Fatkaoplysninger. Aldersintegreret Institution Egeknoppen, Egedalvej 7 a-c 6818 Årre.

Transkript

1 1

2 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Indsatsområder Sprog overordnet mål indskrives... 5 Motorik overordnet mål indskrives...10 Science overordnet mål indskrives

3 Fatkaoplysninger Aldersintegreret Institution Egeknoppen, Egedalvej 7 a-c 6818 Årre. Telefon Kontor: Bhv. Rødderne Vuggestuen Spirerne Bhv. Knopperne Hjemmeside: Mail: egeknoppen@esbjergkommune.dk Leder: Daglig pædagogisk leder Marianne G. Jensen Hanne B. Jensen. Vi har pt. 11 vuggestue børn og 46 børnehave børn. 3

4 Indsatsområder 2013 Dagtilbuds fælles indsatsområder for året er: Sprog Science Vores egne indsatsområder for året er: Motorik Sprog Motorik Science 4

5 Sprog overordnet mål indskrives Institutionens ønskede mål for indsatsområdet: Børnene i Egeknoppen skal støttes i at lære begreber og overbegreber, som feks stor/lille, op/ned, under/over, tyk/tynd samt overbegreber som feks dyr, tøj, frugt, legetøj mv. Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? At vi hører børnene bruge begreber/overbegreber i hverdagen. At børnene forstår beskeder med brug af begreber og overbegreber. Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? Tiltag for børnehaverne. At de voksne bruger begreber og overbegreber bevidst i hverdagen. Kreative aktiviteter, hvor begreber og overbegreber indgår. Fysiske aktiviteter med feks rim og remse lege og motorik lege. Højtlæsning/dialogisk læsning, omhandlende begreber og overbegreber. Inspiration til indsatsområdet Sprog: Maj Juni Kreative aktiviteter: Vi laver Store/små perlekæder på snor, anvender evt også flamingo flagerne. 5

6 Vi laver et fiskespil med magneter: Tykke/tynde fisk, Lange/korte fisk, Store/små fisk ect. Vi laver hjemmelavet billedlotteri: Der tegnes en Lille fisk der matcher med en Stor fisk, en Lang slange der matcher med en Kort slange osv. Der laves en væg med: Høje/lave huse, Store mennesker med Lange ben, Små mennesker med Korte ben osv. Hvem laver det Højeste tårn af mælkekartoner, hvem laver den Længste slange af paprør. Dokumentation: Vi udstiller de fine ting der bliver fremstillet og tager billeder der bliver hængt op på en såkaldt Dokumentationstavle. Fysiske aktiviteter: Ballon leg: Alle børn øver sig i at puste ballon op og tage luft ud. (Pusteøvelse) Sjove aktiviteter med ballonerne kan være at holde den svævende Oppe i luften og se hvor mange gange man kan klappe i hænderne inden den falder Ned. Vi fægter med Lange balloner. Puste leg: Børnene ligger på gulvet i en Lang række. Der pustes til vat kugler og vi snakker om begreberne Længst og Kortest. Vi laver en leg med Mange/få: Hvor mange børn kan der være i en kasse? Hvor få børn kan der være på den lille gynge? Find selv på flere udsagn. Udendørs aktiviteter: Længdespring, Kravle højt, Grave ned, Tage Store/små skridt, Hoppelege med Store/små cirkler tegnet med kridt, evt en konkurrence om hvem der kommer Først/sidst hen til cirklen med koen, cirklen med hunden ol. Motorik baner lavet af det vi har på legepladsen. Brug motorik rummet: Lave motorik bane Ind under/oven over, oppe/nede, foran/bagved, ved siden af, ind/ud. Lad børnene bruge deres fantasi til at bygge banen. Brug evt. spørgsmål: Kan i bygge et hus, hvor vi kan gå Ind under taget, hvor i kan ligge Ovenpå taget her kan man få et billede af om børnene forstår begreberne. Dokumentation: Billed dokumentation. Husk at tage billeder af aktiviteterne når de er igangsat af de voksne, men i høj grad også når børnene på egen hånd, efterfølgende leger legen. Det er her i kan se om børnene har lært noget. Sproglege og aktiviteter: Vi laver fire Sprog kufferter med vægten lagt på overbegreber: Mad Dyr Tøj Legetøj. Historiefortællinger: Feks. De tre Bukke Bruse, hvor i snakker med børnene om Over og Under broen. Find gerne selv andre historier hvor begreber indgår. Billedbøger: Vi snakker om Oppe/nede på siden, Tykke/tynde bøger, hvad er der Nederst på siden, hvad er der Øverst på siden ( Dialogisk læsning ). 6

7 Rim og Remser med bevægelse: Højt som et hus, Nede i Fru Hansens kælder, Spøgelset, Her er Højre her er venstre osv. Sylte: Et syltetøjsglas er fyldt med små lapper papirer, med forskellige udsagn. Alle børn råber: Sylte, Sylte luk dig op og en af børnene får så lov til at vælge en lille lap hvorpå der feks står: Gå hen Ved siden af reolen og hent hesten Hent 4 kopper på Øverste hylde. Hent skoene Under bordet. Sæt dig Bagved reolen. Gå hen foran stolen. Vi finder sange hvor begreber indgår: Feks. En Kort en Lang en trekant en stang osv. Dokumentation: Billed dokumentation med tekst. Feks. Tager vi billeder af en leg hvor børnene står Oppe på bordet, nogle sidder Neden under bordet. Der kan tages billeder af en Høj person sammen med en Lav. Lille/stor. Lad evt børnene selv tage billeder at det de ser, og skriv deres egen tekst til. Forældre involvering: Der skrives ganske kort en lille intro omkring vores emne, hvad det er vi arbejder med og hvorfor. Der laves feks. et antal kort, med forskellige ting som barnet skal medbringe i børnehave. Eksempel på et kort kunne være: Tag en Lang/kort pind med i børnehave, tag en Stor/lille kartoffel med i børnehave. Find selv på mange flere. I introen forklarer vi at barnet skal have hjælp fra mor og far og at man gerne må snakke begreber derhjemme. Tiltag for vuggestuen. De voksne skal være bevidste om at bruge begreberne i hverdagen. Vi skal lave kreative aktiviteter, hvor begreberne indgår. Vi skal lave fysiske aktiviteter fx motorikbane, gåture, rim og remser med bevægelse. Vi skal se i bøger sammen med børnene og derigennem bruge begreber. 7

8 Sprog Vi har særligt fokus på de 8 ældste børn når, vi arbejder med læreplanstemaet SPROG Hverdagsaktiviteter: Fysiske aktiviteter: Sprogpose: Sprogkuffert: Sange: Rim og remser: Kravle op og ned at stolen. Op og ned i barnevognen. Op og ned af puslebordet. Forhindringsbane i puderum og på legeplads, her skal børnene bl.a. kravle op og ned, under og over. Gå korte og lange skridt Hoppe kort og langt Gå tur i skoven, hvor vi finder korte og lange pinde, tykke og tynde pinde, små og store sten. De tre bukke bruse. Fx.:Lille og stor bukke bruse, over og under broen. Se vejledning fx puste med vat. En kort en lang, en trekant en stang. Der sad to katte på et bord. Her er højre, her er venstre. Oppe i gardinerne. Nede i Fru Hansens kælder. Høj som et hus, lille som en mus. Voksenstyrede lege: Kreative aktiviteter: Bygge med kloder fx under/over, høj/lav, stor/lille. Lege med biler fx under broen/over broen, stor bil/ lille bil. Dukke lege fx ned i barnevognen/ op af barnevognen, stor dukke/lille dukke. Lege kaffeselskab fx på tallerkenen, stor/lille kop, ved siden af tallerkenen m.m. Tegne/ aftryk små og store hænder Tegne/ aftryk små og store fødder. Tegne børn og voksne i fuld størrelse fx store/små, høj/lav, tyk/tynd. 8

9 Bøger: Lange Peter Madsen Forskellige pegebøger hvor vi kan snakke om tingene på billederne fx stor/lille, op/ned, under/over, tynd/tyk. Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? Dokumentation for børnehaverne. Vi vil udstille kreative ting. Lave billeddokumentation/plancher. Forældreinvolvering. Dokumentation for vuggestuen. Vi vil udstille vores kreative fremstillinger. Vi vil lave billeddokumentation. Vi vil skrive dagssedler. Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad Middel grad Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? 9

10 Motorik overordnet mål indskrives Institutionens ønskede mål for indsatsområdet: Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad Middel grad Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? 10

11 Science overordnet mål indskrives Institutionens ønskede mål for indsatsområdet: Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad Middel grad Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? 11

12 Institutionens ønskede mål for indsatsområdet: Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad Middel grad Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? 12