spanske ordbøger og grammatikker trænes og indgår i det skriftlige arbejde. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning: emneintroduktion og -opsamling, grammatikundervisning, oplæsning, oversættelser og tekstgennemgang. Træning i læsestrategier: intensiv og ekstensiv læsning. Grammatik og glosetræning vha. mundtlig og skriftlige øvelser, billedbeskrivelser og glosetjek/prøver Gruppearbejde og pararbejde med mundtlige og skriftlige øvelser: oversættelser, besvarelse eller produktion af spørgsmål, dialoger, billedbeskrivelser og forberedelse af fremlæggelser. Fremlæggelser, individuelt i eller i grupper, for klassen, for en mindre grupper eller for læreren. Skriftligt arbejde individuelt og i grupper. Processkrivning. Retur til forside Side 8 af 9

9 Titel 6 Cuba Cubanos Af Anny Holmgaard (Cap. 1: Informaciones sobre Cuba) Cuba mellem øst og vest - Film del 1+2 (uddrag) DR Explorer: Buena Vista Social Club Musik Hasta siempre comandante Musikvideoer: Forskellige versioner gennem tiden: fx Carlos Puebla (Aniversario Che Guevara), Nathalie Cardone, Los Paisanos (hip-hop) Billedmateriale: fotos fra hverdagslivet på Cuba Anvendt uddannelsestid: 30 timer Eleverne trænes i at læse tekster, der omhandler Cuba. De arbejder med at forstå hovedindholdet i teksternes almene problemstillinger formidlet gennem forskellige medier (tekst, lyd og billede) og med at forstå de samfundsmæssige forhold der ligger til grund for emnet samt reflektere over teksternes budskaber. I forlængelse heraf trænes de i at arbejde med redegørelse for og analyse af det cubanske samfund og de mange aktuelle problemstillinger, der her ses. Som et led i at kunne formulere sig om cubanske samfundsforhold og en almindelig cubansk hverdag indgår særlig fokus på glosetræning. Målet er at kunne indgå i samtale om emnet og formulere sig på et klart og nogenlunde flydende spansk. Desuden skal eleverne opøve deres skriftlige udtryksfærdighed og i et enkelt sprog kunne skrive om de behandlede emner. Arbejde med billedbeskrivelser og mundtlig fremlæggelse via smartboard på klassen. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, individuelle opgaver, gruppearbejde, - f.eks. om gloseindlæring gennem små gloseøvelser, lege og spil, skriftligt arbejde og gruppefremlæggelser for klassen eller i mindre grupper for læreren. Side 9 af 9