Modulbeskrivelse. Modul 6. Sygepleje, kronisk syge patienter og borgere i eget hjem. Professionsbachelor i sygepleje

Transkript

1 Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 6 Sygepleje, kronisk syge patienter og borgere i eget hjem Professionsbachelor i sygepleje

2 Indholdsfortegnelse Modul 6, Sygepleje, kronisk syge patienter og borgere i eget hjem... 3 Studieaktivitetsmodel for modul Fagområde: Sygepleje... 6 Fagområde: Folkesundhed, herunder epidemiologi og miljømedicin... 6 Læringstema: Klinisk forberedende undervisning... 6 Rammer for intern klinisk prøve i modul 6, Sygepleje, kronisk syge patienter og borgere i eget hjem

3 Introduktion til modulbeskrivelsen Modulbeskrivelsen skal give den studerende overblik over modulet samt grundlag for at tilrettelægge og deltage aktivt i studiet. I modulbeskrivelsen indgår modulets tema, det forventede læringsudbytte samt fordelingen af kliniske og teoretiske ECTS point på modulets fagområder, som beskrevet i bekendtgørelsen om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, BEK nr. 29 af 24/01/2008, bilag 2 (Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje). Modulbeskrivelsen uddyber modulets fagområder med læringstemaer og overordnet indhold samt rammer for modulets interne kliniske prøve. I modulbeskrivelsen indgår endvidere en model for modulets forskellige typer af studieaktiviteter. Modulbeskrivelsen suppleres med lokale beskrivelser af modulets struktur, specifikt indhold i fagene, herunder skemaer, emner, anvendt litteratur samt studiemetoder. Det er den studerendes ansvar at holde øje med eventuelle skemaændringer på Fronter. Modul 6, Sygepleje, kronisk syge patienter og borgere i eget hjem Tema: Modulet retter sig mod folkesygdomme, patienter/borgere med kroniske sygdomme og kliniske metoder til observation og intervention. Modulet retter sig ligeledes mod at udføre sundhedspædagogisk virksomhed. Modulet tilrettelægges i primær og/eller i sekundær sundhedstjeneste i forhold til gravide, nyfødte, børn, familier og ældre. Efter modulet skal den studerende jfr. studieordningen have opnået følgende læringsudbytte: At forklare menneskets kulturelle opfattelser og samfundsmæssige forholds betydning for sundhed og sygdom. At reflektere over etiske problemstillinger i relation til patienter/borgere med kroniske sygdomme. At observere og identificere fænomener knyttet til folkesygdomme, kroniske sygdomme og reaktioner herpå. At begrunde og anvende kliniske metoder til observation, vurdering og intervention i forhold til patienter/borgere med kroniske sygdomme. At tilrettelægge, koordinere, udføre og evaluere sygepleje til udvalgte patienter/borgere under hensyntagen til den kronisk syges livssituation. At anvende metoder, procedurer og redskaber til administration af medicin til udvalgte patienter/borgere. At identificere og analysere udvalgte fænomener og sygeplejefaglige problemstillinger, herunder risikofaktorer og sundhedsfremmende tiltag hos gravide, nyfødte, børn, familier og ældre patienter/borgere. 3

4 At beskrive samfundets tilbud til gravide, nyfødte, børn, familier og ældre patienter/borgere. At indgå i relationer, dialog og samspil med gravide, nyfødte, børn, familier og ældre patienter/borgere og undervise og vejlede og informere disse. At udvælge og anvende praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om sundhedsfremmende, forebyggende, behandlende, lindrende og rehabiliterende virksomhed. ECTS-point for de centrale fagområder: Fag Teoretiske ECTSpoinpoint Kliniske ECTS- Sygepleje 1 11 Folkesundhed, herunder 2 1 epidemiologi og miljømedicin Tildeling af de 15 ECTS-point opnås ved at bestå en intern prøve i slutningen af modulet. 4

5 Studieaktivitetsmodel for modul 6 Nedenstående viser en oversigt over de forskellige typer studieaktivitet i modul 6: 5

6 Fagområde: Sygepleje Læringstema: Den gravide, nyfødte, børn, familie og patienter/borgere Indhold I undervisningen fokuseres på gravide, nyfødte, børn, familie og patienter/borgere i alle aldre med henblik på risikofaktorer og samfundets tilbud og på at forebygge folkesygdomme og forværring af kronisk sygdom. Læringstema: Geriatrisk sygepleje og sundhedspædagogiske tiltag Indhold Begreberne gerontologi og geriatri. Der lægges vægt på det tværkulturelle aspekt og der arbejdes med kognitive og adfærdsmæssige symptomer på demens. Der er fokus på at beskrive og argumentere for forslag til sundhedspædagogiske tiltag i sygeplejen med henblik på intervention af sundhedsfremmende, forebyggende og rehabiliterende tiltag. Fagområde: Folkesundhed, herunder epidemiologi og miljømedicin Læringstema: Folkesygdomme, levevilkår og levestil Indhold Der arbejde med at forklare folkesygdomme, den fordeling, udbredelse og de sammenhænge, der er mellem levevilkår og livsstil. Læringstema: Sundhedspolitiske målsætninger Indhold Der arbejdes med nationale og internationale sundhedspolitiske målsætninger samt folkesundhedsprogrammer og forklaring på, hvordan forskellige opfattelser af sundhed og sygdom, har betydning for menneskets valg af handlinger i forbindelse med at bevare sundhed og mestre sygdom. Læringstema: Metodologiske undersøgelser og grundlæggende begreber og metoder Indhold Der arbejdes med kritisk læsning og anvendelse af epidemiologiske undersøgelsesresultater samt definering af grundlæggende begreber og metoder inden for epidemiologi og miljømedicin og deres anvendelsesområder. Læringstema: Klinisk forberedende undervisning Den klinisk forberedende undervisning varetages af Sygeplejerskeuddannelsen. 6

7 Målet er at den studerende: Får forståelse for læringsudbyttet for den kliniske undervisning. Får forståelse for at studieplanssamtalen er en forberedt samtale mellem den studerende og klinisk vejleder. Bliver bevidst om portfolioens funktion som lærings- og dokumentationsredskab i den kliniske undervisning herunder fx hvordan portfolioen anvendes som dokumentation for aftalt og justeret studieplan, for refleksioner over deltagelse i plejeforløb, som danner grundlag for vejledning ved den kliniske vejleder, og som dokumentation for udvalgt og bearbejdet relevant litteratur i forhold til den kliniske undervisningsperiode. Får forståelse for målene for og gennemførelse af den individuelle kliniske interne prøve. Bliver bevidst om egen rolle, den kliniske vejleders og underviser fra Sygeplejerskeuddannelsens rolle i forbindelse med den kliniske interne prøve. Får forståelse for vigtigheden af at evaluere den kliniske undervisning sammen med den kliniske vejleder. Indhold i den kliniske forberedende undervisning Studieplan og -samtale Den studerende har inden opstart i klinikken, udarbejdet et skriftligt udkast til studieplanssamtalen. Udkastet skal anvendes ved studieplanssamtalen hvor den studerende og den kliniske vejleder sammen skal udarbejde en færdig studieplan, der indeholder en beskrivelse af: den studerendes forudsætninger, det kliniske undervisningssteds muligheder, samt gensidige forventninger mellem den studerende og den kliniske vejleder. Studieplanen skal sikre progression i forløbet, samt at den studerende får mulighed for at nå læringsudbyttet for modulet. Studieplanen justeres løbende mellem den studerende og klinisk vejleder, og den studerende er ansvarlig for at notere konklusioner vedrørende studieplanen i portfolioen. Portfolio Portfolioen er et lærings- og dokumentationsredskab. Den studerende er ansvarlig for at nedskrive skriftlige refleksioner over deltagelse i plejeforløb, herunder personlige og faglige erfaringer, reaktioner og evne til at skabe sammenhæng mellem teoretisk og klinisk kundskab samt den studerendes behov for vejledning. Den studerende og klinisk vejleder er forpligtet til kontinuerligt at drøfte de skriftlige refleksioner, der danner udgangspunkt for efterfølgende vejledning. Portfolioen anvendes som dokumentation for fx individuel studieplan, refleksioner samt udvalgt og bearbejdet relevant litteratur i forhold til det 7

8 kliniske undervisningssted. Evaluering af den kliniske undervisning Den studerende introduceres til, at den kliniske undervisning afsluttes med, at den studerende og klinisk vejleder evaluerer perioden i forhold til samarbejde og den studerendes læringsudbytte. Undervisnings- og studieformer Undervisningen foregår som holdundervisning. Forud for undervisningen har den studerende forberedt spørgsmål, i forhold til modulbeskrivelsens beskrivelse af den kliniske undervisning. Klinisk undervisning på godkendte kliniske undervisningssteder Den kliniske undervisning tilrettelægges i forhold til autentiske sygeplejesituationer og patientforløb i primær og/eller sekundær sundhedssektor. Den kliniske undervisning udgør i gennemsnit 30 timers obligatorisk deltagelse per uge. Den kliniske vejleder planlægger og registrerer den studerendes fremmøde. Den studerende skal kunne dokumentere minimum 80% samlet fremmøde, som forudsætning for automatisk at blive indstillet til intern klinisk prøve. Forslag til indhold i den kliniske undervisning Sundhed, sygdom og demografiske forhold samt sundhedstilbud i lokalområdet. Sundhedsplejerskevirksomhed. Sundhedspolitiske og miljømæssige forhold i lokalområdet. Identifikation af fænomener knyttet til folkesygdomme eller kronisk sygdom. i relation til livsstil, levevilkår, socialt netværk, kulturel baggrund, livshistorie og livsformer Sygepleje til patienter/borgere med folkesygdomme og kroniske sygdomme. Mestring, ressourcer, handlekompetence, livskvalitet og stigmatisering. Patient/borgerperspektiv i forhold til at leve med en folkesygdom eller kronisk sygdom. Observering, vurdering, planlægning, udførelse, dokumentation og evaluering af sygeplejen. Målrettet kommunikation og sundhedspædagogik. Etiske og moralske dilemmaer. Samarbejde med patienten/borgeren, og pårørende/netværk. Indgå i rehabiliteringsforløb og det forbundne tværfaglige og tværsektorielle samarbejde. Identificere risikofaktorer ved at screene og risikovurdere med henblik på sygdomsforebyggelse og sundhedsfremme. Søge og anvende evidensbaseret viden. 8

9 Forslag til undervisningsformer Den studerende deltager/agerer i: Eksemplariske patientforløb hos patienter/borgere med folkesygdomme og kroniske sygdomme. Undervisning af den studerende med udgangspunkt i en konkret patientsituation. Studiebesøg (lokalområdets tilbud/muligheder). Tværfagligt og tværsektorielt samarbejde, f.eks. konferencer, ambulante besøg og hjemmebesøg. Vejledning før, under og efter udført sygepleje. Refleksion i og over praksis sammen med uddannelsesstedets kliniske vejleder. Studieredskaber I sammenhæng med portfolio og den individuelle studieplan vælger den studerende i samarbejde med den kliniske vejleder forskellige studieredskaber, der kan medvirke til at fremme den studerendes læring, f.eks. portfolio, sygeplejefortællinger, mind map eller praksisbeskrivelser. Den studerendes arbejde med studieredskaber danner udgangspunkt for individuelle eller gruppeorienterede refleksioner sammen med den kliniske vejleder. Litteratur Den studerende angiver 320 siders selvvalgt litteratur relateret til den konkrete kliniske sygeplejepraksis. Litteraturen vælges inden for sygeplejefaget, folkesundhed herunder epidemiologi og miljømedicin. Litteraturen skal repræsentere praksis, udviklings- og forskningsbaseret viden. Litteraturlisten attesteres af den kliniske vejleder og følger den studerende via dennes portfolio igennem studiet. Dokumentation og evaluering Den kliniske vejleder og den studerende afholder faglige vejledningssamtaler, som har til hensigt at sikre kontinuerlig planlægning, dokumentation og evaluering af den studerendes studieforløb, således at progression i studieforløbet sikres. Efter hver samtale udarbejder den studerende et skriftligt referat af samtalen, hvor planer og aftaler dokumenteres. Referater opbevares i den studerendes portfolio. Bedømmelse Modulet afsluttes med en intern klinisk skriftlig prøve. 9

10 Rammer for intern klinisk prøve i modul 6, Sygepleje, kronisk syge patienter og borgere i eget hjem Den interne kliniske prøve ved afslutningen af modul 6 er en individuel klinisk prøve, der består af en praktisk del og en efterfølgende skriftlig begrundelse for valg af sygeplejefaglige handlinger. Den praktiske del af prøven tager udgangspunkt i en konkret patientsituation og har en varighed af maksimum 1 time. Prøven afholdes indenfor de sidste 3 uger af det kliniske undervisningsforløb og tidspunkt for votering aftales mellem det kliniske undervisningssted og en underviser fra Sygeplejerskeuddannelsen. Mål med den individuelle kliniske prøve Målet med den individuelle kliniske interne prøve er, at den studerende selvstændigt kan: Anvende sin forståelse for patientens livssituation til at identificere, observere, analysere og reflektere over sygeplejefaglige og etiske problemstillinger. Planlægge sygeplejen i samarbejde med patienten under hensyntagen til dennes livssituation og på baggrund af en sygeplejefaglig vurdering. Udføre sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende sygeplejehandlinger. Skriftligt formidle sine refleksioner over, begrundelser for og evaluering af de valgte sygeplejehandlinger med udgangspunkt i erfaringsbaseret, evidensbaseret og teoretisk viden. Afvikling af den individuelle kliniske prøve Patientrettigheder Forud for den interne prøves gennemførelse vælger den studerende i samarbejde med den kliniske vejleder, hvilken patient der indgår i prøveafviklingen. Den kliniske vejleder er ansvarlig for, at der foreligger informeret samtykke fra patienten efter gældende regler. Praktisk del Den praktiske del af den kliniske prøve indledes med, at den studerende over for den kliniske vejleder mundtligt redegør for og begrunder den planlagte sygepleje til patienten. Herefter udfører den studerende sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende sygeplejehandlinger under overværelse af den kliniske vejleder. Sygeplejefaglig skriftlig begrundelse for valg af sygeplejehandlinger Den sygeplejefaglige skriftlige begrundelse for valg af sygeplejehandlinger skal indeholde den studerendes refleksion over, begrundelser for og 10

11 evaluering af de valgte sygeplejehandlinger og må maximalt fylde 7200 tegn uden mellemrum (excl. forside og litteraturliste). Kort præsentation af patienten (patienten skal være anonym). Præsentation af patientens sygeplejefaglige problemstillinger. Refleksioner over, begrundelser for og evaluering af udførte sygeplejefaglige handlinger med anvendelse af relevant praksis, udviklings-og forskningsbaseret viden. Litteraturliste. Den studerende har 24 timer fra prøven starter i klinikken til den skriftlige del skal være afleveres. Et eksemplar sendes til den kliniske vejleder og et eksemplar skal uploades som pdf-fil på Fronter i den studerendes personlige afleveringsmappe Opgaven udarbejdes i henhold til de opgavetekniske retningslinjer samt juridiske og etiske retningslinjer. Votering og bedømmelse På et nærmere aftalt tidspunkt foregår votering og bedømmelse mellem den kliniske vejleder og en underviser fra uddannelsesinstitutionen. Voteringen tager udgangspunkt i den praktiske del af prøven og den sygeplejefaglige skriftlige begrundelse for valg af sygeplejehandlinger. Den studerendes præstation bedømmes i forhold til mål for den interne prøve, og bedømmelsen bedømmes Bestået/Ikke bestået. Beståede prøver kan ikke tages om. Den kliniske vejleder meddeler den studerende resultatet af bedømmelsen senest 14 dage efter at modulet er slut. Ved Ikke bestået prøve har den studerende mulighed for at indstille sig til en ny prøve. Den studerende har i alt 3 prøveforsøg. Betingelser for indstilling til intern klinisk prøve Den studerende skal deltage i planlagte studieaktiviteter, herunder udarbejdelse af fastlagt studieaktivitet i modulet. Den studerende skal desuden kunne dokumentere minimum 80% samlet deltagelse i det kliniske undervisningsforløb inkl. den kliniske prøve samt anvendelse af portfolio i løbet af modulet Indstilling til intern klinisk prøve på modul 6 Der er ifølge Studieordningen generel deltagelsespligt til teoretisk og klinisk undervisning. Den studerende er automatisk indstillet til den interne kliniske prøve i modul 6 under forudsætning af deltagelse i fastlagt studieaktivitet i 11

12 modulet rettet mod risikovurdering i forhold til sundhedsfremme og forebyggelse. Begyndelsen på et uddannelseselement er samtidig tilmelding til prøven. Ved tilmelding bruges en prøvegang. Dette gælder dog ikke, hvor den studerende bliver forhindret i at deltage på grund af dokumenteret sygdom. Omprøve Ved ikke bestået intern klinisk prøve har den studerende mulighed for at gå til omprøve. Uddannelsesinstitutionen tilrettelægger tidspunkt for omprøve. Regler ved omprøve er de samme som ved den ordinære prøve. Sygeprøve Sygeprøven afholdes under forudsætning af, at der foreligger en dokumentation fra den studerendes egen læge vedrørende den studerendes fravær i prøveforløbet. Den studerende afholder udgifter hertil. Uddannelsesinstitutionen tilrettelægger tidspunkt for sygeprøven. Regler ved sygeprøven er de samme, som ved den ordinære prøve. Klagemulighed Eventuel klage over den interne kliniske prøve skal være skriftlig og begrundet og indgives i henhold til Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser BEK. nr af 16/12/2013 og skal være Sygeplejerskeuddannelsens studieservicecenter i hænde senest 2 uger efter, at resultatet af prøven er bekendtgjort. Det retlige grundlag for prøven Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser, BEK nr af 16/12/2013. Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse, BEK nr. 114 af 03/02/2015. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje. BEK nr. 29 af 24/01/2008. Prøveregler University College Sjælland Gældende fra 1/ (ligger på Fronter) 12